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SECUNDARIA NUEVOS HORIZONTES

PLAN ANUAL DE TRABAJO
CICLO ESCOLAR 2012 2013


NOMBRE DE LA MATERIA: FORMACIN CVICA Y TICA
GRADO: SEGUNDO DE SECUNDARIA
HORAS A LA SEMANA: Dos horas
NOMBRE DEL MAESTRO: MARIANA PATRICIA RODRIGUEZ CORRALES
CORREO ELECTRNICO: mariana.rodriguezco@gmail.com

PROPSITOS

Con el estudio de la asignatura de Formacin Cvica y tica en la educacin secundaria se pretende que los alumnos:

Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de tomar decisiones, y de asumir compromisos que
aseguren el disfrute y cuidado de su persona, tanto en su calidad de vida personal como en el bienestar colectivo,
encaminados hacia la construccin de su proyecto de vida.

Comprendan que los derechos humanos y la democracia son el marco de referencia para tomar decisiones autnomas que
enriquezcan la convivencia, el cuestionar acciones que violen el derecho de las personas y afecten su ambiente natural y
Social.

Reconozcan que las caractersticas de la democracia en un Estado de derecho les permiten regular sus relaciones con la
autoridad, las personas y los grupos, al participar social y polticamente de manera activa en acciones que garanticen formas
de vida ms justas, democrticas, interculturales y solidarias.































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HERRAMIENTAS - PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
PORCENTAJES

PARTICULARIDADES DE LA MATERIA

Examen:
Se presentarn cinco mensuales, cinco bimestrales, productos o
evidencia de cada tema y un debate.
Los exmenes sern contestados por escrito, resolviendo
ejercicios y analizando procedimientos de los temas abarcados.

Cuaderno:
Cada tarea, apuntes de clase, ejercicios y actividades debern
quedar registradas en su cuaderno de diario. Es de suma
importancia que ste se lleve con orden y limpieza.
Se revisar el orden y organizacin de manera semanal, debido a
que servir para estudiar en los exmenes bimestrales.

Tareas:
Debern ser entregadas a la fecha indicada por la maestra.
Las tareas que hayan sido copiadas, sern eliminadas.
Debern entregarse con buena presentacin en cuanto a
limpieza, ortografa y contenido.

Participacin en clase:
Ser vlida, si realiza los ejercicios de clase y aporte ideas
relevantes sobre el tema, ya sea por iniciativa o por pregunta
directa, as como el rendimiento general durante la clase. La
actitud positiva es clave en este punto.


Durante cada bimestre se tomar en cuenta los siguientes
porcentajes de evaluacin:
40% Examen
10% Cuaderno, trabajo en clase
20% Proyectos academicos
15 % Tareas
10 % Participacin en clase

TOTAL 100 %




Es una materia que se imparte dos veces
a la semana.

Se requiere que los alumnos se presenten
con el cuaderno y el libro de texto, de
manera personal.

En esta materia se valora mucho la
participacin y la disposicin para trabajar
del estudiante as como el respeto a los
compaeros y las diferentes opiniones que
se observen durante las sesiones.

Se requiere que el alumno concluya con
las actividades encargadas en clase como
la organizacin de datos, ejercicios de
comprensin de lectura, organizadores
grficos y diagramas.

Se requiere que el cuaderno contenga:
apuntes de clase, actividades y ejercicios,
repasos y tareas.








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DOSIFICACIN SEGUNDO GRADO
Bloque I. La formacin cvica y tica en el desarrollo social y personal
PROPSITOS
En este bloque los alumnos:
Valorarn la funcin de la formacin cvica y tica en la conformacin de una perspectiva personal y social.
Distinguirn los elementos que constituyen la dimensin moral de la vida humana y sus vnculos con la convivencia
cvica.
Identificarn al ejercicio responsable de la libertad como un rasgo esencial de actuacin tica.
Reconocern las caractersticas y el papel de las normas morales, jurdicas y convencionales en la convivencia
diaria.
Reflexionarn sobre los vnculos que existen entre sus acciones morales y la vida colectiva.
APRENDIZAJES
ESPERADOS:

TEMAS Y SUBTEMAS
TIEMPO
LIBRO DE
TEXTO

Distingue, acepta y aprecia
los cambios fsicos, afectivos
y psicosociales que vive en
su adolescencia y
comprende que la formacin
cvica y tica favorece su
desarrollo personal y social.

Reconoce la importancia
de asumir una perspectiva
tica y ciudadana para
enfrentar retos ante los
problemas del entorno
natural y social.

Comprende la necesidad
de ser congruente con lo
que piensa, siente, dice
y hace en situaciones de la
vida cotidiana.

