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Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
Formacin Cvica y tica
Solucionario
Solucionario 5
Impreso por Compaa Editorial Ultra S.A. de C.V.
Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda,
CP 09810 Mxico, D.F.
Se termin de imprimir en el mes de junio de 2013
Comit editorial
Mara Elena Aguilar Zavala
Antonio Marts
Elsa de la Paz Esqueivel Amador
Raquel Meja Navarro
Autora
Mara Elena Aguilar Zavala
Carlos Castrejn Peralta
Marco Castrejn Peralta
Carolina Cerda Dueas
Francis Janette Domnguez
rika Echegolln Jaime
Marta Walkyria Torres Falcn
Norma Vargas Ruvalcaba
Revisin editorial
Isabel Jazmn ngeles
Raquel Meja Navarro
Daniel Pantoja Morales
Paulina Valenzuela Aceves
Diagramacin
Lourdes Flores de Anda
Rosario Ivonne Lara Alba
Antonio Marts
Mara Lilia Preciado Ramrez
Romn Vlez Flores
Diseo de portada
Antonio Marts
Fotografas
Other Images
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bajo su previo y expreso consentimiento, las cuales en conjunto con la presente edicin, se identifcan con el smbolo .
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D.R. Mxico 2013, todos los derechos reservados
Montenegro Editores S.A. de C.V.
Av. Hidalgo nm. 1757, Col. Ladrn de Guevara
Guadalajara, Jalisco. C.P. 44600
Lada sin costo: 01 800 277 36 36
Desde Guadalajara: 31 62 11 14
Miembro de la Cmara Nacional
de la Industria Editorial Mexicana Reg. nm. 3509
ISBN 978-607-7752-62-2
Se prohbe la reproduccin total o parcial por cualquier
mtodo o sistema, existente o que se llegara a inventar,
sin la autorizacin previa y por escrito del titular de los
derechos respectivos.
Se prohbe su almacenamiento en cualquier sistema
de recuperacin de datos o copiado para uso pblico o
privado sin la autorizacin previa y por escrito del titular de
los derechos respectivos.
Solucionario 5
Montenegro Editores
Edicin 2013
Presentacin
Estimado maestro:
Tenemos el gusto de poner a tu disposicin el Solucionario 5, uno de los componentes del paquete
Me Divierto y Aprendo.
El Solucionario es un compendio de respuestas y recomendaciones elaborado para facilitar el trabajo
con los libros de texto gratuitos en su edicin 2013-2014.
A diferencia de los libros anteriores a la RIEB, los nuevos libros de texto se encuentran en constante
mejora y por tanto es natural que an estemos adaptndonos a ellos. Por tanto, hemos considerado
oportuno elaborar una herramienta que te permitir consultar las respuestas, los procedimientos y
la informacin que el trabajo con los libros de texto gratuitos requiere.
En esta edicin digital para el quinto grado, hemos incluido las respuestas para todas las asignaturas:
Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales, Geografa, Historia y Formacin Cvica y tica, ya que por
un lado, consideramos que el trabajo por proyectos en Espaol, al igual que algunos conceptos
matemticos, el trabajo con las operaciones bsicas, as como los procedimientos en la resolucin
de los problemas en Matemticas representan cierto grado de difcultad. Por otro lado, las dems
asignaturas plantean retos importantes en la bsqueda y manejo de la informacin.
Cabe mencionar que algunos temas de los libros de texto gratuitos han desaparecido o estn en
otro orden respecto al programa vigente, mismo que es de observancia obligatoria para todo el
Sistema Educativo Nacional a partir del ciclo escolar 2012-2013. Esos temas estn debidamente
identifcados en el Solucionario para que los atiendas de acuerdo a tu criterio y a las necesidades
de tu grupo.
Te invitamos a familiarizarte con el Solucionario y a buscar en l, adems de las respuestas, algunas
explicaciones breves sobre la manera en que el alumno puede llegar a ellas.
Estamos seguros de que este material te resultar de gran utilidad y esperamos como siempre
tener la oportunidad de recibir tus comentarios.
Atentamente
Montenegro Editores
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LO QUE CONOZCO
Lee la noticia...
Escribe con nmero...
6 989 300
150 005
230 402
193 062
202 000
5 500
Qu partido...? El partido B con 230 402 votos
Qu fue mayor...? La cantidad de personas que votaron
Procedimiento:
Se suman las cantidades de votos que obtuvo cada partido. El total de stas se compara
con el resultado de la suma de las abstenciones ms los votos nulos.
Partido A 150 005 votos Votos nulos 202 000
Partido B 230 402 votos Abstenciones 5 500
Partido C 193 062 votos 207 500 votos
Total 573 469 votos
573 496 votos > 207 500 votos
1. Renanse en parejas...
Setecientos cincuenta y siete mil 757 000
Cinco mil siete 5 007
Siete mil cincuenta y dos 7 052
Cincuenta mil setecientos 50 700
Cinco mil setecientos treinta y cuatro 5 734
2. Sin escribir... Novecientos mil cuatrocientos ochenta y nueve
Procedimiento:
Comparar las cantidades para conocer el nmero mayor.
Doscientos siete mil ocho Ciento veinticuatro mil doscientos treinta y siete
207 008 124 237
Novecientos mil cuatrocientos Cuarenta mil dos
ochenta y nueve 40 002
900 489
Ochocientos mil cuarenta y siete Ochocientos mil seiscientos cincuenta y dos
800 047 800 652
Bloque 03
1
2
3
4
5
+
+
1
2
3
4
5 6
B3 SEP 81 Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 24 NMERO DE CIFRAS
Tema reubicado, pasa al B4
El Solucionario Montenegro
te brinda las respuestas
a las preguntas y actividades
contenidas en el libro
de texto SEP.
En la columna izquierda
encontrars una maqueta
con la distribucin de la
pgina del libro de texto
SEP a la que se hace
referencia en la columna
de la derecha.
Los nmeros en la maqueta
indican la posicin en la
pgina de las preguntas
o ejercicios. Estos nmeros
sirven para ubicar
las respuestas en el
Solucionario.
1
2
3
4
5 6
Conoce el
Solucionario
Montenegro
Datos
Aqu se encontrar
la informacin organizada
que permite resolver el
ejercicio y facilitar su
comprensin.
Reubicacin de bloque
Identifcacin de los temas
del libro de texto SEP que no
estn en el mismo orden que
en el programa vigente.
Inicio
del bloque.
Maqueta
de la pgina
del libro
de texto SEP.
Ilustracin
o tabla
Indicadores
de pregunta
o actividad.
Texto
Ttulo
FORMACIN CVICA Y TICA
351
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Nio: Yo s que tengo derecho a expresar mis opiniones. El otro da mi pap y mi mam
estaban hablando de a dnde iramos de vacaciones y yo les dije que no quera ir al mar.
Me dijeron que yo no poda opinar, porque eran ellos quienes decidan las vacaciones de la
familia. Que cuando estuviera grande podra ir a donde yo quisiera. Me sent discriminado y
me puse triste, porque no me escucharon.
Ejemplo de respuestas
Cul es ?
Las lenguas de los pueblos indios.
Registra
Internet, por ejemplo:
Pginas consultadas.
Escribe
Qu es una lengua indgena.
Cuntas lenguas indgenas hay en Mxico.
Dnde se hablan.
Qu podemos hacer para conservarlas.
Busca ilustraciones
Podemos buscar algunas palabras en varias lenguas; por ejemplo, nia, nio, mujer, hom-
bre, maestro, pjaro, casa, escuela. Hacemos una cartulina por cada palabra. Recortamos
o dibujamos a un nio, por ejemplo, y luego ponemos varias palabras, con plumones de
distintos colores.
Haz un breve
Mxico es un pas muy grande, en donde viven distintos pueblos indios.
Empecemos en el norte de Mxico. En Sonora, viven los yaquis, los navajos y los mayos,
entre otros. En Chihuahua, los tarahumaras, los rarmuris y los menonitas. En el occidente,
los huicholes se encuentran en Nayarit. En Michoacn, tenemos a varios pueblos de origen
tarasco. En el centro del pas, hay otomes y mazahuas. En Oaxaca, estn zapotecos y mix-
tecos. En la pennsula de Yucatn, los mayas. Cada uno de estos pueblos tiene su propio
idioma. Podramos pensar que se parecen, pero no es as. Los idiomas pertenecen a distin-
tas familias lingsticas y por ello las palabras son tambin muy diferentes. Vamos a tomar,
como ejemplo, los idiomas mixteco y maya. Veremos algunas palabras:
Empecemos con el mixteco:
Veve casa ndute agua s - pjaro
uu pueblo ndch sabio
Ahora con el maya:
Bix abeel: cmo ests?
Bix akaaba: cmo te llamas?
Hanal - comida Otach casa Alux duende
El maya se habla principalmente en Yucatn, Campeche y Quintana Roo. El mixteco se habla
sobre todo en Oaxaca.
2
3
4
1
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4
B3 SEP 75-76
Trabajemos por la equidad, contra la discriminacin
y por el cuidado del ambiente
Ejercicios MI CONFERENCIA
Fuera del programa
1
2
3
4
A los indicadores
de pregunta o actividad
(incluidos en la maqueta
de la pgina del libro
de texto SEP) corresponde
el mismo nmero para
ubicar la respuesta
en el texto del Solucionario.
Fuera del programa
Identifcacin de
temas del libro
de texto SEP que
quedaron fuera del
programa vigente.
Respuestas
o explicaciones
en tipografa
normal
para facilitar
su ubicacin
en la pgina.
Grfcos
de apoyo
para facilitar
la comprensin
de los ejercicios
que lo requieran.
Pgina
correspondiente
en el libro
de texto SEP.
Tema
o leccin.
Nmero
del bloque.
SEP 29 ................................ 82
SEP 30 ................................ 82
SEP 31 ................................ 83
SEP 32 ................................ 84
SEP 33 ................................ 85
SEP 34 ................................ 85
SEP 35 ................................ 86
SEP 36 ................................ 86
SEP 37 ................................ 87
SEP 38 ................................ 87
SEP 39 ................................ 88
SEP 40 ................................ 89
SEP 41 ................................ 89
SEP 42 ................................ 90
SEP 45 ................................ 91
SEP 46 ................................ 92
SEP 47 ................................ 92
SEP 48 ................................ 93
SEP 49 ................................ 94
SEP 50 ................................ 95
SEP 51 ................................ 96
SEP 52 ................................ 97
SEP 53 ................................ 98
SEP 54 ................................ 98
SEP 55 ................................ 99
SEP 56 ................................ 100
SEP 57 ................................ 101
SEP 58 ................................ 102
SEP 59 ................................ 103
SEP 60 ................................ 103
SEP 61 ................................ 104
SEP 62 ............................... 104
SEP 63 ................................ 105
SEP 64 ................................ 105
SEP 65 ................................ 106
SEP 66 ................................ 108
SEP 67 ................................ 108
SEP 68 ................................ 109
SEP 69 ................................ 110
SEP 70 ................................ 110
SEP 71 ................................ 111
SEP 72 ................................ 112
SEP 73 ................................ 112
SEP 74 ................................ 113
SEP 75 ................................ 114
SEP 76 ................................ 114
SEP 77 ................................ 115
SEP 78 ................................ 115
SEP 81 ................................ 116
SEP 82 ................................ 117
SEP 83 ................................ 117
SEP 84 ................................ 117
SEP 85 ................................ 118
SEP 86 ................................ 119
SEP 87 ................................ 120
SEP 88 ................................ 122
SEP 90 ................................ 123
SEP 91 ................................ 124
SEP 92 ................................ 127
SEP 9 .................................. 11
SEP 10 ................................ 11
SEP 11 ................................ 11
SEP 12 ................................ 12
SEP 13 ................................ 12
SEP 15 ................................ 12
SEP 16 ................................ 13
SEP 19 ................................ 13
SEP 20 ................................ 14
SEP 22-23 ........................... 14
SEP 24 ................................ 15
SEP 27 ................................ 16
SEP 28 ................................ 16
SEP 29 ................................ 17
SEP 30 ................................ 17
SEP 31 ................................ 18
SEP 32 ................................ 18
SEP 33 ................................ 18
SEP 34 ................................ 19
SEP 36 ................................ 19
SEP 37 ................................ 20
SEP 39 ................................ 21
SEP 40 ................................ 21
SEP 42 ................................ 22
SEP 43 ................................ 22
SEP 48 ................................ 23
SEP 51 ................................ 23
SEP 53-54 ........................... 24
SEP 57 ................................ 24
SEP 59 ................................ 25
SEP 60 ................................ 25
SEP 61 ................................ 26
SEP 62 ................................ 26
SEP 65 ................................ 27
SEP 66 ................................ 27
SEP 67 ................................ 28
SEP 69 ................................ 29
SEP 70 ................................ 29
SEP 72 ................................ 30
SEP 73 ................................ 30
SEP 75 ................................ 31
SEP 76 ................................ 31
SEP 78 ................................ 32
SEP 79 ................................ 32
SEP 80 ................................ 33
SEP 81 ................................ 33
SEP 82 ................................ 34
SEP 83 ................................ 34
SEP 84 ................................ 34
SEP 87 ................................ 35
SEP 88 ................................ 35
SEP 92 ................................ 36
SEP 93 ................................ 37
SEP 95 ................................ 37
SEP 97 ................................ 37
SEP 98 ................................ 38
SEP 99 ................................ 38
SEP 100 .............................. 38
SEP 103 .............................. 39
SEP 106 .............................. 39
SEP 110 .............................. 40
SEP 112 .............................. 40
SEP 114 .............................. 40
SEP 115 .............................. 41
SEP 117 .............................. 42
SEP 120 .............................. 42
SEP 121-122 ....................... 43
SEP 124 .............................. 43
SEP 126 .............................. 44
SEP 129 .............................. 44
SEP 130 .............................. 45
SEP 133 .............................. 46
SEP 134 .............................. 47
SEP 135 .............................. 47
SEP 135 .............................. 47
SEP 139 .............................. 48
SEP 141 .............................. 48
SEP 146 .............................. 48
SEP 147 .............................. 50
SEP 148 .............................. 52
SEP 150 .............................. 53
SEP 150 .............................. 53
SEP 153 .............................. 54
SEP 155 .............................. 54
SEP 157 .............................. 55
SEP 158 .............................. 55
SEP 161 .............................. 56
SEP 163 .............................. 57
SEP 164 .............................. 58
SEP 165 .............................. 58
SEP 166 .............................. 59
SEP 167 .............................. 59
SEP 168 .............................. 60
SEP 170 .............................. 61
SEP 171 .............................. 62
SEP 9 .................................. 65
SEP 10 ................................ 66
SEP 11 ................................ 66
SEP 12 ................................ 68
SEP 13 ................................ 69
SEP 14 ................................ 69
SEP 15 ................................ 71
SEP 16 ................................ 71
SEP 17 ................................ 72
SEP 18 ................................ 73
SEP 19 ................................ 74
SEP 20 ................................ 75
SEP 21 ................................ 75
SEP 22 ................................ 76
SEP 23 ................................ 77
SEP 24 ................................ 77
SEP 25 ................................ 78
SEP 26 ................................ 80
SEP 27 ................................ 81
ndice
Espaol
Matemticas
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SEP 105 .............................. 218
SEP 106 .............................. 218
SEP 108 .............................. 219
SEP 109 .............................. 220
SEP 111 .............................. 220
SEP 113 .............................. 221
SEP 114 .............................. 221
SEP 115 .............................. 222
SEP 121 .............................. 222
SEP 122 .............................. 223
SEP 126 .............................. 223
SEP 131 .............................. 224
SEP 133 .............................. 224
SEP 139 .............................. 225
SEP 141 .............................. 225
SEP 142 .............................. 226
SEP 143 .............................. 226
SEP 147 .............................. 227
SEP 152 .............................. 228
SEP 11 ................................ 231
SEP 12 ................................ 231
SEP 14 ................................ 232
SEP 15 ................................ 232
SEP 17 ................................ 233
SEP 19 ................................ 233
SEP 20 ................................ 234
SEP 21 ................................ 235
SEP 23 ................................ 236
SEP 24 ................................ 237
SEP 25 ................................ 238
SEP 27 ................................ 238
SEP 29 ................................ 239
SEP 30 ................................ 239
SEP 31 ................................ 240
SEP 32 ................................ 240
SEP 33 ................................ 241
SEP 34 ................................ 242
SEP 35 ................................ 242
SEP 36 ................................ 242
SEP 41 ................................ 243
SEP 43 ................................ 244
SEP 44 ................................ 244
SEP 45 ................................ 244
SEP 46 ................................ 245
SEP 47 ................................ 245
SEP 49 ................................ 246
SEP 51 ................................ 246
SEP 52 ................................ 247
SEP 53 ................................ 248
SEP 55 ................................ 248
SEP 56 ................................ 249
SEP 59 ................................ 249
SEP 60 ................................ 250
SEP 61 ................................ 250
SEP 63 ................................ 251
SEP 64 ................................ 251
SEP 67 ................................ 252
SEP 68 ................................ 253
SEP 70 ................................ 253
SEP 164 .............................. 183
SEP 165 .............................. 183
SEP 166 .............................. 184
SEP 167 .............................. 185
SEP 168 .............................. 186
SEP 169 .............................. 187
SEP 170 .............................. 188
SEP 171 .............................. 188
SEP 172 .............................. 188
SEP 173 .............................. 189
SEP 174 .............................. 189
SEP 175 .............................. 189
SEP 176 .............................. 190
SEP 177 .............................. 191
SEP 178 .............................. 191
SEP 179 .............................. 192
SEP 180 .............................. 192
SEP 181 .............................. 193
SEP 182 .............................. 193
SEP 184 .............................. 194
SEP 185 .............................. 194
SEP 186 .............................. 195
SEP 187 .............................. 195
SEP 12 ................................ 199
SEP 17 ................................ 199
SEP 18 ................................ 199
SEP 19 ................................ 200
SEP 24 ................................ 201
SEP 25 ................................ 201
SEP 28 ................................ 202
SEP 29 ................................ 202
SEP 31 ................................ 203
SEP 33 ................................ 203
SEP 36 ................................ 204
SEP 37 ................................ 204
SEP 43 ................................ 205
SEP 46 ................................ 205
SEP 54 ................................ 206
SEP 55 ................................ 206
SEP 59 ................................ 206
SEP 65 ................................ 207
SEP 67 ................................ 207
SEP 70 ................................ 208
SEP 71 ................................ 208
SEP 76 ................................ 209
SEP 81 ................................ 210
SEP 82 ................................ 210
SEP 83 ................................ 211
SEP 84 ................................ 211
SEP 85 ................................ 211
SEP 86 ................................ 212
SEP 87 ................................ 213
SEP 89 ................................ 213
SEP 91 ................................ 214
SEP 92 ................................ 215
SEP 93 ................................ 216
SEP 96 ................................ 216
SEP 97 ................................ 216
SEP 100 .............................. 217
SEP 93 ................................ 128
SEP 94 ................................ 129
SEP 95 ................................ 129
SEP 96 ................................ 131
SEP 97 ................................ 132
SEP 98 ................................ 133
SEP 99 ................................ 133
SEP 100 .............................. 134
SEP 101 .............................. 134
SEP 102 .............................. 135
SEP 103 .............................. 136
SEP 104 .............................. 137
SEP 105 .............................. 138
SEP 106 .............................. 139
SEP 107 .............................. 140
SEP 108 .............................. 141
SEP 109 .............................. 143
SEP 110 .............................. 143
SEP 111 .............................. 144
SEP 112 .............................. 145
SEP 113 .............................. 146
SEP 114 .............................. 147
SEP 115 .............................. 148
SEP 116 .............................. 149
SEP 117 .............................. 150
SEP 118 .............................. 151
SEP 121 .............................. 152
SEP 122 .............................. 153
SEP 123 .............................. 154
SEP 124 .............................. 154
SEP 125 .............................. 155
SEP 126 .............................. 156
SEP 127 .............................. 156
SEP 128 .............................. 157
SEP 129 .............................. 158
SEP 130 .............................. 159
SEP 131 .............................. 160
SEP 132 .............................. 160
SEP 133 .............................. 161
SEP 134 .............................. 163
SEP 135 .............................. 165
SEP 136 .............................. 165
SEP 137 .............................. 166
SEP 138 .............................. 167
SEP 139 .............................. 168
SEP 140 .............................. 168
SEP 141 .............................. 169
SEP 142 .............................. 169
SEP 145 .............................. 170
SEP 146 .............................. 171
SEP 147 .............................. 171
SEP 148 .............................. 172
SEP 149 .............................. 174
SEP 150 .............................. 174
SEP 151 .............................. 175
SEP 152 .............................. 175
SEP 153 .............................. 176
SEP 154 .............................. 176
SEP 155 .............................. 177
SEP 156 .............................. 177
SEP 157 .............................. 178
SEP 158 .............................. 179
SEP 161 .............................. 180
SEP 162 .............................. 181
SEP 163 .............................. 182
Ciencias
Naturales
B

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Geografa
SEP 75 ................................ 254
SEP 76 ................................ 254
SEP 78 ................................ 255
SEP 81 ................................ 255
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SEP 143 y 144 .................... 277
SEP 149 .............................. 278
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Formacin
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SEP 26-27 ........................... 294
SEP 30 ................................ 294
SEP 32 ................................ 295
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SEP 36 ................................ 296
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SEP 43 y 44 ........................ 298
SEP 49 ................................ 299
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SEP 56 ................................ 301
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SEP 75 ................................ 306
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SEP 81 ................................ 307
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SEP 90 ................................ 309
SEP 92 ................................ 309
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SEP 107 .............................. 313
SEP 109 .............................. 313
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SEP 184 .............................. 333
SEP 185 .............................. 334
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SEP 186 y 187 .................... 336
SEP 22 ................................ 339
SEP 23 ................................ 339
SEP 24 ................................ 340
SEP 25 ................................ 341
SEP 26 ................................ 341
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SEP 28 ................................ 342
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SEP 46-47 ........................... 345
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SEP 49 ................................ 346
SEP 50 ................................ 346
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SEP 70 ................................ 348
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SEP 74 ................................ 350
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SEP 93 ................................ 352
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SEP 95 ................................ 354
SEP 96-97 ........................... 354
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SEP 119-120 ....................... 358
Historia
Espaol
Solucionario
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LO QUE CONOZCO
Cmo los distingues de un cuento?
Porque se basan en hechos reales y no emplean personajes fcticios. Los sucesos ocurren
en lugares que existen y el relato se narra de forma cronolgica.
A BUSCAR
Sabes quin fue?
Ejemplo de respuestas.
Un personaje ilustre / Un hroe de la Independencia / El jefe del ejrcito trigarante.
Colabor en la consumacin de la Independencia.
Ya que has ledo
Dnde coronaron?
En la Ciudad de Mxico, aunque en el texto no lo seala claramente.
Quin coron...?
Mangino, el presidente del Congreso.
Qu crees que?
Medallas o broches sobre la ropa.
Contesta
Cules fueron?
La revolucin acaudillada por Santa Anna, en contra del Imperio.
No haba recursos para pagar tropas ni sueldos de los empleados pblicos.
La delincuencia azotaba a la poblacin y no haba un sistema de administracin de justicia
que le permitiera actuar.
Qu consecuencias?
Ejemplo de respuestas.
No haba un sistema de administracin de justicia que le permitiera actuar lo que provocaba
la inconformidad en la gente.
B1
SEP 9
mbito: Estudio
Proyecto 1
ANALIZAR Y REESCRIBIR RELATOS HISTRICOS
B1
SEP 10
mbito: Estudio
Proyecto 1
ANALIZAR Y REESCRIBIR RELATOS HISTRICOS
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SEP 11
mbito: Estudio
Proyecto 1
ANALIZAR Y REESCRIBIR RELATOS HISTRICOS
Bloque 01
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Por qu el gobierno?
Porque la forma de gobierno que representaban o apoyaban unos y otros era totalmente
opuesta.
Contesta:
Quines queran?
Los partidarios de Iturbide, una parte de los monarquistas y el clero (el sargento Po Mar-
cha).
Qu opinaba?
Lo fomentaba ocultamente, pidiendo la opinin a varios generales.
Por qu fue?
Porque deseaban hacer que Iturbide admitiera la corona como emperador.
MI DICCIONARIO.
Encontraste palabras?
S / No.
Revisa y comenta: en singular o en plural?
En singular.
Y los verbos?
En infnitivo.
Cmo buscaras?
Infestar, tribunal, insignia y exiliar.
En qu orden?
Orden alfabtico: exiliar, infestar, insignia y tribunal.
ESCRIBAN UN EPISODIO
En equipo, retomen...
Ejemplo de respuestas.
Es claro?
S.
B1
SEP 12
mbito: Estudio
Proyecto 1
ANALIZAR Y REESCRIBIR RELATOS HISTRICOS
B1
SEP 13
mbito: Estudio
Proyecto 1
ANALIZAR Y REESCRIBIR RELATOS HISTRICOS
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SEP 15
mbito: Estudio
Proyecto 1
ANALIZAR Y REESCRIBIR RELATOS HISTRICOS
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Cmo relacionas?
Pues despus de cada accin haba una consecuencia.
Indica el tiempo...
En tiempo pretrito.
Cul es el orden?
Primero Iturbide apoyaba en secreto su coronacin y despus su gobierno tuvo algunas
difcultades
FICHERO DEL SABER
Para qu?
Para separar, enumerar, cosas o sucesos del mismo orden o categora.
LOGROS DEL PROYECTO
Comenta
Ejemplo de respuestas.
Cmo aprendiste a relacionar?
A travs de conectores (adverbios de tiempo y lugar).
Dnde localizaste?
En fuentes de informacin como libros de historia e Internet.
Cmo identifcaste las causas?
A travs de las palabras de enlace, los adverbios de modo, lugar y tiempo.
LO QUE CONOZCO
Ejemplo de respuestas.
Sabes cmo se llaman?
Se llaman refranes y se emplean cuando una persona desea enfatizar una idea, ejemplif-
carla o compartir un punto de vista acerca del comportamiento de la gente o de un hecho.
Usas?
A veces.
Cules?
Mas vale pjaro en mano, que un ciento volando.
Al que madruga, Dios lo ayuda.
Camarn que se duerme, se lo lleva la corriente.
El que se fue a la villa, perdi su silla.
En qu?
Cuando quiero externar mi punto de vista acerca de algo o de alguien.
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SEP 16
mbito: Estudio
Proyecto 1
ANALIZAR Y REESCRIBIR RELATOS HISTRICOS
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SEP 19
mbito: Literatura
Proyecto 2
LEER FBULAS Y ESCRIBIR NARRACIONES ACOMPAADAS
DE UN REFRN
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REFRANES DE AYER Y HOY
Comenten en el grupo
Ejemplo de respuestas.
El que a buen rbol se...
Que es bueno tener buenos amigos, pues en caso de un problema nos pueden ayudar.
Lo que cuesta poco...
Que en ocasiones no apreciamos lo que no nos ha costado esfuerzo o dinero.
Los duelos, con...
Que cuando se tiene una difcultad, es ms fcil resolverla si se tiene una posicin econ-
mica desahogada.
Muchos pocos, hacen...
Que cuando muchas personas se renen para poner su granito de arena se puede lograr
mucho.
El muerto a...
Que aunque un ser querido haya muerto los dems debemos continuar con nuestra vida.
MI DICCIONARIO
Sabes lo que signifca?
Posiblemente los nios no sepan el signifcado de estas palabras.
Donoso: Que tiene gracia, discrecin y viveza.
Lisonja: Adulacin interesada que se hace a una persona para ganar su voluntad u otra
cosa.
Gorjear: Hacer quiebros con la voz en la garganta, los hombres o los pjaros.
Adulador: Se aplica a la persona que muestra una admiracin exagerada por otra persona
para agradarle.
Comenta
Ejemplo de respuestas.
Por qu estara el cuervo?
Porque quera comerse el queso tranquilamente, lejos de otras aves.
Qu quiere decir?
Pienso que el autor emplea las comillas y la palabra maestro de manera sarcstica.
Por qu te parece?
Es un sonido desagradable.
Qu signifca?
Que tiene hermosa apariencia, cuerpo.
B1
SEP 20
mbito: Literatura
Proyecto 2
LEER FBULAS Y ESCRIBIR NARRACIONES ACOMPAADAS
DE UN REFRN
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SEP 22-23
mbito: Literatura
Proyecto 2
LEER FBULAS Y ESCRIBIR NARRACIONES ACOMPAADAS
DE UN REFRN
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ESPAOL
Por qu el zorro?
Porque quera engaarlo y lograr que el cuervo abriera el pico.
Qu ocurri cuando?
Abri el pico y dejo caer el pedazo de queso.
Qu signifca la conclusin?
Que debemos esforzarnos y hacer las cosas por nosotros mismos, pues si hacemos caso a
quien nos adula no saldremos adelante por escucharlos.
Te han adulado?
S / No.
Qu piensas?
Que hay personas que se acercan a nosotros con otras intenciones y no por reconocer nues-
tras fortalezas, debemos alejarnos de esas personas que no son sinceras.
Cul de los tres siguientes?
A palabras necias, odos sordos.
Una vez que has ledo...
Haz el bien sin mirar a quien.- El len y el ratn
Ms vale pjaro en mano que ciento volando.- El perro y el trozo de carne
Escribe en tu cuaderno
Conviene al poderoso ser piadoso con el dbil; tal vez pueda necesitar de l algn da.
Quien ansa lo de otro, puede terminar perdiendo tambin lo propio.
LOGROS DEL PROYECTO
Ejemplo de respuestas.
Te gust leer? Explica por qu.
S, porque aprendes lecciones importantes y a la vez son historias entretenidas.
Para qu?
Para compartir una enseanza.
Crees que las fbulas?
S.
Cules?
Que debemos alejarnos de las personas que slo adulan a la gente porque no son sinceras.
Que debemos actuar haciendo el bien a los dems sin importar si recibimos un pago a
cambio.
Que no nos debemos dejar llevar por las apariencias.
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SEP 24
mbito: Literatura
Proyecto 2
LEER FBULAS Y ESCRIBIR NARRACIONES ACOMPAADAS
DE UN REFRN
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LO QUE CONOZCO
Ejemplo de respuestas.
Alguna vez?
S, a veces.
A qu crees?
Que la repiten con mucha frecuencia durante el comercial, que la acompaan de efectos
musicales o sonoros contagiosos.
ANUNCIOS, ANUNCIOS Y MS ANUNCIOS
Ejemplo de respuestas.
Alguna vez has?
S / No.
Tus ventas se lograron?
La publicidad siempre ayuda a mejorar las ventas de un producto.
Qu elementos?
Colores e imgenes vivas, frases llamativas y en ocasiones efectos musicales contagio-
sos.
Para qu sirven?
Para atraer la atencin de los consumidores.
FICHERO DEL SABER
Ejemplo de respuestas.
Escribe tu defnicin
Son recursos visuales y auditivos (documentos impresos, videos o musicales) que emplean
las empresas para dar a conocer las caractersticas de sus productos y ofrecerlos a los
consumidores.
PROPSITOS DE LOS ANUNCIOS
Cul crees que es la funcin?
Concientizar al pblico de algn asunto de inters.
B1
SEP 27
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 3
ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS PUBLICITARIOS
DE BIENES O SERVICIOS PROPORCIONADOS POR SU
COMUNIDAD
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SEP 28
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 3
ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS PUBLICITARIOS
DE BIENES O SERVICIOS PROPORCIONADOS POR SU
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ANALIZA ANUNCIOS
Ejemplo de respuestas.
MEDIO PRODUCTO FRASE IMAGEN PROPSITO
Radio. Tomatsismo.
Ponle el sismo
a tus comidas.
No. Comercial.
Televisin. Cerveza.
Es fcil ser
hombre.
S, de la cer-
veza.
Comercial.
Peridico. Bolsos.
Las mejores
bolsas.
S, de un
bolso en color
llamativo y muy
elegante.
Comercial.
Revista. Pasta dental.
Tu sonrisa es el
mejor acceso-
rio.
S, de la pasta
dental y una
mujer con ropa
elegante.
Comercial.
Cartel. IFE.
La democracia
es cosa de
todos.
S, el logo del
IFE.
Social.
Qu fnalidades?
Promocionar productos.
Qu recursos utilizan?
Imgenes vistosas, frases llamativas, msica de moda.
FICHERO DEL SABER
Ejemplo de respuestas.
Encontraste anuncios?
S.
Hay anuncios... Qu frases?
Si alguien le vende ms barato, le pagamos la diferencia
Registrado ante notario
Nadie vende ms barato que nosotros
Qu imgenes y estereotipos?
Imgenes de personajes pblicos que estn de moda, modelos con fsico agradable, perso-
nas de buena o aceptable posicin econmica.
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SEP 29
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 3
ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS PUBLICITARIOS
DE BIENES O SERVICIOS PROPORCIONADOS POR SU
COMUNIDAD
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SEP 30
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 3
ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS PUBLICITARIOS
DE BIENES O SERVICIOS PROPORCIONADOS POR SU
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Cmo te puedes?
Al comparar los precios y productos con otras empresas.
Qu opinas?
Que no debera existir, que deberan sancionarla, regularla o prohibirla.
Comenta con tus...
Que no publican sus precios.
Que te ofrecen descuentos que tienen la vigencia con letra muy pequea.
LOS ADJETIVOS EN LOS ANUNCIOS
Ejemplo de respuesta.
Qu funcin tienen?
Resaltar las caractersticas del producto y atraer la atencin del consumidor.
PIENSA RPIDA Y EFECTIVAMENTE
Ejemplo de respuestas.
Qu pasa con?
Nada, no cambian, pero no concuerdan con el califcativo y la intencin de la frase.
Qu pasa con el signifcado?
Cambia totalmente y de dar una imagen positiva le da una imagen negativa al producto.
Lo bueno, si breve, dos veces bueno
Ejemplo de respuestas.
Juega con?
S, algunos de ellos.
Dice mucho?
S.
Es sugerente?
S, algunos utilizan frases o imgenes sugerentes.
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SEP 31
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 3
ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS PUBLICITARIOS
DE BIENES O SERVICIOS PROPORCIONADOS POR SU
COMUNIDAD
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mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 3
ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS PUBLICITARIOS
DE BIENES O SERVICIOS PROPORCIONADOS POR SU
COMUNIDAD
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mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 3
ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS PUBLICITARIOS
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Te hace?
S, algunos de ellos.
Parodia?
Algunos utilizan este recurso.
LOGROS DEL PROYECTO
Ejemplo de respuestas.
Piensas que el cartel?
S.
Te surgi el inters por saber?
Si, es muy interesante.
Qu fue lo ms difcil?
Identifcar y armar las frases publicitarias para emplearlas correctamente.
EVALUACIN DEL BLOQUE I
Es tiempo de que revises Subraya la opcin correcta.
1. Para reconstruir el orden:
b) Palabras que indiquen tiempo: dos aos, despus, un mes, antes, en 1860.
2. Se utiliza mayscula:
c) Se escriben nombres propios.
3. En cul de los siguientes ejemplos se utiliza la coma:
b) Ciudades como Valladolid y Quertaro se rendan al aviso de la llegada de Iturbide. As
sucedi tambin en Guadalajara, Saltillo, Zacatecas, y hasta en Yucatn.
4. Son dichos agudos y
b) Los refranes.
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SEP 34
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 3
ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS PUBLICITARIOS
DE BIENES O SERVICIOS PROPORCIONADOS POR SU
COMUNIDAD
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EVALUACIN DEL BLOQUE I
5. No es caracterstico
b) Elogiar y festejar los defectos humanos.
6. La moraleja es:
b) La enseanza o leccin que se deduce de una fbula.
7. Es el elemento
a) Frase publicitaria o eslogan.
8. Los anuncios publicitarios
b) Sociales, comerciales y polticos.
9. Los anuncios publicitarios
c) Representan esquemticamente cierto tipo de personas o actividades.
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SEP 37
EVALUACIN
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Bloque 02
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mbito: Estudio
Proyecto 4
BUSCAR INFORMACIN EN FUENTES DIVERSAS PARA
ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS
B2
SEP 40
mbito: Estudio
Proyecto 4
BUSCAR INFORMACIN EN FUENTES DIVERSAS PARA
ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS
LO QUE CONOZCO
Ejemplo de respuestas.
En qu fuentes buscaras?
En una enciclopedia o en Internet.
Dnde buscaras?
En un peridico o en Internet.
SECRETOS DE UN BUEN SABUESO
Podras consultar qu palabra?
El signifcado de volcn, y de algunos otros conceptos como magma, lava, etc. Tambin bus-
cara informacin acerca de los tipos de volcanes.
Y si no est en orden?
En el apartado de Geologa o de Ciencias.
PREGUNTAS PARA ABRIR BOCA
Ejemplo de respuestas.
Qu es?
Es una comunidad de seres vivos que se encuentran relacionados entre s a travs de ca-
denas alimenticias.
Cules son?
Se comparte una zona o hbitat.
Est integrado por seres vivos e inertes.
Pueden variar en tamao de acuerdo al clima, regin, caractersticas del suelo, etc.
Los seres que habitan un ecosistema estn relacionados entre s y la mayora dependen
unos de otros para subsistir.
Cuntos ecosistemas?
Selva alta perennifolia o Bosque tropical perennifolio.
Selva mediana o Bosque tropical subcaducifolio.
Selva baja o Bosque tropical caducifolio.
Bosque espinoso.
Matorral xerflo.
Pastizal.
Sabana.
Pradera de alta montaa.
Bosque de encino.
Bosque de conferas.
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Bosque mesflo de montaa o Bosque de niebla.
Humedales.
Adems del desierto, qu otros?
La selva, el bosque, la sabana, la pradera, el pastizal, el matorral, los humedales.
Qu caractersticas?
Se desarrolla a altitudes entre los 1 000 y 3 000 msnm (metros sobre el nivel del mar),
donde el clima es templado subhmedo con lluvias en verano, con temperaturas entre los
16 C y 20 C.
Por qu se dice?
Porque es un pas con gran variedad de regiones y por lo tanto hay una gran diversidad de
fora y fauna, por lo que existen muchos tipos de ecosistemas.
NDICES
Ejemplo de respuestas.
Cul ser til para?
La enciclopedia de ecologa.
Cul libro subrayaste?
La enciclopedia de ecologa.
VERIFICACIN DE PREDICCIONES
Ejemplo de respuestas.
Qu caractersticas tienen los ttulos?
Nos proporcionan una lista de conceptos relacionados con un tema.
LA INFORMACIN RELEVANTE
Qu informacin es importante?
El concepto de bosque tropical y sus caractersticas.
Nota: Las pginas 44 a la 47 proporcionan informacin y no hay ejercicios ni preguntas.
B2
SEP 42
mbito: Estudio
Proyecto 4
BUSCAR INFORMACIN EN FUENTES DIVERSAS PARA
ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS
B2
SEP 43
mbito: Estudio
Proyecto 4
BUSCAR INFORMACIN EN FUENTES DIVERSAS PARA
ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS
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LOGROS DEL PROYECTO
Ejemplo de respuestas.
Comenta con tus compaeros el procedimiento...
El procedimiento para elaborar preguntas es basndose en el tema principal y en los ttulos
de los subtemas que se derivan de l. Las respuestas se encuentran en el desarrollo del
tema y de los subtemas.
Tambin comenta la importancia...
Es muy importante anotar las referencias de las fuentes consultadas, pues las referencias le
dan fundamento y credibilidad a nuestro trabajo de investigacin y no podemos ni debemos
apropiarnos de las ideas de otros sin darles el crdito que merecen por su trabajo.
LO QUE CONOZCO
Ejemplo de respuestas.
Conoces la leyenda?
S / No.
Te han contado?
S / No.
Y la de?
S / No.
Cules se cuentan?
Las leyendas del Panten de Beln, La leyenda de la Casa de los perros y varias leyendas
del Centro Cultural el Refugio en Tlaquepaque, entre otras.
Comenta miedo?
Miedo, curiosidad, emocin, susto.
Escribe en tu cuaderno
Yo creo que una leyenda es un texto muy parecido a un cuento, slo que en la leyenda los
personajes y los lugares s existieron y nos relatan sucesos extraos y sobrenaturales.
B2
SEP 51
mbito: Literatura
Proyecto 5
ESCRIBIR LEYENDAS Y ELABORAR UN COMPENDIO
B2
SEP 48
mbito: Estudio
Proyecto 4
BUSCAR INFORMACIN EN FUENTES DIVERSAS PARA
ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS
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Contesta...
Por qu se hablaba?
Porque se crea que era una especie de bruja o hechicera, capaz de estar en dos lugares
a la vez.
Qu diferentes explicaciones?
Hubo quien aseguraba que la Mulata no era hechicera ni bruja ni cosa parecida, que la ha-
ban encarcelado para quitarle su inmensa fortuna, consistente en diez grandes barriles de
barro, llenos de polvo de oro. Otro asegur que adems de esto, se hallaba de por medio
un amante desairado, que ciego de despecho denunci en Crdoba a la Mulata porque sta
no haba correspondido a sus amores.
Por qu el carcelero?
Probablemente porque el barco estaba muy bien dibujado y pareca real o bien porque la
Mulata se lo pregunt con tono irnico.
TTULO REALIDAD FANTASA
La Mulata de Crdoba
A la Mulata la haban en-
carcelado para quitarle su
inmensa fortuna, consisten-
te en diez grandes barriles
de barro, llenos de polvo
de oro.
Un amante desairado, que
ciego de despecho denun-
ci en Crdoba a la Mulata
porque sta no haba co-
rrespondido a sus amores.
La Llorona
El ms valiente de los que
esperaban a la Llorona qui-
so asirla de un brazo, pero
hall que era impalpable.
USO DE FRASES ADJETIVAS PARA LA DESCRIPCIN
Nota: Si no se cuenta con el libro Cuentos del sol, la luna y las estrellas: mitos, leyendas y
tradiciones de todas las culturas, se pueden utilizar otras leyendas.
Ejemplo de respuesta.
Leyenda Los malefcios.
Nunca haba existido una corte tan majestuosa como la de Camelot.
Su deseo era tan inamovible como las montaas.
Para qu se utilizan?
Para enfatizar las ideas y resaltar las cualidades o defectos de los personajes.
B2
SEP 53-54
mbito: Literatura
Proyecto 5
ESCRIBIR LEYENDAS Y ELABORAR UN COMPENDIO
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SEP 57
mbito: Literatura
Proyecto 5
ESCRIBIR LEYENDAS Y ELABORAR UN COMPENDIO
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Por qu estarn los adjetivos?
Porque los adjetivos acompaados de las palabra tan y como se emplean para hacer
comparaciones, las cuales son un recurso muy empleado en la literatura.
PRRAFOS Y PUNTOS
Ejemplo de respuestas.
Texto: El diablo de la botella.
Cuntos?
Cuatro.
Cmo distingues?
Porque se utiliza el punto y aparte.
Qu se narra?
Primer prrafo: Quien tuviera una botella vaca poda pedirle deseos al diablo y antes de
morir deba deshacerse de la botella, la cual estaba en posesin de un joven matrimonio.
Segundo prrafo: El problema de deshacerse de la botella provocaba noches de desvelos
y llantos.
Tercer prrafo: Una noche la esposa se despert sobresaltada por la ausencia del esposo,
lo busc y lo encontr en el patio llorando.
Cuarto prrafo: La esposa pens en correr a consolarlo pero se detuvo para respetar la
privacidad en el momento de desahogo del esposo.
Qu funcin tienen?
Separar y explicar las ideas secundarias del texto que se derivan de la idea principal.
LA ORTOGRAFA DE PALABRAS DE UNA MISMA FAMILIA LXICA
Ejemplo de respuestas.
Te diste?
S / No.
La lista de palabras... Podras?
Porque su raz o lexema es el mismo y por lo tanto el signifcado de cada palabra depende
del signifcado de su raz.
Cul es el signifcado?
Llorar, que proviene del latn plorare y que signifca la accin de llorar.
B2
SEP 59
mbito: Literatura
Proyecto 5
ESCRIBIR LEYENDAS Y ELABORAR UN COMPENDIO
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SEP 60
mbito: Literatura
Proyecto 5
ESCRIBIR LEYENDAS Y ELABORAR UN COMPENDIO
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Cul de las siguientes?
Aterrorizar.
En ocasiones, hay palabras que tienen el mismo lexema... ...por qu?
Porque en algunas ocasiones el prefjo cambia el signifcado y hay palabras con lexemas
parecidos y distintos signifcados.
Podras?
Porque proviene de la palabra terror, que no tiene relacin alguna con la palabra tierra.
PRODUCTO FINAL
Ejemplo de respuesta.
Revisen... Qu partes?
Portada
ndice.
Captulos por tipo de textos
Glosario.
Analicen (portada, introduccin, ndice, textos literarios). Qu formato?
La portada tiene una imagen llamativa.
El ndice es un listado de los temas y subtemas, captulos, etc.
Los textos tienen formatos de verso y prosa segn el gnero literario.
LOGROS DEL PROYECTO
Ejemplo de respuestas.
Comenta.
Cmo organizaste?
La redact en forma de texto y lo hice en forma de parfrasis, es decir, con mis propias
palabras.
En qu forma?
Le aport mayor comprensin en el conocimiento de personajes y acciones.
Te sirvieron?
S, mucho.
B2
SEP 61
mbito: Literatura
Proyecto 5
ESCRIBIR LEYENDAS Y ELABORAR UN COMPENDIO
B2
SEP 62
mbito: Literatura
Proyecto 5
ESCRIBIR LEYENDAS Y ELABORAR UN COMPENDIO
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LO QUE CONOZCO
Ejemplo de respuestas.
Comenta con tus compaeros: qu estaciones?
Estaciones de FM (frecuencia modulada).
Qu programacin?
Programas musicales y de informacin de espectculos.
Emiten boletines?
S, cada hora en punto.
Conoces los elementos?
Puede ser un fash informativo, el cual interrumpe la programacin habitual e informa de
acontecimientos importantes, este tipo de formato suele ser de corta duracin o depende
de la importancia de los acontecimientos por los cuales se ha interrumpido la programacin
habitual. Otro formato es el boletn horario es decir, que cada hora se informa de lo aconte-
cido, suele ser de corta duracin, con rigurosa puntualidad y tiene como fnalidad la infor-
macin y seguimiento de los hechos ms importantes acontecidos en la localidad o el pas.
NOTICIAS DEL PERIDICO
Ejemplo de respuesta.
Comenten en sus equipos: Qu tipo de notas?
Informacin de sucesos acontecidos en la escuela.
Cada cundo?
Semanalmente.
Qu secciones?
Noticias.
Certmenes.
Entrevista.
Qu leer.
Por qu el titular?
Porque ese artculo es el nico en la primera plana.
En qu fecha?
7 de noviembre de 2010.
Qu tipo?
Actividades, convocatorias, logros escolares y sugerencias literarias.
La nota informativa?
S.
B2
SEP 65
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 6
REALIZAR UN BOLETN INFORMATIVO RADIOFNICO
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SEP 66
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 6
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El lenguaje?
S, as lo creo.
En qu se parece?
En el formato del peridico (tabloide).
Qu tipo de secciones?
Primera plana, Nacional, Internacional, Local o Regional, Deportes, Economa, Seguridad,
Cultural, Avisos de ocasin y suplementos.
Qu tipo de noticias hay?
Noticias nacionales, internacionales, regionales y locales.
INFORMACIN QUE PROPORCIONAN LAS NOTICIAS
Ejemplo de respuestas.
Selecciona otra noticia
Qu suceso?
El asesinato de un hombre.
Qu?
Un hombre muri tras ser agredido.
Quin o quines?
Jos Santos Garca Ramrez, y varios cholos de la pandilla denominada Los Escorpin.
Cmo sucedieron?
Jos Santos Garca Ramrez se encontraba con unos amigos conviviendo, cerca de su domi-
cilio ubicado en la calle Jurez. Por el lugar pasaron varios cholos de la pandilla denomi-
nada Los Escorpin con quienes sostuvieron una pelea, saliendo herido Garca Ramrez;
fue lesionado en la espalda y en el brazo izquierdo.
Cundo?
El 3 de junio de 2012.
Dnde?
En la colonia Santa Ana Tepetitln.
Elige otra noticia
Ejemplo de respuestas.
Qu suceso?
La visita a Poncitln de un aspirante al gobierno de Jalisco.
Qu?
El aspirante a la gubernatura jalisciense present sus propuestas de campaa en el muni-
cipio de Poncitln
Quin o quines?
Cientos de simpatizantes y militantes estuvieron presentes, el candidato a la presidencia
municipal y el candidato a diputado local por el Distrito 1.
Cmo sucedieron?
El candidato visit Poncitln, donde tuvo un desayuno con cientos de simpatizantes y mili-
tantes.
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SEP 67
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 6
REALIZAR UN BOLETN INFORMATIVO RADIOFNICO
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Cundo?
El 3 de junio de 2012.
Dnde?
En Poncitln, Jalisco.
Encontraste en los dos textos?
S / No.
Alguien encontr una noticia?
S / No.
Ejemplo de respuesta.
En qu seccin?
Noticias locales.
Eventos deportivos.
Noticias de seguridad.
Datos climticos.
Noticias culturales y artsticas.
Noticias breves internacionales.
FICHERO DEL SABER
Cmo se indica?
Con el nombre de cada locutor y resaltado con colores diferentes, adems de usar los sig-
nos de puntuacin adecuados como los dos puntos.
Cmo deben?
Claros y con las acotaciones correspondientes, indicando tiempos y textos que deben leerse
o slo comentarse.
LOGROS DEL PROYECTO
Ejemplo de respuestas.
Te gust hacer?
S / No.
Sobre qu?
Sobre un evento deportivo importante como los Juegos Olmpicos de Londres o acerca de
las elecciones presidenciales en Mxico o en mi estado.
B2
SEP 69
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 6
REALIZAR UN BOLETN INFORMATIVO RADIOFNICO
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SEP 70
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 6
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SEP 72
EVALUACIN
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EVALUACIN
EVALUACIN DEL BLOQUE II
Es tiempo de que revises
1. Las palabras clave son:
b) Causas, anemia, infancia, hierro.
2. Elige el ttulo
b) Qu es la obesidad?
3. Algunos
a) Por ejemplo, por lo tanto, cuando, entonces, porque, y, o.
4. Las leyendas
b) Narraciones que combinan elementos fantsticos y reales para explicar fenmenos natu-
rales o sucesos histricos, se transmiten de generacin en generacin.
5. El signo de puntuacin
c) Punto y aparte.
6. Las palabras
a) La relacin con un mismo signifcado y la ortografa.
7. La informacin
a) Qu sucedi, cmo sucedi, cundo sucedi, en dnde sucedi y quines participaron
en los hechos.
8. Las noticias
c) La forma en que estn redactadas.
9. Los marcadores
d) Acotaciones.
10. Elabora en tu cuaderno...
Las respuestas variarn dependiendo de lo que cada alumno considere que aprendi.
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mbito: Estudio
Proyecto 7
LEER, RESUMIR Y ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS
QUE IMPLIQUEN CLASIFICACIN
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mbito: Estudio
Proyecto 7
LEER, RESUMIR Y ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS
QUE IMPLIQUEN CLASIFICACIN
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LO QUE CONOZCO
Ejemplo de respuestas.
Cmo cuidas?
Deposito la basura en su lugar, cuido las plantas de mi entorno, no ensucio las calles, apago
las luces cuando no las necesito, etctera.
En tu casa?
S / No.
De qu manera?
Orgnicos, inorgnicos y desechos sanitarios.
Para qu sirve?
Para que cuando recolecten la basura, se puedan separar los desechos para reciclar aque-
llos que sea posible.
Adems de stos, sobre qu otros?
Acerca de los tipos de plantas, sobre los animales prehistricos, tambin sobre aconteci-
mientos histricos.
Cul es la utilidad?
Nos ayudan a organizar la informacin para facilitar su aprendizaje y recuerdo a la hora de
dar una explicacin sobre el tema.
MI DICCIONARIO
Ejemplo de respuestas.
Qu tipo de texto?
Un texto informativo.
De qu?
Acerca del manejo que se debe hacer de los residuos y del impacto que tenemos en el am-
biente con la generacin de dichos residuos.
Qu tan importante es?
Muy importante, pues pocas personas separan los residuos.
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CLASIFIQUEN LOS RESIDUOS
Renan la informacin Ejemplo de respuestas.
ORGNICOS INORGNICOS
Cscaras de frutas y verduras, cascarones
de huevo, sobrantes de comida, residuos
de caf, bolsitas de t, pasto, hojas, ramas
y fores entre otros.
Bolsas, empaques y envases plsticos, vi-
drio, papel, cartn y metales.
Ejemplo de respuestas.
B3
SEP 79
mbito: Estudio
Proyecto 7
LEER, RESUMIR Y ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS
QUE IMPLIQUEN CLASIFICACIN
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SEP 78
mbito: Estudio
Proyecto 7
LEER, RESUMIR Y ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS
QUE IMPLIQUEN CLASIFICACIN
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CALLE
ORGNICOS
ORGNICOS
ORGNICOS
Cscaras.
Restos de sndwich.
Restos de pan.
Flores.
Cscaras.
Pedazos de tortilla.
Latas de aluminio.
Envases de cartn.
Bolsas de plstico.
Envases de vidrio.
Bolsas de plstico.
Botellas de refrescos.
INORGNICOS
INORGNICOS
INORGNICOS
ESCUELA Residuos
HOGAR
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FICHERO DEL SABER
Ejemplo de respuesta.
Elabora una tarjeta
Conoces otras formas de organizar?
S, tablas, esquemas, mapas mentales y conceptuales, etctera.
Residuos y ms residuos
Comenten en equipo
Ejemplo de respuestas.
Qu informacin?
Nos proporciona informacin acerca de los tipos de residuos de basura que se generan en
mi comunidad.
Qu tipo de residuos?
Orgnicos e inorgnicos.
Qu sucede?
No se separan.
Cules son?
Al no separarse los residuos se envan todos juntos a los tiraderos, lo que provoca que su
separacin sea ms complicada y en consecuencia, no se logra el total aprovechamiento de
aquellos residuos que pueden reciclarse.
Qu se puede hacer?
Separar adecuadamente la basura y que las autoridades de la localidad y los responsables
del control ambiental diseen lugares estratgicos para procesar todos los residuos una vez
separados y se puedan aprovechar los materiales reciclables al mximo.
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LEER, RESUMIR Y ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS
QUE IMPLIQUEN CLASIFICACIN
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3R para aplicar
Ejemplo de respuestas.
REDUCIR REUTILIZAR RECICLAR
Los productos de usar y
tirar, como papel de cocina
o pauelos de papel.
El papel: las hojas escritas
slo por una cara pueden
servir para notas o para
dibujar.
El peridico, el cartn, los
envases de plstico.
Bolsas de plstico para la
compra.
El vidrio: comprar lquidos
en botellas de vidrio retor-
nable.
Las latas de aluminio, los
envases de vidrio.
TODOS PODEMOS AYUDAR
V AM AZ R
Residuos orgnicos Papel y cartn Reciclables Peligrosos
Restos de tortillas. Peridico.
Envases de
refrescos.
Algodones.
Migajas de pan.
Sobres de
correspondencia.
Carpetas. Gasas.
Carnes. Cajas de cereal.
Toallas
desgastadas.
Vendas.
Hojas de rboles. Revistas. Latas de refresco.
Sbanas de
hospital.
Ramas secas de
rboles.
Envases de jugos.
Platos y vasos
desechables.
Batas quirrgicas o
de pacientes.
LOGROS DEL PROYECTO
Comenta
Ejemplo de respuestas.
Qu consideraste?
La cantidad de informacin y las categoras o subtemas.
De qu forma?
Para organizar mejor la informacin y categorizarla.
Por qu es til?
Porque nos permite analizar la informacin, comprenderla y exponerla en nuestros propios
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LEER, RESUMIR Y ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS
QUE IMPLIQUEN CLASIFICACIN
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trminos, es decir, con nuestras palabras, lo que ayuda a recordar mejor la informacin que
se sintetiz.
A qu conclusin llegaste?
Que es muy importante que en una comunidad haya un adecuado manejo de residuos para
que tengamos conciencia de que tenemos que cuidar nuestro entorno y no seguir deterio-
rando nuestro medio ambiente.
Cmo puedes lograr?
Llevando a cabo una campaa y haciendo llegar la propuesta a las personas responsables
del medio ambiente en mi comunidad.
LO QUE CONOZCO
Explcales cmo reconoces
Ejemplo de respuestas.
He ledo poemas de Manuel Gutirrez Njera, entre los principales temas que el autor trata
en sus composiciones, est el amor, la vida, el desamor, etctera. Entre las composiciones
favoritas del autor est el poema Para entonces.
Un poema se distingue de otro tipo de texto en que est escrito en verso y emplea un len-
guaje fgurado, es decir, usa metforas y comparaciones.
UN DATO INTERESANTE
Qu otros? Ejemplo de respuestas.
Rubn Daro, Pablo Neruda, Gustavo Adolfo Bcquer, Salvador Daz Mirn, Sor Juana Ins de
la Cruz, Jos Mart, etctera.
PRLOGO
Comenten
Ejemplo de respuestas.
Qu les pareci?
Muy interesante.
Por qu el autor dice?
Porque es un arte y transmite lo que siente el autor.
Estn de acuerdo con el autor?
S / No.
Por qu?
Porque si usamos las palabras con diferentes intenciones podemos modifcar la actitud de
las personas, su forma de pensar y de sentir.
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Crees que las?
S / No.
Qu signifca?
Es una forma de decir que echan a volar nuestra imaginacin, las palabras pueden provocar
que lo que en la realidad es imposible de que se lleve a cabo, en un texto, a travs de la
fccin se pueda hacer realidad cualquier situacin, aunque parezca absurda.
Para ti, qu es?
Es una forma de expresar por escrito nuestros pensamientos y sentimientos, usando pala-
bras hermosas.
LOS SENTIMIENTOS EN LOS POEMAS
Renete con dos compaeros
Ejemplo de respuestas.
Cultivo una Rosa Blanca
Cultivo una rosa blanca
En Junio como en Enero,
Para el amigo sincero,
Que me da su mano franca.
Y para el cruel que me arranca
El corazn con que vivo,
Cardo ni ortiga cultivo
cultivo una rosa blanca.
Jos Mart
Qu tema?
Se aborda el tema de la amistad.
Qu pensaba?
En los sentimientos que le provoca el contar con la amistad.
Qu estado?
Supongo que el autor se encontraba feliz, contento.
Qu sentiste?
Sent gratitud por tener amigos.
Recordaste?
Me acord de mis amigos.
IDENTIFICA EL MOTIVO DE LOS POEMAS
Conoces algn?
POEMA MOTIVOS SENTIMIENTOS
Naturales. Alegra, paz, tranquilidad.
Naturales. Paz, respeto, gratitud.
Naturales. Tristeza, melancola, respeto, paz.
Sociales. Patriotismo, orgullo, alegra.
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De manera individual
Ejemplo de respuestas.
De qu?
De la naturaleza, de la vida, de un rbol, de la bandera.
Si tuvieras que clasifcarlos
Naturales la mayora y el de la bandera en sociales.
A JUGAR CON LAS PALABRAS
Con qu otro objeto?
Como una mariposa que va depositando en nuestras almas palabras llenas de signifcados
hermosos.
Literal o metafrico?
Ejemplo de respuestas.
El sauz: compara sus caractersticas con el oro, el mbar y la luz para enfatizar sus cualida-
des, sobretodo el color tierno de sus hojas.
Sanda: relaciona el verano y compara la carcajada con una boca abierta que re y y cmo
se disfruta al comerla.
La luna: Compara la noche con el mar y resalta el color de la luna comparndola con una
perla en una ostra.
LA RIMA EN LOS POEMAS
Sabes qu es?
Es la coincidencia de los sonidos fnales de la ltima palabra de dos o ms versos de una
composicin potica.
Cuntas estrofas?
Tres estrofas.
Cuntos versos?
La primera estrofa cuatro versos, la segunda cinco versos y la tercera seis versos.
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Proyecto 2
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Revisa los poemas
Cules?
El poema No te cuento, Trompo y Noble animal tienen rima.
Cules?
El poema de La higuera no tiene rima.
Cmo se escucha?
Con cierta musicalidad.
La continua repeticin... T qu?
Que, efectivamente, la repeticin de la s suena como suspiros.
Qu sonidos?
En el de Garcilaso de la Vega se repite el sonido s y en el de Jos Zorrilla se repite el sonido
de la r.
Qu te imaginas?
Ejemplo de respuesta.
El de la s, como si fueran abejas que zumban o el sonido del viento que chifa y el de la r
como el ronquido de un oso.
LOGROS DEL PROYECTO
Ejemplo de respuestas.
Es diferente?
Escribir poesa es diferente a escribir otro tipo de texto.
Sabas que tenas?
Cul de los poemas?
En cul identifcaste?
Las respuestas dependern de la sensibilidad y gustos de cada alumno.
Te gustara seguir?
S / No.
Qu recursos literarios?
La respuesta depender de lo escrito por los alumnos.
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LEER Y ESCRIBIR POEMAS
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LO QUE CONOZCO
Ejemplo de respuestas.
Alguna vez has presenciado?
S / No.
Acerca de qu?
De poltica.
Cualquiera que sea tu opinin
En hechos comprobables.
Podras citar?
La pena de muerte, el aborto, la edad penal.
TOMA NOTAS
Qu son?
Los organismos genticamente modifcados.
Qu son?
Los alimentos orgnicos son aquellos productos agrcolas o agroindustriales que se produ-
cen bajo un conjunto de procedimientos denominados orgnicos. Estos procedimientos
tienen como objetivo principal la obtencin de alimentos sin aditivos qumicos ni sustancias
de origen sinttico y una mayor proteccin del medio ambiente por medio del uso de tcni-
cas no contaminantes.
En qu consiste?
Un rgimen de evaluacin y vigilancia que se aplica a los alimentos genticamente modif-
cados.
Un conjunto de normas, procedimientos, lineamientos, medidas y acciones de prevencin,
control, remediacin y mitigacin de impactos negativos que pudieran surgir por el manejo,
movilizacin, importacin, exportacin, trnsito y liberacin al ambiente de organismos vivos
modifcados
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mbito: Participacin comunitaria y familiar
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CUL ES TU PUNTO DE VISTA?
Est a favor?
Est en contra de la modifcacin gentica de alimentos.

Menciona?
S. Las ventajas de los alimentos orgnicos es que son naturales y no tienen alteracin
alguna en su composicin, por lo que conservan sus propiedades alimenticias. Las desven-
tajas de los alimentos transgnicos es que al ser modifcados genticamente pueden sufrir
alteraciones en su composicin y perder sus nutrientes, adems de que pueden afectar a
quienes los consumen.
LOGROS DEL PROYECTO
Ejemplo de respuestas.
Qu opinas?
Me parece importante, pues puedo transmitir lo que aprend a los dems y defender mi
punto de vista.
Qu aspectos?
Los aspectos que sirven como fundamento a mi tema, es decir aquellos que cuentan con
un respaldo cientfco o que son comprobables.
Qu comentarios?
Qu otro tipo?
Las respuestas dependern de las experiencias de cada alumno.
EVALUACIN DEL BLOQUE III
1. Son ejemplos
c) Cuadros sinpticos y tablas.
2. El juego Basta
a) Tabla de datos.
3. Una fuente til
d) Un libro de cuidado de la salud.
4. Un tema
a) El planeta Marte.
5. Los cuadros sinpticos
b) Organizar la informacin ms importante de un tema.
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6. En el primer...
a) Separar dos ideas diferentes que se referen al mismo tema.
7. Algunos de los recursos
b) La metfora y la aliteracin.
8. Los poemas suelen
d) Versos y estrofas.
9. La frase
d) Aliteracin.
10. Elabora un pequeo texto
La respuesta variar de un alumno a otro.
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LO QUE CONOZCO
Ejemplo de respuestas.
Quieres conocer?
S.
Has ledo?
S / No.
Sobre qu?
Acerca de la basura espacial, acerca de la febre puerperal, acerca del genoma humano.
Por qu el texto?
Porque es una frase que capta la atencin del lector.
Para qu sirven?
Para ampliar la informacin y presentarla de manera organizada.
Hay algunas frases?
S.
Por qu son tiles? Seala...
Para mostrar la organizacin del texto y separar los subtemas.
DATOS Y ARGUMENTOS
Qu datos? Sealen...
Se ha demostrado que las dietas basadas en alimentos que aportan gran cantidad de ener-
ga en poco volumen (alta densidad energtica), como los pastelillos, los helados, las bebi-
das azucaradas y las frituras, suelen ser defcientes en vitaminas y nutrimentos inorgnicos.
En pases como Estados Unidos, Inglaterra, Blgica o Brasil alrededor de un tercio de la
poblacin infantil y juvenil tiene obesidad o sobrepeso, especialmente las nias. Mxico no
es la excepcin, la Encuesta Nacional de Nutricin y Salud del ao 2006, seala que 22%
de los adolescentes tienen sobrepeso y 10% obesidad.
De acuerdo con diversos estudios, los adolescentes mexicanos tienen un consumo insuf-
ciente de calcio. Se ha postulado que el alto consumo de refrescos en este grupo de edad
contribuye a un aporte defciente de calcio, con la desventaja adicional de que este tipo de
bebidas disminuyen la absorcin de este mineral, por ser alimentos muy ricos en fosfatos.
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Expliquen a sus compaeros...
Ejemplo de respuesta.
Yo considero que las ilustraciones y los cuadros se encuentran en el lugar preciso porque el
texto primero nos ofrece informacin sobre un problema real, nos presenta datos basados
en investigaciones y luego nos aporta una posible solucin al problema al fnal del texto.
UN ARTCULO DESARTICULADO
Comenta...
Ejemplo de respuestas.
Cuadro de cifras alarmantes
Los datos que refejan...
Grfca circular
Entre los nios en edad escolar...
Recuadro del patrn de distribucin de grasas y enfermedades.
Un nio se considera obeso...
Comparen
Ejemplo de respuestas.
Sealaron en el mismo lugar?
S.
Se entiende mejor el texto?
S se entiende mejor el texto con el apoyo de la grfca, la tabla y el recuadro
FICHERO DEL SABER
A quin? a especialistas o?
Yo creo que est dirigido a la gente que no conoce mucho sobre el tema.
Cul es su propsito?, qu tipo de?
Su propsito es divulgar informacin a las personas comunes. El tipo de informacin que
divulga el artculo es cientfco.
Qu recursos utiliza? Ejemplifca.
En el artculo se emplean descripciones, explicaciones, defniciones y demostraciones.
Descripciones: Un nio se considera obeso cuando su peso es mayor en 20% del peso ideal
para su edad, talla y sexo. La mejor medida para saber si se tiene sobrepeso es el ndice
de masa corporal (IMC), que es una proporcin entre el peso y la talla.
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Proyecto 11
HACER UNA OBRA DE TEATRO CON PERSONAJES
PROTOTPICOS DE CUENTOS
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Explicaciones: Un nio se considera obeso cuando su peso es mayor en 20% del peso ideal
para su edad, talla y sexo. La mejor medida para saber si se tiene sobrepeso es el ndice de
masa corporal (IMC), que es una proporcin entre el peso y la talla.
Defniciones: La obesidad es una enfermedad crnica causada por muchos factores, que se
caracteriza por la acumulacin excesiva de tejido graso en el cuerpo, que aumenta su peso.
Demostraciones: Cada vez ms nias y nios en Mxico padecen serios problemas de so-
brepeso y obesidad. El problema se mostr claramente desde 1999, cuando en la Encuesta
Nacional de Nutricin, 27.2% de los nios presentaban sobrepeso: la Regin Norte y la ciu-
dad de Mxico tuvieron una prevalencia de sobrepeso de 35.1% y 33.4%, respectivamente,
mientras que en el Centro y el Sur fue menor (25.4% y 21.9%).
Qu funcin tienen?
Aportar ms datos e ilustrar la informacin.
Por qu el tema? por qu es importante?
Porque es un problema que tenemos hoy en da y es importante porque ocurre en nuestro
pas.
Qu tipo de?
Que se debe reconocer el problema y que existen medidas para solucionarlo.
LOGROS DEL PROYECTO
Ejemplo de respuestas.
Qu fue lo ms interesante?
Elegir el tema y buscar informacin.
Cumple con el propsito?
S.
Qu difcultades?
Organizar la informacin, seleccionar las tablas y grfcas adecuadas a la informacin.
Cmo hiciste para?
La busqu en artculos cientfcos y en libros de ciencias.

