CONCEPTO ORIENTACION

La orientacin es una accin que hace referencia a situar una cosa en una cierta
posicin, a comunicar a una persona aquello que no sabe y que pretende conocer, o a
guiar a un sujeto hacia un sitio.
En este sentido comunicativo, podemos incluir el que hoy da se habla con mucha
frecuencia de lo que se da en llamar orientacin educativa. Esta es una actividad llevada
a cabo por el orientador en los distintos centros escolares que consiste bsicamente en
ayudar a los alumnos a encaminar su presente y su futuro formativo. As, por ejemplo,
le servir para que este decida qu carrera universitaria llevar a cabo en funcin de sus
gustos y tambin de sus habilidades.
!e la misma forma, la orientacin educativa se e"tiende a los profesores y a los propios
padres de los estudiantes. #anto en uno como en otro caso, el profesional de dicha
disciplina respaldar y ayudar a ambos en sus roles para que contribuyan de la mejor
manera posible al desarrollo de los jvenes estudiantes.
$eg%n &oig 'b(e) en *+,-, la orientacin es ./roceso de ayuda ofrecido al individuo
para que pueda resolver los problemas que la vida le plantea. !icha ayuda implica
asesoramiento, tutela, y direccin, y tiende a conseguir la plena madure) del sujeto0
TIPOS DE ORIENTACION
En la orientacin e"isten una serie de modalidades o tipos, tales como1
1) Orientacin escolar
/roceso de ayuda al alumno 2a3 en los temas relacionados con las actividades
acadmicas1 como hbitos de estudio, tcnicas de lectura, preparacin de e"menes,
presentacin de trabajos, atencin, y concentracin en clase. . es un proceso de ayuda
para que el individuo se encamine hacia unos estudios o carrera, acordes con sus
aptitudes e intereses.

2) Orientacin familiar
/roceso de ayuda a la familia con el objeto de mejorar su funcin educativa. Esta
orientacin tiene como nivel es e"plicar la funcin educadora que tiene la familia, desde
un punto de vista activo, hacindola participativa en el proceso, formativa en valores y
principios y preventiva de futuros problemas de sus integrantes.
3) Orientacin vocacional
/roceso de ayuda en la eleccin de modalidades de estudio u oficio, basado en el
conocimiento de intereses y aptitudes del sujeto, as como en la posibilidad econmica y
en la oferta de trabajo en el entorno.
4) Orientacin rofesional
/roceso de ayuda a un individuo para ayudarle a elegir y prepararse para una profesin
o trabajo determinado.
!) Orientacin ersonal
/roceso de ayuda en los procesos de ndole personal, pretende au"iliar el individuo en el
conocimiento de s mismo y del mundo circundante, para que sea capa) de resolver de
la mejor manera posible los problemas que le plantea la vida.
ORI"EN # E$O%&CION
Al abordar el origen y la evolucin histrica de la orientacin educativa se observa
desde una doble perspectiva1 su evolucin como disciplina cientfica y como actividad
profesional. 4o obstante, se unen y entreme)clan en la realidad, dado que la
implantacin sistemtica de la actividad orientadora impulsar su estatus cientfico al
tiempo que el desarrollo cientfico de la disciplina influir positivamente en la calidad
de la prctica profesional.
A lo largo de la historia el ser humano ha buscado ser ayudado y se ha esfor)ado
tambin en ayudar a los dems. !esde las formas mgicas y religiosas utili)adas por el
hombre primitivo hasta los programas ms sofisticados que encontramos actualmente,
se han ido aplicando diversas tcnicas para ayudar a enfrentar problemas, liberar
tensiones y tomar decisiones en cada etapa del desarrollo o de la vida.
En 5ene)uela la 6rientacin estuvo vinculada en sus inicios, seg%n lo se(ala Essenfeld
2*+7+3, a los sectores de salud y educacin. $in embargo, es opinin de otros autores,
8alonge 2*+,*3, la 6rientacin surge slo dentro de las sociedades que se mantienen y
se reproducen gracias a la industria. Los procedimientos industriales suscitan
simultneamente mayores consecuencias en la educacin. #al es el caso de la necesidad
de diversificarla creando nuevas profesiones.
Es decir, la 6rientacin tambin estuvo relacionada con los cambios operados en las
relaciones econmicas que se presentaron especficamente a partir de *.+9:, final de un
perodo dictatorial y de apertura de una transicin liberal democrati)ante. 5ene)uela
comen)aba a sentir profundos cambios demogrficos, econmicos, sociales, polticos y
culturales. /or efecto de la rique)a petrolera producida por la industria de hidrocarburos
dependientes del capitalismo norteamericano.
