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Planificación Diaria

2014

Mes Julio- Agosto
Profesor Margarita Parraguez
Asignatura Lenguaje y comunicación
Curso Tercer año
Unidad Nº 3 “Mundos mágicos”

Objetivos de aprendizaje (OA) (Numerados)
3.-Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo
y desarrollar su imaginación. Por ejemplo: cuentos folclóricos y de autor, leyendas, poemas, cómics,
otros

4.- Profundizar su comprensión de las narraciones leídas:› extrayendo información explícita e implícita
› reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia, extrayendo información explicita e implícita,
extrayendo información explícita e implícita, › reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia;
› describiendo a los personajes; › describiendo el ambiente en que ocurre la acción; › expresando
opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto
› emitiendo una opinión sobre<los personajes

5.- Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.

2.- Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: visualizar lo que
describe el texto, › recapitular; › formular preguntas sobre lo leído y responderlas

11.- Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabético para encontrarlas
en un diccionario infantil o ilustrado.

13.-Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos,
etc.) que incluyan: › una secuencia lógica de eventos; › inicio, desarrollo y desenlace; › conectores
adecuados.

21.- Comprender la función de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos para ampliar las
posibilidades de referirse a un sustantivo en sus producciones.

23.-
26.-Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o
temas de su interés: › manteniendo el foco de la conversación; › expresando sus ideas u opiniones
› formulando preguntas para aclarar dudas; › demostrando interés ante lo escuchado; › mostrando
empatía frente a; situaciones expresadas por otros; › respetando turnos.

31.- Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Habilidades
1. Leer
2. Familiarizarse
3. Profundizar
4. Comprender
5. Determinar
6. Escribir
7.-Participar
Actitudes
1.-Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
2.- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de la asignatura.
3.- Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
4.- Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social
OAT
3. adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el
conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
8. exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
9. resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando
modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del
establecimiento y de la comunidad.
14. conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
16. proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
17. ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a
valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la
generosidad.
19. valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre
las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.
23. demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
24. practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal,
escolar y comunitario.
25. trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
29. utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.



Objetivo de
Aprendizaje Nº 4
Comprender textos literarios
Clase Nº 65
28/7
Actividades sugeridas
Tiempo de inicio Los alumnos reciben la bienvenida al segundo semestre del año escolar.
Ilustran en su cuaderno la palabra segundo semestre y escriben sus metas para este.
Mediante lluvia de ideas, sobre la palabra cuento, los alumnos recuerdan contenidos
tratados en clases anteriores.
Se da a conocer el objetivo de la clase.

Tiempo de
desarrollo
El docente da a conocer las características de los cuentos, mediante un esquema,
muestra su estructura básica y algunos de sus elementos como personajes, ambiente
físico y psicológico.
Comenta cuál es el propósito del cuento.
Los alumnos leen, con apoyo del docente, un cuadro con aspectos básicos del cuento
y escriben en su cuaderno:
Los textos narrativos son relatos por parte de un narrador de algunos hechos, reales o imaginarios, que están
protagonizados por personajes en un tiempo y lugar concretos.
El cuento es una narración breve que pertenece al género narrativo, este se relata de forma oral o escrita, puede ser real
o ficticio y presenta pocos personajes.
Estructura del cuento:
 Presentación de ambiente y personajes.
 Conflicto: se ordena el cuento por cronología y es donde se presenta el hecho principal.
 El clímax es el momento más importante, esto quiere decir que el final se acerca.
 El desenlace es el final del cuento, cuando el conflicto se resuelve.
Los alumnos reciben guía de aprendizaje.
De forma colaborativa, los alumnos realizan lectura de un extracto del cuento “Mi
amigo el Neuro” de Felipe Alliende.
Responden preguntas antes, durante y después de la lectura, explícitas e implícitas,
de modo de facilitar la comprensión por parte de los alumnos.
Una vez finalizada la lectura, los alumnos realizan una síntesis oral del cuento.
El docente realiza preguntas a los alumnos sobre cuál es su opinión en cuanto a la
historia leída y comentan si han pasado por situaciones similares.
Se identifican signos de exclamación e interrogación y se comenta su importancia.
Deducen el significado de palabras del texto.
Los alumnos trabajan en guía de aprendizaje.