LO QUE CONOZCO
Ejemplo de respuestas.
Qu otros cuentos?
Los tres cerditos, El sastrecillo valiente, Pulgarcito, El gato con botas, Piel de Asno, Barba
Azul, La Bella y la Bestia, El patito feo, El soldadito de plomo.
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Comenta cmo son los personajes de esos cuentos
Los personajes de los cuentos clsicos, son buenos, malos, ingenuos, mgicos y las accio-
nes ocurren casi siempre en espacios abiertos como el bosque, la colina, el pueblo, etc.,
aunque tambin suceden acontecimientos en lugares como el palacio, el interior de una
casa, en una cabaa, etctera.
Cmo suelen terminar?
Con un desenlace feliz para los protagonistas y los malos reciban su merecido o les daban
una leccin.
Ejemplo de respuestas.
Por qu en un cuento?
Porque para que haya un problema debe haber la lucha o el enfrentamiento entre el bien y
el mal.
Todas las hadas?
S, la mayora, aunque tambin hay hadas malvadas.
Los personajes buenos?
S, cometen errores por su ingenuidad.
Los malos siempre?
Casi siempre.
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HACER UNA OBRA DE TEATRO CON PERSONAJES
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BLANCA
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MADRASTRA
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PRNCIPE
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CAPERUCITA
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LOBO
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HADA
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GRUN
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SEP 133
mbito: Literatura
Proyecto 11
HACER UNA OBRA DE TEATRO CON PERSONAJES
PROTOTPICOS DE CUENTOS
Quines tienen poderes?
Las hadas para hacer el bien y las brujas o hadas malvadas para hacer fechoras.
De qu trat?
De una princesa que brincando cerca de una laguna pierde su anillito de oro.
Dnde ocurren?
En el bosque primaveral.
Por qu se necesita?
Porque forman parte de la historia, es parte del ambiente para situar a los espectadores en
el lugar y tiempo en que ocurrieron los hechos.
El primer acto Cmo son?
La princesa y una rana. La princesa es alegre pero un poco egosta y la rana es amable.
Qu caractersticas?
Al parecer la princesa es una nia consentida que acostumbra salirse con la suya pero no da
nada a cambio y la rana es un animal con caractersticas humanas, pues habla.
Analiza cada una Cmo sabes?
Porque est sealado con letras negritas el nombre del personaje y en qu momento debe
intervenir.
Cmo sabes qu acento?
Por las acotaciones que sealan las acciones y la intencin que cada personaje debe dar a
su parlamento.
Cmo sabes qu acciones?
En las acotaciones se sealan qu acciones debe ejecutar cada personaje.
Cmo estn escritas?
Entre parntesis.
Dnde podran?
Cada que uno de los personajes realice una accin o cambie de escenario.
SEGUNDO ACTO
Ejemplo de respuestas.
Dnde ocurre?
En la habitacin de la princesa, en el palacio.
Qu personajes?
La princesa, su mucama y un hada.
Qu parlamentos?
Rey: Hija debes cumplir tu promesa, de lo contrario los aldeanos vern que no eres una
persona confable y por lo tanto cuando seas reina no te querrn.
Qu les dir?
Rana: (Con voz serena y con mucho respeto se dirige a la princesa), Princesa en realidad soy
una rana que por el malefcio de una bruja dej de ser un hermoso prncipe y me convert en
rana hasta encontrar a una bella doncella de buen corazn. Si bien al principio no cumpliste
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tus promesas, s que en tu corazn albergas buenos sentimientos y que cumplirs con lo
que me prometiste, pues yo te he elegido para ser mi esposa.
Rana: (volteando hacia el Rey y haciendo una reverencia) Seor Rey, es usted un buen padre
al aconsejar as a su hija, por ello cuando su hija me bese y se deshaga el malefcio, volver
a la normalidad y ser nuevamente el prncipe del reino contiguo, me casar con su hija y mi
fortuna pasar a sus manos, pues usted ser nuestro consejero.
UN NUEVO CUENTO
Ejemplo de respuestas.
Qu objetivo desean?
Ser felices, gobernar su reino en armona.
Cmo lo?
Siguiendo el consejo de los integrantes de su corte y con la ayuda mgica de un hada buena.
Quines impedirn?
Los consejeros malos y el hechicero del reino.
Cmo?
El hechicero se convertir en un cuervo viejo y los consejeros sern expulsados del reino.
EL GUIN COMPLETO
Ya tienen listo?
S / No.
LOGROS DEL PROYECTO
Ejemplo de respuestas.
Les gust?
S / No.
Qu hubieran modifcado, eliminado o agregado para una segunda representacin?
Ms tiempo para ensayos y aprendernos bien los parlamentos.
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SEP 134
mbito: Literatura
Proyecto 11
HACER UNA OBRA DE TEATRO CON PERSONAJES
PROTOTPICOS DE CUENTOS
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SEP 135
mbito: Literatura
Proyecto 11
HACER UNA OBRA DE TEATRO CON PERSONAJES
PROTOTPICOS DE CUENTOS
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SEP 136
mbito: Literatura
Proyecto 11
HACER UNA OBRA DE TEATRO CON PERSONAJES
PROTOTPICOS DE CUENTOS
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SEP 139
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 12
HACER UN MEN
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SEP 141
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 12
HACER UN MEN
B4
SEP 146
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 12
HACER UN MEN 1
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LO QUE CONOZCO
Comenta con tus compaeros
Ejemplo de respuestas.
Yo s que una alimentacin adecuada debe estar basada en alimentos de cada grupo: ce-
reales, leguminosas, verduras, frutas, lcteos, carnes, pescado, etctera, y considero que
no me alimento adecuadamente, por lo que debo mejorar mi alimentacin consumiendo una
dieta balanceada.
LA RIQUEZA DE NUESTRA COMIDA
Ejemplo de respuestas.
Sabes qu quiere?
Que tiene una diversidad muy grande. El concepto de megadiversidad involucra una esti-
macin sobre el nmero total de todos los organismos en un ecosistema y se refere a que
un lugar tiene un mayor porcentaje de especies vivas que el que correspondera de manera
proporcional a su superfcie.
Tambin elabora una lista...
El cacao.
La vainilla.
El maz y sus derivados.
El chile en sus variedades.
El elote.
El aguacate.
El frijol.
El nopal
Las tunas.
El cacahuate.
Ejemplo de respuestas.
Podras defnir?
La palabra men se emplea para designar la lista de platillos que un restaurante ofrece para
desayunar, comer y cenar.
Se emplea tambin para diferenciar los alimentos permitidos o no en una dieta.
Men principal, men de archivos, lista de opciones para elegir en situaciones diversas.
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A BUSCAR
Organzate con tu equipo
Ejemplo de respuestas.
Para mantenerse en el peso ideal.
Ingerir 2 litros de agua al da para reponer el agua que se pierde en el sudor y la orina.
Entre el 30% y 35% de tus caloras debern provenir de las protenas, entre el 50% y 60%
de los carbohidratos y entre el 10% y 15% de las grasas. Debes repartir estas caloras en
5 6 comidas al da.
Para subir de peso.
Es necesario consumir ms caloras de las que pierdes en tus actividades. La cantidad de
alimento que cada persona debe consumir deber basarse en las caloras que pierde en
las actividades que realiza. Se recomienda hacer cinco comidas al da. Entre cada comida
puedes consumir jugos de frutas y frutos secos (pasas, ciruelas pasa, dtiles, etctera).
Para deportistas de alto rendimiento.
El 55-60% de las necesidades de energa deben provenir de alimentos ricos en carbohidra-
tos, ya que se transforman posteriormente en glucosa, que es la fuente de energa para los
msculos. Estos alimentos son el pan, arroz, pasta, cereales de caja, frutas y tubrculos.
Deben evitarse alimentos altos en grasa ya que el organismo slo requiere de una pequea
cantidad. La grasa no es una buena fuente de energa para el trabajo muscular por lo que
hay que evitar el uso de grasa adicional como la mantequilla, margarina, crema y mayonesa.
Los atletas de resistencia necesitan consumir mayor cantidad de alimentos con protenas
para asegurar una adecuada recuperacin de los msculos despus del ejercicio.
Lquidos: debe mantenerse el cuerpo bien hidratado durante y despus de los entrenamien-
tos y las competencias. Debe tenerse cuidado con el consumo de bebidas que contengan
cafena.
Para una mujer embarazada.
Para mantener una buena salud en la madre y el beb durante el embarazo, es muy impor-
tante asegurarse de incluir en la alimentacin:
cido flico: previene enfermedades y malformaciones en el feto. Se encuentra en verdu-
ras de hoja verde (como las espinacas y el brcoli), jugo de naranja, legumbres y pescado.
Calcio: ayuda en la formacin y desarrollo de huesos y dientes en el feto. Se encuentra
en los productos lcteos (como la leche, los yogures y el queso), verduras de hoja verde,
frutos secos, pan integral y sardinas. Se recomienda una dosis diaria de calcio de 1 000
miligramos.
Hierro: evita la anemia en la madre. Se encuentra en las carnes rojas, el hgado, los hue-
vos, las legumbres, el pescado, el pollo, el tomate y las espinacas. La dosis diaria de hierro
recomendada durante el embarazo es de 30 miligramos.
Flor: previene las caries y fortifca los huesos. Se obtiene del agua, el t, el arroz, la soya,
el trigo, la cebada, el maz, los esprragos, el pescado, y frutas como la manzana y la uva.
Durante el embarazo se recomienda una cantidad diaria de for de 3 miligramos.
Fsforo: es imprescindible para la formacin de los huesos del feto y para un buen
funcionamiento del corazn, los msculos y la coagulacin de la sangre. Se encuentra en
alimentos como los productos lcteos, el pescado, los frutos secos, el arroz, las legumbres,
las verduras de hoja verde, el ajo, la cebolla, el tomate, la zanahoria, las ciruelas y las man-
zanas. La dosis recomendada durante el embarazo es de 700 miligramos.
Magnesio: ayuda en el desarrollo de los huesos y los msculos. Se encuentra en los
frutos secos, la soya, las papas, el cacao, los mariscos, las legumbres, las zanahorias y las
espinacas. La dosis diaria de magnesio que se recomienda tomar durante el embarazo es
de 400 miligramos.
Potasio: contribuye a que haya un buen funcionamiento del corazn y los riones. Tambin
es importante para una piel saludable y un buen funcionamiento muscular. Se encuentra en
frutas como el pltano, la ciruela y la naranja, y tambin en legumbres, carnes y verduras.
La dosis que se recomienda tomar durante el embarazo es de 2 gramos.
Vitaminas A, B, C, D y K: pueden encontrarse en productos lcteos, carnes, huevos, verdu-
ras, pescados, frutos secos o legumbres.
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mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 12
HACER UN MEN
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DESAYUNO REFRIGERIO COMIDA REFRIGERIO CENA
LUNES
1 hot cake
(70 g )
1 licuado
de mamey
(1 taza de
leche y de
mamey).
1 taza de
jugo.
2 rollos de
jamn con
queso (jamn
45 g y queso
30 g),1 taza
de salsa
mexicana.
Ensalada c-
sar con pollo
(100 g de fa-
jitas de pollo
100g, 2 tazas
de verdura:
lechuga, br-
coli y colifor,
2 cucharadas
de aderezo
y 1 taza de
crotones.
taza de
pasta cocida
y taza de
granos de
elote.
Agua de
frutas.
1 taza de
granada.
1 rebanada
de panqu
(45 g).
taza de
jcama.
1 taco de
frijoles.
taza de
cereal sin
azcar,1 taza
de leche,
1 taza de
fresas y 1
cdita de miel.
MARTES
2 cucharadas
de frijoles gui-
sados, 1 taza
de salsa.
1 licuado de
papaya (1
taza de leche
y de taza
de papaya).
2 tacos de
guisado (30 g
de carne).
Hamburguesa
(100 g de
carne), 1 pan
de hambur-
guesa, 2cdas
de aderezo y
verdura libre.
Espagueti en
salsa (1 taza
de pasta).
Agua de
frutas.
1 toronja.
taza de
gelatina.
8 galletas
maras.
1 taza de
jugo.
1 quesadilla
(1 tortilla y
30g de que-
so).
1 taza de
yogurt con
taza de
arndanos
y taza de
frambuesas.
Para un nio.
Segn la recomendacin conjunta de la FAO (Organizacin de Alimentacin y Agricultura),
OMS (Organizacin Mundial de la Salud) y UNU (Universidad de las Naciones Unidas), los
requerimientos individuales de energa corresponden al gasto energtico necesario para
mantener el tamao y composicin corporal as como el nivel de actividad fsica.
Protenas: Los alimentos de origen animal, como carne, huevos, leche y pescado, ayudan
a proveer la cantidad deseada de protena. Cuando stos no estn disponibles, pueden ser
reemplazados por una combinacin de granos y leguminosas.
Carbohidratos: contribuyen con ms de la mitad de la energa de la dieta (entre el 60% y
el 70% del total de la energa consumida).
Fibra: es esencial para un normal funcionamiento gastrointestinal y para la prevencin del
estreimiento.
Grasas: Las principales fuentes de grasa en las dietas son: mantequilla, margarina, acei-
tes, mayonesa, cremas y manteca. Otras fuentes de grasa son las carnes, leche entera,
quesos, nueces, man y otras semillas oleaginosas. El pescado es una fuente de grasa
potencialmente benefciosa debido a que contiene cidos grasos de la serie omega-3.
Ejemplo de respuestas.
Ahora elabora un men
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MIRCOLES
Pollo
gratinado
(pollo 30 g
y queso 30
g),1 taza de
verduras;
brcoli,
colifor y
zanahoria.
1 bolillo
pequeo.
1 taza de
leche y 3
ciruelas.
Camarones a
la mantequi-
lla (cama-
rones 100
g),1cucharada
de mantequi-
lla.
1 taza de
arroz blanco.
Verdura verde
libre y taza
de zanahoria.
6 galletas
saladas.
Agua de
frutas.
1 mango.
1 crepa (30
g),1 cuchara-
da de cajeta.
1 taza de me-
ln y 1 taza
de kiwi.
Garbanzos
guisados
(1 taza de
garbanzos
guisados
con jitomate
y cebolla al
gusto).
bolillo.
1 licuado de
fresa (1 taza
de leche y
1 taza de
fresas).
JUEVES
Huevos con
jamn (2 cla-
ras de huevo
con 45 g de
jamn, una
cucharadita
de aceite).
1 taza de sal-
sa mexicana.
2 tortillas.
1 taza de
leche.
1 taza de jugo
y 1 pltano.
Sopa de
lentejas con
pltano ma-
cho (1 taza
de lentejas
cocidas y
guisadas, 30
g de pltano
frito).
70 g de
carne de res
preparada al
gusto.
1 taza de
verduras al
vapor.
3 tortillas.
Agua de
frutas.
6 galletas
barquillo (60
g).
1 nectarina.
Yogurt con
frutas (1 taza
de yogurt,
taza de pa-
paya, taza
de fresas,
taza de kiwi,
2 cucharadi-
tas de miel y
1 cucharada
de granola.
VIERNES
Tortitas de
papa (1 taza
de papa coci-
da, 2 claras
de huevo y 1
cucharadita
de aceite).
1 taza de
salsa.
1 licuado de
mango (1
taza de leche
y un mango).
Chiles relle-
nos en salsa
( 2 chiles po-
blanos y 90 g
de queso), 1
taza de salsa
mexicana.
Sopa de gar-
banzo (1 taza
de garban-
zos cocidos
y taza de
jitomate y
cebolla),
3 tortillas.
Agua de
frutas.
1 taza de
meln.
1 rebanada
de pastel (60
g).
12 uvas.
1 quesa-
dilla (30 g
de queso),
taza de salsa
mexicana.
1 taza de
leche.
1 manzana.
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LOGROS DEL PROYECTO
Ejemplo de respuestas.
Comenta
Lograste elaborar?
A partir, pudiste?
Las respuestas dependern de las experiencias de los alumnos.
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SEP 148
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 12
HACER UN MEN
1
SBADO
2 quesadillas
(2 tortillas
y 30 g de
queso).
1 taza de sal-
sa mexicana.
2 cucharadi-
tas de frijoles
guisados.
1 taza de
yogurt con 1
taza de fruta
picada.
Pollo rostiza-
do (100 g de
pollo).
1 taza de
arroz o de
pasta.
1 taza de
verdura.
2 cucharadas
de frijoles
guisados.
2 tortillas.
Agua de
frutas.
1 manzana.
1 pan de caja
con mante-
quilla.
12 uvas
pequeas.
2 rebana-
das de pan
francs con
una cuchara-
dita de miel o
mermelada.
1 taza de
leche.
1 taza de
verdura al
vapor.
1 pltano
y taza de
arndanos.
DOMINGO
Chilaquiles (3
tortillas, 60
g de queso y
una cuchara-
da de crema).
1 taza de sal-
sa mexicana.
1 taza de le-
che o yogurt.
2
mandarinas.
Sopa de
verduras o 1
taza de crema
de verduras.
1 rollo de
sushi (1
taza de arroz
y 100 g de
carne de
res, pollo o
pescado).
1 taza de
papa cocida.
Agua de
frutas.
1 taza de
fruta con una
cucharadita
de miel.
2 tazas de
fruta picada.
1 pan dulce
pequeo,
1 tacos de
frijoles.
Verdura verde
libre.
1 taza de le-
che o yogurt.
1 taza de
jugo.
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Fuera del programa
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EVALUACIN
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EVALUACIN
Subraya
1. Una caracterstica
b) Expresa las ideas con objetividad, claridad y orden.
2. El artculo
a) Ofrecer un apoyo a lo que expone el texto.
3. Los temas
d) Cualquier tema cientfco que sea de actualidad y que interese al pblico.
4. Blanca Nieves,
c) Personajes estereotpicos.
5. Los signos
b) Dar nfasis al parlamento que leer el personaje.
6. En una etiqueta
a) Las cantidades y valores nutricionales del producto.
7. Para conocer qu men
c) Revistas y libros sobre el cuidado de la salud.
8. El Plato
a) Conocer qu alimentos deben consumirse y en qu proporciones.
9. Elabora un pequeo texto
La respuesta variar de un alumno a otro.
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LO QUE CONOZCO
Ejemplo de respuestas.
En qu textos?
En cuentos, obras de teatro, mitos, fbulas y leyendas.
Por qu crees?
Porque as el lector podr imaginar al personaje con mayor precisin, con la ayuda de la
descripcin.
A BUSCAR
Ejemplo de respuestas.
Comenta
En el texto Pap Aurelio se describe al personaje para crear en el lector una imagen del
seor Aurelio y transmitir sentimientos.
En el texto La duquesa Job se describe al personaje tratando de destacar las cualidades
de la joven y evocar en el lector sentimientos.
Anota lo que se concluya
Ejemplo de respuestas.
B4
SEP 153
mbito: Literatura
Proyecto 13
DESCRIBIR PERSONAS POR ESCRITO CON DIFERENTES
PROPSITOS
B4
SEP 155
mbito: Literatura
Proyecto 13
DESCRIBIR PERSONAS POR ESCRITO CON DIFERENTES
PROPSITOS
1
TEXTO TIPO FUNCIN EJEMPLOS
Novela
o
cuento
Emplea lenguaje
subjetivo y fgura-
do, hace uso de
comparaciones,
smiles y met-
foras.
Crear en el lector una
imagen o fotografa
del personaje que est
describiendo y despertar
sensaciones y sentimien-
tos a partir de la belleza
con que se emplean las
palabras.
parece que sus manos no
estn callosas y cansadas por el
arduo trabajo de campo.
le brillan los ojos verdes como
cuando el sol ilumina al atardecer
el agua que bebe el ganado.
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SEP 157
mbito: Literatura
Proyecto 13
DESCRIBIR PERSONAS POR ESCRITO CON DIFERENTES
PROPSITOS
B4
SEP 158
mbito: Literatura
Proyecto 13
DESCRIBIR PERSONAS POR ESCRITO CON DIFERENTES
PROPSITOS
Noticia
Utiliza lenguaje
denotativo.
Explicar a los lectores
las caractersticas de
las personas y de los he-
chos para proporcionar
informacin.
Con su morro corto, mirada fja
y enormes bigotes blancos, un
perro crestado chino ha ganado
el ttulo de Perro ms feo del
mundo
Jorge Miguel Barreto, de 28
aos, vecino de la calle Jos
Len Santibez, en la Colonia El
Sauz.
Cient-
fco
Emplea lenguaje
objetivo con voca-
bulario tcnico y
cientfco.
Su fnalidad es refejar
las cosas tal y como
son.
Los hexgonos estn en todas
partes. El empaquetamiento
hexagonal de celdas es la forma
ms efectiva de agrupar tantas
celdas como sea posible en un
espacio limitado, dejando el mni-
mo espacio vaco
PALABRAS PARA DESCRIBIR
Ejemplo de respuestas.
Lograste que tu dibujo?
Ms o menos.
Cul es la importancia?
Es muy importante mencionar los detalles en una descripcin para que los lectores puedan
imaginar de manera precisa lo que estamos describiendo, los detalles aportan rasgos que
marcan la diferencia entre hechos y personas.
DESCRIBIMOS CON DISTINTAS FINALIDADES
A ese nio o nia
Ejemplo de respuestas.
Susana es una nia de complexin regular, es decir no est ni gorda ni faca, es alta para su
edad. Tiene el cabello rizado, largo, le llega a media espalda y es pelirroja, su piel es blanca
y tiene pecas en las mejillas y la nariz, sus ojos son verdes y grandes con unas enormes
pestaas negras.
Cabellos rizados del color del fuego
Que enmarcan ese rostro de sueo
Cuando te mira con sus ojos de esmeralda
Sientes un calor que te atraviesa la espalda.
Su belleza y esbeltez llaman la atencin,
Y su estatura no tiene comparacin,
Son sus mejillas cubiertas de pecas
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Las que demuestran que an es pequea
Y que todava con muecas ella suea.
Cmo sera ese nio?
Con su cabello cubierto de canas, y un poco encorvada y ms baja de estatura por la edad,
con su piel cubierta de pecas y sus ojos empequeecidos por las arrugas.
Cmo lo describira?
Mi abuela es una mujer que camina apoyndose en un bastn, tiene una mirada muy tierna
y cuando ves sus ojos es como si miraras el mar, su cara est arrugada y su cabello casi
blanco, aun as siempre tiene fuerzas para jugar con nosotros.
LOGROS DEL PROYECTO
Ejemplo de respuestas.
Qu elementos?
Utilizaron adjetivos califcativos.
Te reconociste?
S / No.
Por qu son importantes?
Porque nos permiten imaginarnos a las personas como en realidad son con sus rasgos que
las caracterizan.
LO QUE CONOZCO
Alguna vez te han preguntado?
S / No.
Qu es una encuesta?
Una encuesta es una serie de cuestionamientos enfocados a conocer nuestra opinin acer-
ca de un producto o servicio, o bien de algn comportamiento o hbito.
Cmo puedes?
Primero, estableciendo la fnalidad de la encuesta, el pblico a la que va dirigida y despus
elaborando la lista de preguntas con las opciones de respuestas a cada una.
B4
SEP 161
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 14
PLANEAR, REALIZAR, ANALIZAR Y REPORTAR
UNA ENCUESTA
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mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 14
PLANEAR, REALIZAR, ANALIZAR Y REPORTAR
UNA ENCUESTA
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Cul es el objetivo?
Identifcar los hbitos entre la poblacin infantil que cursa primaria.
Para qu puede servir?
Para que padres y maestros conozcan lo que comen los nios y puedan mejorar sus hbitos
alimenticios.
Qu es lo que entiendes?
Los porcentajes de los resultados de la encuesta: que la mayora de los nios casi siempre
llevan alimentos a la escuela de su casa, y que en su mayora llevan tacos o tortas.
Que casi todos los nios compran alimentos en la escuela y la mayora compran golosinas.
Que algunos nios practican algn deporte pero un gran porcentaje no.
Que la mayora de los nios pasan de 1 a 3 horas viendo televisin o jugando videojuegos.
Qu preguntas hizo?
Su hijo(a) consume en la escuela un lunch preparado en casa?
Qu incluye el lunch preparado en casa?
Su hijo(a) compra alimentos y/o bebidas dentro de la escuela?
Cuntas horas a la semana su hijo(a) practica algn deporte?
Cuntas horas al da su hijo(a) ve televisin o juega videojuegos?
Ejemplo de respuestas.
Cules piensas?
a) Siempre.
b) Nunca.
c) A veces.
2.
a) Tortas, tacos, sndwiches.
b) Frutas y verduras.
c) Jugos envasados.
d) Agua de frutas.
e) Lcteos.
f) Pan y cereales.
g) Alimentos envasados.
h) Refrescos.
3.
a) No sabe.
b) No hay tiendita.
c) S.
4.
a) Golosinas.
b) Jugos envasados.
c) Frituras.
d) Tacos, tortas, sndwiches.
e) Refrescos.
f) Alimentos envasados.
g) Frutas y verduras.
h) Agua de frutas.
i) Pan y cereales.
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j) Lcteos.
k) Postres.
5.
a) De 1 a 3.
b) De 4 a 6.
c) 7 o ms.
d) No hace ejercicio.
6.
a) De 1 a 3.
b) De 4 a 6.
c) 7 o ms.
d) Ninguna.
QU TE INTERESA CONOCER?
Ejemplo de respuestas.
Sabes cuntas...?
Cuntos?
O bien, cuntas nias?
Cunta gente?
Cuntos practican?
Qu peridicos?
Qu animales?
Las respuestas dependern de las experiencias del alumno.
Cul es el procedimiento?
Fijar un objetivo para identifcar para qu se va a hacer la encuesta.
Sealar la poblacin a la que se encuestar.
Defnir la fecha en la que se realizar y quienes la aplicarn.
Redactar la encuesta y las tablas donde se anotarn los resultados.
Cmo redactaran? Escrbanla
Cuntos integrantes hay en tu familia?
Ahora necesitan sabe
Cuntas mujeres hay en tu familia y cuntos hombres?
Qu edad tienen las mujeres de tu familia?
Qu edad tienen los hombres de tu familia?
Del total, cuntas?
Cinco.
Cuntos?
Tres.
B4
SEP 164
mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 14
PLANEAR, REALIZAR, ANALIZAR Y REPORTAR
UNA ENCUESTA
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mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 14
PLANEAR, REALIZAR, ANALIZAR Y REPORTAR
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Proyecto 14
PLANEAR, REALIZAR, ANALIZAR Y REPORTAR
UNA ENCUESTA
Cmo preguntaran? Elaboren
Cuntos integrantes de tu familia son nios menores de 6 aos y cuntos menores de 12
aos? Cuntas personas de tu familia estn entre los 13 y 18 aos de edad? Cuntos
integrantes de la familia estn entre los 19 y 30 aos de edad? Cuntos integrantes de la
familia estn entre los 30 y 40 aos de edad? Cuntos integrantes de tu familia estn en-
tre los 40 y 50 aos de edad? Cuntos integrantes de tu familia son mayores de 50 aos?
Cmo plantearan? Comenten...
Cuntos integrantes de tu familia saben que requieren usar anteojos?
Estn todos?
S.
VERIFICA TU ENCUESTA
Ejemplo de respuestas.
Cuntas personas?
25 personas.
Cuntas mujeres?
13 mujeres y 12 hombres.
Cuntas personas?
10 personas.
Cuntas de esas personas?
7 mujeres y 3 hombres.
De los encuestados, qu porcentaje?
El 40%.
De las personas, qu porcentaje?
28% mujeres.
12% hombres.
Ejemplo de respuestas.
Con esas preguntas?
S.
Se obtienen?
S.
Las opciones?
S.
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mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 14
PLANEAR, REALIZAR, ANALIZAR Y REPORTAR
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Ahora, utilizaron adecuadamente?
S.
Las preguntas?
S, son claras y sencillas.
La interpretacin de resultados
Ejemplo de respuestas.
Obtuvieron?
No.
Hubo?
S.
Funcionaron?
S.
Qu objetivo?
Conocer los pasatiempos de los habitantes de la colonia.
Qu preguntas?
Practica usted algn deporte?
Cules de los siguientes deportes practica con regularidad?
Le gusta leer libros?
Qu tipo de literatura le gusta?
Le gusta escuchar msica?
Cules de los siguientes gneros musicales le gustan ms?
Le gusta ver televisin?
Qu tipo de programas televisivos le gusta ver?
Le agrada ir al cine?
Con que frecuencia va al cine?
Le gusta salir de paseo?
Qu lugares le gusta visitar con mayor frecuencia?
Qu tipo?
La mayora de las personas practica algn deporte.
La mayora de las personas que practican un deporte preferen el futbol.
A pocas personas les gusta leer libros.
La mayora de las personas que leen libros, les agradan las novelas de ciencia fccin y
novelas romnticas.
Casi a todas las personas les gusta escuchar msica.
A la mayora de las personas que escuchan msica le gusta la msica pop y la de banda.
A toda la gente le gusta ver televisin.
A la mayora de las personas que ven televisin le gusta los noticieros, las series y las
telenovelas.
A casi todas las personas les gusta ir al cine.
La mayora de las personas casi nunca va al cine o no lo hace con mucha frecuencia.
A todas las personas les gusta salir de paseo.
La mayora de las personas prefere salir de paseo a algn parque o a alguna plaza comer-
cial.
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mbito: Participacin comunitaria y familiar
Proyecto 14
PLANEAR, REALIZAR, ANALIZAR Y REPORTAR
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EVALUACIN
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Hubo algunas respuestas?
Algunas.
Qu pueden concluir?
Que a la mayora de las personas le gusta practicar algn deporte, le agrada leer, casi todos
escuchan algn tipo de msica, casi todos ven televisin, las personas casi nunca van al
cine aunque les agrade, y que la mayora prefere salir de paseo que quedarse en su casa.
LOGROS DEL PROYECTO
Qu informacin?
Los pasatiempos que las personas de mi colonia tienen.
Obtuvieron datos?
Algunos.
Cules?
Que aunque a las personas les agrade ir al cine la mayora no van.
Cul es?
Conocer la opinin de la gente acerca de algn tema o el comportamiento de un grupo de
personas.
EVALUACIN DEL BLOQUE V
1. El texto
c) Descripcin.
2. Las comparaciones
d) Subjetiva.
3. Para describir
a) Adjetivos califcativos.
4. Es frecuente encontrar
b) Novelas.
5. Para elaborar las preguntas
c) Signos de interrogacin.
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EVALUACIN DEL BLOQUE V
6. Es ms probable
a) Peridicos y revistas.
7. Para elaborar
a) La fnalidad de las preguntas.
8. Los resultados
c) Tablas de frecuencia, grfcas, cuadros.
9. Las preguntas cerradas son aquellas que:
b) Contesta el informante con sus propias palabras.
10. Elabora un pequeo...
La respuesta variar de un alumno a otro.
B4
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EVALUACIN
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Matemticas
Solucionario
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LO QUE CONOZCO
Resuelve... Opciones de respuesta, los alumnos pueden hacer otras descomposiciones
aditivas.
A. 56 x 8 = (50 + 6) x 8 = (50 x 8) + (6 x 8) = 400 + 48 = (4 x 100) + (4 x 10) + 8 = 448
B. 73 x 9 = (70 + 3) x 9 = (70 x 9) + (3 x 9) = 630 + 27 = (6 x 100) + (5 x 10) + 7 = 657
Procedimiento:
(70 + 3) x 9 = 73 x 9 = 657
(70 x 9) + (3 x 9) = 630 + 27 = 657
630 + 27 = 657
(6 x 100) + (5 x 10) + 7 = 600 + 50 + 7 = 657
C. 87 x 24 = (80 + 7) x (20+4) = (80 x 24) + (7 x 24) = (1 920 + 168) = (19 x 100) +
(2 x 10) + (1 x 100) + (6 x 10) + 8 = 2 088
Procedimiento:
(80 + 7) x 24 = 87 x 24 = 2 088
(80 x 24) + (7 x 24) = 1 920 + 168 = 2 088
1920 + 168 = 2 088
(19 x 100) + (2 x 10) + (1 x 100) + (6 x 10) + 8 = 1 900 + 20 + 100 + 60 + 8 = 2 088
1. En parejas...
Alma tiene... televisores? $ 3 718
Procedimiento:
$1 859.00 Precio por cada televisor.
x 2 Nmero de hijos de Alma.
$3 718.00 Pago por los dos televisores.
Cmo puede...? 3 billetes de $1 000, siete de $100, 1 moneda de $10 y 8 monedas de $1.
Procedimiento:
3 billetes de $ 1 000 = 3 x 1000 = $ 3 000.00
7 billetes de $ 100 = 7 x 100 = $ 700.00
1 moneda de $ 10 = 1 x 10 = $ 10.00
8 monedas de $ 1 = 8 x 1 = $ 8.00
Cantidad que se pagar por los televisores: $ 3 718.00
Bloque 01
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Signifcado y uso de los nmeros
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VALOR POSICIONAL Y EL DINERO
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Qu artculos...? 1 Plancha, 1 licuadora, 1 estufa y 2 colchones.
Procedimiento:
l compro:
1 plancha $ 349.00
1 licuadora $ 439.00
2 colchones $ 1 798.00 Precio x colchn $ 899.00
1 estufa $ 1 025.00
$ 3 611.00 Lo que Carlos gast en su compra.
Rosa compr...? Estufa, lavadora y colchn.
Procedimiento:
$8 900.00 Lleva Rosa.
- $3 104.00 Lo que le sobr a Rosa.
$5 796.00 Es lo que gast Rosa por sus 3 artculos.
Lo que compr fue:
$ 1 025.00 Costo de la estufa.
$ 3 872.00 Costo de la lavadora.
+ $ 899.00 Costo del colchn.
$ 5 796.00 Lo que gast Rosy.
Con el dinero... No.
Por qu? Porque slo tiene $ 3 500 y le faltaron $ 372
Procedimiento:
$ 3 872.00 Valor de la lavadora.
- $ 3 500.00 Dinero que llevaba Pedro.
$ 372.00 Lo que le falt a Pedro para comprar la lavadora.
2. Organizados...
Ahora cambien...
4 326
5 en lugar de 3
Comprobacin: 4 326 + 200 = 4 526
Procedimiento:
Operacin para encontrar el nmero que transforma el 3 en 5.
4 526 Nmero con el cambio.
- 4 326 Nmero sin el cambio.
200 Diferencia que hay que sumar al nmero original.
235 480
4 en lugar de 2 y 1 en lugar de 0
Comprobacin: 235 480 + 200 001 = 435 481
B1
SEP 10
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 1
VALOR POSICIONAL Y EL DINERO
B1
SEP 11
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 1
VALOR POSICIONAL Y EL DINERO
Nota: Carlos llevaba la
cantidad de $3 972.00
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Procedimiento:
Operacin para encontrar el nmero que transforma el 2 en 4 y el 0 en 1.
435 481 Nmero con el cambio.
- 235 480 Nmero sin el cambio.
200 001 Diferencia que hay que sumar al nmero original.
35 621
9 en lugar de 5
Comprobacin: 35 621 + 4 000 = 39 621
Procedimiento:
Operacin para encontrar el nmero que transforma el 5 en 9.
39 621 Nmero con el cambio.
- 35 621 Nmero sin el cambio.
4 000 Diferencia que hay que sumar al nmero original.
3 154 879
8 en lugar de 7 y 0 en lugar de 9
Comprobacin: 3 154 879 + 1 = 3 154 880
Procedimiento:
Operacin para encontrar el nmero que transforma el 7 en 8 y el 9 en 0.
3 154 880 Nmero con el cambio.
- 3 154 879 Nmero sin el cambio.
1 Diferencia que hay que sumar al nmero original.
47 536
3 en lugar de 4
Comprobacin: 47 536 - 10 000 = 37 536
Procedimiento:
Operacin para encontrar el nmero que transforma el 4 en 3.
47 536 Nmero sin el cambio.
- 37 536 Nmero con el cambio.
10 000 Diferencia que hay que restar al nmero original.
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LO QUE CONOZCO
Contesta las...
Como el ao... representa del ao.
El da lunes... de...
12 horas... la mitad de un da.
1. En equipos...
Deportes Alumnos en cada equipo... Fraccin
Futbol 16 =
Natacin 8 =
Beisbol 4 =
Atletismo 4 =
Suman 32 alumnos
Si juntamos... del total de alumnos.
Futbol =
Beisbol =
Si juntamos... total seran? del total de alumnos.
Natacin =
Atletismo =
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Meses en el ao.
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Das de la semana.
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Nota: 24 horas del da
da = 12 hrs.
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+ = = Es la forma de representar a los dos equipos.
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+ = = Es la forma de representar a los dos equipos.
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B1
SEP 12
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 2
FRACCIONES EN EL CAMINO
Tema reubicado, pasa al B5
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2. En cada una...
Nota: Dividimos las partes para que todas sean del mismo tamao y facilitar el conteo.
3. Resuelve...
Hay 3 procedimientos para comparar:
Procedimiento I:
Con representacin grfca:
A L B E R C A
Primero Ha recorrido una menor longitud.
Segundo
Tercero Ha recorrido una longitud mayor
en la alberca.
Procedimiento II:
Convirtiendo a denominador comn, el denominador comn de 5, 9 y 10 es 90.
Primero Segundo Tercero

Recorri una Recorri una
menor longitud. mayor longitud.
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1
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3
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4
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90
30
90
36
90
1
1
2
3
4
x 18 x 10 x 9
x 18 x 10 x 9
= = =
B1
SEP 13
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 2
FRACCIONES EN EL CAMINO
Tema reubicado, pasa al B5
B1
SEP 14
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 2
FRACCIONES EN EL CAMINO
Tema reubicado, pasa al B5
MATEMTICAS
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5
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1

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7
7

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6
Procedimiento III:
Usando decimales.
Nadador Recorrido Fraccin Decimales Lugar
1 .20 3
2 .33 2
3 .40 1
Cul de los...? El tercero. mayor longitud
Cul ha...? El primero. menor longitud
Argumenten:
I. Se us la representacin grfca.
II. Convertimos todas las fracciones a su comn denominador que es 90.
III. Convertimos las fracciones en decimales para establecer un comparativo y obtener el
resultado.
= .20 = .33 = .40
Cmo saben...?
Se pueden representar las fracciones de forma grfca, convertir a comn denominador o
convertirlas en nmeros decimales para compararlos fcilmente.
1
5
1
5
3
9
3
9
4
10
4
10
.5
1 = 5 10
0
Decimal
Decimal
Decimal
.33
2 = 9 300
30
3
.4
3 = 10 40
0
2
1
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MATEMTICAS
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6
Posibles respuestas
Con las letras de... cuntas...? Ramo, Roma, amor, mora, armo, Omar (6).
Para establecer las...
Nmero Entrada Plato fuerte Postre
1 Sopa Pescado Gelatina
2 Sopa Pescado Fruta
3 Sopa Pescado Arroz con leche
4 Arroz Pescado Gelatina
5 Arroz Pescado Fruta
6 Arroz Pescado Arroz con leche
7 Pasta Pescado Gelatina
8 Pasta Pescado Fruta
9 Pasta Pescado Arroz con leche
10 Sopa Pollo Gelatina
11 Sopa Pollo Fruta
12 Sopa Pollo Arroz con leche
13 Arroz Pollo Gelatina
14 Arroz Pollo Fruta
15 Arroz Pollo Arroz con leche
16 Ensalada Pollo Gelatina
17 Ensalada Pollo Fruta
18 Ensalada Pollo Arroz con leche
19 Sopa Chuleta de cerdo Gelatina
20 Sopa Chuleta de cerdo Fruta
21 Sopa Chuleta de cerdo Arroz con leche
22 Arroz Chuleta de cerdo Gelatina
23 Arroz Chuleta de cerdo Fruta
24 Arroz Chuleta de cerdo Arroz con leche
25 Ensalada Chuleta de cerdo Gelatina
26 Ensalada Chuleta de cerdo Fruta
27 Ensalada Chuleta de cerdo Arroz con leche
Cmo puedes...? Por medio de dibujos o multiplicando.
No. de entradas 3 x 3 x 3 = 27 No. de combinaciones

No. de platos No. de postres
fuertes
B1
SEP 16
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 3
CUENTO PARA SABER LAS OPCIONES
1
2
B1
SEP 15
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 3
CUENTO PARA SABER LAS OPCIONES
1
1
1
2
Fuera del programa
MATEMTICAS
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7
7

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3
6
Si cada equipo... cuntos partidos...? 12 partidos.
Procedimiento:
4 Equipos
x 3 Equipos con los que jugarn cada uno
12 Total de juegos
Representacin grfca:
Equipo 2 Ida 1

Equipo 1: Mejores Amigos Equipo 3 Ida 2



Equipo 4 Ida 3

Equipo 3 Ida 4


Equipo 2: Deportivo de la Equipo 4 Ida 5
Cuadra


Equipo 1 Vuelta 6


Equipo 4 Ida 7
Equipo 3: Reyes del Baln Equipo 1 Vuelta 8


Equipo 2 Vuelta 9


Equipo 1 Vuelta 10


Equipo 4: Rompe Redes Equipo 2 vuelta 11



Equipo 3 Vuelta 12 Total de juegos

B1
SEP 17
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 3
CUENTO PARA SABER LAS OPCIONES
1
2
3
Fuera del programa
1
MATEMTICAS
73
5
RETO
Organizados en parejas...
Cuntos nmeros de...? 60 combinaciones.
Nmeros en 3 cifras:
1a. posicin 2a. posicin 3a. posicin
Procedimiento:
5 Cifras a combinar en la 1a. posicin (3,4,5,6 y 7).
x 4 Cifras que se pueden combinar en la 2a. posicin.
20
x 3 Cifras que se pueden combinar en la 3a. posicin.
60 Total de combinaciones
Cuntos nmeros...? 125 combinaciones.
Procedimiento:
Nmeros a combinar en cada posicin.
5 x 5 x 5 = 125 Total de combinaciones.
LO QUE CONOZCO
Calcula mentalmente...
1. 3 000 + 5 000 = 8 000
2. 25 000 + 7 000 = 32 000
3. 207 000 - 3 000 = 204 000
4. 3 600 - 150 = 3 450
5. 2 500 x 8 = 20 000
6. 300 014 x 2 = 600 028
7. 40 000 8 = 5 000
8. 37 500 2 = 18 750
1.Organizados en...
Sin realizar operaciones...

a. 548 + 52 = 600
b. 345 + 55 = 400
c. 3 490 + 10 = 3 500
d. 1 017 + 83 = 1 100
e. 1 508 + 92 = 1 600
B1
SEP 18
Estimacin, clculo mental
Leccin 4
EJERCITO MI MENTE
400
- 345
55
1 600
- 1 508
92
3 500
- 3 490
10
1 100
- 1 017
83
b
e
c d
3 000
+ 5 000
8 000
3 600
- 150
3 450
5 000
8 40 000
0 000
25 000
+ 7 000
32 000
2 500
x 8
20 000
18 750
2 37 500
17
1 5
10
00
207 000
- 3 000
204 000
300 014
x 2
600 028
1
4
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3
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1
2
Fuera del programa
Este tema sale del
programa vigente sin
embargo se sugiere
trabajar en l.
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Operaciones para verifcar:
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2. Efecta los clculos...
Cunto dinero...? $ 2 240 000.00
Procedimiento:
112 000 Boletos vendidos.
x 20 Precio por boleto.
2 240 000 Dinero total de los boletos vendidos.
Cuntos boletos...? 2 464 boletos.
Procedimiento:
114 464 Capacidad del estadio.
- 112 000 Boletos vendidos.
2 464 Boletos que faltan por vender.
Cunto dinero...? $ 2 289 280.00
Procedimiento:
114 464 Capacidad del estadio.
x 20 Precio por boleto.
2 289 280 Dinero total que se recaudar.
3. Cada una de las...
Columna A
( d ) 1) 1001 - 10 = 991
( e ) 2) 2042 - 100 = 1 942
( f ) 3) 317 + 49 = 366
( a ) 4) 280 14 = 20
( b ) 5) 201 x 4 = 804
( c ) 6) 35 x 4 = 140
B1
SEP 19
Estimacin, clculo mental
Leccin 4
EJERCITO MI MENTE
1 001
- 10
991
317
+ 49
366
2 042
- 100
1 942
20
14 280
00
35
x 4
140
201
x 4
804
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1
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1
2
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Fuera del programa
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3
4
ste tema sale del
programa vigente sin
embargo se sugiere
trabajar en l.
MATEMTICAS
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6

3
6
LO QUE CONOZCO
Reproduce en...
1. Realiza en tu...
g) Traza dos segmentos... En qu lugar...? En el centro.
h) Cmo son los...? Issceles o rectngulos.
2. Describe a continuacin...
Tringulo issceles: Trazar en el cuaderno una lnea horizontal de 6 cm,
abrir el comps a 8 cm; situar la punta en cada extremo y trazar un arco
a cada lado de tal forma que formen una cruz; unir los extremos de la
recta con el punto de cruce de los arcos.

Trapecio: Trazar en la parte inferior de la hoja un segmento de recta
de 9 cm; de cada extremo del segmento, medir 1.5 cm hacia el
interior de la recta; apoyndose en esos puntos y con ayuda de la
escuadra, trazar una recta perpendicular de 3.8 cm de altura en
cada punto. Unir las 2 rectas perpendiculares para formar el segmento
(C, D); trazar una diagonal uniendo el punto C con el punto A y otra
uniendo el punto D con el B, al trazar esas diagonales se formar
el trapecio.
Comparte con los dems...
B1
SEP 20
Figuras
Leccin 5
SOY UN TRINGULO O UN CUADRILTERO?
B1
SEP 21
Figuras
Leccin 5
SOY UN TRINGULO O UN CUADRILTERO?
2
3
1
2
1
C D
B A
8

c
m
6 cm
3
2
1
C D
B A
9 cm
1.5 cm 1.5 cm
Fuera del programa
1
1
2
2
3
Tringulo rectngulo: Trazar un segmento de recta de 7 cm; con la escua-
dra trazar una lnea perpendicular de 4 cm en el primer extremo de la
lnea; al fnal, unir ambas lneas con una recta.
MATEMTICAS
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6
B1
SEP 22
Figuras
Leccin 5
SOY UN TRINGULO O UN CUADRILTERO?
Traza en tu cuaderno...
Tringulo escaleno:
Rectngulo:
Cuadrado:
Trapecio issceles:
Tringulo equiltero:
5 cm
6
.
5

c
m
4
.
2

c
m
7.5 cm
5 cm
1.25 cm 1.25 cm
7 cm
5

c
m
5
.
2

c
m
6 cm
6

c
m
6

c
m
6.5 cm
6
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5

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m
Fuera del programa
1
1
MATEMTICAS
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6
LO QUE CONOZCO
Reproduce en tu cuaderno...
Original Nuevo
4 cm 4 cm
2 cm 2 cm
6 cm 3 cm
1. Organizados en...
Describan el procedimiento...
1.- Tringulo equiltero: Se traza una recta de 3 cm y se abre el comps a
3 cm. Con la punta del comps en un extremo, se marca un semicrculo
al centro. Se repite el mismo procedimiento en el extremo contrario
obteniendo un punto con la interseccin de los semicrculos, se unen los
puntos y se obtiene un tringulo equiltero.
2.- Tringulo issceles: Se traza una recta de 5 cm y se abre el
comps a 7 cm. Se traza un segmento de crculo apoyado en cada
extremo de la recta; del punto donde se intersectan los dos segmen-
tos de crculo, se traza una recta para unir cada extremo y formar un
tringulo.
3.- Tringulo escaleno: Se traza un segmento de recta AB de 7 cm y
se abre el comps a 3 cm; se coloca la punta del comps en el ex-
tremo A y se traza un segmento de crculo. Se abre el comps a
5 cm, se coloca la punta del comps sobre el extremo B y se traza
un segmento de crculo que corte al anterior para formar el punto C.
Se unen los puntos A, B y C y se forma el tringulo escaleno.
2. Traza y recorta...
Los... tienen la...? S.
Cul de los tringulos...? El tringulo equiltero.
Se modifca la forma...? No, porque son congruentes (iguales) sus 3 lados.
B1
SEP 23
Figuras
Leccin 6
CON REGLA Y COMPS
B1
SEP 24
Figuras
Leccin 6
CON REGLA Y COMPS
1
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1
2
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1
2
3
3 cm
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5 cm
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7

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7 cm
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Fuera del programa
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1
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3
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6
LO QUE CONOZCO
En tu cuaderno...
Ejemplos:
1. Realiza la...
Dos rectngulos...
Representacin grfca:
Dos cuadrados...
Representacin grfca:
Construyan una fgura...
Representacin grfca:
B1
SEP 25
Figuras
Leccin 7
FIGURAS, REAS Y PERMETROS
1
2
3
4
5
6
7
8
rea:
A = b x h
A = 8 x 12
A = 96 cm2
Permetro:
P = 12 + 12 + 8 + 8
P = 40 cm
P = 2b + 2h
P = (12 x 2) + (8 x 2)
P = 24 + 16
P = 40 cm
12 cm 12 cm
8

c
m
8

c
m
rea:
A = x
A = 8 x 8
A = 64 cm2
Permetro:
P = 4 x
P = 4 x 8
P = 32 cm
8 cm 8 cm
8 cm 8 cm
rea:
A = b x h
A = 8 x 20
A = 160 cm2
Permetro:
P = 20 + 20 + 8 + 8
P = 56 cm
P = 2b + 2h
P = (20 x 2) + (8 x 2)
P = 40 + 16
P = 56 cm
8 cm 12 cm
8

c
m
8

c
m
20 cm
De cada uno de
los rectngulos
De cada uno de
los cuadrados
Fuera del programa
1
2
3
4
Procedimiento 1:
Procedimiento 2:
Procedimiento 1:
Procedimiento 2:
MATEMTICAS
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5
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1

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0

2
7
7

3
6

3
6
Es el permetro de...? No, cambia al unir las fguras, ya que no sumas las lneas de unin
de ambas fguras.
Procedimiento:
Es el rea de la...? S, conservan sus reas.
Procedimiento:
Dividan y recorten...
Qu fguras...? 4 tringulos.
Representacin grfca:
Combinen cada...
Ejemplo de respuesta:
Figura 1 Figura 2

40 cm
+ 32 cm
72 cm
Permetro del rectngulo.
Permetro del cuadrado.
Suma del permetro del rectngulo y cuadrado.
56 cm Permetro de la nueva fgura.
96 cm2
+ 64 cm2
160 cm2
rea del rectngulo.
rea del cuadrado.
rea de las dos fguras.
160 cm2 rea de la nueva fgura.
8 m 8 m
8 m 8 m
No son
iguales
S son
iguales
12 cm 12 cm
12 cm
8

c
m
8

c
m
28 cm
11 cm 11 cm
11 cm
11 cm
P = 28 + 12 + 11 + 11
P = 62 cm
P = 12 + 11 + 11 + 8 + 12 + 8
P = 62 cm
Fuera del programa
5
6
7
8
MATEMTICAS
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0
0

2
7
7

3
6

3
6
2. Organizados en equipos...
Rombo original: Nuevo rombo:
Al recortar el rombo... 2 tringulos issceles.
Despus de recortar... 4 tringulos issceles.
Con las cuatro fguras... Son diferentes porque al cambiar de posicin de los tringulos
cambian las medidas del contorno.
B1
SEP 26
Figuras
Leccin 7
FIGURAS, REAS Y PERMETROS
4
3
2
1
4

c
m
4

c
m
4

c
m
4

c
m
P = 16 cm
P = 13 + 13 + 10 + 10 = 46 cm
Tringulo 1
Tringulo 2
Tringulo 3 Tringulo 4
Rombo
P = 48 cm
1
2

c
m
1
2

c
m
1
2

c
m
1
2

c
m
1
2

c
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1
2

c
m
1
2

c
m
1
2

c
m
13 cm
13 cm
10 cm 10 cm
1
2

c
m
1
2

c
m
Fuera del programa
1
2
3
MATEMTICAS
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1

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0

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7
7

3
6

3
6
LO QUE CONOZCO
Escribe en la lnea lo que representa cada fgura.
Cama matrimonial Silln Sanitario Silln individual
Cama individual Escalera Comedor
B1
SEP 27
Ubicacin espacial
Leccin 8
ELABORO PLANOS
1
2
3
4
5
6
Compara las reas... Son iguales las reas, ambos miden 130 cm2 aproximadamente.
rea del nuevo rombo:
A = D x d
2
A = 20 x 13
2
A = 260
2
A = 130 cm2
rea del rectngulo:
A = b x h
A = 13 x 10

A = 130 cm2
Diagonal mayor = D= 20 cm
diagonal menor = d = 13 cm
1
2

c
m
1
2

c
m
1
2

c
m
1
2

c
m
13 cm
10 cm 10 cm
1
2

c
m
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Fuera del programa
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1. En equipos, observen el...
Cmo pueden distinguir...? Por las lneas blancas que forman espacios.
Cmo se representa...? Por la apertura de los ngulos.
Cuntas puertas...? 8 ventanas y 10 puertas.
Qu diferencia existe...? El ngulo que representa es el doble en el de la cocina (180).
Entre la sala... cmo sabemos...? Porque no se encuentra marcada una lnea negra
gruesa que indica pared.
LO QUE CONOZCO.
Renete con un compaero...
La maestra pidi a los...
Cmo puede calcularse...? Multiplicando el largo por el ancho del permetro del pizarrn
en centmetros y dividiendo entre 100, ya que 100 cm
2
es el rea de cada cuadrado.
Adems, les pidi cinta...
Cmo puede calcularse...? Calculando el permetro del pizarrn en metros y el resultado
multiplicarlo por 2, que es el costo por metro de la cinta adhesiva.
1. Resuelve el...
Juan y Daniel rompieron...
Qu medidas deben...? La medida de los lados de la ventana.
Qu forma...? De un trapezoide.
2. Organizados en parejas...
Se desea elaborar... Qu otros datos...? La medida del lado por el ancho de 1 mantel,
tambin saber el ancho de la tela.
Adems, cada mantel... Cmo podemos saber...? Calculando el permetro de cada man-
tel y multiplicarlo por 6.
Un grupo de alumnos... qu medidas...? El largo y el alto de cada pared para calcular su
rea, luego sumar el rea de todas las paredes.
Fermn es herrero y quiere...Qu medidas...? El largo y el ancho de la ventana para calcu-
lar el permetro.
Se va a cubrir con... Qu medidas se...? El largo y el ancho del piso para calcular su rea
y las medidas de cada mosaico.
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B1
SEP 29
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 9
PERMETRO Y REA DEL SALN DE CLASES
Tema reubicado, pasa al B4
B1
SEP 30
Medida
Leccin 9
PERMETRO Y REA DEL SALN DE CLASES
Tema reubicado, pasa al B4
Fuera del programa
MATEMTICAS
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6
Midan una ventana de... Se resolver de acuerdo a las caractersticas de las ventanas de su
saln, deben saber largo y ancho de la ventana y considerar si la cortina ser plizada o no.
Cuntos ladrillos se necesitan...? (No tomen en cuenta el grosor de la mezcla.) 750 ladrillos.
Procedimiento:
Comenten sus...
3. Escribe cules...
Calcular el... La medida de 1 de los lados.
Calcular el... El permetro del polgono y la altura de 1 de los tringulos que lo forman
(apotema).
LO QUE CONOZCO
En equipo...
La siguiente fgura... cuntos rollos...?
10 rollos.
Procedimiento:
Escribe aqu la operacin...
Procedimiento:
Se suman cada uno de los lados de la fgura.
20 m
10 m
50 m Lados de la fgura.
80 m
+ 40 m
200 m Permetro de la fgura.
7
8
9
1
2
750
200 150 000
10 000
00
Ladrillos que se necesitan.
cm
2
del muro. rea del
ladrillo
15 m2 = 150 000 cm2
rea del ladrillo:
8 cm
x 25 cm
200 cm
de ancho
de largo
de rea
rea del muro:
5 m
x 3 m
15 m2
de largo
de alto
de rea
6
1
2
10
20 200
00
0
Rollos que se necesitan.
Permetro de la fgura.
Metros que tiene
cada rollo.
P = + + + + =
P = 20 m + 10 m + 50 m + 80 m + 40 m = 200 m Permetro de la fgura.
4
0

m
2
0

m
1
0
m
5
0

m
80 m
Nota: 1 m2 = 10 000 cm2
1m2 = (100 x 100)
ancho largo
B1
SEP 31
Medida
Leccin 10
EL PERMETRO DEL TERRENO
Tema reubicado, pasa al B4
MATEMTICAS
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7

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3
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1. En parejas...
En cul de los...? En el terreno rectangular de 16 x 20.
Aydales a completar...

Figura Nombre
Longitud Frmula del
Permetro
8 10 15
Tringulo
equiltero
8 + ...
24 ...
10 + 10 + 10 = 30
30 metros de
malla
15 + 15 + 15 = 45
45 metros de
malla
+ + = 3
Cuadrado
8 + 8 + 8 + 8 = 32
32 metros de
malla
10 + 10 + 10 +
10 = 40
40 metros de
malla
15 + 15 + 15 +
15 = 60
60 metros de
malla
+ + + = 4
Pentgono
regular
8 + 8 + 8 + 8 +
8 = 40
40 metros de
malla
10 + 10 + 10 +
10 + 10 = 50
50 metros de
malla
15...
75...
+ + + + = 5
Hexgono
regular
8 + 8 + 8 + 8 +
8 + 8 = 48
48 metros de
malla
10 + 10 + 10 +
10 + 10 + 10
= 60
60 metros de
malla
15 + 15 + 15 +
15 + 15 + 15
= 90
90 metros de
malla
+ + + +
+ = 6
Octgono
regular
8 + 8 + 8 + 8 +
8 + 8 + 8 + 8
= 64
64 metros de
malla
10 + 10 + 10 +
10 + 10 + 10 +
10 + 10 = 80
80 metros de
malla
15 + 15 + 15 +
15 + 15 + 15 +
15 + 15
= 120
120 metros de
malla
+ + +
+ + +
= 8
1
2
1
2
P = + + +
P = 12 + 10 + 13.4 + 16
P = 51.4 m
P = + + + +
P = 9 + 9 + 9 + 9 + 9
P = 45 m
P = + +
P = 10 + 10 + 14.14
P = 34.14 m
P = 2b + 2h
P = (20 x 2) + (16 x 2)
P = 40 + 32
P = 72 m
Utiliz mayor
cantidad de malla.
9 m
16 m
20 m
10 m
16 m
12 m
13.4 m
10 m
14.14 m
10 m
B1
SEP 32
Medida
Leccin 10
EL PERMETRO DEL TERRENO
Tema reubicado, pasa al B4
MATEMTICAS
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2
3
2. Ahora, trabaja de...
Determina el... P = 120 cm. hexgono
Procedimiento:
+ + + + + = 6
20 cm + 20 cm + 20 cm + 20 cm + 20 cm + 20 cm = 120 cm Permetro del hexgono.
Alcanzarn las tiras...? Comprueba... No, porque slo tiene 100 cm, le faltaran 20 cm.
Procedimiento:
Determina si las... S alcanzan exactamente.
Procedimiento:
RETO
En parejas...
Calculen el permetro...
Escriban una frmula...
Tringulo escaleno: P = q + r + p
Trapecio issceles: P = (m + m) + m + W + W
Romboide: P = 2 (a + b) P = a + a + b + b
Hexgono irregular: P = a + b + c + d + e + f
Heptgono irregular: P = (2 x j) + (2 x n) + (2 x m) + k
1
2
3
cm Medida de cada tira.
Nmero de tiras.
cm Medida total de las tiras.
50
x 2
100
cm Permetro de hexgono.
cm Medida total de las tiras.
cm Faltan.
120
- 100
20
Permetro del cuadrado
P = + + +
P = 25 cm + 25 cm + 25 cm + 25 cm
P = 100 cm permetro del cuadrado
100 cm

Permetro del cuadrado.
100 cm

Medida total de las tiras.
0 No falta, ni sobra, alcanza exactamente.
1
B1
SEP 33
Medida
Leccin 10
EL PERMETRO DEL TERRENO
Tema reubicado, pasa al B4
B1
SEP 34
Medida
Leccin 10
EL PERMETRO DEL TERRENO
Tema reubicado, pasa al B4
MATEMTICAS
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6
LO QUE CONOZCO
De acuerdo con...
Cul es el rango de...? De 35 a 39 aos de edad.
Cules son las edades...? De 70 aos en adelante.
Inventa otras preguntas... (Ejemplo de respuesta)
Cul es el grupo ms vulnerable para morir de infuenza AH1N1?
Cuntas defunciones por infuenza se dieron en ese ao?
Quienes son ms susceptibles de morir por infuenza AH1N1, los hombres o las mujeres?
Elabora una tabla... Esta actividad se realiza de acuerdo a las preferencias de cada
grupo.
2. Elabora una tabla en tu...

Cuntos animales...? 32 animales.
Procedimiento:
4 Jaguares.
9 Monos araa.
12 Tucanes reales. Especie de la que hay ms individuos.
+ 7 Coralillo.
32 Animales rescatados.
De qu especie...? De tucanes reales.
Expresa la fraccin que...
Jaguares , mono araa , tucanes reales y coralillos .

Procedimiento:
Jaguares = Representa fraccin equivalente.
Monos araa =
Tucanes reales =
Coralillo =
Qu animales...? Jaguares.
B1
SEP 35
Representacin de la informacin
Leccin 11
INTERPRETO TABLAS
B1
SEP 36
Representacin de la informacin
Leccin 11
INTERPRETO TABLAS
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32
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Fuera del programa
1
1
2
2
3
3
4
No. de Jaguares.
Total de animales.
Total de animales.
Total de animales.
Total de animales.
No. de monos araa.
No. de tucanes.
No. de coralillos.
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B1
SEP 37
Representacin de la informacin
Leccin 12
CMO ORGANIZAR LA INFORMACIN?
LO QUE CONOZCO
En cuntos municipios...? En ninguno.
A esta organizacin de la...
A qu playa...? Acapulco.
Se encuest un...? Femenino.
Qu cantidad de...? 412 personas.
Qu playa...? Acapulco.
2. Segn los restauranteros...
Organiza tu informacin en una tabla. Comprala con la de tus compaeros de clase.
Sexo Pescado Mariscos Total
Hombre 160 420 580
Mujer 230 390 620
Total 390 810 1 200
Preferen pescado Fueron encuestados
Cuntas personas...? 1 200 personas.
Cuntas de las...? 390 personas.
Elabora dos preguntas... (Ejemplos de respuestas)
Haz las preguntas a...
Cuntas de las personas encuestadas preferen comer mariscos? R= 810
Qu platillo es el favorito de las mujeres encuestadas? R= Mariscos
1
5
B1
SEP 38
Representacin de la informacin
Leccin 12
CMO ORGANIZAR LA INFORMACIN?
1
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4
Fuera del programa
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Resuelve los...
El plano del aula escolar...
a) Qu fraccin representa...? del largo.
Representacin grfca:
b) Roberto, Paula y Alejandra... De cuntas...? De 6 formas.
Procedimiento:
3 Nmero de personas (Roberto, Paula y Alejandra).
x 2 Los lugares que pueden ocupar aparte del suyo.
6 Diferentes formas.
c) El maestro le pidi a uno... Como se indica en el plano (Figura C).
d) El maestro les pidi... qu informacin...? El ancho y el largo de la cubierta.
B1
SEP 39
INTEGRO LO APRENDIDO
1
2
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4
2
3
de largo.
9 cm.
6 cm.
9 cm
1 cm
6

c
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1 2 3
Escala 1 cm = 1 m
4 cm
2 cm C
Fuera del programa
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B1
SEP 40
EVALUACIN
1
Instrucciones: Encierra la...
1. Se va a construir una...
Cules son las...? b) 5m x 4m x *3m
Mtodos de la Cisterna:
1 = 20 4 = 5 m = es la cuarta parte del lado ms largo.
2 = 12 3 = 4 m = es la tercera parte del lado ms corto.
*Profundidad = partes del menor de los lados de su base.
El menor de los lados de la cisterna es 4 m.
de 4 = = 3m
Traza un croquis...

Calcula el permetro... b) 43 m
Procedimiento:
Calcula el rea del... c) 76 m2
Procedimiento:
3
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12
4
1
2
B1
SEP 41
EVALUACIN
P = + +
P = 12 + 16 + 20
P = 48 m
48 m Permetro total del terreno.
- 5 m Lado de la cisterna.
43 m
A = b x h
A = 4 x 5
A = 20 m
2
Cisterna
A = b x h
2
A = 12 x 16
2
A = 192
2
A = 96 m2
Terreno
96 m
2
A. terreno.
- 20 m
2
A. cisterna.
76 m2 rea del terreno restando la cisterna.
1
2
16 m
2
0

m
12 m
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4
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3 m
Fuera del programa
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B1
SEP 42
EVALUACIN
Completa las tablas en las...
Edad en aos
45 a 50 51 a 55 Total
Masculino 4 0 4
Femenino 5 1 6
Total 9 1 10
Estatura en metros
1.50 - 1.65 1.66 - 1.80 Total
Masculino 0 4 4
Femenino 6 0 6
Total 6 4 10
Peso en kilogramos
50 - 70 71 . 90 Total
Masculino 0 4 4
Femenino 6 0 6
Total 6 4 10
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3
Fuera del programa
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3
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3
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3
6
LO QUE CONOZCO.
Elabora una recta...
La primera marca...
En parejas ubiquen...
0 1 2 3 4 5
Procedimiento:
De manera individual...
La maestra Diana...
e b c d a f
0
Ayuda a los alumnos...
Letra a b c d e f
Fraccin
Bloque 02
B2
SEP 45
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 13
GRADUADOS ESPECIALES EN LAS RECTAS
1
2
3
Denominador.
cm en la recta ( ).
Numerador.
1.5
2 3.0
1 0
0
3
2
Denominador.
cm en la recta ( ).
Numerador.
2.66
3 8.00
2 0
20
8
3
Denominador.
cm en la recta ( ).
Numerador.
4
5 20
0
20
5
Denominador.
cm en la recta ( ).
Numerador.
2.25
8 18.00
2 0
20
18
8
Denominador.
cm en la recta ( ).
Numerador.
3.5
6 21.0
30
0
21
6
6
5
1
2
4
3
MATEMTICAS
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1

8
0
0

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7

3
6

3
6
Con base en...
Qu fraccin...? ___
Por qu tambin...? Porque es equivalente a ya que ambos representan 2
enteros.
Cuntos cuartos...? ___

RETO
En el siguiente...
Se puede ubicar...? No.
Por qu?
Porque en la recta slo se representan 3 enteros y representan 5 enteros, por lo que
queda fuera de este segmento de recta.
Cuntos centmetros...? 4 centmetros.
Representacin grfca:
LO QUE CONOZCO
Formen equipos...
Cuntos centsimos...? 100 centsimos.
Representacin grfca:
Cuntos milsimos...? 100 milsimos.
Representacin grfca:
Cuntos centsimos...? 10 centsimos.
Representacin grfca:
B2
SEP 46
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 13
GRADUADOS ESPECIALES EN LAS RECTAS
B2
SEP 47
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 14
FRACCIONES DE DIEZ EN DIEZ
4
5
6
1
2
3
1
2
3
1
4
1
2
6
8
4 cm 4 cm
0 160 m
4 cm 4 cm
1
2
7
5
15
3
13
10
3 0
Nota: 1 unidad = 10 dcimos = 100 centsimos = 1 000 milsimos
1 dcimo = 10 centsimos = 100 milsimos
10
10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
100 centsimos
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
10
10 centsimos
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
10
100
100 milsimos
1 2
3
2
1
4
3
5
6
7
8
El programa vigente
se enfoca a fracciones
de uso comn como
metros y horas.
MATEMTICAS
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8
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0

2
7
7

3
6

3
6
Cuntos dcimos...? 10 dcimos.
Cuntos centsimos...?
centsimos y milsimos, porque 1 unidad representa 100 centsimos y 1 000
milsimos respectivamente; as como 1 dcimo representa 10 centsimos o 100 milsi-
mos.
1.En parejas, observen...
0
Cules fueron las...?
Las equivalentes.
y y
y y
y
Expliquen...
Porque son equivalentes.
2. Completa la siguiente...
Decimal Unidad Dcimos Centsimos Milsimos Fracciones
2.345 2

0.3

0.04 0.005
+ +

3.296 3
0.2 0.09 0.006
+ +
1.762 1
0.7 0.06 0.002
+ +
0.043 0
0.0 0.04 0.003
+
4
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1
B2
SEP 48
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 14
FRACCIONES DE DIEZ EN DIEZ
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6
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El programa vigente
se enfoca a fracciones
de uso comn como
metros y horas.
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MATEMTICAS
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6
Contesta las preguntas.
Cmo se escribe...?
Cmo se escribe 0.347 ...? + +
Si comparamos + ...? 0.3
Cmo lo ...?
Porque + en fraccin decimal es .25 en notacin decimal y es menor que .3 que en
fraccin se representa
3. En parejas midan...
Cuadrado P = 12 cm = 1.2 dm = +
Polgono irregular P = 10.5 cm = 1.5 dm = +
Tringulo escaleno P = 9 cm = 0.09 dm =
Procedimientos:
Cul es la fgura...?
El cuadrado.
Expresa el permetro...