!esde *.+9: se acelera el proceso de urbani)acin, alfabeti)acin, la escolari)acin, la
asistencia social al trabajador, la proteccin del ni(o, la tecnificacin de la ense(an)a, la
profesionali)acin del magisterio, la ense(an)a tcnica, la reforma universitaria y en fin,
un progresivo mejoramiento del pas.
PRINCIPIOS DE %A ORIENTACION
$on los elementos relativamente sencillos cuyas indicaciones permiten deducir la forma
de actuar en situaciones concretas. E"isten varias principios de la orientacin1
/rincipios antropolgicos1 $e deriva de la fundamentacin filosfica y antropolgica de
la orientacin, en este subyace la concepcin que el orientador se hace del ser humano.
&esponden a preguntas como que es el hombre, que tipo de hombre pretendemos que
llegue a ser el individuo, cuales son las caractersticas del proceso de convertirse en
persona, etc. Las necesidades humanas son el fundamento de la orientacin, la cual se
basa en el hecho de que la persona necesita ayuda.
El principio antropolgico se(ala la necesidad de la orientacin y hacia donde debe
dirigirse para contribuir el desarrollo del tipo de hombre que se deriva de unos
fundamentos filosficos y antropolgicos.
/rincipios de prevencin primaria1 Es un concepto tomado del campo de la salud, en
concreto de la prevencin de la salud mental. La prevencin significa evitar que lago
malo suceda.
La prevencin primaria supone reducir el ndice de nuevos casos problemas1 esto
supone, intervencin preventiva antes de la entrada del alumno a la escuela y partitura
de la orientacin el entorno social.
/rincipios de desarrollo1 La educacin se propone al m"imo desarrollo de las
capacidades, habilidades y potencialidades del sujeto. La orientacin puede ser un
agente activador y facilitador de ese desarrollo. La orientacin de su proceso que va a
acompa(ando al sujeto a lo largo de este desarrollo. El principio del desarrollo
considera la individuo como una ser en continuo proceso de crecimiento personal.
/rincipio de intervencin social1 La orientacin debe tener en cuenta el conte"to social
que rodea su intervencin. Este supone la consideracin del orientador como un agente
de cambio social.
El orientador como agente de cambio al procurar modificar el entorno debe tener en
cuenta las serenidad.
O'(ETI$OS DE %A ORIENTACION
Los objetivos generales pretendidos por los profesionales de la orientacin son los
siguientes1
; !esarrollo al m"imo de la personalidad
; 8onseguir la auto orientacin.
; 8onseguir la auto comprensin y aceptacin de uno mismo
; Alcan)ar una madure) para la toma de decisiones educativa y vocacional.
; Lograr la adaptacin y le ajuste.
; 8onseguir un aprendi)aje ptimo en los a(os de escolaridad.
; 8ombinacin cualquiera de los puntos anteriores.
)&NCION DE %A ORIENTACION
El anlisis de las funciones de la orientacin consiste en los siguientes pasos1
*; 6bjetivo de la intervencin1
;'ndividuo1 los clientes son atendidos individualmente.
;<rupos primarios1 familia, pareja, amigos ntimos.
;<rupos asociativos1 clase, claustro, compa(eros, clubes.
=; >inalidad de la intervencin1
;#eraputica1 intervencin en las dificultades en la relacin interpersonal y social, desde
una perspectiva remedial o correctiva.
;/revencin1 intervencin con objeto de evitar problemas futuros.
;!esarrollo1 intervencin para optimi)ar el crecimiento personal en todos los aspectos.
9; ?todos de intervencin1
;'ntervencin directa.
;8onsulta de formacin.
;?todos tecnolgicos.
*ODE%OS DE INTER$ENCION
*o+elo +e intervencin in+ivi+,ali-a+a . +irecta/
*o+elo cl0nico o +e co,nselin12
8aractersticas1
*. #eraputico.
=. &elacin personal.
9. Accin directa sobre el sujeto.
@. /rofesor A tutor pasa a =B plano.
C. 'nadecuado por inefica) e ineficiente. Aunque a veces su uso se hace necesario.
*o+elos +e intervencin 1r,al +irecta2
*o+elo +e servicios/
8aractersticas1
*. 5inculado a instituciones p%blicas.