Tiempo de cierre En conjunto, revisan y corrigen guía de aprendizaje.
El docente solicita a los alumnos que respondan preguntas para identificar los
acontecimientos más relevantes en el desarrollo del cuento, enfatizando en la
estructura
Recursos Guía, lápices de colores, cuaderno.
Indicadores de
evaluación
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
› Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del
texto.
› Describen a un personaje, mencionando características físicas y sentimientos que
experimenta en algunas situaciones, si es relevante
Objetivo de
Aprendizaje Nº 4
Leer y analizar textos literarios
Clase Nº 66
29/7
Actividades sugeridas

Tiempo de inicio El docente realiza una síntesis del cuento folclórico leído la clase anterior:
El docente pide a los alumnos que enumeren características de los cuentos folclóricos.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase y las actividades que se desarrollarán.

Tiempo de
desarrollo
DESARROLLO:
 El docente comenta características de los cuentos.
El cuento es una narración breve que pertenece al género narrativo, este se relata de forma oral o escrita,
puede ser real o ficticio y presenta pocos personajes. En estos tipos de textos se presentan personajes,
ambiente, conflicto, clímax y desenlace.
Los alumnos leen el titulo “Las medias de los flamencos”.
Los estudiantes predicen de qué tratará el cuento a través de la lectura de su título.
De forma colaborativa, los alumnos leen el cuento, comprobando sus predicciones.
Durante la lectura, el docente realiza preguntas en relación al texto, de modo de
optimizar la comprensión lectora de los alumnos.
Una vez terminada la lectura, los alumnos realizan una síntesis del texto. ¿Cuál es el
personaje principal? ¿Cuál es su actitud?
Completan mapa conceptual del cuento.
Se recuerda lo que es un párrafo y su importancia.

Tiempo de cierre Los alumnos revisan mapa conceptual y corrigen en sus cuadernos.
Comprenden que el cuento es una historia que se desarrolla de forma secuencial.

Recursos Texto del estudiante.
Indicadores de
evaluación
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del
texto.
› Describen a un personaje, mencionando características físicas y sentimientos que
experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
› Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cómo se resuelven.
› Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje a
través de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras
manifestaciones artísticas.
Objetivo de
Aprendizaje Nº
11
Ampliar vocabulario
Clase Nº 67
30/7
Actividades sugeridas (Comprensión lectora)

Tiempo de inicio Releen cuento “Las medias de los flamencos”
Subrayan palabras no comprendidas.
Tiempo de
desarrollo
Los alumnos buscan el significado de las palabras desconocidas en su diccionario.
Escriben significado y luego escriben una oración con cada una de ellas.
Tiempo de cierre Revisan en voz alta sus significados eligiendo los que tienen relación al contexto del
cuento leído.
Recursos Diccionario, texto del alumno, cuaderno.
Indicadores de
evaluación
Subrayan en un texto palabras que no entienden para buscarlas en el diccionario.
Encuentran las palabras que buscan en el diccionario usando el orden alfabético.
Explican los significados de palabras nuevas que han encontrado en el diccionario,
Objetivo de
Aprendizaje Nº 4
Analizar textos literarios.
Clase Nº68
31/7
Actividades sugeridas

Tiempo de inicio Activación de clase anterior.
Recuerdan argumento del cuento leído
Tiempo de
desarrollo
Responden preguntas del texto.
Completan cuadro con descripción de vestimenta utilizada por los animales para la
fiesta.
Dibujan lo parte que más les gustó del cuento.
Completan mapa conceptual con la estructura del cuento leído.
Tiempo de cierre Deducen el hecho explicado en la narración.
Recursos Texto del alumno cuaderno.
Indicadores de
evaluación
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del
texto.
› Describen a un personaje, mencionando características físicas y sentimientos que
experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
› Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cómo se resuelven.
› Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje a
través de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras
manifestaciones artísticas.
Objetivo de
Aprendizaje Nº3
Crear fichas de personajes de cuento.
Clase Nº 70
4/8
Actividades sugeridas

Tiempo de inicio Activan conocimiento de clase anterior.
Leen información sobre características físicas, hábitat, alimentación de los flamencos.
Tiempo de
desarrollo
Comentan ficha leída.
Reciben pauta de trabajo y escriben una ficha sobre el animal investigado.
Pegan en su cuaderno un recorte o dibujo el animal investigado.
Leen texto el “yacaré”
Responden preguntas orales y escritas sobre este.
Tiempo de cierre Escriben deducción de texto enciclopédico:
Copian definición
es un texto que habla sobre un tema en particular, es escrito por una persona experta
en la materia y que usa su conocimiento para hablar ampliamente sobre el tema o
palabra, no son extensos; el lenguaje utilizado es claro y de fácil entendimiento, ya que
el objetivo principal
Recursos Guía, cuaderno texto del alumno, pegamento.
Indicadores de
evaluación
Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos
previamente
Objetivo de
Aprendizaje Nº
13
Escribir párrafos para narrar hechos, experiencias personales o eventos imaginados.