4. De manera...
Diana tiene un listn...
Las dos medidas son iguales porque 17 cm es equivalente a 1.70 decmetros.
Las estaturas de tres...
Alberto.
B2
SEP 49
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 14
FRACCIONES DE DIEZ EN DIEZ
2
3
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1
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2
CUADRADO:
P= L + L + L + L
P= 3 + 3 + 3 + 3
P= 12 cm = 1.2 dm = +
TRINGULO ESCALENO:
P= L + L + L
P= 3 + 4 + 2
P= 9 cm = .9 dm =
POLGONO IRREGULAR:
P= L + L + L + L + L
P= 4 + 1.50 + 1.50 + 2.50 + 1
P= 10.5 cm

= 1.05 dm = +
Mayor
permetro.
Permetro en fracciones
decimales.
Nota: 1 unidad = 10 dcimos = 100 centsimos = 1 000 milsimos
1 dcimo = 10 centsimos = 100 milsimos
17 cm = 1.70 dm
Est en medio.
1 Alberto 1.87 mts = 18.70 dm = 187 cm
2 Gonzalo 1.90 mts = 19.00 dm = 190 cm
3 Mara 1.85 mts = 18.50 dm = 185 cm
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El programa vigente
se enfoca a fracciones
de uso comn como
metros y horas.
MATEMTICAS
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6
Al concluir, en grupo...
Se realizan conversiones de decmetros a centmetros o a metros y a la inversa.
LO QUE CONOZCO.
Completa la tabla.
Nm.
Multiplica por
5 6 7 8 9
11 55 66 77 88 99
12 60 72 84 96 108
13 65 78 91 104 117

Procedimientos:
Si divides... cul es...? 8
Si divides... cunto ...? 12
Por qu en...?
Porque son mltiplos
1. En equipo, analicen...
Representacin grfca:
3
1
2
3
4
1) 2) 3) 4) 5)
6)
11)
7)
12)
8)
13)
9)
14)
10)
15)
11
x 5
55
12
x 5
60
13
x 5
65
11
x 6
66
12
x 6
72
13
x 6
78
11
x 7
77
12
x 7
84
13
x 7
91
11
x 8
88
12
x 8
96
13
x 8
104
11
x 9
99
12
x 9
108
13
x 9
117
1)
6)
11)
2)
7)
12)
3)
8)
13)
4)
9)
14)
5)
10)
15)
8
12 96
0
12
8 96
0
Fig 1 = 2 puntos = 1 x 2 = 2 puntos
Fig 2 = 4 puntos = 2 x 2 = 4 puntos
Fig 3 = 6 puntos = 3 x 2 = 6 puntos
Fig 4 = 8 puntos = 4 x 2 = 8 puntos
Fig 5 = 10 puntos = 5 x 2 = 10 puntos
Fig 6 = 12 puntos = 6 x 2 = 12 puntos
Fig 7 = 14 puntos = 7 x 2 = 14 puntos
Fig 8 = 16 puntos = 8 x 2 = 16 puntos
Fig 9 = 18 puntos = 9 x 2 = 18 puntos
Fig 10 = 20 puntos = 10 x 2 = 20 puntos
Fig 11 = 22 puntos = 11 x 2 = 22 puntos
Fig 12 = 24 puntos = 12 x 2 = 24 puntos
Fig 13 = 26 puntos = 13 x 2 = 26 puntos
Fig 14 = 28 puntos = 14 x 2 = 28 puntos
Fig 15 = 30 puntos = 15 x 2 = 30 puntos
Fig 16 = 32 puntos = 16 x 2 = 32 puntos
Fig 17 = 34 puntos = 17 x 2 = 34 puntos
Fig 18 = 36 puntos = 18 x 2 = 36 puntos
Fig 19 = 38 puntos = 19 x 2 = 38 puntos
Fig 20 = 40 puntos = 20 x 2 = 40 puntos
Fig 21 = 42 puntos = 21 x 2 = 42 puntos
La sucesin
numrica es
de dos en dos.
puntos en
la fgura 7
puntos en
la fgura 21
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B2
SEP 50
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 15
SUCESIONES NUMRICAS
Tema reubicado, pasa al B4
El programa vigente
toma en cuenta
sucesiones con
fracciones, el libro de
texto SEP no.
MATEMTICAS
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0

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6

3
6
Cuntos puntos... 7? 14
Cuntos puntos... 21? 42
Cuntos puntos... 100? 200
Fig 100 = 200 puntos = 100 x 2 = 200 puntos
Cmo determinaron...?
Porque la sucesin numrica es de dos en dos.
Una fgura... pertenece ...? No.
Por qu?
Porque la sucesin slo contiene nmeros pares y 35 no es par.
Representacin grfca:
Cuntos tringulos debe haber en la fgura 7? 21
Alguna fgura de esta sucesin podr tener 61 tringulos? No.
Por qu? Porque la sucesin numrica es de 3 en 3 y 61 no es mltiplo de 3.
RETO
Representacin grfca:
Cuntos cuadros...? 49
Cuntos cuadros...? 121
Alguna fgura de...? No
Por qu?
Porque un nmero entero multiplicado por s mismo da como resultado 50.
Fig 1 = 3 Tringulos = 1 x 3 = 3 Tringulos
Fig 2 = 6 Tringulos = 2 x 3 = 6 Tringulos
Fig 3 = 9 Tringulos = 3 x 3 = 9 Tringulos
Fig 4 = 12 Tringulos = 4 x 3 = 12 Tringulos
Fig 5 = 15 Tringulos = 5 x 3 = 15 Tringulos
Fig 6 = 18 Tringulos = 6 x 3 = 18 Tringulos
Fig 7 = 21 Tringulos = 7 x 3 = 21 Tringulos
La sucesin
numrica es
de tres en tres.
Tringulos en
la fgura 7
Fig 1 = 1 cuadro = 1 x 1 = 1 cuadros
Fig 2 = 4 cuadro = 2 x 2 = 4 cuadros
Fig 3 = 9 cuadro = 3 x 3 = 9 cuadros
Fig 4 = 16 cuadro = 4 x 4 = 16 cuadros
Fig 5 = 25 cuadro = 5 x 5 = 25 cuadros
Fig 6 = 36 cuadro = 6 x 6 = 36 cuadros
Fig 7 = 49 cuadro = 7 x 7 = 49 cuadros
Fig 8 = 64 cuadro = 8 x 8 = 64 cuadros
Fig 9 = 81 cuadro = 9 x 9 = 81 cuadros
Fig 10 = 100 cuadro = 10 x 10 = 100 cuadros
Fig 11 = 121 cuadro = 11 x 11 = 121 cuadros
La sucesin
numrica al
cuadrado.
Cuadrado en
la fgura 7
Cuadrado en
la fgura 11
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B2
SEP 51
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 15
SUCESIONES NUMRICAS
Tema reubicado, pasa al B4
MATEMTICAS
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0
0

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7

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6

3
6
2. Forma un equipo...
Una fbrica que produce...
Escriban los nmeros...
5, 10, 15, 20, 25,30 y 35
Representacin grfca:
Cuntos pares habrn...?
20 pares revisados.
Comprobacin:
Al revisar otro lote....
10,20,30,40,50,60,70,80,90,100,110,120,130,140.
Representacin grfca:
Por qu el par...?
Porque no es mltiplo de 5 ni de 10
Escriban una regla....
Un nmero es mltiplo de 5 si su ltima cifra es 5 0.
1
2
3
4
5
1er Par revisado x 5 = 5
2do Par revisado x 5 = 10
3er Par revisado x 5 = 15
4to Par revisado x 5 = 20
5to Par revisado x 5 = 25
6to Par revisado x 5 = 30
7mo Par revisado x 5 = 35
1er Par revisado x 10 = 10
2do Par revisado x 10 = 20
3er Par revisado x 10 = 30
4to Par revisado x 10 = 40
5to Par revisado x 10 = 50
6to Par revisado x 10 = 60
7mo Par revisado x 10 = 70
8vo Par revisado x 10 = 80
9no Par revisado x 10 = 90
10mo Par revisado x 10 = 100
11mo Par revisado x 10 = 110
12mo Par revisado x 10 = 120
13ro Par revisado x 10 = 130
14to Par revisado x 10 = 140
Van de 5 en 5.
Van de 10 en 10.
rev c/5
pares revisados
no. al que llegaron
20
5 100
0
Nota: no puede llegar hasta el
par 145 porque no es
mltiplo de 10.
3
1
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El programa vigente
toma en cuenta
sucesiones con
fracciones, el libro de
texto SEP no.
B2
SEP 52
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 15
SUCESIONES NUMRICAS
Tema reubicado, pasa al B4
MATEMTICAS
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0
0

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7

3
6

3
6
3.Resuelve el problema siguiente.
En un grupo hay 23 nios y 25 nias... cuntos nios y cuntas nias...?
Quedan de pie 7 nios y 1 nia.
Representacin grfca:
COMPROBACIN: Ya que iniciaron con nias y les tocan nmeros nones y a los nios nme-
ros pares hasta el 46, a partir de ah ya no hay nios, por tal razn hay una nia.
4. En parejas...
Cul de los siguientes...?
El cuadro a.
Cul de las siguientes...?
La recta a.
Cmo supieron...?
Sumando de 8 en 8, o con la tabla de multiplicar del 8.
Cules son los...?
Recta a. 8, 32, 48, 56, 72, 80, 88, 96, 104, 112.
Recta b. 12, 24, 48, 60, 72, 84, 96, 120, 132, 144, 156, 168.
LO QUE CONOZCO
Los lunes le dan a... Cunto?
6 pesos.
NIA 1 NIA 19 NIA 37
NIO 2 NIO 20 NIO 38
NIA 3 NIA 21 NIA 39
NIO 4 NIO 22 NIO 40
NIA 5 NIA 23 NIA 41
NIO 6 1 NIO 24 4 NIO 42 7
NIA 7 NIA 25 NIA 43
NIO 8 NIO 26 NIO 44
NIA 9 NIA 27 NIA 45
NIO 10 NIO 28 NIO 46
NIA 11 NIA 29 NIA 47
NIO 12 2 NIO 30 5 NIA 48 8
NIA 13 NIA 31
NIO 14 NIO 32
NIA 15 NIA 33
NIO 16 NIO 34
NIA 17 NIA 35
NIO 18 3 NIO 36 6
NIOS 7
NIAS 1
1
4
1
2
5
3
Lo que le dan a Rosa.
Lo que queda el sbado.
Lo que gast Rosa de L-V.
34
4
30
Das de la semana L-V.
Lo que gast por da.
Lo que gast Rosa de L-V.
6
5 30
0
1
4
5
2
3
1
4
5
9
10
6
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B2
SEP 53
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 15
SUCESIONES NUMRICAS
Tema reubicado, pasa al B4
B2
SEP 54
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 16
RELACIN ENTRE DIVIDENDO, DIVISOR Y COCIENTE
Tema reubicado, pasa al B1
El programa vigente
toma en cuenta
sucesiones con
fracciones, el libro de
texto SEP no.
MATEMTICAS
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1

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0
0

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7

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3
6
1. Forma un equipo con...
Corten la hoja en 25 partes...
Cuntas partes...?
8 partes de la hoja.
Sobraron...?
S.
Cuntas?
1 parte de la hoja.
La cantidad de...? menor.
Expliquen...
Es menor, siempre el sobrante ser menor que la cantidad de integrantes, porque de esa
forma ya no puede repartirse.
Junten de nuevo...
Cuntas...?
4 partes de la hoja.
La cantidad de partes...?
Menor.
Cmo pueden saber...? Expliquen...
Encontrando los nmeros que multiplicados entre s, el resultado sea 25.
ejemplo: 5 x 5 = 25
De cuntas...?
De una sola forma, 5 montones de 5 partes.
2. En parejas...
En una fbrica... cul fue ...? 125 chocolates.
Procedimiento:
Al da siguiente... cuntos chocolates...?
Respuesta 1: 155 chocolates en 19 bolsas y sobran 3.
Procedimiento:
Expliquen cmo...
19 x 8 = 152 18 x 8 = 144 para que no rebasara las 20 bolsas y sumando en cada caso
los 3 chocolates que sobraron.
3
2
6
4
5
7
1
8
2
9
3
10
No. de bolsas.
No. de chocolates x bolsa.
Total de chocolates en las
bolsas.
15
x 8
120
No. de bolsas.
No. de chocolates x bolsa.
Total de chocolates en las
bolsas.
19
x 8
152
No. de chocolates x bolsa.
No. de chocolates faltantes.
No. de chocolates sobrantes.
8
3
5
Total de chocolates en las bolsas.
No. de chocolates sobrantes.
Total de chocolates producidos.
120
+ 5
125
Total de chocolates en las bolsas.
No. de chocolates sobrantes.
Total de chocolates producidos.
152
+ 3
155
1
2
3
4
5
6
B2
SEP 55
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 16
RELACIN ENTRE DIVIDENDO, DIVISOR Y COCIENTE
Tema reubicado, pasa al B1
MATEMTICAS
100
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1

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0
0

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7
7

3
6

3
6
RETO
Completa la siguiente...
Partes la hoja
Partes que fueron
repartidas
Cantidad que le toca a
cada persona
Pedazos que sobraron
25 2 12 1
25 7 3 4
94 7 13 3
96 9 10 6
58 17 3 7
Procedimiento:
Explica cmo...
Multiplicando el cociente por el divisor y sumndole al resultado el residuo.
Explica cmo...
Restando el residuo al dividendo y el resultado, dividirlo entre el cociente.
3.Resuelve los...
Los maestros y alumnos... cuntas personas...? 319 personas.
Procedimiento:
Hctor siempre les da... cunto dinero tena...? $171.00
Procedimiento:
Un domingo, Hctor lleg...cunto les dar...? $28.00 a cada uno y sobran $5.00
Procedimiento:
4
1
5
2
3
6
13
x 7
91
+ 3
94
10
x 9
90
+ 6
96
No. de pasajeros por autobs.
No. de autobuses.
No. de pasajeros en total.
No. de asientos vacos.
Total de personas que fueron.

42
x 8
336
17
319
Cantidad de dinero que le toc a cada sobrino.
No. de sobrinos.
Cantidad de dinero que reparti.
Cantidad de dinero que le sobr.
Cantidad de dinero que tena Hctor.
24
x 7
168
+ 3
171
Cantidad de dinero que le toc a cada sobrino.
No. de sobrinos.
Cantidad de dinero que reparti.
Cantidad de dinero que le sobr.
Cantidad de dinero que tena Hctor.
32
x 7
224
+ 5
229
58
7
51
1) 2) 3) 4) 5)
1)
2)
3)
4)
5)
12
2 25
1
3
7 25
4
17
13 51
0
N. de sobrinos
ms el amigo
Cantidad de dinero que le toc a cada sobrino ms el amigo.
Cantidad de dinero que tena Hctor.
Cantidad de dinero que le sobr.
28
8 229
69
5
1
2
3
4
B2
SEP 56
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 16
RELACIN ENTRE DIVIDENDO, DIVISOR Y COCIENTE
Tema reubicado, pasa al B1
MATEMTICAS
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0
1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
Compartan con el resto...
En el primer problema se multiplican los 24 pesos por 7 sobrinos y se suman los 3 pesos
que le sobraron; en el segundo problema se multiplican 32 por 7 y se suman 5, para luego
dividirlo entre los 8 nios.
LO QUE CONOZCO
Cul es la cuarta...? 12.5 cm m.
Representacin grfca:
Cuntas horas...? 24 horas.
Procedimiento:
1.En parejas, resuelvan...
Gloria le ense... Cuntas tarjetas...? 540 tarjetas.
Procedimiento:
Representacin grfca:
Expliquen el procedimiento...
Si 135 representan del total de tarjetas, entonces esta cantidad se multiplica por 4 y
se obtiene el resultado.
Con base en la informacin...
Cuntas tarjetas...? 270 tarjetas.
Procedimiento:
Representacin grfca:
4
1
2
3
4
5
1
4
1
4
valor
1
2
valor
1
4
valor
1
4
valor
1
2
valor
1
4
valor
135 135 135 135
135 135
= 540 tarjetas
= 270 total tarjetas
Es el valor de .
Son dos tercios.
Hrs valor de los dos tercios de 1 da.

12
x 2
24
1
4
es el valor de
representan 4 partes (denominador)
tarjetas
135
x 4
540
1
2
Es el valor de .
Representan 2 partes (denominador).
Total tarjetas.
135
x 2
270
Horas del da.
Horas del da.
Horas en 1 da.
24
+ 12
36
1
2
1
2
1
2
1
3
12
3 36
6
0
Es el valor de horas en 1 da.
Horas en 1 da.
1
3
1
2
1
2
Denominador
1
2
3
5
7
4
6
8
B2
SEP 57
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 17
GIMNASIA CEREBRAL CON FRACCIONES
Tema reubicado, pasa al B3
1
2
1
8
m 12.5 cm m
1 2 3 4 5 6 7 8
1 m
1
8
1
8
MATEMTICAS
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7
7

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6

3
6
Cuntas tarjetas...? 1 080 tarjetas.
Procedimiento:
Representacin grfca:
Si Gloria trae consigo... cuntas tarjetas...? 490 tarjetas.
Procedimiento:
Representacin grfca:
Describan...
En la primera, se multiplic la cantidad de tarjetas por el denominador (135 x 2) y se obtuvo
el resultado.
Este mismo procedimiento se utiliz para la segunda operacin (135 x 8) para obtener el
resultado.
En la tercera, se duplic la cantidad para obtener el resultado ( + = ) 245 + 245 = 490
2.En parejas...
El to de Andrea es...
Cuntos machos...? 22 machos.
Procedimiento:
Cuntas vacas...? 66 vacas con cras.
Procedimiento:
Sumen las tres fracciones... Cul es ...?
+ + = + + = = 1
Expliquen cmo...
Se encontr el comn denominador de las tres fracciones y se sumaron.
1
3
1
3
1
3
2
3
1
3
1
3
245 245 245
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
135 135 135 135 135 135 135 135
= 490 tarjetas
= 1 080 total
tarjetas
1
8
Es el valor de .
Representan 8 partes (denominador).
Total tarjetas.
135
x 8
1 080
1
3
Es el valor de .
Representan 2 partes de 3 (denominador).
de las tarjetas.
245
x 2
490
6
7
8
1
2
3
4
Fraccin en que
se divide
Son machos.
Cabezas de ganado.
22
12 264
24
0
Fraccin en que
se divide
Vacas con cras.
Cabezas de ganado.
66
4 264
24
0
2
3
4
1
2
3
B2
SEP 58
Estimacin y clculo mental
Leccin 17
GIMNASIA CEREBRAL CON FRACCIONES
Tema reubicado, pasa al B3
MATEMTICAS
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6
LO QUE CONOZCO
Cuerpos geomtricos.
Qu fgura plana...?
Tetraedro: tringulos.
Cubo: cuadrados.
Octaedro: tringulos.
Dodecaedro: pentgonos.
Icosaedro: tringulos.
1. Formen equipos y lleven...
En una hoja marquen con...
Armen una caja...
Pudieron...?
S.
Por qu?
Dibujamos la plantilla de la caja.
Ahora, construyan...
Marquen con un...
Esta actividad la realizarn los alumnos como se indica.
Enumeren las...
Armen la...
Construyan...
Cuntas aristas...?
2 aristas.
Y cuntos...?
Ninguno.
Cules son las...?
La caja tiene 6 caras, 12 aristas y 8 vrtices; y el cilindro 3 caras, 3 aristas, y no tiene
vrtices.
Cul es el nombre del...?
Un prisma rectangular.
1. Se desea construir un...
1
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B2
SEP 59
Figuras
Leccin 18
CONSTRUCCIN DE CUERPOS GEOMTRICOS
Tema reubicado, pasa al B3
B2
SEP 60
Figuras
Leccin 18
CONSTRUCCIN DE CUERPOS GEOMTRICOS
Tema reubicado, pasa al B3
MATEMTICAS
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LO QUE CONOZCO
Relaciona los...
Rosa de los vientos Bote de basura Rampa de acceso
Escala Parada de autobs Aeropuerto Camino de bicicletas

Metro Gasolinera Telfono Hospital
1. Resuelve el...
La familia Velsquez...
Cules son las calles...?
Av. Morelos, Av. Independencia, Daz Ordaz, J.P. Garca, 20 de Noviembre, Flores Magn,
Bustamante, Armenta y Lpez, Av. Jurez, entre otras.
Entre qu calles se...?
Entre Av. Morelos y Av. Independencia.
Qu calles utilizaron...?
Ejemplo de respuesta.
Av. Hidalgo y Av. Jurez o Coln y Bustamante.
Qu otros lugares tursticos pudieron haber visitado?
Plazuela Labastida, Alameda de Len, Jardn San Pablo.
1
1
2
3
4
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3
2
4
1
B2
SEP 61
Ubicacin espacial
Leccin 19
CMO SE LEE UN MAPA?
Tema reubicado, pasa al B1
B2
SEP 62
Ubicacin espacial
Leccin 19
CMO SE LEE UN MAPA?
Tema reubicado, pasa al B1
MATEMTICAS
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1
2
3 2. Con los lugares tursticos que...
4. La familia Silva que vive...
De acuerdo... cul sera la ruta...? ... Ejemplo de respuestas:
De Toluca a Atlacomulco, de ah a Maravato para seguir hasta Guadalajara.
Calculen cul es... Considerando la ruta propuesta en la pgina anterior.
394 km
Describan el procedimiento...
Se suman los 65 km que hay de Toluca a Atlacomulco, los 63 km que hay hasta Maravato y
fnalmente los 266 km que hay que recorrer para llegar a Guadalajara.
LO QUE CONOZCO
En el grupo de Valeria y Rodrigo...
Responde las...
Cuntos metros...?
1 000 m
A cuntos centmetros...?
100 cm
Cuntos decmetros...?
10 decmetros.
1. Valeria y sus compaeros...
km hm dam m dm cm mm
B2
SEP 63
Ubicacin espacial
Leccin 19
CMO SE LEE UN MAPA?
Tema reubicado, pasa al B1
B2
SEP 64
Medida
Leccin 20
EL METRO Y SUS MLTIPLOS
Tema reubicado, pasa al B4
MATEMTICAS
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3
6
Cuntos dm...?
1 dm 10 cm = 1 dm
A cuntos dam...?
2 000 dam 20 km = 2 000 dam
A cuntos mm...?
1 milmetro cm = 1 mm
A cuntos cm...?
10 cm m = 10 cm
A cuntos cm...?
1 cm m = 1 cm
2. En equipos completen...
Unidad Equivale a: Unidad Equivale a: Unidad Equivale a:
1 kilmetro
(km)
1000 m 1 kilogramo (kg) 1000 g 1 kilolitro(kL) 1000 L
1 hectmetro
(hm)
100 m
1 hectogramo
(hg)
100 g
1 hectolitro
(hL)
100 L
1 decmetro
(dam)
10 m
1 decagramo
(dag)
10 g
1 decalitro
(daL)
10 L
1 metro
(m)
1 m 1 gramo (g) 1 g 1 litro (L) 1 L
1 decmetro
(dm)
0.1 m
1 decigramo
(dg)
0.1 g
1 decilitro
(dL)
0.1 L
1 centmetro
(cm)
0.01 m
1 centigramo
(cg)
0.01 g
1 centilitro
(cL)
0.01 L
1 milmetro
(mm)
0.001 m 1 miligramo (mg) 0.001 g
1 mililitro
(mL)
0.001 L
Cuntos hectogramos...?
1 hectgramo.
Cuntos milmetros...?
1 000 mm
Cuntos centilitros...?
100 000 cl
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1
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100
B2
SEP 65
Medida
Leccin 20
EL METRO Y SUS MLTIPLOS
Tema reubicado, pasa al B4
MATEMTICAS
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6
3. Con su equipo...
Con el contenido de una...
A cuntas personas...?
15 amigos.
Procedimiento:
12 lts = 12 000 ml conversin
Si Diego compra slo...?
20 recipientes.
Procedimiento:
Cuntas jarras de 2...?
5 jarras.
Procedimiento:
Con tres vasos de jugo...
75 cl
Procedimiento:
Cuntos centilitros hay...?
75 cl
5
6
7
8
9
ml que le corresponden a cada invitado.
vasos que tomar cada invitado.
ml que le corresponden a cada invitado.
200
x 4
800
ml por vaso.
nmero de vasos.
ml = 75 cl.
250
x 3
750
Jarras que necesitar Diego
Litros que tiene cada jarra
Litros en total
6
x 2
12
ml que le corresponden a cada vaso.
ml tiene la jarra.
Nmero de vasos que se llenaron.
200
3 600
0
ml que le corresponden a cada invitado.
nmero de invitados que tendr Diego.
ml en total que consumirn.
15
800 12 000
0
No. de mililitros en un centilitro
Respuesta en centilitros.
cantidad de ml.
75
10 750
ml que le cabe a cada recipiente.
nmero de recipientes que necesita.
ml en total que consumirn.
20
600 12 000
0
Nmero de litros por jarra.
Jarras que se necesitan.
Decalitros.
5
2 10
0
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6
LO QUE CONOZCO
En un laboratorio de qumica...
Cuntos gramos de...?
4 gramos de hidrgeno.
Procedimiento:
1. En equipos...
La mam de Diego...
A = Ahorro de Diego D= Donaciones mam D/A
11 22 = 2
18 36 = 2
9 18 = 2
24 48 = 2
20 40 = 2
26 52 = 2
Qu operacin realizaron...?
Multiplicar por 2 o duplicar los nmeros.
Qu relacin hay...?
La cantidad que aporta la mam es el doble de la cantidad que ahorra Diego.
Qu haran para...?
Multiplicar por 3, 4, 5 etc., o triplicar, cuadruplicar, etc.
2. Resuelve ...
Juan le pidi a su ...
Ella le indic que...
Porciones de agua que se pueden obtener.
g de hidrgeno que se necesitan para una porcin.
g de hidrgeno que se necesitan.
2
x 2
4
B2
SEP 66
Anlisis de la informacin
Leccin 21
RELACIN ENTRE DOS CANTIDADES
B2
SEP 67
Anlisis de la informacin
Leccin 21
RELACIN ENTRE DOS CANTIDADES
1
2
4
5
3
g de oxgeno que se necesita.
Porciones de agua que se pueden obtener.
g de oxgeno que se tienen.
2
16 32
0
1
2
4
5
3
2
1
3
4
5
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3
6

3
6
Explica cmo obtuviste....
Multiplicando 14 x 3
Explica cmo supiste...
Dividiendo 36 3.
Juan dice que con...
No.
Por qu?
Porque cada vaso debe contener 3 cucharadas de chocolate y es igual a 10 vasos.
LO QUE CONOZCO
Observa las...
En cul de las...?
En la que venden las manzanas a 3 x 2.
Procedimiento:
3 x 2
$ 8 cada uno $7 cada uno
1.Organizados en equipos...
El paquete A tiene 5 panes... En cul de...?
En el B.
Procedimiento:
Paquete A Paquete B
Por qu?
Para saber su costo por pieza, se divide lo que cuesta el paquete entre el nmero de panes
que contiene de la siguiente forma: = 3 y = 2.8
2
3
4
5
30
3
B2
SEP 68
Anlisis de la informacin
Leccin 22
COMPARA TUS RAZONES
CONVIENE MS
Precio de 3 manzanas
Precio por cada pan.
CONVIENE MS
2
x 8
16
3
x 7
21
2.83
6 17.000
5 0
20
2
3
5 15
0
2
1
3
4
5
1 Vaso de leche Cucharadas de chocolate
1 3
2 6
3 9
4 12
14 42
18 54
Fuera del programa
1
2
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3
6

3
6
En la papelera una caja... En qu lugar es...?
En la papelera.
Procedimiento:
Papelera Cooperativa
Expliquen...
Los colores de la papelera son 15 y cuestan $42.00, entonces al dividir 42 15 encontra-
mos que cada color cuesta $2.80. Los de la cooperativa son 12 colores y cuestan $36.00,
entonces al dividir 36 12 encontramos que cada color cuesta $3.00.
2. Organizados en equipos resuelvan los problemas.
Se prepar una naranjada...
La naranjada A.
Procedimiento:
Naranjada A Naranjada B
Expliquen...
La proporcin de la naranjada A es por cada vaso y medio de agua, un vaso de
concentrado, o por cada vaso de agua, .66 de concentrado. Mientras que en la
naranjada B, la proporcin es 1 vaso de agua por vaso de concentrado.
Cuntos vasos...? Ejemplo de respuesta:
Los mismos 6 vasos de agua con 4 5 vasos de concentrado.
Comparen sus... Ejemplo de respuesta:
Si se comparan las naranjadas A y B, la B es la que tiene ms sabor concentrado,
o la tercera opcin, es decir, la que propusieron los alumnos.
3. Resuelve el problema.
Para preparar...
Encuentra la razn...
B2
SEP 69
Anlisis de la informacin
Leccin 22
COMPARA TUS RAZONES
B2
SEP 70
Anlisis de la informacin
Leccin 22
COMPARA TUS RAZONES
TIENE MAYOR CONCENTRADO DE JUGO
1.5
2 3 0
0
2
3 6
0
5
1
2
3
4
1
2
3
4
5
CONVIENE MS
2.8
15 42.0
120
0
3
12 36
0
1
2
Nmero de vasos de
agua por cada vaso de
concentrado.
Nmero de vasos
de agua por cada
vaso de concen-
trado.
4
5
1
2
3
4
Fuera del programa
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6

3
6
Cunto chile guajillo...?
Aproximadamente son kg de chile guajillo.
Procedimiento: En la receta se aprecia que hay
1
4
de chile guajillo por cada
3
4
de carne,
es decir la tercera parte, por lo que para resolver el problema basta con dividir la cantidad
de carne entre 3.
Conversin: ( )
5
2

3
1

=

5
6

kg
Con esa misma... cunta agua...?
5 L
Procedimiento: En la receta se aprecia que por cada 750 g de carne se necesita 1.5 litros
de agua es decir, el doble: 2.5 x 2 = 5 litros de agua necesarios para 2.5 kg de carne.
4. En equipo...
En la ciudad donde... En cul de los...?
En el que te dan 3 regalos por 12 puntos, ya que es un regalo por cada 4 puntos.
Procedimiento:
Paquete A Paquete B
En la feria se... En qu juego...?
Es lo mismo porque la proporcin es 2 boletos comprados y 1 de regalo.
Procedimiento:
CABALLITOS SILLAS VOLADORAS
Qu identifcan en...? Ejemplo de respuesta:
Que en ambos casos se est utilizando la proporcin.
LO QUE CONOZCO
Marca con una...
Darle de comer a dos patos y medio
Medir 1.37 cm
Recorrer 3.1234 km
Plantar 15.23 rboles
1.Organizados...
Una ...
En un grupo de 5to...
5
6
1
2
5
2
2 kg = kg
0.33
6 2 0
20
0
0.33
9 3 0
30
3
ESTE PUESTO CONVIENE MS
CONVIENE LO MISMO
1
2
3
4
5
B2
SEP 71
Representacin de la informacin
Leccin 23
CMO ORGANIZO MIS DATOS?
Nmero de regalos.
Puntos por regalo.
Puntos totales.
5
2 10
0
Nmero de regalos.
Puntos por regalo.
Puntos totales.
4
3 12
0
4
5
1
1
2
3
Fuera del programa
MATEMTICAS
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0

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7
7

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6

3
6
Cul es el...?
5.2 %
Y cul...?
13.4 %
Cuntos alumnos...?
3 alumnos.
De los 30... cuntos ponen...?
9 alumnos, porque el peso de su mochila rebasa el 10% del peso de los nios. (En la res-
puesta se consideran los porcentajes 10.2 y 10.5)
2. Observa la tabla...
Intervalos Nmero de datos
5.0 a 6.9 7
7.0 a 8.9 10
9.0 a 10.9 7
11.0 a 12.9 4
13.0 a 14.9 2
Total de datos 30
Qu entiendes...?
Ejemplo de respuestas.
Grupo de datos que nos permite obtener informacin ms homognea o precisa.
Entre qu porcentajes...?
Entre 7.0 a 8.9 y 9.0 a 10.9
3. Realiza la actividad.
Las respuestas de esta actividad dependern de cada grupo
Ahora aplicars los...
En un depsito de...
Jorge colecta 13... cunto obtendr...?
$ 2 730.00
Procedimiento:
B2
SEP 72
Representacin de la informacin
Leccin 23
CMO ORGANIZO MIS DATOS?
B2
SEP 73
Integro lo aprendido
1
kg de aluminio.
Nmero de meses que junt aluminio.
Total de kg que junt.
Precio por kilo del aluminio.
Dinero que obtuvo por la venta.
13
x 3
39
x 70
2730
2
3
1
1
2
3
4
5
6
7
8
Fuera del programa
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6
El cobre que compran en... Cuntos kilogramos...?
919 kilogramos de cobre.
Procedimiento:
A Julia le pagaron... Cunto pagan...?
$ 12.00 por kilo de plomo.
Procedimiento:
JULIA RUBN
Los bloques de hierro... cuntas etiquetas...?
6 etiquetas.
En el depsito recolectaron... Cuntas toneladas...?
2.387 toneladas de hierro aproximadamente.
Cuntos kilogramos...?
1 300 kilogramos de cobre.
Un seor pregunt en el... Cul de ellos...?
El de 245 cm = 2.45 m
En el depsito se registran...
De acuerdo con el... Ejemplo de respuestas:
Mercado De su casa, camina 3 cuadras hacia el este y 1 cuadra al sur.
Escuela De su casa, camina 2 cuadras al este y 4 cuadras al sur.
Depsito De su casa, camina 5 cuadras al este y 1 cuadra al norte.
1
2
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4
6
5
7
8
kg de cada bloque.
Bloques que lograron juntar.
kg que lograron juntar.
kg que sobraron.
Total de kg que lograron juntar.
25
x 36
900
+ 19
919
kg de cada bloque.
kg que faltaron para completar.
kg que sobraron.
25
6
19
Lo que pagaron por kg.
Lo que le pagaron a Julia.
kg que vendi.
12
3 36
0
Lo que pagaron por kg.
Lo que le pagaron a Julia.
kg que vendi.
12
7 84
0
B2
SEP 74
Integro lo aprendido
Fuera del programa
2
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3
6
A continuacin resolvers...
Instrucciones...
1. Observa la siguiente...
Dibuja el desarrollo...

Cuntas cajas se...?
c) 129
Procedimientos:
Si slo se dieran... Cuntas cajas se necesitan?
c) 43
Procedimientos:
Cuntos kilogramos...?
b) 32.3 kg
2. De la ciudad...
De las cuatro... cules son las...?
b) Celaya y Comonfort (2.5km)
1
2
3
1
2
Nm. de invitados que fueron.
Nm. de invitados en total.
Considerando una tercera parte.
513
3 1539
Nmero de cajas que se necesitan .
Nmero de invitados.
Chocolates
que tiene la caja.
128.25
12 1539.00
33
99
30
60
0
Nm. de cajas que se necesitan.
Nm. de invitados.
Chocolates que tiene la caja.
42.75
12 513.00
00
9
B2
SEP 75
Evaluacin
B2
SEP 76
Evaluacin
2
2
3
1
1
Nota: Como no se pueden comprar
125 cajas se tienen que comprar 129 y
sobran 9 chocolates.
Nota: Como no se pueden comprar .75 cajas se tienen que comprar 43 y sobran
3 chocolates.
MATEMTICAS
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3
6
3.En una fbrica...
En la fbrica se trabajan...
Completa...
Horas Camisas Botones utilizados
1 59 413
2 118 826
3 177 1239
4 236 1652
5 295 2065
6 354 2478
7 413 2891
8 472 3304
9 531 3717
10 590 4130
11 649 4543
12 708 4956
Cul es la proporcin...?
a) 7 a 1

Elabora...
Nmero de das Nmero de camisas
producidas
Nmero de botones
utilizados
1 708 4 956
2 1 416 9 912
3 2 124 14 868
4 2 832 19 824
5 3 540 24 780
B2
SEP 77
Evaluacin
B2
SEP 78
Evaluacin
1
2
1
Fuera del programa
1
2
1
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3
6
LO QUE CONOZCO
Lee la noticia...
Escribe con nmero...
6 989 300
150 005
230 402
193 062
202 000
5 500
Qu partido...? El partido B con 230 402 votos
Qu fue mayor...? La cantidad de personas que votaron
Procedimiento:
Se suman las cantidades de votos que obtuvo cada partido. El total de stas se compara
con el resultado de la suma de las abstenciones ms los votos nulos.
Partido A 150 005 votos Votos nulos 202 000
Partido B 230 402 votos Abstenciones 5 500
Partido C 193 062 votos 207 500 votos
Total 573 469 votos
573 496 votos > 207 500 votos
1. Renanse en parejas...
Setecientos cincuenta y siete mil 757 000
Cinco mil siete 5 007
Siete mil cincuenta y dos 7 052
Cincuenta mil setecientos 50 700
Cinco mil setecientos treinta y cuatro 5 734
2. Sin escribir... Novecientos mil cuatrocientos ochenta y nueve
Procedimiento:
Comparar las cantidades para conocer el nmero mayor.
Doscientos siete mil ocho Ciento veinticuatro mil doscientos treinta y siete
207 008 124 237
Novecientos mil cuatrocientos Cuarenta mil dos
ochenta y nueve 40 002
900 489
Ochocientos mil cuarenta y siete Ochocientos mil seiscientos cincuenta y dos
800 047 800 652
Bloque 03
1
2
3
4
5
+
+
1
2
3
4
5 6
B3
SEP 81
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 24
NMERO DE CIFRAS
Tema reubicado, pasa al B4
MATEMTICAS
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0

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7

3
6

3
6
Expliquen...
Al momento de leer la cantidad nos damos cuenta de su composicin aditiva y sto nos
permite identifcar y comparar cualquier nmero con otro.
3. Coloca la letra...
a) 4 568 ( e ) Cinco mil quinientos cinco
b) 5 335 ( d ) Quinientos cinco mil
c) 355 000 ( h ) Trescientos mil cuarenta y siete
d) 505 000 ( b ) Cinco mil trescientos treinta y cinco
e) 5 505 ( a ) Cuatro mil quinientos sesenta y ocho
f) 2 423 ( g ) Tres mil cuatrocientos veintisiete
g) 3 427 ( c ) Trescientos cincuenta y cinco mil
h) 300 047 ( f ) Dos mil cuatrocientos veintitrs
4. Formen equipos...
romanos arbigos
III 3
VIII 8
LV 55
CLXXXIV 184
MCMXC 1990
5. Observa...
Siglo XXI 21
Siglo XV 15
Siglo XX 20
Hora IX: VI 9:30
6. Calcula...
Procedimiento Solucin Nmero romano
25 + 29 = 54 LIV
833 DCCCXXXIII
30 XXX
1
1
2
1
6
1500
30
50
00
17
x 49
153
833
68
1
2
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B3
SEP 82
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 24
NMERO DE CIFRAS
Tema reubicado, pasa al B4
B3
SEP 83
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 24
NMERO DE CIFRAS
Tema reubicado, pasa al B4
B3
SEP 84
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 24
NMERO DE CIFRAS
Tema reubicado, pasa al B4
MATEMTICAS
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7

3
6

3
6
10 000 - 6 001 = 3999 MMMCMXCIX
1 000 + 100 + 10 + 1 - 9 = 1102 MCII
RETO
Intenta resolver...
IV + III = VII
XIV + XXVII = XLI
LV + XXII = LXXVII
Procedimiento:
Para efectuar una suma con nmeros romanos se realiza exactamente de la misma manera
que en nmeros arbigos. Se recomienda transformarlos primero a numeracin arbiga
para realizar la suma ms facilmente.
a) IV + III = VII b) XIV + XXVII = XLI c) LV + XXII = LXXVII
4 + 3 = 7 14 + 27 = 41 55 + 22 = 77
Convierte los nmeros...
VII = 7
XLI = 41
LXXXVII = 77
... expliquen el procedimiento... Ejemplo de respuesta.
Se transforman los nmeros romanos a arbigos para despus hacer la sumatoria y cono-
cer el resultado.
Cmo hacan...? V . Los romanos daban el valor de mil a la raya horizontal que anotaban
arriba del nmero.

LO QUE CONOZCO
Resuelve...
Con motivo...
0 3m
Elisa
Elisa dividi su rollo de 3 m en 5 partes iguales =
0 6m
Tala
Tala dividi su rollo de 6 m en 10 partes iguales =
Cul trozo...? Ambos trozos son iguales.
2
3
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B3
SEP 85
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 25
FRACCIONES: IGUALES O DISTINTAS?
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1

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0

2
7
7

3
6

3
6
Comprobacin 1:
Para saber si los trozos de listn son iguales debemos multiplicar la fraccin de cada trozo
entre s pero en forma de cruz, es decir, el numerador de la primera por el denominador de
la segunda y viceversa. Si el producto obtenido es igual en su numerador y denominador las
fracciones son equivalentes o en este caso, los trozos son iguales.
Comprobacin 2:
0.6 m (60 cm) 0.6 m (60 cm)
En parejas...
1. Berenice y Sara...
Cules bolsas...? Ambas bolsas contenan la misma cantidad de dulces
Expresa los resultados...
Berenice , Sara .
Comprobacin:
Se utiliza el mismo mtodo que en el problema anterior.
Berenice llev 32 paletas y las coloc en 8 bolsas.
Es decir, = 4 paletas por bolsa.
Sara llev 64 caramelos y las coloc en 16 bolsas.

Es decir, = 4 caramelos por bolsa.
0
Berenice
1 Respuesta

Sara
2. Colorea los siguientes...
es igual a 18 globos (Rojo)
es igual a 18 globos (Verde)
es igual a 18 globos (Amarillo)
Explicacin:
Para poder saber qu cantidad de globos se van a pintar dependiendo de la fraccin que
se pide, se necesita saber el total de globos para poder hacer la operacin que nos indi-
que el nmero exacto de globos que se pintarn.
1
3
B3
SEP 86
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 25
FRACCIONES: IGUALES O DISTINTAS?
3
5
3
5
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32
8
32
32
8
16
64
16
64
64
16
6
10
6
10
30
30
Rollo de Elisa
(mts)
Rollo de Tala (mts)
Partes en que
se dividi
Partes en que se dividi
Paletas
Bolsas
Bolsas
Caramelos
x =
= =
1
2
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1

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0
0

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7
7

3
6

3
6
La operacin se realiza multiplicando el total de globos por el numerador de la fraccin para
despus dividir ese producto entre el denominador de dicha fraccin.
Ejemplos:
de 54 globos = 54 x 3 = = 18 globos
de 54 globos = 54 x 6 = = 18 globos
de 54 globos = 54 x 9 = = 18 globos
De qu color...? De los tres colores hay la misma cantidad
Por qu?
Porque las 3 fracciones equivalen al mismo nmero (18) del total de globos (54), es decir,
, y son fracciones equivalentes.
Ubica las fracciones...

0 1 =
3. En parejas...
Ana llev a...
a) Qu fraccin de...?
naranja
Explicacin:
Ana y sus 7 amigas se quieren repartir 4 naranjas, es decir, 4 naranjas para 8 personas =
naranjas de naranja para
personas cada quien
b) Qu cantidad les...?
Una naranja a cada una
Procedimiento:
Quieren repartir 8 naranjas entre Ana y 7 amigas.
8 naranjas
8 personas
c) Al llevar... qu fraccin...?
naranja a cada una
3
9
6
18
3
9
6
18
9
27
162
9
324
18
486
27
9
27
2
3
4
1
B3
SEP 87
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 25
FRACCIONES: IGUALES O DISTINTAS?
1
2
4
8
= 1 naranja por persona
1
2
3
5
4
6
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1

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0
0

2
7
7

3
6

3
6
Procedimiento:
8 naranjas para 16 personas
8 naranjas
16 personas
de naranja.
d) Qu cantidad obtendran...?
de naranja
Procedimiento:
Repartimos 4 naranjas entre 16 personas,
naranjas simplifcamos la fraccin sacndole la mitad al numerador y
personas al denominador y obtenemos... de naranja.
Con los datos...
Opcin A B C D
Personas 8 8 16 16
Nmero de
naranjas
4 8 8 4
Naranjas por
persona
= 1
Cmo es la...?
Son equivalentes.
Por qu?
Multiplicando las fracciones por el mtodo de cruz nos arroja un mismo numerador y deno-
minador y con esto sabemos que son equivalentes.
Ejemplo:
Tambin podemos saberlo haciendo una simplifcacin de la fraccin del inciso c) dndo-
nos como resultado la de la A)
z
Cmo es la...?
El inciso a) es el doble del inciso d)
Por qu?
Porque 4 naranjas para 16 personas es la mitad que 4 naranjas para 8 personas
.
Procedimiento:
Personas 4
x
2
=
8
=
4
Naranjas 16 1 16 8
4
16
8
16
8
8
1
2
1
4
2
3
4
5
6
1
2
2
4
4
16
4
8
O bien podemos simplifcarla a una fraccin
equivalente ms pequea sacndole mitad al
numerador y denominador
1
4
2
8
4
16
4
8
4
8
8
16
x
64
64
=
8
16
4
8
2
2
=
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1

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0
0

2
7
7

3
6

3
6
4. Observa la primera...
Fraccin Fraccin entera Operaciones Fraccin equivalente
x =
x =
x =
x =
x =
x =
... cuatro fracciones... equivalentes. Ejemplos:
a) = = = =
b) = = = =
Va aumentando su numerador y denominador al doble de forma constante.
RETO
Compara las fracciones...
>
>
<
=
<
Procedimiento:
Para saber si una fraccin es mayor o menor o igual que otra, debemos obtener fracciones
equivalentes con el objetivo de igualar sus denominadores y hacer ms fcil la comparacin.
B3
SEP 88
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 25
FRACCIONES: IGUALES O DISTINTAS?
1
2
3
3
6
2
2
5
10
10
6
12
16
15
18
1
2
3
4
3
5
2
3
10
20
3
4
3
5
12
20
x 4
x 4
2
3
8
12
x 4
x 4
3
4
9
12
x 3
x 3
>
<
12
20
8
12
10
20
9
12
>
<
entonces,
entonces,
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1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
Despus, acomoda...
, ,

0 cm 4 4.8 6 7 8 9 10 11 12

10.5
Para saber exactamente en qu centmetro debemos colocar las fracciones se hizo lo si-
guiente:
Ejemplo en una recta de 12 cm.
1. Dividimos los 12 cm 8 = 1.5 cm.
para saber en cuntos cm est segmentada la recta.
2. Multiplicamos el resultado 1.5 cm x 7 = 10.5 cm para saber a cuntos cm
equivalen slo de la recta de 12 cm.
LO QUE CONOZCO
Pedro fabricar un...
Ancho 1.80 m
Alto 2 m
Fondo 0.40 m
Ancho del entrepao A 1.305 m
Ancho del entrepao B 1.035 m
Ancho del entrepao C 1.40 m
Ancho del entrepao D 1.350 m
B3
SEP 90
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 26
UN NMERO MS PEQUEO QUE 0.1?
4
180
100
200
100
40
100
1305
1000
1350
1000
1035
1000
140
100
18
10
20
10
4
10
14
10
3
9
3
5
2
3
1
3
2
6
2
5
10
20
5
6
3
4
1
2
3
2
6
7
8
1
3
2
5
5
6
3
9
2
6
10
30
x 5
x 5
7
8
42
48
x 6
x 6
1
3
3
9
x 3
x 3
2
5
12
30
x 6
x 6
5
6
40
48
x 8
x 8
<
>
=
10
30
42
48
1
3
12
30
40
48
3
9
<
>
=
entonces,
entonces,
entonces,
7
8
7
8
* = 1.5 x 7 = 10.5 cm
* = 4 x 2 = 8 cm
7
8
2
3
12
8
12
3

Nota: El procedimiento para obtener la tercera columna


se encuentra en el punto dos de la pgina 70.
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1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
... Mayor a menor.
2 m, 1.80 m, 1.40 m, 1.350 m, 1.305 m, 1.035 m, 0.40 m.
Para ordenar de mayor a menor un nmero decimal, debemos saber que el mayor siempre
tendr ms unidades (2) y el menor ser el que tiene menos unidades (0.40). Si se tienen
el mismo nmero de unidades (1.80, 1.350, 1.305, 1.035) debemos proseguir a comparar
sus dcimos. Si tienen el mismo nmero de dcimos (1.350, 1.305) debemos comparar
ahora sus centsimos y as sucesivamente.
Escribe en la...
1.80 m a cm = 1.80 x 100 =
2 m a cm = 2 x 100 =
0.40 m a cm = 0.40 x 100 =
1.305 m a mm = 1.305 x 1000 =
1.035 m a mm = 1.035 x 1000 =
1.40 m a cm = 1.40 x 100 =
1.350 m a mm = 1.350 x 100 =
Escribe una medida...
Ejemplo de respuesta.
1.9 m
1.9 tiene igual nmero de unidades que 1.8 pero 1.9 tiene ms dcimos y 1.9 tiene menor
nmero de unidades que 2.
Otros ejemplos: 1.81, 1.82, 1.83... 1.99 etc.
1. En parejas, respondan...
Qu... cuadrado morado?
1 / 100
Qu... rectngulo rojo?
1 / 1 000
Qu es mayor...?
Un dcimo
Unidades Punto Dcimos Centsimos Milsimos
2
1 . 8 0
1 . 4 0
1 . 3 5 0
1 . 3 0 5
1 . 0 3 5
0 . 4 0
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B3
SEP 91
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 26
UN NMERO MS PEQUEO QUE 0.1?
180
100
cm en 1.80 m
cm en 1 m
200
100
cm en 2 m
cm en 1 m
40
100
cm en 0.40 m
cm en 1 m
1 305
1 000
mm en 1.305 m
mm en 1 m
1 035
1 000
mm en 1.035 m
mm en 1 m
1 350
1 000
mm en 1.350 m
mm en 1 m
140
100
cm en 1.40 m
cm en 1 m
Fuera del programa
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1

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0
0

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7
7

3
6

3
6
Procedimiento:
1 dcimo = 0.1
1 centsimo = 0.01
Cuntos centsimos hay...?
10 centsimos.
Procedimiento:
1 dcimo = 0.1
1 centsimo = 0.01
Qu parte de...?
Una dcima parte.
Procedimiento:
Qu es mayor...?
Un centsimo.
Procedimiento:
Unidades Punto Dcimos Centsimos Milsimos
2
1 . 8 0
1 . 4 0
1 . 3 5 0
1 . 3 0 5
1 . 0 3 5
0 . 4 0
0.1 y 0.01 tienen el mismo nmero de unidades (0),
pero 0.1 tiene 1 dcimo y 0.01 tiene 0 dcimos por lo
que 0.1 > 0.001
1 dcimo 1 centsimo
Dividimos 1 dcimo entre 1 centsimo para saber cuntos centsi-
mos "caben" en un dcimo 0.1 0.01 = 10 centsimos.
Otra forma de saberlo es mediante la siguiente tabla
Como podemos observar
1 unidad tiene 10 dcimos
100 centsimos
1 000 milsimos
1 dcimo tiene 10 centsimos
100 milsimos
1 centsimo tiene 10 milsimos
Unidades Dcimos Centsimos Milsimos
1 unidad 1 0 0 0
1 dcimo 1 0 0
1 centsimo 1 0
1 milsimo 1
En 1 dcimo hay 10 centsimos.
1 dcimo
dividido en 10 partes (centsimos)
1
10
Recordemos que para saber qu nmero es mayor debemos
comparar primero unidades, luego dcimos, centsimos, mi-
lsimos, etc.
* Otra forma de saberlo es con la tabla del ejercicio 4, en
donde observamos que 1 centsimo tiene 10 milsimos, por
lo que obviamente 1 centsimo es mayor a un milsimo.
1 centsimo = 0.01
1 milsimo = 0.001
1 centsimo
0 centsimos
Fuera del programa
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0

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3
6
Qu parte de...?
Una dcima parte.
Procedimiento:
En 3 dcimos...?
30 centsimos.
Procedimiento:

En 3 dcimos...?
300 milsimos.
Procedimiento:
En 5 centsimos...
50 milsimos.
Procedimiento:
1 centsimo = 10 milsimos (ver tabla ejercicio 4)
centsimos 5 x 10 = 50 milsimos
En 480 milsimos...
48 centsimos.
Procedimiento:
1 milsimo representa 0.1 centsimos.
480 milsimos, cuntos centsimos representarn?
milsimos 480 x = = 48 centsimos
235 milsimos son...?
S son equivalentes.

2 dcimos 3 centsimos 5 milsimos 2 dcimos + 3 centsimos + 5 milsimos
Misma composicin aditiva
En un centsimo hay 10 milsimos
1 centsimo
dividido en 10 partes (milsimos)
1
10
1
10
1
10
480
10
dcimos Nmero de centsimos
en 1 dcimo
1 dcimo = 10 centsimos
3 x 10 = 30 centsimos
Nmero de milsimos
en 1 dcimo
Nmero de milsimos
en 1 centsimo
Milsimos
en 1 centsimo
1 dcimo = 100 milsimos (ver tabla ejercicio 4)
dcimos 3 x 100 = 300 milsimos
U D C M
2 3 5 235 milsimos
2
10
3
100
5
1000
+ +
Fuera del programa
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0

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7

3
6

3
6
Por qu?
Porque es la misma cantidad representada en forma de fraccin decimal.
Cmo se escribe...?
0.354
Procedimiento:
Se divide el 354. 1000 = 0.354
*Otro ejemplo: 3 ceros
3.50 1000 = (recorre 3 lugares
003.50 - 1000 = .00350 a la izquierda)
2. En parejas...
En cada rectngulo...
7.750 7.75
7.09 7 7.09 7.500 7.750 7.90
7.740
7.05
7.500
7.75 7.05 7.740 8
7.7
7.07
7.90
Procedimiento:
Para poder colocar los nmeros en la recta se recomienda primero ordenarlos de mayor a
menor, fjndose en el nmero que tenga ms dcimos, centsimos o milsimos (ya que
todos tienen el mismo nmero de unidades).
Orden: 7.90 , 7.750 7.75 , 7.740 , 7.7 7.500 , 7.09 , 7.07 y 7.05
* En la recta se acomodan de menor a mayor.
* 7.75 y 7.750 pueden ir invertidos en el listado porque son de igual valor (mismo nm. de
unidades (7), dcimos (7), centsimos (5) y milsimos (0).
RETO
Ordenen de menor...
7.05 , 7.07 , 7.09 , 7.500, 7.7 , 7.740 , 7.7 , 7.75 , 7.750 , 7.90
Mismo procedimiento del ejercicio 1.
Anoten dos nmeros... Ejemplos:
7.89 y 7.83
U . D C
7.9 7 . 9
7.89 7 . 8 9
7.83 7 . 8 3
7.8 7 . 8
Tiene menos decenas que 7.9 y + centenas que 7.8
Tiene menos decenas que 7.9 y + centenas que 7.8
1
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B3
SEP 92
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 26
UN NMERO MS PEQUEO QUE 0.1?
Fuera del programa
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1

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0
0

2
7
7

3
6

3
6
Existir un nmero...?
S
Expliquen su...
Entre estos nmeros existen una infnidad (literalmente) de nmeros porque no slo existen
los dcimos, centsimos y milsimos, sino que tambin existen los diezmilsimos, cienmi-
lsimos, milmilsimos, millonsimos... etc.
Comprueben su respuesta...
7.250 7.875

7 7.255 7.5 7.8 7.850 7.9
LO QUE CONOZCO
En parejas...
Doblen... Escriban en...
de hoja
Procedimiento:

iguales
Corten... Qu fraccin...?
de hoja
Doblen... Cmo son?
Equivalentes
Si sumas... cul es el...? = + + + =
...representen mediante una...
+ = = + = de hoja
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2
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Fuera del programa
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4
B2
SEP 93
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 27
FRACCIONES DE LA HOJA
Tema reubicado, pasa al B4
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1

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0
0

2
7
7

3
6

3
6
1. Observen la tabla y contesten las preguntas.
A
C
B D
E
F
G
H
Escriban en sus...
A, B, C y D = cada uno
E, F, G y H = cada uno
A cuntos octavos...?
B C D
+ + =
Sumen... sustituyendo cada...
A + E + F + G
+ + +
+ + + =
En parejas...
Claudia.... Qu cantidad...? 1 kg cantidad de uvas que compr.
Procedimiento:
+ =
+ = = 1 kg
1
2
3
1
4
1
8
1
8
1
8
1
8
1
8
2
16
1
4
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1
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2
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5
4
1
4
1
16
1
16
1
16
1
16
1
16
1
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SEP 94
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 27
FRACCIONES DE LA HOJA
Tema reubicado, pasa al B4
B3
SEP 95
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 27
FRACCIONES DE LA HOJA
Tema reubicado, pasa al B4
Comn denominador.
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0
1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
Para... Cunto listn...? 1 m.


Multiplicamos 3 x 4
y obtenemos el
denominador comn
Pamela... cunto pesaba...?
En peso 1.125 kilogramos, en fraccin kg 1 kg
Procedimiento:
Laura... Qu cantidad...?
1 m 1.83 m
En... Qu fraccin...?
practica natacin.
Procedimiento:
2
3
4
5
5
12
9
8
11
6
5
6
1
6
1
8
1
8
1 kg
3
8
3
4
3
8
6
8
9
8
+ = + = =
Us en
el guiso
Nmero de
octavos en 1 kg.
Peso en kg.
Nmero de octavos.
Pesaba la
pieza
Sobr
1. 125
8 9
1 0
2 0
4 0
0
3
4
3
8
1.83 m 5
6
1
11
6
= =
2 =
1
3
7
3
14
6
=
Cinta completa.
5
6
1
14
6
3
6
11
6
= =
Cinta
completa. Cinta
que utiliz.
Nmero de
sextos en 1m.
Medidas en metros.
Nmero de sextos
usados.
1. 83
6 1 1
5 0
2 0
2
6
6
5
6
1
6
=
Total de
alumnos.
Futbol o
basquetbol.
Practican la
natacin.
1
3
2
6
1
2
3
6
5
6
+
+
=
=
Futbol Basquetbol
Practican futbol
o basquetbol.
2
3
3
4
17
12
5
12
porque + = 8 + 9 = = 1 m
12
Cinta
que qued.
Comn denominador
de y
azul rojo
(2x4) (3x3)
MATEMTICAS
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1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
RETO
Realiza las... operaciones.
a) + =
b) + =
c) + + = 2

Procedimientos:
LO QUE CONOZCO.
Formen equipos... obtengan el cociente.
Dividendo Divisor Resultado con
calculadora
Cociente entero
44 8 5.5 5
63 4 15.75 15
98 5 19.6 19
144 25 5.76 5
363 55 6.6 6
Utilicen los datos...
Cmo encontraron el...?
Multiplicando el divisor por la parte entera del cociente y al dividendo se le resta el resulta-
do obtenido.
6
1
2
1
5
3
10
1
3
1
5
2
3
1
6
1
2
8
15
2
6
3
2
1
2
3
1
5
2
10
3
10
3
10
5
10
1
2
+
+
=
= =
2
6
2
2
3
4
6
1
6
1
6
3
2
9
6
14
6
+
+
+
+ = =
2
3
4
6
x 2
x 2
3
2
9
6
x 3
x 3
c)
b)
a)
1
3
1
5
8
15
5 + 3
15
+ = =
3 x 5
1 x 5 3 x 1
No son equiva-
lentes, se bus-
ca un comn
denominador.
B3
SEP 96
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 28
DIVISIONES CON CALCULADORA
=
MATEMTICAS
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1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
Cuando hayan...
Lo que sobra
(residuo)
Dividendo Divisor Parte entera
4 44 8 5
3 63 4 15
3 98 5 19
19 144 25 5
33 363 55 6
1. En parejas...
Por las tardes...
Completen en la...
Caramelos Bolsas Caramelos
sobrantes
39 4 7
84 10 4
125 15 5
222 27 6
364 45 4
387 48 3
450 56 2
Describan cmo obtuvieron...
Multiplicando la cantidad de bolsas por la cantidad de caramelos por bolsa y el producto
se lo restamos a la cantidad total de caramelos.
2. En parejas, analicen...
En una panadera...
Cantidad de
bocadillos
Nmero en la pantalla
de la calculadora
Cantidad de recipien-
tes con bocadillos
Cantidad que
sobra
246 20.5 20 6
267 22.25 22 3
282 23.5 23 6
291 24.25 24 3
306 25.5 25 6
309 25.75 25 9
3
1
2
3
1
2
3
4
B3
SEP 97
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 28
DIVISIONES CON CALCULADORA
Caramelos
empacados
Cantidad de
caramelos
4 x 8 = 32 Cantidad de caramelos en 8 bolsas
39 - 32 = 7 Caramelos sobrantes 39
4
7
8
MATEMTICAS
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0
1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
Cuando todo el grupo...
Dividir y considerar slo la parte entera, luego multiplicar el entero por el divisor y restar el
dividendo.
Se considera la parte entera del cociente de la calculadora y se multiplica por el divisor;
despus del resultado obtenido se le resta al dividendo y tenemos el residuo.
LO QUE CONOZCO
Traza la altura...
2.2 cm 2.2 cm 2.2 cm 2.2 cm
Compara...
A partir de... cul...?
Ninguno, todos tienen la misma altura.
Quin dice lo...?
Miguel, porque as se demuestra despus de medir la altura de los cuatro tringulos, todos
miden 2.2 cm de altura.
1. Traza la altura...
Alturas cuando el libro
est en posicin
normal.
Otras alturas al
variar la posicin
del libro.
Puede un tringulo...?
S, cuando son issceles o escalenos. Cuando son equilteros tienen slo una altura.
Por qu?
Porque en el tringulo issceles y escaleno cualquiera de sus 3 lados puede ser la base, y
al girar un tringulo ya cambia la altura.
Se considera como altura a la menor distancia que hay entre un vrtice y su lado opuesto
o la prolongacin de ste.
Cuntas alturas...?
3 alturas
4
1
1
2
3
4
2
3
1
2
3
1
2
3
4
B3
SEP 98
Figuras
Leccin 29
TRINGULO MUY ALTO
Tema reubicado, pasa al B2
B3
SEP 99
Figuras
Leccin 29
TRINGULO MUY ALTO
Tema reubicado, pasa al B4
MATEMTICAS
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1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
2. Calcula el rea...
A =
b x h
A =
3 x 12 A = 18 cm2 cada tringulo
2 2
Cul tringulo...?
Ambos tienen la misma rea.
RETO
Cul de los siguientes...?
Los tres tienen la misma rea.
Explica...
Es la misma rea porque los tres tringulos tienen las mismas dimensiones de base y
altura.
Base = 5 cuadritos Altura = 7 cuadritos
LO QUE CONOZCO.
Realiza la siguiente actividad.
Cunto mide...? 3 cm altura
Cunto mide...? 6 cm base
Recorta el tringulo...

Con las dos...
1
3
5
2
4
6
7
9
8
1
2
3
1
2
3
B3
SEP 100
Figuras
Leccin 29
TRINGULO MUY ALTO
Tema reubicado, pasa al B2
B3
SEP 101
Figuras
Leccin 30
TRINGULO MUY ALTO
Tema reubicado, pasa al B2
1
3
2
MATEMTICAS
135
5
w
w
w
.
m
o
n
t
e
n
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g
r
o
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i
t
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s
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c
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m
.
m
x

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D
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S
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O

0
1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
Cunto mide...? 3 cm altura del rectngulo que se form, es la misma del romboide.

Cunto mide...? 6 cm base del rectngulo que se form, es la misma del romboide.
Compara las... Cmo son...?
Ambas fguras geomtricas tienen las mismas dimensiones de base y altura.
Calcula el rea... 18 cm
2

A = b x h = 3 x 6 = 18 cm
2
Escribe cmo puedes... Ejemplo de respuesta.
Forma 1: Se descompone el romboide en dos tringulos y un rectngulo, se obtiene el rea
de cada fgura y se suman los tres resultados.
Forma 2: Se descompone el romboide en dos tringulos, se obtiene el rea de cada fgura
y se suman los dos resultados.
1. En parejas...
Mariana...
Dibujen en una...
24 cm
18 cm
En cuntas partes...?
En 4 partes
De qu forma...?
Triangulares
Recorten las fguras...
18 cm 9 cm 9 cm
12 12
24 cm
9 cm 9 cm

A =
D x d A = b x h
2

A =
24 x 18 A = 18 x 12
2
A = 216 cm2 A = 216 cm2
1
2
3
4
5
4
5
6
7
8
9
1
2
diagonal menor (d)
Diagonal mayor (D)
B3
SEP 102
Figuras
Leccin 30
EL PARALELOGRAMO Y SU REA
Tema reubicado, pasa al B2
MATEMTICAS
136
5
w
w
w
.
m
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n
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e
n
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c
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m
.
m
x

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S
T
O

0
1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
Qu relacin hay...?
Que tienen la misma rea, si descomponemos el rombo al formar el rectngulo son exac-
tamente las mismas piezas.
Qu frmula permite...?
Diagonal mayor por diagonal menor entre dos.
Expliquen su...
Se multiplica la diagonal mayor por la diagonal menor y se divide entre dos.
RETO
Al concluir, comparen...
Frmula para el rombo: Donde:
A = rea

A=
D x d D = Diagonal mayor
2 d = diagonal menor
LO QUE CONOZCO.
Renete con...
Tracen en una hoja...

base = 10 cm
altura = 5 cm
5 cm
10 cm
Cul es...? 50 cm2
Escriban la frmula...
A = b x h 10 x 5 = 50 cm2
Tracen una diagonal... Qu fguras...?
2 tringulos
Son iguales...?
S
Qu relacin hay...?
Que el rea de cada tringulo es la mitad del rea del romboide.
Escriban la frmula...
A =
b x h
2
Obtengan el rea... 84 cm2 romboide
Ejemplo de respuesta, los dibujos pueden variar en cada equipo:
A = b x h = 12 x 7 = 84 cm2 12 cm

7 cm
4
5
1
2
3
4
5
6
7
3
1
2
3
4
5
6
7
9
8
B3
SEP 103
Medida
Leccin 31
TRIANGULA CUADRILTEROS Y ENCUENTRA SU REA
MATEMTICAS
137
5
w
w
w
.
m
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t
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n
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c
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m
x

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A
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O

0
1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
Cul es el rea...? 42 cm2 rea de cada tringulo
De manera grupal...
A =
b x h
2
1. En equipos...
Gabriela traz...

