PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Los sueños mágicos de Bartolo
Mauricio Paredes
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Los sueños mágicos de Bartolo
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Los sueños mágicos de Bartolo Los sueños mágicos de Bartolo
2SÍNTESIS DEL LIBRO
AUTOR: MAURICIO PAREDES
ILUSTRADORA: ROMINA CARVAJAL
I. FICHA TÉCNICA
1ACERCA DEL AUTOR
TÍTULO:
Mauricio Paredes nació en Santiago de Chile en 1972. Estudió en la Pontificia
Universidad Católica de Chile, donde se tituló de ingeniero civil eléctrico. Ejerció
su profesión hasta el año 2001, momento en que decidió seguir su vocación de
escritor. En Alfaguara ha publicado La cama mágica de Bartolo (2002), ¡Ay,
cuánto me quiero! (2003), El diente desobediente de Rocío (2005), Verónica,
la niña biónica (2005), La familia Guácatela (2005), El festín de Agustín
(2006), Los sueños mágicos de Bartolo (2006).
(Desde 8 años)
Argumento: Bartolo posee algo muy valioso: una cama mágica. Su primera
aventura (La cama mágica de Bartolo, Alfaguara 2002) ocurre
en la cordillera de los Andes. Allí conoce a Pascual, a Valentín,
Oliverio y a Sofía. Después del primer suceso ocurrido en la ca-
ma mágica, todo parece volver a la normalidad. Hasta que
Bartolo se encuentra con la sorpresa que Sofía es su nueva
compañera de curso. En realidad, su llegada al colegio tiene un
objetivo: necesitan nuevamente de su ayuda para solucionar el
misterio del cortocircuito de las telecomunicaciones. Parten
juntos a la ciudad secreta y, tras reunir informaciones y pistas,
descubren que el ventilador polar de la Antártica, responsable
de emparejar los soplidos de viento, tiene un cometa malo y,
por este motivo, las personas sueñan con comerciales y progra-
mas de televisión. Con la ayuda de un milodón, encuentran la
manera de llegar al lugar que buscan y tres arcángeles indican a
Bartolo cómo solucionar el problema.
Bartolo logra cambiar el cometa con la ayuda de su cama mágica
y con el apoyo de todos sus amigos.
Personajes: Personaje principal: Bartolo.
Personajes secundarios: Sofía, Oliverio, Pascual, Conrado,
Valentín, arcángeles Miguel, Rafael, Gabriel y Conrado.
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A. ANTES DE LA LECTURA
II. ACTIVIDADES SUGERIDAS
Marcador de libros
Invite a los alumnos a la sala de computación e in-
dique la dirección de la página web de Mauricio
Paredes: www.habiaotravez.com
Solicíteles que busquen el ícono juegos y actividades.
Allí encontrarán distintos tipos de marcadores de li-
bros del personaje principal. Cada alumno elige el
que más le guste e imprime en una copia en blanco y
negro, para adornarlo a su gusto. Comente con los
estudiantes la utilidad de este material y enfatice
que el marcador que confeccionaron posee una
particularidad: contiene el personaje principal del
libro que les corresponde leer.
Otras alternativas:
• Imprima la cantidad suficiente de marcadores de
libros para todo el curso y entréguelos como un
elemento de motivación a la lectura.
• Sugiera la impresión del marcador de libros como
una tarea para traerlo el día en que empezarán
a leer el libro.
3BREVE ANÁLISIS
El toque de dinamismo, ingenio, gracia y humor
que Mauricio Paredes entrega a la historia son los
componentes que se mezclan y transforman la lec-
tura en una actividad placentera, variada y llena de
emoción.
Los niños se identifican con la figura de Bartolo, pues
se trata de un personaje que actúa como ellos.
El viaje a distintos paisajes de Chile puede ser incor-
porado a las imágenes mentales de cada lector.
Las ilustraciones de Romina Carvajal funcionan como
un excelente recurso visual, pues sirven de apoyo
para complementar este escenario.
4OBJETIVOS TRANSVERSALES
• Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la
creatividad y las capacidades de autoaprendizaje.
• Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las
opiniones, ideas, sentimientos y convicciones
propias, con claridad y eficacia.
• Promover una adecuada autoestima, la confianza
en sí mismo y un sentido positivo ante la vida.
