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BENEMRITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA

FACULTAD DE PSICOLOGA
ACTUALIZACIN 2004 DE PROGRAMA DE ASIGNATURA CORRESPONDIENTE AL PLAN DE
ESTUDIOS 1998 DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
NIVEL EDUCATIVO:
CDIGO DE LA ASIGNATURA:
PRE-REQUISITOS:
HRS.TERICAS/SEM:
3

PSICOBIOLOGA II
LICENCIATURA
PSI 102
PSI 101
HRS.PRCTICAS/SEM:

CREDITOS:

DESCRIPCION DEL CURSO


Este programa da un panorama general de las estructuras psicobiolgicas que estn inmersas en los
procesos psquicos superiores logrando ubicarlas y reconocerlas dentro de su complejidad estructural. Se
hace nfasis en la comprensin de la importancia que tiene las bases psicobiolgicas como elementos de
un sistema dinmico a partir del anlisis de la interaccin de sus funciones para el desarrollo de las
funciones psquicas superiores.
El proceso dinmico se abordar a partir de la conceptualizacin, la descripcin de los procesos y la
mencin de las alteraciones de los procesos especficos; tales como la sensopercepcin, el pensamiento
y lenguaje; el sueo y la vigilia; la atencin, amnsicos, la psicomotricidad, la motivacin y el aprendizaje.
Finalmente se abordara los trastornos neuroanatmicos y neurofisiolgicos ocasionados por las drogas.
RECOMENDACIN DE CURSOS ANTECEDENTES
Psicobiologa I (PSI 101)
OBJETIVO GENERAL
Que el alumno al finalizar el curso sea capaz de entender el enfoque de los bloques funcionales de Luria;
as mismo comprenda las funciones psquicas superiores: que estructuras lo regulan, comprensin del
proceso y sus alteraciones
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Que los alumnos conozcan las estructuras psicobiolgicas que estn inmersas en los procesos
psquicos logrando ubicarlas y reconocerlas dentro de su complejidad estructural.
Que los alumnos logren una comprensin de la importancia de la interrelacin de sus funciones
para el desarrollo de las funciones psquicas superiores.
Que los alumnos logren la comprensin del efecto neuroanatmico y neurofisiolgico de las
drogas.

CONTENIDO
Unidad 1:
La importancia en el comportamiento de las Funciones Psquicas superiores.
1.1 Funciones psquicas superiores
1.1.1
El concepto de funciones psquicas superiores
1.1.2
La dinmica y desarrollo de las funciones psquicas superiores
1.1.3
La ubicacin ecosistmica de las funciones psquicas superiores en el comportamiento
psicobiolgico y social.
Horas estimadas de trabajo: duracin de dos sesiones, 3 horas.
Unidad 2
Procesos corticales
2.1 El cerebro como sistema funcional
2.1.1 Modelo organicista: Caractersticas y sus aportaciones
2.1.2 Modelo ecolgico sistmico: caractersticas y sus aportaciones
Horas estimadas de trabajo: Duracin de seis sesiones, 9 horas
Unidad 3
Dinmica de los procesos complejos
3.1 Bloque funcionales
3.1.1 Concepto de bloques funcionales.
3.1.2 Ubicacin
3.1.3 Funcin
3.1.4 Integracin de las funciones especificas de los procesos complejos
Horas estimadas de trabajo: duracin de seis sesiones, 9 horas.
Unidad 4
Diversidad hemisfrica en el procesamiento de la informacin
4.1 Importancia de la dominancia hemisfrica.
4.1.1 Hemisferio izquierdo derecho
4.1.2 Funciones bsicas.
4.1.3 Interconexiones hemisfricas.
Horas estimadas de trabajo: duracin de una sesin, hora y media.
Unidad 5
Funciones psquicas superiores I
5.1 Sensospercepcin
5.1.1 Definicin del concepto
5.1.2 Comprensin del proceso
5.1.3 Principales alteraciones
5.2 Sueo y vigilia.
5.2.1 Definicin del concepto
5.2.2 Comprensin del proceso
5.2.3 Principales alteraciones
5.3 Atencin.
5.3.1 Definicin del concepto
5.3.2 Comprensin del proceso
5.3.3 Principales alteraciones.
Horas estimadas de trabajo: 5 sesiones, o sea 6 horas y media