=. 8entrado en alumnos de riesgo.
9. Act%a sobre el problema no sobre el conte"to.
@. 'mplantacin por )onas.
C. Eminentemente ED#E&46 y &EA8#'56.
:. Act%a a peticin.
*o+elo +e servicios act,an+o or ro1ramas/
8aractersticas1
*. Es el que propugna la L6<$E.
=. Anlisis de necesidades.
9. Elabora programas de intervencin.
@. La unidad de intervencin es el grupo A clase.
C. /lanteamiento /&E5E4#'56 y de !E$A&&6LL6.:. 'mportancia del tutor en la
clase.
*o+elo +e intervencin in+irecta 31r,al .4o in+ivi+,al)
*o+elo +e cons,lta
8aractersticas1
Aubrey1 8onsulta es un servicio indirecto que se produce entre dos
profesionales de status similar.
Los campos de consulta pueden ser
*. $alud mental.
=. 6rgani)aciones.
9. Educacin.
/ropsitos1
*. #eraputicos. 2Equipos3EE 'ntervencin &EA8#'5A.
Acude voluntariamente al consultor.
&elacin confidencial y colaborativa
=. El 6rientador A consultor trabaja fundamentalmente con padres y 2sobretodo3
profesores para beneficiar a un tercero alumnado.
8omo consultor, y dado el conte"to actual de los 8entros, el 6rientador debe
convertirse en agente de cambio
*o+elos +e intervencin a trav5s +e me+ios tecnol1icos/
*o+elo tecnol1ico/
$e encuentra en su fase de desarrollo inicial. $e ha pasado por estas
fases1
*. Los medios tecnolgicos se usaban para potenciar el calculo en la
medicin y evaluacin de pruebas psicotcnicas.
=. $e usaron para constituir grandes bases de datos educativas y
ocupacionales.
9. $e crean sistemas de asesoramiento y la 6rientacin con la aparicin
de programas interactivos listos para ser usados en /8s domsticos.
Fan ido apareciendo sistemas inteligentes, multimedia e hipermedia.
$istemas de orientacin asistidos por ordenador1
G /rogramas de 6rientacin.
/rogramas de orientacin acadmico A profesional.
!iscover y 8hoices adaptados.
6rienta.
El mapa del futuro. 2El ?undo3
/rog. del '88E.
G 'nternet.
/ginas del ?E8.
/ginas de la 8A?.
A'!ED.
/ginas de las Hniversidades.
*o+elo ecl5ctico o sicoe+a11ico/
En la prctica es difcil encontrar un modelo en estado puro, lo normal es encontrar
combinaciones de ellos. Lo que aqu presentamos es un modelo que adopta seg%n la
situacin el modelo de servicios actuando por programas, el modelo de consulta y el
modelo tecnolgico. $in olvidar que, en ocasiones, se necesita un trato cara a cara con el
alumno, por lo recurrimos entonces al modelo de counseling.
Ejes de referencia1
*. 'ntervencin prioritariamente indirecta.
=. 'ntervencin grupal.
9. 'ntervencin interna.
@. 'ntervencin proactiva y de desarrollo.
8aractersticas1
*. 'ntervencin al nivel global, de todos los alumnos.
=. #rabajo en equipo 6rientador A !ireccin ; #utores A /rofesores A
/adres.
9. Ireas de intervencin1
G Alumnos.
; Atencin directa bsicamente diagnstica y de asesoramiento.
G #utoras.
; /otenciacin de las tutoras.
; /rogramacin del /A# A /6A/.
; $eguimiento y asesora del /A# A /6A/.
; Evaluacin del /A# A /6A/.
G /adres.
; 8onsultora.
; &euniones de informacin.
; Escuela de padres.
; >omento de la relacin 8entro A padres.
; 8oordinacin con A.?./.A.
G /rofesores.
; 8onsultora, a.a.c.c etc.
; 8oordinacin de actividades, transversales etc.
G 'nstitucin.
; 8onsultora.
; /articipacin y consultora en 88/.
; /articipacin en /E8 A /8EE A /<A.
; 8oordinacin en programas especiales como 'ntegracin,
!iversificacin etc.
; Evaluacin del 8entro.
@. $e trabaja mediante programas. Las programaciones deben1
G $er consensuadas.
G #ener un responsable.G #ener pocos objetivos, pero reali)ables. #res tipos de
programacin1
; 8on objetivos, metas generales a lo largo de la escolaridad.
; 8on objetivos a medio pla)o. 9 @ a(os.