Clase Nº 71
5/8
Actividades sugeridas

Tiempo de inicio Mediante lluvia de ideas, los alumnos recuerdan contenidos tratados en clases
anteriores, tales como: elementos que componen un cuento, características de
personajes, etc.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase y las actividades que se desarrollarán.
:
Tiempo de
desarrollo
El docente recuerda qué es narrar un acontecimiento:
Narrar es contar. La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. Al
abordar el análisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen
(argumento), los personajes que las llevan a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, cómo se
ordenan todos estos elementos (estructura) y desde qué punto de vista se cuentan.
Fuente: http://www.materialesdelengua.org
El docente narra a sus alumnos un acontecimiento vivido previamente. Con la finalidad
de activar conocimientos previos de los alumnos.
Los alumnos recuerdan hechos o acontecimientos sucedidos en el colegio.
El docente hace entrega de una guía de aprendizaje a los estudiantes y da las
instrucciones para desarrollarla. Recuerdan lo que es un párrafo y su importancia de
este en una narración.
Los alumnos realizan preguntas sobre posibles dudas que puedan presentar en la
tarea encomendada.
Resuelven guía de aprendizaje.
Comentan la actividad realizada.
Algunos alumnos leen sus narraciones a sus compañeros y las exponen en el diario
mural.
Tiempo de cierre Responden a preguntas sobre dificultades que encontraron al escribir su narración:
¿Utilizaste bien las mayúsculas al inicio y luego de un punto? ¿Consideraste, al menos,
dos párrafos en tu narración?
Recursos Guía de trabajo, cuaderno.
Indicadores de
evaluación
Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado.

Objetivo de
Aprendizaj Nº 13
Leer textos de lectura complementaria.
Clase Nº 72
6/8
Actividades sugeridas (Comprensión lectora)

Tiempo de inicio Leer título del libro comentando lo que les dice el título.
Dibujan el título.
Tiempo de
desarrollo
Observan portada de libro, describen y escriben los sentimientos que provoca.
Escuchan lectura de los dos primeros capitos del libro.
Resumen lo leído,
buscan en le diccionario palabras desconocidas del relato
Crean oraciones con ellas..
Tiempo de cierre Revisan lo escrito
Recursos Libro de lectura complementaria.
Indicadores de
evaluación
Relacionan el texto con sus experiencias o conocimientos previos.
› Emiten opiniones frente a textos escuchados y las justifican.
› Describen su parte favorita de un texto escuchado y justifican su elección.
› Nombran personajes que les gustan de un texto escuchado y justifican su elección.
› Nombran personajes que no son de su agrado y explican qué les disgusta de ellos.
Objetivo de
Aprendizaje Nº
13
Escribir textos narrativos
Clase Nº 73
7/8
Actividades sugeridas

Tiempo de inicio Mediante lluvia de ideas se realiza activación de conocimientos previos, a partir de la
palabra párrafo. Los alumnos comentan lo que saben.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase y las actividades que se desarrollarán.

Tiempo de
desarrollo
El docente pide a los alumnos que recuerden características de los cuentos,
escribiendo en el pizarrón (el docente organiza los tiempos y espacios de intervención
de los niños). El docente comenta o recuerda lo que se escriben en los párrafos.
Los alumnos leen el texto de la guía de aprendizaje, sobre la estructura del cuento.
Realizan preguntas y el docente aclara dudas.
El docente le entrega a los alumnos la guía de aprendizaje.
Los alumnos desarrollarán guía de aprendizaje.

Tiempo de cierre Los alumnos completan en sus cuadernos, un cuadro comparativo, sobre lo que sabían
previo a la clase y lo que aprendieron a través de ella.