Participa en la construccin
de reglas y normas en
distintos contextos y
argumenta por qu stas
rigen sus actos en espacios
privados y pblicos.
Tema 1. Qu es la formacin cvica y tica y para qu nos
sirve? Subtemas
1. 1. Aprender a ser, convivir y conocer. La importancia de conformar
una perspectiva personal sobre s mismo y acerca del mundo en que
vivimos. La escuela como espacio para aprender y desarrollarnos.
1.2. Creciendo en una sociedad diversa y compleja. Caractersticas
de las sociedades contemporneas. Los adolescentes ante los retos
y los problemas de la vida social.

Tema 2. La dimensin moral de la vida humana
Subtemas
2.1. Los seres humanos y su capacidad para pensar y juzgar sus
acciones. El papel de la razn. Intereses y necesidades que guan la
actuacin humana. Reflexin sobre las repercusiones de las
acciones de personas y grupos.
2.2. Libertad para elegir y para decidir: rasgo esencial de la
naturaleza humana. La libertad como caracterstica que distingue a
los humanos de otros seres vivos. La libertad se ejerce en el seno de
condiciones y lmites. Pensar y dar cuenta de las decisiones.
2.3. Caractersticas de la autonoma moral. Conciencia de la propia
capacidad para juzgar. Criterios que justifican las acciones y
decisiones personales.
2.4. Diferencias y relaciones entre tica y moral.

Tema 3. Reglas y normas en la vida cotidiana
Subtemas
3.1. Las reglas y normas en diversos mbitos de la vida cotidiana de
los adolescentes. Disciplina y fi guras de autoridad en diferentes
espacios de convivencia. Capacidad para asumir compromisos y
responsabilidades.
3.2. Diversos tipos de normas: jurdicas, convencionales y morales.
Costumbres, normas y convenciones en la vida diaria. Obligaciones
y normas externas e internas al individuo.
3.3. La conciencia moral individual: principios que guan la actuacin
personal. La autorregulacin como base para el ejercicio
responsable de la libertad.

Tema 4. La moral se construye con los dems
Subtemas
4.1. Las perspectivas, los intereses y los sentimientos de los dems.
Aspectos compartidos, diferencias y conflictos.
4.2. Consideracin de los dems en la reflexin tica.
Semana 1,2 y
3

Pg. 22-29







Semana 4 y 5

Pg. 30-41











Semana 6 y7

Pg. 42 - 53










Semana 8 y 9

Pg. 54 - 61

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Bloque II
Los adolescentes y sus contextos de convivencia
Propsitos
En este bloque los alumnos:
Identificarn factores que favorecen o que ponen en riesgo su calidad de vida en los mbitos donde participan.
Reconocern la importancia y las implicaciones de una vida sexual sana y la necesidad de aplicar medidas
para prevenir infecciones de transmisin sexual.
Reconocern la importancia de la equidad de gnero en las relaciones entre hombres y mujeres.
Comprendern que las relaciones afectivas entre adolescentes contribuyen a la realizacin personal.
Reconocern diferentes formas de ser adolescente y de convivir en diferentes grupos.
Valorarn la diversidad humana como un factor de enriquecimiento social y cultural.
Importancia de la empata y el dilogo como vas para el
desarrollo moral.
EVALUACIN:
Examen mensual, bimensual, Productos para el portafolio de evidencias: Descripcin personal, Proyecto de vida,
Pster y Retrato.

APRENDIZAJES
ESPERADOS:

TEMAS Y SUBTEMAS
TIEMPO
LIBRO DE
TEXTO
Discute sobre las acciones
y las condiciones que
favorecen u obstaculizan
el derecho al desarrollo
integral de los adolescentes.
Rechaza situaciones que
daan las relaciones
afectivas y promueve formas
de convivencia respetuosas
de la dignidad humana en
contextos sociales diversos.
Cuestiona los estereotipos
que promueven los medios
de comunicacin y propone
acciones que favorecen una
salud integral.
Asume decisiones
responsables e informadas
ante situaciones que ponen
en riesgo su integridad
personal como
consecuencia del consumo
de sustancias
adictivas y trastornos
alimentarios.
Tema 1. El significado de ser adolescente en la actualidad
Subtemas
1.1. Cambios fsicos, sociales y afectivos en la adolescencia.
Comprensin del significado personal de esos cambios.
Reconocimiento, aceptacin y valoracin de s mismo.
1.2. Diferentes formas de ser adolescente. Valoracin social y
cultural de la pubertad y la adolescencia en diferentes contextos.
1.3. Los adolescentes como sujetos con derechos y
responsabilidades. Los adolescentes y su derecho a un desarrollo
integral: educacin, alimentacin, salud, salud sexual, recreacin,
trabajo y participacin social.