De esta forma...
De qu otra...?
Descrbanla.
Descomponiendo el trapecio en dos tringulos y un rectngulo.
27 cm
24 cm
12 cm 27 cm 12 cm
51 cm
2. Observen la siguiente...
Cul es...?
24 cm2 considerando que cada cuadro equivale a 1 cm2
Escriban una frmula...
Base mayor ms base menor por altura sobre dos.
Comenten sus respuestas...
Escriban en el siguiente...
A =
(B + b) x h
2
8
1
2
3
4
9
B3
SEP 104
Medida
Leccin 31
TRIANGULA CUADRILTEROS Y ENCUENTRA SU REA
1
4
2
3
12 x 24
2
= 144 cm
2
Tringulo:
Rectngulo:
rea del trapecio = 144 + 144 + 648 = 936 cm
2
A =
A = 27 x 24 = 648 cm
2
(51 + 27) x 24
2
B + b x h
2
78 x 24
2
=
=
base menor
base menor
altura
altura
936 cm
2
Base mayor
Base mayor
O con frmula:
A =
A =
MATEMTICAS
138
5
w
w
w
.
m
o
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t
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c
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m
.
m
x

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A
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0
1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
2
1
1
2
Se considera de 3 cm
porque se indica que
son equilteros.
(B + b) x h
2
(6 + 3) x 2.6
2
A =
A =
A = 11.70 cm
2
P = 6 + 3 + 3 + 3
P = 15 cm
A = b x h =
A = 6 x 2.6
A = 15.6 cm
2
P = 6 + 6 + 3 + 3
P = 18 cm
Trapecio: Romboide:
6 cm
3 cm
3

c
m
3

c
m
3

c
m
6 cm
6 cm
3

c
m
3 cm
2
.
6

c
m
2
.
6

c
m
b x h
2
4.5
2
1.8 x 2.5
2
A = = = = 2.25 cm
2
1
2
3 4
Tringulo: A = 2.25 cm
2
Tringulo Rectngulo Romboide Romboide
Rectngulo: A = 11.34 cm
2
A = b x h = 6.3 x 1.8 = 11.34 cm
2
Romboide: 7.20cm
2
por cada uno.
A = b x h = 4 x 1.8 = 7.20 cm
2
y
rea total: 2.25 + 11.34 + 7.20 + 7.20 = 27.99 cm
2
3. Con tringulos...
Figura rea Permetro
Trapecio 11.70 cm2 15 cm
Romboide 15.6 cm2 18 cm
RETO
Determina las...
El rea total es 27.99 cm2
Procedimientos:
Opcin 1:
6
.
3

c
m
1
.8
c
m
1
.8
c
m
1
.8
c
m
4

c
m
2
.
5

c
m
B3
SEP 105
Medida
Leccin 31
TRIANGULA CUADRILTEROS Y ENCUENTRA SU REA
MATEMTICAS
139
5
w
w
w
.
m
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O

0
1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
Opcin 2:
LO QUE CONOZCO
En parejas...
Encuentren...
Lado = 1 m rea = 1 m2
Lado = 10 dm rea = 100 dm2
Lado = 100 cm rea = 10 000 cm2
Lado = 1 000 mm rea = 1 000 000 mm2
El lado de un...
25 cm = .25 m
25 cm = 2.5 dm
25 cm = 250 mm
B3
SEP 106
Medida
Leccin 32
CUNTAS REAS TIENE UNA HECTREA?
1
2
Medida del lado
del cuadrado
D x d
2
b x h
2
10.44
2
5.67
2
5.8 x 1.8
2
6.3 x .9
2
A =
A =
=
=
=
=
= 5.22 cm
2
= 2.835 cm
2
b x h
2
5.40
2
1.8 x 3
2
A = = = = 2.7 cm
2
1
2
5
4
3
6
Rombo:
Tringulo Tringulo Rombo Romboide
Tringulos:
Tringulo:
Romboide:
A = b x h = 4 x 1.8 = 7.20 cm
2
y
y
5.22 + 2.835 + 2.835 + 2.7 + 7.20 + 7.20 = 27.99 cm
2
rea total de la nave:
6
.
3

c
m
1
.8
c
m
4

c
m
D = 5.8 cm
d = 1.8 cm
.9 cm
6
1
3
2
25 100 = .25 m Conversin de 25 cm a metros
Nmero de cm
que tiene 1
lado.
Nmero de cm
que hay en 1
metro.
25 10 = 2.5 dm
Nmero de cm
que tiene 1
lado.
Nmero de dm
que hay en 1
metro.
Conversin de
25 cm a dec-
metros (dm)
25 x 10 = 250 mm Conversin de 25 cm a milmetros
Nmero de cm
que tiene 1
lado.
Nmero de mm
que hay en
1 cm.
Nota:
Todas las reas son
equivalentes a 1m
2
.
{
MATEMTICAS
140
5
w
w
w
.
m
o
n
t
e
n
e
g
r
o
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d
i
t
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.
c
o
m
.
m
x

L
A
D
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S
T
O

0
1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
Ahora obtn el rea...
rea = l x l Permetro = 4 x l
A = .25 x .25 = .0625 m2 4 x .25 = 1 m
A = 2.5 x 2.5 = 6.25 dm2 4 x 2.5 = 10 dm
A = 25 x 25 = 625 cm2 4 X 25 = 100 cm
A = 250 x 250 = 62 500 mm2 4 x 250 = 1000 mm
1. Analiza la siguiente...
Utiliza estas equivalencias...
Cuntos m2...? 5 000 000 m2
1 km2 Es un cuadrado que mide 1 000 por lado.
1 km2 = 1 000 000 m2 ( 1 000 m x 1 000 m )
5 km2 = 5 000 000 m2 ( 1 000 000 x 5)
Cuntos m2...? 50 000 m2
1 hectrea 10 000 m2 ( 100 m x 100 m)
5 hectreas = 5 x 10 000 = 50 000 m2
Cuntos m2...? 15 000 m2
1.5 hectreas = 1.5 x 10 000 = 15 000 m2
A cuntos m...? 5 618 000 000 m2
5 618 km2 = 5 618 000 000 m2
(cinco mil seiscientos dieciocho millones de metros cuadrados)
1
2
3
4
3
1
2
3
4
l = lado
B3
SEP 107
Medida
Leccin 32
CUNTAS REAS TIENE UNA HECTREA?
Nmero de
hectreas
Nmero de m2
en una hectrea
Nmero de m2
en 1.5 hectreas
MATEMTICAS
141
5
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w
w
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m
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t
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S
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0
1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
2. Renanse en equipos...
En un experimento... Cunto fertilizante...? 2 250 kilogramos
rea del campo de maz:
A = b x h = 750 x 500 = 375 000 m2
Clculo de hectreas que hay en el campo de maz:
Nmero de hectreas = 375 000 10 000 = 37.5 ha
Clculo de fertilizante que se necesita:
Fertilizante = 60 x 37.5 = 2 250 kg
Suponiendo que...? 122.887 t
Clculo del rendimiento del campo de maz:
Rendimiento = 37.5 x 3.277 = 122.8875 t
3. En parejas...
Cunto fertilizante...? 3 883.2 kg de fertilizante
Clculo del rea de campo cuadrado de maz en m2:
A = l x l = 804.5 x 804.5 = 647 220.25 m2
Clculo del rea del terreno cuadrado en hectreas:
rea en hectreas = 647 220.25 10 000 = 64.72 ha
1
2
3
B3
SEP 108
Medida
Leccin 32
CUNTAS REAS TIENE UNA HECTREA?
1
2
3
4
5
Nmero de metros
del largo
Nmero de m2
(rea) que hay en
el campo de maz
Nmero de kg de
fertilizante por
hectrea
Nmero de hect-
reas en el campo
de maz
Nmero de toneladas de
maz que produce cada
hectrea (ha)
Nmero de hec-
treas
medida en me-
tros de cada lado
del campo
804.5 m
804.5 m
Nmero de m2
que hay en una
hectrea
500 m
750 m
Nmero de metros
del ancho
rea total de campo de maz en m2
rea total de campo en
hectreas (ha)
Fertilizante necesario para el
campo de maz
rea en m2 del campo
Nmero de m2 en el
campo cuadrado
Nmero de m2 en
1 hectrea
Nmero de hectreas en el cam-
po cuadrado
Nmero de toneladas que
producir (rendimiento)
MATEMTICAS
142
5
w
w
w
.
m
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O

0
1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
Clculo de fertilizante que se necesita:
Fertilizante = 60 x 64.72 = 3 883.2 kg
Si se cuenta... cuntas hectreas...? Tres hectreas y media
Procedimiento:
RETO
Tenemos un campo...
Cul ser...?
238 680 t (toneladas de tomate)
Para calcular el rea dividimos la fgura en dos partes: 1 rectngulo + 1 tringulo
250 m

8 900 dm 10 = 890 m
890 - 640 = 250 m
rea del rectngulo:
A= b x h
A = 1 200 x 640 = 768 000 m2
rea del tringulo:

A =
b x h
=
250 x 1 200
=
300 000
= 150 000 m
2

2 2 2
rea total del campo de tomate:
A = 768 000 + 150 000 = 918 000 m
2
A = 918 000 10 000 = 91.8 ha
Clculo del rendimiento:
Nmero de kg de
fertilizante por
hectrea
Nmero de hect-
reas en el campo
cuadrado
Cantidad de fertilizante para
el campo cuadrado.
Nmero total de hectreas
para las que alcanza el
fertilizante
Kg totales de fertilizante
Kg de fertilizante
por hectrea
120 000 cm = 1 200 m
largo total en
metros
del lado
Nmero de me-
tros de la base
rea del rectn-
gulo en m
2
rea total en m
2
rea del trin-
gulo en m
2
Nmero de
m
2
que hay en
1 hectrea
rea total del
campo en m
2
Nmero de hectreas
del campo de tomate
En m
2
En m
2
Nmero de me-
tros de la altura
lado del
rectngulo
medida en m
de la base del
tringulo
Nmero de m
2
del rectngulo
6
4
0

m
6
4
0

m
2
5
0

m
64 dam x 10 =
640 m
1 dam = 10 m
1 200 m
5
210
300
0
60
3.5
MATEMTICAS
143
5
w
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w
.
m
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O

0
1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
Rendimiento = Nmero de hectreas x Nmero de toneladas por hectrea
Rendimiento = 91.8 x 2 600 = 238 680 toneladas
LO QUE CONOZCO
En una tienda..
En funcin de..
Importe: Descuento:
$ 100.00 $ 5.00
$ 200.00 $ 10.00
$ 250.00 *$ 10.00
$ 300.00 $ 15.00
$ 400.00 $ 20.00
$ 450.00 *$10.00
Si la cantidad....?
Al triple
Si la cantidad... qu pasa...?
Se reduce a la mitad
Expliquen... Ejemplo de respuesta.
El porcentaje es en proporcin al aumento o disminucin de la cantidad.
Describe cmo...
Multiplicando la compra por 5 y despus dividiendo el resultado entre 100.
1. En una tienda.., a cunto...? $ 6 250.00
Describe cmo..
Se multiplica 25 000 por .25
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
Nmero de hect-
reas en el campo
de tomate
Venta
Venta Nmero decimal que expresa la
utilidad por cada peso.
Utilidad
Utilidad por
cada peso
Nmero de
toneladas por
hectrea
2
1
1
2
3
4
5
B3
SEP 109
Anlisis y representacin de la informacin
Leccin 33
QU PORCENTAJE?
Tema reubicado, pasa al B5
B3
SEP 110
Anlisis y representacin de la informacin
Leccin 33
QU PORCENTAJE?
Tema reubicado, pasa al B5
*Nota: No comple-
tan los $100.00
Nota: El descuento se aplica por cada 100 pesos
de compra por lo que en estos casos slo se
hace el descuento sobre 200 pesos y 400 pesos
respectivamente.
25 100 = .25
MATEMTICAS
144
5
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0
1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
Si la venta... cunto dinero...? $ 2 500.00 fue su ganancia
10 000 x .25 = $ 2 500 (mismo procedimiento anterior)
2. En equipo...
Estela reparte su...
Salario de $ 5 000 = 100%
Qu porcentaje corresponde a cada gasto?
25% en transporte representa $ 1 250
100% 4 = 25%
50% en comida representa $ 2 500
100% 2 = 50%
12.5% en ropa representa $ 625
100% 8 = 12.5%
Cunto dinero...?
$ 625 es lo que guarda

1 250 + 2 500 + 625 = 4 375 Dinero que se gasta
5 000 - 4 375 = 625 Dinero que ahorra para imprevistos
Expresa tu resultado...
$625.00 = 12.5 % =
625 5 000 = .125
.125 x 100 = 12.5%
RETO
A Rosa...
Con cuntos...?
Con 10 piezas de chocolate
20 x 50% = 10 chocolates para Rosa
20 x 50 100 = 10 chocolates
3
4
5
6
1
dividir en cuartos
dividir en medios
dividir en octavos
transporte
transporte
25% 50% 12.5%
comida
comida
ropa
ropa
gana gasta
Nmero de chocolates
Comprobacin:
% con que se qued
1
8
1
4
1
2
1
8
1
2
3
B3
SEP 111
Anlisis y representacin de la informacin
Leccin 33
QU PORCENTAJE?
Tema reubicado, pasa al B5
MATEMTICAS
145
5
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w
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n
t
e
n
e
g
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7

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6

3
6
Cuntos chocolates...? 2, 4 y 4 chocolates.
Nota: Sugerimos pedir a los nios que cambien el 10% por 20% para que sume 100%.
Del resto = 10 chocolates
2 20% del resto
4 40% del resto 40% a cada uno de los restantes
4 40% del resto
Representa en forma ...
50% = , 20% = , 40% = del total y de resto = del total.

Rosa Hermanos
+ + + =
+ + + =
10 + 2 + 4 + 4 = 20

El resto = 10


LO QUE CONOZCO.
En parejas...
La siguiente fgura... cuntos son...? 32 resultados
Si el experimento... cuntos y...?
Considerando que un lado de la moneda es guila y la otra sol, los resultados son tres: 2
guilas, 2 soles, o 1 guila y 1 sol.
Al lanzar... cules son...?
3 posibilidades, los nmeros 2, 4 y 6
Cuntas posibilidades...? 4 posibilidades una por cada nmero: 1, 2, 3 y 4
2
3
1
2
1
2
2
10
4
10
4
10
10
20
4
20
8
20
8
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2
10
2
20
4
10
4
20
4
10
20% para uno de
sus hermanos
2 chocolates
chocolates
del resto
4 chocolates 4 chocolates
40% para otro
hermano
40% para otro
hermano
1
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3
4
B3
SEP 112
Anlisis y representacin de la informacin
Leccin 34
UNA MUESTRA DE LOS RESULTADOS
4
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1
Fuera del programa
MATEMTICAS
146
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3
6
1. Organizados en parejas...
En el experimento...
El resultado...? S
Por qu?
Porque tiene las mismas posibilidades
Pares: 2, 4 y 6.
Impares: 1, 3 y 5.
Que caiga un...? No
Por qu?
Porque el dado no tiene ningn nmero mayor que 6.
Que caiga...? S
Por qu?
Si caen 1, 2, 3, 4 5 son nmeros menores que 6.
Si cae 6 es igual a 6
Cualquier nmero que caiga cumple con la condicin.
Con ayuda... Ejemplo de respuesta.
Un evento posible es cuando interviene el azar, y un evento seguro es cuando podemos
determinar lo que va a suceder.
2. Realiza la...
En el experimento... cules son...? 12
Que salgan las combinaciones:
El guila con 1.2,3,4,5 y 6
El sol con 1,2,3,4,5 y 6
Para estar seguros...
Nmeros del Caras de la
dado moneda
guila (A) Sol (S)
1 ( 1,A ) ( 1, S)
2 ( 2,A ) ( S, 2)
3 ( 3,A ) ( S, 3)
4 ( 4,A ) ( S, 4)
5 ( 5,A ) ( S, 5)
6 ( 6,A ) ( S, 6)
Nmeros del dado y guila (A) 1, 2, 3, 4, 5 y 6
Nmeros del dado y sol (S) 1, 2, 3, 4, 5 y 6
1
2
3
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5
6
7
8
B3
SEP 113
Anlisis y representacin de la informacin
Leccin 34
UNA MUESTRA DE LOS RESULTADOS
4
5
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1
Fuera del programa
MATEMTICAS
147
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7

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3
6
3. Contesta las...
Es un evento...?
Probable
Por qu?
Porque s hay lpices color naranja en la caja. Tiene dos probabilidades de sacar un lpiz
naranja.
Es un evento...?
Imposible
Por qu?
Porque en la caja no hay lpices de color morado.
Sacar un lpiz...?
S
Por qu?
Es seguro porque en la caja no hay ningn lpiz negro, entonces cualquiera que saquemos
de seguro no es negro.
RETO
En una bolsa... qu sabor es...?
Una paleta de limn
Cul es el...?
Las 24 paletas
10 + 8 + 4 + 2 + = 24 Total de paletas
Completa las frases...
Sacar una paleta... imposible.
Es probable obtener...
Es seguro sacar... no sea de uva.
1
2
3
4
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6
limn pia frambuesa naranja
B3
SEP 114
Anlisis y representacin de la informacin
Leccin 34
UNA MUESTRA DE LOS RESULTADOS
4
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2
1
Fuera del programa
MATEMTICAS
148
5
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6
Ahora aplicars...
Jos y Miguel...
1 0 5 8 9 2
Cmo se lee...?
Ciento cinco mil, ochocientos noventa y dos
Durante el juego... Cmo se...?
909 238
En un libro...
1 749
1 000 + 700 + 40 + 9 = 1 749
M D C C X L I X
Con las mismas...



= = =
Jos quiere ubicar...
5.6
0 4 5 6 10
Miguel coloc... Cul ser...? kg 1.875kg
Procedimiento:
kg = 500 g + kg = 750 g + kg = 625 g + + =
500 + 750 + 625 = 1 875 g = 1.875 kg + + = = 1
1 = 1.875

al fnal = 0 .875
Jos y Miguel... Cunto tendrn...? $ 400.00
Gastarn:
Primer mes 50 pesos
Segundo mes 50 pesos
100 pesos
500 - 100 = 400 Dinero que tendrn despus de 2 meses.
1
2
3
4
5
6
7
B3
SEP 115
Integro lo aprendido
1
2
4
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6
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4
8
6
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5
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15
8
7
8
7
8
7
8
7
8
7
8
+
7.0 8
.875
6 0
40
0
Lo que juntaron
Jos y Miguel
Gastarn
en 2 meses
1
MATEMTICAS
149
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2
7
7

3
6

3
6
En su escuela...
Cul es el rea...? 3 200 cm
2

A =
B + b x h
A =

2 2 2 2
A = 2 200 cm
2

Sus abuelos son... A cuntos...?
58 585 000 000 m2
58 585 x 1 000 000 = 58 585 000 000
Adems, los abuelos... A cuntos...?
25 000 m2
2.5 x 10 000 = 25 000 m
2

Al fnal del da... Quin tiene...?
Tienen la misma probabilidad.
Explica tu...
Jos tiene tres probabilidades: 2 - sol, 4 - sol, 6 - sol
Miguel tiene tres probabilidades: 4 - guila, 5 - guila, 6 - guila
B3
SEP 116
Integro lo aprendido
1
2
3
4
5
Base mayor
Nmero de
km
2
en el
estado de
Michoacn
1 km
2
es un 1 000 x 1 000 = 1 000 000 m
2
cuadrado que
mide
1 000 m por
lado
Nmero de
m
2
en
1 km
2
Nmero de
hectreas
Nmero de
m
2
en
1 hectrea
Nmero de
m
2
en 2.5
hectreas
Extensin del
estado de
Michoacn
en m
2
base menor altura
1
2
3
4
5
(120 + 40) x 40
=
160 x 40
=
6 400
=

3 200 cm2
MATEMTICAS
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5
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1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
Evaluacin
A continuacin...
Instrucciones...
Cul es...?
c) 201 001
El boleto... Cmo se lee...?
b) Trescientos tres mil doscientos tres
Un libro fue... En qu...?
a) 1 849
1 000 + 800 + 40 +9 = 1 849
M DCCC XL IX
Cul recipiente...?
b) kg
Este nmero es...
a) 1.15
Juan coloc... Cul es el...?
c)
+ + =
+ + =
Cul tringulo...?
b)
1
3
4
5
6
7
2
B3
SEP 117
Evaluacin
1
2
3
4
5
6
7
5
10
13
8
3
4
6
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1
2
4
8
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8
13
8
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1
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MATEMTICAS
151
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1

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0
0

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7
7

3
6

3
6
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9
10
B3
SEP 118
Evaluacin
8
9
Pablo va a...
Cul es el...?
c) 65.625 m2
Isabel recibi... Cuntos metros...?
c) 20 000 m2
Explicacin:
1 hectrea = 10 000 m
2
2 hectreas = 2 x 10 000 m
2
2 hectreas = 20 000 m
2
1 ha = 100 x 100 = 10 000 m
2

Al lanzar al... cuntas posibilidades...?
c) 3
Puede caer 1, 3 5.
7.5 m
A =
B + b x h
2
A =
(10 + 7.5) x 7.5
2
A =
17.5 X 7.5
2
A = 65.625 m
2
7.5 m
10 m
100 m
100 m
1
hectrea
10
Fuera del programa
131.25
2
=
152
w
w
w
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7

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6

3
6
B4
SEP 121
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 35
NMEROS EGIPCIOS O CHINOS?
Bloque 04
1
2
3
4
LO QUE CONOZCO
Escribe...
I = 1
D = 500
IV = 4

V = 5
M = 1 000
VI = 6
X = 10
L = 50
XC = 90
C = 100
CM = 900
CX = 110
Escribe...
Ejemplo de respuestas.
Solo las letras I, X, C y M se pueden repetir tres veces
Cuntas...?
3 reglas
1. En parejas...
Anoten los nmeros...
= 112 = 90 = 20 002
= 3 200 = 425 = 120
= 1 100 000 = 2 000 010 = 11 000
= 23 = 1 010 100 = 200 100
1
2
3
4
El programa vigente se
enfoca en fracciones
de uso comn como
metros y horas.
MATEMTICAS
153
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w
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1

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0

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B4
SEP 122
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 35
NMEROS EGIPCIOS O CHINOS?
1
2
3
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5
6
7
8
9
1
2
3
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5
6
7
8
9
El programa vigente se
enfoca en fracciones
de uso comn como
metros y horas.
Cul es el valor de...?
100 10 1 100 000 1 000 000 10 000 1 000
Para expresar... A qu se...?
A que el sistema de numeracin egipcia no utiliza el valor posicional y el decimal, s.
En el sistema... A qu...?
A que los nmeros egipcios tienen el mismo valor en cualquier posicin.
Qu nmeros...? Por ejemplo:
= 9
= 90
= 900
= 900 000
= 9 000 000
= 90 000
= 9 000
Escribe con...
811
1 492
5 203
56 009
201 909
Investiguen... cul es...?
9 veces
Roberto...
Por qu...?
Escribi 11 veces el smbolo del nmero 1, debi escribir .
Cul es...?
Usa...
22
22
22
MATEMTICAS
154
5
w
w
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0
1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
2. Renanse...
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 100 1000 10000
Anoten...
a) 235
b) 46 098
c) 300
d) 4 906
e) 89
Escribe...
309 1 297 5 987 21 012 379 086
Contesten las...
Cmo se...?

Cul... y ?
Este es un nmero mayor y el otro es menor
3 x 1 000 = 3 000 3 x 10 = 30
En el sistema... es importante...?
S
Por qu?
Porque en este sistema, los nmeros que van antes de las potencias de 10 defnen su
valor. Por ejemplo: es 30 = 3 x 10.
Los nmeros: ...
Los dos sistemas de numeracin tienen en comn el uso del valor posicional, es decir, se
utilizan las potencias de 10
B4
SEP 123
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 35
NMEROS EGIPCIOS O CHINOS?
B4
SEP 124
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 35
NMEROS EGIPCIOS O CHINOS?
1
1
3
4
5
6
2
1
1
2
3
4
5
6
7
En el programa vigente
aparecen nmeros
egipcios, romanos y
mayas, ya no aparecen
los nmeros chinos.
MATEMTICAS
155
5
Cules son...?
La suma y la multiplicacin son las dos operaciones que intervienen al formar nmeros en
el sistema chino.
Como se ha mencionado... Cules...?
10, 100, 1 000 y 10 000

En cules...?
En el sistema decimal se escribe el nmero cero.
Por qu?
Porque su numeracin se forma en base al valor posicional.
Anoten s o no...
Sistema
Posicional?
Cifra para el
cero?
Potencias
de 10?
Representa
cualquier nmero?
Egipcio NO NO NO S
Chino S NO S S
Decimal S S S S
3. En equipos...
En cada sucesin...
3,8,13, 18 ,23, 28, 33 , 38. Esta sucesin nmerica es de 5 en 5.
, , , , , , .
, , , , . Esta sucesin numrica es de 5 en 5.
, , , , , . Esta sucesin numrica es de 1 en 1. Consideramos que en el
libro de la SEP hace falta una diagonal al ltimo smbolo de esta sucesin, es decir debe
ser el 6 chino y no el 8 .
1
2
3
4
5
2
3
5
1
4
B4
SEP 125
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 35
NMEROS EGIPCIOS O CHINOS?
El programa vigente se
enfoca en fracciones
de uso comn como
metros y horas.
w
w
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m
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0

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7
7

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1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
Escriban el antecesor...
1 049, 1 050, 1 051
, ,
, ,
En cada fla...
102 1 027 3 99 1
(1 000 000) (60) 1 (100 + 1 = 101) 2

LO QUE CONOZCO
Individualmente...
En los siguientes...
4.258
4.258 .02 = 4.238
3 en lugar de 5.
7.025
7. 025 - .010 = 7. 015
1 en lugar de 2.
5. 024
5. 024 + .3 = 5. 324
3 en lugar de 0.
0. 128
0. 128 + .008 = 0. 136
3 en lugar de 2 y 6 en lugar de 8.
3. 794
3. 794 - 0.504 = 3. 290
2 en lugar de 7 y 0 en lugar de 4.
B4
SEP 126
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 35
NMEROS EGIPCIOS O CHINOS?
B4
SEP 127
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 36
CAMBIA DECIMALES, CAMBIA SU VALOR
4 1 00 9 10 6 4 1 000 9 10 5 2 1 000 3 10 5
4 x 1 000 = 4 000
9 x 100 = 90
4 090
+ 5
4 095
4 x 100 = 400
9 x 10 = 90
490
+ 6
496
2 x 1 000 = 2 000
3 x 10 = 30
2 030
+ 5
2 035
1.25
1.25 + 1 = 2.25
2 en lugar de 1.
1
2
1
1
2
2 2 3
3
1
El programa vigente
se enfoca a fracciones
de uso comn como
metros y horas.
Fuera del programa
1
MATEMTICAS
157
5
w
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1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
Descompongan cada...
3.748 = 3 + 0.7 + 0.04 + 0.008
3 + = 3 + + +
0.109 = 0.1 + 0.009
= + +
3.075 = 3 + 0. 07 + 0. 005
3 + = 3 + + +
4.650 = 4 + 0.6 + 0.05
4 + = 4 + + +
2.405 = 2 + 0.4 + .005
2 + = 2 + + +
0.125 = 0.1 + 0.02 + 0. 005
= + +
Escriban...
+ + = 0.468
+ = 0. 37
+ = 0. 704
2 + + = 2. 56
+ = .029
Completen la operacin...
3.47 + 0.03 = 3.50 7.02 .02 = 7 5.87 + 0.10 = 5.97
4.25 + 3.31 = 7.56 6.48 0.49 = 5.99 1.05 + 2.43 = 3.48
2.91 0.32 = 2.59 6.21 4.21 = 2 3.74 + 3.07 = 6.81
B4
SEP 128
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 36
CAMBIA DECIMALES, CAMBIA SU VALOR
6.21
2
4.21
4.21
+ 2.00
6.21
Sustraendo
que falta
Comprobacin
6.81
3.74
3.07
3.74
+ 3.07
6.81
Sumando
que falta
Comprobacin
7.02
7
.02
.02
+ 7
7.02
Sustraendo
que falta
Comprobacin
5.97
5.87
0.10
5.87
+ .10
5.97
Sumando
que falta
Comprobacin
7.56
4.25
3.31
4.25
+ 3.31
7.56
Sumando
que falta
Comprobacin
6.48
5.99
0.49
5.99
+ .49
6.48
3.48
1.05
2.43
1.05
+ 2.43
3.48
2.91
2.59
0.32
2.59
+ 0.32
2.91
Sustraendo
que falta
Comprobacin Sumando
que falta
Comprobacin Sumando
que falta
Comprobacin
1
3
6
4
7
2
1
4
7
5
8
3
2
5
8
6
2
3
1
748
1000
7
10
4
100
8
1000
125
1000
5
1000
5
100
1
100
Fuera del programa
3
2
1
MATEMTICAS
158
5
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1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
En parejas, realicen...
Ordena los...
1.108, 1.098, 1.1, 1.09, 1.2, 1.22, 1.206, 1.15, 1.149, 1.05, 0.998, 1.25, 1.28, 1.3 y 1.110.
1. 0. 998 2. 1.05 3. 1.09 4. 1.098
5. 1.1 6. 1. 108 7. 1.110 8. 1.149
9. 1.15 10. 1. 2 11. 1.206 12. 1.22
13. 1.25 14. 1.28 15. 1.3
Si sumas...
S
Por qu?
Porque todos aumentan en la misma proporcin.
Verifquen sus respuestas.
Procedimiento:
1 .998 + .03 = 1. 028, 2 1.05 + .03 = 1.08, 3 1.09 + 03 = 1.12
4 1.098 + .03 = 1.128, 5 1.1 + .03 = 1.13, 6 1.108 + 03 = 1.138
7 1.110 + .03 = 1. 140, 8 1.149 + .03 = 1.179, 9 1.15 + .03 = 1.18
10 1.2 + .03 = . 1.23, 11 1.206 + .03 = 1.136, 12 1.22 + .03 = 1.25
13 1.25 + .03 = 1.28, 14 1.28 + .63 = 1.31, 15 1.3 + .03 = 1.33
Por qu...?
Porque tenemos 1 entero, 33 centsimos a diferencia de 1 entero 113 milsimos.
Por qu...?
Porque tenemos 1 entero, 25 centsimos a diferencia de 1 entero 111 milsimos.
Escriban con...
Tres enteros... 3.009
Dos enteros... 2.150
Dos enteros... 2.15
Veinticinco... .025
Un entero... 2.2
Cuatrocientos... .450
Cuarenta... .45
RETO
* Colorea...
0.612 0.29 0.509 0.25
1.5 0.0023 0.0912 0.0948
0.055 0.1 0.02170 0.0002
0.612 0.29 0.509 0.25
1.5 0.0023 0.0912 .0.0948
0.055 0.1 0.02170 0.0002
Escribe las...
1 opcin: 0.29 + 0.0023 + 0.0912 + 0.02170 + 0.0948 = .5
2 opcin 0.25 + 0.0948 + 0.0002 + 0.1 + 0.055
B4
SEP 129
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 36
CAMBIA DECIMALES, CAMBIA SU VALOR
1
2
3
4
5
7
6
Fuera del programa
1
4
5
6
7
2
3
Nota: El libro de la SEP repite el 5.
159
5
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3
6
En parejas...
En un curso... de estudiantes. Cuntos...?
24 estudiantes
Y si se...?
40 estudiantes
Y si se...?
20 estudiantes
Raquel tiene 60... De cuntas...?
4 formas diferentes
a) 15 paquetes con 4 libros = 60
b) 12 paquetes con 5 libros = 60
c) 10 paquetes con 6 libros = 60
d) 6 paquetes con 10 libros = 60
Ms de 3 libros, menos de 12.
Mara... De cuntas...?
8 formas
a) 12 jaulas con 2 patos = 24
b) 2 jaulas con 12 patos = 24
c) 3 jaulas con 8 patos = 24
d) 8 jaulas con 3 patos = 24
e) 4 jaulas con 6 patos = 24
f) 6 jaulas con 4 patos = 24
g) 24 jaulas con 1 pato = 24
h) 1 jaula con 24 patos = 24
Fernanda horne... Cuntas...?
12 formas
a) 30 paquetes con 2 galletas = 60
b) 2 paquetes con 30 galletas = 60
c) 20 paquetes con 3 galletas = 60
d) 3 paquetes con 20 galletas = 60
e) 15 paquetes con 4 galletas = 60
f) 4 paquetes con 15 galletas = 60
g) 12 paquetes con 5 galletas = 60
h) 5 paquetes con 12 galletas = 60
i) 10 paquetes con 6 galletas = 60
j) 6 paquetes con 10 galletas = 60
k) 60 paquetes con 1 galleta = 60
l) 1 paquete con 60 galletas = 60
B4
SEP 130
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 37
QUE NO SOBREN AL DIVIDIR
1
2
3
4
Fuera del programa
1
4
2
3
MATEMTICAS
160
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1

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0

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7
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3
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3
6
1. En equipos...
Una artesana... Cuntos collares...?
Collares Collar Total
1 36 36
2 18 36
3 12 36
4 9 36
6 6 36
9 4 36
12 3 36
18 2 36
12 3 36
Cuntos rectngulos?... Qu dimensiones?
Base Altura rea
1 cm 60 cm 60 cm2
2 cm 30 cm 60 cm2
3 cm 20 cm 60 cm2
4 cm 15 cm 60 cm2
5 cm 12 cm 60 cm2
6 cm 10 cm 60 cm2
Juan quiere construir... Cunto...?
Rectngulo de 48 m2
Ancho 6 m 16 m 24 m 48 m 4 m 8 m
Largo 8 m 3 m 2 m 1 m 12 m 6 m
Colorea los divisores...
8 Se colorearn los cuadros con los nmeros 1 2 4 8
9 Se colorearn los cuadros con los nmeros 1 3 9
15 Se colorearn los cuadros con los nmeros 1 3 5 15
18 Se colorearn los cuadros con los nmeros 1 2 3 6 9 18
20 Se colorearn los cuadros con los nmeros 1 2 4 5 10 20
RETO
En una tienda... Cuntas cajas...?
4 cajas de 12, 12 cajas de 4
6 cajas de 8, u 8 cajas de 6
16 cajas de 3, 3 cajas de 16
24 cajas de 2, 2 cajas de 24
48 cajas de 1, 1 caja de 48
B4
SEP 131
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 37
QUE NO SOBREN AL DIVIDIR
B4
SEP 132
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 37
QUE NO SOBREN AL DIVIDIR
12
4 48
08
0
Cajas Jabones
Jabones en cada caja
6
8 48
0
Cajas Jabones
Jabones en cada caja
1
2
1
2
3
1
2
3
1
2
Fuera del programa
MATEMTICAS
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1

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0
0

2
7
7

3
6

3
6
LO QUE CONOZCO
Une con una...
de 160 110
de 222 185
25% de 100 110
0.5 de 220 25
0.500 de 220 120
Escribe el procedimiento... Ejemplo de respuestas.
1. Para obtener el resultado de las dos primeras operaciones se divide la cantidad entre el
denominador y se multiplica por el numerador.
(160 4 = 40 x 3 = 120) (222 6 = 37 x 5 = 185)
2. En la tercera operacin, se convierte el 25% a para dividir la cantidad entre denomi-
nador
(100 4 = 25) se multiplica por el numerador y se obtiene el resultado. (25 x 1 = 25)
3. Para la cuarta y quinta operacin se convierte el decimal a fraccin (.5 y .500 = ) y
se realiza el mismo procedimiento que en las operaciones anteriores.
220 2 = 110 x 1 = 110 222 6 = 37 x 5 = 185
1. En parejas...
Juan vende... Cuntos...?
2.35 kg
1 000
00
00
0
200
5 1 000
00
00
0
250
4
Primera opcin:
3 x 200 = 600
600 + 1 750 = 2 350 1 000 = 2.35 kg
7 x 250 = 1 750
gramos en un quinto gramos en un cuarto
gramos que tiene
un kilo
gramos de los
3 primeros
quesos
gramos de los
4 segundos
quesos
gramos que tiene
un kilo
Peso
de los
primeros
quesos
Gramos que
pesa cada queso
gramos que
pesa cada
queso
gramos
de 1 kilo
peso total de los
quesos que vendi
Juan el lunes
Primeros quesos
que vendi Juan
Segundos
quesos que
vendi Juan
gramos
en total
Peso
de los
segundos
quesos
5
6
7
1
2
3
4
Fuera del programa
B4
SEP 133
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 37
MULTIPLICAR FRACCIONES Y DECIMALES
Tema reubicado, pasa al B5
1
2
3
MATEMTICAS
162
5
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0
1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
El martes vendi... Cuntos...?
1.750 1 kg
Peso de los
primeros quesos
Peso de los
segundos quesos
Quesos que
vendi el lunes
Peso de los
quesos que vendi
Juan el lunes
Queso que
vendi Juan
Segunda opcin
1
5
3
5
1 x 3
5
x 3 = =
3
5
4
4
12
20
x =
12
20
35
20
47
20
47
20
+ =
= 2.35
7
4
5
5
35
20
x =
1
4
7
4
1 x 7
4
x 7 = =
47
07
100
0
2.35
20
Peso en gramos
de de kilo
Peso total de los prime-
ros 7 quesos que vendi
Juan el martes
Sobraron 3
para completar
el entero
Quesos que vendi
Juan el martes
Primera opcin
1
4
Segunda opcin
7 x 250 = 1 750 1 000 = 1.750 kg
Kilogramos
de queso que
vendi Juan
el martes
1
4
7
4
1 x 7
4
x 7 = = = = =
3
4
1.750 kg 7
3
1
4 1
Peso de los
primeros quesos
que vendi Juan
El jueves vendi... Cuntos...?
11. 25 kg 11 kg
1
5
1
2
k = 500 grs
k = 250 grs x 3 = 750 grs
500
x 9
4 500
750
x 9
6 750
Peso en gramos
de cada uno de los
primeros quesos que
vendi Juan el jueves
Peso en gramos de
los segundos quesos
que vendi Juan el
jueves
Los primeros quesos que
vendi Juan el jueves
Los segundos quesos
que vendi Juan el
jueves
Peso en gramos de los primeros
quesos que vendi Juan el jueves
Peso en gramos de los segundos
quesos que vendi Juan el jueves
Peso en gramos
de los primeros quesos que
vendi Juan el jueves
4 500 + 6 750 = 11 250 1 000 = 11.250 kg
Peso
en gramos
de los
segundos
quesos
que vendi
Juan el
jueves
Peso total en
gramos de los
quesos que
vendi Juan
el jueves
Peso total en
kilogramos de
los quesos
que vendi
Juan
el jueves
Gramos de 1 kilo
4
5
1
4
MATEMTICAS
163
5
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0
1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
Qu hicieron para...? Ejemplo de respuesta.
En las tres preguntas convertimos las fracciones a decimales.
Con apoyo de...
Cmo se multiplica una fraccin por un nmero natural?
Se multiplica el nmero natural por el numerador de la fraccin
Remtase al cuadro de informacin de la pgina 132 del libro SEP.
2. En equipos...
Una tubera... de qu...?
5.25 m
0.75 Medida del tramo.
X 7 Total de tramos.
5.25 Largo de la tubera.
Claudia compr...
$ 57.60
4.80 Costo de cada frasco de pegamento
X 12 Frascos de pegamento que compr Claudia
960 Largo de la tubera
480
57.60 Cantidad total que pag Claudia
Sonia compr... Cul...?
3.375 kg
0.375 Peso de cada paquete de queso panela.
X 5 Nmero de paquetes de queso panela.
1.875 Peso total de los paquetes de queso panela.
Segunda opcin
Peso total de los
primeros 7 quesos
que vendi Juan
el jueves
Peso total de los
segundos quesos
que vendi Juan
el jueves
Los primeros
quesos que
vendi Juan
el jueves
Los segundos
quesos que
vendi Juan
el jueves
1
2
3
4
9
2
27
4
1 x 9
2
3 x 9
4
x 9 =
x 9 =
=
= =
3
4
2
4
27
3
6
9
10
0
4.5
2
4
9
2
1
2
9 2 = 4 = 4.5
27 4 = 6 = 6.75
= 4 + 6 = 10 + = + + = 11 = 11.250 kgs 4
3
4
6
1
4
1
4
11 1
1
4
1
Peso de los
primeros quesos
que vendi Juan
el jueves
Peso de los
segundos quesos
que vendi Juan
el jueves
2
4
3
4
5
4
+ = =
1
2
3
4
7
6
5
1
2
3
6
7
B4
SEP 134
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 38
MULTIPLICAR FRACCIONES Y DECIMALES
Tema reubicado, pasa al B5
MATEMTICAS
164
5
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1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
0.250 Peso de cada paquete de jamn.
X 6 Nmero de paquetes de jamn.
1.500 Peso total de los paquetes de jamn.
1.875 Peso total de los paquetes de queso panela.
+1.500 Peso total de los paquetes de jamn.
3.375 Peso total de todo lo que compr Sonia.
En la papelera... Cunto...?
$ 52.50
3.75 Precio de las fotocopias a color.
x 10 Nmero de copias a color.
37. 50 Precio de las fotocopias a color.
0.15 Precio de las fotocopias en blanco y negro.
x 100 Nmero de copias en blanco y negro.
15.00 Precio de las fotocopias en blanco y negro.

37.50 + 15.00 = 52.50

Expliquen qu hicieron para resolver los problemas anteriores.
Se resolvieron mediante multiplicaciones con punto decimal en papel y calculadora.
Verifquen...
Se multiplica de la manera convencional, una vez que tienes el resultado cuentas las cifras
que estn a la derecha del punto; las mismas cifras las cuentas en el resultado de izquier-
da a derecha y colocas el punto.
Remtase al cuadro de informacin de la pgina 135 del libro de la SEP.
3. Realiza las...

0.78 0.60 8.45
9 7 9
7.02 4.20 76.05
3.26 3.75 0.85
14 23 35
1304 1125 425
326 750 255
45.64 86.25 29.75
0.867 0.90 0.237
x 8 127 13
6.936 630 711
180 237
90 3.081
114.30

Precio de
fotocopias
a color.
Precio de
fotocopias
en blanco y negro.
Cantidad total que pag Jos.
5
6
7
4
MATEMTICAS
165
5
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1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
4. En equipos...
Cuntas veces hay ...?
10 veces
Cuntas veces hay...?
100 veces
Cuntas veces...?
10 veces
5. Pulsen el menor...
Si aparece en...?
.4 x 10 = 4 teclas.
Si aparece 3.5...?
3.5 x 10 = 4 teclas.
Si aparece 1.05...?
1.05 x 100 = 5 teclas.
Si aparece 4.026...?
4.026 x 1 000 = 5 teclas.
RETO
En la papelera Guadalajara... Cunto...?
Para resolver este reto, les sugerimos el siguiente cuadro de datos.
De 5000 a 7000 copias
Tamao Precio
Carta a color $ 0.25
Carta en blanco y negro $ 0.10
Ofcio a color $ 0.35
Ofcio en blanco y negro $ 0.20
Copias a tamao carta a color: $ 1750. 00
7000
x .25
35000
14000
1750.00
Copias tamao carta en blanco y negro: $700.00
7000
x .10
700.00
1
2
4
5
3
1
2
4
5
3
B4
SEP 135
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 38
MULTIPLICAR FRACCIONES Y DECIMALES
Tema reubicado, pasa al B5
4
1
B4
SEP 136
Signifcado y uso de las operaciones
Leccin 38
MULTIPLICAR FRACCIONES Y DECIMALES
Tema reubicado, pasa al B5
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MATEMTICAS
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x .35
35000
21000
2450.00
6. En la papelera...
Completa las tablas...
Copias por menudeo
Tipo $ 10 100
Carta 0.25 2.50 25.00
Ofcio 0.5 5.00 50.00
Color 6.25 62.50 625.00
Copias por mayora
Tipo de copia Precio 1 000 10 000
Carta 0.15 150 1 500
Ofcio 0.35 350 3 500
Color 3.35 335 33 500
Sin hacer uso... cmo...?
Agregando el o los ceros a la derecha y recorrer el punto. Por ejemplo:
3 x 10 = 3 x 1 = 30 50 x 100 = 50 x 1 = 5 000
75 x 1 000 = 75 x 1 = 75 000
Realiza lo que se indica en cada caso.
Resuelve mentalmente...
Escribe en las...
Clculo Resultado Procedimiento
El doble de Duplicas el numerador
El tiple de Triplicas el numerador
La mitad de Reduces a la mitad el numerador
La mitad de Reduces a la mitad el numerador
+ = + = Conviertes el medio en cuartos
+ = + = Conviertes el medio en cuartos
+ 1 + = Conviertes el entero en tercios
+ Sumas los numeradores
1 - = Conviertes el entero en cuartos
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B4
SEP 137
Estimacin y clculo mental
Leccin 39
FRACCIONES, DECIMALES, CLCULOS Y MS CLCULOS
Tema reubicado, pasa al B3
2
3
Copias tamao ofcio en blanco y negro: $ 1400.00
7000
X .20
1400.00
MATEMTICAS
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Cmo haras...?
Lo convertira en doceavos
Clculo Resultado Procedimiento
El doble de 0.25 0.50 Duplicando
El doble de 0.5 1.00 Duplicando
La mitad de 2.6 1.3 Dividendo a la mitad
La mitad de 2.7 1.35 Dividiendo a la mitad
0.25 + 0.75 1.00 Sumando respetando el punto
0.25 + 9.75 10.00 Sumando respetando el punto
0.20 + 0.30 0.50 Sumando respetando el punto
0.4 + 0.6 1.00 Sumando respetando el punto
1 - 0.2 0.8 Restando respetando el punto
1. En parejas..
El resultado...
Nmeros que unirn .725 + .275 = 1 / .5 + .5 / .825 + .175/.7 + .3 / .43 + .57
.20 + .80 / .93 + .07 / .250 + .750 / .572 + .428
El resultado de...
Nmeros que unirn 6.35 + 3.65 = 10 / 2.75 + 7.25 / 5.10 + 4.90 / 4.20 + 5.80
3.70 + 6.30 / 6.50 + 3.50 / 8.80 + 1.20 / 9.25 + .75/ 7.30 + 2.70
El nmero 1...
Nmeros que unirn .80 + .20 = 1 /.10 y .90 / .70 y .30 / .25 y .75 / .50 y .50
.20 y .80 / .30 y .70 / .65 y .35
El nmero 10...
Nmeros que unirn 5.20 + 4.80 = 10 / 7.90 y 2.10 / 8.70 y 1.30 / 1.50 y 8.5 / 2.10
y 7.90 / 6.30 y 3.70 / 9.75 y .25 / 4.20 y 5.80 / 3.25 y 6.75
Resuelvan los siguientes... Entre...?
El triple de
Entre el 1 y el 3
El doble de
Entre el 4 y el 6
La mitad de
Entre el 0 y el 1
La suma de 7 + 1.2 + 0.9 = 9.1
Entre el 9 y el 10
La diferencia... = 2.10
Entre el 2 y el 3
La suma de...
Entre el 2 y el 3
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30
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2
3
6
3
2 x 3
3
15 x 2
6
14 2
12
7.0
+ 1.2
0.9
9.1
6.08
3.98
2.10
x 3 =
x 2 =
x =
=
=
2 = =
x =
+ = = = 2
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6
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5
5
39
30
25
30
64
30
x =
5
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13
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25
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39
30
64
30
32
15
2
15
+ = + = = = 2
13
10
32
15
3
3
2
15
39
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2
10
12
5
12
10 2
12
2
15 32
2
B4
SEP 138
Estimacin y clculo mental
Leccin 39
FRACCIONES, DECIMALES, CLCULOS Y MS CLCULOS
Tema reubicado, pasa al B3
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Escribe el nombre...
Rectngulo Romboide Rombo Cuadrado
Escribe una caracterstica de los paralelogramos.
Tienen 4 lados, 4 ngulos y sus lados opuestos son paralelos.
Qu forma geomtrica...?
Rectangulares
Qu forma deben...?
Cuadradas
Y... el segundo?
Tringulares
Y el tercero?
Hexgonales
2. Observa los cuerpos...
Qu forma tienen...?
Triangulares
Cuntas bases...?
2 bases
Qu forma tienen...?
Su forma depende del nmero de caras
Qu forma tienen...?
Rectangulares
Cuntas bases tienen...?
1 base
Escribe dos diferencias...
Los prismas tienen 2 bases y sus caras laterales son rectangulares, las pirmides slo
tienen una base y sus caras son triangulares.
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SEP 139
Figuras
Leccin 40
CMO SE FORMA UN PRISMA O UNA PIRMIDE
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SEP 140
Figuras
Leccin 40
CMO SE FORMA UN PRISMA O UNA PIRMIDE
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3. Observa los siguientes...
El prisma tiene...
Verdadero.
La... tiene 4 caras laterales.
Verdadero.
El prisma tiene...
Verdadero.
La pirmide...
Falso.
La altura de...
Falso.
La altura de...
Verdadero.
En la pirmide.
Falso.
La altura de...
Verdadero.
Escriban sobre...
1. Prisma triangular 2. Prisma hexagonal 3. Prisma cuadrangular 4. Prisma pentagonal
5. Pirmide cuadrangular 6. Pirmide pentagonal 7. Pirmide hexagonal 8. Pirmide triangular
Completen la siguiente tabla.
Cuerpo Base # de caras
laterales
Aristas Vrtices
Prisma triangular Tringulo 3 9 6
Pirmide cuadrangular Cuadrado 4 8 8
Prisma rectangular Rectngulo 4 12 8
Pirmide hexagonal Hexgono 6 12 7
Prisma hexagonal Hexgono 6 18 12
Pirmide pentagonal Pentgono 5 10 6
Prisma pentagonal Pentgono 5 15 10
Pirmide triangular Tringulo 3 6 4
B4
SEP 141
Figuras
Leccin 40
CMO SE FORMA UN PRISMA O UNA PIRMIDE
B4
SEP 142
Figuras
Leccin 40
CMO SE FORMA UN PRISMA O UNA PIRMIDE
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Fuera del programa
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Escriban s o no...
Caractersticas Prisma Pirmide
Una base no s
Dos bases s no
Base...polgonos s s
Bases...crculos no no
Caras...tringulos no s
Las caras...rectngulos s no

En parejas, contesten las preguntas.
Cuntas flas y...
5 flas y 6 columnas.
5
4
3
2
1
1 2 3 4 5 6
En qu flas...?
En la tercera fla.
En dnde hay...?
Tanto en las flas como en las columnas hay la misma cantidad de fguras.
Qu fguras...?
Cubo, cilindro y prisma rectangular.
En qu...el cubo?
En la columna 1 y en la fla 3.
En qu...la carita?
En la columna 6 y en la fla 1.
En la primera columna...qu...?
En esta ubicacin no se encuentra ningn objeto. La estrella se ubica en la columna 1 fla 1.
Escriban cmo...
Localizando el punto de interseccin entre las flas y las columnas
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Columnas
B4
SEP 145
Ubicacin espacial
Leccin 41
EN DNDE SE UBICA?
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1. Observa el plano y...
En qu casilla...?
(4, A)
Qu lugares estn...?
La escuela y el parque
En qu casilla...?
(5, E)
Dnde est...?
(6, A)
En qu casilla...?
(2, G)
RETO
Escribe en la...
La siguiente cuadrcula...
Pasillo B
Roberto o
Aarn
Aarn o
Roberto
Jess
Jorge o
Vicente
Vicente o
Jorge
Pasillo A
B4
SEP 146
Ubicacin espacial
Leccin 41
EN DNDE SE UBICA?
B4
SEP 147
Ubicacin espacial
Leccin 41
EN DNDE SE UBICA?
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LO QUE CONOZCO
Si tienes...
Ejemplos de respuestas...
1. 10 cubos de largo x 10 de ancho x 10 de alto
10 x 10 = 100 x 10 = 100
2. 25 cubos de largo x 4 de ancho x 10 de alto
25 x 4 = 100 x 10 = 1000
3. 8 cubos de largo x 5 de ancho x 25 de alto
8 x 5 = 40 x 25 = 1000
B4
SEP 148
Medidas
Leccin 42
A DISTINTAS FORMAS, MISMO VOLUMEN?
10 cubos 10 cubos
10
cubos
4 cubos
25 cubos
10
cubos
8 cubos 5 cubos
25
cubos
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Qu estrategia usaste...?
Realizando multiplicaciones de tres factores cuyo resultado sea 1 000. ( 8 x 5 x 25 = 1 000)
1. En una caja...
Se colocaran en cuatro columnas con cuatro cajas de pauelos desechables cada una
Cules seran...?
Posibles respuestas:
1. Largo = 120 cm, ancho = 22.5 cm y alto = 32 cm
120 x 22.5 x 3 = 86 400 cm
3
2. Largo = 45 cm, ancho = 30 cm y alto 64 cm
45 x 30 x 64 = 86 400 cm
3
30 cm
64 cm
45 cm
120 cm
32 cm
22.5 cm
Fuera del programa
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2. De manera grupal...
Cul...medio litro...ms grande?
Cul...un litro...ms grande?
Las respuestas de estas preguntas dependern de la forma de los envases con los que
trabajen los alumnos.
En parejas...Le cabe...?
S.
Afecta la forma...?
No.
Por qu?
Porque su capacidad se mantiene independientemente de su forma.
Usen...Cuntas veces...?
Aproximadamente 3 veces, sobra un poco.
Cuntas veces pueden...?
Aproximadamente 3 veces, sobra un poco.
Cuntas veces pueden...?
Ms de 3 veces aproximadamente.
Las respuestas dependern de las cajas que los alumnos lleven.
Las respuestas dependern de las cajas que lleven los alumnos.
3. Resuelve el problema siguiente.
Cuntas cajas...? Por que?
200 cajas. 10 x 20 x 25 = 5 000 cm3 Capacidad de cada caja pequea.
100 x 100 x 100 = 1 000 000 cm3 Capacidad de la caja grande.
1 000 000 5 000 = 200 cajas
1000 000 5 000 = 200
B4
SEP 149
Medidas
Leccin 42
A DISTINTAS FORMAS, MISMO VOLUMEN?
B4
SEP 150
Medidas
Leccin 42
A DISTINTAS FORMAS, MISMO VOLUMEN?
200
5 000 1 000 000
000 00
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LO QUE CONOZCO
En parejas...
Las grfcas representan...
Cuntos precios...?
4 diferentes precios de camisas.
Cules son?
$80, $100, $120, $150
En la primera ...cules...?
Las camisas de $ 100
Cuntas camisas...?
18 camisas aproximadamente
En qu semana...?
En la primera semana
Cules fueron...?
Las camisas de $ 120 en la primera semana y las de $150 en la segunda.
Uno de los ejes... cul...?
El eje vertical llamado y o eje de las ordenadas
Cmo se llama...?
El eje horizontal, llamado x o eje de las abscisas
Cules son las...?
Nos permite analizar y comparar con mayor facilidad la informacin.
1. En equipos...
Descubran...
500
400
300
200
100
1 2 3 4 5 ms
B4
SEP 151
Representacin de la informacin
Leccin 43
REPRESNTALO CON GRFICAS
B4
SEP 152
Representacin de la informacin
Leccin 43
REPRESNTALO CON GRFICAS
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1. Elaboren una tabla...
No. de libros ledos 1 2 3 4 5 o ms
No. de personas 350 150 100 50 350
Despes respondan lo siguiente.
Qu aspectos...?
Los datos a grafcar, las escalas cuantitativas.
Cules son...? Ejemplo de respuestas
Las grfcas permiten analizar ms fcilmente la informacin proporcionada, as como reco-
nocer visualmente los patrones y tendencias.
b) En una tienda...
En la grfca...
Marcas 1
a
2
a
1
a
2
a
1
a
2
a
1
a
2
a
1
a
2
a
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
B4
SEP 153
Representacin de la informacin
Leccin 43
REPRESNTALO CON GRFICAS
B4
SEP 154
Representacin de la informacin
Leccin 43
REPRESNTALO CON GRFICAS
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RETO
Para la tarea...
Elaboren...
Investiguen...
1 2 3 4 5
Investiguen... aproximadamente 400 mil hectreas.
Ahora aplicars...
Cuntos equipos...?
6 equipos de 6 integrantes
18 de 2 integrantes
12 de 3 integrantes
9 de 4 integrantes.
B4
SEP 155
Representacin de la informacin
Leccin 43
REPRESNTALO CON GRFICAS
1. Amrica del Norte
2. Amrica Central y Sudamrica
3. frica
4. Asia
5. Oceana
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SEP 156
INTEGRO LO APRENDIDO
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SEP 157
EVALUACIN
A continuacin...
Instrucciones. Encierra...
1. Luis quiere empaquetar...cuntos...?
b) 12 o 24
2. Patricia quiere...Cunto...?
d) $ 315.75
3. Gerardo y sus amigos...cuntas...?
b)
= + = Partes de enchiladas que se han comido Gerardo y Carolina.
+ = Partes de enchiladas que se han comido Pamela y Eduardo.
x = Partes de enchiladas que se han comido Gerardo y Carolina
convertidas en doceavos.
x = Partes de enchiladas que se han comido Pamela y Eduardo
convertidas en doceavos.
+ = Suma total de enchiladas que se han comido entre los 4.
4. Observa las... Cul...?
c)
25
12
1
2
2
3
3
4
4
3
9
12
2
3
3
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16
12
25
12
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3
Fuera del programa
4
MATEMTICAS
179
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7
7

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3
6
5. Partiendo del...

Qu fgura formaste...?
a) Cuadriltero.
B4
SEP 158
EVALUACIN
Rojo
Verde
Azul
Negro
1
2
Fuera del programa
1
2
180
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7

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6

3
6
LO QUE CONOZCO.
Ana y Luis fueron...
Si compran... cuntas ...? 4 paletas.
Procedimiento:
Cuntas paletas...? 40 paletas.
5 veces 2 paletas de regalo son las 10 que seala el ejercicio. Entonces 5 veces 8 paletas
son 40.
Con... tabla.
Pagadas De regalo
24 6
32 8
40 10
80 20
320 80
384 96
400 100
528 132
4 000 1 000
4 080 1 020
Por cada 8 paletas son 2 de regalo, entonces las cantidades de una columna aumentan en
la misma proporcin en que aumenta la otra. Ejemplos: Por cada 8 paletas son 2 de regalo,
si el 8 aumenta 3 veces (24), el 2 aumenta 3 veces (6). Si la cantidad inicial de paletas
aumenta 4 veces (32), las paletas de regalo aumentan tambin 4 veces (2 x 4 = 8)
Representen la promocin... ____

Procedimiento:
De cada 8 paletas que pueden representarse como se consiguen como regalo es
decir 2 de 8.
Bloque 05
B5
SEP 161
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 44
RAZONAMIENTO DE NMEROS
3
1
2
4
Paletas compradas.
Otras.
Paletas regaladas.
Paletas regaladas.
El elemento o factor 8 aumenta el doble, el elemento o factor
2 tambin aumenta el doble.
2
+ 2
4
8
+ 8
16
Fuera del programa
2
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4
2
8
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4

MATEMTICAS
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1

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0
0

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7
7

3
6

3
6
1. Contesten ...
En la tabla se observa que la cantidad de una columna aumenta en la misma proporcin
en que aumenta la otra. Ejemplo: Si 15 aumenta 3 veces (45), el 3 aumenta 3 veces (9).
Pagadas De regalo Razn
15 3 =
30 6 =
45 9 =
60 12 =
75 15 =
90 18 =
150 30 =
210 42 =
900 180 =
3 000 600 =
Representen...
La fraccin... es mayor...?
Es menor, porque un entero se compone de que vienen siendo las 15 paletas pagadas,
mientras que las regaladas son o sea 3.
Qu signifcara...?
Que seran ms paletas regaladas que pagadas.
Qu signifcara...?
Que se tuvieran que obsequiar ms de 3 paletas, es decir, cambiara la promocin y la
razn de la misma.
2. Completa...
Esta tabla sigue siendo una tabla de variacin proporcional ya que una cantidad aumenta
en la misma proporcin que la otra.
Gana diario Los pasajes Razn
$ 54.00 $ 14.00 =
$ 108.00 $ 28.00
B5
SEP 162
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 44
RAZONAMIENTO DE NMEROS
1
2
3
7
4
8
5
6
Nota: en el libro
de texto SEP dice
y debe decir
Fuera del programa
2
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6
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3
MATEMTICAS
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7

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6

3
6
$ 162.00 $ 42.00
$ 216.00 $ 56.00
$ 270.00 $ 70.00
Representa...
Si el mes...cuntos ...?
Trabaj 20 das y gast $280 en pasajes.
Para saber cuntos das trabaj, divide sus ingresos mensuales entre lo que gana por da
y el cociente son los das que tuvo que trabajar para ganar esa cantidad.
Procedimiento
Si gasta 14 pesos diarios, multiplica 14 pesos x 20 das y le da un total de 280 pesos de
gastos en pasajes.
Entonces... $27.00
Porque la razn es por lo que gasta $27.00
RETO
En equipos...
Luis necesita...
En qu...?
Papelera La Goma.
Expliquen... Porque si en todas las papeleras los cuadernos cuestan $10.00, en La Goma
le ofrecen de descuento, que se convierten en 30% menos, mientras que en las otras dos
ofrecen el 25% y el 20% y en lugar de pagar $50.00 por los 5 cuadernos, pagara $35.00.
Procedimiento:
Encuentren...
En El Gis ... es ____ del precio original o sea $40.00 ya que al costar cada cuaderno
$10.00 y pagar slo 4, es 10 x 4 = 40 tambin de $50.00 es = $40.00
En El Lpiz... es 75 % ____ del precio original. Es decir $37.50; al considerar el total
$50.00 como el entero ( ) se divide entre 4 y se toman 3 partes que se convierten en
el pago total.
Procedimiento
Encuentren...
En La Goma... es ____ del precio original = $15.00
En El Gis... es ____ del precio original = $10.00
En El Lpiz... es ____ del precio original = $12.50
Pago diario
Das de trabajo.
Ingresos mensuales.
20
54 1 080
00
12.50
4 50
10
2 0
B5
SEP 163
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 44
RAZONAMIENTO DE NMEROS
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4
4
Costo.
Descuento.
Precio fnal.
$50.00
$15.00
$35.00
Precio unitario.
Descuento.
10 x 5 cuadernos =
3 x 5 cuadernos =
12.50
+ 12.50
12.50
37.50
7
8
Fuera del programa
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MATEMTICAS
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7

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6

3
6
Para realizar la comparacin entre
3
10
,
1
5
y
1
4
es necesario buscar fracciones equivalentes
con el mismo denominador.
As se aprecia que
3
10

=
6
20
, es la fraccin que representa el mayor descuento; al obtener
los resultados en pesos se observa que = $15.00, = $10.00 y = $12.50.
B5
LO QUE CONOZCO
34.5 C 40.25 C 41.8 C 38.75 C
36.5 37.5
1. En parejas... temperatura normal
3.5 Y 3.45
3.4 3.45 3.5 3.6
3.45 Y 3.55
3.4 3.45 3.5 3.55 3.6
0.1, 0.2, 0.5
0.25, 0.8 Y 1.1
0.1 0.2 0.5 0.8 1 1.1
0.25
5.02 Y 5.05
5 5.02 5.05 5.1
En parejas...

5 5.5 6.0 6.5 7
5 5.25 5.50 5.75 6
5.1 5.15 5.2 5.25 5.3
5.1 5.125 5.150 5.175 5.2
Al ser ms fcil comparar nmeros con la misma cantidad de decimales, se sugiere igua-
larlos. Ejemplo: Si van a comparar 5.1 con 5.125 se puede igualar as: 5.100 y 5.125. Se
observa con facilidad que 5.125 es mayor que 5.1
B5
SEP 164
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 45 DIVIDIR LA RECTA EN DECIMALES
B5
SEP 165
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 45 DIVIDIR LA RECTA EN DECIMALES
2
4
5
6
7
8
3
1
9
1
2
3
4
5
35 36 37 38 39 40 41
6
20
4
20
5
20
Fuera del programa
2
1
1
4
5
3
3
10
6
20
x 2 =
x 2 =
1
5
4
20
x 4 =
x 4 =
1
4
5
20
x 5 =
x 5 =
MATEMTICAS
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1

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0
0

2
7
7

3
6

3
6
En... qu...?
5.150
Cmo...?
Porque la recta est dividida en cuartos 5.125, 5.150, 5.175, 5.2 o sea en 4 partes y en
la mitad se encuentra 5.150
Es 5.1...? S porque despus del punto decimal .1 = .10 es decir, es equivalente a
entonces son iguales.
Cul es...?
5.125
Es 5.1 ...?
S
Por ...?
Porque .1 = .10 = .100 es decir:

1
10

=
10
100

=
100
1000

por lo tanto

=
1
10

=
100
1000
Es 5.15 ...?
S
Por ...?
Porque
15
100

=
150
1000
Cul es ...?
5. 125
RETO
Qu nmero..?
5.15 es mayor.
Por ...?
Porque 5.15 = 5.150 y tiene 5 centsimos ms que 5.100
Comprueben...
0 1 2 3 4 5 6
5.100 5.15
LO QUE CONOZCO
Para el prximo...cunto...? $ 33.50
Procedimiento:
Expliquen a... Se divide $ 134.00 entre los 4 hermanos.
2
4
5
3
1
1
Cantidad que debe ahorrar cada uno.
Costo de ingredientes.
Sergio y sus hermanos

4 134.0
14
2 0
0
1
10
10
100
Fuera del programa
2
4
5
6
7
8
9
3
B5
SEP 166
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 46
OBTN DECIMALES
Tema reubicado, pasa al B2
33.50
185
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1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
Alicia pag ... cunto cost...? $ 3.55 cada bolgrafo.
Procedimiento:
Luisa quiere... Qu..? 0.8 m u 80 cm
Procedimiento:
Don Fernando les... Cunto ...? $ 32.20 a cada nieto.
Procedimiento:
Si un paquete... cul es...? 0.01 cm =
1
100

de cm 0.1 mm =
1
10

de mm.
Procedimiento: Para resolver este problema puedes hacerlo de 2 formas:
Dividir 1 cm 100 hojas R = 0.01 cm =
1
100

de cm
o convertir 1 cm en mm, 1 cm = 10 mm y dividir 10 mm 100 hojas.
R = 0.1 mm =
1
10

de mm cada hoja mide 0.01 cm 0.1 mm
1. En parejas...
Un grupo de... qu rea...? 655. 60 m
Procedimiento:
La siguiente ... Compltenla...
Producto Kilogramos cosechados Kilogramos por familia
Frijol 2 100 131.25
Arroz 2 800 175
Lentejas 2 012 125.75
1
3
4
2
2
3
4
5
1
2
Precio de cada bolgrafo.
Pago que hizo Alicia.
Bolgrafos que compr.
3.55
200 710.00
110 00
10 00
0 00
rea para cada grano.
m
2
de terreno.
Partes en que se
dividi el terreno.
655.6
5 3 278.0
27
28
3 0
0
kg por familia.
kg de frijol.
Familias.
131.25
16 2 100
0 50
020
40
080
00
kg por familia.
kg de arroz.
Familias.
175
16 2 800
1 20
080
00
kg por familia.
kg de lentejas.
Familias.
125.75
16 2 012
0 41
092
120
080
00
Longitud del listn.
Metros de listn.
Moos que quiere hacer.
0.8
40 32.0
0 0
Es lo que le toca a cada nieto.
Pesos que se repartieron.
Nietos
32.20
5 161.0
11
1 0
0 0
0.01
100 1.00
0.1
100 10.0
0 0
B5
SEP 167
Signifcado y uso de los nmeros
Leccin 46
OBTN DECIMALES
Tema reubicado, pasa al B2
a)
a)
b)
b)
c)
c)
MATEMTICAS
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1

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0
0

2
7
7

3
6

3
6
2. Resuelve...
78.5 26.281 18.4
8 628 32 841 25 460
68 201 210
40 090 100
0 260 0
040
8
1.4 4.333
5 7 15 65
20 050
0 050
050
RETO
Renete ...
0.68, , 0.35 0.35 < 0.68 <
1, , 2 1 < < 2
0.84, , 0.38 0.38 < < 0.84
2, , 3 2 < 3 <
0.45, , 0.82 < 0.45 < 0.82
Comparen sus respuestas... Necesitan saber convertir nmeros fraccionarios en nmeros
decimales y viceversa. Tambin convertir fracciones impropias a mixtas.
LO QUE CONOZCO
Sebastin...
Cuntos ...? 144 imanes.
Procedimiento:
Si hay... cuntos...? 24 balines.
Procedimiento:
Si en lugar...cuntos...? 72 imanes.
3
4
1
2
3
Al convertir
2
5
,

o nmero
decimal son 0.40
La fraccin
7
2

se
convierte en 3.5
La fraccin
2
8

se convierte
en 0.25
El punto de comparacin
es 1 entero.
Recuerda que
8
6

se
convierte en 1.3
4
3
1
5
6
7
2
Imanes.
Colores (amarillo, verde, rojo y azul).
Total de imanes.
36
x 4
144
Total de balines.
Total de imanes.
Imanes
(6 imanes
por baln).
24
6 144
24
0

4 3.00
2 00
00
0.75

4 2.0
0
.4
B5
SEP 168
Estimacin y clculo mental
Leccin 47 MULTIPLICAR O DIVIDIR
Tema reubicado, pasa al B4

6 8.
1.33
20
20
00

2 7
1
3. 5
0
.0
0

8 2.0
4
.2 5
0
0
MATEMTICAS
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0
1

8
0
0

2
7
7

3
6

3
6
Procedimiento:
Qu...?
Primera operacin: Multiplicar 36 por los 4 colores = 144 imanes.
Segunda operacin: Dividir 144 entre 6 = 24 balines.
Tercera operacin: Dividir 36 entre 2 para obtener 18 imanes y volver a multiplicar por 4
colores.
En una caja... cuntos...? 24 balines.
Procedimiento:
Cuntos ...? 12 balines.
Procedimiento:
Renete...
Se emple la divisin y se dividi el total de imanes entre la proporcin de imanes que
representan los balines.
Encuentren...
Caso A 107 - 48 = 59
Caso B 85 + 40 = 125
Caso C 29 - 5 2 = 12
Caso D 11 + 4 x 2 = 30
2. Resuelve...
En los siguientes...
Se tecle...
El resultado se divide entre 2, ya que 50 es la mitad de 100.
35 x 100 2 = 1750
Se tecle...
325 x 500 = 162 500 10 = 16 250 325 x 50 = 16 250
El resultado se divide entre 10, pues 500 es 10 veces mayor que 50.
Se tecle ...
35 x 600 20 = 1 050 35 x 30 = 1 050
El resultado se divide entre 20, ya que 600 es 20 veces mayor que 30.
Cuando ... verifquen....
Observando la relacin existente entre los elementos de una y otra operacin.
1
3
4
2
4
5
6
7
1
2
3
4
La mitad de 36 = 18 imanes x 4 colores = 72
imanes por color
imanes por color
18
2 36
16
0
Imanes.
24
3 72
12
0
Balines.
Imanes.
12
6 72
12
0
Se realiza la operacin inversa para
encontrar el valor desconocido.
B5
SEP 169
Estimacin y clculo mental
Leccin 47 MULTIPLICAR O DIVIDIR
Tema reubicado, pasa al B4
Balines.
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0
0

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7
7

3
6

3
6
RETO
A partir ...
50 x 100 = 5 000
25 x 50 = 1 250
5 000 25 = 200
5 000 50 = 100
A partir ...
448 16 = 28 Es una operacin inversa a la del ejemplo del libro.
448 8 = 56 El divisor disminuye la mitad, el cociente aumenta el doble.
448 4 = 112 El divisor disminuye la mitad, el cociente aumenta el doble.
28 x 8 = 224 Un factor del original disminuye a la mitad por lo que el resultado
tambin se divide a la mitad.
28 x 4 = 112 El multiplicador disminuye la mitad, el producto disminuye proporcional-
mente, es decir, la mitad.
14 x 16 = 224 Cuando el multiplicando disminuye la mitad y el multiplicador aumenta
el doble, el producto no cambia. Recuerda que la comparacin se hace
con la multiplicacin de origen.
Conclusin: Los elementos de las operaciones aumentan o disminuyen proporcionalemente.
LO QUE CONOZCO
Has visto...?
Las respuestas pueden ser s o no.
En dnde?
Depende de la respuesta anterior.
Con qu...? Con cuadrados, rectngulos, tringulos, rombos, pentgonos.
Pueden cubrir...? S.
Podran cubrir...? S.
B5
SEP 171
Figuras
Leccin 48 DISEOS CON FIGURAS GEOMTRICAS
B5
SEP 172
Figuras
Leccin 48 DISEOS CON FIGURAS GEOMTRICAS
1
2
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1
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3
1
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dividendo
cociente
cociente
producto
producto
multiplicador
multiplicador
divisor
multiplicando
multiplicando
Se multiplca 5 x 1 y se le agregan los ceros de los dos factores, 2
ceros del 100 y 1 del 50 son 3 ceros.
Se multiplica 25 x 100 y el resultado se divide entre 2, ya que 100
dividido entre 2 nos da el factor 50.
Se divide entre 100 y se multiplica por 4 ya que 100 es 4 veces 25.
Se elimina 1 cero del 50 y 1 cero del 5 000
y se divide. ( )
100
5 500
00
B5
SEP 170
Estimacin y clculo mental
Leccin 47 MULTIPLICAR O DIVIDIR
Tema reubicado, pasa al B4
2
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3
Fuera del programa
Nota: Teselado: patrn de
fguras geomtricas que
pueden cubrir una superf-
cie en su totalidad.
MATEMTICAS
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2. Qu fguras...?
Cuadrados, tringulos, hexgonos.
Estn acomodadas en series repetidas cubriendo la superfcie plana sin dejar huecos ni
superponerse.
LO QUE CONOZCO
Si los... en qu...?
Mesozoica, pues sta abarca de 245 a 65 m.a. y los dinosaurios aparecieron en ese lapso
de tiempo (205 m.a.)
Qu unidad...?
Millones de aos (m.a.)
1. La lnea...
Qu ...?
Nacimiento de Cristo.
Qu tipo...?
Romanos.
Cuntos...?
100 aos.
Por qu los aos ...? Ejemplo de respuestas.
Porque el primer siglo se conforma del ao 1 a 100, por lo tanto, el segundo siglo empieza
en el ao 101 y termina en el 200.
Qu otras ...? Ejemplo de respuestas.
Milenio, dcada, lustro, aos, semanas, meses, das.
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B5
SEP 173
Figuras
Leccin 48 DISEOS CON FIGURAS GEOMTRICAS
Tema reubicado, pasa al B1
B5
SEP 174
Medida
Leccin 49 EL TIEMPO PASA
Tema reubicado, pasa al B1
B5
SEP 175
Medida
Leccin 49 EL TIEMPO PASA
Tema reubicado, pasa al B1
1
Fuera del programa
MATEMTICAS
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2. Completa...
Qu unidades...? Milenio, siglo, dcada.
Qu unidades...? Aos.
Qu unidades...? Horas, minutos, segundos.
Milenio 1 000 aos
Siglo 100 aos
Dcada 10 aos
Lustro
5 aos
Ao
365 das
12 meses
Mes
4 semanas
30-31 das
Semana 7 das
Da 24 horas
Hora 60 minutos
Minuto 60 segundos
3. En parejas...
A qu...? 9:20
La 1ra hora inicia a las 7:30, la 2da a las 8:30 y 1 hora ms son las 9:30. Pero como
salen 10 minutos antes para el receso, la clase termina a las 9:20
A qu...?
12:30 ya que salen a las 2:20 menos 2hrs de las 12:20 ms 10 min de receso son las
12:30.
El profesor ... Cunto tiempo...? 15 horas 20 minutos.
Son 2 horas 50 minutos de clase al da, ms 1 hora extra, resultan 3 horas y 50 minutos
que se multiplican por 4 das que trabaja a la semana, en total son: 15 horas 20 min.
Procedimiento:
1
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Horas.
Horas.
Horas + 20 minutos.
12
+ 3
15
3 horas x 4 das = 12 horas.
50 minutos x 4 das = 200 minutos.
200 minutos = 3 horas 20 minutos.
Horas.
Minutos.
Minutos.
3
60 200
20
B5
SEP 176
Medida
Leccin 49 EL TIEMPO PASA
Tema reubicado, pasa al B1
MATEMTICAS
191
5
Si el profesor... cunto tiempo...? 76 horas y 40 min.
Desarrollo: En 1 da trabaja 3 horas 50 min. Si consideramos que la semana tiene 5 das
laborables y el mes 4 semanas; entonces trabaja 20 das al mes de 3 horas 50 min por da.
3 hrs x 20 das = 60 hrs.
50 min x 20 das = 1 000 min
1 000 min = 16 horas 40 min por lo que 20 das se convierten en 76 horas 40 min al mes.
*El alumno puede llegar al mismo resultado con otro procedimiento.
El horario del profesor... cunto tiempo...? 2 horas con 40 min.
El profesor Santos trabaja 2 horas 50 minutos por da, en 2 das son 5 horas 40 minutos,
por lo que permanece en la escuela 2 horas 40 minutos ms.
RETO
Este reto depender de la edad de cada alumno.
LO QUE CONOZCO
Caso 1
Lado ... (m) 2 3 4 5 10 40
Permetro (m) 8 12 16 20 40 160
Si el lado... qu...? Aumenta el doble o triple.
Si el lado... qu ocurre...? Disminuye a la mitad.
Caso 2
Lado ... (cm) 2 3 4 6 10 40
rea (cm) 4 9 16 36 100 1 600
Si se duplica... qu ...? Se cuatriplica.
Si se triplica... cuntas ...? 9 veces.
Caso 3
Tiempos 2 3 6 9 12.5 15
Botones 16 24 48 72 100 120

Cmo cambia ...? Cambia en una porcin de 8 a 1.
Cmo obtuvieron ...? Multiplicando o dividiendo entre 8.
Horas.
Horas + 40 minutos.
60
+ 16.40
76.40
Horas.
Minutos.
Minutos sobrantes.
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60 1 000
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B5
SEP 177
Medida
Leccin 49 EL TIEMPO PASA
Tema reubicado, pasa al B1
B5
SEP 178
Anlisis de la informacin
Leccin 50 AUMENTA Y DISMINUYE PROPORCIONALMENTE
Tema reubicado, pasa al B3
El libro presenta
situaciones
proporcionales y no
proporcionales y el
programa vigente slo
proporcionales.
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Caso 4
Edad (meses) 1 2 3 4 5 8
Estatura (cm) 55 57 60 61 68 72
Varan...? No.
Por qu?
Porque no es la misma constante.