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Lectura del primer capítulo por Internet
Programe una actividad en el laboratorio de com-
putación, que consiste en leer las primeras páginas
de la historia a través de la página web del autor.
Terminada la lectura del primer capítulo, invítelos a
que continúen disfrutando de la historia en sus libros.
Historieta
Divida el curso en grupos de cuatro. Entregue revis-
tas y libros que contengan historietas, con el objetivo
de analizar y anotar las características de este
medio de expresión. Discutan oralmente y sugiera
que las anoten en una hoja:
• Mezcla de dibujos y palabras que se complemen-
tan, con el propósito de transmitir un mensaje.
• La secuencia de los acontecimientos está dividida
en recuadros.
• El objetivo de la ilustración y del texto es expresar
humor e ironía.
Distribuya diferentes capítulos del libro entre los gru-
pos y solicite que los transformen en una historieta.
Guíe a sus alumnos en los pasos a seguir para ello:
• Clasificar con la mayor nitidez posible cuáles son
los elementos que caracterizan el lenguaje de la
historieta.
• Realizar un resumen del capítulo y selección de
cada uno de los personajes.
• Elaborar la redacción del guión del tema.
• Dibujar los cuadros de texto, las viñetas.
• Confeccionar los globos.
• Dibujar los personajes, lugares y paisajes tomando
en cuenta la relación imagen-texto dentro de cada
una de las viñetas.
• Al terminar, verificar si la historieta contiene infor-
mación clara y precisa.
Exponga en la sala de clases los trabajos y, entre
todos, elijan el más creativo.
B. DURANTE LA LECTURA
Milodón de greda
Invite a los alumnos y alumnas a que investiguen
acerca del milodón. Coménteles acerca de la Cueva
del Milodón en Punta Arenas:
La Cueva del Milodón, de impresionantes 30 m de altura, ubi-
cada en la ladera del cerro Benítez, alberga la figura en fibra
de vidrio del mítico animal. Los primeros indicios del milodón
se remontan a 1896, cuando Hermann Eberhard encuentra
trozos de piel y excrementos del animal en excelente estado
de conservación, que hizo pensar que aún pudiera existir. Se
calcula que este espécimen medía dos veces el tamaño de un
hombre, era mamífero y herbívoro. Dentro del área también
existen vestigios de asentamientos humanos, que utilizaban las
cuevas como refugios hace más de 12 mil años.
Con anticipación, solicite a cada niño un paquete
de greda y proponga al curso que modelen el ani-
mal investigado, tomando en cuenta todos los
detalles de su especie.
Pegue en el pizarrón fotos y dibujos, para que sirvan
de modelo para la confección del milodón.
Reserve un espacio de la sala para exponer todos
los trabajos realizados.
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Jugando con la historia
Imprima el tablero de juego que aparece en la ficha
¡A jugar! Forme grupos de dos a cuatro integrantes
y entregue a cada uno la fotocopia del tablero y un
dado. Si no lo poseen en sala, utilice este modelo
para que los niños lo confeccionen:
Discutan juntos las reglas que aparecen descritas.
Terminada la actividad, comenten cuáles fueron los
ganadores de cada grupo, las dificultades encon-
tradas y lo que más les ha gustado.
Respuestas:
Personaje principal: Bartolo.
Medio de transporte que ocupa Oliverio: moto.
Nombre y apellido del autor: Mauricio Paredes.
Sofía se perdió en la cordillera.
Arcángel que empieza con la letra M: Miguel.
Nombre de la ilustradora del libro: Romina Carvajal.
Nombre del libro que encontró Pascual: Libro de las preguntas
milodónicas.
¿Qué palabra tiene todas las vocales?: murciélago.
Sofía reencontró a Bartolo.
Amigo de Bartolo. Su nombre empieza con P: Pascual.
Nacionalidad del autor del libro: chilena.
Conrado es un milodón.
Arcángel. Empieza con la letra R: Rafael.
Paisajes de Chile
Comente con los niños acerca de los tres paisajes
chilenos que aparecen en la historia:
• Cordillera de los Andes.
• Punta Arenas.
• Antártica.
B. DESPUÉS DE LA LECTURA
¿En qué región están? ¿Cómo es el clima? ¿Quién
los conoce?