Recursos Guía, cuaderno (Pedir materiales)
Indicadores de
evaluación
Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia por medio de varias
acciones.

Objetivo de
Aprendizaje Nº 6
Escribir textos narrativos.
Clase Nº 74
11/8
Actividades sugeridas

Tiempo de inicio Activan conocimientos previos: los alumnos comentan lo aprendido sobre el cuento
(Inicio – Desarrollo - Desenlace).
Los alumnos conocen el objetivo de la clase.
 .

Tiempo de
desarrollo
El docente recuerda qué son los cuentos, sus características y qué tipos de cuentos
existen.
Los alumnos reciben guía de aprendizaje y trabajan en ella. Exponen sus dudas de
acuerdo a lo comentado y aclarado por el docente.
Una vez finalizada la guía de aprendizaje, los alumnos leen sus cuentos al curso.
Los estudiantes comentan los cuentos de sus compañeros y dan su opinión sobre
ellos, en forma respetuosa y respetando turno para hablar.
Crean libros de cuentos de forma original y creativa, en donde ilustrarán su historia
creada
Tiempo de cierre Comenta la actividad. Exponen algunos trabajos terminados.

Recursos Guía, hoja de block, lápices de colores.
Indicadores de
evaluación
Escriben narraciones que tienen un desenlace.
Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los acontecimientos, por ejemplo:
luego, después, mientras tanto, entre otros.
Objetivo de
Aprendizaje Nº
26
Expresar sus ideas en conversaciones grupales, manteniendo un foco de atención.


Clase Nº 75
12/8
Actividades sugeridas
Tiempo de inicio El docente comenta la importancia de participar en conversaciones y como el respeto y
el diálogo nos lleva a encontrar soluciones frente a un tema o conflicto.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase.

Tiempo de
desarrollo
 El docente da las instrucciones para realizar la actividad de la clase.
 Se dan algunas indicaciones para realizar el debate, tales como: Informarse
sobre el tema, respetar opiniones, escuchar con atención, fundamentar sus
opiniones con argumentos claros.
 Los alumnos deberán reunirse en grupos de 4 integrantes.
 Cada grupo conversará sobre un tema dado por el docente (el profesor preparará las tarjetas previamente,
donde escribirá diversos temas a debatir por los alumnos, estos pueden ser responsabilidad, hábitos, normas
de convivencia, etc.)
 Una vez finalizado el debate del tema, deberán escribir un informe sobre los puntos abordados en la discusión.
 Luego, el grupo deberá exponer lo debatido al curso y sus compañeros pueden aportar a la exposición con
datos relevantes.
 Trabajan en grupos.
Los alumnos realizan exposiciones al curso
Tiempo de cierre  El docente comenta la actividad realizada por los alumnos, identificando
fortalezas y debilidades de las exposiciones. A través de preguntas, tales como:
¿Qué le pareció esta actividad?, menciona tres aspectos.
Los alumnos realizan, de forma conjunta, una línea de tiempo con las actividades
desarrolladas durante la sesión, identificando su objetivo
Recursos Guía de trabajo
Indicadores de
evaluación
 Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
 Se ciñen al tema de la conversación.
 Formulan preguntas para aclarar dudas.
 Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar
las ideas ni al emisor.
Objetivo de
Aprendizaje Nº
14
Describir personajes
Clase Nº 76
13/8
Actividades sugeridas (Comprensión lectora)

Tiempo de inicio Recuerdan lectura del libro “El lugar más bonito del mundo”
Mediante lluvia de ideas, el docente les pide a los alumnos que recuerden
cómo se debe describir a los personajes de los cuentos.
El docente le pregunta a los alumnos ¿Cuáles son los elementos que
conforman el cuento?
Los alumnos conocen el objetivo de la clase.

Tiempo de
desarrollo
Reciben ficha de trabajo con título, autor, datos del autor, personajes.
Completan ficha con los datos solicitados.
Refuerzan el concepto descripción.
Dibujan los personajes.

Tiempo de cierre Exponen su trabajo.
Recursos Guía, libro de lectura complementaria.
Indicadores de
evaluación
Escuchan lectura de los dos primeros capitos del libro.
Resumen lo leído
Objetivo de
Aprendizaje Nº8
Leer comprensivamente un poema.
Clase Nº 77 Actividades sugeridas
14/8
Inicio Activan sus conocimientos previos sobre el concepto poema.
Registran concepto en su cuaderno.
Conocen objetivo de la clase.
Tiempo de
desarrollo.
Reciben una guía de poemas.
Leen los poemas en vos alta.
Releen los poemas y desarrollan la actividad solicitada.