1. Con base...
Cules de...?
Los casos 1 al 3
Cules no...?
Caso 2 y 4
LO QUE CONOZCO
Cmo repartiras...?
Se suman todos los dulces (20), y se dividen entre el nmero de nios (5): 20 5 = 4
Cuntos...?
4 dulces cada uno.
Cul es...?
El de 64 gramos.
Cul es...?
El de 60 gramos.
Cul...?
62
Por qu?
Es el resultado de la suma de todas las cantidades entre el nmero de veces que se pes
el objeto.
493 8 = 61.62
B5
SEP 180
Anlisis de la informacin
Leccin 51 PROMEDIOS
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B5
SEP 179
Anlisis de la informacin
Leccin 50 AUMENTA Y DISMINUYE PROPORCIONALMENTE
Tema reubicado, pasa al B3
El libro presenta
situaciones
proporcionales y no
proporcionales y el
programa vigente slo
proporcionales.
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Qu pas...? Brasil.
Qu pases...? Indonesia y Brasil.
De los cinco pases... cul es ...?
Cul es el promedio...?
Obtn el promedio...
Cul...?
2. Organizados en equipos...
Con los datos anteriores...
Empresa textil Moda Media o promedio
Textiles del Pacfco $ 1 000 y $ 2 000 $ 1 500
Textiles del Golfo $ 600 $ 1 500
Textiles del Caribe $ 1 400 $ 1 500
En qu...?
Aproximadamente Textiles del Caribe.
En cules...?
Textiles del Caribe.
Expliquen sus respuestas.
La moda de Textiles del Caribe es 1 400.00 y ste es el salario que ms veces se repite
en la empresa, por lo que puede considerarse como el representativo.
RETO
Contesta...
Cul medida...? La moda (26)
Por qu? Porque es de la frecuencia que ms se presenta. (26)
B5
SEP 181
Anlisis de la informacin
Leccin 51 PROMEDIOS
B5
SEP 182
Anlisis de la informacin
Leccin 51 PROMEDIOS
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6
Nota: Para encontrar la respuesta
correcta, el maestro debe ponerse de
acuerdo con los alumnos en las cantida-
des que no se aprecian exactamente en
la grfca, de lo contrario los resultados
sern de acuerdo a la aproximacin que
cada alumno haga.
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Si los... cada ...? Cada 5 aos. En las medidas de tiempo el lustro tiene 5 aos.
Cul es la fraccin decimal...?
En qu... entidades...?
Esas entidades... Es mayor o menor?
Entonces, por qu...?
Cul es...? 3 033 250. 6 habitantes de promedio. Se suman los totales de poblacin de
las entidades y se divide entre 6.
Localiza...
.48 .49 .51
.50 .52
2. Las tablas...
En qu ...?
Tabla de la tienda B.
Por qu?
Porque la relacin es 1 a 6 y al aumentar una cantidad, la otra aumenta en la misma
proporcin.
El precio ...?
No.
Por qu?
Porque en la tienda A no hay un factor constante de proporcionalidad, en este caso ese
factor se pierde en la 3ra columna.
3. Para realizar...
76.7
0 50 75 100
4. Lucy ...
.625 .6 .666
8 5.0 5 3.0 3 2.0
20 0 20
40 2

.666 .625 .6
B5
SEP 184
INTEGRO LO APRENDIDO
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B5
SEP 185
INTEGRO LO APRENDIDO
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2
Nota: Las respuestas de estas
preguntas dependern de la
entidad en la que viven los
alumnos.
Lucy orden los resultados de mayor
a menor iniciando con .666, pues al
igualar los nmeros decimales record
que .6 = .600 y teniendo todos sus
resultados en milsimos, pudo compa-
rarlos con facilidad.
2 844 469
2 394 861
3 241 444
2 495 200
4 199 292
+ 3 024 238
18 199 504
Baja California.
Sonora.
Chihuahua.
Coahuila.
Nuevo Len.
Tamaulipas.
3 033 250.6
6 18 199 504.0
01 9
19
15
30
040
4
Poblacin
total.
Estados.
Fuera del programa
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Instrucciones. Encierra...
1. Juan va a... Cul ...?
d) 6 paletas por 10 pesos.
2. Qu nmero...?
b) 0.8
3. Cul es el...? d) 0.75
Procedimiento:
4. Cul de ...?
d) Eras. Los dinosaurios vivieron hace millones de aos y esa medida abarca esas cantida-
des de tiempo.
5. Qu fecha...?
b) 1890 En el siglo XX se inici en el ao 1901 y termin en el ao 2000. No obstante,
es frecuente la concepcin errada de que el siglo XX empez en el ao 1900 y termin en
1999. El calendario gregoriano, que es el vigente, no incluye un ao 0 y todos los siglos
han de tener 100 aos, por eso el siglo I empieza en el ao 1 despus del nacimiento de
Cristo y termina en el 100, el siglo II, inicia en el 101 y termina en el 200; por lo tanto el
siglo XX inicia en 1901 y termina en el 2000. (No inicia en 1900 por lo que no hay ninguna
respuesta correcta).
6. Miguel y Lucy... A qu...?
a) 5:50 p.m. ya que la pelcula dur 140 minutos y stos se convierten en 2 horas con 20
minutos por lo que:
Inicio de la pelcula 3:30
Duracin 2 Horas 20 minutos
Hora de trmino 5:50
Los 140 minutos se convierten en horas dividiendo 140 entre 60 que es la cantidad de mi-
nutos que tiene 1 hora, el cociente son las horas que salen de 1:40 minutos y el residuo
son los minutos que sobran.
7. Las edades de 7... Cul es...?
b)8 ya que el valor que se repite ms veces, en este caso es la edad de los nios.
8. Con ...
b) 8.1 Se suman las edades y se divide entre el nmero de nios
7 + 8 + 10 + 7 + 8 + 9 + 8 = 57
9. Observa...
d) Roja. Es la que mayores frecuencias presenta.
B5
SEP 186
EVALUACIN
B5
SEP 187
EVALUACIN
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4 0
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Horas.
Minutos.
Minutos sobrantes.
2
60 140
20
La media.
Es la suma de las
edades de los nios.
8.1
7 57
1 0
3
Para escoger esta opcin, Juan dividi las
paletas entre el precio.
El cociente es el precio de cada paleta por lo que
escogi la opcin d, pues era la mejor.
Fuera del programa
7
Naturales
Ciencias
Solucionario
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La publicidad
Qu te sugiere...?
Tipos de comida: comida chatarra y comida saludable.
Qu diferencia...?
Que una presenta comida ms comercial, a la que algunos le llaman chatarra, y la otra, ali-
mentos ms sanos, como vegetales, limonada natural, tortillas de maz y pescado.
Cul es ms...?
Cada nio responder segn sus gustos.
Cul consideras...?
La del cartel Come sano y delicioso!
Por qu?
Es ms nutritiva una dieta balanceada con verduras, pescado, maz y limonada natural.
Organicen equipos...
Conclusin.
La dieta correcta es la que combina los grupos del Plato del bien comer, con la cantidad de
caloras que requiere el organismo dependiendo su edad y complexin, asimismo es nece-
sario beber ocho vasos diarios de agua natural.
La tradicin
Investiga y ordena
Ejemplo:
Tradicin Bebidas Alimentos... Ingredientes...
Da de la
Candelaria.
Champurrado
y atole.
Tamales.
Masa de maz, carne, chiles, jitoma-
tes, agua, sal y manteca.
Cumpleaos. Horchata. Mole. Carne, chiles, chocolate y semillas.
Fiestas pa-
trias.
Agua de
jamaica y de
tuna.
Pozole.
Nixtamal, chiles, agua, sal, jito-
mates, carnes, lechuga, rbanos,
organo, tostadas, etc.
Bloque 01
B1
SEP 12
Cmo mantener la salud?
Tema 1
LA DIETA CORRECTA Y SU IMPORTANCIA PARA LA SALUD
B1
SEP 17
Cmo mantener la salud?
Tema 1
LA DIETA CORRECTA Y SU IMPORTANCIA PARA LA SALUD
B1
SEP 18
Cmo mantener la salud?
Tema 1
LA DIETA CORRECTA Y SU IMPORTANCIA PARA LA SALUD
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CIENCIAS NATURALES
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Cuaresma. Limonada. Pescado y mariscos.
Filete de pescado, camarones,
verduras, aceite, etc.
Navidad. Ponche. Romeritos.
Mole, camarn seco, nopales,
romeritos, aceite, etc.
Nutritivo o no?
Los platillos...?
Los platillos tpicos utilizan comnmente los ingredientes de cada regin, y no necesaria-
mente son balanceados o con las caloras necesarias. No siempre incluyen alimentos de
los tres tipos.
Si algn platillo...
Tratar de incluir los ingredientes que hacen falta tomando en cuenta el Plato del bien comer,
o agregar una guarnicin.
Qu se consumen...?
Esta respuesta depende de la comunidad donde viven los alumnos.
A qu grupos de alimentos...?
Probable respuesta del alumno: En mi comunidad se producen y/o consumen: verduras, le-
guminosas, cereales y alimentos de origen animal, agua potable, jugos, refrescos, etctera.
Los amigos
Analiza, interpreta y discute
Qu problema...?
Tienen obesidad por los malos hbitos alimenticios algunos personajes de la historieta.
Es un problema...?
Ingerir ms alimentos de slo dos grupos (grasas y harinas) provoca problemas de salud y
de alimentacin.
Son correctos...?
Los de Ivonne son los planteamientos correctos, les propone hacer ejercicio y mejorar su
salud.
Qu informacin pudo...?
La educacin recibida en casa y la falta de cuidado en su alimentacin, infuye en las malas
decisiones de los nios.
Qu consecuencias...?
Enfermedades cardiovasculares, fatiga, obesidad, etc., pueden ser consecuencias de los
malos hbitos alimenticios.
Qu hbitos...?
El comer ms de lo adecuado de ciertos grupos alimenticios, como los cereales, los produc-
tos de origen animal, grasas y azcares, pueden provocar problemas de obesidad.
2
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1
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6
B1
SEP 19
Cmo mantener la salud?
Tema 1
LA DIETA CORRECTA Y SU IMPORTANCIA PARA LA SALUD
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CIENCIAS NATURALES
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Mi peso es correcto?
Investiga, registra y analiza
Ejemplo de IMC
ALUMNOS Peso (kg) Estatura (m) IMC Condicin
Juan 37 1.30 21.8 Normal
David 40 1.25 25.6 Sobrepeso
Paulina 35 1.35 19.2 Normal
Mercedes 30 1.33 17.0 Bajo peso
Job 40 1.40 20.4 Normal
Cristina 56 1.39 29.0 Sobrepeso
La informacin
Investiga, analiza y propone
DESNUTRICIN:
La desnutricin se defne como el resultado del consumo insufciente de alimentos, enla-
zado a la repetida aparicin de enfermedades infecciosas, y tiene como indicadores los
siguientes: peso menor a lo normal para la edad, estatura inferior a la correspondiente a
la edad, encontrarse exageradamente delgado o tener carencia de vitaminas y minerales.
Cuando nos referimos a malnutricin, estamos hablando tanto de desnutricin como de
sobrenutricin.
El problema ms grave de la desnutricin es la prdida de ciertas capacidades en las fun-
ciones naturales del cuerpo como: crecimiento, resistencia a las infecciones, recuperacin
despus una enfermedad, aprendizaje, trabajo fsico, embarazo y lactancia.
Segn la UNICEF, Mxico va en camino a erradicar la desnutricin, ya que ha bajado del 14%
al 8% en desnutricin infantil en los ltimos aos.
OBESIDAD:
Los malos hbitos alimenticios, la gentica, la falta de actividad fsica (sedentarismo) e in-
cluso la publicidad, son factores que han determinado el aumento del sobrepeso y obesidad
en nios mexicanos. La inseguridad en ciudades grandes o las distancias, impiden que los
padres coman con los hijos y que puedan controlar los alimentos que consumen. Algunos
hbitos alimenticios se relacionan directamente con tradiciones culinarias, es decir, por muy
sabrosa que sea la comida tpica de un lugar, en ocasiones no son alimentos bien balan-
ceados y que, al combinarse con el problema de sedentarismo actual, se convierten en un
problema para el control del peso.
Lo ideal para tener control sobre lo que se ingiere es que los nios aprendan a ser respon-
sables de cuidarse ellos mismos, que cuenten con la informacin completa respecto a los
valores nutricionales de los alimentos y de cmo crear una dieta balanceada de acuerdo a
su edad, complexin y estilo de vida.
ANOREXIA Y BULIMIA:
Trastornos alimenticios como la anorexia y la bulimia han alcanzado a nios y nias pre-
adolescentes que ahora consideran un cuerpo esbelto como el cuerpo ideal debido a la
infuencia social y publicitaria. Segn un estudio de la UNAM, 75% de las nias y 65% de
nios entre 9 y 13 aos de edad, en la Ciudad de Mxico, viven preocupados por su fgura.
La anorexia es la falta anormal de apetito, en la bulimia el afectado se provoca el vmito
despus de comer; ambas, junto con la obesidad, se detectan cada vez con mayor frecuen-
B1
SEP 24
Cmo mantener la salud?
Tema 1
LA DIETA CORRECTA Y SU IMPORTANCIA PARA LA SALUD
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SEP 25
Cmo mantener la salud?
Tema 1
LA DIETA CORRECTA Y SU IMPORTANCIA PARA LA SALUD
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cia en la infancia y preadolescencia, lo que supone una gran carencia de afecto, disfuncin
familiar y nutricin manipulada. El rechazo social que padecen los obesos genera trastornos
de alimentacin, dependencia a drogas y alcohol.
Es importante entender que estos trastornos de la alimentacin son perturbaciones emo-
cionales complejas que tambin provocan alteraciones de la imagen corporal. Por lo tanto,
hay que entender la relevancia del aprendizaje de la buena nutricin desde edades muy
tempranas para el desarrollo integral de los individuos.
Estas preguntas se localizan dentro del texto
Cmo puedes?
Para prevenir daos por fenmenos naturales podemos: detectar zonas de riesgo y zonas
de proteccin. Contar con un plan de emergencia.
Para prevenir daos por situaciones cotidianas podemos: evitar salir a la calle solos, sobre
todo por las noches, tener precaucin al cruzar las calles, evitar jugar cerca del fuego en
la cocina, alejarnos de relaciones que nos lleven al consumo de sustancias peligrosas,
etctera.
Qu consecuencias?
Lesiones graves, complicaciones de salud, confictos familiares, problemas en la escuela
y hasta perder la vida, son posibles consecuencias si no ests preparado para cualquier
situacin de riesgo.
Qu partes de tu cuerpo?
En una eventualidad, segn los riesgos sern las afectaciones. En cuanto a fenmenos na-
turales, los riesgos pueden ir desde lesiones hasta la muerte, es decir, cualquier parte del
cuerpo se puede ver afectada. En cuanto al uso de sustancias o alcohol, la afectacin puede
no ser solamente fsica, sino tambin psicolgica o emocional; es decir, hay sustancias que
alteran el sistema nervioso, y por supuesto modifcan nuestra relacin con el mundo, as
como con nuestra familia y amigos.
La publicidad
Recopila, analiza y compara
Organcense en equipos y dividan...
Por ltimo, elaboren una conclusin...
La publicidad es una causa infuyente en las adicciones al alcohol y tabaco, ya que los
anuncios publicitarios de este tipo de productos se encuentran por todas partes: en la calle,
autobuses, televisin, radio, medios impresos, como peridicos y revistas, etc. Sin embar-
go, si existe una orientacin adecuada e informada de la familia, desde el nacimiento, la
infuencia de medios publicitarios o cualquier otra externa, como el entorno o las amistades,
los nios y jvenes estarn mucho mejor preparados emocional y mentalmente para llevar
una vida ms sana.
B1
SEP 28
Cmo mantener la salud?
Tema 2
SITUACIONES DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA
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SEP 29
Cmo mantener la salud?
Tema 2
SITUACIONES DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA
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La grfca
Observa, analiza y discute
Cul sustancia...?
La marihuana se consumi ms en 2004.
Qu pas con...?
El consumo de cocana disminuy entre 1998 y 2004.
De cul...?
Aument ms el consumo de marihuana a partir de 1998.
Qu sustancia...?
La cocana se consumi menos en 2004 que en 1998.
Conclusiones:
Consideramos que algunos de los factores que inciden en el consumo de drogas podran
ser: 1) Simple curiosidad por saber el efecto que causan las drogas. 2) Adquirir la sensacin
de pertenecer a un grupo y de ser aceptado por otro. 3) Expresar independencia y a veces
hostilidad. 4) Obtener experiencias placenteras, emocionantes, nuevas o peligrosas. 5) Ad-
quirir un estado superior de conocimientos o creatividad. 6) Conseguir una sensacin de
bienestar y tranquilidad. 7) Escapar a las situaciones angustiosas de la vida.
Te atreves o no?
Analiza y refexiona
Es necesario...?
No es necesario tomar riesgos que pongan en peligro la vida.
Qu habra sucedido...?
Al asumir retos peligrosos en un deporte pueden disgustarse si alguno pierde, puede ofen-
derse o sentirse humillado, al grado de llegar a pelearse o dejarse de hablar. Tambin un
reto deportivo puede estimular la competencia sana.
Cun importante...?
No es importante ganar un reto, ya que siendo un juego entre amigos, lo importante no es
ganar sino divertirse.
Crees que...?
Cuando un reto es peligroso no es necesario aceptarlo.
Qu retos...?
Pueden aceptarse los retos que no pongan en riesgo la integridad fsica y moral, y me lleven
a lograr metas en la vida que en verdad valgan la pena.
Conclusiones:
En algunas ocasiones nos hemos enfrentado a la presiones de ciertos amigos a hacer co-
sas de mucho riesgo, como fumar, beber, romper cristales, golpear, robarle a un nio, graftear
o hacerle dao a nuestro propio cuerpo, slo para demostrar que no tememos a los retos y
que somos dignos de formar parte de ese grupo de amigos. Creemos que debemos pensar
las cosas ms detenidamente y evitar las malas infuencias. Si tenemos problemas ms gra-
ves, consultarlo con nuestros padres o maestros para que nos auxilien.
B1
SEP 31
Cmo mantener la salud?
Tema 2
SITUACIONES DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA
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Cmo mantener la salud?
Tema 2
SITUACIONES DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA
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Caracteres sexuales primarios
Recuerda y aplica
Cules son...?
Los rganos reproductores de las nias son internos y los de los nios son externos, aun-
que tambin en las nias hay cambios externos.
Cules son..?
Hay cambios fsicos y emocionales cuando se llega a la pubertad.
Cules ocurren...?
Cambios al entrar a la pubertad.
Hombres: cambio de voz, vello facial y aumento de estatura, entre otros.
Mujeres: desarrollo del busto, ensanchamiento de caderas, inicio de la menstruacin, etctera.
Son visibles...?
Las caractersticas fsicas son visibles, las emocionales en ocasiones no se notan.
Cmo empieza...?
La pubertad comienza aproximadamente entre los 10 y 11 aos de edad, pasa de ser nio
a pber, ahora es capaz de la reproduccin sexual. Las glndulas sexuales producen hormo-
nas que provocan todos estos cambios.
Caracteres sexuales secundarios
Elabora y explica
Conclusin:
Al trabajar en la ilustracin de los rganos reproductores femeninos y masculinos, los alum-
nos concluirn que son diferentes, al igual que sus funciones, Nias: ovarios, tero, vagina,
vulva y trompas de Falopio; Nio: vescula seminal, testculos, prstata, pene y escroto.
Comprendern que existen caracteres sexuales secundarios, y que son aquellas caracters-
ticas que marcan las diferencias visibles del cuerpo de un hombre y el de una mujer, como
la forma del cuerpo, la aparicin de vello o el tono de voz, que empiezan a aparecer en la
pubertad, que es el inicio de la adolescencia.
Los primeros cambios se dan en el aumento de talla y estatura y aunque empiezan general-
mente entre los 10 y los 15 aos de edad, no todas las personas crecen y se desarrollan
igual. Es importante comprender que existen algunos factores que tienen que ver con el
crecimiento y desarrollo de la adolescencia, o sea con los caracteres sexuales secundarios,
entre ellos estn:
1. El sexo. Las mujeres se desarrollan antes que los hombres; en promedio el desarrollo de
una mujer puede empezar a los 10 aos y el de un hombre a los 12.
2. El clima. Los jvenes de clima clido se desarrollan ms tempranamente que los de
clima fro.
3. La herencia. Ms o menos va a empezar nuestra pubertad a la edad en la que empez la
de nuestro padre o madre segn nuestro sexo.
4. La alimentacin. Los nios y las nias bien alimentados se desarrollarn a tiempo y ge-
neralmente sin ningn problema.
5. El estado de salud. Cuando se es saludable, el desarrollo se da en el tiempo esperado
y sin problemas.
B1
SEP 36
Cmo mantener la salud?
Tema 3
FUNCIONAMIENTO DE LOS APARATOS SEXUALES
Y EL SISTEMA GLANDULAR
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SEP 37
Cmo mantener la salud?
Tema 3
FUNCIONAMIENTO DE LOS APARATOS SEXUALES
Y EL SISTEMA GLANDULAR
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En el programa vigente
este tema se enfoca
en el ciclo menstrual
y su relacin con la
concepcin y prevencin
de embarazos.
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La convivencia entre iguales
Investiga, explica e interpreta
Conclusin:
En la infancia, por lo regular, no tenemos la intencin de buscar con las nias o los nios
afecto, cario, caricias o un noviazgo; es hasta nuestra adolescencia, comnmente, cuando
nos empezamos a atraer y propiciamos acercamientos con personas del sexo opuesto para
relacionarnos con intenciones de amistad, pero tambin de compaa; los comportamientos
cambian y las acciones de aprecio y placer.
Estas diferencias fsicas, bilogicas, infuyen slo sobre ciertas partes de nuestra vida, sin
embargo, nuestras capacidades intelectuales no son diferentes entre los gneros.
Para que nios, nias y adolescentes defendan sus derechos, la Ley Orgnica para la Pro-
teccin del Nio y del Adolescente cre el Sistema de Proteccin. Este sistema cuenta con
una serie de ofcinas que son las responsables de proteger y defender los derechos de todos
los nios, las nias y los adolescentes.
stos son algunos que investigamos:
1. Tiene derecho a ser tratado con respeto y dignidad en un lugar limpio donde lo protejan
de cualquier dao.
2. Tiene derecho a recibir tratamiento en un lugar con el mnimo de restricciones que sea
posible.
3. Tiene derecho a saber todas las reglas y reglamentos de un hospital, para que no tenga
que adivinar lo que puede o no puede hacer.
4. Tiene derecho a recibir tratamiento en una parte de un hospital que est separada de los
pacientes adultos.
Menciona los elementos...
La dieta es la variedad y cantidad de alimentos balanceados que consumimos cada da y el
balance entre ellos.
La conforman: protenas, carbohidratos, lpidos, vitaminas y minerales en determinada pro-
porcin.
Adems, se recomienda ingerir ocho vasos de agua diariamente.
El abuso...
a) Daos en el sistema nervioso central y puede ser la consecuencia del abuso de drogas.
Propn una solucin...
Las actividades deportivas, culturales y artsticas estimulan la mente de los adolescentes
para interesarlos en temticas que favorezcan su desarrollo mental, fsico y emocional.
Clasifca las caractersticas...
Cambio fsico
Caracteres sexuales
primarios
Caracteres sexuales
secundarios
Trompas de Falopio X
Crecimiento de los senos X
Ensanchamiento de hombros
y trax
X
Aparicin de vello pbico X
Pene X
vulos X
B1
SEP 43
Cmo mantener la salud?
Tema 3
FUNCIONAMIENTO DE LOS APARATOS SEXUALES
Y EL SISTEMA GLANDULAR
B1
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EVALUACIN
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En el programa vigente
este tema se enfoca
en el ciclo menstrual
y su relacin con la
concepcin y prevencin
de embarazos.
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Todos dependemos de todos
Investiga, interpreta y refexiona
Existe alguna relacin...?
Las especies de seres vivos que crecen junto a los rboles, lo hacen porque en esas zonas
obtienen todo lo necesario para desarrollarse: alimento, agua, oxgeno y tierra.
Existen especies que se esconden en los rboles para escapar de sus depredadores. Todos
los seres vivos se relacionan con otros en diferentes formas.
De qu factores depende la vida de las plantas
Investiga, refexiona y aprende
Qu factores...?
Luz y calor del Sol, agua, humedad de la tierra, sombra, aire, etc., son factores importantes
para el desarrollo de los seres vivos, especialmente las plantas.
Cmo se dieron...?
Al privar a la segunda planta de estos elementos, se vio afectada en su crecimiento.
Por qu se desarrolla...?
Segn las caractersticas del clima y las condiciones del suelo y del lugar se desarrollan
diferentes tipos de plantas.

Mi ecosistema
Investiga y analiza
Estas respuestas dependern de cada alumno y del lugar en el que vive.
Bloque 02
B2
SEP 54
Cmo somos los seres vivos?
Tema 1
LA DIVERSIDAD DE SERES VIVOS Y SUS INTERACCIONES
B2
SEP 55
Cmo somos los seres vivos?
Tema 1
LA DIVERSIDAD DE SERES VIVOS Y SUS INTERACCIONES
B2
SEP 59
Cmo somos los seres vivos?
Tema 2
CARACTERSTICAS GENERALES DE LOS ECOSISTEMAS
Y SU APROVECHAMIENTO
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En el programa vigente
el enfoque es la relacin
entre la satisfaccin de
las necesidades bsicas,
los estilos de vida y el
desarrollo tcnico con el
deterioro de la riqueza
natural.
CIENCIAS NATURALES
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Cmo era antes?
Pregunta, compara y difunde
Pregunta a una persona mayor...
Antes exista una gran extensin de plantos de diversos productos como trigo, maz y frijol,
ya que la agricultura era una actividad econmica muy importante en esos tiempos, tambin
la ganadera, de ah que existieran terrenos con pastizales para alimentar el ganado.
En la actualidad las cosas, situaciones y paisajes son muy diferentes, ya no existe la
agricultura ni la ganadera como actividad econmica primordial, ahora observamos muchos
servicios pblicos, comercios e industrias que han ofrecido trabajo a las personas que ah
habitan, no existe tanta vegetacin, pero s mucha infraestructura.
Conclusin:
Consideramos que el crecimiento de una regin es inevitable, ya que el ser humano va
descubriendo y redescubriendo formas nuevas de subsistir y relacionarse, esto conlleva si-
tuaciones positivas como una manera ms cmoda de vivir con modernidad y competitividad,
mayor tecnologa y mejores servicios; pero, por otra parte, se ha desvanecido la vegetacin
que antes abundaba, las emanaciones de gases txicos han contaminado el aire, y la tran-
quilidad que antes se observaba ya no se siente. Lo importante es que el ser humano llegue
a descubrir la clave para encontrar un equilibrio ecolgico y un desarrollo sustentable.
Qu importancia...?
Los alumnos darn sus respuestas considerando el ecosistema en que se desarrollan. En-
tre sus conclusiones deben considerar que los ecosistemas son de suma importancia para
la conservacin de las especies animales y vegetales, ya que en muchas ocasiones stas
forman parte de la cadena alimenticia de los seres humanos. Adems, gracias al proceso
de fotosntesis que realizan las plantas tenemos el oxgeno que necesitamos para respirar.
Por qu es necesario...?
El ser humano forma parte de la naturaleza, porque de ella obtiene todos los recursos que
necesita para alcanzar una mejor calidad de vida, por eso es fundamental cuidar, proteger y
conservar los ecosistemas.
Se debe mantener el equilibrio ecolgico en benefcio de todos los seres vivos.
B2
SEP 65
Cmo somos los seres vivos?
Tema 2
CARACTERSTICAS GENERALES DE LOS ECOSISTEMAS
Y SU APROVECHAMIENTO
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SEP 67
Cmo somos los seres vivos?
Tema 2
CARACTERSTICAS GENERALES DE LOS ECOSISTEMAS
Y SU APROVECHAMIENTO
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En el programa
vigente el enfoque
es la relacin entre
la satisfaccin de las
necesidades bsicas,
los estilos de vida y
el desarrollo tcnico
con el deterioro de la
riqueza natural.
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Qu desapareci?
Busca, analiza y concluye
Con las conclusiones:
La importancia del cuidado del medio ambiente
Reconoce, construye y argumenta
Qu sucede en el ocano...
Dentro de la base de una pirmide alimentaria del ocano, encontramos el ftoplancton y el
zooplancton, microorganismos que son la base de la alimentacin de los peces chicos, los
que a su vez sirven de alimento a otras especies. Si murieran grandes cantidades de esos
organismos de la base de la pirmide, se afectara toda la cadena alimenticia.
Qu pasara...?
La contaminacin o cualquier otra afectacin del hombre al medio ambiente, podra generar
algo que se llama desequilibrio ecolgico, lo que ocasionara la extincin de ciertas espe-
cies por la incapacidad de adaptacin a otros medios.
Qu ocurrira...?
La cadena alimenticia o la pirmide alimentaria tiene un balance delicado. Si alguno de sus
componentes falta, se rompe ese equilibrio. Si se extingue alguno de los seres vivos de la
parte ms alta de la pirmide existira menos alimento para los miembros de la base de la
pirmide; por ejemplo, en la terrestre, los animales grandes no alimentaran el suelo por
medio de los descomponedores, organismos consumidores (como los hongos y las bac-
terias) que, en lugar de ingerir las presas con que se alimentan, descomponen los restos
orgnicos mediante procedimientos enzimticos externos y absorben las sustancias para
su alimentacin.
B2
SEP 70
Cmo somos los seres vivos?
Tema 3
LAS PROPIEDADES AMBIENTALES
B2
SEP 71
Cmo somos los seres vivos?
Tema 3
LAS PROPIEDADES AMBIENTALES
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Maneras en que podemos
contribuir a la conservacin
de la biodiversidad
Capacitndonos e
informndonos
Valorando adecuadamente
la biodiversidad
Trabajando en materia
de educacin ambiental
Difusin
Regional
Sectorial
Transectorial
Perspectivas de participacin
de los diferentes sectores
Conciencia ecolgica
CIENCIAS NATURALES
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Al cruzar el valle...
a)
Menciona los factores...
La tala inmoderada de los bosques, la caza y pesca de especies en peligro de extincin,
contaminacin, etc., son factores que ponen en peligro la biodiversidad.
Relaciona...
a) 3
b) 2
c) 1
d) 5
e) 4
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SEP 76
EVALUACIN
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Bloque 03
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SEP 81
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Tema 1
IMPORTANCIA DEL AGUA COMO DISOLVENTE UNIVERSAL
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SEP 82
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Tema 1
IMPORTANCIA DEL AGUA COMO DISOLVENTE UNIVERSAL
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Sabes si esto?
S, con azcar, caf, leche en polvo y otros materiales, se disuelven en el agua.
Sabes cmo?
Solubilidad es la cantidad de masa de un compuesto que puede disolverse por unidad de
volumen de agua.
Que es lo soluble y que no
Experimenta, observa y refexiona
Entre el vinagre?
Agua, se le conoce como solvente universal, por eso es capaz de disolver ms materiales
que cualquier otro lquido.
Cmo sabes?
Sabemos que los materiales son solubles cuando se diluyen en otros elementos y no pue-
den separarse.
Sustancia Se disuelve en agua Se disuelve en
vinagre
Sal S S
Azcar S S
Aceite S No
Alcohol S S
Arena S No
Fuera del programa
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CIENCIAS NATURALES
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SEP 83
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Tema 1
IMPORTANCIA DEL AGUA COMO DISOLVENTE UNIVERSAL
Qu ms nos encontramos en el agua?
Observa, analiza y refexiona
Qu bebida tiene?
La bebida energetizante contiene muchos materiales disueltos, principalmente sales para
prevenir la deshidratacin.
Cul de ellos tiene menos?
El agua contiene menos sales minerales y otros materiales disueltos si se comparan con
otras bebidas.
En qu circunstancias?
Agua, siempre que sienta sed.
Suero oral, cuando est enfermo o deshidratado.
Bebida energetizante, cuando haga un deporte agotador.
Refresco, acompaando algunas comidas.
Algunas de estas
Porque algunas de ellas contienen mucha azcar como los refrescos, y son perjudiciales
para las personas principalmente, quienes padecen enfermedades como la diabetes o la
obesidad; existen otras como las bebidas energetizantes que alteran el sistema nervioso
de las personas que las consumen en exceso, incluso tomar demasiada agua puede ser
peligroso.
Si aceptamos que 65%...
Una persona que pesa 80 kg tiene en total 52 kg de agua.
Aproximadamente?
Para saber qu peso de tu cuerpo corresponde a su contenido de agua, hay que calcular el
65% de tu peso. Puedes hacer la operacin multiplicando tu peso por 0.65.
El agua que perdemos y recuperamos
Investiga, observa y refexiona
Hacer una lista
Cuando hago ejercicio.
Cuando juego futbol.
Cuando estoy jugando en el sol.
Cuando corro.
Cuando como chile.
Cuando tengo diarrea.
Cuando orino.
Consumo de...
Por lo menos ocho vasos de agua al da, equivalente a dos litros, es el consumo necesario
para cualquier persona.
B3
SEP 84
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Tema 1
IMPORTANCIA DEL AGUA COMO DISOLVENTE UNIVERSAL
B3
SEP 85
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Tema 1
IMPORTANCIA DEL AGUA COMO DISOLVENTE UNIVERSAL
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Fuera del programa
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Forma de medir...
La medida empleada es la de un vaso y se puede medir contando los vasos de agua que
bebi en un da (durante la maana, tarde y antes de dormir). Si el total de vasos de agua
no suman la cantidad necesaria, el consumo es insufciente. Tambin se puede medir con
una botella, de la que nicamente tome la persona.
Qu se forma?
En una botella que contiene agua mezclada con tierra y se pone al Sol, se forman unas
gotas en la parte de arriba.
De dnde sale?
Esas gotas son el resultado de la evaporacin del agua contenida en la mezcla.
Qu sucede?
Todos los residuos y desechos que salen de los hogares y llegan al drenaje, van contami-
nando esa agua. Algunos residuos se disuelven y otros no.
Se puede?
El agua del drenaje puede reutilizarse en la industria o en riegos despus de tratarla.
A dnde van?
Cuando el agua es tratada, los residuos pueden ser llevados a un relleno sanitario, si no hay
tratamiento, los residuos pueden llegar a ros, lagos, mares, etc., contaminando el medio
ambiente.
Infrmate
Busca, selecciona y refexiona.
En equipo seleccionen
Segn SEMARNAT, los residuos se clasifcan en:
Los residuos peligrosos tienen alguna de las siguientes caractersticas: corrosividad, infa-
mabilidad o agentes biolgicos infecciosos, tambin los envases y recipientes que los haya
contenido.
Los residuos slidos urbanos son los generados en los hogares, son desechos de las activi-
dades domsticas, de los productos de consumo y los envases que los contienen.
Los residuos de manejo especial son aquellos que no encajan en las otras clasifcaciones.
Segn su composicin se dividen en:
Residuos orgnicos, son todos los desechos de origen biolgico, todo aquello que estuvo o
fue parte de un ser vivo.
Residuos inorgnicos, son aquellos de origen no biolgico, o resultado de fabricacin no
natural.
Ejemplo: Efecto de los residuos orgnicos en el agua.
Los residuos orgnicos materiales como los restos de comida y cscaras de frutas y ver-
duras y excrementos, tambin contaminan el agua. Bacterias y protozoarios se alimentan
de esa materia orgnica y a mayor cantidad de materia, mayor crecimiento de microorga-
nismos. Esa sobrepoblacin provoca un desequilibrio con consecuencias como la muerte
masiva de otros seres que habitan ese ecosistema. Esa agua se vuelve turbia, con olores
ftidos y, adems de ser un desastre ecolgico, tambin resulta en prdidas econmicas
para el ser humano.
B3
SEP 86
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Tema 1
IMPORTANCIA DEL AGUA COMO DISOLVENTE UNIVERSAL
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Fuera del programa
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SEP 87
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Tema 1
IMPORTANCIA DEL AGUA COMO DISOLVENTE UNIVERSAL
Limpiemos el agua
Experimenta, observa y refexiona
Qu color?
El agua con tierra disuelta es gris y turbia, a esa solucin se le llama coloide y su nubosidad
se llama turbidez.
Qu olor?
No tiene olor caracterstico la mezcla de agua, tierra y cal.
Cul qued?
El agua que tena tierra y se trat con cal y alumbre qued ms limpia.
Ser potable?
No es potable, es un procedimiento para potabilizar, pero faltan pasos para llegar a ese
resultado.
En qu?
Podemos utilizar aguas tratadas para regar las plantas, limpiar el patio, etctera.
En la escuela En el hogar
No tirar basura al drenaje No tirar aceite a las coladeras
No tirar papeles en el excusado Utilizar detergentes biodegradables
No tirar desechos orgnicos por las tuberas No tirar papeles en el excusado
Cuntas mezclas?
Observa, analiza y razona
Haz una
Ejemplos:
Sopa de pasta
Vinagreta
Refresco
Aderezo de ensalada
Agua de naranja
Agua de mar
Licuado
Vino
Detergentes lquidos
T
Gelatina
Cuntos componentes?
Cada mezcla tiene diferente nmero de componentes, por lo menos dos, por ejemplo, la
vinagreta: Aceite de oliva, vinagre y especias.
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SEP 89
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Tema 2
MEZCLAS
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Fuera del programa
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La solubilidad?
S.
Cmo?
La solubilidad de los materiales ayuda a formar las mezclas homogneas.
Hagamos mezclas
Experimenta, observa y refexiona
Cmo los
separamos
Lo que requerimos Resultados
Agua/aceite Decantacin. Embudo de
separacin.
Separacin de los
lquidos.
Agua/arena Filtracin. Papel fltro o
coladera.
Se separan los slidos
de lquidos.
Agua/frijol/
clips/ tierra
Imantacin,
fltracin y
decantacin.
Imn, papel fltro
y embudo de
separacin.
Se separan los
componentes.
Agua/sal Evaporacin. Recipiente para
hervir.
El agua se evapora y
las sales se quedan.
Expliquen al
Las sustancias se pueden separar por medio de mtodos como decantacin, fltracin,
imantacin y evaporacin. Una de las ms difciles de separar fue el agua y la sal, y la me-
nos difcil fue la mezcla de agua con arena.
Obtuvieron buenos?
S, aunque algunos fueron ms laboriosos que otros.
Se necesitaran?
Se considera que los elementos que se solicitaron para el experimento fueron los necesa-
rios. Sin embargo, se puede presentar la situacin de que los alumnos propongan otros ele-
mentos y formas de realizar las separaciones. Es decir, los materiales utilizados funcionaron
pero puede intentarse con otros.
Cules de los?
Ejemplo: El de fltracin es uno de los mtodos de separacin ms usuales en los hogares
y se pone en prctica cuando utilizamos un cedazo o colador.
B3
SEP 91
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Tema 2
MEZCLAS
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SEP 92
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Tema 2
MEZCLAS
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De qu est hecha?
Investiga, analiza y refexiona.
En equipo hagan
Componente Porcentaje
Nitrgeno
Oxgeno
Argn
Dixido de carbono
Nen
Helio
Metano
Criptn
Hidrgeno
xido nitroso
Monxido de carbono
Xenn
Ozono
Dixido
Ozono
Dixido de nitrgeno
Vapor de agua
78%
20%
1%
1%
Variable (segn la zona, la altu-
ra, la atmsfera y el factor de
humedad entre 1 a 4%).*
*Los componentes variables del aire cambian segn la regin, las condiciones climticas y
otras circunstancias como urbanizacin.
Los componentes del
El aire es una mezcla de muchos componentes, algunos son constantes y otros variables.
Cul es?
Nitrgeno es el gas que ms abunda en el aire.
Cul consideras?
Oxgeno es esencial para vivir, pero todos son importantes ya que cada uno tiene su funcin
en la naturaleza.
Cul es?
xido nitroso.
Cul de los?
Metano, xido nitroso, monxido de carbono. Pero no son peligrosos en la proporcin en la
que estn disueltos en el aire.
Por qu?
Esos gases pueden ser venenosos en concentraciones muy altas.
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SEP 91
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Tema 2
MEZCLAS
CIENCIAS NATURALES
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Sabes qu?
Los que despiden las fbricas y los escapes de los automviles. En diferentes concentracio-
nes los gases pueden tener diferentes grados de peligrosidad.
Cunta fuerza?
Experimenta, observa y refexiona
Qu canica?
La ms grande hace una mayor deformidad en la plastilina al caer sobre ella.
Qu canica?
La ms pequea deforma menos la plastilina.
De qu depende?
De la fuerza que se aplica, es decir, la fuerza con la que chocan la canica y la plastilina
detiene la deformacin provocada.
Si la altura no?
Si el peso de la canica aumenta, la deformacin aumenta. Podemos lograrlo tambin pre-
sionando la canica.
Cmo ejerceran?
En lugar de solamente dejar caer la canica, habra que aplicar fuerza con la mano.
Cmo sabran?
Por la deformacin en la plastilina podemos saber la fuerza que se aplic.
Qu hace?
La fuerza de gravedad hace caer las canicas.
Siente la fuerza
Experimenta, refexiona y opina
Te cuesta?
S. Cuando uno se cuelga de un rbol, cuesta trabajo mantenerse.
Sientes la fuerza de atraccin de la Tierra?
S. Cuando realizo todo tipo de actividad como caminar, brincar o me cuelgo de algo, siempre
vuelvo a tocar tierra, y a esto se le conoce como fuerza de gravedad.
Hacia dnde se ejerce la fuerza?
Hacia el centro de la Tierra se ejerce la fuerza de gravedad.
B3
SEP 93
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Tema 2
MEZCLAS
B3
SEP 96
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Tema 3
LA FUERZA DE LA GRAVEDAD
B3
SEP 97
Cmo son los materiales y sus interacciones?
Tema 3
LA FUERZA DE LA GRAVEDAD
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Fuera del programa
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EVALUACIN
Completa o subraya para responder:
Al salir de la
a) Arena con cal: fltracin.
b) Grava en cubeta con agua: decantacin.
c) Clips con limpiador: imantacin.
El aire se
d) Contiene varios gases.
Explica que
Desde un simple dolor de cabeza hasta una severa intoxicacin o la muerte.
Menciona tres
a) Caminar.
b) Brincar.
c) Colgarse de un rbol.
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Bloque 04
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Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
Tema 1
LA PROPAGACIN DEL SONIDO Y SUS IMPLICACIONES
EN LA AUDICIN
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El sistema nervioso
De qu depende?
De la cercana de la ambulancia y del lugar en que nos encontremos depende que la escu-
chemos.
Alguna vez?
Las respuestas de los alumnos pueden variar; sin embargo, lo importante es que conside-
ren que el sonido se produce mediante ondas que emiten los cuerpos slidos al tocarse
entre s, es decir, producen vibraciones en la materia generando ondas que se propagan en
el aire y que nos permiten or los sonidos.
Transmisin del sonido en slidos
Mide, comprueba y distingue
Completen la
Distancia... Claro... Claro... Distorsionado... No se ...
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Si hubieran?
Diferentes, porque el plstico no conduce el sonido igual que la madera.
Qu permiti?
La vibracin que percibi a travs de la regla permite que oiga el sonido del segundero.
B4
SEP 106
Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
Tema 1
LA PROPAGACIN DEL SONIDO Y SUS IMPLICACIONES
EN LA AUDICIN
CIENCIAS NATURALES
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SEP 108
Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
Tema 1
LA PROPAGACIN DEL SONIDO Y SUS IMPLICACIONES
EN LA AUDICIN
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Telfono
Construye, comprueba y describe
Trabajen en
Cuerda Percep... No
percep...
Fuer... D... Gra... Agu...
Esti...
Flo...
Cor...
Lar...
Delga...
Grue...
Se...
Moja...
Por qu se?
El hilo es conductor de las vibraciones, y al estar en las condiciones adecuadas, conduce el
sonido de la voz.
Cul es la?
Son receptores y emisores donde choca el sonido, transmitiendo vibraciones por el hilo.
Adems, funciona como caja de resonancia amplifcando el sonido como una bocina.
Cmo se transmite?
Con la cuerda estirada el sonido viaja mejor que con la cuerda foja.
La longitud y el?
S, las caractersticas de la cuerda que se utilice defnir cmo viaja el sonido.
Mejor o?
Empeor, las ondas son ms lentas con el hilo mojado.
CIENCIAS NATURALES
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Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
Tema 1
LA PROPAGACIN DEL SONIDO Y SUS IMPLICACIONES
EN LA AUDICIN
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SEP 109
Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
Tema 1
LA PROPAGACIN DEL SONIDO Y SUS IMPLICACIONES
EN LA AUDICIN
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Botellas musicales
Escucha, comprueba y refexiona.
Qu tipo de?
Nivel de
agua ... Perceptibles
No
perceptible Fuerte Dbil Grave Agudo
Vaca

Llena
Por qu sucede esto?
Porque cuando hay ms agua, hay menos aire. El aire, el espacio vaco en la botella funciona
como caja de resonancia que amplifca el sonido. Por lo tanto, si hay menos aire hay menos
volumen.
Cul es la relacin?
A mayor cantidad de lquido en la botella, el sonido es grave.
A menor cantidad de lquido en la botella, el sonido es agudo.
Conclusin:
Los diferentes tonos que se producen, se deben al nmero de ondas que se generan en
un segundo; cuando el sonido es agudo se produce un mayor nmero de ondas, cuando es
grave, el nmero de ondas es menor.
Cmo es mi odo y qu daos puede sufrir
Completa, previene y relaciona
A partir de la
1. Odo externo
2. Odo medio
3. Tmpano
4. Martillo
5. Yunque
6. Estribo
7. Odo interno
8. Cclea o caracol
9. Cerebro
CIENCIAS NATURALES
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SEP 113
Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
Tema 1
FUNCIONAMIENTO DEL CIRCUITO ELCTRICO
Y SU APROVECHAMIENTO
1
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Qu sonidos del?
Celulares, televisin con volumen alto, gritos, en algunos trabajos donde se utilizan equipos
ruidosos, el uso de audfonos y por escuchar msica muy fuerte.
Cules son?
Prdida de la audicin en ocasiones reversible y otras veces irreversible (hipoacusia o sor-
dera), detonacin del tmpano, etc., son daos que pueden producir los ruidos extremada-
mente fuertes.
Cmo se?
No exponindose a ruidos extremos.
Utilizar tapones en los trabajos que segn su naturaleza lo requieran.
No utilizar audfonos.
No exponerse por mucho tiempo al ruido.
Conclusin:
Es necesario tomar medidas de prevencin que nos ayuden a cuidar nuestros odos de so-
nidos fuertes que nos puedan traer problemas en nuestra salud, como por ejemplo, no usar
audfonos, no escuchar msica a altos niveles y durante mucho tiempo y no gritar cerca del
odo de otras personas.
En los das de?
Primero percibes la luz del rayo y despus de unos segundos oyes el trueno.
Construye un circuito elctrico
Construye, observa y razona
Para qu...?
El foco, para que encienda.
El socket, para unir al foco con los cables y para colocar el foco.
La pila, es la fuente de energa del foco.
El cable, sirve como conductor de corriente de la pila al foco mediante el socket.
Tijeras, para cortar el cable.
Cinta aislante, para evitar cortos.
Cuando estn
No funciona, se apaga el foco ya que se rompe el circuito.
Qu funcin...?
La de un interruptor que controla el fujo de energa elctrica y el ahorro de energa.
1
B4
SEP 114
Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
Tema 1
FUNCIONAMIENTO DEL CIRCUITO ELCTRICO
Y SU APROVECHAMIENTO
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Conductores o aislantes?
Clasifca, comprueba y analiza
Completen la
Materiales Prendi el foco? Conductor Aislante
Madera No
Aluminio S
Plstico No
Papel No
Moneda S
Cartn No
Lpiz S
Clip S
Por qu...?
Porque unos eran conductores de electricidad y otros no. Se necesitan materiales conduc-
tores para crear un circuito.
Conclusin:
Los conductores de energa por lo regular son materiales metlicos con excepcin del gra-
fto. En cambio los aislantes, impiden el paso de energa a travs de ellos como la madera,
cartn o el plstico. Para lograr que un foco encienda, es necesario que el circuito est
integrado por materiales que permitan circular la corriente elctrica y que no interrumpan
su paso.
A qu se debe...?
Se debe a que ciertos materiales no forman parte de los considerados como conductores y
por lo tanto interrumpen la circulacin de la corriente elctrica.
El aserrn
Comprueba, razona y observa
Cmo se...?
El aserrn dentro de un vaso con agua se eleva y desciende conforme se calienta.
El agua...?
No, primero se calienta la que est en el fondo o en contacto directo con el fuego.
B4
SEP 115
Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
Tema 2
FUNCIONAMIENTO DEL CIRCUITO ELCTRICO
Y SU APROVECHAMIENTO
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B4
SEP 121
Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
Tema 3
LA CONDUCCIN DEL CALOR Y SU APROVECHAMIENTO
Tema reubicado, pasa al B3
CIENCIAS NATURALES
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Qu papel...?
El cambio de temperatura del agua provoca pequeas corrientes y movimiento del aserrn.
Conclusin:
La mezcla de aserrn y agua al estar en contacto con el fuego asciende y desciende de forma
circular por el vaso, debido a que el agua que est en contacto directo con el fuego sube al
calentarse, al estar arriba se enfra y baja; a este movimiento se le conoce como conveccin.
El alambre que derrite
Observa, identifca y comprueba
Qu le...?
Se derriti al entrar en contacto con las cucharas y al mezclarse con el palillo.
Qu cambios...?
La mantequilla se derriti con el agua caliente pero no con el agua fra, al entrar en contacto
con las cucharas.
Se alter la...?
S. Sobre todo con el agua tibia y caliente.
La cuchara...?
No.
Por qu...?
Porque es de metal y se necesita mucho ms calor para cambiar de forma.
Evaluacin
d)
c)
d)
B4
SEP 126
EVALUACIN
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B4
SEP 122
Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
Tema 3
LA CONDUCCIN DEL CALOR Y SU APROVECHAMIENTO
Tema reubicado, pasa al B3
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Alguna vez...?
Las respuestas de los alumnos pueden variar; sin embargo, se debe concluir que nuestro
Sistema Solar est compuesto por el Sol, planetas, satlites naturales, asteroides, come-
tas, etc. Que dichos componentes tienen diversas formas, algunos semejantes a una esfera,
otros con alguna cola, etc. Tambin es importante recordarles que Jpiter es el planeta ms
grande del sistema, que Mercurio es el planeta ms cercano al Sol y que Neptuno es el ms
alejado.
Encuentra su distancia
Investiga, registra y compara.
Cul es la...?
Los ocho planetas
Mercurio = 60 millones de km
Venus = 110 millones de km
Tierra = 150 millones de km
Marte = 230 millones de km
Jpiter = 780 millones de km
Saturno = 1 430 millones de km
Urano = 2 880 millones de km
Neptuno = 4 500 millones de km
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Cmo conocemos?
Tema 1
DESCRIPCIN DEL SISTEMA SOLAR
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DESCRIPCIN DEL SISTEMA SOLAR
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Compaeros inseparables
Investiga, analiza y comunica
Completen la tabla...
Planetas Satlites...
Mercu... 0
Ve... 0
Tie... 1
Mar... 2
Jpi... 61
Satur... 61
Ura... 27
Neptu... 13
a) Qu planeta...?
Jpiter es el planeta con ms satlites.
b) Qu planetas...?
Mercurio y Venus no tienen satlites.
c) Cul es e...?
La Tierra tiene slo un satlite.
d) Cuntos...?
Marte tiene dos satlites.
Observacin del cielo nocturno
Observa, analiza e identifca
Has visto? Pueden...?
Cada alumno responder segn su experiencia. Algunos planetas pueden verse a simple
vista por las noches como Venus, otros tambin pueden verse con telescopios para afcio-
nados.
Lo importante es que los alumnos comprendan que el estudio de los cuerpos celestes inici
hace muchsimos aos por medio del mtodo ms prctico que posee el ser humano: la
observacin.
Qu detalles de...?
Su forma circular, su color grisceo o a veces rojizo, crteres o manchas obscuras, son ca-
ractersticas perceptibles a simple vista.
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Cmo conocemos?
Tema 1
DESCRIPCIN DEL SISTEMA SOLAR
Tema reubicado, pasa al B4
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SEP 141
Cmo conocemos?
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CIENCIAS NATURALES
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Observacin del cielo nocturno
Observa, analiza e investiga
Qu detalles...?
Su color grisceo o a veces rojizo, crteres o manchas obscuras, son las caractersticas de
la Luna a simple vista.
Qu es lo...?
Las caractersticas del suelo, si tiene relieves o la composicin de la atmsfera si cuenta
con alguna.
Son iguales o...?
Las imgenes de la Luna en el libro son similares a la que se aprecia en una noche de luna
llena. Los planetas no pueden observarse a simple vista mas que como pequeos puntos
brillantes.
Qu instrumentos...?
Telescopios o binoculares.
Resumen:
Despus de realizar las investigaciones y analizar los resultados obtenidos, podemos con-
cluir que la observacin es un mtodo que nos permite conocer las caractersticas que rigen
nuestro Sistema Solar: los tipos de cuerpos celestes, sus caractersticas fsicas como color,
brillo, posicin en el espacio, etctera.
Si quisiramos realizar una observacin ms profunda, haramos uso de un telescopio y
aprovecharamos un cielo totalmente despejado para obtener resultados ms precisos y
efcaces.
La importancia de la invencin del telescopio para el conocimiento del Sistema Solar
Qu supones que...?
La invencin del telescopio fue un hecho que vino a revolucionar las anteriores teoras
sobre la estructura del Sistema Solar, pues con este instrumento ptico se pudo apreciar
con mayor exactitud las caractersticas de los cuerpos celestes. El invento se le atribuye a
Hans Lippershey, un alemn dedicado a la fabricacin de lentes en 1590; aunque hay otros
personajes a los que tambin se atribuye en otros pases.
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SEP 142
Cmo conocemos?
Tema 1
DESCRIPCIN DEL SISTEMA SOLAR
Tema reubicado, pasa al B4
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Tema reubicado, pasa al B4
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Antes y despus de Galileo
Investiga, refexiona y comunica
Comenten en
Investiguen en...
HST o Hubble Space Telescope, Telescopio Espacial Hubble, fue nombrado en honor del as-
trnomo Ewin Hubble. Es un telescopio con una rbita circular alrededor de nuestro planeta.
Viaja a una distancia de 593 km sobre el nivel del mar, por un periodo que va de 96 a 97
minutos. Est en rbita desde el 24 de abril de 1990 y es un proyecto de la NASA en con-
junto con la Agencia Espacial Europea; est dentro de un proyecto y programa de Grandes
Observatorios.
Un telescopio que funciona fuera de la atmsfera terrestre tiene las ventajas de hacer ob-
servaciones sin la distorsin que dicha atmsfera puede crear, es decir, la luz y la imagen
no se ven afectadas por los gases que rodean al planeta. Tambin se libra de los factores
meteorolgicos, como las nubes y la luminosidad urbana. Existe personal que viaja al HST
en misiones de servicio para arreglar elementos estropeados, hacer instalaciones y modif-
car la rbita del telescopio.
LMT o Large Milimeter Telescope, el Gran Milimtrico, es un instrumento que fue construido
para observar las ondas de radio de 1 a 4 milmetros (es el radiotelescopio con rango de
frecuencia ms grande del mundo); se trata de una antena de 50 metros de dimetro. Se lo-
caliza en la parte alta de Mxico ubicada en la frontera de los estados de Puebla y Veracruz.
Este gran telescopio surge de un proyecto entre el Instituto Nacional de Astrofsica, ptica y
Electrnica (INAOE) y la Universidad de Massachusetts en Amherst (Mxico aporta 80% del
proyecto y Estados Unidos 20%).
Este telescopio ser capaz de observar regiones del espacio que han sido inaccesibles
debido al polvo estelar, lo que incrementar nuestro conocimiento de la formacin de las
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Cmo conocemos?
Tema 1
DESCRIPCIN DEL SISTEMA SOLAR
Tema reubicado, pasa al B4
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estrellas; adems tiene caractersticas especiales para observar planetas y planetoides de
nuestro sistema.
El 23 de julio de 1999 la NASA lanz el observatorio de rayos-X Chandra, un satlite artif-
cial, llamado as en honor a Subrahmanyan Chandraserkhar, un fsico indio, fundador, entre
otros, de la astrofsica (adems Chandra signifca Luna en snscrito). Un fsico que ha hecho
grandes aportaciones al conocimiento astronmico mundial.
Despus del Hubble y el Observatorio de Rayos Gamma Compton, el Chandra es el tercer
observatorio ms grande de la NASA. En 1976 nace la propuesta por parte de Giacconi y
Tananbaum, contina el proyecto durante los aos 80, pero en 92 se redise el proyecto
para reducir su presupuesto. Ahora, Chandra puede observar el cielo en rayos X, con una
gran resolucin, mil veces mayor que el primer telescopio de rayos X.
SST (Spitzer Space Telescope), el Telescopio Espacial Spitzer es un observatorio espacial
infrarrojo, otro proyecto de la NASA. El 25 de agosto de 2003 se lanz desde el Centro Es-
pacial Kennedy. Actualmente mantiene una rbita alrededor del Sol, muy similar a la rbita
de la Tierra, pero alejndose del planeta constantemente. Est equipado con un telescopio
refector de 85 cm de dimetro.
La vida til de este telescopio se calculaba en un mximo de 5 aos y ahora se encuentra
operando en lo que se llama una misin extendida, mientras sigue enfrindose; la misin
estaba calculada en 670 millones de dlares.
Normalmente los telescopios son bautizados por un comit de cientfcos, segn sus ca-
ractersticas, pero en el caso del Spitzer se convoc a un concurso abierto solamente para
nios; a Lyman Spitzer Jr., se le considera uno de los cientfcos ms infuyentes del siglo
XX, que en los aos 40 propuso la posibilidad de los telescopios espaciales y fue pionero
en este campo. Este telescopio est planeado para estudiar los cuerpos ms all del Sis-
tema Solar exterior y hasta los confnes del universo, en un programa llamado de Bsqueda
Astronmica de los Orgenes.
Qu sucedi...?
La invencin del telescopio cambi la forma de ver el mundo en el siglo XVII.
Qu cambios...?
Galileo descubri que la Luna era un cuerpo con montaas, valles y crteres, no un cuerpo
liso como se crea.
Observa las
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b)
Cul es la...?
Es un instrumento que nos permite estudiar de cerca los cuerpos celestes que conforman
nuestro Sistema Solar.
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EVALUACIN
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COMENCEMOS
Comenta con...
Cul es...?
La forma de la Tierra es esfrica, achatada en los polos y ensanchada en el ecuador.
Cules son...?
Norte, Sur, Este, Oeste, son los denominados puntos cardinales.
Desde qu...?
Est tomada en la latitud 0 viendo hacia el este.
Actividad:
Renete con...
Eje terrestre
Trpico de Cncer Crculo polar rtico
Ecuador

Trpico de Capricornio
Crculo polar antrtico
Para qu?
Los puntos y crculos imaginarios nos sirven para localizar con exactitud lugares de la su-
perfcie de la Tierra.
EXPLOREMOS
Coloca tu transportador...
36 separan el ecuador de la lnea que representa el plano de la rbita.
Con qu...?
Con los trpicos de Cncer y de Capricornio coinciden el nmero de grados.
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El tema se cubre
parcialmente ya que
en el programa vigente
tiene otro enfoque.
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ACTIVIDAD
Observa las...
Zona templada norte Zona clida Zona polar
Dibuja en el recuadro...
El alumno dibujar la vegetacin de una zona polar. Un ejemplo del pas es Groenlandia.
En qu condiciones...?
Es escasa la poblacin que vive en las zonas polares, y la que habita en ellas, lo hace en
condiciones muy difciles por las bajas temperaturas. Quienes habitan en esa zona se de-
dican a la caza y la pesca.
Te gustara...?
Los alumnos expresarn sus propias ideas con respecto a estas preguntas.
Apliquemos lo aprendido
Renete con...
Ejemplo:
Z... t...: 25o 80o He...: Norte
Con... Cli...:
Amrica
Desrtico estepario, lluvias de verano. Lluvioso
todo el ao. Hielos perpetuos, de alta montaa y
de tundra.
Europa
Lluvias de invierno, lluvioso todo el ao, de alta
montaa, de tundra.
frica (norte) Desrtico, estepario y lluvias de invierno.
Asia (norte)
Lluvias escasas, estepario, desrtico, lluvioso todo
el ao, tundra.
Oceana
No se encuentra en el hemisferio norte ni en la
zona trmica.
En grupo...qu continentes...?
Oceana no se encuentra en esta zona trmica debido a su ubicacin geogrfca y as como
gran parte de los continentes de Asia y frica.
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COMENCEMOS
Cules son...?
Rotacin y traslacin son los movimientos de la Tierra.
A qu hora...?
Depende de la zona horaria donde se ubica su localidad.
En qu otro...?
Dinamarca, Pases Bajos, Espaa y Francia, tambin son lugares donde puede amanecer a
las tres de la maana.
Les gustara...?
Los nios expresarn sus ideas con respecto a esta pregunta.
ACTIVIDAD
Observen...
Imagen 1: Noruega. Se presenta un atardecer de verano a las diez de la noche.
Imgenes 2 y 3: Central Park de Nueva York en invierno y otoo, respectivamente. Se ob-
serva la diferencia que presenta el mismo paisaje en cada estacin del ao.
Imagen 4: Fotografa satelital que muestra las zonas iluminadas por la luz solar y las zonas
que no la reciben; fenmeno que da lugar a la sucesin del da y la noche.
ACTIVIDAD
Observa...
Menciona el...
En Brasil es de noche (20: 00 horas); mientras en Mxico es de da (18:00 horas).
Por qu...?
La inclinacin del eje terrestre provoca que los das y las noches no tengan la misma dura-
cin en diversos puntos del planeta. Como ejemplo de ello, en el ecuador, el da y la noche
tienen casi la misma duracin la mayor parte del ao; en cambio cuando se avanza hacia
los polos los das y las noches se alargan y pueden durar hasta 24 horas dependiendo de
si es verano o invierno.
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Leccin 2
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Movimiento de traslacin
Has notado...?
S, cambia el clima, el tipo de vegetacin y la duracin del da y de la noche.
Cmo cambia...?
Debido a la inclinacin del eje de la Tierra y al movimiento de traslacin se originan las
cuatro estaciones del ao, provocando que la temperatura cambie de una estacin a otra,
por ejemplo, de invierno a verano la temperatura sube y en algunas regiones se eleva de-
masiado, como en el caso de las regiones secas debido a que los rayos del Sol llegan ms
directamente causando sequas y mucho calor.
Escribe en la siguiente...
Hemisferio norte Hemisferio sur
Del 21 de marzo
al 20 de junio
Primavera Otoo
Del 21 de junio
al 22 de septiembre
Verano Invierno
Del 23 de septiembre
al 21 de diciembre
Otoo Primavera
Del 22 de diciembre
al 20 de marzo
Invierno Verano
Observa...
Mientras nosotros...
En Argentina estn en invierno.
Por qu en la zona...?
Porque se encuentran alejadas del ecuador, por eso el cambio entre una estacin y otra.
Por qu desde...?
Porque estn prximas al ecuador y la temperatura casi no vara.
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EXPLOREMOS
Con ayuda...
Monterrey se localiza en el hemisferio Norte y Buenos Aires en el Hemisferio Sur.
Por qu...?
Porque est a punto de comenzar el verano, por eso Eva siente mucho calor.
De acuerdo...?
En Buenos Aires es primavera y Monterrey otoo, segn la fecha de la carta.
Organizados en...
Diciembre en Australia: Es verano, los nios pueden practicar diversas actividades, como
ir a la playa o reunirse en parques y jardines. Acostumbran comer mariscos, jamn dulce,
ensaladas, carnes fras y natillas. Se visten con camisetas de tirantes y pantalones cortos.
Diciembre en Dinamarca: Es invierno, los nios juegan y caminan en los lagos congelados,
y si tienen suerte, cuando nieva juegan con bolas de nieve y hacen muecos. Escogen el
pino para las festas de fn de ao. Se abrigan con chamarras, gorros y guantes pues en el
bosque se siente mucho fro.
Diciembre en Venezuela: Es primavera. Hace calor y ya no llueve tanto. Los nios juegan en
las calles. Se organizan las llamadas patinadas, reuniones que se hacen por las tardes en
la calle, ya sea patinando o en bicicleta. Se disfrutan deliciosas hallacas, hechas con masa
de maz rellenas de carne con aceitunas pasas y otras cosas, envueltas en hojas de pltano.
Qu sucedera...?
Habra una sola estacin, el clima sera el mismo en todos los lugares; tampoco tendra-
mos organizado el tiempo por ao; slo habra el da y la noche.
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La Tierra
Leccin 2
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COMENCEMOS
Recuerda cules...
La simbologa, las coordenadas, la escala, la orientacin y el ttulo.
Ttulo. Consiste en un enunciado que defne la superfcie que representa el mapa y el
tema que aborda:
Orientacin. La proporciona la rosa de los vientos, smbolo que deben registrar todos los
mapas.
Escala. Con ella se puede visualizar la realidad de la superfcie terrestre o parte de ella en
menor tamao.
Simbologa. Es el grfco que se utiliza para representar la informacin que brinda el mapa,
ejemplo, una lnea delgada de color azul, representa los ros.
Coordenadas. Son los puntos que sirven para realizar localizaciones de la superfcie te-
rrestre o parte de ella, y se determinan por la latitud y la longitud hacia los cuatro puntos
cardinales.
Para qu...?
- Para localizar pases de diferentes continentes.
- Ubicar los municipios de mi estado.
- Para saber cmo llegar de un lugar a otro.
- Para ubicar dnde ocurren fenmenos naturales y seguir la trayectoria de los huracanes.
- Ubicar los diferentes tipos de carreteras cuando salgo de vacaciones con mi familia.
ACTIVIDAD
Localiza en...
Bangkok, Tailandia, se localiza en el continente asitico. Colinda al norte con Myanmar, y
Laos, al sur con Kuala, al este con Laos y Camboya y al oeste con Myanmar y el Mar Anda-
mn.
Si tienes...
Porque al observar a Mxico en el globo terrqueo nos damos cuenta que Bangkok, queda
del otro lado del mundo como dijo Penlope.
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SEP 23
La Tierra
Leccin 3
PARA QU ME SIRVEN LOS MAPAS?
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EXPLOREMOS
Completa la...
Actividades Mapa... Pgina...
Carlos visitar el... Relieve de Amrica del Sur
Los climas
Regin natural de Amrica del Sur
Ros y lagos de Amrica del Sur
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El grupo de... Los climas
El patrimonio mundial de la
humanidad
Actividades Econmicas
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Comenten, qu tipo...?
Mapas de continentes especfcos o mundiales as como de relieve, climas, actividades
econmicas, etc.
Para qu...?
Para visualizar las superfcies terrestres, sus caractersticas y elementos que se encuentran
en ella como: climas, relieves, divisin poltica, actividades econmicas, recursos naturales
y culturales, etc.; asimismo, localizar y recabar informacin sobre los elementos que se
necesita conocer o estudiar.
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SEP 24
La Tierra
Leccin 3 PARA QU ME SIRVEN LOS MAPAS?
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ACTIVIDAD
Con el resultado...
Tipo de...