Divida el curso en tres grupos. Entregue la hoja
Paisajes de Chile y asigne a cada uno la investi-
gación de un tema: cordillera de los Andes, Punta
Arenas y Antártica.
Propóngales la siguiente pauta de trabajo:
• Investigar acerca del lugar.
• Buscar fotos o ilustraciones para complementar la
actividad.
• Organizar la información.
• Completar la información requerida.
Haga una exposición de los trabajos en la sala.
Para finalizar, distribuya la Pauta de autoevalua-
ción y solicite que los alumnos la completen.
Transportando a Bartolo
Distribuya entre los estudiantes la ficha Trans-
portando a Bartolo. Propóngales que dibujen y
describan otro objeto que ayude a Bartolo a des-
plazarse rápidamente por todos los rincones del
mundo, tal como la cama mágica.
Exponga los trabajos realizados.
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DESPUÉS DE LA LECTURA
¡A JUGAR! ¡A JUGAR!
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Participan: de dos a cuatro jugadores.
Se necesita: un dado.
Se juega así:
• Por turno, cada participante arroja el dado y avanza tantas casillas como se indica.
• Luego responde las preguntas para seguir jugando. Si te equivocas, sigue el otro participante.
• Dos errores consecutivos te eliminan del juego.
• Quien completa el recorrido primero, gana.
Arcángel.
Empieza con la letra R
Conrado es un
Retrocede
Sofía
reencontró a
______________
Arcángel que
empieza con
la letra M
Nombre de la
ilustradora
del libro
Personaje
Principal
Medio de
transporte que
ocupa Oliverio
Retrocede 2 Nombre y apellido
del autor
Sofía se perdió en
la
_____________
Avanza 1
Nombre del libro
que encontró
Pascual
Avanza 3 ¿Qué palabra
tiene todas las
vocales?
Amigo de Bartolo. Su nombre empieza
con la letra P
Nacionalidad del
autor del libro
Avanza 1
Inicio
FIN
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DESPUÉS DE LA LECTURA
PAISAJES DE CHILE PAISAJES DE CHILE
Los sueños mágicos de Bartolo
Busca información acerca de _______________________, un paisaje chileno que aparece en el libro
Los sueños mágicos de Bartolo.
Completa la ficha que aparece a continuación, tomando en cuenta la siguiente pauta de trabajo:
• Investiga en enciclopedias o Internet acerca del lugar.
• Busca fotos, mapas e ilustraciones para complementar el trabajo.
• Organiza la información.
• Completa los datos solicitados.
Fotos Ubicación en el mapa
Nombre del lugar:
Región de Chile en que se encuentra:
Curiosidades:
A cuántos kilómetros se encuentra de:
Santiago:
Talca:
Arica:
Punta Arenas:
De donde vivimos:
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DESPUÉS DE LA LECTURA
TRANSPORTANDO A BARTOLO TRANSPORTANDO A BARTOLO
Imagina qué otro objeto podría transportar a Bartolo en sus aventuras.
Dibuja aquí tu idea.
Dale un nombre y explica cómo se mueve.
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Completa la pauta de acuerdo a como realizaste la actividad Paisajes de Chile:
Alumno:
Muy bien Bien Puedo mejorar
1. Organicé adecuadamente la búsqueda de información.
2. Planifiqué adecuadamente la realización de la actividad
3. El trabajo contiene todos los aspectos solicitados:
• Fotos.
• Ubicación en el mapa.
• Nombre del lugar.
• Nombre de la región.
• Respuestas a todas las preguntas.
4. Entregué la actividad limpia y ordenada.
5. Entregué la actividad en el plazo requerido.
6. Cuidado con la ortografía.
Nota de 1 a 7: _____
Pauta de evaluación para el profesor
1. El trabajo contiene todos los aspectos solicitados:
• Fotos.
• Ubicación en el mapa.
• Nombre del lugar.
• Nombre de la región.
• Respuestas a todas las preguntas.
2. La actividad se ve limpia y ordenada.
3. Se entregó el trabajo en el plazo requerido.
4. Ortografía.
Nota de 1 a 7:
PAUTA DE EVALUACIÓN PAUTA DE EVALUACIÓN
© 2008, ainfantil@santillana.cl, Aguilar Chilena de Ediciones, S.A., Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago. Teléf.: 384 3000.
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