Unidad 6: Funciones psquicas superiores II


6.1 Procesos nmsicos.
6.1.1 Definicin del concepto
6.1.2 Comprensin del proceso
6.1.3 Principales alteraciones.
6.2 psicomotricidad.
6.2.1 Definicin del concepto
6.2.2 Comprensin del proceso
6.2.3 Principales alteraciones.
Horas estimadas de trabajo: 5 sesiones, o sea 6 horas y media
Unidad 7
Funciones psquicas superiores III
7.1. Pensamiento y lenguaje.
7.1.1 Definicin del concepto
7.1.2 Comprensin del proceso
7.1.3 Principales alteraciones.
7.2 Motivacin
7.2.1 Definicin del concepto
7.2.2 Comprensin del proceso
7.3.3 Principales alteraciones.
7.3 Emocin.
7.3.1 Definicin del concepto
7.3.2 Comprensin del proceso
7.3.3 Principales alteraciones
7.4 Aprendizaje
7.4.1 Definicin del concepto
7.4.2 Comprensin del proceso
7.4.3 Principales alteraciones.
Horas estimadas de trabajo: 6 sesiones, o sea 7 horas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Exmenes parciales:
Tareas:
Trabajos de investigacin:
Total:

30%
45%
25%
100%

METODOLOGIA
Se utilizara el enfoque constructivista de la educacin como se refleja en las siguientes actividades .
Actividades de enseanza-aprendizaje:
Que el alumno logre identificar en grficos las estructuras de los sistemas orgnicos y elabore
esquemas de localizacin de los mismos.
Que el alumno identifique en diagramas los componentes estructurales de las diferentes regiones
neuronales y las alteraciones que pueden presentarse de cada una de las funciones psicolgicas
superiores.
Que los alumnos realicen lecturas de comprensin y anlisis de la informacin acerca de los
procesos psicobiolgicos.
Que el alumno logre elaborar mapas conceptuales acerca de las funciones de los diferentes
sistemas orgnicos, apoyado en los diversos recursos informticos.
Que los alumnos a partir de anlisis de casos, puedan identificar la etiologa.

RECURSOS NECESARIOS

Diagramas de localizacin de estructuras (grandes para el grupo y de uso individual)


Programas de computadora para simulacin.
Cmara de video
Computadora y can
Proyector de acetatos
Material para acetatos
Videos de apoyo (televisin, video casetera, o DVD)
Espacio del aula adecuado para el trabajo en equipo (con mesas y sillas que se puedan
movilizar)

BIBLIOGRAFIA BASICA
Ardila, R (1989). Psicologa fisiolgica. Mxico: Trillas
Bridgerman, B, (1991). Biologa del comportamiento de la mente. Mxico: Alianza psicolgica
Kandel, E. R, Jessell, T. M. y Schwartz, J. H, (2000). Neurociencia y conducta. Espaa: Prentice Hall.
Lazorthes, G (1987). El cerebro y la mente. Mxico: Castell Mexicana.
Luria, A. R (1989). El cerebro en accin. Espaa, Barcelona. Martnez Roca.
Smirnov, A. A; (1978). Luria, A. R y Nebylitzin, V. D. (1983). Fundamentos de psicofisiologa. Mxico: siglo
XXI.
Velasco, F. R (1999). Las adicciones. Trillas, DF
BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA
Ascoaga, J. E. (1987). Aprendizaje fisiolgico y aprendizaje pedaggico. Argentina: Ateneo (quinta
edicin)
Barbicet, J; Duizabo, P. H, (1978). Manual de neuropsicologa. Espaa: Toray - Masson
CIJ, (2001). Farmacoterapia de los sndromes de intoxicacin y abstinencia por psicotropicos. Mxico, DF.
DSM IV, (2001). Espaa: Toray Masson
Snell, R. S (2001). Neuroanatoma clnica. Argentina: Panamericana.
AUTOR(ES) DEL PROGRAMA
Mtro. Roberto Valderrama Hernndez.
Mtra. Julieta Vera Ramrez.
Dra. Doris Jimenez Flores
Mtra. Silvia Orea Hernndez
Dr. Jess Snchez Miranda
INCLUIR EN LA BIBLIOGRAFIA PUBLICACIONES DE PROFESORES (ARTCULOS, LIBROS) QUE
SEAN PERTINENTES AL CONTENIDO DEL PROGRAMA
Valderrama, H. R, (marzo 2000). Bases neuroanatmicas para conceptuar el encfalo como un todo en la
emisin de conductas. Palma de Mallorca, Espaa. www. Psiquiatra. Com