Tema 2. Identificacin y pertenencia con personas y grupos
Subtemas
2.1. Significado de las relaciones de amistad y compaerismo en la
adolescencia: autoestima y respeto en las relaciones afectivas.
Reciprocidad y abusos en la amistad.
2.2. Relaciones sentimentales en la adolescencia: vnculos afectivos,
amor, atraccin sexual, disfrute, afinidad y respeto. Diferentes
significados de la pareja en distintas etapas de la vida de los seres
humanos.
2.3. Componentes de la sexualidad en las relaciones humanas y en
la realizacin personal: reproduccin, gnero, erotismo y vinculacin
afectiva. Derechos sexuales durante la adolescencia.

Tema 3. Valorar la diversidad: respeto, solidaridad y equidad
Subtemas
3.1. La equidad de gnero en las relaciones entre mujeres y
hombres. Ser mujer, ser hombre. Sexo y gnero. Estereotipos que
obstaculizan la equidad.
3.2. Los adolescentes ante la diversidad. Formas de relacin entre
los adolescentes en diferentes contextos culturales. Respeto y
solidaridad ante las diferencias fsicas y personales. Aprender de las
diferencias.
Semana 10,
11 y 12

Pg. 74 - 89








Semana 13 y
14

Pg. 90 -105








Semana 15,16
y 17

Pg. 106 - 119






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Bloque III
La dimensin cvica y tica de la convivencia
Propsitos
En este bloque los alumnos:
Analizarn el lugar que confieren a otras personas y grupos en sus decisiones y acciones morales.
Analizarn las ventajas y los problemas de la convivencia en sociedades multiculturales y la conformacin de
una perspectiva cvica y tica en la resolucin no violenta de conflictos.
Reconocern la importancia de la reflexin tica y la accin moral en la construccin de una vida personal y
social basada en valores y normas que regulen la convivencia.
3.3. Actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia igualitaria
y justa: etnocentrismo, discriminacin y exclusin por condicin
social y estado de salud o por diferencias tnicas, religiosas y
culturales.
Tema 4. Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los
mbitos donde participan
Subtemas
4.1. Identificacin de trastornos alimenticios a los que pueden estar
expuestos los adolescentes: anorexia, bulimia y obesidad.
Estereotipos que promueven los medios de comunicacin y su
influencia en la salud integral.
4.2. Riesgos en el consumo de sustancias adictivas: drogas,
alcoholismo y tabaquismo.
4.3. Situaciones de riesgo para la salud y la integridad de los
adolescentes: violencia en la familia, maltrato, abuso y acoso sexual.
Infecciones de transmisin sexual en la adolescencia. Capacidad
para responder asertivamente ante la presin de los dems en el
entorno prximo.
4.4. Personas, grupos e instituciones que brindan ayuda y
orientacin a los adolescentes en situaciones de riesgo. Marco de
accin y regulacin jurdica.




Semana 18,
19 y 20

Pg. 120 -133

EVALUACIN:
Examen mensual, proyecto para evaluacin bimensual, Productos: Esquema Antes y Despus, Entrevista, cuento,
proyecto desarrollo de un escrito desarrollando varios puntos sobre amistad y compaerismo.

APRENDIZAJES
ESPERADOS:

TEMAS Y SUBTEMAS
TIEMPO
LIBRO DE
TEXTO
Distingue distintos tipos de
principios y valores para
orientar sus acciones,
teniendo como criterio el
respeto a los derechos
humanos.
Valora la diversidad cultural
en las sociedades
contemporneas y asume
actitudes de
corresponsabilidad ante
situaciones que afectan la
convivencia cotidiana y el
entorno natural y social.
Cuestiona y rechaza
conductas discriminatorias
Tema 1. El reto de aprender a convivir
Subtemas
1.1. Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas:
conocimiento mutuo, interdependencia, comunicacin, espritu de
servicio, cooperacin, creatividad y trabajo.
1.2 El conflicto como elemento inherente a la convivencia.
Relaciones de autoridad, fuerza, influencia y poder entre personas y
grupos. Perspectiva de los adolescentes ante las figuras de
autoridad. Importancia de considerar la perspectiva de los dems.