Mxico Groenlandia Australia Rusia Antrtida Alaska
Mercator
Se observa
claramen-
te en el
mapa.
Se observa
claramen-
te en el
mapa.
Se obser-
va clara-
mente en
el mapa.
El mapa
se observa
ms claro y
grande.
No se
observa
en este
mapa.
Se obser-
va clara-
mente en
el mapa.
Robinson
Se observa
ms redu-
cido.
Se observa
ms redu-
cido.
Se obser-
va ms
reducido.
El mapa
se observa
ms redu-
cido.
Se
observa
claramen-
te en el
mapa.
Se obser-
va ms
reducido.
Goode
Se observa
ms
reducido y
alargado.
No se
observa en
este mapa.
Se obser-
va ms
reducido y
alargado.
El mapa se
obser-
va ms
reducido y
alargado.
No se
observa
en este
mapa.
Se obser-
va ms
reducido
y alarga-
do.
Comenta con
La proyeccin de Mercator distorsiona la forma de los continentes porque los representa
de forma plana, no proyecta la forma esfrica del planeta; adems, los polos norte y sur
no son perceptibles. Sin embargo, este tipo de proyeccin es la ms utilizada en los traba-
jos escolares.
En la proyeccin de Robinson se percibe la forma esfrica del planeta aunque se represen-
ten en superfcies planas.
La proyeccin de Goode representa el planeta cortado, aunque los cortes dan la idea de
la forma esfrica de la Tierra. En este modelo de proyeccin se localizan superfcies como
Groenlandia y la Antrtida que no observan en los otros modelos. Da la impresin que al
unir los cortes, el mapa adquirir una forma cilndrica.
Los alumnos...
Ejemplo de lugar elegido: China.
Lenguas: Chino mandarn.
Capital: Beijing (Pekn).
Pas localizado al este de Asia; ocupa el tercer lugar en extensin geogrfca: 9 596 961
km. Tiene 3 ros importantes: ro Huang He, ro Yangtze y ro Xi Juang, entre otros.
Poblacin total: 1 343 239 923 habitantes.
Su moneda: Renminbi yuan.
La cordillera Himalaya es donde se localizan los picos ms altos del mundo, separa a la
cultura china de la cultura india.
Su extensin geogrfca permite muchos climas y relieves; desde el subtropical en el sur
hasta el subrtico en el norte con vientos monznicos; llegando a temperaturas hasta de
-30 (-30 grados). En su frontera con Mongolia se localiza el desierto de Gobi. Los oca-
nos Pacfco e ndico baan sus costas.
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SEP 25
La Tierra
Leccin 3
PARA QU SIRVEN LOS MAPAS?
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PARA QUE SIRVEN LOS MAPAS
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Comenten y escriban... Gracias a los diversos mapas que se consultaron en el Atlas de
Geografa Universal, se pudieron conocer la ubicacin del pas elegido, y sus caractersticas
fsicas, sociales y culturales.
En la...
Pars, Francia se encuentra en la postal.
Cmo se...?
En un mapamundi, planisferio o globo terrqueo con divisin poltica con nombres y con
sus coordenadas.
Actividad
Comenten en grupo...
Para buscar un lugar en la superfcie terrestre, es necesario conocer las coordenadas que
se forman por los paralelos y los meridianos. Estos son lneas imaginarias que pasan por
cualquier punto de la Tierra, y la distancia entre los primeros y el ecuador se denomina la-
titud; mientras que la longitud est dada por la distancia entre el meridiano y el meridiano
de Greenwich, ambas medidas se expresan en grados.
Aprendamos ms
Observa el...
Italia al norte 45o latitud.
Sudfrica al sur 30o latitud.
Brasil al sur 45o latitud.
En el mapa que ... En qu...?
Italia: Norte 15o este.
Sudfrica: Sur 25o este.
Brasil: Sur 40o oeste.
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EXPLOREMOS
Con la ayuda...
Localizacin...
C. c. P. L. a. L. a.
Panam Panam 10 norte 80 oeste
Praga Rep. Checa 50 norte 15 este
El Cairo Egipto 30 norte 30 este
Bak Azerbaiyn 40 norte 50 este
Honiara Islas Salomn 10 sur 160 este
Ejemplo Ciudad de
Mxico
Mxico 20 norte 100 este
Cul...?
El Pico de Orizaba, con 5 675 m sobre el nivel del mar, es el volcn con mayor altitud.
Investiga en tu...
En Amrica el Aconcagua mide 6 959 m, y es la montaa ms alta.
El Everest mide 8 848 m sobre el nivel del mar, forma parte de la cordillera del Himalaya y
es la montaa ms alta del mundo.
Comenten...
La diferencia entre la cspide de Amrica con la de Mxico es de 1 212 m.
La diferencia entre la cspide del mundo con Amrica es de 1 889 m.
La diferencia entre la cspide del mundo con Mxico es de 3 101 m.
Nota: Actividad realizada con la informacin de la pgina 25 de Atlas Universal, la infor-
macin de la altura del Pico de Orizaba difere entre el Atlas de Geografa Universal y la
pgina 31 del libro de texto SEP.
Actividad
En grupo...
Esta actividad depender de la organizacin y las estrategias que promueva el maestro.
Seleccionen...
Ejemplo del trabajo a realizar.
Per. Se localiza en la parte central y occidental de Amrica del Sur, en 10 grados de
latitud Sur y 80 de longitud Oeste. Su superfcie continental es de 1 286 215 060 km2 y
representa el 0.87% de la superfcie total del planeta. Lo integran tres regiones: costera,
andina y amaznica. La primera tiene un territorio de 136 232 085 km2; la segunda regin
tiene una superfcie de 404 842 091 km2; la regin amaznica es mayor y abarca un terri-
torio de 754 139 084 km2.
Per es un pas joven, producto de los levantamientos tectnicos suscitados por choques
de la placa de Nazca con la placa Sudamericana, movimiento que ha generado el sistema
montaoso que estructura el pas.
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Leccin 4
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Uruguay. Se ubica al sur del continente americano, entre Argentina y Brasil, y limita al sur
con el ocano Atlntico. Se localiza en una latitud sur de 33 y en una longitud oeste de
56. Su superfcie terrestre es de 318 413 km2. Por su latitud, las cuatro estaciones del ao
estn claramente diferenciadas; no obstante, el territorio est caracterizado por una gran
variedad en los estados del tiempo.
El clima de Uruguay lo determina la escasa altitud del territorio que permite una libre circu-
lacin atmosfrica y la incidencia de las corrientes marinas clida y fra.
Apliquemos lo aprendido
Has ledo...?
Ejemplo de respuesta.
Viajara de Mxico a Estados Unidos, Groenlandia, Noruega, Italia, Egipto, China, Japn y
de regreso a Mxico.
Elabora una...
Pas Coordenadas geogrfcas
Estados Unidos 40 N, 100 O
Canad 60 N, 95 O
Groenlandia 72 N, 40 O
Noruega 62 N, 10 E
Italia 42 N, 12 E
Egipto 27 N, 30 E
China 35 N, 105 E.
Japn 36 N, 138 E.
Escribe...
La salida fue de Mxico hacia el norte para llegar a Estados Unidos, das despus a Canad,
visitar algunos sitios importantes y disfrutar de su paisaje. El viaje sigue hacia el noreste y
se llega a Groenlandia, pero solamente un da se puede aguantar el fro y a continuar la ruta
hacia el este para arribar a Noruega, en la que es posible admirar la vegetacin que rodea
el paisaje urbano. La trayectoria contina hacia el sur, pasando por distintos pases hasta
llegar a Italia. All se visitaron algunas ciudades del norte como Florencia y Venecia. La ruta
sigui el mismo trayecto hacia Egipto. En El Cairo se decidi continuar hacia el este para lle-
gar a China, y posteriormente a Japn. Finalmente el viaje termin con el regreso a Mxico,
directamente del ltimo pas visitado.
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Leccin 4
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Qu movimientos...?
El movimiento de rotacin defne el cambio del da y la noche y el movimiento de traslacin
determina las estaciones del ao.
En qu hemisferio...?
En el hemisferio norte se localiza Nuevo Len.
En Mxico...
En invierno las sombras se desplazan hacia el sur.
En el hemisferio...
En verano se desplazan hacia el norte.
Anota:
Los crculos...
Los paralelos son los crculos imaginarios que utiliz Susana.
Otros pases...a esa misma latitud.
Madagascar y Australia tambin se localizan en esa misma latitud.

Por qu...?
Por la escala utilizada en la proyeccin cartogrfca.
Para qu...?
Para ubicar algn pas o ciudad.
El primero sirve para ubicar los pases y sus capitales por sus nombres y los segundos
para ubicarlos por su latitud y longitud.
De acuerdo...
Verano es la estacin que hay en el norte de frica.
Observa...
Los das son ms cortos en el norte de Europa.
Observa...
Los trpicos separan las zonas templadas de las fras, es la expresin correcta.
Cmo se le..
Latitud es la distancia que hay entre el ecuador y el paralelo.
Los paralelos y...
Grados son las medidas de los paralelos y meridianos.
Un grupo...
Marruecos es la opcin de los empresarios.
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EVALUACIN
LO QUE APREND
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EVALUACIN
LO QUE APREND
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EVALUACIN
Leccin 4
MIS LOGROS
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COMENCEMOS
Comenta con...
Posibles respuestas: Montaas, valles, depresiones, mesetas, llanuras, puede ser el relieve
del lugar donde viven los alumnos.
Es montaoso...?
Existen volcanes...?
Estas respuestas dependern de la regin en la que viven los alumnos
Actividad
Consulta la...
Montaas. Son las partes ms elevadas y escarpadas de la superfcie terrestre, su consti-
tucin se debe a la accin de las placas tectnicas y al vulcanismo.
Llanuras. Son zonas planas de baja altura.
Mesetas. Tambin se llaman altiplanos porque se localizan cerca de las montaas, a una
altura mayor de 1 000 metros sobre el nivel del mar.
Depresiones. Son terrenos hundidos que se encuentran a menor altitud que el relieve que
les rodea.
Observa las...
Montaoso Llanura y depresin Mesetas o altiplano
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Bloque 02
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Componentes naturales de la Tierra
Leccin 1
ENTRE VALLES, LLANURAS Y MONTAAS
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EXPLOREMOS
Observa...
Placa Norteamericana, placa Pacfca y placa de Cocos, son las placas tectnicas sobre
las que se ubica Mxico.
Qu ocano...?
Ocano Pacfco es el oceno que se asienta sobre la placa del mismo nombre.
Elige dos...
Placa Euroasitica (Europa y Asia)
Placa Africana (frica)
Qu ocanos...?
Ocano Pacfco y ocano Atlntico son los ocenos que se asientan en las placas elegidas.
Los sismos y temblores
Actividad
Ejemplos de respuesta.
Qu sucedi...?
Posibles respuestas.
Primer caso: Golpe leve: slo caen algunos cubos.
Golpe fuerte: se caen todos los cubos.
Segundo caso: Golpe leve: no caen slo se mueven.
Golpe fuerte: quedan varios cubos en su lugar.
Cmo infuyeron...?
Entre ms cerca, ms vibraciones que en las orillas, que infuyeron en las distancias.
Cundo se...?
Cuando se encontraban ms cerca del golpe se cayeron ms edifcios.
Los volcanes
Actividad
Calca en... Qu relacin encuentras...?
Existe una relacin directa porque en las zonas ssmicas son ms frecuentes los choques
y separacin de las capas tectnicas originando erupcin de volcanes y sismos de mayor
intensidad.
Qu pasa cuando...?
Producen temblores o terremotos y maremotos cuando se mueven dos placas tectnicas
como la Nazca y la Sudamericana.
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Componentes naturales de la Tierra
Leccin 1
ENTRE VALLES, LLANURAS Y MONTAAS
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SEP 44
Componentes naturales de la Tierra
Leccin 1
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Componentes naturales de la Tierra
Leccin 1
ENTRE VALLES, LLANURAS Y MONTAAS
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Actividad
Observa las...

Erosin por oleaje

Erosin por el viento
Erosin por un ro
Escribe un...
Los alumnos redactarn su texto en el que considerarn el agua y el viento como elemen-
tos importantes en el fenmeno de la erosin del suelo.
Apliquemos lo aprendido
Organizados en los alumnos realizarn las actividades , , , , y .
Describe en tu...
Al mezclarse ambos elementos se produce una sustancia efervescente que emana por el
agujero en la plastilina.
Anota qu...
Se observan los efectos fsicos que se producen en el interior del volcn en el momento
de la erupcin y cmo los materiales emanados provocan efectos devastadores tanto en el
relieve como en la fora y la fauna.
En grupo...
Una erupcin volcnica destruye todo a su paso, provocando un cambio radical en el eco-
sistema y en la poblacin que vive en sus cercanas. En ocasiones, es necesario evacuar las
zonas afectadas para evitar la prdida de vidas humanas.
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Componentes naturales de la Tierra
Leccin 1
ENTRE VALLES, LLANURAS Y MONTAAS
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Componentes naturales de la Tierra
Leccin 1
ENTRE VALLES, LLANURAS Y MONTAAS
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COMENCEMOS
De acuerdo con...
Los ros y lagos forman parte de un ecosistema, y al alterarlo a travs de la explotacin
desmedida se rompe el equilibrio de la naturaleza y los cuerpos de agua dejan de prestar
benefcios a la poblacin, sobre todo, en las actividades agrcolas y pesqueras.
Actividad
Observa las...
Por qu...?
Porque dos terceras partes de nuestro planeta estn formadas por agua y nuestros satli-
tes artifciales lo observan desde el espacio exterior de ese color.
Qu actividades...?
Una de las principales actividades que se modifcaran sera la pesca comercial o deporti-
va, as como las actividades tursticas y de navegacin.
EXPLOREMOS
En parejas...
R... C... P... O... C...
Amazonas
6 800 km
Amrica Per y Brasil. Atlntico Manaus, Macap,
Iquitos, Per. Leticia
y Colombia.
Nilo
6 450 km
frica Egipto y
Sudan.
Atlntico Burundi, El Cairo.
Yangzi
6 380 km
Asia China Pacfco Shagba y Tsinghai.
Mississippi
6 270 km
Amrica Estados Unidos Atlntico San Luis, Missouri.
Madeira
5 908 km
Amrica Brasil Atlntico Madre de Dios.
Amarillo
o Huang He
5 464 km
Asia China Pacfco Lanzhou.
Ob
5 400 km
Asia Rusia Glacial rtico Novosibirsk.
Amur
4 410 km
Asia Rusia y China Pacfco Khabarovsk.
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SEP 49
Componentes naturales de la Tierra
Leccin 2
EL AGUA EN EL PLANETA DE LA VIDA
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Componentes naturales de la Tierra
Leccin 2
EL AGUA EN EL PLANETA DE LA VIDA
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Congo
4 380 km
frica Congo y An-
gola
Atlntico Bukama,
Kongolo,Boma,
Bumba, Brazza Ville,
Kinshasa, Kisangani,
Matadi.
Lena
4 260 km
Asia Rusia Glacial rtico Yakutsk, Kioussour,
Jigansk, Sangar, Boro-
gontsy, Pokrovsk.
L... C... P... R... QUE
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C...
Superior
84 131 km2
Amrica Estados Uni-
dos y Canad
Nipigon Minessota, Wiscon-
sin, Michigan.
Huron
59 500 km2
Amrica Estados Uni-
dos y Canad
Ontario, Canad y
Michigan.
Michigan
58 016 km2
Amrica Estados Uni-
dos
Chicago, Michigan,
Detroit.
Victoria
69 482 km2
frica Kenia, Tanza-
nia, Uganda
Nilo Bukoba, Kisumu y
Kampala.
Tanganyika
32 893 km2
frica Burundi, Tan-
zania, Congo,
Zambia.
Congo Tanzania, Kalemia.
Baikal
31 500 km2
Asia Rusia Lena y Angora
Del Oso
31 153 km2
Amrica Canad Mackenzie. Deline y Echo Bay.
Nyasa
29 504 km2
frica Mozambique,
Malawi
Ruvuma Lun-
ganda
Islas Likoma y Chizu-
mulu.
Maracaibo
13 820 km2
Amrica Venezuela Provincia Zulia, Mri-
da y Trujillo.
A qu ocano...?
Al oceno Atlntico llegan ms ros.
ACTIVIDAD
En parejas...
Son 35 las ciudades que estn ubicadas cerca de un ro o en la costa, y solamente las
ciudades de Mxico, Bgota, Kinshasa, Pars, Tern y Beijing no se ubican cerca de ros y
costas.
A qu...?
Se debe a los benefcios que permiten el desarrollo de las civilizaciones y el aprovecha-
miento de los recursos marinos.
Formen equipos...
Esta actividad depender de la eleccin que realicen los alumnos y de la organizacin y
coordinacin que realice el maestro para la realizacin de las actividades.
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SEP 52
Componentes naturales de la Tierra
Leccin 2
EL AGUA EN EL PLANETA DE LA VIDA
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Para saber...
Dibujen un smbolo...
En grupo, sobre un planisferio
Estas actividades dependern de la dinmica del grupo y de las estrategias que implemen-
tar el maestro.
Problema 1: La escasez de agua potable y la infraestructura para su limpieza, provocan que
cada ao mueran casi 2 millones de nios por diarrea al consumir agua contaminada.
Problema 2: La falta de agua est afectando, principalmente a la agricultura, motivo por lo
que se prev que para el ao 2020 se pierdan ms tierras cultivables, se profundice la crisis
alimentaria, los daos a las zonas pesqueras y, consecuentemente, mayor desnutricin y
padecimientos relacionados con ella en la poblacin ms vulnerable.
Problema 3: La escasez de agua est provocando la desertifcacin y, con ello, la dismi-
nucin de la produccin alimentaria, que impactar en el incremento de la desnutricin y
enfermedades relacionadas con ella, as como en la destruccin de los ecosistemas. Se
prev que por esto ltimo se generen confictos sociales y polticos.
Ustedes, qu...?
Posibles respuestas: Tomar medidas preventivas como:
Cerrar la llave mientras me enjabono al baarme.
Lavarme los dientes utilizando un vaso con agua.
Lavar el automvil con cubeta con agua.
Avisar de fugas para su reparacin inmediata.
Evitar el riego de calles y lavado de banquetas.
COMENCEMOS
En grupo...
Fro y lluvioso es el estado del tiempo de un clima fro y con lluvias todo el ao.
Por qu consideran...?
Porque el estado del tiempo es el resultado de las condiciones atmosfricas en un mo-
mento determinado, por ejemplo, la temperatura, la humedad y la precipitacin. Mientras
que el clima es el promedio de estos elementos durante un periodo largo, de 10 aos
aproximadamente.
Actividad
Formen
La actividad y las respuestas a estas interrogantes dependern de la regin donde viven
los alumnos.
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SEP 53
Componentes naturales de la Tierra
Leccin 2
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
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Componentes naturales de la Tierra
Leccin 3
LOS DIFERENTES CLIMAS DEL MUNDO
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Actividad
Los siguientes
Estaras...? Por qu?
Ejemplo de respuesta.
No, porque la vegetacin es diferente.
Qu elementos...?
La fora y la fauna son elementos que permiten reconocer el clima.
Actividad
Formen equipos...
Imagen de p... Ubicacin Grupo C...
Pastizales en Kiev, al
norte del Mar Negro
50 45 N
Ucrania
Templado Templado con lluvias
en invierno
Manaos, a orillas del
Amazonas
03 06 S
Brasil
Tropical Tropical con lluvias
en verano
Kotzebue, en el norte
de Alaska
66 40 N
Estados Unidos
Polar Polar de tundra
Isla de Madagascar, al
este de frica
Entre los 11 57 y
25 38 latitud sur
Repblica Malgache
Seco Seco estepario
Barcelona, en la costa
del mar Mediterrneo
41 22 N
Espaa
Tropical Tropical con lluvias
todo el ao
Azun, en las mrgenes
del ro Nilo
23 58
Egipto
Seco Seco desrtico
Ontario, al norte de los
Grandes Lagos
44 N
Canad
Fro Fro con lluvias todo
el ao
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SEP 56
Componentes naturales de la Tierra
Leccin 3
LOS DIFERENTES CLIMAS DEL MUNDO
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Componentes naturales de la Tierra
Leccin 3
LOS DIFERENTES CLIMAS DEL MUNDO
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Actividad
Organizados en...
Formen cuatro...
Manaos. Es una importante ciudad de Brasil, la capital del estado de Amazonas. Es un
puente fundado por portugueses en el ao de 1669. Actualmente cuenta con una pobla-
cin de 1 738 641 habitantes y cercana a los 2.2 millones en su rea metropolitana. Es
considerada centro econmico y cultural de la zona norte de Brasil.
Toronto. Ciudad canadiense con una extensin territorial de 630 Km
2
en el que habitan
2 503 281 habitantes. Es la ciudad ms grande de Canad; se le considera una de las
capitales fnancieras del mundo.
Es tambin una regin industrial y comercial, y posee un nivel cultural y educativo alto.
Recibe anualmente 4 millones de turistas. El clima de Toronto es hmedo continental de
veranos templados y generalmente inviernos fros. En invierno se alcanzan los 10C., y en
verano los 35C.
Anlisis de grfcas para la obtencin del clima de Manaos y Toronto...
...Cada equipo...
Qu ventajas...?
Las respuestas a estas preguntas dependern de la regin en que viven los alumnos.
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Componentes naturales de la Tierra
Leccin 3
LOS DIFERENTES CLIMAS DEL MUNDO
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Leccin 3
LOS DIFERENTES CLIMAS DEL MUNDO
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Latitud
Cercana del mar
Pennsula
de Corea
Clima:
Lluvia de verano
y lluvioso todo el ao.
Factores del clima
Latitud
Cercana del mar
El relieve
Cordillera
de los Andes
Clima:
Desrtico y de alta
montaa Clima:
Lluvioso todo el ao
Guayanas
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COMENCEMOS
Localiza el...
Qu regiones...?
Costa Rica slo presenta la regin natural de sabana y selva, de acuerdo al Atlas de Geo-
grafa Universal.
Cules coinciden...?
Esta regin coincide con una de las diversas regiones que presenta Mxico.
ACTIVIDAD
Ejemplo de respuesta.
Observa...
Qu plantas...?
Nopales, borrego cimarrn o berrendo, tapires y venados cola blanca o bura, rboles altos
y mapaches, son las plantas y animales que se observan en las imgenes.
En qu...?
En donde se ubica el borrego cimarrn y las nopaleras, es el lugar que se siente ms calor.
En cul...?
En el bosque templado, donde habitan los venados cola blanca, pienso que se siente ms
fro.
Comenta...
La regin selvtica es la ms apta, debido a su riqueza en plantas y animales, adems de
las condiciones climticas para la agricultura. Aunque tambin existen otras regiones como
bosque templado, vegetacin mediterrnea y bosque subtropical. Porque en ellas hay recur-
sos naturales que su explotacin nacional, favorece el desarrollo del ser humano.
Actividad
Lee el
Esta actividad depender de la dinmica del grupo y de las estrategias que implemente el
maestro.
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LOS TESOROS NATURALES DEL PLANETA
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Apliquemos lo aprendido
Con lo que... respuestas al primer mapa mental:
La regin natural tropical.
Los pases que tienen esta regin son:
en Amrica: Mxico, Brasil, Venezuela
en Asia: India, Bangladesh, Vietnam
en frica: Ghana, Congo, Togo
Observa... sta es una propuesta del segundo mapa mental:
CLIMA
Lluvias abundantes
BOSQUE
TEMPLADO
UBICACIN
Alrededor del mar Mediterrneo,
algunas partes de Amrica del Norte
y del Sur, Sudfrica y Australia.
FLORA
Encino, pino, oyamel,
y ocote.
FAUNA
Oso pardo, lobo, zorro,
ciervo, aves canoras,
castor y nutria.
ACTIVIDADES
Durante mucho tiempo, los humanos
hemos usado los rboles para lea,
construccin y otros usos. Tambin
se ha deforestado para la agricultura.
Estas actividades han llevado a la
disminucin o prdida de este bioma
en todas partes del mundo.
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LO QUE APREND
Lee las...
R... C... Ve... Re... na...
Isabel Montaoso
Fro y Lluvioso
todo el ao
y de alta
montaa.
Densa que no
permite que lleguen
los rayos.
Bosque tropical.
Regin tropical
Susana Llanura
Fro con
inviernos
largos
Bosque
de conferas Regin fra
Isabel vive...
Porque estn a 2 600 m de altitud sobre el nivel del mar, aun cuando est cerca del ecuador.
Cules son...?
Guambia, Colombia: El ro Piendam.
Kuopio, Finlandia: regin de lagos en el centro del pas.
En cul...?
Se considera que en ambas regiones existen condiciones naturales extremas. Sin embargo
es ms benigno el fro de la Montaa de la regin tropical donde vive Isabel ya que all no
emigran las aves ni hibernan los animales.
LEE EL TEXTO...
b)
a)
d)
a)
c)
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COMENCEMOS
Observa la...
Primeramente, que Tokio es una ciudad densamente poblada en la cual sera prcticamente
imposible andar en bicicleta o salir a caminar como lo hacen en Perth, Australia, donde
realizan actividades ms al aire libre ya que se observan playas y verdes prados; mayor
contacto con la naturaleza.
ACTIVIDAD
Con ayuda...
India: de 10 a 20 millones de habitantes.
Australia: menos de un milln de habitantes.
Camboya: de 5 a 10 millones de habitantes.
Mxico: de 10 a 20 millones de habitantes.
Nigeria: de 10 a 20 millones de habitantes.
Cules consideras...?
Los recursos naturales que existen en la regin, el desarrollo tecnolgico e industrial, favo-
recen las actividades en la distribucin de la poblacin.
Actividad
Formen equipos... cul debera...?
33% de la poblacin absoluta es el porcentaje de poblacin para estar en equilibrio.
Se puede...?
S, Amrica es un continente poco poblado, porque el porcentaje de su poblacin es menor
con relacin a su extensin geogrfca.
Cul...?
Asia, es el continente ms poblado porque en dos pases concentra grandes asentamientos
humanos; entre China e India concentran una tercera parte de la poblacin del mundo.
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PASES MS Y MENOS POBLADOS
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Actividad
Observa la grfca...
Renete..
En qu...?
Asia, es el continente donde se localizan los dos pases ms poblados del mundo.
En Amrica...?
Estados Unidos y Brasil son los pases ms poblados de Amrica.
Qu lugar...?
Dcimo primer lugar es la posicin que ocupa Mxico en los pases ms poblados.
Relacionen...
No, los pases ms poblados no son los que cuentan con mayor extensin; desafortunada-
mente existen pases que tienen ms poblacin que territorio y esto provoca graves proble-
mas de desempleo, falta de servicios pblicos e, incluso, de educacin.
Qu factores...?
Factores naturales como: clima, hidrografa, orografa, son los principales factores para que
la poblacin viva en determinadas regiones.
Factores econmicos como el desarrollo propio de las actividades econmicas de acuerdo a
los recursos con que cuente la regin.
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
En parejas completen...
Pases
Densidad de poblacin
(poblacin relativa)
China 141.10
India 369.41
Estados Unidos 32.99
Indonesia 121.14
Brasil 22.96
Pakistn 232.07
Bangladesh 1141. 84
Rusia 8.22
Nigeria 171.32
Japn 336.14
Mxico 56.09
Espaa 149.61
Turqua 58.14
Canad 3.39
Australia 2.80
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Si Estados Unidos...
No es semejante, Estados Unidos tiene diez veces ms poblacin por kilmetro cuadrado
que Canad.
Mxico es...
No, Mxico no es un pas sobrepoblado ya que tiene 53 hab/km2.
Si Canad...
S, Canad tiene menos poblacin que China y cuenta con una extensin semejante a la de
China.
Espaa y...
No, porque Espaa tiene una densidad de poblacin de 144, y Turqua 58 hab/km2.
Australia y...
S, Australia y Canad tienen baja densidad de poblacin.
COMENCEMOS
El lugar...
La respuesta depender de la regin en la que viven los alumnos.
Por qu...?
Porque existe sobrepoblacin, por eso hay tantos edifcios en Sao Paulo.
Actividad
Lee el...
Dibuja en...
La tarde... las calles se vaciaban... zumbido de las legiones de mosquitos... Me asom
con cuidado al balcn... el piso siete se le vea an lejos... la entrada de piedras grises del
edifcio... bajo un techo de acacias...
EXPLOREMOS
Lea la siguiente
Renete con
Pases con mayor poblacin rural
India
Paquistn
Afganistn
Mayanma
Tailandia
Nueva Guinea
Rep. Democrtica Congo
Tanzania
Guyana
Mali
Mozambique
Yemen
Etiopa
Kenia
En grupo
Amrica es el continente ms urbanizado
A qu se
Porque en las ciudades se concentran las actividades econmicas ms reditua-
bles; motivo por el cual las personas emigran a ellas.
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Actividad
...Organicen al...
Lean las...
Con la ayuda de su profesor los alumnos llevarn a cabo su debate, fundamentando su pos-
tura con sus conocimientos previos y con los saberes adquiridos a lo largo de esta leccin.
Luego, entre...
Anoten en...
ste es un ejemplo de las listas que pueden surgir durante la actividad.
PRODUCTOS DEL CAMPO PRODUCTOS DE LA CIUDAD
1. Frutas
2. Verduras
3. Cereales
4. Materias primas para textiles: algodn,
etc.
5. Minerales
6. Lcteos naturales
1. Prendas de vestir
2. Aparatos elctricos
3. Aparatos electrnicos
4. Alimentos procesados
5. Medios de comunicacin: telfonos,
celulares, computadoras, etc.
6. Automviles
7. Bisutera
Comenten: de qu...?
Tanto en el campo como en la ciudad, se elaboran productos que por las condiciones geo-
grfcas y de infraestructura no se podran generar en otra zona. Es por eso la importancia
del intercambio de productos entre los dos medios. Cada uno posee sus propias caracte-
rsticas pero su desarrollo econmico depende de otro. Es decir, existe una interdependen-
cia econmica, cultural y social, entre el campo y la ciudad.
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Apliquemos lo aprendido
Por equipos...
Citamos como ejemplo al continente americano.
CIUDADES PAS AL QUE PERTENECEN MILLONES DE HABITANTES
1. Nueva York Estados Unidos De 10 a 20
2. Los ngeles Estados Unidos De 10 a 20
3. Ciudad de Mxico Mxico De 10 a 20
4. Ro de Janeiro Brasil De 10 a 20
5. Sao Paulo Brasil De 10 a 20
6. Buenos Aires Argentina De 10 a 20
7. Chicago Estados Unidos De 5 a 10
8. Bogot Colombia De 5 a 10
9. Lima Per De 5 a 10
10. Santiago Chile De 5 a 10
11. Boston Estados Unidos De 1 a 5
12. Filadelfa Estados Unidos De 1 a 5
13. Dallas Estados Unidos De 1 a 5
14. Houston Estados Unidos De 1 a 5
15. Monterrey Mxico De 1 a 5
16. Guadalajara Mxico De 1 a 5
17. Caracas Venezuela De 1 a 5
Observa las...
La imagen que se encuentra arriba del lado derecho, corresponde a un pas de alto desarro-
llo, as que considerando el ejemplo del continente americano, la relacionamos con Estados
Unidos. La otra, abajo del lado izquierdo, corresponde a un pas en vas de desarrollo, por lo
tanto la relacionamos con Mxico.
Finalmente, comenten...
Estas desigualdades provocan el xodo rural y la migracin de las personas que viven en los
pueblos en vas de desarrollo, en bsqueda de una mejor calidad de vida.
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COMENCEMOS
Conoces a ...?
Las respuestas de estas interrogantes dependern de las experiencias de vida de los alum-
nos. Lo signifcativo es analizar y refexionar sobre las difciles circunstancias que enfrentan
las personas que deciden trasladarse a un pas diferente y para lo cual muchas veces se ven
en la necesidad de abandonar a sus familias y, algunas veces, son abusados por las perso-
nas que se dedican al trfco de personas ilegales y llegan a perder la vida en el intento de
cruzar las fronteras. Esto es resultado de no contar con los recursos necesarios para tener
una calidad de vida decorosa y digna en el pas del que son originarios.
ACTIVIDAD
Formen equipos...
Con ayuda de su maestro, los alumnos redactarn sus historias sobre el proceso de migra-
cin entre Espaa y Mxico en 1936, debido al estallido de la Guerra Civil en aquella nacin.
Debe destacarse que este movimiento migratorio se realiz por el apoyo brindado por el
entonces presidente de nuestro pas, Lzaro Crdenas, quien a pesar de fuertes crticas
nacionales e internacionales, a causa de las malas condiciones socioeconmicas que se
vivan en Mxico, decidi brindarles a los ciudadanos espaoles la oportunidad de salir de
su pas natal y llegar a otro que los recibira con los brazos abiertos.
Hubo sucesos...?
Por qu razn...?
Las respuestas de estas interrogantes dependern de los conocimientos previos y de los
saberes adquiridos por los alumnos a lo largo de esta leccin.
En Mxico...
Generalmente en Mxico las personas emigran hacia Estados Unidos por considerarlo un
pas altamente industrializado, con fuentes de trabajo y una mejor calidad de vida.
Actividad...
Lee la...
En parejas...
Causa:
Debieron emigrar al exterior en...
Consecuencia:
Nias y nios vulnerables...
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LA GENTE QUE VIENE Y VA
Cambia el enfoque en
el programa vigente.
Cambia el enfoque en
el programa vigente.
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Apliquemos lo aprendido
Organizados en...
Ejemplos de respuesta.
Pases entre 5 y 19% de inmigrantes Pases con 20% o ms de inmigrantes
Federacin Rusa Groenlandia
Estados Unidos Oceana
Zimbabue Arabia Saudita
Yamusukro
Burkina
Guinea
Sahara Occidental
Blgica
Pases Bajos
Namibia
Organcense en...
Colorear de
Naranja
De qu..?
Del continente americano parten ms migrantes a Estados Unidos.
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el programa vigente.
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Observa la...
Encierra el... Mxico es un pas expulsor, si consideramos la gran cantidad de personas que
emigran hacia Estados Unidos, sin embargo, tambin es un pas receptor a menor escala,
por todas aquellas personas que han llegado a nuestro territorio procedentes, principal-
mente, de Centroamrica y Amrica del Sur, y que han decidido vivir aqu aprovechando las
oportunidades que se les ofrecen.
Localiza en...
En grupo...
Cmo infuy...?
La migracin es un fenmeno que ha infuido en la distribucin de la poblacin mundial, con-
centrndose en las tres grandes zonas: Asia Oriental, Asia Occidental y Europa Occidental.
Como se puede observar en la grfca del libro de texto el principal pas expulsor es China,
que se ubica en el continente asitico.
COMENCEMOS
En grupo...
La respuesta oral y el dibujo depender del lugar donde viven los alumnos y de las vivencias
que hayan experimentado con relacin a las artesanias tpicas.
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Leccin 3
LA GENTE QUE VIENE Y VA
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LAS CULTURAS QUE ENRIQUECEN AL MUNDO
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Burundi
El Congo
Kazakhistan
China
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el programa vigente.
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Actividad
Observa las...



Cules piensan...?
El medio geogrfco, donde se desarrolla cada nacin, sus tradiciones y costumbres, as
como su nivel socio- econmico y cultural.
Actividad
Lee las cpsulas...
Localiza en tu...
La tribu vanuatu se localiza en una isla de Oceana. La tribu etope en las orillas del ro Omo
en Etiopa y la tribu de la regin andina de Amrica del Sur est asentada en Ecuador, Per
y Bolivia. stos son los pases en los que habitan estas tribus.
Junto con...
En grupo, muestren...
En nuestro pas existen rituales tradicionales que han sido transmitidos de generacin a
generacin, como una muestra de la gran herencia de las creencias religiosas de nuestros
antepasados. Se realizan en diversas regiones de Mxico, conservando la magia de los
colores, msica, vestuario, danzas y ofrendas, con la devocin y respeto que estos rituales
exigen.
Piensan que...?
S, porque forman parte de la construccin cultural de las naciones en todo el mundo.
Qu importancia...?
Estas manifestaciones culturales les permiten distinguirse de las dems, compartir tradicio-
nes y costumbres que forman parte de su historia y de su pertenencia a la nacin. Esta es
la importancia que tienen esos rituales para la identidad de las personas.
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LA GENTE QUE VIENE Y VA
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EXPLOREMOS
En parejas, observen...
Identifquen cules...
Ordnalas de mayor a menor en las tablas (primera y segunda columnas).
Religin Porcentaje de feles Distribucin (por pases o regiones)
Cristianismo 34% Amrica, Europa y Oceana
Islamismo 20% frica y parte de Asia
Sin religin 14% Parte del norte de Canad y frica
Otras 13% Parte este de Asia
Hinduismo 13% India
Budismo 6% Parte de Asia
Lengua
Millones de
habitantes
Distribucin (por pases o regiones)
Chino mandarn 885 China
Ingls 322 Estados Unidos, Canad, parte de frica, etc.
Espaol 266 Mxico, Espaa, Centroamrica. Oeste de Amrica del
Sur
Bengal 189 India, Birmania
Hindi 182 India
Portugus 170 Brasil, Portugal
Ruso 170 Federacin Rusa
Japons 125 Japn
Alemn 98 Alemania
Revisen los ...
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Poblacin mundial
Leccin 3 LA GENTE QUE VIENE Y VA
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LENGUA PAS
1. Chino mandarn
2. Ingls
3. Espaol
4. Hindi
5. rabe
6. Ruso
7. Japons
8. Alemn
China
Estados Unidos y Canad
Mxico-Espaa
India-Bangladesh
Arabia
Federacin Rusa
Japn
Alemania
En grupo...
Coincide la religin...?
De acuerdo al planisferio de religiones del Atlas, s coincide el cristianismo en ser una de
las religiones ms practicadas y ms extendida por el mundo.
La lengua ms...? ...?
No, debido a que el chino mandarn es la lengua ms practicada pero slo en el territorio
chino, es decir, no se ha extendidas a otras regiones. El ingls es un idioma con amplia
extensin territorial y practicada por menos de la mitad de los habitantes de China.
Apliquemos lo aprendido
Organizados en equipo...
En el...
Acudan a la...
Con la informacin...
ste es un ejemplo del trabajo que desarrollarn los alumnos con ayuda de su maestro.
PAS CONTINENTE LENGUA RELIGIN
Mxico Amrica Espaol Cristianismo
GRUPOS TNICOS
FIESTAS
PRINCIPALES
PLATILLOS
TPICOS
MSICA
Zapotecos, mixtecos,
mayas, nahuas,
purpechas, etc.
Carnavales, ferias,
rituales como Da de
Muertos y las tradiciones
de Semana Santa, entre
otras.
Tamales, pozole, mole,
romeritos, guisados a
base de carne, etc.
Tradicional de cada
regin: mariachi,
marimba, acorden,
arpa, etc.
VESTIMENTA
TRADICIONAL
ACTIVIDADES
ECONMICAS
Representativo
internacional: traje de
charro y de china
poblana.
Trajes tpicos de las
festas tradicionales
de las diversas
regiones culturales,
donde predominan los
colores, adornos y
hasta piedras
preciosas, etc.
Primarias: ganadera,
agricultura, minera, etc.
Secundarias: industrias
procesadoras de
alimentos, automotriz,
del calzado, etc.
Terciarias: comercio,
turismo, etc.
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Poblacin mundial
Leccin 3
LA GENTE QUE VIENE Y VA
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Con ayuda...
Con ayuda de su maestro los alumnos realizarn su debate, enfatizando que cada nacin
cuenta con sus propias tradiciones y costumbres, y que a travs de ellas aprendemos a co-
nocer su pasado histrico y a entender su mundo actual. Esa es la importancia de respetar
y conservar las tradiciones y costumbres de las diferentes culturas del mundo.
Al fnal, comenten...
Seguir practicando las tradiciones y costumbres como un tributo de respeto y veneracin a
nuestros antepasados y transmitindolas de generacin en generacin para conservarlas,
ya que forman parte de nuestro pasado histrico, as como de nuestro sentido de perte-
nencia a la nacin. Esta accin y otras ms son las que se pueden hacer para conservar la
diversidad cultural del lugar donde viven.
LO QUE APREND
Lee el texto...
Un grupo de...
Qu datos requieres...?
La extensin territorial y la poblacin total. Son los datos que se requieren para saber si
Ghana es un pas sobrepoblado.
Pregunta complementaria.
Cmo realizaras la presentacin?
Con mapas y grfcas, y si es posible, en una presentacin en Power Point, para darle ms
formalidad a la exposicin.
Qu tipo..?
Las tribus. Por ello la poblacin es predominantemente rural, poco ms del 50% vive en esa
zona y 48.5% es poblacin urbana. Estos datos deben presentarse en la ceremonia.
Qu es importante...?
La migracin externa en Ghana es de 4.1% menor que la que registran la mayora de los
pases de la regin y tambin menor que la inmigracin que es de 7.6%. Estos datos deben
incorporarse en la presentacin.
Tomando en cuenta...?
En los mapas de religin y lenguas de las pginas 62-65 del Atlas de Geografa Universal, se
puede encontrar informacin sobre los dos temas.
Qu rasgos culturales...?
Lengua y religin, principalmente, y tambin sus artesanas, platillos tpicos, msica, danzas,
etctera.
LO QUE APREND
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Qu recursos...
Agua y campos cultivables.
Actividad
En la siguiente...
Ejemplos de respuesta
Actividades Palabras relacionadas con l
Pesca Mar, ros, peces, embarcaciones, redes.
Agricultura intensiva Cosecha, riego, agua, tecnologa.
Actividad forestal Bosque, rboles, tala.
Plantaciones comerciales Maquinaria, fertilizantes, semilla mejorada.
Agricultura temporal Temporada, cosecha, lluvia.
Actividades pecuarias Ganado, vacuno, porcino.
Metales Minerales, carbn, cobre, minas.
Despus, escriban un...
La agricultura es una actividad econmica primaria, puede ser intensiva, de temporal o
comercial. Es intensiva la agricultura que se realiza durante el ao con tecnifcacin bsica
que apoya la produccin de uno o dos cultivos. La de temporal es la que se desarrolla du-
rante el periodo de lluvia. La agricultura comercial es la que utiliza mayor tecnologa como
maquinaria, fertilizantes, semilla mejorada y otros implementos. Tambin son actividades
econmicas primarias la pesca y la ganadera.
Aprendamos ms
Refexionen en grupo...
No. Porque los subsuelos, el agua, el clima y otros factores naturales determinan el tipo de
fora y cultivos aptos para determinadas regiones.
Bloque 04
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SEP 109
Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 1
LAS ACTIVIDADES PRIMARIAS
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SEP 110
Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 1
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EXPLOREMOS
Consulta en la...
Dibuja un...
El desarrollo de esta actividad depender de la dinmica del grupo y de la estrategia que
implementar el maestro.
Presenta y explica...
Actividad coordinada por el profesor
Qu pas es el principal...?
China, es el principal productor de estos cereales y se localiza en el continente asitico.
Qu continente destaca...?
Asia es el continente que destaca en la produccin de arroz.
Dnde...?
Estados Unidos es el pas donde se cultiva una mayor cantidad de maz.
Qu continente es...?
Asia es el continente principal productor de trigo.
Mxico destaca...?
S, del maz, aunque actualmente tiene que importar este producto porque cada vez se
produce menos.
Actividad
Organizados en...
Qu tipo de...?
Intensiva es el tipo de agricultura que practican los pases productores de cereal.
En qu...?
Etiopa, Tanzania, Kenia, Mozambique Zambia, Repblica Democrtica del Congo, Guate-
mala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Colombia y Venezuela, son los pases en los que se
localizan plantaciones comerciales.
En qu...?
Canad, Estados Unidos, Chile, Argentina, Uruguay, Australia, India, China, Rusia, toda Euro-
pa, Sudfrica, Nueva Zelanda y partes de Mxico, son los pases con agricultura intensiva.
Qu tipos...?
Intensiva, extensiva y plantacin comercial son tipos de agricultura que se practican en
diversas regiones de Mxico.
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Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 1
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Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 1
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Con el mismo...
Pases y tipo de agricultura que se practica
Intensiva o de riego Extensiva o de temporal Comercial
Estados Unidos Mxico Etiopa
Canad Argelia Tanzania
Argentina Libia Kenia
Rusia Egipto Colombia
ACTIVIDAD
Consulta...
Asigna smbolos...
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SEP 113
Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 1
LAS ACTIVIDADES PRIMARIAS
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Espaa
Islandia
Francia
Corea del Sur
Brasil
Noruega
Estados
Unidos
Tailandia
Mxico
Indonesia
Italia
Federacin de Rusia
China
India
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Observa el...
Ejemplo de respuesta.
PASES
CON GANADERA
INTENSIVA
PASES CON
GANADERA
EXTENSIVA
ZONAS CON ALTA
PRODUCCIN
PESQUERA
ZONAS CON BAJA
PRODUCCIN
PESQUERA
Canad
Estados Unidos
Argentina
Europa
Federacin Rusa
Sudfrica
China
Oceana
Mxico
Venezuela
Colombia
Brasil
Per
Uruguay
Paraguay
Chile
Egipto
Sudn
Chad
Mali
Guinea
Costa de Marfl
Angola
Zimbabwe
Tanzania
India
Pakistn
Irn
Indonesia
Tailandia
Zona de las costas
del Ocano Pacfco Norte
(Estados Unidos, Canad,
Federacin Rusa, China,
Vietnam, Japn, etc.).
Zona de las costas
del Ocano Atlntico Norte
(Marruecos, Sahara Occi-
dental, Portugal, Espaa,
Francia, Reino Unido, Bl-
gica, Holanda, Alemania,
Dinamarca, Noruega, etc.).
Zona de las costas,
Sudfrica.
Ocano Pacfco:
Zona de las costas de
Mxico.
Zona de las costas
de Centroamrica:
Guatemala, Belice, El
Salvador, Nicaragua,
Costa Rica, Panam.
Zona de las costas
de Amrica del Sur:
Colombia, Ecuador, Per,
Chile.
Ocano Atlntico:
Mar del Caribe:
Cuba, Puerto Rico, Hait,
Jamaica, etc.
Amrica del Sur: Brasil.
Consulta tu...
TIPO DE GANADERA
QUE PREDOMINA EN ESTOS PAISES
TIPOS DE GANADERA
PRINCIPALES ZONAS
PESQUERAS
Canad: Vacuno y porcino.
Estados Unidos: Vacuno y ovino.
Argentina: Vacuno y ovino.
Toda Europa: Vacuno y porcino.
Federacin Rusa: Vacuno y ovino.
Sudfrica: Vacuno y ovino.
China: Porcino, ovino y vacuno.
Oceana: Ovino y vacuno.
Amrica:
Vacuno, porcino y ovino.
Europa:
vacuno y porcino.
Asia:
Vacuno y ovino.
frica:
Vacuno y ovino.
Oceana:
Vacuno y ovino.
Costas de los pases del
Ocano Pacfco y Atlntico
Norte.
Ahora, presenta...
Con la informacin del cuadro, los alumnos elaborarn una conclusin en el pizarrn con el
apoyo del maestro.
Actividad
Observa las dos...
Anota en tu cuaderno... exportadores de madera... americano y asitico.
Porque es en los bosques de conferas de las regiones fras como Canad y Rusia donde
se producen las maderas fnas, motivo por el que productores y exportadores de madera se
ubican en el norte de los continentes americano y asitico.
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Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 1
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Actividad
Organcense...
En una tabla... minerales e hidrocarburos
Recurso Pases productores Se utiliza para
Zinc China (19.5%),
Australia (16.3%),
Canad
Medicamentos (Suplementos de
zinc).
Cobre Chile (34.9%),
Estados Unidos (10.9%)
Tuberas, monedas.
Oro Sudfrica (16.8%),
Estados Unidos (13.8%),
Australia (11.6%)
Produccin de joyas y monedas.
Hierro China (21.4%),
Japn (13.2%),
Estados Unidos (8.1%)
Herramientas, motores, etc.
Plomo Australia (22.6%),
China (18.4%),
Estados Unidos (15.1%)
Aparatos de rayos X.
Plata Mxico (14.3%),
Per (13.5%),
Australia (11.2%)
Produccin de joyas y monedas.
Comenten con...
Los minerales: zinc 4.6%, cobre 2.8%, plata 14.3% y plomo 5% son los que produce
Mxico.
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SEP 116
Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 1 LAS ACTIVIDADES PRIMARIAS
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Apliquemos lo aprendido
Consulta en...
Se conoce como materia prima a la materia extrada de la naturaleza que se transformar
posteriormente en bienes de servicios.
En equipo...
El mapa mental que elaboren los alumnos con el apoyo del profesor puede ser como el que
se presenta.
COMENCEMOS
Qu otras materias...?
Hierro, ferro, petrleo, algodn, etc., son algunas materias primas que requiere la industria
automotriz.
Comenten en grupo...
La textil, alimentaria, de calzado, editorial, son algunas industrias bsicas para la vida diaria.
ACTIVIDAD
Observa las...
El proceso de produccin inicia con la materia prima: rboles de diferentes especies que
son talados. Los troncos reciben un proceso de cortes y pulido hasta que se transforman en
tablones que se comercializan para ser nuevamente transformados en muebles u objetos
diversos. Objetos que son distribuidos para su comercializacin y consumo.
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SEP 117
Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 1
LAS ACTIVIDADES PRIMARIAS
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Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 2
CMO SE TRANSFORMAN LOS RECURSOS NATURALES?
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Materia prima
algodn
Materia prima
trigo
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tela
Producto
harina
Utilidad
pan, tortillas
Producto
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Utilidad
ropa
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agrcola
Producto
harina, masa
Utilidad
sopes
Utilidad
pozole, tejuino
Cambia el enfoque en
el progama vigente.
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Ilustren la...
ste es un ejemplo de la secuencia del proceso de produccin.
EXPLOREMOS
Observa el mapa...
Industria pesada Industria ligera
Estados Unidos Mxico
Canad Estados Unidos
Mxico Canad
Per Brasil
Argentina
Guatemala
Cul continente...?
Europa y Asia concentran la industria pesada.
Cmo es...?
Es equilibrada la distribucin de la industria ligera en el mundo.
Dnde se concentra...?
En Estados Unidos, Mxico, Colombia, Ecuador y Canad se concentra la industria pesada
en el continente americano.
Qu tipo de industria...?
Pesada: Petrolera, automotriz, petroqumica.
Ligera: Alimentaria y textil.
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Muebles ofcina
e industria
Tableros
contrachapados
Madera
asserrada
Plantacin
forestal
Bosque
natural
Madera
en bruto
Madera
inmunizada
Tableros
aglomerados
Manufacturas
de corcho
Muebles
en mimbre
Estructuras
y accesorios
construccin
Muebles hogar
Chapas
Residuos
Corcho natural
Artculos diversos
Colchonera
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SEP 121
Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 2
CMO SE TRANSFORMAN LOS RECURSOS NATURALES?
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Cambia el enfoque en
el progama vigente.
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Contesten en el grupo:
Ejemplos de respuesta.
Por qu...?
Porque cuentan con los recursos naturales o econmicos que les permiten extraerlos o im-
portar materias primas y contar con tecnologa para su industrializacin.
Por qu...?
Por el desarrollo cientfco y la aplicacin de tecnologa.
Por qu...?
Porque no cuentan con desarrollo industrial de productos de exportacin de gran valor.
Apliquemos lo aprendido
Describe que...
Intgrate a un...
De acuerdo con...
Intgrate a...
Investiguen acerca de...
Son fbricas procesadoras de ensamble en serie de algn objeto elctrico, electrnico,
automotriz o para la elaboracin de ropa; esto es lo que generalmente se hace en las
maquiladoras.

Por qu se han...?
Para reducir costos y obtener mayores ganancias, es uno de los fnes que tiene la instala-
cin de maquiladoras en regiones de mano de obra barata.
Qu tipo de...?
Desde aparatos elctricos hasta ensamble de partes para vehculos, son algunos produc-
tos que se elaboran en las maquiladoras.
COMENCEMOS
Ejemplos de respuesta.
Localiza en tu...
Atraer ms turismo, y as elevar el nivel de ventas, es la principal ventaja para los vendedo-
res y compradores que el mercado se encuentre sobre el agua...
Por qu consideran...?
Porque es una nueva forma de ofrecer sus mercancas, y una novedad para el turismo.
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Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 2
CMO SE TRANSFORMAN LOS RECURSOS NATURALES?
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Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 2
CMO SE TRANSFORMAN LOS RECURSOS NATURALES?
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SEP 127
Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 3
CMO LLEGAN LOS SERVICIOS Y LOS PRODUCTOS A M?
Cambia el enfoque en
el progama vigente.
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ACTIVIDAD
Busca tres productos...
Renete con...
Con fechas...
Sobre las lneas, dibujen o anoten...
Ejemplo:
Prendas de vestir - Estados Unidos
Televisin - Japn
Licuadora - China
Medio de transporte: avin, transportes terrestres y martimos.
Qu importancia tienen...?
Es importante contar con los medios para el desarrollo de la vida diaria, ya que de no exis-
tir stos, no contaramos con los servicios bsicos para nuestra supervivencia.
Actividad
Ejemplo de respuesta.
Completa en tu......
Nuestra alimentacin se alterara porque el maz es bsico en nuestra alimentacin.
Qu ocurrira...?
Quedaramos aislados geogrfca y comercialmente, pues perderamos los lazos comercia-
les internacionales y nacionales; motivo por lo que la economa del pas sufrira un grave
deterioro.
EXPLOREMOS
Renete con...
Subrayen en la tabla...
No, porque no existe la misma proporcin entre importacin y exportacin.
Revisen en la...
Los principales pases que producen energa son: Rusia, Estados Unidos, Arabia Saudita.
Los principales pases que consumen energa son: Estados Unidos, China y Reino Unido.
Localicen en el...
Elaboren un...
Los alumnos desarrollarn esta actividad con ayuda de su maestro.
Escriban un ttulo...
Porque las grfcas del Atlas de Geografa Universal sealan que la mayora de los pases
consumen ms de lo que producen.
Qu relacin tiene el...?
Los pases con mayor comercio internacional consumen altas cantidades de combustibles
que no siempre generan.
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Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 3
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Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 3
CMO LLEGAN LOS SERVICIOS Y LOS PRODUCTOS A M?
Cambia el enfoque en
el progama vigente.
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Actividad
Revisa la grfca...
Formen equipos...
Ejemplo: Pas: Estados Unidos, Ciudad: Nueva York
Cules son los...
Ciudad de Nueva York, es una gran urbe que cuenta con diversas actividades tursticas,
genera sus recursos naturales provenientes del mar y la vegetacin. Es adems, una ciudad
con atractivos culturales de diversos gneros artsticos, motivo por el que cuenta con gale-
ras, museos, teatros y otros sitios de inters cultural.
Apliquemos lo aprendido
Observa el mapa...
Elabora en tu...
Personas empleadas en el sector servicios
Alto porcentaje Porcentaje medio Porcentaje bajo
Estados Unidos
Canad
Alaska
Groenlandia
Espaa
Portugal
Reino Unido
Alemania
Francia
Italia
Austria
Repblica Checa
Hungra
Eslovenia
Australia
Japn
Suecia
Holanda
Blgica
Irlanda

Mxico
Brasil
Venezuela
Colombia
Guyana Francesa
Uruguay
Argentina
Chile
Arabia Saudita
Rumania
Ucrania
Polonia
Rusia
Armenia
China
Tailandia
Singapur
Guatemala
Honduras
El Salvador
Costa Rica
Jamaica
Hait
Guyana
Per
Bolivia
Paraguay
Ecuador
Mongolia
India
Nepal
Pakistn
Irn
Iraq
Yemen
Omn
Suecia
Camboya
Vietnam
Malasia
Indonesia
Guinea
Todo el continente Africano
qu relacin...?
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SEP 134
Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 3
CMO LLEGAN LOS SERVICIOS Y LOS PRODUCTOS A M?
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Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 3
CMO LLEGAN LOS SERVICIOS Y LOS PRODUCTOS A M?
Cambia el enfoque en
el progama vigente.
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Es una estrecha relacin, conforme avanza el desarrollo tecnolgico y cientfco aplicado a
la agricultura e industria, se ha liberado mano de obra y capital que se emplea, principal-
mente, en el sector servicios, lo que ha generado ingresos con un importante peso para la
economa.
Renete con...?
Ejemplos de respuestas.
Son algunas de las caractersticas sociales y econmicas en la comunidad:
Sociales: educacin, seguridad pblica, nios de la calle, drogadiccin, alcoholismo, obesi-
dad, etctera.
Econmicas: empleos, debidamente remunerados.
ACTIVIDAD
Contesta en tu...
Qu necesitas para vivir bien?
Estabilidad econmica, servicios pblicos, educacin, seguridad social, son algunos de los
elementos que se necesitan para vivir.
Cmo son las...?
La respuesta depender de la regin en que viven los alumnos.
Actividad
Organizados en...
En grupo, identifquen...
Pases PIB alto PIB bajo
Esperanza de vida
al nacer
Porcentaje de
Alfabetizacin
Estados Unidos
Repblica Unida
de Tanzania
41 890
744
Suiza
Zambia
81.3 Aos
40.5 Aos
Federacin Rusa
Burkina Faso
99.4% de la poblacin
23.6% de la poblacin
En el primer... Estados Unidos tiene un Pib de 41 890 dlares y Repblica Unida de Tanza-
nia de 744 dlares, la diferencia es de 41 146 dlares.
En el segundo...
Suiza, 81 aos y Zambia, 40.5 aos, son los pases con esperanza de vida al nacer ms
alto y ms bajo.
En el tercer...
Federacin Rusa con 99.4% de personas alfabetizadas y Burkina Feso con 23.6%, son los
porcentajes con ms alto y ms bajo de los pases seleccionados.
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Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 4
CMO VIVIMOS AQU Y ALL?
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Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 4
CMO VIVIMOS AQU Y ALL?
Cambia el enfoque en
el progama vigente.
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De los dos... por...
Estados Unidos: porque su PIB es mayor, la esperanza de vida de las personas es alto y casi
toda la poblacin est alfabetizada.
Refexiona: Por...?
Por ser muy baja la esperanza de vida en frica.
Apliquemos lo aprendido
Jueguen a comparar...
El desarrollo de esta actividad depender de la dinmica del grupo y la estrategia que im-
plementar el maestro.
LO QUE APREND
Lee la nota...
Dibuja en tu cuaderno...
Tarjeta de presentacin servicio
Elaboracin del producto manufactura o transformacin
Petrleo materia prima
Selecciona el...
Sector secundario. La elaboracin de los legos dej de funcionar, se perdi la produccin, los
empleados se quedaron sin realizar su trabajo. Sufrieron prdidas econmicas.
Escribe lo que piensas...
Ejemplo:
La empresa elaborar un plan emergente para reestablecer las instalaciones y la produccin
en el menor tiempo posible. Los empleados conscientes de la situacin, trabajarn ardua-
mente y en armona para duplicar la produccin y lograr la recuperacin econmica a corto
plazo.
d) Nota: La pregunta 1 se encuentra al fnal de la pgina 143.
c)
c)
b)
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B4 141 Caractersticas socioeconmicas del mundo
Leccin 4
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EVALUACIN
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Ejemplos de respuesta.
Cules son las...?
Las que permiten oportunidades para el desarrollo personal y social para alcanzar niveles
de bienestar.
ACTIVIDAD
Formen tros. Observen..
La tienda rural en Francia y la familia campesina en Holanda, son imgenes que refejan
buena calidad de vida.
Comenten al grupo...
La forma de vestir y la construccin de la vivienda son elementos que refejan buena cali-
dad de vida.
Anoten en su...
Vivir con las necesidades bsicas cubiertas como son: vestido, alimentacin, servicios
como educacin, salud, seguridad social y todos aquellos que brindan calidad de vida.

ACTIVIDAD
Organizado el grupo...
Luego formen...
SUIZA
Condiciones naturales
Recursos naturales modestos
Clima templado y carente de acceso al mar.
Condiciones sociales
Democracia ejemplar, altos ndices por el esfuerzo de protec-
cin del ambiente.
Condiciones polticas
El poder ejecutivo lo representa el consejo federal, se con-
forma por 7 ministros seleccionados por voto popular y cada
uno de los miembros del consejo ocupa el cargo de presiden-
te del pas por un ao.
Condiciones culturales
Los alumnos de educacin primaria son obligados a estudiar
uno de los tres idiomas ofciales, aparte del suyo, por lo que
son bilinges. Al terminar la primaria, los alumnos son sepa-
rados por grupos de acuerdo a sus habilidades intelectuales.
Condiciones
econmicas
Es uno de los pases ms ricos del mundo, su ingreso por
persona asciende a $49 651 dlares.
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Cuidemos el mundo
Leccin 1
PASES Y CALIDAD DE VIDA
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SEP 150
Cuidemos el mundo
Leccin 1
PASES Y CALIDAD DE VIDA
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QATAR
Condiciones naturales
Territorio pedregoso, llano interrumpido al oeste por pequeas
colinas, clima seco desrtico, casi sin vegetacin, alcanza los
50 C durante el verano, invierno fresco pero breve. Aqu se
encuentran los principales yacimientos de petrleo y gas en el
mar.
Condiciones sociales
80 de cada 100 pobladores son extranjeros, principalmente
rabes. Legalmente la mujer puede conducir en Qatar y se le
permite no usar velo; en la capital vive el 90% de la poblacin.
A partir de la explotacin petrolera (posterior a 1940) han
surgido barrios con todas las comodidades y servicios sociales
de una ciudad moderna.
Condiciones polticas
Es un emirato (monarqua hereditaria) con un consejo de minis-
tros que forman el poder ejecutivo y una asamblea consultiva
que participa en la proposicin de leyes, una tercera parte de
los miembros es nombrada por el emir. Se aplica la ley isl-
mica en algunos actos criminales. Qatar tiene leyes de avales
semejantes a la esclavitud moderna.
Condiciones culturales
Las escuelas siguen siendo de hombres o mujeres iguales que
las reuniones sociales. Se aplica la ley islmica en aspectos
familiares y hereditarios. La agricultura se ha benefciado con
fuertes inversiones, aunque siguen dependiendo de los alimen-
tos del exterior.
Condiciones
econmicas
Uno de los pases con ingreso por persona ms alto.
Condi-
ciones
del pas
Buena
calidad
de vida
Mala
calidad
de vida
En qu basan su opinin
Suiza
Los individuos participan democrticamente para elegir
a sus gobernantes.
Se imparte una buena educacin en la que todos son
bilinges, adems se les prepara de acuerdo a sus
habilidades intelectuales.
Qatar
El gobierno es hereditario, no se le da oportunidad a
los individuos, las decisiones las toma el emir.
No pueden llegar a radicarse por trabajo sin un aval y
no pueden irse sin autorizacin del mismo.
Comenten en qu...
Al ingreso de su PIB, al porcentaje de alfabetismo del pas a las oportunidades de desarro-
llo econmico, personal y familiar, as como a un ambiente limpio de contaminacin.
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A continuacin...
Cultural
De salud
Ambiental
Social
Econmico Poltico Social
EXPLOREMOS
Renete con...
Anota cada uno...
Ejemplo de respuesta.
NIVEL DE DESEMPEO AMBIENTAL
MUY ALTO
100 - 85%
ALTO
85 - 70%
MEDIO
70 - 55%
BAJO
55 - 40%
MUY BAJO
40 - 25%
Noruega Suiza Mxico China India
Canad Qatar Per Egipto Etiopa
Dinamarca Estados Unidos Bolivia Kenia Madagascar
Espaa Brasil Paraguay Tanzania Mozambique
Compara los...
S coinciden los pases con muy alto desempeo ambiental con los pases con ms alto
producto interno bruto (PIB).
No coiciden con los pases con alto desempeo.
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PASES Y CALIDAD DE VIDA
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Apliquemos lo aprendido
Ejemplos de respuesta.
Seleccionen en equipo...
Elaboren grfcas...
Pas Alfabetizacin Nivel de desempeo ambiental (porcentaje)
Estados Unidos 99% 85 - 70%
Egipto 71.41% 55 - 40%
Noruega 99% 100 - 85%
India 61% 40 25%
Mxico 91.6% 70 - 55%
Completen...
Comparen los...
Anoten sus...
Estados Unidos tiene mejor calidad de vida.
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Leccin 1
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COMENCEMOS
Ejemplos de respuesta.
... qu problema...?
Contaminacin del aire, agua y tierra, son los problemas de contaminacin en el lugar
donde vivo.
Qu acciones...?
Campaas de prevencin y concientizacin de la problemtica de contaminacin ambiental
mundial que existe en nuestro tiempo.
ACTIVIDAD
Pregunta a las...
A travs del tiempo las condiciones climatolgicas han ido cambiando por factores tanto
naturales como ocasionados por el hombre, mismos que han modifcado los ecosistemas,
e, inclusive, desaparecido especies de animales y plantas.
ACTIVIDAD
Organcense en...
Pases con la mayor tasa de deforestacin en el mundo 2000-2005
1. Brasil 6. Tanzania 11. Bolivia 16. Australia
2. Indonesia 7. Nigeria 12. Mxico 17. Paraguay
3. Sudn 8. Congo 13. Camern 18. Filipinas
4. Myanmar 9. Zimbabwe 14. Camboya 19. Honduras
5. Zambia 10. Venezuela 15. Ecuador 20. Argentina

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Cuidemos el mundo
Leccin 2
CMO REDUCIMOS LOS PROBLEMAS AMBIENTALES?
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Qu lugar...?
El doceavo lugar ocupa Mxico entre las naciones que enfrentan problemas de deforesta-
cin.
Qu regiones...?
Los bosques y selvas son las regiones naturales que se ven afectadas por la deforesta-
cin.
Por qu...?
Ambos pases estn ubicados en regiones naturales conocidas como selva, por ello, son
propensas a la explotacin intensiva por deforestacin.
Observa la siguiente grfca:
Qu sucede con...?
Los gases absorben parte del calor emitido e incrementan la temperatura de la atmsfera,
es lo que sucede cuando aumenta la concentracin de dixido de carbono.
ACTIVIDAD
Ejemplo de respuesta.
Observa el mapa...
PASES... PASES EN...
Pases Porcentaje Pases Porcentaje
Canad 2.3 Latinoamrica 3.8
Estados Unidos 30.3 frica 2.5
Europa 27.7 Medio oriente 2.6
Antigua Unin
Sovitica
13.7 China, India y Asia 12.2
Australia 1.1
Totales 75.1 21.1
Qu regin...?
La que comprende Alaska, Canad y Estados Unidos (Amrica del Norte), es la regin del
planeta que tiene mayor porcentaje de dixido de carbono.
Qu pas...?
Estados Unidos es el pas que tiene el mayor porcentaje.
Cul consideras...?
Ejemplo de respuesta.
El porcentaje ms alto de Latinoamrica, es el de Mxico.
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Cuidemos el mundo
Leccin 2
CMO REDUCIMOS LOS PROBLEMAS AMBIENTALES?
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EXPLOREMOS
Observa el...
Ejemplo de respuesta
DETERIORO AMBIENTAL EN EL MUNDO
Ros y lagos
En centros de
poblacin
Deforestacin Radioactividad Desertifcacin
Mxico
India Bolivia Pensilvania Mxico
Sur de Europa Mosc Guinea Nevada Niger
Costa de Italia Parte de Rusia Liberia Hiroshima Pakistan
Parte de China Chernobyl Parte de China
Comenta con...
El pas es Estados Unidos, y el continente es el americano, aunque consideramos que en
todo el mundo hay un gran deterioro ambiental.
Apliquemos lo aprendido
Ejemplos de respuesta.
Intgrate a un...
Has pensado qu...?
Evitar en la medida de lo posible utilizar productos que deterioren el medio ambiente como
el uso de aerosoles, no quemar llantas, y participar activamente en las campaas de pre-
vencin y concientizacin para evitar el deterioro ambiental. Estas son algunas acciones
para contribuir a reducir la emisin de gases de efecto invernadero.
Organicen con...
Los alumnos organizarn la campaa de reforestacin con ayuda de su maestro.
COMENCEMOS
Recuerdas qu...?
El proceso es un movimiento de las placas que al chocar entre s ocasionan desde un tem-
blor hasta un terremoto; las placas que intervienen son la Suramericana y la de Nazca.
Considera que tienes...
La imagen elegida fue la de la pgina 165 del libro de texto.