Tiempo de
cierre.
Revisan y corrigen
Recursos guia
Indicadores de
evaluación.

Objetivo de
Aprendizaje
Nº22
Identificar elementos del poema
Clase Nº 78
18/8
Actividades sugeridas

Tiempo de inicio Activan sus conocimientos previos sobre que saben de los poemas.
Leen título del poema ¡Buen viaje!
Realizan hipótesis sobre lo que trata el poema.
El docente motiva a los estudiantes mostrándoles un breve video del poema y su
estructura.
Presentación del objetivo de clase.
Tiempo de
desarrollo
Observan poema de pag 117 de su texto y lo relacionan con imagen.
Comentan
Leen poema “El sapo verde”
Responden preguntas del texto.
Reconocen elementos del poema e identifican rimas.
Leen poemas y dibujan el poema que más les gustó de acuerdo a su sonoridad o
sentimiento que les provoca.

Tiempo de cierre Terminan la clase exponiendo el poema que fue de su agrado fundamentando su
elección.
Recursos Guía de poemas
Indicadores de
evaluación
Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
› Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
› Explican versos del poema.
› Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les llaman la
atención por su contenido o su sonoridad.
› Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican
qué versos les produjeron esa sensación.
Objetivo de
Aprendizaje Nº5
Identificar rimas de un poema.
Clase Nº 79
19/8
Actividades sugeridas

Tiempo de inicio En un ppt se presentan los elementos de la poesía y tipos de rimas.
Complementan con sus conocimientos
Tiempo de
desarrollo
Trabajan en la pizarra completando con rimas consonantes y asonantes.
Trabajan guía de rimas reforzando contenidos.
Crean versos con rima consonante

Refuerzan tipos de rimas en guía de trabajo.
Tiempo de cierre : Se cierra la clase con preguntas como: ¿Qué vimos el día de hoy? ¿Cuáles son los
tipos de rimas? ¿Cómo las identificamos
Recursos PPt, cuaderno, guía.
Indicadores de
evaluación
› Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
› Explican versos del poema
Objetivo de
Aprendizaje
Nº22
Desarrollar prueba de lectura complementaria.
Clase Nº 80
20/8
Actividades sugeridas (Comprensión lectora)

Tiempo de inicio Escuchan instrucciones.

Tiempo de
desarrollo
Desarrollan evaluación de lectura del libro “El lugar más bonito del mundo.
Tiempo de cierre Entregan prueba y revisan en voz alta.
Recursos Prueba escrita
Indicadores de
evaluación

Objetivo de
Aprendizaje
Nº22
Conocer figuras literarias.
Clase Nº 81
21/8
Actividades sugeridas

Tiempo de inicio Se motiva a los estudiantes a conocer figuras literarias. Presentación del objetivo de
clase.

Tiempo de
desarrollo
Presentación de un power poin en donde se presentan las figuras literarias:
personificación, comparación, hipérbole. Desarrollan actividad en su cuaderno,
identificando figuras literarias.
La docente lee un breve poema, los estudiantes la escuchan y luego identifican figaras
literarias presentes en el texto.
Trabajan guía de aplicación.

Tiempo de cierre Desarrollo: Se revisa la actividad en la pizarra.
Responden preguntas de lo visto en clases.

Recursos PPT, cuader, guía.
Indicadores de
evaluación
Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
› Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
› Explican versos del poema.
› Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les llaman la
atención por su contenido o su sonoridad.
› Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican
qué versos les produjeron esa sensación.
Objetivo de
Aprendizaje
Nº22

Clase Nº 82
25/8
Actividades sugeridas

Tiempo de inicio INICIO: Se muestran en la pizarra dos cartulinas con diversos poemas. Responden
preguntas: ¿Qué tipo de texto es? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué sentimientos
expresan?
.
Tiempo de
desarrollo
Se presenta el objetivo de la clase.
Salen algunos estudiantes a delante a identificar tipos de rimas, además de figuras
literarias si es que se presentan. Se les pide a los estudiantes que saquen sus
materiales y comiencen a crear su poema que posea las tres figuras literarias antes
vistas.