Tema 2. Responsabilidades en la vida colectiva
Subtemas
2.1. El sentido comunitario en la conformacin de la identidad
personal. Necesidad de aceptacin y responsabilidad ante s mismo
y ante los dems. Valores colectivos, costumbres sociales y
tradiciones culturales.
Semana 21 y
22


Pg.146-153






Semana 23 y
24

Pg. 154 -163

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Bloque IV
Principios y valores de la democracia
Propsitos
En este bloque los alumnos:
Reconocern que los derechos humanos son criterios compartidos a los que aspira la humanidad, y como
parte de ella, la sociedad mexicana, para fortalecer la dignidad humana.
Comprendern que la convivencia democrtica es una condicin para el ejercicio y respeto de los derechos
humanos.
Se identificarn con los principios y las normas que promueven la convivencia democrtica como forma de
vida.
Distinguirn las caractersticas generales del sistema poltico democrtico: representatividad, soberana
popular, sistema de partidos.
de exclusin, restriccin,
distincin o preferencia que
degradan la dignidad de las
personas, por motivos
sociales, econmicos,
culturales y polticos.
Analiza situaciones de la
vida diaria en donde se
presentan conflictos de
valores y propone
soluciones no violentas
basadas en la convivencia
pacfica, la cooperacin,
el dilogo, la
negociacin y la
conciliacin
2.2. El lugar de los individuos ante el sentido de comunidad. Las
razones y argumentaciones individuales. Importancia y sentido de la
justicia. Responsabilidad y autonoma en la conformacin de una
perspectiva tica.

Tema 3. Los valores como referencias de la reflexin y la accin
moral
Subtemas
3.1. Todos tenemos valores. Cualidades que valoramos. Criterios
que empleamos para valorar.
3.2. Diferentes tipos de valores: econmicos, estticos y ticos. Los
valores que ataen a los seres humanos. Valores y normas morales
para la vida personal y social.
3.3. Identificacin de valores personales y colectivos. Valores
compartidos y no compartidos. Papel del dilogo y del respeto en la
convivencia plural. A travs de este bloque se revisan algunos
vnculos que pueden establecerse entre la dimensin tica de los
estudiantes con las exigencias de una convivencia armnica. De este
modo, se destaca el carcter social y cultural de las decisiones y
acciones morales, es decir, con referencia a otras personas y
colectividades.
Este reconocimiento de los dems permite ponderar la importancia
del dilogo, la empata, la corresponsabilidad y el respeto a la
dignidad humana como criterios bsicos de la convivencia
comunitaria.







Semana 25 y
26

Pg. 164 - 173

EVALUACIN:
Examen mensual, bimensual, Productos: Diseo de una cadena humana, Peridico mural y Formacin de una
sociedad hipottica en una isla desierta.

APRENDIZAJES
ESPERADOS:

TEMAS Y SUBTEMAS
TIEMPO
LIBRO DE
TEXTO
Reconoce que los derechos
humanos
son una construccin
colectiva en
transformacin que
requieren de leyes
que los garanticen,
instituciones y
organizaciones que
Tema 1. Los derechos humanos: criterios compartidos a los que
aspira la humanidad
Subtemas
1.1. Aspectos del desarrollo histrico de los derechos humanos en
Mxico y el mundo. El reconocimiento del valor de las personas: la
dignidad humana. mbitos y momentos del desarrollo de los
derechos humanos. Autonoma y libertad de los individuos. La
justicia social. El respeto a las diferencias culturales.
1.2. Los derechos humanos como fuente de valor. Valores en
Semana 28 y
29

Pg. 186 -197





7


Bloque V
Hacia la identificacin de compromisos ticos
Propsitos
En este bloque los alumnos:
Asumirn compromisos ticos y cvicos a travs de acciones que favorezcan la convivencia armnica con el
entorno natural y social.
Analizarn las caractersticas de las relaciones entre hombres y mujeres en el entorno prximo y plantearn
medidas, a su alcance, para promover la equidad de gnero.
Formularn acciones que promuevan relaciones plurales, solidarias y respetuosas, para enfrentar conflictos
identificados en la convivencia escolar.
Adquirirn habilidades para la investigacin, el dilogo y la colaboracin.
promuevan su respeto
y toma una postura ante
situaciones
violatorias de estos
derechos.
Asume principios y emplea
procedimientos
democrticos para
establecer acuerdos
y tomar decisiones en
asuntos de inters
colectivo.
Establece relaciones entre
los
componentes de un
gobierno democrtico
y la importancia del respeto
y ejercicio de
los derechos polticos,
sociales y culturales
de los ciudadanos.
Reconoce su
responsabilidad para
participar en asuntos de la
colectividad
y el derecho para acceder a
informacin
pblica gubernamental,
solicitar
transparencia y rendicin de
cuentas del
quehacer de los
servidores pblicos.
diferentes culturas y valores compartidos por la humanidad. La
importancia del respeto a la dignidad humana y del trato justo e
igualitario en la convivencia democrtica.
1.3. Valores nacionales y derechos humanos en la construccin de la
sociedad mexicana.