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Leccin 2
CMO REDUCIMOS LOS PROBLEMAS AMBIENTALES?
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Leccin 3
LOS RIESGOS DE NO PREVENIR
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Cuidemos el mundo
Leccin 2
CMO REDUCIMOS LOS PROBLEMAS AMBIENTALES?
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Temblor en Chile
Se produjo un temblor de consecuencias trgicas el 28 de febrero de 2010 con el epi-
centro en la ciudad de Concepcin, Chile. Las prdidas humanas y materiales fueron
incalculables. La terrible experiencia dej a la poblacin desesperada y dolida, pero con
fuerzas para volver a salir adelante, aprendieron a ser ms precavidos y tomar las medidas
necesarias ante los fenmenos naturales a los que se pudieron enfrentar.
En grupo lean...
Los desastres fueron por acciones naturales, pero pudieron disminuirse si se tomaran
medidas de prevencin.
Intgrate a un...
En el cuaderno...
Amenaza vulnerabilidad riesgo
Huracn Katrina + ubicado en zona costera = inminente de acuerdo a su
ubicacin
tiempo
Varios das de agosto

desastre
Prdidas humanas, materiales,
econmicas y ambientales
Comenten qu tipo...?
El terremoto que sucedi en el Ocano ndico el 26 de diciembre de 2004, fue el tipo de
desastre que ocasion ms muertes.
Cul ocasion...?
Los tsunamis ocasionados por el terremoto, es el tipo de desastre que ocasion ms
prdidas econmicas.
EXPLOREMOS
Observen el mapa...
Los alumnos darn seguimiento a esta actividad con ayuda de su maestro.
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Leccin 3
LOS RIESGOS DE NO PREVENIR
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LOS RIESGOS DE NO PREVENIR
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LOS RIESGOS DE NO PREVENIR
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En el cuaderno...
Qu tipo de...?
Inundaciones, tornados, terremotos, son los tipos de riesgo que se enfrentan ms en Eu-
ropa y Asia.
En qu regin...?
frica y Medio Oriente, son regiones donde se enfrentan tormentas y sequas relacionadas
con hambrunas.
Analicen los...
Lista
Los ngeles
Delhi
Beijing
Sel
Por qu las...?
Porque no estn ubicadas en zona ssmica que ponga en riesgo a la poblacin.
Comenten en...
El planisferio que elaboraron es de riesgos.
Apliquemos lo aprendido
Elabora con tus...
Los alumnos con ayuda de su maestro desarrollarn sus folletos con la informacin reca-
bada en esta leccin.
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Cuidemos el mundo
Leccin 3
LOS RIESGOS DE NO PREVENIR
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Cuidemos el mundo
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LOS RIESGOS DE NO PREVENIR
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Cuidemos el mundo
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LOS RIESGOS DE NO PREVENIR
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PROYECTO
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ACTIVIDAD
Lee la situacin general...
Defnan su proyecto p. 176
Planeen su proyecto p. 176 y 177
Socialicen su producto p. 178
LO QUE APREND
Lee el texto y...
Observa en...
Elabora un...
Ejemplo de la informacin para la elaboracin del folleto.
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a)
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SEP 180
EVALUACIN
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Fuera del programa
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Historia
Solucionario Solucionario
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LO QUE CONOZCO
El primer presidente
El primer presidente de Mxico fue Guadalupe Victoria.
Mxico perdi
Como consecuencia de una guerra Mxico perdi Nuevo Mxico y California, que constituan
la mitad de su territorio.
Contra qu?
La guerra fue contra Estados Unidos.
Actualmente, Mxico
En 1824 Mxico tena 14 estados: Guanajuato, Mxico, Michoacn, Oaxaca, Puebla de
los ngeles, Quertaro, San Luis Potos, Tabasco, Tamaulipas, Veracruz, Jalisco, Colima,
Yucatn y Zacatecas; adems se conformaron 5 territorios federales: Alta California, Baja
California, Interno de Occidente, Interno de Norte, Interno de Oriente.
CUNDO Y DNDE PAS?
Observa
Aproximadamente cuntos? El periodo del Mxico independiente dur 35 aos. Tres
dcadas y un lustro. Siete lustros.
Cul era? Cuando Texas proclam su independencia el sistema de gobierno en Mxico
era una Repblica centralista.
Cul de los? Un acontecimiento previo a la intervencin norteamericana fue la Guerra
de los Pasteles.
Mientras el Argentina es el pas que invadi Francia, mientras que en nuestro pas el
puerto de Veracruz era bloqueado por la armada francesa.
2. Observa los
Es evidente la reduccin del territorio nacional despus de la frma de los Tratados de Gua-
dalupe Hidalgo en 1848.
Bloque 01
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SEP 10
Los primeros aos de la vida independiente
Panorama del periodo
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SEP 15
Los primeros aos de la vida independiente
Panorama del periodo
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HISTORIA
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Crees que?
Desafortunadamente las condiciones del pas durante la poca independiente eran preca-
rias en todos los aspectos; la mayora de la poblacin careca de los medios indispensables
para su subsistencia por la falta de empleos; motivo por lo que la divisin social generaba
confictos de todo tipo que no permitan la estabilidad del pas.
El Mxico?
Nuestro pas, en sus primeros aos de vida independiente, no era ms prspero y ms justo
que el antiguo virreinato, pero la independencia de Espaa y la instauracin de un gobierno
nacional, creaba amplias expectativas en la poblacin.
Vali la?
Efectivamente, s fue muy importante separarse de Espaa, porque aun cuando las condi-
ciones de pobreza y precarizacin de la mayora de la poblacin no haban cambiado, las
posibilidades de transformacin estaban presentes.
COMPRENDO Y APLICO
Escribe en tu cuaderno
El conficto arruin a comerciantes, agricultores, minas, haciendas, y por ello la economa se
vio debilitada. El gobierno nacional no tena dinero.
Poltica: el gobierno estaba desorganizado, los grupos polticos de pas entraron en conficto
al querer decidir la forma de gobernar nuestro pas.
Sociedad: la mayora de la poblacin era pobre y una minora gozaba de todas las riquezas.
La poblacin indgena padeca de discriminacin de otros grupos sociales. Las leyes no
protegan a los indgenas, favorecan a los hacendados y rancheros mestizos.
Compralos con
Se espera que los alumnos tengan la misma idea aunque la expresen en diferente sentido.
Ejemplo de respuesta.
Elaboren entre todos
Guerra de Insurgentes y Realistas.
La incomunicacin del pas.
Los confictos de los grupos polticos por las diferencias acerca de la forma de gobierno que
habra de establecerse.
La falta de unidad y de debilidad del gobierno impidieron enfrentar con xito las agresiones
extranjeras.
Las violentas rebeliones que duraron muchos aos en Sonora y Yucatn. Estas respuestas
son parte de las actividades realizadas por el docente en su grupo.
Al fnalizar, comenten
Entre los problemas actuales que enfrenta nuestro pas, podemos mencionar falta de segu-
ridad social, una marcada desigualdad social, falta de empleos bien remunerados, el retraso
educativo, migracin externa, los confictos que generan el narcotrfco y la delincuencia,
entre otros.
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SEP 16
Los primeros aos de la vida independiente
Temas para comprender el periodo
CMO FUERON LOS PRIMEROS AOS DE VIDA INDEPENDIENTE?
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SEP 18
Los primeros aos de la vida independiente
Temas para comprender el periodo
MXICO AL TRMINO DE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA
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Fuera del programa
vigente debido a que
el enfoque se modifc,
aunque alguna
informacin contenida
puede ser de utilidad.
Fuera del programa
1
HISTORIA
293
5
COMPRENDO Y APLICO
Subraya en
En la pg. 19, tercer prrafo, lnea 1: inicia en Mxico sera, y concluye en constitucional.
En la pg. 20, sexto prrafo, lnea 3: inicia en el Congreso, y concluye en federal.
Escribe en qu
Se parecen en que en las dos formas de gobierno que hubo en nuestro pas haba una divi-
sin de poderes, y ni el rey en la monarqua constitucional, ni el presidente en la Repblica
federal tenan voluntad propia para gobernar, deban hacerlo con base en la Constitucin.
Sus diferencias son, entre otras, que en lugar de las provincias de la monarqua mexicana,
la Repblica federal cre estados o entidades federativas.
Cul de?
El Imperio Mexicano (o monarqua constitucional) fue resultado del Plan de Iguala.
Cul se?
La forma de gobierno que se sealaba en la Constitucin de 1824 era la Repblica Federal.
COMPRENDO Y APLICO
Con la informacin
Federalistas y centralistas: diferencias.
Poderes.
Los federalistas proponan tres poderes: Ejecutivo, Legislativo y Judicial.
Los centralistas planteaban cuatro poderes: Ejecutivo, Legislativo, Judicial y Supremo Poder
Conservador.
Organizacin del territorio.
Los federalistas sugeran estados libres y soberanos.
Los centralistas pretendan una organizacin por Departamentos.
La representacin.
Para los federalistas la representacin popular deba concentrarse en una Cmara de
Diputados.
Los centralistas establecan una junta o asamblea departamental con poderes limitados
para legislar.
Los electores.
Los federalistas consideraban que los electores seran todos los adultos varones.
Los centralistas estimaban que los electores seran determinados de acuerdo con sus
ingresos monetarios.
B1
SEP 22
Los primeros aos de la vida independiente
Temas para comprender el periodo
LAS LUCHAS INTERNAS Y LOS PRIMEROS GOBIERNOS
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SEP 24
Los primeros aos de la vida independiente
Temas para comprender el periodo
PROPUESTA DE GOBIERNO: FEDERALISTAS Y CENTRALISTAS
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En el progama vigente,
el ttulo se integra en
un mismo contenido
que contempla los
temas desde la pgina
19 hasta la pgina 24.
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COMPRENDO Y APLICO
Qu sector?
La agricultura fue el sector ms afectado por ser la actividad productiva ms importante al
ocupar a la mayora de la poblacin que era la campesina.
Cunto aument?
De 6.2 millones de habitantes que haba en 1810, la poblacin se increment a 7.2 millones
en 1850, es decir, aument en 1 milln de habitantes durante 40 aos.
En qu?
En 1820 el 38% de la poblacin se concentraba en la regin Centro; mientras que la regin
Norte era la menos poblada con el 12%. En 1850 en la regin Centro la cantidad de habi-
tantes alcanz el 44% del total y la regin Norte disminuy su poblacin alcanzando el 11%.
Observa la...
Entre 1820 y 1850 se dio una drstica disminucin de la poblacin en el sur al pasar del
32% al 19%; adems, el norte de la repblica sigui siendo la regin menos poblada, y el
centro la de mayor concentracin.
Responde si
Es falsa la afrmacin de que la produccin de plata fue la misma en 1850 que antes de la
Independencia; al fnalizar la poca colonial fue de 25 millones de pesos, y para 1850 fue
de 11 millones de pesos.
Qu pas?
En la dcada de 1820-1830, la produccin minera disminuy notablemente, alcanzando
casi la mitad de la produccin que se tena en la dcada 1800-1810.
El ingreso
c) La mitad que en el Virreinato.
Renanse...
Qu datos?
El ingreso promedio de las personas y la decreciente produccin minera son dos indicado-
res que permiten reconocer el tamao de la crisis econmica que enfrentaba la poblacin
despus de la consumacin de la Independencia.
COMPRENDO Y APLICO
Durante
Es falso que Espaa hubiera querido establecer relaciones comerciales con Mxico.
Inglaterra
Es cierto, Inglaterra prestaba recursos econmicos e inverta en la minera.
B1
SEP 26-27
Los primeros aos de la vida independiente
Temas para comprender el periodo
LA ECONOMA DESPUS DE LA INDEPENDENCIA
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SEP 30
Los primeros aos de la vida independiente
Temas para comprender el periodo
LOS INTERESES EXTRANJEROS Y EL RECONOCIMIENTO DE MXICO
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En el programa
vigente, no aparece
ttulo, sin embargo,
cubre el aprendizaje
esperado: Describe la
situacin econmica
del pas.
HISTORIA
295
5
Estados Unidos
Es cierto, Estados Unidos quera tomar posesin de los territorios del norte de Mxico.
Francia
Falso, Francia nunca tuvo la intencin de reconquistar a Mxico.
LA SEPARACIN DE TEXAS
COMPRENDO Y APLICO
Subraya
Pg.31
Causas:
Primer prrafo, lnea 3: inicia conLos colonos, y concluye conautoridades mexicanas.
Segundo prrafo, lnea 1: inicia conel Congreso, y concluye concentralista.
Pag. 32
Consecuencias:
Primer prrafo, lnea 5: inicia con Mientras, y concluye contropas mexicanas.
Segundo prrafo, lnea 3: inicia conFinalmente, y concluye conambos pases.
LA GUERRA CON ESTADOS UNIDOS
COMPRENDO Y APLICO
De cuntas?
Ejemplo de respuesta.
Es fundamental que los alumnos hagan mencin que la guerra con Estados Unidos, dio ini-
cio a la incorporacin de Texas al territorio estadounidense, argumentando que ellos haban
jurado la Constitucin de 1824 y no estaban obligados a ser parte de un pas que haba
cambiado su forma de gobierno.
Despus de la incorporacin, Texas busc extender sus dominios hasta las costas del
Pacfco, tratando de comprar el territorio de Nuevo Mxico y California. Ante la respuesta
negativa a esta negociacin, el gobierno de Estados Unidos planea conseguir su propsito
por medio de las armas.
Es as como empiezan a desarrollarse una serie de batallas entre ambos pases, y desta-
can: la ocurrida el 13 de septiembre de 1847 en el Castillo de Chapultepec y las ocurridas
entre 1846 y 1847 en Monterrey, en La Angostura, cerca de Saltillo, y los reiterados ata-
ques a la Ciudad de Mxico.
En febrero de 1848, se frman los Tratados de Guadalupe-Hidalgo y en ellos se acuerda el
territorio nacional que pasaba a Estados Unidos. Con esto, Mxico pierde casi la mitad de
su territorio, por lo que recibe una compensacin de 15 millones de pesos.
La poblacin mexicana reprob esta situacin y se inconform con sus gobernantes ante
la prdida de soberana y la falta de patriotismo y sentido de nacin.
B1
SEP 32
Los primeros aos de la vida independiente
Temas para comprender el periodo
UN VECINO CON INTERESES DE EXPANSIN
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SEP 35
Los primeros aos de la vida independiente
Temas para comprender el periodo
UN VECINO CON INTERESES DE EXPANSIN
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En el programa
vigente se integra en
un mismo contenido
que contempla los
temas desde la pgina
31 hasta la pgina 35.
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HISTORIA
Refexiona
Las respuestas de los alumnos pueden variar, ya que stas dependen de los conocimientos
previos que cada uno de ellos posee, de la investigacin que realicen y de la interpretacin que
den a los textos. El sentido de esta actividad es que los alumnos refexionen sobre el hecho de
que la historia puede ser contada desde diversos puntos de vista.
PARA DETECTIVES
Pista 2
Investiga
Ver: http://www.cesnav.edu.mx/
El 16 de diciembre de 1948, siendo presidente de la Repblica Miguel Alemn Valds, se
expidi el decreto nmero 73 que declara a Veracruz Cuatro Veces Heroica por haber sido
escenario de cuatro de los acontecimientos ms importantes en la defensa de la soberana
nacional; en los que la poblacin luch heroicamente contra invasores extranjeros:
El 23/Nov/1825 con la rendicin de las ltimas fuerzas espaolas guarecidas en la forta-
leza de San Juan de Ula.
El 28/Nov/1838 por el bombardeo de las fuerzas francesas durante la Guerra de los Pas-
teles.
El 22/Mzo/1847 por el bombardeo de las fuerzas estadounidense en la Guerra de Interven-
cin de Estados Unidos.
El 21 y 22/Abril/1914 por la defensa durante el desembarco de las tropas estadounidenses.
PARA DETECTIVES
Pista 3
San Juan
Ver: http://www.sanjuandeulua.com.mx
Porque hacia 1535 se inici la construccin de fortifcacin con el fn de proteger el fondeo de
las embarcaciones por el mal tiempo, as como tambin la defensa del puerto de Veracruz de
los ataques de piratas y flibusteros.
PARA OBSERVADORES
Observa
Los alumnos elegirn las ilustraciones con las que trabajarn, sin embargo, deben de consi-
derar las diferencias sociales, econmicas y culturales que se refejan en ellas como roles
de hombres y mujeres, desempleo, etc.
B1
SEP 36
Los primeros aos de la vida independiente
Temas para comprender el periodo
LA VIDA COTIDIANA EN LA CIUDAD Y EL CAMPO
B1
SEP 37
Los primeros aos de la vida independiente
Temas para comprender el periodo
LA VIDA COTIDIANA EN LA CIUDAD Y EL CAMPO
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Retoma...
Al realizar esta actividad, los alumnos podrn refexionar sobre los temas tratados, pero
tambin podrn disfrutar de sus cualidades imaginativas al crear una historia muy divertida
acerca de la Guerra de los Pasteles.

COMPRENDO Y APLICO
De acuerdo
Cules eran los?
Las malas condiciones de los caminos en el periodo del Mxico independiente provocaban
que los viajes duraran varios das y que los bandidos asaltaran a los viajeros despojndolos
de sus pertenencias porque no haba fuerzas de seguridad que los vigilaran.
Cules eran las?
Las formas de viajar eran a caballo, a pie, en diligencias tiradas por mulas, en sillas de mano o
incluso en las espaldas de cargadores indgenas (costumbre en algunos estados del sureste).
Cules fueron?
Las causas de que hubiera bandolerismo en esa poca fueron las psimas condiciones
econmicas del pas, la falta de autoridad, el desorden poltico y las frecuentes guerras de
este periodo.
Las bandas de asaltantes podan actuar con libertad ya que contaban con la proteccin de
autoridades o jefes militares de algunas regiones y por la falta de cuerpos de polica que
vigilaran las rutas.
Ahora piensa
Cmo viajan?
Las respuestas de los alumnos pueden variar de acuerdo a la comunidad donde viven. Sin embar-
go, es importante que mencionen los medios de transporte que actualmente utilizan, as como la
modernizacin de las vas de comunicacin, que seguramente existen en su lugar de residencia.
B1
SEP 38
Los primeros aos de la vida independiente
Temas para refexionar
POR CULPA DE UN PASTELERO: 1838-1839
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SEP 41
Los primeros aos de la vida independiente
Temas para refexionar
LOS CAMINOS Y LOS BANDIDOS
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En el programa
vigente cambi
la redaccin sin
embargo, el enfoque
es el mismo.
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Completa
dominio espaol
atraso econmico
monrquico
centralistas
federalistas
relaciones comerciales
Francia
Nuevo Mxico
California


Cul?
a) Repblica... *Aunque los gobiernos de Santa Anna duraron ms de 20 aos en distintos
periodos (1833-1855) sin embargo con la informacin de este bloque no sera esta la
respuesta.
Cul de?
El tercer mapa ilustra cmo era nuestro pas en los primeros aos de vida independiente.
En cul?
a) Invasiones...
Una de
b) Que los estados... *No es una constitucin propio, sino congreso propio.
Un acontecimiento
b) La incorporacin...
B1
SEP 43 y 44
EVALUACIN
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SEP 42
INTEGRO LO APRENDIDO
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LO QUE CONOZCO
Relaciona
a) __________________ Maximiliano de Habsburgo.
b) __________________ Francia.
c) __________________ Benito Jurez.
d) __________________ Conservadores y liberales.
e) __________________ Sebastin Lerdo de Tejada y Miguel Miramn.
CUNDO Y DNDE PAS?
Por equipos
Qu zonas?
Calpulalpan, Cuevitas, Silao, Mazatln, Loma Alta y Arrollo del Mortero son las zonas del
territorio de Mxico que estuvieron controladas por el grupo liberal durante la Guerra de
Reforma.
Cules de los?
Por su parte los conservadores tuvieron bajo su infuencia: Tacubaya, Salamanca y Albarrada.
Qu ventajas?
Ejemplo de respuesta.
Los liberales controlaban las rutas martimas del ocano Pacfco.
Los conservadores tenan control de los caminos de la Zona Centro del pas y de rutas
martimas del golfo.
Por qu?
Es importante defender la soberana mexicana, porque como nacin tenemos derecho a
decidir nuestra forma de gobierno sin que se imponga ninguna fuerza extranjera.
Consideras que?
Nuestro pas, durante el siglo XIX, hizo respetar su soberana ya que se defendi del intento
de reconquista y de la invasin francesa.
Mxico es?
Actualmente nuestro pas es soberano ya que somos los mexicanos quienes decidimos la
forma de gobierno y votamos por nuestros representantes populares.
Con la gua del profesor los alumnos escribirn en el pizarrn sus respuestas, harn una
conclusin, y sta la anotarn en su cuaderno.
B2
SEP 49
De la Reforma a la Repblica restaurada
Panorama del periodo
B2
SEP 52
De la Reforma a la Repblica restaurada
Panorama del periodo
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SEP 53
De la Reforma a la Repblica restaurada
Temas para comprender el periodo
POR QU ES IMPORTANTE LA DEFENSA DE LA SOBERANA NACIONAL?
Bloque 02
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Fuera del programa
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SEP 54
De la Reforma a la Repblica restaurada
Temas para comprender el periodo
LOS CONFLICTOS ENTRE LIBERALES Y CONSERVADORES
1
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SEP 55
De la Reforma a la Repblica restaurada
Temas para comprender el periodo
LA REVOLUCIN DE AYUTLA
1
COMPRENDO Y APLICO
La realizacin de las actividades anteriores depender de la dinmica del grupo y de las
estrategias y secuencia didctica que disee el docente.
Basados en las imgenes y en la ideologa que profesaban los liberales y conservadores,
dos grupos de alumnos harn una representacin ante otro grupo, al que denominarn pue-
blo; debern tomar en cuenta que los liberales deseaban que Mxico fuera gobernado por
un mexicano, que hubiera libertad de culto, libertad de expresin y una nueva educacin,
entre otros cambios, mientras que los conservadores queran que el presidente fuera un
miembro de la realeza europea, instaurar la religin catlica como nica y continuar favore-
ciendo a la Iglesia, a los dueos de grandes extensiones de tierra y al ejrcito.
Para concluir
Los liberales y conservadores tenan propuestas e ideas muy diferentes para dirigir el pas,
tanto en la forma de ejercer el gobierno, como en la religin y en la educacin, entre otros.
PARA DETECTIVES
Pista 1
Pas que
Francia es el pas que invadi a Mxico.
1
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2
1
4
1
1
En el programa
vigente el ttulo se
integra en un mismo
contenido que
contempla los dems
desde la pgina 53
hasta la pgina 64.
1 2 3 y
HISTORIA
301
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B2
SEP 59
De la Reforma a la Repblica restaurada
Temas para comprender el periodo
LA GUERRA DE REFORMA
1
COMPRENDO Y APLICO
A continuacin... anota tus comentarios...
En el Plan de Ayutla se consigna que Antonio Lpez de Santa Anna, adems de permanecer
mucho tiempo en el poder, pisote las garantas individuales. El pueblo se encontraba en
un peligro inminente de ser sometido por el poder del gobierno. Santa Anna vendi una
parte considerable del territorio nacional, sacrifcando a los habitantes de la frontera Norte,
convirtindolos en extranjeros en su propio pas.
Contra quin
El Plan de Ayutla se proclam contra el gobierno de Antonio Lpez de Santa Anna y de los
funcionarios que hubieran perdido la confanza de los pueblos.
Qu se?
En el Plan de Ayutla se consignaba la necesidad de que Santa Anna dejara la presidencia
Porque era una amenaza constante para las garantas individuales, por ejercer un poder
absoluto, haber recargado las contribuciones sin importarle la pobreza de la mayora de la
poblacin, y por haberse enriquecido con ellas. Adems, por la venta de una parte de la
Repblica sin importarle las personas que vivan en ella.
PARA DETECTIVES
Pista 2
Estado de
En Puebla se llev a cabo una de las batallas ms importantes entre el ejrcito mexicano
y el francs.
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SEP 56
De la Reforma a la Repblica restaurada
Temas para comprender el periodo
LA REVOLUCIN DE AYUTLA
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En el programa
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COMPRENDO Y APLICO
Organiza
Finalidad, duracin, participacin, trascendencia, causas y consecuencias.
La Guerra
de Reforma
Flix Zuloaga se rebel
contra el gobierno liberal
mediante el Plan de
Tacubaya.
Las Leyes de
Reforma fueron
muy importantes
para la vida de la
Repblica y hasta
nuestros das
prevalecen sus
ideas.
Participaron liberales y
conservadores.
Dur tres aos.
Las Consecuencias:
Al estallar la Guerra el presidente Comonfort
dej el pas.
El presidente de la Suprema Corte
de Justicia de la Nacin, Benito Jurez,
asume la Presidencia de la Repblica.
La guerra dividi al pas en dos bandos.
La lucha entre mexicanos fue la ms brutal
de todas las vividas por el pas en el siglo XIX.
Las Causas:
El Partido Conservador, la
Iglesia catlica y el ejrcito
rechazaron la Constitucin.
Se afectaban sus fueros y
propiedades.
Los conservadores lucharon
por defender sus privilegios y
los de la Iglesia catlica.
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SEP 60
De la Reforma a la Repblica restaurada
Temas para comprender el periodo
LA GUERRA DE REFORMA
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hasta la pgina 64.
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que contempla los
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53 hasta la pgina 64.
COMPRENDO Y APLICO
Ningn pas tiene derecho de invadir a otro por ningn motivo, ni por tener deudas econmi-
cas, por eso existan y existen acuerdos internacionales para que, de manera pacfca, se
resuelvan los problemas.
Si estuvieran qu solucin?
Si estuviramos en la situacin por la que atraves Jurez, la solucin sera suspender el
pago y buscar una negociacin.
PARA DETECTIVES

Pista 3
Nombre del
Ignacio Zaragoza es el nombre del general que dirigi al ejrcito mexicano durante la inter-
vencin francesa del 5 de mayo de 1862.
COMPRENDO Y APLICO
Renanse en
Soberana: Signifca que cada pas decide libremente, con independencia y sin la intromi-
sin de otro pas, sobre los asuntos de la nacin que consideran son para su benefcio.
Democracia: Es una forma de gobierno en la que el pueblo elige a sus representantes;
tambin, es una forma de vida que signifca que a todas las personas se les respete, se les
garanticen sus derechos y se les permita participar en las principales decisiones en la vida
familiar, comunitaria, escolar y en todos los espacios en los que se desarrollan.
El cartel deber incluir ambos conceptos con la fnalidad de que comprendan que son ejer-
cicios necesarios para el progreso de un pas.
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SEP 61
De la Reforma a la Repblica restaurada
Temas para comprender el periodo
LOS PROBLEMAS ECONMICOS DE MXICO
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SEP 65
De la Reforma a la Repblica restaurada
Temas para comprender el periodo
BENITO JUREZ Y LOS LIBERALES
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SEP 66
De la Reforma a la Repblica restaurada
Temas para comprender el periodo
BENITO JUREZ Y LOS LIBERALES
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COMPRENDO Y APLICO
De acuerdo
Medidas del gobierno liberal Problemas del gobierno liberal
Organizacin de elecciones presidenciales
y gubernamentales.
Divisin del Partido Liberal, algunos, se
oponan a la reeleccin de Benito Jurez.
Integracin del gabinete con civiles.
Militares como Porfrio Daz, se molestaron
por no haber sido tomados en cuenta.
En 1870 Jurez decret una amnista.
Miembros del Partido Conservador que
haban apoyado a Maximiliano sufrieron
represalias.
Planearon reorganizar la hacienda pblica
y conseguir los recursos necesarios para
mejorar la situacin del pas.
Carencia de recursos para impulsar la
economa, reactivar la produccin agrcola,
fomentar la industria, construir ferrocarriles
y poblar las regiones que no estaban
habitadas.
Dejar de pagar la deuda con Inglaterra,
Francia y Espaa.
Inseguridad de los caminos y sublevaciones
de algunos militares.
Quitar poder a militares de algunas regio-
nes del pas.
Conficto entre el centro del pas y el resto
de las regiones porque algunos militares
controlaban las actividades econmicas y
se apropiaban de sus recursos.
No pudieron, por falta de recursos, llevar
a efecto los planes para mejorar la
situacin del pas.
Las rebeliones de campesinos que
haban sido despojados de sus tierras,
la inseguridad en los caminos y las
sublevaciones de algunos jefes militares.
PARA OBSERVADORES
Observa
Izquierda: pertenece al costumbrismo, expresa la vida cotidiana de la gente, lo que hacen,
la forma en que conviven, la vestimenta que usan, el tipo de vivienda que habitan, etctera.
Derecha: pertenece al estilo paisajista, presenta un paisaje de la belleza natural existente
en algunas regiones del pas, particularmente del Valle de Mxico.
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SEP 69
De la Reforma a la Repblica restaurada
Temas para comprender el periodo
ASPECTOS DE LA CULTURA EN MXICO
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SEP 68
De la Reforma a la Repblica restaurada
Temas para comprender el periodo
LA RESTAURACIN DE LA REPBLICA
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De la Reforma a la Repblica restaurada
Temas para refexionar
LAS ARMAS NACIONALES SE HAN CUBIERTO DE GLORIA
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De la Reforma a la Repblica restaurada
Temas para refexionar
LAS ARMAS NACIONALES SE HAN CUBIERTO DE GLORIA
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De la Reforma a la Repblica restaurada
Temas para refexionar
LAS ARMAS NACIONALES SE HAN CUBIERTO DE GLORIA
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COMPRENDO Y APLICO
En equipos...
Se espera que los alumnos refexionen sobre las costumbres en la vida del siglo XIX.
COMPRENDO Y APLICO

Despus de
El Siglo Diez y Nueve es el nombre de una publicacin peridica que circul en nuestro pas
entre 1841 y 1896; el texto fue publicado del 6 de mayo de 1862. Por su parte Francisco
de P. Arrangoiz, mexicano de ideas conservadoras comparti su ideologa en las primeras
dcadas del siglo XIX en Mxico en las obras Apuntes para la historia del Segundo Imperio
Mexicano y Mxico de 1808 hasta 1867, y el artculo publicado forma parte de su ideario.
Identifca la
La idea central del peridico de los liberales, Siglo Diez y Nueve, alude a la fortaleza que
tiene Mxico para defender su independencia y sus instituciones de la agresin extranjera.
El texto del conservador Francisco de P. Arrangoiz lamenta la derrota de las tropas conserva-
doras en la Batalla del 5 de Mayo en 1862 en Puebla.
En equipos
Francisco de P. Arrangoiz considera en su texto que fue un error por parte de los conser-
vadores que el general Lorencez se haya dirigido a defender la ciudad de Puebla, indica
que la tctica debi ser dirigirse a la capital, donde hubiera podido entrar sin que tuviera
resistencia. Alude a la derrota sufrida el 5 de mayo de 1862, en el ataque a Puebla, ciudad
defendida heroicamente por el ejrcito al mando del general Ignacio Zaragoza.
Por otra parte, en el artculo del peridico Siglo Diez y Nueve los liberales se referen al
honor que tuvieron al obtener su primera victoria ante el pas invasor. Destacan los valores
cvicos y sociales de los mexicanos, y subrayan que Mxico demostr que era un pas donde
viva un pueblo libre que haba sabido contar con un gobierno regular.
PARA DETECTIVES
Recopila
Organicen una...
La dinmica de la actividad depender de las estrategias y secuencias didcticas del docente
pero debern rescatar conceptos clave como por ejemplo: Francia, Puebla, Ignacio Zaragoza.
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COMPRENDO Y APLICO
Cmo consideras?
Lo importante de esta actividad es que valoren que en el pas existe la libertad de expre-
sin, que est consagrada en la Constitucin y que ha sido un derecho que ha costado
muchas vidas. Sin ese derecho y su ejercicio, estaramos viviendo en un pas con gobiernos
autoritarios y represivos.
Qu es?
Benito Jurez, al mismo tiempo que decreta la libertad de imprenta, delimita muy bien dicha
libertad, considerando los derechos de los ciudadanos a la libre expresin de las ideas y
estipula los castigos a quienes violen las disposiciones de dicho Decreto.
A continuacin
Frases, grupos y personajes
Lucas Alamn
(Queremos)
Flix Zuloaga
Plan de Tacubaya
Maximiliano de Habsburgo
En el cerro...
Benito Jurez
Entre los individuos
Juan lvarez
Se suspenda
Francisco Gonzlez Bocanegra
Mexicanos al grito
EVALUACIN
Grupo
b)
Documento
b)
Por qu?
b)
Observa
a)
Debido
a)
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SEP 75
De la Reforma a la Repblica restaurada
Temas para refexionar
LOS PERIDICOS DE LA POCA:
ESCENARIO PARA LAS IDEAS Y LA CARICATURA
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INTEGRO LO APRENDIDO
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Del Porfriato a la Revolucin Mexicana
LO QUE CONOZCO
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Del Porfriato a la Revolucin Mexicana
Panorama del periodo
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LO QUE CONOZCO
Para valorar
Inicio del 1877
Francisco Chihuahua
Emiliano Morelos
Porfrio Plan de Tuxtepec
Francisco I. Plan de San Luis
Inicio de la 1910
Panorama del periodo
CUNDO Y DNDE PAS?
Observa
Cuntas?
El Porfriato dur tres dcadas. Si contemplamos desde el primer periodo en 1877 hasta
1911.
Cunto?
Francisco I. Madero gobern 2 aos.
Cuntos?
La Revolucin Mexicana dur 10 aos.
Identifca
Construccin
En el siglo XIX se construy el ferrocarril.
Francisco I...
Fue elegido presidente de Mxico Francisco I. Madero en el siglo XX.
Constitucin
En el siglo XX se promulg la Constitucin de 1917.
Inicio
El inicio de la explotacin petrolera fue en el siglo XIX.
Observa el...
En tu cuaderno
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Del Porfriato a la Revolucin Mexicana
Temas para comprender el periodo
LAS DIFERENCIAS POLTICAS ENTRE LOS LIBERALES Y LA CONSOLIDACIN
DE LA DICTADURA DE PORFIRIO DAZ
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Actividad que depende de la estrategia y sugerencia didctica del maestro.
Personaje Zapata Villa Obregn Gonzlez
Regin donde
tuvo presencia.
En el sur,
sobre todo en
el estado de
Morelos.
En el norte,
norte central
con presencia
en el centro
del pas como
Guanajuato.
En los estados
de Sonora,
Sinaloa, Nayarit
y parte de
Colima, Jalisco
y Michoacn.
En el noreste
del pas. Nuevo
Len, Coahuila,
Tamaulipas,
entre otros.
En qu regin o?
Francisco Villa tuvo batallas muy importantes en Casas Grandes y Ciudad Jurez, Chihuahua;
en Torren, Coahuila; en Zacatecas y en Celaya, Guanajuato.
A qu crees?
A que fue el caudillo que tuvo ms cantidad de enfrentamientos en un territorio ms amplio
que el de los otros caudillos revolucionarios.
Cul de?
Francisco Villa fue el caudillo que abarc geogrfcamente ms territorio.
Cul tuvo?
Emiliano Zapata abarc menos territorio porque se enfoc en una zona especfca, sin em-
bargo, su lucha y la demanda del reparto agrario, tuvo gran aceptacin en el pas.
COMPRENDO Y APLICO
Subraya en el texto
Considerando la situacin poltica y econmica de nuestro pas, entre las causas que hicie-
ron posible que Porfrio Daz se convirtiera en dictador, se encuentran:
Pag. 87 segundo prrafo
...los militares... las reformas liberales.
...buscaban mejorar... instituciones de gobierno.
Pag. 87 tercer prrafo
En 1871, Jurez se... el triunfo a Jurez.
Daz proclam el Plan... muere Jurez.
Pag. 88 primer prrafo
Lerdo de Tejada fue... a los derechos civiles.
Porfrio Daz... en 1877.
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Del Porfriato a la Revolucin Mexicana
Panorama del periodo
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El Porfriato
ESTABILIDAD, DESARROLLO ECONMICO E INVERSIN EXTRANJERA
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Del Porfriato a la Revolucin Mexicana
El Porfriato
ESTABILIDAD, DESARROLLO ECONMICO E INVERSIN EXTRANJERA
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En el programa
vigente el ttulo se
integra en un mismo
contenido que
contempla los temas
desde la pgina 90
hasta la pgina 95.
PARA DETECTIVES
Pista 1
Deporte de
El deporte que lleg a nuestro pas durante el Porfriato se denomina beisbol.
COMPRENDO Y APLICO
De acuerdo
Identifca
Los sectores donde hubo mayor inversin extranjera fueron: ferrocarriles, minera, metalurgia
e industria.
Qu benefcios
Con la inversin nuestro pas obtuvo los siguientes benefcios: se reactiv el comercio,
se estimul el crecimiento de las ciudades, se gener empleo y se impuls la produccin
agrcola; esto permiti que se mejoraran las condiciones de vida de la clase media y pro-
fesionistas.
Sin embargo tambin hubo desventajas, ya que esta inversin no favoreci el progreso de
los campesinos, obreros, artesanos, jornaleros, pequeos comerciantes e indgenas.
Observa el
Cules fueron?
Los estados en donde se construyeron ms vas frreas fueron: Mxico, Puebla, Quertaro,
Guanajuato, Nuevo Len, Coahuila, Chihuahua y Durango.
Por qu?
Porque tenan una planta industrial ms desarrollada y las vas frreas les permitan la
distribucin de productos a bajo costo; adems, era la regin con mayor concentracin de
la poblacin.
En qu?
No se construyeron vas frreas en Baja California, Baja California Sur, Campeche y Quin-
tana Roo.
Consulta el...
Son las?
Algunas vas frreas del Porfriato todava perduran, sin embargo se utilizan como museos,
bsicamente.
A qu?
Ejemplo de respuesta.
Con el paso del tiempo se construyeron ms vas frreas, ya que constituan un medio
econmico de transportacin de mercancas en un territorio tan extenso como el de Mxico;
actualmente se utilizan menos, porque los medios areos y portuarios han sustituido, en
algunas regiones, la transportacin por ferrocarril.
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Del Porfriato a la Revolucin Mexicana
El Porfriato
CIENCIA, TECNOLOGA Y CULTURA
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El Porfriato
CIENCIA, TECNOLOGA Y CULTURA
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Del Porfriato a la Revolucin Mexicana
El Porfriato
MOVIMIENTOS DE PROTESTA: CAMPESINOS Y OBREROS
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PARA DETECTIVES
Pista 2
Es el deporte
El futbol soccer, de origen ingls, lleg a nuestro pas durante el Porfriato.
PARA OBSERVADORES

En equipos
Los alumnos darn a conocer sus ideas ante el resto de grupo considerando que en la ac-
tualidad, tanto los medios de comunicacin y de transporte como: tren o ferrocarril, telgra-
fo, telfono y el fongrafo, se han transformado gracias a la implementacin de modernas
y prcticas tecnologas, que le permiten al ser humano comunicarse y transportarse ms
rpida y cmodamente.
COMPRENDO Y APLICO

Lee el
Qu motiv?
La huelga fue por el descontento causado por las condiciones laborales y la notoria diferen-
cia que privaba entre los mexicanos y los norteamericanos que trabajaban en la compaa,
ya que los mexicanos ganaban menos por ms trabajo.
Quines la?
Los mineros mexicanos de la Cananea Copper Co., fueron quienes iniciaron la huelga.
Cules eran?
Las demandas eran: sueldo mnimo de cinco pesos diarios con ocho horas de trabajo; los mis-
mos derechos para mexicanos y norteamericanos y ocupar en la compaa 75% de mexicanos.
Consideras?
S, las peticiones eran justas, porque tenan derecho a mejores salarios y a una vida digna.
Si fueras
Ejemplo de respuesta.
Si fuera el dueo evitara la huelga otorgando salarios justos para las necesidades bsicas
a los trabajadores, seguridad social como: servicios mdicos, pensin digna, vivienda y
prestaciones para el recreo y esparcimiento. Adems, condiciones laborales seguras de
riesgos y libertad de organizacin sindical.
2
En el programa
vigente cambi la
redaccin sin embargo
el enfoque es el mismo.
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En el programa
vigente el ttulo se
integra en un mismo
contenido que
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desde la pgina 90
hasta la pgina 95.
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Del Porfriato a la Revolucin Mexicana
La Revolucin Mexicana
LA OPOSICIN DE FRANCISCO I. MADERO, SU IDEARIO DEMOCRTICO
Y EL INICIO DE LA REVOLUCIN MEXICANA
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Del Porfriato a la Revolucin Mexicana
La Revolucin Mexicana
LA OPOSICIN DE FRANCISCO I. MADERO, SU IDEARIO DEMOCRTICO
Y EL INICIO DE LA REVOLUCIN MEXICANA
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En el programa
vigente el ttulo se
integra en un mismo
contenido que
contempla los temas
desde la pgina 99
hasta la pgina 104.
Escribe en tu...
Ejemplo de respuesta.
Durante el Porfriato los obreros y campesinos padecieron la explotacin de los empresa-
rios, latifundistas y hacendados, que los hacan trabajar de 12 a 15 horas por un salario
que no alcanzaba para vivir y el que generalmente se pagaba con vales para la compra de
vveres en las tiendas de raya. Esto se haca porque no existan leyes que regularan el sa-
lario que se debera de pagar y tampoco para establecer las horas de la jornada de trabajo.
Los alumnos leern algunos de los textos ante el grupo y darn a conocer su opinin sobre
el tema.
COMPRENDO Y APLICO
Identifca en
Cules?
Procesos electorales, no reeleccin y voluntad de Porfrio Daz para la entrega del poder.
Qu importancia?
Han sido fundamentales para el establecimiento del rgimen democrtico.
Con la gua de su profesor los alumnos discuten el tema y llegan a una conclusin.
PARA DETECTIVES
Pista 3
Pas de
Francia, pas europeo que infuy culturalmente en los grupos adinerados de nuestro pas.
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Del Porfriato a la Revolucin Mexicana
La Revolucin Mexicana
LA CULTURA REVOLUCIONARIA
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COMPRENDO Y APLICO
Identifquen...
El Plan de Ayala es el documento propuesto por Emiliano Zapata el 11 de noviembre de 1911.
La Ley Agraria es el documento elaborado por Francisco Villa en mayo de 1915.
Lanlo y
Plan de Ayala. Propona que la tierra, montes y aguas que los hacendados despojaron a
los verdaderos dueos, los campesinos y los indgenas durante el gobierno dictador, se les
regresara; adems que se expropiaran los grandes latifundios y se repartiera entre los cam-
pesinos.
Ley Agraria. Planteaba la reduccin de las grandes extensiones de tierra para que el exceden-
te fuera repartido entre los campesinos y para la fundacin de poblados.
Qu problemas?
Que los campesinos y los indgenas tuvieran medios de trabajo, y con ello combatir la po-
breza a la que haban sido sometidos durante el Porfriato.
Quines seran?
Con estos decretos seran benefciados, principalmente, los campesinos, los indgenas y
sus familias.
COMPRENDO Y APLICO
Pregunten a un
Ejemplo de respuesta.
Diversos corridos, imgenes, novelas o pelculas representan la poca revolucionaria, entre ellos:
Corridos: La toma de Zacatecas, La muerte de Villa, Corrido de Lucio Blanco y Los dorados de Villa.
Canciones: La Adelita, La cucaracha, Carabina 30-30, La crcel de Cananea y Mquina 501.
Novelas: Los de abajo, La rebelin de los colgados, La sombra del caudillo, Al flo del agua,
Pedro Pramo, Los relmpagos de agosto, La muerte de Artemio Cruz.
Pelculas: El centauro Pancho Villa; Reed, Mxico Insurgente; La soldadera; Ora s, Tene-
mos que ganar!; Juana Gallo; Benjamn Argumedo; Viva la Revolucin, y Mara Pistolas.
Comparte los
Los alumnos compartirn su investigacin con el grupo.
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Del Porfriato a la Revolucin Mexicana
La Revolucin Mexicana
EL DESARROLLO DEL MOVIMIENTO ARMADO Y LAS PROPUESTAS DE LOS
CAUDILLOS REVOLUCIONARIOS: EMILIANO ZAPATA, FRANCISCO VILLA, VE-
NUSTIANO CARRANZA Y LVARO OBREGN
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contempla los temas
desde la pgina 99
hasta la pgina 104.
HISTORIA
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B3
SEP 107
Del Porfriato a la Revolucin Mexicana
La Revolucin Mexicana
LA CULTURA REVOLUCIONARIA
1
1
Los acompaamos
El cansancio
Viajamos con
Su vida durante
B3
SEP 109
Del Porfriato a la Revolucin Mexicana
Temas para refexionar
LA INFLUENCIA DE LAS CULTURAS EXTRANJERAS
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PARA OBSERVADORES
Relaciona las imgenes...
PARA DETECTIVES
Pista 3
Las pistas del
Los alumnos realizan un folleto ilustrado con aportaciones culturales y deportivas.
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En el programa
vigente cambia
la redaccin sin
embargo, el enfoque
es el mismo.
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EVALUACIN
a)
b)
b)
c)
a)
4
Esas dcadas ( P ).
Se proclama ( R ).
Actividades econmicas ( P ).
Emiliano ( R ).
Durante este ( P ).
En esta ( R ).
Se proclama ( R ).
En este ( P ).
Unos cuantos ( P ).
Se da ( R ).
En estos ( P ).
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B3
SEP 112
INTEGRO LO APRENDIDO
COMPRENDO Y APLICO
Organcense en
En esta actividad artstica los alumnos pondrn en prctica sus habilidades, destrezas
y creatividad al elaborar guiones teatrales y escenifcaciones ante el resto del grupo. El
profesor enfatizar el hecho de que dichas producciones debern centrarse en la forma de
vida en las haciendas durante esas pocas.
INTEGRO LO APRENDIDO
Lee cada oracin... P,... y una R si se...
B3
SEP 111
Del Porfriato a la Revolucin Mexicana
Temas para refexionar
LA VIDA EN LAS HACIENDAS
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SEP 116
De los caudillos a las instituciones (1920-1970)
Panorama del periodo
B4
SEP 120
De los caudillos a las instituciones (1920-1970)
Panorama del periodo
Bloque 04
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LO QUE CONOZCO
De acuerdo con
Slo quedaron las siguientes respuestas sin eliminar.
Presidente que...
Lzaro Crdenas expropi la industria petrolera.
Nombre del partido poltico...
Liberal.
Quines entraron...?
Gobierno-Iglesia Catlica.
Hecho relevante
La represin estudiantil en Tlatelolco fue un hecho relevante.
Nombre de la institucin...
La Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuito es una empresa de carcter mundial
fundada en este periodo.
CUNDO Y DNDE PAS?
Observa la lnea...
La expropiacin petrolera?
Antes de la Segunda Guerra Mundial ocurri la expropiacin petrolera.
En qu dcada se?
En la dcada de los cincuenta (1959) se cre la Conaliteg.
Cuntos lustros?
Seis lustros transcurrieron.
Identifca en el mapa...
Baja California, Chihuahua, Guerrero, Morelos, Estado de Mxico y Tlaxcala.
HISTORIA
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SEP 121
De los caudillos a las instituciones (1920-1970)
Temas para comprender el periodo
QU BENEFICIOS TRAJO LA CREACIN DE INSTITUCIONES EN MXICO?
1
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COMPRENDO Y APLICO
Organcense en equipos
Es conveniente que en forma grupal decidan las preguntas que se incluirn en las entre-
vistas y la forma de registrar las opiniones. Para probable informacin que entreguen los
alumnos sobre las instituciones, se les proporcionan algunas direcciones electrnicas y las
funciones sustantivas:
Ejemplo de respuesta.
Secretara de la Reforma Agraria (SRA) www.sra.gob.mx
Sus funciones sustantivas se orientan al ordenamiento de la propiedad rural.
Como autoridad en materia agraria, debe dar seguimiento y atender los juicios y amparos
hasta su culminacin; mantener una comunicacin constante con los dirigentes de
las organizaciones campesinas locales, regionales y nacionales, a fn de canalizar las
demandas, y realizar las labores de coordinacin de las entidades del Sector Agrario.
Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) www.imss.gob.mx
La Misin del Instituto Mexicano del Seguro Social es otorgar a los trabajadores
mexicanos y a sus familias la proteccin sufciente y oportuna ante contingencias tales
como la enfermedad, la invalidez, la vejez o la muerte.
La Ley del Seguro Social expresa: la Seguridad Social tiene por fnalidad, garantizar
el derecho humano a la salud, la asistencia mdica, la proteccin a los medios de
subsistencia y los servicios sociales necesarios para el bienestar individual y colectivo.
La Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) www.unam.mx
Es una universidad pblica mexicana, fundada el 22 de septiembre de 1910 con el
nombre de Universidad Nacional de Mxico. Tiene como propsito primordial estar al
servicio del pas y de la humanidad, as como formar profesionistas tiles a la sociedad,
organizar y realizar investigaciones, principalmente acerca de las condiciones y problemas
nacionales, y extender, con la mayor amplitud posible, los benefcios de la cultura.
Instituto Nacional de Antropologa e Historia (INAH) www.inah.gob.mx
El Instituto Nacional de Antropologa e Historia (INAH) es una dependencia del gobierno
federal de los Estados Unidos Mexicanos. Fue establecida en 1939 con el propsito
de convertirse en la institucin dedicada a la preservacin, proteccin y difusin del
patrimonio arqueolgico, antropolgico e histrico de la nacin mexicana.
Petrleos Mexicanos (PEMEX) www.pemex.com
Petrleos Mexicanos es un organismo descentralizado que opera en forma integrada, con
la fnalidad de llevar a cabo la exploracin y explotacin del petrleo y dems actividades
estratgicas que constituyen la industria petrolera nacional, maximizando para el pas
el valor econmico de largo plazo de los hidrocarburos, satisfaciendo con calidad las
necesidades de sus clientes nacionales e internacionales, en armona con la comunidad y
el medio ambiente.
Instituto del Fondo Nacional para la Vivienda de los Trabajadores (INFONAVIT)
www.infonavit.gob.mx
Contribuye a que los trabajadores vivan mejor al cumplir con la doble responsabilidad
social que le ha sido encomendada: Poner a su alcance productos de crdito para que
puedan adquirir, con plena libertad y transparencia, la vivienda que ms convenga a sus
intereses en cuanto a precio, calidad y ubicacin; y as constituir un patrimonio familiar.
Su objetivo fundacional es que los trabajadores, sobre todo los de menores ingresos,
satisfagan sus necesidades de vivienda y retiro pudiendo adquirir, en etapas sucesivas de
su vida, la casa que mejor convenga a sus intereses y posibilidades.
1
Fuera del programa
1
Fuera del programa
vigente debido a que
el enfoque se modifc,
aunque alguna
informacin contenida
puede ser de utilidad.
HISTORIA
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SEP 122
De los caudillos a las instituciones (1920-1970)
Temas para comprender el periodo
QU BENEFICIOS TRAJO LA CREACIN DE INSTITUCIONES EN MXICO?
1
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SEP 126
De los caudillos a las instituciones (1920-1970)
Temas para comprender el periodo
DE LOS CAUDILLOS AL PRESIDENCIALISMO
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Fuera del programa
PARA DETECTIVES
En este sitio. De qu?
Tlatelolco.
COMPRENDO Y APLICO
De los acontecimientos
La Constitucin de 1917.
Arreglo del gobierno de Adolfo de la Huerta con Villa.
2
En el programa
vigente el ttulo se
integra en un mismo
contenido que
contempla los temas
de la pgina 123 a la
pgina 129.
1
Fuera del programa
vigente debido a que
el enfoque se modifc,
aunque alguna
informacin contenida
puede ser de utilidad.
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SEP 127
De los caudillos a las instituciones (1920-1970)
Temas para comprender el periodo
LA REBELIN CRISTERA
1
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Cules fueron sus
consecuencias?
La muerte de rebeldes y soldados
en el campo de batalla.
Acuerdo en el que la Iglesia
catlica no participara en la vida
poltica del pas y el gobierno
devolvera los templos.
Cules fueron sus causas?
Los lmites a la intervencin de
las iglesias en los asuntos pblicos
consignados en la Constitucin.
La expedicin de la ley por la que
se cerraron los templos catlicos
ante su incumplimiento.
En qu estados
del pas?
En Zacatecas,
Durango, Guanajuato,
Michoacn y Jalisco,
principalmente.
Qu fue?
Un levantamiento armado de
feligreses catlicos contra el
gobierno, durante el gobierno
de Plutarco Elas Calles.
Cuntos dur?
Tres aos.
Guerra
Cristera
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En el programa
vigente el ttulo se
integra en un mismo
contenido que
contempla los temas
desde la pgina 123
hasta la pgina 129.
COMPRENDO Y APLICO
Despus de leer...
Investiga entre tus familiares escribe un relato.
Esta accin depender de las actividades que implemente el docente para el desarrollo de
la investigacin de los alumnos.
HISTORIA
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5
B4
SEP 128
De los caudillos a las instituciones (1920-1970)
Temas para comprender el periodo
LA CREACIN Y LA CONSOLIDACIN DEL PARTIDO NICO
Y LA APARICIN DE PARTIDOS DE OPOSICIN
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SEP 129
De los caudillos a las instituciones (1920-1970)
Temas para comprender el periodo
LA CREACIN Y LA CONSOLIDACIN DEL PARTIDO NICO
Y LA APARICIN DE PARTIDOS DE OPOSICIN
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En el programa
vigente el ttulo se
integra en un mismo
contenido que
contempla la pgina
123 hasta
la pgina 129.
COMPRENDO Y APLICO
Copia y completa...
Plutarco... Calles
En 1929
Partido Nacional Revolucionario
Para terminar:
Las rebeliones armadas
Primero se llam...
Partido Nacional Revolucionario
En 1938...
Partido de la Revolucin Mexicana
Actualmente...
Partido Revolucionario Institucional
COMPRENDO Y APLICO
Imagnate que quieres
A continuacin se proporciona un ejemplo de las probables propuestas que pueden plantear
los alumnos:
Problemas nacionales Soluciones
Falta de empleos.
Invertir en diversas reas y promover la inversin industrial
para la creacin de nuevos empleos.
Seguridad pblica.
Combatir la pobreza a travs del fomento al empleo, educacin
para los jvenes, cultura y deporte en cada colonia con
espacios deportivos y culturales, iluminacin (los espacios
oscuros son tomados por agresores) en todos los parques,
jardines, calles de todas las colonias, barrios, rancheras.
Educacin. Mejorar la educacin bsica y garantizar que todos los jvenes
estudien el bachillerato apoyndolos con becas y otras
medidas.
Salud
Invertir en la construccin de hospitales y asegurar que toda la
poblacin tenga acceso a los servicios de salud.
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SEP 135
De los caudillos a las instituciones (1920-1970)
Temas para comprender el periodo
MXICO EN EL CONTEXTO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
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B4
SEP 134
De los caudillos a las instituciones (1920-1970)
Temas para comprender el periodo
MXICO EN EL CONTEXTO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
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1968
Rebelin estudiantil
1959
Creacin del
ISSSTE
1964
Paro de mdicos residentes
del Hospital 20 de Noviembre
1950 1955 1960 1965 1970
Voto femenino
1925
1929
Fundacin del PNR
1939
Fundacin del PAN
1926
Rebelin cristera
1946
Cambio a PRI
Industrializacin
del pas
1938
Expropiacin Petrolera
Cambio a PRM
1930 1935 1940 1945
Contesta en tu de qu?
Vendiendo materia prima a los pases en guerra: Alemania, Inglaterra, Francia y Estados
Unidos, porque ellos no podan producir todo lo que necesitaban. Esto favoreci el proceso
de industrializacin del pas y la obtencin de recursos considerables que fueron invertidos
en la construccin de carreteras, puertos, presas, y aeropuertos; adems, aprovech el con-
ficto para negociar con Estados Unidos la reduccin del 90% de la deuda externa y contar
con mayores recursos para su inversin.
A qu bando...?
A ninguno al principio, se declar neutral, pero en 1942 dos barcos petroleros fueron ata-
cados por submarinos alemanes; motivo que provoc que el presidente vila Camacho
decidiera apoyar a los pases aliados.
De qu manera?
Mediante la exportacin de materias primas para la industria blica de Estados Unidos y
con trabajadores para los campos agrcolas de ese pas. Adems, con el envo de una fuerza
area expedicionaria llamada Escuadrn 201 para combatir a los japoneses.
COMPRENDO Y APLICO
Coloca en una
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En el programa
vigente el ttulo se
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desde la pgina 130
hasta la pgina 139.
HISTORIA
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SEP 137
De los caudillos a las instituciones (1920-1970)
Temas para comprender el periodo
EL CRECIMIENTO DE LA INDUSTRIA Y LOS PROBLEMAS DEL CAMPO
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SEP 136
De los caudillos a las instituciones (1920-1970)
Temas para comprender el periodo
EL CRECIMIENTO DE LA INDUSTRIA Y LOS PROBLEMAS DEL CAMPO
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COMPRENDO Y APLICO
En el texto se
A que slo se favoreci al sector empresarial, otorgndoles crditos, apoyos fscales y facili-
dades para su instalacin y para la explotacin de los recursos naturales. Los trabajadores
y campesinos casi no tuvieron apoyo por parte de los gobiernos.
Escribe en tu
La venta de materias primas a los pases que participaban en la Segunda Guerra Mundial.
La reduccin del 90% de la deuda con Estados Unidos.
La nacionalizacin de la industria petrolera.
La exportacin de productos agrcolas destinados a la comercializacin.
Cul era la?
Debido a la disminucin del reparto agrario, muchos campesinos se quedaron sin tierra y
los que las posean, slo cultivaban para la subsistencia, y muy pocos para el mercado na-
cional, porque no contaban con crditos ni con la maquinaria necesaria para la agricultura
comercial. Esto provoc que muchos trabajadores del campo tuvieran que emigrar a las
grandes ciudades o a Estados Unidos en busca de empleo y mejores condiciones de vida.
PARA DETECTIVES
Pista 1
Movimiento social
Dos de octubre no se olvida.
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En el programa
vigente el ttulo se
integra en un mismo
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contempla los temas
desde la pgina 130
hasta la pgina 139.
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B4
SEP 141
De los caudillos a las instituciones (1920-1970)
Temas para comprender el periodo
LA SEGURIDAD SOCIAL Y EL INICIO DE LA EXPLOSIN DEMOGRFICA
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B4
SEP 139
De los caudillos a las instituciones (1920-1970)
Temas para comprender el periodo
LAS DEMANDAS DE LOS OBREROS, LOS CAMPESINOS Y LA CLASE MEDIA
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COMPRENDO Y APLICO
Investiga sobre las a qu crees?...
Ejemplo de respuesta.
Grupos
Sociales
Principales demandas en las
dcadas de los 60 y 70
Principales demandas
actualmente
Trabajadores
Salarios justos.
Respeto a los derechos
laborales y a su organizacin.
Falta de libertades polticas.
Seguridad social.
Ms empleos.
Salarios justos.
Mejores condiciones laborales.
Respeto a la organizacin sindical.
Seguridad social.
Campesinos
Tierra para cultivo.
Crditos a los campesinos
y agricultores.
Tierras ejidales.
Tierra para cultivo.
Crditos a los campesinos
y agricultores.
Defensa de la agricultura
alimentaria.
Estudiantes
Educacin democrtica y popular.
Libertad de expresin.
Educacin de calidad.
Becas para estudiantes.
Ms escuelas de educacin media
superior y superior.
COMPRENDO Y APLICO
En nuestro pas
Cul es la?
La regin del Centro.
A qu crees que se deba?
A que all se han concentrado las fuentes de empleo, los servicios de salud, de educacin,
de comunicacin y otros.
Busca informacin
Actividad muy particular de cada alumno, producto del origen familiar.
1
En el programa
vigente el ttulo se
integra en un mismo
contenido que
contempla los temas
desde la pgina 130
hasta la pgina 139.
HISTORIA
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SEP 143
De los caudillos a las instituciones (1920-1970)
Temas para comprender el periodo
LAS MUJERES Y EL DERECHO AL VOTO
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SEP 144
De los caudillos a las instituciones (1920-1970)
Temas para comprender el periodo
LAS MUJERES Y EL DERECHO AL VOTO
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PARA DETECTIVES
Pista 3
Derecho constitucional
El derecho de libre expresin y manifestacin de las ideas.
COMPRENDO Y APLICO
Los textos que.
Con ayuda de su profesor...
Postura a favor del voto de las mujeres Postura en contra del voto de las mujeres
Incorporarlas a la vida poltica para que
obtengan mayores benefcios como:
Trabajar para su sostenimiento econmico
o el de su familia.
Para que aporte mayor calidad de vida a la
sociedad.
Para que sea digna compaera del
hombre.
Por su derecho como ser humano.
Porque slo con los derechos polticos de
las mujeres puede haber democracia.
La mujer mexicana debe estar en su casa
al cuidado de los hijos y de la familia.
El hombre no tiene la responsabilidad del
cuidado de la familia y el hogar.
La vida del hombre es para las
responsabilidades pblicas y la de las
mujeres para las domsticas.
La mujer no necesita del voto o decidir en
la vida pblica porque ya lo hace a travs
del marido.
Las actividades polticas de las mujeres
las llevara a descuidar el hogar.
Para fnalizar, anoten.
Poco ms de la mitad de la poblacin del pas son mujeres y la igualdad de gneros est
garantizada en la Constitucin, as que un mandato y un principio de la democracia es que
ellas participen activamente en todos los mbitos de la vida nacional. Ya participan muchas
mujeres en actividades econmicas, culturales, educativas, de salud y polticas.
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B4
SEP 151
De los caudillos a las instituciones (1920-1970)
Temas para refexionar
EL APOYO DE MXICO AL PUEBLO ESPAOL
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SEP 150
De los caudillos a las instituciones (1920-1970)
Temas para comprender el periodo
LA EDUCACIN NACIONAL
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COMPRENDO Y APLICO
Completa
la falta de educacin.
Secretara de Educacin Pblica.
socialista.
libros de texto gratuitos.
varias universidades pblicas.
COMPRENDO Y APLICO

En el texto
Qu valor?
El valor de solidaridad.

Tambin se seala qu opinas?
Ejemplo de respuesta.
Las crticas no tenan razn, porque la solidaridad es un valor que no tiene fronteras, por eso
es uno de los valores universales, y existiendo nios hurfanos en Espaa que requeran de
un hogar y si Mxico podra serlo, por ello fue buena la disposicin que se tuvo para recibir-
los. Creo que fue un gran acierto del presidente Crdenas porque tambin apoy a los nios
mexicanos pobres y sus familias.
Qu habras hecho?
Ejemplo de respuesta.
Hubiese hecho lo mismo que el presidente Crdenas porque la solidaridad es un principio
que se tiene que aplicar en la familia, en la escuela, en la comunidad, en el pas y en el
mundo.