; 8on objetivos a corto pla)o, anuales.
G Estar temporali)adas.
G !eben constar los recursos e instrumentos.
G 8oncretar las actividades.
G !eben constar las tcnicas y la metodologa.
G !ebe constar si es preciso el presupuesto econmico.
C. $e trabaja con nuevas tecnologas informticas1
G /rogramas de orientacin vocacional o acadmico A profesional.
; 'nformacin acadmico A profesional.
; /rogramas ; 8uestionarios de autoayuda.
; /rogramas mi"tos.
G 8one"in a 'nternet.
; 8one"iones al ?E8, 8A?, etc.
; /ublicacin de pgina JEK del 8entro o del departamento.
AREAS DE ORIENTACION
6Orientacin ara el +esarrollo ersonal2 El desarrollo personal es una e"periencia
de interaccin individual y grupal a travs de la cual los sujetos que participan en ellos
desarrollan u optimi)an habilidades y destre)as para la comunicacin abierta y directa,
las relaciones interpersonales y la toma de decisiones, permitindole conocer un poco
ms de si mismLs y de sus compa(erLs de grupo, para crecer y ser ms humano.
6Orientacin ara el 57ito aca+5mico2 El aprendi)aje de nuevas tcnicas y estrategias
de estudio, la definicin de metas acadmicas, la motivacin al estudio, el uso efica) y
eficiente del tiempo, etc.
6Orientacin ara el +esarrollo rofesional1 /retende dar una ayuda y asesora al
estudiante en todos los aspectos de su vida especialmente en el vocacional y profesional,
desde el momento que ingresa a la institucin educativa hasta el momento de la
culminacin de su estudio.
6%a atencin a la +iversi+a+2 La orientacin se"ual es una atraccin emocional,
romntica, se"ual o afectiva duradera hacia otros. $e distingue fcilmente de otros
componentes de la se"ualidad que incluyen se"o biolgico, identidad se"ual 2el sentido
psicolgico de ser hombre o mujer3 y el rol social del se"o 2respeto de las normas
culturales de conducta femenina y masculina3.
CONTE8TOS DE %A ORIENTACION
Conte7to e+,cativo2 es aquel en el cual se cumplen los roles y funciones y se
desarrollan tareas relacionadas con los procesos de ense(an)a A aprendi)aje.
Conte7to or1ani-acional2 es aquel en el cual la misin esta referida al cumplimiento de
una funcin social a travs de la generacin de un servicio que es producto de las
relaciones laborales de un conjunto de personas.
Conte7to sal,+ . roteccin social2 su misin es prestar servicios de apoyo en reas
vinculadas con la salud en su aceptacin ms amplia.
Conte7to 9,r0+ico:enal2 su misin es prestar servicios relacionados con procesos
jurdicos y penales, tales como los tribunales de justicia, instituciones de proteccin del
ni(o y el adolescente, entre otros.
Conte7to com,nitario2 su misin esta relacionada con producir bienes y servicios para
el desarrollo de la comunidad local, regional o nacional.
%A ORIENTACION EN E% PROCESO ENSE;AN<A # APRENDI<A(E
6rientar el proceso de aprendi)aje ense(an)a, significa guiar al equipo, conducirlo hacia
un trabajo tcnico pedaggico de calidad, lograr motivacin, despertar el inters y la
necesidad de revertir yMo elevar resultados de aprendi)aje. Hna forma es, mostrar la
realidad tal cual es, en base a resultadosN observar con los profesores, la necesidad de
cambiar y pensar en soluciones bajo el enfoque de la mejora continua, esto es, iniciar el
trabajo de la calidad. Los integrantes del equipo directivo reali)an tareas de
acompa(amiento y monitoreo de los procesos y actividades tcnico ; pedaggicas en
forma permanente, en este aspecto, el factor comunicacin cobra vital importancia en el
rol orientador que reali)a un docente directivo y tcnico, las claves para lograr una
buena comunicacin, es tener una buena coordinacin y mantener un nivel relacional
acorde a la funcin que se desempe(a, es decisivo centrar la conversacin en la accin,
en las tareas a desarrollar, en la eficacia y resultados esperados.
$e hace obligatorio el reconocimiento del fenmeno de la subjetividad en la relacin
entre la orientacin educativa y el proceso de la educacin en valores, como aspecto que
nos permite comprender los intereses y necesidades de los individuos en la relacin de
lo personal y lo social en el proceso de sociali)acin.