Tema 2. Principios, normas y procedimientos de la democracia
como forma de vida
Subtemas
2.1 Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia:
respeto a diferentes formas de ser, trato solidario e igualitario,
disposicin al dilogo.
2.2. Participacin en asuntos de inters colectivo. Diferencias de
inters y de opinin. Responsabilidades y compromisos en la accin
colectiva. El papel de los representantes y los representados en el
contexto prximo.
2.3. Relaciones entre la convivencia democrtica y el respeto a los
derechos humanos. El ejercicio de la libertad y la responsabilidad. La
igualdad y el trato justo a las diferencias entre personas y grupos.

Tema 3. La democracia como forma de gobierno
Subtemas
3.1. El gobierno democrtico, resultado histrico de la humanidad. La
igualdad de derechos para todos los ciudadanos: libertad para
asociarse, para difundir ideas, para votar y ser votado. Los derechos
polticos como derechos humanos.
3.2. Procedimientos de la democracia: el principio de mayora y la
defensa de los derechos de las minoras; el respeto a un orden
jurdico que se aplica a todos por igual; ejercicio de la soberana
popular.
3.3. Mecanismos de representacin de los ciudadanos en el gobierno
democrtico. Sistema de partidos y elecciones democrticas.
3.4. Presencia de los adolescentes y los jvenes en la vida
institucional del pas. Convivencia democrtica en el entorno
prximo. Asuntos de inters colectivo que comparten los
adolescentes.








Semana 30-31

Pg. 198-209









Semana 32,33
y 34

Pg. 210-225
EVALUACIN:
Examen mensual, bimensual, Productos: Propuesta para evitar la discriminacin, Elaborar un manual de las reglas del
Juego democrtico.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

TEMAS Y SUBTEMAS
TIEMPO
LIBRO DE
TEXTO
8


Disea acciones que contribuyen a un
desarrollo ambiental para la sustentabilidad
en su localidad o entidad y se involucra en
su ejecucin.
Impulsa prcticas de convivencia
democrtica ante comportamientos
discriminatorios relacionados con
el gnero, la preferencia sexual,
discapacidad, condicin econmica,
social, cultural, tnica o migrante.
Formula estrategias que promueven la
participacin democrtica en la escuela
y emplea la resolucin no violenta de
conflictos en contextos diversos.
Proyectos de trabajo
Proyecto 1. Participar en el mejoramiento de su
entorno natural y social.
1.1. El entorno natural y social en la satisfaccin de
necesidades humanas. Ciencia, tecnologa y
aprovechamiento racional de los recursos que ofrece
el medio. Desarrollo humano y equidad.
1.2. Experiencias culturales que fortalecen una
convivencia armnica con el medio.
Diseo de estrategias para el desarrollo sustentable.
Identificacin de procesos de deterioro ambiental.
Proyecto 2. Caractersticas y condiciones para la
equidad de gnero en el entorno prximo
2.1. Roles, estereotipos y prejuicios sociales y
culturales sobre los hombres y las mujeres.
Caracterizacin de las relaciones de gnero en el
entorno.
2.2. Convivir y crecer con igualdad de oportunidades.
Formulacin de estrategias que favorecen la equidad
de gnero.
2.3. Derecho a la informacin cientfica sobre procesos
que involucran a la sexualidad. Argumentos en contra
de actitudes discriminatorias a personas que padecen
VIH-sida y otras infecciones de transmisin sexual.


Proyecto 3. La escuela como comunidad
democrtica y espacio para la solucin no violenta
de conflictos
3.1. Crecer y convivir con los dems. Relaciones de
confianza en el trabajo escolar. Solidaridad, respeto y
responsabilidad en el trabajo individual y de grupo.
Compaerismo y amistad en la escuela.
3.2. Tensiones y conflictos en la convivencia diaria.
Diferentes formas de ser y de pensar. Identificacin de
situaciones de hostigamiento, amenazas, exclusin y
discriminacin en el espacio escolar.
3.3. Recursos y condiciones para la solucin de
conflictos sin violencia. Identificacin de situaciones
que propician conflictos en la escuela. Anlisis y
formulacin de propuestas basadas en el dilogo
colaborativo.


Semana 36 y
37

Pg:
236- 249
250 -259





Semana 38


Pg: 260-269










Semana 39


Pg: 270-279


EVALUACIN:
Examen mensual, bimensual, Productos: Proyecto que resuelva algn problema del entorno natural y social, sobre la
equidad de gnero y otro relativo a la solucin no violenta de conflictos.