Aqu se han anotado, como ejemplo, algunas opiniones y refexiones que podran realizar
los alumnos; sin embargo, ser el cuestionamiento y la informacin que utilice lo que les
apoyar para emitir sus opiniones.
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la redaccin sin
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es el mismo.
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De los caudillos a las instituciones (1920-1970)
Temas para refexionar
EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DE 1968
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SEP 156
INTEGRO LO APRENDIDO
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COMPRENDO Y APLICO
Como leste en
Ejemplo de respuesta.
El movimiento estudiantil de 1968, fue un movimiento social en el que adems de estudiantes
de la UNAM, del IPN, de las escuelas normales y preparatorias, participaron tambin
profesores, intelectuales, amas de casa, obreros y profesionistas en la Ciudad de Mxico.
Las demandas no slo eran por una educacin democrtica y popular, sino tambin por mayor
igualdad econmica, por la libre expresin y por mayor democracia. El 2 de octubre de 1968
el movimiento fue reprimido durante un mitin que se realizaba en la Plaza de las Tres Culturas
en Tlatelolco. Esta represin fue cometida por el grupo paramilitar llamado Batalln Olimpia
por rdenes del gobierno, particularmente del entonces presidente Gustavo Daz Ordaz.
A partir de estos sucesos en la vida poltica del pas, se inici un fuerte debate sobre la
apertura democrtica y la necesidad de legislar para la competencia electoral entre partidos
polticos.
PARA OBSERVADORES
Observa la
A cul de?
Al movimiento estudiantil de 1968.
Quines?
Estudiantes de la UNAM.
Qu estn?
Una manifestacin de protesta.
En dnde?
En la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM).
Qu informacin?
Que las personas de la fotografa son jvenes estudiantes que luchan por una mejor
educacin, por mayores libertades democrticas y por mejores condiciones de vida para
todos.
El grupo con apoyo del maestro dividir la informacin a recabar en equipos para despus
ilustrarlo en un peridico mural segn las condiciones que permita el aula.
Se espera que los alumnos refexionen sobre el desarrollo de nuestro pas desde la Guerra
de Independencia hasta nuestros das.
EVALUACIN
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Bloque 05
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Mxico al fnal del siglo XX y los albores
del siglo XXI
Panorama del periodo
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Mxico al fnal del siglo XX y los albores
del siglo XXI
Panorama del periodo
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SEP 164
Mxico al fnal del siglo XX y los albores
del siglo XXI
Panorama del periodo
LO QUE CONOZCO
Coloca en
1980 Terremoto de la Ciudad de Mxico.
1980 Campeonato Mundial de Futbol en Mxico.
1980 Se colocan en rbita los satlites mexicanos Morelos I y II.
1970 Campeonato Mundial de Futbol en Mxico.
1990 Levantamiento del EZLN en Chiapas.
2000 Octavio Paz, Nobel de Literatura.
2000 Luchador mexicano en WWE.
1970 Msico ingls.
2000 Ana Gabriela Guevara, ganadora de olmpicos en Sidney.
1970 Lanzamiento de auto compacto.
2000 Carlos Monsivis, Premio Nacional de Periodismo.
2000 Inundaciones de Veracruz y Tabasco.
COMPRENDO Y APLICO
Se espera que los alumnos identifquen sus propios acontecimientos histricos.
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HISTORIA
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SEP 165
Mxico al fnal del siglo XX y los albores
del siglo XXI
Panorama del periodo
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CUNDO Y DNDE PASO?
Observa la lnea
Cuntas dcadas han?
Cuatro dcadas han transcurrido desde 1970 hasta el ao actual, 2013.
A qu siglos corresponde?
Siglo XX y XXI.
Qu acontecimientos de?
Esta respuesta depender de las experiencias y referentes de los alumnos.
Qu presidente gobernaba?
Considerando que los alumnos tengan entre 10 y 11 aos, Vicente Fox Quezada, el primer
presidente que tuvo el pas miembro de un partido diferente al PRI que gobern por ms
de 70 aos.
Es el mismo partido poltico que el que gobierna actualmente?
No, el PAN gobern de 2000-2006 y 2006-2012, actualmente gobierna de nuevo el PRI.
Muestra la lnea del tiempo...
La telefona celular, el uso masivo de la computadora y el Internet, por ejemplo.
Renanse en equipos y observen...
Ejemplo de respuesta.
El crecimiento de las poblaciones urbanas se ha concentrado en el centro y sur del pas,
pero tambin en las otras regiones. Esto ha alterado los paisajes naturales porque el cre-
cimiento de las ciudades invade las reas verdes depredando los bosques, los montes y
afectando los ecosistemas. Por otro lado las consecuencias en el orden social y en el medio
ambiente se explican a continuacin, slo como referente para el maestro.
Temas Problemas Posibles soluciones
Inseguridad
En casi todo el pas ocurren
diariamente cientos de delitos
contra las personas y sus bienes;
motivo por el que en los ltimos
5 aos han muerto casi 50 mil
personas.
Generar empleos bien
remunerados y formar cuerpos
policiacos de seguridad honrados,
incorruptibles y confables.
Tambin mejor formacin cvica y
tica en las escuelas.
Contaminacin
La contaminacin por gases
de efecto invernadero est
presente en casi todas las
ciudades del pas contribuyendo
al calentamiento global. Adems
casi todos los ros y lagos tienen
algn grado considerable de
contaminacin.
Mejorar el transporte pblico
para disminuir el uso de
transporte individual, establecer
campaas permanentes de
cuidado del ambiente, no permitir
la instalacin de la industria
contaminante, clasifcacin de la
basura, etc.
Pobreza
En los ltimos aos se registran
en el pas ms de 60 millones de
personas en pobreza alimentaria,
patrimonial y de todo tipo.
Crear empleos bien remunerados,
apoyo para el autoempleo y para
la microempresa familiar, para
adultos mayores y poblacin
vulnerable.
HISTORIA
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SEP 166
Mxico al fnal del siglo XX y los albores
del siglo XXI
Temas para comprender el periodo
LA CRISIS ECONMICA EN EL PAS Y LA APERTURA COMERCIAL
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Educacin
Casi todos los nios de 6 a
15 aos asisten a la primaria
y a la secundaria, pero existen
casi 8 millones de jvenes que
no asisten a la preparatoria y
tampoco trabajan.
Crear escuelas de educacin
media superior en todo el pas,
becas de diversos tipos para
los jvenes y modalidades
alternativas de estudio del nivel.
Violencia
familiar
En el 30% de los hogares
mexicanos se vive violencia,
principalmente contra las mujeres
y los nios.
Legislar contra la violencia
familiar, apoyo a familias en
violencia y formacin sobre
equidad de gnero.
Discriminacin Los indgenas, personas
homosexuales, discapacitados,
nios, jvenes y mujeres, con
frecuencia son discriminados en
el trabajo, la escuela, la calle, etc.
Campaas permanentes contra
la discriminacin, reforzar los
contenidos de formacin cvica
y tica en todos los niveles
educativos y en formacin no
formal.
Drogadiccin Es la causa de las adicciones y
un problema de salud pblica en
el pas ya que cada vez son ms
los jvenes que consumen drogas
y ms temprana la edad de inicio.
Reforzar los contenidos de
formacin cvica y tica en los
niveles educativos, establecer
programas permanentes de
proteccin en las escuelas y en
las familias con riesgo.
Narcotrfco Fenmeno que tiene que ver
con la venta y distribucin de
drogas; actividades que generan
movimientos fnancieros y
econmicos importantes y al que
recurren personas sin la menor
responsabilidad con los nios
y los jvenes, es la causa de la
existencia del crimen organizado.
Castigo a las autoridades
involucradas en el narcotrfco y
penas ms altas para los que se
involucren en el movimiento de
drogas.
Transporte
pblico
Servicio defciente en todo el
pas.
Mejorar el transporte pblico para
hacerlo menos contaminante
y efciente para reducir el
transporte individual.
PARA DETECTIVES
Pista 1
Es un derecho bsico.
Educacin es un derecho bsico del que gozan todos los nios y las nias.
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En el programa vigente
cambi la redaccin sin
embargo, el enfoque es
el mismo.
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SEP 168
Mxico al fnal del siglo XX y los albores
del siglo XXI
Temas para comprender el periodo
LA CRISIS ECONMICA EN EL PAS Y LA APERTURA COMERCIAL
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SEP 169
Mxico al fnal del siglo XX y los albores
del siglo XXI
Temas para comprender el periodo
EXPANSIN URBANA, DESIGUALDAD Y PROTESTAS SOCIALES
EN EL CAMPO Y LA CIUDAD
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En el programa
vigente cambi
la redaccin sin
embargo, el enfoque
es el mismo.
COMPRENDO Y APLICO
Haz una entrevista...
Ejemplo de respuesta.
El salario que perciben la mayora de los padres no alcanza para satisfacer las necesidades
bsicas.
Los precios de los alimentos suben por la importacin de los mismos y la alimentacin se
hace defciente.
Tambin suben los precios de las medicinas, vestido, servicios de agua, electricidad.
Disminuyen las posibilidades de actividades de recreacin como ir al cine, salir de vacacio-
nes, ir al teatro, visitar museos, etctera.
Cmo consideran?
Sigue en crisis porque existen muchas personas sin empleo, otras subempleadas y muchas
ms estn en la economa informal como los vendedores ambulantes. Adems, quienes
tienen trabajo perciben salarios muy bajos y slo suben entre 4% y 5% cada ao. En el
ltimo lustro slo se han incrementado nueve pesos los salarios mnimos; es decir, menos
de dos pesos diarios.
COMPRENDO Y APLICO
Investiga en tu comunidad
Comntalo con tus compaeros
Estas respuestas dependern de la investigacin que hagan los alumnos con relacin a las
personas migrantes.
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Mxico al fnal del siglo XX y los albores
del siglo XXI
Temas para comprender el periodo
EXPANSIN URBANA, DESIGUALDAD Y PROTESTAS SOCIALES
EN EL CAMPO Y LA CIUDAD
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1
COMPRENDO Y APLICO
Busca en los peridicos
A continuacin se presenta un listado de algunas protestas sociales que los alumnos po-
dran encontrar en los medios de comunicacin.
Ejemplo de respuestas.
Protesta social Causa
Movimiento por la Paz con
Justicia y Dignidad.
Los miles de asesinatos en el pas, principalmente de
jvenes, y la mayora, personas inocentes.
Movimiento Regeneracin
Nacional.
Las condiciones de pobreza y marginacin de gran parte
de la poblacin mexicana.
Grupo de los Cien para la
defensa del medio ambiente.
El deterioro del medio ambiente.
Movimientos de la diversidad
sexual.
La discriminacin, abuso y malos tratos que reciben
las personas con orientacin sexual diferente a la
heterosexual.
Movimiento de trabajadores
del Sindicato Mexicano de
Electricistas.
La cancelacin de la empresa paraestatal Luz y Fuerza
del Centro por parte del gobierno.

COMPRENDO Y APLICO
Pide a tu maestro
Esta actividad depender de la dinmica que establezca el profesor con el grupo.
Se espera que los alumnos conozcan el proceso electoral y la funcin de la democracia en
nuestro pas.
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Mxico al fnal del siglo XX y los albores
del siglo XXI
Temas para comprender el periodo
LA REFORMA POLTICA, LA DEMOCRACIA Y LA ALTERNANCIA EN EL PODER
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En el programa
vigente cambi
la redaccin sin
embargo, el enfoque
es el mismo.
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Mxico al fnal del siglo XX y los albores
del siglo XXI
Temas para comprender el periodo
LOS AVANCES DE LA CIENCIA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIN
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Mxico al fnal del siglo XX y los albores
del siglo XXI
Temas para comprender el periodo
LOS AVANCES DE LA CIENCIA Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIN
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SEP 179
Mxico al fnal del siglo XX y los albores
del siglo XXI
Temas para comprender el periodo
EL DETERIORO AMBIENTAL
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COMPRENDO Y APLICO
En una hoja
Esta actividad depender de la dinmica que establezca el profesor con el grupo y la capa-
cidad creativa del alumno.
Se espera que identifquen la tecnologa como un agente de cambio que recae en otros
sectores.
COMPRENDO Y APLICO
Investiga qu objetos
Organiza un
Al terminar, escriban...
Las respuestas dependern de las actividades que programe el docente. La organizacin y
la instalacin de un museo puede ser un proyecto que se trabaje durante algunas sesiones
en las que se establezca una secuencia didctica interesante para los alumnos, porque lo
relevante es que aprecien y valoren los avances tecnolgicos de los ltimos aos y su apli-
cacin en la vida cotidiana y refexionen sobre la continuacin de stos en el futuro prximo.
COMPRENDO Y APLICO
Despus de leer el texto
Ejemplos sobre la problemtica del deterioro ambiental; algunas causas y consecuencias.
Problema Provocado por
Resultados
negativos
Acciones
favorables
Ley
Contaminacin
del aire.
Gases txicos
emitidos por
automviles e
industrias.
Problemas
respiratorios.
Mejora del
transporte
colectivo para
disminuir el uso
del vehculo;
fomentar el uso
de transportes no
contaminantes;
supervisin a las
industrias para
que cumplan las
normas.
Ley General
de Equilibrio
Ecolgico.
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la redaccin sin
embargo, el enfoque
es el mismo.
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Mxico al fnal del siglo XX y los albores
del siglo XXI
Temas para comprender el periodo
LAS EXPRESIONES CULTURALES
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Problema Provocado por
Resultados
negativos
Acciones
favorables
Ley
Contaminacin
de mares, ros y
lagos.
Desechos
industriales
txicos, desechos
domsticos,
y desechos
individuales de
todo tipo.
Problemas de
salud en la
poblacin por
consumo de agua
contaminada,
pescados y
mariscos.
Afectacin de
la fora y fauna
acutica.

Reciclado, reso
y clasifcacin
de desechos
orgnicos e
inorgnicos.
Formacin
permanente
escolar y no
escolar sobre las
consecuencias
de todo tipo de
contaminacin del
ambiente.
Supervisin de
las industrias
para que cumplan
con las normas
de sanidad.
Ley General
de Equilibrio
Ecolgico.
PARA DETECTIVES
Pista 2
Otro derecho del...
A L I M E N T A C I N otro derecho del que gozas relacionado con tu salud y nutricin.
COMPRENDO Y APLICO
Haz equipo con
Imagen 1: Grupo musical Maldita Vecindad y los Hijos del Quinto Patio. La vestimenta
muestra el estilo de la dcada de los cincuenta y sesenta que usaban los pachucos, y en
general del movimiento chicano de la poca.
Este grupo es muy conocido por los jvenes que les gusta el rock ya que ha sido innovador
en su gnero musical al hacer combinaciones y fusiones de rock, ska, reggae, con ritmos
de la msica tradicional mexicana como el danzn y el bolero. Sus producciones ms cono-
cidas y por las que han recibido el reconocimiento del pblico son: Mojado, Un poco de
sangre, Pachuco y Un gran circo.
Imagen 2: Festival Indgena Zoque. En la fotografa se observa que es un festival indgena
por los rasgos fsicos de las personas que aparecen en ella, adultos y nios en una convi-
vencia ceremonial en la que se maquillan el rostro. En honor del santo patrono. En estas
festividades indgenas, generalmente se combinan la celebracin religiosa y la cvica en las
que muestran sus diversas expresiones culturales como las danzas, las artesanas y otras
manifestaciones autctonas.
Imagen 3: Celebracin del Da de Muertos. Se percibe un ritual ceremonial en el que apa-
rece una ofrenda que se acostumbra montar como homenaje y recordatorio a los seres
queridos que han fallecido. Esta celebracin, originalmente indgena, ha perdurado en el
pas y hoy no solamente la realizan estos grupos de la poblacin, sino que se ha extendido
hacia todo el territorio nacional.
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Mxico al fnal del siglo XX y los albores
del siglo XXI
Temas para refexionar
LA SOLIDARIDAD DE LOS MEXICANOS ANTE SITUACIONES DE DESASTRE
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Mxico al fnal del siglo XX y los albores
del siglo XXI
Temas para refexionar
LOS RETOS DE LA NIEZ MEXICANA
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PARA DETECTIVES
Pista 3
Es importante de p r o t e c c i n en...
COMPRENDO Y APLICO
Entrevista a algn familiar
Ejemplo de respuestas.
Los alumnos obtendrn informacin sobre desastres por fenmenos naturales segn el
contexto geogrfco en el que viven. Los que residen en los estados con litorales obtendrn
informacin de efectos de huracanes y ciclones; los que residen en el sur del pas la infor-
macin la obtendrn de fenmenos como inundaciones, incendios forestales y otros. Los
que habitan en el centro del pas, su informacin la obtendrn de sismos y terremotos como
causantes de desastres que han impactado diversos aspectos de la vida de las entidades
o del pas.
Refexionen sobre la
Se sugiere que despus de que presenten los resultados de su investigacin, los alumnos
discutan sobre las formas de apoyo que han recibido los familiares afectados por los efec-
tos de los fenmenos naturales, los valores de solidaridad, compromiso y colaboracin que
signifcan esos apoyos. Que en muchos casos, como sucedi en los sismos ocurridos en la
Ciudad de Mxico en 1985, sin la solidaridad de la sociedad, hubiese resultado imposible
que se salvaran muchas vidas.
La infancia en el siglo XXI
Esta seccin es para ti,..
Escribe dentro del ...
Ejemplo de respuesta.
Al inicio del siglo XXI, en el pas se ha generalizado el uso del telfono celular, el internet
y la televisin; esta ltima ha perfeccionado la imagen con pantallas de plasma. El uso de
estos medios se ha incorporado a la vida de las familias y de los nios, quienes establecen
relaciones con otros nios a travs de las redes sociales, los usan para la elaboracin de
tareas y para el entretenimiento y convivencia familiar. Sin embargo, tambin representan,
cuando no son utilizados correctamente, algunos peligros, como por ejemplo, cuando esta-
blecen relaciones con personas desconocidas. Por otro lado el permanecer inactivos mucho
tiempo, genera problemas de obesidad y sobrepeso.
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SEP 185
Mxico al fnal del siglo XX y los albores
del siglo XXI
Temas para refexionar
LOS RETOS DE LA NIEZ MEXICANA
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COMPRENDO Y APLICO
Recopila las pistas
Probable resultado de la investigacin:
Sugerencia:
Derechos de los nios y las nias Responsabilidades de los nios y las nias
A la vida, a la supervivencia y desarrollo. Cuidar su persona.
A tener un nombre y una nacionalidad. Aceptar su nombre y su pas.
A conocer a sus padres y a ser cuidado por
ellos.
Respeto a los padres.
A preservar su identidad. Respetarse a s mismo.
A no ser separado de sus padres, salvo que
las autoridades competentes lo consideren
necesario en benefcio del nio.
Reconocer y amar a los padres.
Denunciar cuando los padres no los cuidan
y protegen.
A la libertad de pensamiento, conciencia
y religin.
Ejercer responsablemente su libertad.
A la libertad de expresin, de asociacin
y reunin.
Ser responsables en sus expresiones
y asociaciones.
El respeto a la vida privada y a su familia; Ser responsables con su vida privada.
A la inviolabilidad de su domicilio
y de su correspondencia.
Denunciar cuando ocurran violaciones
al domicilio y correspondencia.
El respeto a su dignidad, a su honra
y a su reputacin.
Defender siempre su dignidad respetndose
a s mismo.
A la informacin a travs de distintos medios
de comunicacin.
Luchar porque este derecho lo cumplan las
televisiones mexicanas.
A ser protegido contra toda forma de abuso
fsico o mental (incluyendo malos tratos, abuso
y explotacin sexual).
Denunciar cuando alguien no le brinde un trato
digno.
A ser colocados en adopcin cuando de acuerdo
a las leyes y atendiendo a las situaciones del
menor sta proceda.
Aceptar la adopcin cuando sea necesario.
A recibir asistencia y cuidados especiales en
caso de discapacidad, debindose garantizar
a su favor el efectivo acceso a todos los
servicios.
Exigir este derecho ante las autoridades
correspondientes para que se cumpla.
A disfrutar del ms alto nivel posible de salud
y de los servicios para el tratamiento de
enfermedades y la rehabilitacin.
Cuidar su cuerpo con alimentacin sana,
diciendo no a las adicciones y realizando
ejercicios fsicos diariamente.
A una alimentacin nutritiva e higinica.
No ingerir alimentos que daan la salud
y provocan obesidad.
A benefciarse de la seguridad social.
Conocer los programas de asistencia social para
solicitar los que requiera.
A la educacin, la que est encaminada
a desarrollar la personalidad, las aptitudes
y la capacidad mental y fsica del nio hasta
el mximo de sus posibilidades.
Asistir a la escuela, estudiar y participar
activamente en el proceso de aprendizaje
y proponerse alcanzar niveles altos de logro
acadmico.
El derecho que tienen los nios que
pertenecen a grupos tnicos- a disfrutar y a que
se les respete su propia vida cultural.
Practicar su lengua en el lugar en todos los
mbitos en que se desarrolla y sentirse
orgulloso de su pertenencia a determinado
grupo tnico.
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Al descanso y esparcimiento, al juego y a las
actividades recreativas propias de su edad,
as como a participar libremente en la vida
cultural y en las artes.
Disfrutar y gozar del juego con los recursos
a su alcance.
A ser protegido contra toda clase de explotacin
econmica y contra el desempeo de cualquier
trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer su
educacin, o que sea nocivo para su salud.
Trabajar slo en caso necesario y hacerlo con
responsabilidad.
Denunciar abusos laborales cuando sea
necesario.
A ser protegido contra el uso ilcito de los
estupefacientes y sustancias psicotrpicas, as
como impedir que se utilice a los nios en la
produccin y trfco de estas sustancias.
No participar en la distribucin
de estupefacientes.
Saber decir no a quien quiera involucrarlo
en el consumo de estupefacientes y denunciar.
A ser protegido contra toda clase de torturas,
tratos o penas crueles, inhumanos o
degradantes.
Denunciar a quien les trate inhumanamente
en cualquier situacin.
A no ser privado de su libertad ilegal
o arbitrariamente; en caso de que se alegue que
un nio ha infringido las leyes penales, deben
ser los establecimientos especializados quienes
lo atiendan.
Tomar decisiones asertivas.
Ejercer un comportamiento honesto en todos
los actos de su vida.
Refexionar antes de tomar decisiones que
impliquen riesgos y solicitar apoyo a los padres.

En tu cuaderno
Otros ejemplos y los retos:
Derechos Retos para que se respete plenamente
Ser protegido contra toda forma de abuso
fsico o mental (incluyendo malos tratos,
abusos y explotacin sexual).
Recibir informacin en la escuela y en la
familia sobre los abusos y maltratos que
pueden padecer.
Que los maestros, los padres y los vecinos
estn al pendiente de que los nios
no sufran maltrato.
A benefciarse de la seguridad social.
Asistir a centros de salud y hospitales
cuando lo requiera, aunque no sea
derechohabiente.
Recibir informacin sobre programas
de asistencia social que tienen diversas
dependencias.
Al descanso y esparcimiento, al juego
y a las actividades recreativas propias
de su edad, as como a participar
libremente en la vida cultural y en las artes.
Jugar libremente respetando las normas
de convivencia.
Participar en los centros de cultura
cercanos a su domicilio en las actividades
que se ofrecen.
A la libertad de pensamiento, conciencia
y religin.
Expresar sus ideas en los lugares donde
convive, defendiendo sus puntos de vista.
Practicar la religin que considere adecuada
a sus creencias sin aceptar imposiciones.
A la libertad de expresin, de asociacin
y reunin.
Expresar sus ideas, sentimientos
y creencias hacindolas respetar
en cualquier mbito.
Participar en colectivo para acciones
de benefcio de los compaeros, los vecinos
o la familia.
El respeto a su dignidad, a su honra
y a su reputacin.
No permitir que le llamen por algn apodo.
Denunciar cuando alguien se burle
de su persona o de sus acciones.
HISTORIA
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Mxico al fnal del siglo XX y los albores
del siglo XXI
INTEGRO LO APRENDIDO
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SEP 186 y 187
EVALUACIN
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De acuerdo con
Antes Ahora
Diligencias. Ferrocarriles.
Casetes de msica. Discos compactos.
Mquinas mecnicas de escribir.
Computadoras.
Ipods.
Telfonos celulares.
Tranvas elctricos. Sistema de Transporte Colectivo (Metro).
Estufas de petrleo. Televisin.
De acuerdo con lo
Durante este periodo
De la Reforma a la Repblica restaurada.
Personajes como...
Del Porfriato a la Revolucin Mexicana.
Los grandes avances...
Mxico al fnal del siglo XX y los albores del siglo XXI.
Este periodo se caracteriz...
Los primeros aos de vida independiente.
Este periodo se
De los caudillos a las instituciones (1920-1970).
b)
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Cvica y tica
Formacin
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Bloque 01
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En tu saln de clases...
Ejemplo de respuesta.
Sugerencia de cmo usar internet para hacer el fchero:
Ubicar informacin desde los buscadores.
Delimitar la bsqueda: para conocer informacin de Mxico, es importante
acotar al buscar, usando la terminacin mx.
Identifcar el tema a buscar, por ejemplo, derechos de los nios.
Ejemplo: Los derechos de la infancia en Mxico. http://www.derechosinfancia.org.mx/
Objetivos: Ampliar el conocimiento sobre la infancia y sus derechos. Fortalecer la capacidad
de organizaciones de la sociedad civil mexicana en el cumplimiento, respeto y proteccin de
los derechos de la infancia en Mxico.
Otras instituciones mencionadas en el primer bloque del libro son las siguientes: Secretara
de Salud, Secretara de Gobernacin, Fondo de Naciones Unidas para la Infancia, Mxico
Unido contra la Delincuencia, Secretara de Educacin Pblica.
Tu docente puede...
Ejemplo de respuesta
Desde hace algunos aos, en Mxico se han llevado a cabo debates pblicos entre los
candidatos a la presidencia del pas. Decidimos tomar ese ejemplo. Todo el grupo va a
participar.
En primer lugar, la maestra anota en el pizarrn los nombres de los partidos polticos y bus-
camos en internet informacin sobre ellos: Partido Accin Nacional, Partido Nueva Alianza,
Partido de la Revolucin Democrtica, Partido Revolucionario Institucional, Partido Verde
Ecologista de Mxico, Partido del Trabajo. Buscamos la informacin en equipos. Ya con la
informacin de los partidos polticos, cada quien decide a qu partido quiere pertenecer.
Si algn partido tiene pocas personas afliadas, la maestra sugiere hacer una alianza para
ganar fuerza.
La siguiente actividad es elegir al candidato o candidata de cada partido. Se hace por vota-
cin de todos los integrantes. Entonces la maestra nos da varios temas para el debate: la
educacin bsica en Mxico, el cuidado de la salud y la alimentacin, el medio ambiente,
el turismo.
Primer acto. Antecedentes del debate. Participa una persona de cada partido poltico para
explicar cmo se eligi a su candidato o candidata y la propuesta principal de su partido.
Segundo acto. Debate. El moderador indica el tiempo que tendr cada persona para exponer
su postura con respecto a uno de los temas acordados: educacin, cuidado de la salud,
medio ambiente y turismo. Cada uno de los candidatos habla durante dos minutos. Despus
se hace otra ronda para explicar los puntos en los que no est de acuerdo.
Tercer acto. El grupo hace comentarios de apoyo a sus candidatos.
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SEP 22
Nios y nias construyen su identidad y previenen
riesgos
Para hacer
FICHERO DE INSTITUCIONES
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Nios y nias construyen su identidad y previenen
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FORMACIN CVICA Y TICA
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Al fnalizar el juego...
Al terminar la representacin, cada quien expone cmo se sinti.
Los candidatos dicen que se sintieron muy contentos de haber sido elegidos dentro de sus
partidos polticos, pero al iniciar el debate estaban muy nerviosos. Sin embargo, a medida
que iban avanzando en su exposicin, se sintieron muy contentos. Jos Carlos, como siem-
pre, dijo que l estaba muy entusiasmado y que seguramente de nuestro grupo saldra algn
presidente del pas.
La moderadora dijo que tambin se haba sentido una persona importante, pero no tan ner-
viosa. Todo el grupo se sinti contento, porque todos participamos activamente.
Completa el...
Ejemplos de respuesta.
Fsicos
Estatura:
Nio: Soy ms alto. Hace un ao meda 1.30 y hoy mido 1.35 cm.
Nia: Soy ms alta. El ao pasado meda 1.27 y hoy mido 1.33 cm.
Peso:
Nia: Como ya crec, peso 33 kilos, pero no estoy gorda.
Nio: Ya peso 2 kilos ms que el ao pasado, 29 kilos, porque soy ms fuerte.
Tamao de calzado:
Nio:Tengo el pie ms grande, los zapatos que usaba ya no me quedan y me compraron
unos del 2 , antes calzaba del 2.
Nia: Calzaba del 2 y ahora del 3.
Emocionales
Me siento contenta cuando me compran cosas. Tambin cuando salgo a pasear con toda la
familia y me siento feliz cuando mis paps juegan conmigo.
Me siento alegre cuando juego futbol con mis primos y mis primas.
Me enojo cuando me regaan sin haber hecho nada malo o cuando me dicen que no hago
nada. Tambin cuando no me compran lo que quiero.
Me enojo cuando mi equipo pierde en el futbol.
Cuando estoy triste: me pongo a llorar, pero no me gusta que me vean.
Sociales
Amigos nuevos de la escuela. Como sigo en el mismo grupo, mis amigas son las mismas.
Lleg un nio nuevo, que se llama Luis. l es tambin nuestro amigo.
Amigos nuevos del vecindario. Tambin mis amigos y amigas son las mismas. El otro da
jugu con el hermanito de una de ellas, porque le dijeron que lo tena que cuidar.
Refexiona
Qu cambios?
Ya crec y soy ms alta. Mi mam me dice que ya tengo que hacer ms quehacer para ayu-
darla y aprender a hacerlo. Ya empec a desarrollarme y no parezco tan nia, eso me gusta.
A veces siento un poco de dolor en el pecho, pero mi mam me dice que eso es normal
porque empiezan a desarrollarse los senos.
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SEP 24
Nios y nias que construyen su identidad
y previenen riesgos
Ejercicios
ESTOY CAMBIANDO!
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FORMACIN CVICA Y TICA
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De qu depende ?
Los cambios dependen de varias cosas: la edad que tenemos, la informacin gentica (por
ejemplo, a qu edad empezaron a cambiar nuestros padres o madres y nuestros abuelos),
la alimentacin y el cuidado. A medida que vamos entrando en la adolescencia, todos nos
iremos desarrollando ms.
Busca en...
Organzate... recorta y pega.
Ejemplos de respuesta.
Cul es la relacin?
En las revistas hay nios y nias que tienen la piel blanca, el cabello rubio y los ojos claros.
Las nias tienen el cabello ms corto que yo y usan vestidos ms cortos.
Los nios son ms altos y se ven ms delgados que mis amigos y yo.
Te parece?
No, porque como dice el libro, no se ven las personas como aqu en la calle o en la escuela.
Son gente que parece de otro pas. Todas las personas usan ropa bonita y estn siempre
sonrientes.
En casa observa...
Ejemplo de respuesta
Programa: Serie de televisin sobre una adolescente.
Canal: 5
Horario: Lunes, mircoles y viernes a las 18:00 horas.
Personajes
Los personajes principales son cuatro: dos chicas y dos chicos. Tambin est el hermano de
la chica protagonista. Es un programa hecho en otro pas. Los nombres no estn traducidos.
Qu alimentos ?
No hay ninguna comida seria. Comen papas fritas y alimento chatarra. A veces comen pas-
telillos o alguna cosa que sacan del refrigerador.
A qu ?
Siempre tienen una computadora cerca. Preparan exmenes fnales, hacen experimentos,
toman fotografas. Siempre hay algn coqueteo; el chico guapo que rechaza a las compae-
ras que quieren salir con l; otro chico es el gordo de quien se burlan todo el tiempo. Las
chicas son muy frvolas. El hermano de la protagonista quiere conseguir novia mediante una
pgina web.
se visten?
Con ropa a la moda, de colores bonitos y bien combinados. Usan tenis, jeans y playeras.
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SEP 25
Nios y nias que construyen su identidad
y previenen riesgos
Ejercicios
LOS ESTEREOTIPOS
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SEP 26
Nios y nias que construyen su identidad
y previenen riesgos
Ejercicios
LOS ESTEREOTIPOS
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hablan?
El lenguaje es muy artifcial porque el programa est doblado. Adems, hay risa grabada.
Eso no me gusta, como si nos tuvieran que decir en qu momento rernos.
Cmo se relacionan?
El nico adulto que aparece es Spencer, que en realidad es muy joven. Su papel es de un
muchacho un poco torpe.
Piensa y contesta...
Ejemplo de respuesta.
Tienen algo ?
Son adolescentes, es decir, un poco mayores que yo. Van a la escuela. Slo eso.
No aparecen sus familias. Tienen muchos aparatos que yo no tengo: computadoras, cma-
ras fotogrfcas, cmaras de video. Hablan de una manera extraa y parece que no toman
nada en serio.
Promueve ?
Yo creo que no, porque nunca comen bien. No se les ve haciendo ejercicio ni actividades
fsicas.
Lo que pasa en el programa
No. La nica relacin familiar que aparece es la de la protagonista con su hermano mayor.
No hay fguras de autoridad ni nadie que pueda controlar las travesuras de los adolescentes.
No se ve que tengan cuidado para usar internet.
Hay en este programa?
S, hay nias y nios con ms cosas que yo, como ropa y distintos aparatos, que parecen
muy divertidos. Tambin la escuela se ve muy cmoda y con muy buenas instalaciones.
Encontraste ? Qu diras ?
S. El principal se refere a un muchacho un poco excedido de peso. Entonces le dicen gor-
dito y se burlan de l porque es aburrido y un poco torpe.
Tambin hay estereotipos de gnero: cmo deben ser los muchachos guapos y cmo deben
ser las chicas guapas.
Sobre el color de la piel no hay estereotipos evidentes, porque todos los personajes son
blancos. Claro, eso es ya un estereotipo.
Lee el texto...
Ejemplo de respuesta.
Una droga:
Es una sustancia que puede alterar de algn modo el sistema nervioso central de la per-
sona que las consume. La droga genera un estado de nimo artifcial, que a mucha gente
le puede gustar, puede ser muy tranquilizante, o por el contrario dar energa. Por eso hay
personas que vuelven a tomarla una y otra vez, para volver a sentirse en esa situacin.
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SEP 27
Nios y nias que construyen su identidad y
previenen riesgos
Ejercicios
LOS ESTEREOTIPOS
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SEP 28
Nios y nias que construyen su identidad y
previenen riesgos
Ejercicios
ADICCIONES
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Las adicciones:
Son la dependencia a una droga; la necesidad de seguir consumindola por el efecto que
provoca. En nuestra sociedad, hay muchas personas adictas al cigarro; llevan aos fumando
varios cigarrillos al da y ya ni siquiera se lo preguntan. Lo hacen de manera mecnica, fu-
man uno tras otro porque su organismo ya se acostumbr a recibir nicotina.
Las consecuencias para la salud:
Las drogas hacen dao. El cuerpo ya no funciona igual. Las drogas afectan distintas partes
del cuerpo: el hgado, el cerebro, el sistema nervioso, la piel.
Con la informacin...
SUSTANCIAS
ADICTIVAS
CONSECUENCIAS
BEBIDAS
ALCOHLICAS
Si la gente sigue bebiendo, cada vez tiene ms problemas de salud:
se cansa mucho, tiene dolor en el estmago y en el hgado, tiene mal
aliento y se pone de muy mal humor. Hay personas que se vuelven agre-
sivas: insultan, regaan y hasta golpean a la gente cercana, incluyendo
a su familia. Si maneja un coche, puede tener un accidente, lastimarse y
lastimar a otras personas por eso el alcoholismo es un problema social:
daa la salud y las relaciones con los dems.
TABACO
La gente que fuma tiene mal aliento y sus ropas huelen mal. Poco a
poco va perdiendo el sentido del gusto y del olfato, sus pulmones se
deterioran y luego ya no puede respirar bien. Algunas enfermedades
graves son enfsema pulmonar y cncer. Hay gente que muere por haber
fumado durante mucho tiempo.
DROGAS
ILCITAS
Provocan adiccin y la gente que las consume puede llegar incluso a la
violencia para conseguirlas.
Conoces a algn? Qu le...?
He visto que algunos nios fuman afuera de la escuela. Yo creo que eso est mal, porque
se van a enfermar. Que dejara de fumar porque hace dao, es peligroso, es caro y no tiene
sentido alguno.
Si alguien te
Le dira que no quiero fumar ni tomar porque soy una nia, porque eso est prohibido, porque
es peligroso y porque nos hace dao.
Si alguien me insistiera, le dira a la maestra.
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Qu actividades? Completa
Ejemplo de respuesta.
ACTIVIDAD
DEPORTIVA
Jugar futbol, volibol, basquetbol y a veces
nadar.
SOCIAL
Ir al parque, a casas de mis amigas y
amigos, a la casa de mis abuelos, a las
festas de cumpleaos y tambin a las
posadas en diciembre.
CULTURAL
Ir al cine y a veces tambin al teatro (cuan-
do hay obras infantiles).
RECREATIVA
Jugar, saltar la cuerda, salir al parque, ir
al centro comercial, tomar helado con mis
amigas/os.
En donde vives
Hay un deportivo donde hay canchas de futbol, de volibol y de basquetbol. Tambin hay un
bosque relativamente cerca; ah se puede ir a pasear y a comer quesadillas. Tambin me di-
vierto cuando voy al mercado con mi mam; me gustan los puestos, me dan a probar frutas
y la gente es muy amable. A veces salgo a andar en bicicleta o a patinar en la calle donde
vivo. A veces hay conciertos y teatro en la delegacin.
Dibujo
Los alumnos pueden dibujar que estn leyendo como una actividad cotidiana, haciendo
deporte, visitando un museo o la biblioteca. Lo pueden hacer en soledad o con otros nios.
Si dibujan una televisin o algo similar, se les puede preguntar sobre el programa y por qu
es una actividad favorita.
Observa las imgenes...
El dibujo debe incluir a Guillermo Prieto, a Benito Jurez y al batalln de soldados.
Tambin se puede preguntar a los nios y nias cmo creen que se sinti cada uno de los
personajes.
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SEP 30
Nios y nias que construyen su identidad y
previenen riesgos
Ejercicios
LA BIBLIOTECA DEL NIO MEXICANO
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Fuera del programa
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SEP 29
Nios y nias que construyen su identidad y
previenen riesgos
Ejercicios
CMO USAS TU TIEMPO LIBRE?
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Aconsejar a un amigo.
Ejemplo de respuesta.
Hola, Too.
Primero me dijiste que estabas a punto de caer en la tentacin y ahora me entero de que
ya lo hiciste. Aceptaste la tacha que te invit ese vecino nuestro a quien le dicen el Topo.
T sabes que fue un error y todos podemos cometer errores. Yo creo que hay que dejarlo en
el pasado. Si le entramos a la aventura y empezamos a meternos tachas nos pueden pasar
muchas cosas, pero la ms importante es que perdemos la libertad. Nos hacen dao a la
salud, nos obligan a escondernos, nos cuestan dinero que no tenemos y que en dado caso
podramos gastar en otra cosa. Maana, saliendo de la escuela, te invito a jugar bsquet en
la cancha que est cerca de mi casa. Vas a ver que todo sale bien.
Tu amigo,
Pedro.
Si un amigo... Elige el inciso...
Ejemplos de respuesta.
Ral est triste
Yo tratara de hablarle a solas, tal vez a la hora de la salida. Tal vez lo invitara a jugar algo
para que se sintiera en confanza de decirme lo que le pasa.
Margarita est llorando
Le ayudara a buscarla en el saln y les preguntara a los dems compaeros y compaeras.
Jaime siente miedo
Le dira tambin que una nueva explicacin del maestro nos ayudara a todos, porque todos
estamos un poco nerviosos con el examen.
Lul tiene que hacer
Puede pedir un mapa y drselo al pariente que la lleve, para poder llegar ms fcilmente.
Bloque 02
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B2
SEP 46-47
Nios y nias que aprenden a ser libres, autnomos
y justos
Para hacer
EL PODER DE LA PALABRA
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SEP 48
Nios y nias que aprenden a ser libres, autnomos y
justos
Ejercicios
NOMBRO LO QUE SIENTO
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FORMACIN CVICA Y TICA
Marca...
Cada alumno responder lo que le parezca apropiado en cada caso. Se sugiere orientar las
respuestas a las conductas deseables.
Lavarse los dientes con un vaso de agua y no con la llave abierta.
Comer los pepinos y no comida chatarra.
Tener cuidado al jugar, para que no se rompa ningn vidrio.
Separar a la gente cuando se pelea.
Recuerda aqu
Ejemplo de respuesta.
Un da vi que a una seora se le caa un billete cuando compraba en el tianguis. Era de 20
pesos. Yo le dije que se le haba cado. Me dijeron mis amigos y mis amigas que yo era
tonta, porque con ese dinero habramos podido comprar cosas. Yo sigo pensando que lo
correcto era decirle a la seora, porque el dinero era suyo. Si nos hubiramos aprovechado
de su descuido, no nos habramos sentido realmente bien.
Piensa en alguna...
Ejemplos de respuesta.
EN TU FAMILIA EN TU ESCUELA
Cuando vamos a comer, mi mam me dice
que le ayude a poner la mesa y luego a
lavar los platos. A mi hermano no le pide lo
mismo. Yo creo que es injusto que slo yo
ponga la mesa; l tambin come y tambin
ensucia platos y cubiertos.
Estbamos preparando una obra de teatro
en la escuela. Sorteamos los personajes y
a m me toc la emperatriz Carlota. Estaba
feliz porque usara una diadema muy boni-
ta y un traje muy elegante. Luego lleg la
mam de Claudia y le dijo al maestro que
su hija tena que ser la emperatriz, porque
ella ya tena el vestido y era de piel ms
blanca (igual que Carlota). Como la seora
estaba muy enojada, me quitaron el papel.
Le dije a mi mam que fuera a reclamar,
pero no quiso. Me dijo que no tena impor-
tancia.
Piensa: qu puedes hacer...? Escrbelo.
Ejemplo de respuesta.
EN TU FAMILIA EN TU ESCUELA
Le digo a mi mam que tambin mi her-
mano debe colaborar. Le enseo los libros
de la escuela en donde nos explican que
hombres y mujeres tenemos los mismos
derechos y obligaciones. Le digo tambin
que si l no colabora, yo tampoco. Hablo
con mi hermano. Hablo tambin con mi
pap y mi otra hermana. Poco a poco voy
convenciendo a todos, pero ha sido muy
difcil.
Hablar con el maestro y explicarle que me
sent muy mal. Decirle que si hacemos
un acuerdo (asignar los personajes por
sorteo) debemos respetarlo, aunque venga
una madre de familia con otra propues-
ta. Si el maestro no me hace caso o se
burla de m, creo que podra hablar con la
directora.
Tomando en cuenta las enseanzas de
Marco Tulio, podra expresar mi sentimien-
to de injusticia de una manera clara y
proponer una solucin.
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SEP 49
Nios y nias que aprenden a ser libres, autnomos y
justos
Ejercicios
DECIDO
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SEP 50
Nios y nias que aprenden a ser libres, autnomos y
justos
Ejercicios
ACTUAR CON JUSTICIA
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Sugerencia para la clase
Los nios, a pesar de tener derechos, estn expuestos a situaciones injustas que no siem-
pre pueden resolver por s mismos. Es importante subrayar la necesidad de que expresen
sus opiniones ante lo que consideran injusto, de manera tranquila y sin enojo.
Puede ayudarles que hablen con una persona adulta que no est directamente relacionada
con la situacin para que les ayude a mediar con quienes si lo estn.
Analicemos este...
Ejemplo de respuestas.
Qu piensas?
Estuvo mal que alguien se fuera sin pagar. Todos los alumnos de la escuela debemos enten-
der que la cooperativa escolar nos benefcia a todos y que por ello todos debemos pagar. Si
Doa Lucha se distrae, nadie tiene derecho a aprovecharse de ese error. Nuestra obligacin
es pagar el precio de lo que consumimos.
Te parece justo?
No me parece justo. Doa Lucha hace un trabajo importante al encargarse de la cooperativa.
No tiene por qu pagar lo que alguien se llev.
Si t fueras
Tal vez al principio me sentira alegre de tener una golosina y adems dinero, pero en el fon-
do me sentira muy mal. Yo habra regresado a decirle a la seora que no me cobr.
Qu consecuencias?
Pues si la seora no pone atencin, pierde dinero o mercanca. Si el nio se aprovecha de
la distraccin de doa Lucha, puede obtener una paleta gratis, pero en el fondo es como si
se la robara.
Qu puedes?
En primer lugar, que no debemos aprovecharnos de los errores de las dems personas. Te-
nemos que pagar lo que compramos, aunque nadie nos vea. Es una cuestin de conciencia y
de respeto a los dems. En segundo lugar, que siempre es bueno poner atencin, para evitar
que alguien se aproveche de nuestro descuido.
Qu debe?
A poner ms atencin, porque un nio le puede robar.
Qu tiene?
A ser honesto siempre.
Si el nio que no pag
Yo le habra dicho que regresara a pagar y que tendra que ofrecer una disculpa por su com-
portamiento. Adems, me habra ofrecido para acompaarlo.
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SEP 51-52
Nios y nias que aprenden a ser libres,
autnomos y justos
Ejercicios
UN DA EN LA COOPERATIVA ESCOLAR 1
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El sentido de investigar...
En los tres bloques que hemos visto del libro Formacin Cvica y tica, hay varios temas para
realizar conferencias:
Ejemplo de respuestas.
La invasin norteamericana.
La batalla de Puebla.
El imperio de Maximiliano.
Vida y obra de Benito Jurez.
La diversidad regional de nuestro pas.
Elegimos el ltimo tema. Vamos a preparar una conferencia de 20 minutos. Este es el guin:
Introduccin.
Saludar a los compaeros. Decir el ttulo de la conferencia y sealar que tendr una dura-
cin aproximada de 20 minutos. Decimos tambin que al fnal tendremos un espacio para
comentarios, dudas y aclaraciones.
Desarrollo.
Descripcin del pas: por regiones (Noroeste, Norte, Noreste, Centro, Golfo, Pacfco, Istmo,
Sureste, Pennsula). En un mapa indicamos esas regiones y sealamos tambin los estados
que abarca cada una de ellas.
Aspectos de la diversidad:
Ropa, festas, comida, costumbres, artesanas. Hablamos primero de la ropa que se utiliza
en las distintas regiones y mencionamos tambin que los climas son diferentes. En segun-
do lugar, abordamos el tema de las festas: qu se celebra en cada lugar y cmo se hace.
Muy ligado al tema de las festas, est la cuestin de la comida: qu se prepara en cada
ocasin. Despus hablamos de las costumbres y cmo muchas de ellas se han mantenido
hasta nuestros das. Por ltimo, mencionamos las artesanas.
Conclusiones.
Mxico es un pas muy grande, no slo por su tamao (dos millones de kilmetros cuadra-
dos), sino tambin por su gente, su cultura y sus tradiciones. Para terminar, les preguntamos
a nuestros compaeros si han viajado a alguna de estas regiones (aparte de la nuestra), si
han comido algn platillo tpico y si en su casa hay artesanas mexicanas.
Como apoyo.
Para la conferencia, llevamos ilustraciones (cartulinas que pegamos en el pizarrn) y algu-
nos objetos que nos gustaron, tanto de ropa como de artesanas. Por ltimo, invitamos a
todos a comer alegras, que es una tpica golosina mexicana.
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SEP 70
Trabajemos por la equidad, contra la discriminacin y
por el cuidado del ambiente
Para hacer
CONFERENCIA
Bloque 03
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Fuera del programa
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Ejemplo de respuestas.
Para cuidar la salud de todos y, adems, cuidar el ambiente, en el grupo tomamos las si-
guientes decisiones:
Hacer ejercicio todos los das durante veinte minutos: diez minutos de gimnasia y diez mi-
nutos de marcha o carrera.
Traer frutas y sndwiches para el recreo.
No vamos a usar bolsas de plstico.
Claudia pregunt cmo se iba a castigar a la persona que no cumpliera con el compromiso
adquirido. La maestra nos explic que es nuestra propia decisin y que el compromiso lo tie-
ne cada quien consigo mismo. No hay castigo. Es slo nuestra conciencia. Nos dijo tambin
que si un da alguien fallaba, era importante reconocer el error y enmendarlo. Al da siguiente
volvemos al ejercicio y al cuidado del ambiente.
Elaboracin del diorama:
Ejemplo de respuestas.
Elegir una imagen de algo tpico de nuestro pas del libro.
Sacar la copia de esa imagen.
Recortar parte del contorno de la imagen, por ejemplo la calavera de la pgina
68. Por eso sacamos la copia, para poder recortarla sin maltratar el libro.
Despus, doblar lo que falta, para crear una tercera dimensin.
Explicar a los compaeros por qu se eligi esa imagen.
Observa...
IMAGEN LUGAR DE ORIGEN
Hay unos seores que parece que van
corriendo. El libro dice que son rarmuris.
Ellos tienen fama de correr mucho.
CHIHUAHUA.
Una mujer que parece adornar una olla
negra. Junto a ella hay otras mujeres con
vestidos muy bonitos, con muchos colores.
OAXACA.
Unas personas que estn en medio de
la selva, junto a un chango. Uno parece
levantar una fgurita de barro.
CHIAPAS.
Voladores de Papantla. VERACRUZ.
Una hamaca entre dos palmeras y una
pareja bailando.
YUCATN.
Cactus y vegetacin del desierto junto al
mar.
BAJA CALIFORNIA SUR.
Fuentes de cantera. ZACATECAS.
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Trabajemos por la equidad, contra la discriminacin
y por el cuidado del ambiente
Para hacer
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Trabajemos por la equidad, contra la discriminacin
y por el cuidado del ambiente
Ejercicios
DIORAMA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL DE MXICO.
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Elabora un...
Sugerencias.
Para hacer el traje tpico, es importante elegir el modelo de acuerdo con el estado de la
Repblica en el que se trabaje. Los trajes tpicos mexicanos son ricos en colorido. Se puede
usar papel crep o papel de china de distintos colores. En el sureste, se usan trajes blancos
bordados. Adems, las mujeres usan fores en el pelo. En muchos estados, los hombres
usan paliacates en el cuello o en el sombrero y las mujeres en la cabeza.
Momento de refexionar
Ejemplo de respuestas.
Qu relacin?
En todos los estados hay grupos de personas que usan trajes de su regin para conservar
sus tradiciones. Los trajes son muy hermosos; por eso en ocasiones se exhiben en centros
culturales. Las artesanas son siempre un atractivo turstico; refejan la dedicacin de la
gente (muchas veces hay nios y nias que tambin participan) y el gusto por conservar lo
propio. Adems, la comida tpica de cada lugar es tambin parte de nuestra cultura. Muchos
grupos hablan su propio idioma, que tambin se han preocupado por conservar.
Qu te gust?
Ver los vestidos de diferentes lugares del pas. Creo que hay muchas diferencias entre las
personas que viven en Mxico. Yo pensaba que todo mundo hablaba espaol en Mxico y
ahora s que hay personas que hablan otros idiomas que tambin son muy interesantes y
al parecer muy difciles. Tambin me gust imaginar cmo me vera con los trajes de cada
regin.
Lee y completa...
Piensa en alguna ocasin
Ejemplo de respuesta.
Nia: Yo s que tengo derecho a jugar. El otro da yo quera jugar futbol en la escuela y mis
compaeros dijeron que no, porque soy nia. Me dijeron que me iba a poner a llorar y que
no saba jugar. El maestro me dijo que no, porque tena falda y no estaba bien que jugara,
que mejor luego, cuando llevara pantaln. Me enoj mucho, porque yo quera jugar y no me
dejaron.
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Trabajemos por la equidad, contra la discriminacin
y por el cuidado del ambiente
Ejercicios
MI TRAJE TPICO
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Trabajemos por la equidad, contra la discriminacin
y por el cuidado del ambiente
Ejercicios
LA DISCRIMINACIN
Discriminacin
Tipos
Consecuencias
A los nios y a las nias.
Las personas tienen menos oportunidades de
educacin, salud, vivienda, empleo. Muchas
veces viven en la pobreza.
A las personas con discapacidad, los adul-
tos mayores, las mujeres, los enfermos,
los indgenas, los pobres, los jvenes.
Se lastima a las personas, se hieren
sus sentimientos y se ofende su dignidad.
Se les hace sentir que son menos.
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Nio: Yo s que tengo derecho a expresar mis opiniones. El otro da mi pap y mi mam
estaban hablando de a dnde iramos de vacaciones y yo les dije que no quera ir al mar.
Me dijeron que yo no poda opinar, porque eran ellos quienes decidan las vacaciones de la
familia. Que cuando estuviera grande podra ir a donde yo quisiera. Me sent discriminado y
me puse triste, porque no me escucharon.
Ejemplo de respuestas
Cul es ?
Las lenguas de los pueblos indios.
Registra
Internet, por ejemplo:
Pginas consultadas.
Escribe
Qu es una lengua indgena.
Cuntas lenguas indgenas hay en Mxico.
Dnde se hablan.
Qu podemos hacer para conservarlas.
Busca ilustraciones
Podemos buscar algunas palabras en varias lenguas; por ejemplo, nia, nio, mujer, hom-
bre, maestro, pjaro, casa, escuela. Hacemos una cartulina por cada palabra. Recortamos
o dibujamos a un nio, por ejemplo, y luego ponemos varias palabras, con plumones de
distintos colores.
Haz un breve
Mxico es un pas muy grande, en donde viven distintos pueblos indios.
Empecemos en el norte de Mxico. En Sonora, viven los yaquis, los navajos y los mayos,
entre otros. En Chihuahua, los tarahumaras, los rarmuris y los menonitas. En el occidente,
los huicholes se encuentran en Nayarit. En Michoacn, tenemos a varios pueblos de origen
tarasco. En el centro del pas, hay otomes y mazahuas. En Oaxaca, estn zapotecos y mix-
tecos. En la pennsula de Yucatn, los mayas. Cada uno de estos pueblos tiene su propio
idioma. Podramos pensar que se parecen, pero no es as. Los idiomas pertenecen a distin-
tas familias lingsticas y por ello las palabras son tambin muy diferentes. Vamos a tomar,
como ejemplo, los idiomas mixteco y maya. Veremos algunas palabras:
Empecemos con el mixteco:
Veve casa ndute agua s - pjaro
uu pueblo ndch sabio
Ahora con el maya:
Bix abeel: cmo ests?
Bix akaaba: cmo te llamas?
Hanal - comida Otach casa Alux duende
El maya se habla principalmente en Yucatn, Campeche y Quintana Roo. El mixteco se habla
sobre todo en Oaxaca.
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SEP 75-76
Trabajemos por la equidad, contra la discriminacin
y por el cuidado del ambiente
Ejercicios
MI CONFERENCIA
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Elaboracin de un peridico mural.
Ejemplo de respuestas.
El peridico se llama Nuestra historia y tiene las siguientes secciones:
a) El pas. Aqu damos informacin de acontecimientos nacionales. Los temas estn defni-
dos de acuerdo con la fecha de publicacin de nuestro peridico, que es bimestral:
septiembre-octubre: los Nios Hroes y la Independencia de Mxico; noviembre-diciembre:
la Revolucin Mexicana; enero-febrero: la Constitucin; marzo-abril: el Natalicio de Benito
Jurez; mayo: el Da del Trabajo y la Batalla de Puebla.
b) El estado. En esta seccin, abordamos un suceso importante en nuestra entidad federa-
tiva. Por ejemplo, en Morelos dedicamos un espacio a la lucha de Emiliano Zapata y conme-
moramos su muerte (el 10 de abril de 1919); en Chiapas, recordamos que en septiembre de
1824, la mayora de la poblacin decidi que quera pertenecer a Mxico y no a la Repblica
Centroamericana; en Tamaulipas, la fundacin de Tampico (primer asentamiento espaol)
en 1554.
c) La escuela. En cada edicin de nuestro peridico, ponemos alguna nota de la escuela:
cundo se fund, qu signifca su nombre, quines han sido directores o directoras, etctera.
Nuestro peridico tiene informacin escrita y tambin ilustraciones, sean imgenes impre-
sas que hemos obtenido de internet o nuestros propios dibujos.
Analicemos un...
Ejemplo de respuestas.
Para poder decidir si es justo o injusto que la mam de Andrs le llame la atencin por per-
der la paciencia con el abuelo, hay que tratar de entender los sentimientos de cada persona.
Es muy probable que el abuelo mismo se desespere porque se le olvidan las cosas. l se da
cuenta de que est envejeciendo y el proceso puede ser muy difcil. Es lgico que se sienta
cansado, triste o de mal humor. Es lgico tambin que cada vez se le olviden ms cosas. La
mam de Andrs posiblemente se siente tambin muy desesperada de ver que su padre en-
vejece y cada vez necesita ms atencin. Es probable que tambin ella pierda la paciencia.
Andrs es un nio de mi edad. Es inquieto y alegre. No tiene la calma para repetirle a su
abuelo tres veces la misma cosa. Creo que es injusto que a Andrs le llamen la atencin por
algo que realmente escapa a la voluntad de todos. Sera mejor que su mam le explicara
qu le pasa al abuelo y que le diera algunas tcnicas para lidiar con la falta de memoria. Por
ejemplo, ver juntos la tele o repetir las cosas sabiendo que las va a olvidar, como si fuera
un juego.
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Vida y gobierno democrticos
Para hacer
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Vida y gobierno democrticos
Para hacer
RAZONAMIENTO TICO
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Observa...
Cules son los ?
Ejemplo de respuesta.
PROBLEMA AUTORIDAD
Una fbrica contamina el aire (con
el humo excesivo) y el agua (con
sus desechos).
Secretara del Medio Ambiente.
Una familia no tiene agua en su
casa.
Comisin Nacional del Agua.
Hay basura amontonada en las
calles.
Secretara del Medio Ambiente.
Vendedores ambulantes. Gobierno local (del municipio o delegacin).
Baches en las calles. Secretara de Proteccin Civil.
Fugas de agua. Comisin Nacional del Agua.
Faltan semforos. Gobierno local (del municipio o delegacin).
Choque de dos automviles. Polica y trnsito.
Qu acciones ?
Reportar los problemas que existen en la comunidad con la autoridad competente. No
comprar cosas en la calle a ambulantes, para que no haya ms. Cuidar los recursos que
tenemos, como el agua. Depositar siempre la basura en su lugar.
Qu podras?
No tirar basura en las calles. Respetar siempre las indicaciones (por ejemplo, cruzar por la
esquina, no pisar los prados). Cuidar el agua y la electricidad. Cuidar a mi perro y recoger
sus heces si pasea por la calle.
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Vida y gobierno democrticos
Ejercicios
PAPEL DE LAS AUTORIDADES
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En cules? Marca S o NO
Ejemplo de respuestas.
ASPECTOS
ACUERDOS DE-
MOCRTICOS
PROCEDIMIENTO
S NO
La nueva carretera.
Las personas de la comunidad pueden
llegar a un acuerdo con las autori-
dades que la estn construyendo,
analizando distintas opciones.
Representacin de mi
entidad en el Congreso de
la Unin.
Con votacin de la gente que vive en
la entidad.
Visita a algn museo.
Platicar de las ventajas de cada uno
y ponerse de acuerdo. En dado caso,
decidir por votacin.
Vacuna contra la infuen-
za.
Varias vacunas son obligatorias. La
de la infuenza es recomendable para
ciertas personas. No es cuestin de
votacin sino de que as lo decida mi
familia.
Abanderado del prximo
desfle cvico.
Anotar los nombres de las personas
que quieren ser abanderadas y elegir
por votacin.
Tu mejor amigo.
Porque eso slo depende de mi opi-
nin.
Identifca en los...
Ejemplo de respuesta.
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SEP 95
Vida y gobierno democrticos
Ejercicios
PROCEDIMIENTOS DEMOCRTICOS PARA TOMAR
DECISIONES
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SEP 96-97
Vida y gobierno democrticos
Ejercicios
DERECHOS EN LA VIDA DIARIA
Derecho ejercido de Ral Derecho no ejercido de Ral
A un nombre: Ral.
No se menciona la recreacin.
A la nacionalidad: mexicano.
A tener una familia.
A la vivienda.
A la educacin.
A la salud.
A recibir atencin especial por ser ciego.
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Explica algunos benefcios
Ejemplo de respuestas.
Podemos expresar nuestras opiniones.
Nos ayuda a poner en orden lo que queremos.
Aprendemos a escuchar y ver otros puntos de vista.
Resolvemos las diferencias mediante el dilogo.
Se abren nuevas posibilidades de convivencia.
Tenemos un sentido de justicia.
Valoramos las distintas opciones para elegir la que ms convenga a todos.
Al fnal, todos quedamos contentos porque la decisin fue justa (aunque puede que no sea
la que ms nos habra gustado).
Derecho ejercido de Antonia Derecho no ejercido Antonia
A un nombre: Antonial. A no trabajar porque es una nia.
A la nacionalidad: mexicano.
A tener una familia.
A la vivienda.
A la educacin incluso en otra lengua.
A la salud.
Derecho ejercido de Carlos Derecho no ejercido de Carlos
A un nombre: Carlos A tener una familia.
A tener un hogar.
A la educacin.
A la salud.
A no trabajar por razones de edad.
A una vida sin violencia.
B4
SEP 98
Vida y gobierno democrticos
Ejercicios
MAYORAS Y MINORAS
VOTACIN
CONSENSO
DISENTIMIENTO
DILOGO
LAS NIAS DEL GRUPO ESTABAN...
COMO NO SE HAN PUESTO ...
LA JEFA DE GRUPO
EL GRUPO PIENSA
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Para integrar...
Solamente algunos nios y nias pueden participar en el Parlamento Infantil que organiza
el Congreso de la Unin. Sin duda son afortunados. Si va alguien de nuestra escuela, po-
dremos organizar una actividad para que nos platiquen qu hicieron y cmo se sintieron.
Sin embargo, todos podemos participar en nuestro propio Parlamento dentro de la escuela.
Vamos a hacer lo siguiente.
1. Investigamos cmo est organizada la Cmara de diputados. Gracias a internet, eso es
algo rpido: www.diputados.gob.mx
2. Elegimos las Comisiones que ms nos interesan: asuntos indgenas, atencin a grupos
vulnerables, cultura, derechos humanos, educacin pblica, equidad y gnero, participacin
ciudadana y salud.
3. Cada estudiante decide a qu Comisin quiere pertenecer.
4. Hacemos trabajo de equipo por Comisin. El trabajo consiste en volver a ingresar en la
pgina de la Cmara, buscar qu ha hecho la Comisin a la que nos gustara pertenecer y
plantear una iniciativa de ley sobre un tema importante.
5. El viernes hacemos nuestro ejercicio parlamentario. Elegimos por sorteo (en el Parlamen-
to, se llama insaculacin) una mesa directiva, que modera la reunin, igual que en nuestras
asambleas. Despus, un representante de cada Comisin expone ante el pleno (que es
todo el grupo) el trabajo que ha realizado. Finalmente, el grupo vota si se aprueban o no
las leyes.
Ejemplo de respuestas.
En nuestro grupo se han realizado varias votaciones. Muchas veces tomamos decisiones
as, por mayora de votos. Hoy vamos a elegir un representante del grupo. Queremos que
sea una persona que nos escuche a todos y todas, que hable en nuestro nombre con la
maestra y en caso necesario con las autoridades, que nos d informacin de la escuela o
la comunidad. Tiene que ser una persona en la que todos confemos.
Para elegir a nuestro representante de grupo, la maestra pregunt quines queran hacerse
cargo de esa funcin. Nos explic que a nadie podamos obligar y que la persona elegida lo
hara mejor si era su voluntad.
Se anotaron Jaime, Isabel, Susana, Alberto y ngel.
Despus, la maestra les pidi que hicieran una composicin que empezara de la siguiente
manera: Mi nombre es __________ y quiero ser representante porque
Cada candidato o candidata ley su composicin ante el grupo. Hicimos una primera vota-
cin y result que Susana y Alberto estaban empatados con 13 votos cada quien. Entonces
hicimos una segunda vuelta, slo para desempatar y elegimos a Alberto. Todos festejamos
con un aplauso y confamos en nuestro representante.
Bloque 05
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Solucin de problemas con apego a los derechos
humanos y sin violencia
Para hacer
PARLAMENTO INFANTIL
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Solucin de problemas con apego a los derechos
humanos y sin violencia
Para hacer
VOTACIN Y REPRESENTACIN
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Lee la seccin...
Ejemplo de respuestas.
Qu son ?
Son garantas que tienen todas las personas nicamente por el hecho de ser humanas. Por
eso se dice que son universales. Estas garantas o derechos se referen a la vida, el bien-
estar y la libertad; son indivisibles. Todos los seres humanos debemos tener la posibilidad
de vivir bien en lo econmico, lo social y lo cultural. Nadie puede quitarnos ese derecho y
tampoco podemos renunciar a l; los derechos humanos son inalienables. En Mxico, los
derechos humanos estn en la primera parte de nuestra Constitucin; tambin se les llama
garantas individuales.
Cundo se dice?
Cuando a una persona se le niegan las posibilidades de tener salud, educacin, vivienda
o recreacin. Se viola un derecho humano cuando se discrimina por el color de la piel, el
sexo, las ideas, la religin o por cualquier otro motivo. Se viola un derecho humano cuando
hay nias y nios viviendo en la calle, cuando no van a la escuela, cuando se les obliga a
trabajar, cuando se les golpea.
Cmo se llama ?
Comisin Nacional de Derechos Humanos del Distrito Federal.
Comisin Estatal de Derechos Humanos (En cada estado de la repblica).
Una asociacin civil
Asociacin Civil Transparencia.
Servicios de Atencin a la Juventud (SERAJ).
Mxico Unido contra la Delincuencia.
Asociacin para la Educacin en Derechos Humanos.
Casa de apoyo al trabajador migrante.
Asociacin campechana de discapacitados.
El organismo internacional
Organizacin de las Naciones Unidas (ONU)
Qu instituciones?
El Instituto Nacional de Migracin.
Qu institucin vela?
Las instituciones que protegen a las personas refugiadas. En el mbito internacional est el
Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR). Hay tambin organiza-
ciones internacionales, como Amnista Internacional y algunas organizaciones civiles. En M-
xico, hay varias asociaciones en los estados del sureste: Chiapas, Campeche, Quintana Roo.
Qu institucin de tu entidad?
En todas las entidades federativas hay centros gubernamentales de apoyo a mujeres que
sufren violencia familiar. Las mujeres pueden acudir a la Procuradura General de Justicia
del Estado (o del DF), al DIF y al Instituto de la Mujer, donde pueden ser atendidas o recibir
informacin. Adems, las comisiones estatales de derechos humanos tienen una ofcina de
apoyo a la mujer, el nio y la familia.
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SEP 116-118
Solucin de problemas con apego a los
derechos humanos y sin violencia
Ejercicios
LOS DERECHOS HUMANOS
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FORMACIN CVICA Y TICA
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Busca varias notas periodsticas
Ejemplos de respuesta.
Discriminacin
Madres denuncian discriminacin a nios con Sndrome de Down.
La institucin educativa neg todas las acusaciones ante autoridades de PROFECO.
Pobreza
44% de pobres en el pas son nios: Unicef.
La poblacin de 0 a 17 aos en situacin de pobreza es de 20.8 millones, de los cuales,
15.7 millones se encuentran en pobreza moderada y el restante 5.1 millones en pobreza
extrema.
Guerras
Suman 900 nios muertos por lucha antinarco.
Afrman que de diciembre de 2006 a marzo de 2010 se registraron 22 mil defunciones en
la lucha contra la delincuencia organizada.
Desnutricin
Desnutridos crnicos, dos millones de nios.
Informa la Fundacin Mexicana para la Salud que a este grave problema se suma la obesi-
dad infantil que padecen 4.1 millones de menores entre cinco y 11 aos de edad.
Analiza cmo estos problemas
Ejemplos de respuesta.
Hemos visto que hay nias y nios indgenas, que tienen otras culturas, otras formas de ves-
tir, de comer e incluso otros idiomas. Sin embargo, no habamos visto la situacin de nias
y nios con alguna discapacidad mental, como los nios Down. Cuando hay discriminacin
contra nios Down, todos debemos sentirnos afectados, porque son parte de la sociedad,
son personas como nosotros y por lo tanto tienen derechos humanos.
La pobreza hace mucho dao a todos. A las nias y nios nos genera hambre, incertidum-
bre, malestar. Todos los nios deben tener derecho a una buena alimentacin, los nios
desnutridos no gozan el derecho humano a una buena salud, que empieza por una buena
alimentacin.
En conclusin, en un pas donde hay discriminacin, pobreza, guerra y desnutricin, no hay
respeto a los derechos humanos.
Prepara un plan.
Ejemplo de respuestas.
Qu comisiones ?
No hay comisiones. nicamente hay indicaciones de qu hacer en caso de temblor o incen-
dio.
Quines son?
En la escuela cada maestro o maestra es responsable de que todos los nios y nias de su
grupo salgan del saln en caso de temblor o incendio.
Cules son?
Si es un temblor, nos llevan a la zona de seguridad, que est en el centro del patio y est
marcada con un cuadro verde. Si hay un incendio, hay que ver dnde se origina. El maestro
o maestra decide cul es el lugar ms seguro.
Qu precauciones?
Las personas en sillas de ruedas estn en los salones de la planta baja. El compaero ms
cercano le ayuda a salir, siguiendo las indicaciones precisas del maestro.
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SEP 119-120
Solucin de problemas con apego a los
derechos humanos y sin violencia
Ejercicios
PARTICIPACIN
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Cules son?
En toda la escuela hay seales que indican la mejor forma de llegar a la zona de seguridad.
Estn marcadas con letreros verdes.
Identifca riesgos
Ejemplos de respuesta.
EN LA ESCUELA EN LOS ALREDEDORES
Algunas zonas no tienen indicaciones de
las rutas de evacuacin.
Hay casas con vidrios rotos.
Baches en las calles.
Las banquetas tienen muchos bordes y
hendiduras.
No hay sufciente alumbrado.
Investiga qu autoridades
En la escuela, tanto las autoridades como las maestras, los estudiantes y los padres y ma-
dres de familia podemos colaborar para mejorar las condiciones de seguridad.
En las casas, cada persona o familia es responsable de tenerlas en buenas condiciones.
Si hay un vidrio roto que da a la calle, el riesgo es tambin para las personas que transitan
por esa calle. En caso de temblor, se puede caer y hacer dao. Las juntas vecinales podran
hacer la recomendacin correspondiente, por la seguridad de todos.
En las calles y banquetas, las autoridades del municipio o delegacin deben encargarse de
corregir cualquier falla.
Escribe una carta
Sr. Presidente municipal
P R E S E N T E
En un ejercicio de Formacin Cvica y tica (5 grado), hemos detectado que existen varios
riesgos para la seguridad de los alumnos de la escuela, as como los vecinos de la zona. Nos
preocupa que haya baches en las calles, hendiduras en las banquetas y poco alumbrado.
Por ese motivo, queremos pedirle su apoyo para resolver estos problemas. Es por la segu-
ridad de todos.
Gracias de antemano.
A t e n t a m e n t e
Abigail Gonzlez
Calle 24 # 37 depto. 2
Colonia Las Flores
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Solucionario 5 de Montenegro Editores
se termin de imprimir y encuadernar
en el mes de junio de 2013
en Compaa Editorial Ultra S.A. de C.V.
Centeno 162, Col. Granjas Esmeralda,
CP 09810 Mxico, D.F.