Tiempo de cierre Los estudiantes salen a presentar su trabajo a todo el curso
Recursos Guía, texto, pizarrón.
Indicadores de
evaluación
Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
› Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
› Explican versos del poema.
› Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les llaman la
atención por su contenido o su sonoridad.
› Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican
qué versos les produjeron esa sensación
Objetivo de
Aprendizaje
Nº31
Declamar poemas, empleando correcta fluidez, tono y volumen de voz.
Clase Nº 81
26/8
Actividades sugeridas

Tiempo de inicio Mediante lluvia de ideas, los alumnos comentan lo que saben sobre los poemas, de tal
forma de activar sus conocimientos previos.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase.
Tiempo de
desarrollo
El docente indica las actividades que se desarrollarán durante la sesión.
El docente recuerda algunas características de los poemas. Dando énfasis a los
sentimientos que expresan, la manera en que se escriben, etc.
El docente ejemplifica la actitud que deben presentar los alumnos frente a una
audiencia (considerando postura, entonación, etc.).
Los alumnos reciben guía de aprendizaje.
De forma colaborativa, los alumnos leen el poema a trabajar en la clase.
 Identifican palabras nuevas, las buscan en el diccionario y escriben su sinónimo
u antónimo.
 El docente pide a los alumnos que realicen una síntesis de lo que trata el
poema.
 Los alumnos practican en dúos la declamación del poema.
 Algunas parejas exponen la declamación del poema.
Tiempo de cierre  Realizan y completan cuadro comparativo sobre la actitud correcta e incorrecta
que deben presentar a la hora de declamar un poema. Indican los aspectos que
más les agradó trabajar en esta unidad temática. Ejemplo: ¿Te agradó trabajar
en grupo? ¿Por qué?
Recursos guia
Indicadores de
evaluación
 Recitan poemas o versos de memoria.
 Recitan poemas con entonación.
Pronuncian adecuadamente las palabras
Objetivo de
Aprendizaje
Nº22
Leer textos de lectura complementaria
Clase Nº 81
27/8
Actividades sugeridas (Comprensión lectora)

Tiempo de inicio Conocen el título del libro del mes.
Escriben hipótesis a partir del título.
Tiempo de
desarrollo
Escriben un cuento a partir del título. “MI ángel de la guarda” de June Love
Escuchan capítulo 1 del libro, comentan y dibujan lo que les llama la atención.
Escriben datos de la autora
Tiempo de cierre Exponen sus dibujos.
Recursos Libro de lectura de lectura complementaria, block.
Indicadores de
evaluación
Recitan poemas o versos de memoria.
› Recitan poemas con entonación.
› Pronuncian adecuadamente las palabras.
Objetivo de
Aprendizaje
Nº22
Recitar poemas ante el curso.
Clase Nº 81
28/8
Actividades sugeridas

Tiempo de inicio El docente pide a algunos alumnos que intenten recordar y declamar el poema
trabajado la clase anterior (El ojo de la aguja). Considerando aspectos relevantes como
la entonación.
Los alumnos conocen el objetivo de la clase y las actividades que se desarrollarán.
Tiempo de
desarrollo
El docente pide a los alumnos, que enumeren actitudes que deben presentar a la hora
de declamar un poema frente a una audiencia (realiza actividades de apoyo si es
necesario).
Los alumnos reciben guía de aprendizaje.
Los estudiantes leen el título del poema e infieren de qué puede tratar el texto.
De forma colaborativa, los alumnos leen el poema “El reloj de los milagros” y
comprueban sus inferencias.
Los estudiantes practican declamación del poema de forma grupal (4 alumnos),
siempre considerando actitudes necesarias al declamar.
Los grupos realizan declamaciones de los poemas de forma creativa y original.
Comentan fortalezas y debilidades de la actividad realizada.
Tiempo de cierre  Realizan y completan cuadro comparativo sobre la actitud correcta e incorrecta
que deben presentar a la hora de declamar un poema. Indican los aspectos que
más les agradó trabajar en esta unidad temática. Ejemplo: ¿Te agradó trabajar
en grupo? ¿Por qué?

Recursos Textos poéticos, escala de evaluación
Indicadores de
evaluación
Recitan poemas o versos de memoria.
› Recitan poemas con entonación.
› Pronuncian adecuadamente las palabras.