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SESION DE APRENDIZAJE Nº 01

I. INFORMACION GENERAL

1. CURRICULAR AREA : COMUNICACION CYCLE: VI
2. GRADO Y SECCIÓN : 1st B DATE: WEDNESDAY, SETIEMBRE 2013
3. TOPIC : LA INFERENCIA
4. LENGTH : 2h.

II. LEARNING ACHIEVEMENT (PROPÓSITOS)

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES
EXPRESION
ORAL

PRUDUCCION
DE TEXTO
Infiere situaciones, hechos en el texto “El
pez en el agua” de Mario Vargas Llosa.
Produce textos con coherencia sobre
situaciones inferenciales del texto “El pez en
el agua”.
- LA
INFERENCIA
 Respeta la opinión, participación, intervención de
sus compañeros.
 Escucha sugerencias y corrige errores que
comete al leer o escribir.
 Participa permanentemente aportando con ideas o
preguntando cuando tiene dudas
III. TEMA TRANSVERSAL:
3.1. EDUCACIÓN PARA LA CONCIENCIA, LA SUPERACIÓN Y LA PAZ.
IV. LEARNING PROCESS (SEQUENCIA DIDÁCTICA)
V. EVALUACIÓN
5.1. DEL APRENDIZAJE:
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INDICADOR
INSTRUMENTO
Expresión y
comprensión oral
Producción de
texto
Infiere situaciones, hechos en el texto “El pez en el agua” de Mario Vargas Llosa” en forma
coherente.
Expresa situaciones inferencia del texto “El pez en el agua” con pronunciación y entonación
adecuada.
●Observation
Guide.
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

6.1. PARA EL ESTUDIANTE
- Santillana, communication 1. Student’s
Book. Santillana S.A.
6.2. PARA EL DOCENTE
- Diseño Curricular Básico Nacional de la EBR 2008. MINEDU
- Guía de Diversificación: Ministerio de Educación-2006.
- Guía de Evaluación del Aprendizaje: Ministerio de Educación-2007.
- Orientaciones Técnico Pedagógicas: Ministerio de Educación-2010.
- Manual para el docente. Santillana S.A.



PEDAGOCAL PROCESS METHODOLOGICAL STRATEGIES - / -TEACHERS / STUDENTS ACTIVITIES
DIDACTIC
RESOURCES

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 Los estudiantes y la profesora se saludan
 Docente presenta la frase “no digas eso”
 Los estudiantes exponen sus puntos de vista. “Brainstorming”

-Markers,-
Teacher’s voice,
-Thought

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 Los estudiantes proponen/ predicen el tema entonces responden la pregunta ¿Cuál es el tema?
 Prestan atención a las orientaciones de la profesora con respecto a la lectura y opinan. (lluvia de ideas)
 Los alumnos reciben una fotocopia de la lectura ““El pez en el agua”

-Teacher’s voice
-Copybook
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 Los estudiantes realizan una lectura silenciosa.
 Docente hace preguntas sobre la lectura. “El pez en el agua”
 Los alumnos responden a las preguntas individuales y en pares.
-Oral expression.
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 Los estudiantes forman grupos de 4 y luego de leer una vez más la lectura, desarrollan las preguntas según
los niveles que van descubriendo mientras releen la lectura presentada, (página )
 Luego en sus cuadernos anotan todas las preguntas y sus respectivas respuestas.
 Los estudiantes discuten e intercambian información presentando sus respuestas a la clase.
 Los estudiantes desarrollan el ejercicio Nº 02, (libro) llenando correctamente el siguiente nivel.
-Book
-Dictionary
-Board


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 Los estudiantes transfieren toda la información anterior presentando y exponiendo sus respuestas
-Copybook
-Creative
presentations.
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 Los estudiantes responden a preguntas.
 La profesora califica a los estudiantes a través de una ficha de observación.
-Creative
presentations.
-Observation
Guide.
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 Los estudiantes reflexionan sobre los aprendizajes logrados en la sesión a través de las preguntas:
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Cómo lo aprendí?
- ¿Qué dificultades tuve?
- ¿Cómo puedo mejorar mi aprendizaje?
- ¿En qué momento puedo aplicar lo aprendido?
- ¿Cómo me siento?


-Student`s voice.


-Teacher’s voice.