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DGIRE UNAM CAH EBT 1er.

PERIODO MATEMATICAS IV 2014- 2015 1




Asignatura:
MATEMATICAS IV clave: (1400) Profesor: Eleazar Basulto Trejo
Fecha: 18 08 2014
Unidad: I, II y primer cuarto de la unidad III
Ttulo: Elementos de Teora de conjuntos, Sistemas de numeracin, Nmeros Reales.
Objetivo:
Al final de cada unidad el alumno:
a) Conozca la nocin de conjunto. Comprenda las operaciones entre ellos para que sea capaz de resolver problemas de su
entorno y adquiera los conocimientos bsicos para temas posteriores.
b) Comprenda como surgieron los sistemas de numeracin en diferentes culturas de la antigedad hasta llegar al sistema decimal
adoptado universalmente.
c) Que opere con sistemas de numeracin de diferentes bases para que comprenda los algoritmos de las operaciones en el
sistema decimal.
d)Desarrolle la capacidad de resolver problemas de su entorno y adquiera los conocimientos bsicos para temas posteriores
Periodo De
imparticin.
Primer periodo 180814 al 031014 Ciclo escolar: 2014 - 2015 Grado: 4 Ao
Grupo: 4010 y 4020
Contenido temtico:
Unidad I.
Idea intuitiva de un conjunto. Se abordarn ejemplos para llegar al concepto de conjunto y su notacin.
Cardinalidad. Concepto y aplicacin.
Conjuntos: Universal. Vaco. Iguales. Equivalentes. Ajenos. Se definir: el conjunto universal, el conjunto vaco, cundo dos conjuntos son iguales, equivalentes
y ajenos. Cundo un conjunto es subconjunto de otro.
Operaciones. Diagrama de Venn - Euler. Se establecern las operaciones de unin, interseccin, diferencia y complemento entre conjuntos y se considerarn
diagramas de Venn - Euler para representarlas.
Producto cartesiano de dos conjuntos. Plano cartesiano. Se definir el producto cartesiano de dos conjuntos particularmente X que determina el plano
cartesiano. Se establecern nombres, sentido y origen en los dos ejes perpendiculares. Se definirn las coordenadas de un punto y se establecer una
correspondencia biunvoca entre parejas ordenadas de nmeros reales y puntos del plano as definido.
Grfica. Se establecer cul es la grfica de un producto cartesiano.
Unidad II.
Breve resea histrica. Se abordar una breve resea histrica de la evolucin de las Matemticas; desde sus comienzos hasta su indiscutible influencia en el
desarrollo tecnolgico de nuestros das.
Sistemas de numeracin. Se sealarn las condiciones con las que se establecieron los distintos sistemas de numeracin, abordando los principios de posicin
y aditivo.
Sistema decimal Se revisar detalladamente el sistema decimal enfatizando que es un sistema posicional y aditivo. Sistemas de diferentes bases.
Sistema de base 2. Se considerarn diferentes bases para expresar un nmero, por ejemplo 7 y 13.
Se enfatizar en el sistema de base 2 y su importancia en la computacin.
Se har hincapi en el razonamiento de los algoritmos y se abordarn los cambios a distintas bases.

Programa de evaluacin.
Factores
Ponderacin Instrumento Fecha Observa-
ciones
Aprendizajes declarativos.


40 %


Examen escrito.
Examen parcial I
Considerando el
contenido temtico y
con base a objetivos.

Se aplicaran 3

260914
Al
031014




Periodo de
exmenes interno.
(La fecha la programa
el colegio)


Se acordaran las

Describir los conceptos fundamentales de la Teora de los
Conjuntos para proporcionar la herramienta y el lenguaje de
operacin para las unidades posteriores.
Se estudian los sistemas de numeracin de las diversas culturas
hasta nuestros das, resaltando la importancia del sistema de
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Colegio Agustn de Hipona
PLAN Y PROGRAMA DE EVALUACIN
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numeracin base diez (decimal), el cual ser desarrollado a
profundidad abordando sus propiedades a travs de la siguiente
unidad.
Distinguir la necesidad de ir ampliando los conjuntos numricos a
partir de los nmeros naturales y para resolver problemas.







30 %
exmenes internos
(10 % c/u) al terminar
cada tema:
CONJUNTOS

SISTEMAS DE
NUMERACION

NUMEROS REALES


010914

120914

250914
fechas con los
alumnos al finalizar
cada tema

Aprendizajes Procedimentales.
20 %
Ejercicios de afirmacin
en el aula extra clase todos los
das. Se trabajar en el
cuaderno de apuntes y
cuaderno de ejercicios




Trabajo de
investigacin escrito.
(Desarrollo histrico de los
sistemas de numeracin).



RESOLUCIN DE SERIES
DE EJERCICIOS.SE
ENTREGA COMO SU
DERECHO A PRESENTAR EL
EXAMEN DE PERIODO.
(SI NO SE ENTREGA
CORRECTAMENTE RESUELTA
NO TENDRAS DERECHO AL
EXAMEN )
SE REVISA:
220914
290914
051014
121014
191014



020914




SE ENTREGA
RESUELTA EL
MISMO DA
DEL EXAMEN
DE PERIODO

LA PRCTICA ES
DA CON DA PARA
REAFIRMAR LOS
TEMAS
REVISADOS.




SE TRABAJA EN EL
CUADERNO DE
APUNTES,
CUADERNO DE
EJERCICIOS
Y PIZARRN

Se abordarn ejemplos para llegar al concepto de conjunto y su
notacin. Se definir por extensin y por comprensin, establecindose
la pertenencia y no pertenencia.
Se definir: el conjunto universal, el conjunto vaco, cundo dos
conjuntos son iguales, equivalentes y ajenos. Cundo un conjunto es
subconjunto de otro.
Se establecern las operaciones de unin, interseccin, diferencia y
complemento entre conjuntos.
Se abordar una breve resea histrica de la evolucin de las
Matemticas.
Se demostrarn las condiciones con las que se establecieron los
distintos sistemas de numeracin, abordando los principios de cada uno.
Se definirn los conceptos de operacin y operacin binaria. Se
enfatizar que los sistemas numricos se fueron ampliando para dar
solucin a problemas cotidianos.

Aprendizajes Actitudinales.
10 %
Ejercicios escritos
Analizar donde se
aplican los temas
revisados en la vida
citidiana
260814

090914

230914
Al finalizar
cada tema

Valorar con el grupo la utilidad de la teora de los conjuntos en la
representacin matemtica.
Reconocer la importancia de efectuar operaciones con conjuntos y
representar su solucin mediante diagramas de Venn-Euler.
Apreciar las diferentes bases para expresar un nmero,.
Apreciar en el sistema de base 2 y su importancia en la computacin.
Discutir la importancia con el grupo sobre las caractersticas y
propiedades de los nmeros reales.
Aceptar la importancia de localizar nmeros naturales en la recta
numrica.
Fundamentar la relevancia de resolver problemas significativos de su
entorno en los que aplique las propiedades de los nmeros naturales.
Reconocer los aprendizajes significativos de aspectos matemticos al
aplicarlos en su vida cotidiana.

Prcticas.
Clase a clase
El proceso enseanza aprendizaje es completamente terico-prctico.



EL CONOCIMIENTO CONQUISTADO VALE MAS QUE EL APRENDIDO