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Planificación Diaria

2014

Mes Julio- Agosto
Profesor Margarita Parraguez
Asignatura Lenguaje y comunicación
Curso Octavo año
Unidad Nº 3 “La imagen que se esconde en cada palabra”

Objetivos de aprendizaje (OA) (Numerados)

AE 01 Lectura
Analizar e interpretar diferentes aspectos de forma y fondo de los textos poéticos:
› hablante lírico
› ritmo y sonoridad
› temas recurrentes
.
AE 02 Lectura
Analizar e interpretar los mensajes de los medios de comunicación, considerando:
› prejuicios, creencias y estereotipos presentes, › propósito de cada tipo de texto analizado
› efectos que producen en las audiencias función del lenguaje predominante en el texto.

AE 03 Lectura
Interpretar el lenguaje figurado en textos literarios y no literarios, considerando: › el significado
denotativo y connotativo de palabras y expresiones, › figuras literarias (personificación, comparación,
hipérbole, metáfora, antítesis, ironía)

AE 04 Escritura
Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo
personal a partir de modelos estudiados en clases.

AE 05 Escritura
Revisar, reescribir y editar sus textos: › identificando problemas relacionados con: adecuación
al propósito y al tema, claridad de ideas › identificando problemas relacionados con: repeticiones,
construcción de oraciones, ortografía y puntuación › marcando los elementos que sea necesario
corregir, › reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado, › adecuando su texto al
formato manuscrito o digital.

AE 06 Escritura
Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos:
› sujeto y predicado, › sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres
(personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas,
adverbios, complementos circunstanciales, complemento directo e indirecto
› verbos regulares e irregulares en modo indicativo.

AE 07 Comunicación oral
Dialogar para compartir sus ideas y opiniones sobre los textos leídos: › ejemplificando y fundamentando
sus opiniones y comentarios, › valorando la opinión de sus compañeros
› respetando los turnos de los participantes de la conversación.
AE 08 Comunicación oral
Comparar dos opiniones generadas por diferentes interlocutores en la sala de clases

Habilidades
1. Leer
2. Familiarizarse
3. Profundizar
4. Comprender
5. Determinar
6. Escribir
7.-Participar
Actitudes
1.-Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
2.- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera
adecuada a los propósitos de la asignatura.
3.- Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
4.- Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una
herramienta de enriquecimiento personal y social
OAT
3. adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el
conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones.
8. exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y
fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
9. resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando
modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
13. participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del
establecimiento y de la comunidad.
14. conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y
cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
16. proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
17. ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a
valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la
generosidad.
19. valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre
las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.
23. demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
24. practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal,
escolar y comunitario.
25. trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
29. utilizar TICs que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación
dentro del entorno educativo y social inmediato.



Objetivo de
Aprendizaje Nº 6
Comprender textos liricos.
Clase Nº 48
28/7
Actividades sugeridas
Tiempo de inicio Bienvenida al segundo semestre escolar.
Activan conocimientos previos sobre la estructura de los poemas.

Tiempo de
desarrollo
Reciben guía de aprendizaje.
Leen “Sonetos de la muerte de G. Mistral”.
En parejas completan información solicitada.

Tiempo de cierre Leen respuestas y corrigen errores.
Recursos Guía de sonetos.
Indicadores de
evaluación
Comentan lo que quiere expresar el hablante en el poema con ejemplos de este.
Objetivo de
Aprendizaje Nº 6
Analizar textos liricos. Escribir poemas
Clase Nº 49
29/7
Actividades sugeridas

Tiempo de inicio Repasan clase anterior.
Tiempo de
desarrollo
Completan guía entregada la case anterior.
Escriben poema de respuesta al soneto leído.
Tiempo de cierre Leen poema al curso.
Recursos
Indicadores de
evaluación
Comentan lo que quiere expresar el hablante en el poema con ejemplos
de este.
Objetivo de
Aprendizaje Nº 4
Sintetizar información, trasformar textos
Clase Nº 50
31/7
Actividades sugeridas (Comprensión de lectura)

Tiempo de inicio Leen texto sobre Dédalo.
Conocen un poco más de la historia.

Tiempo de
desarrollo
Realizan síntesis del texto a través de un esquema.
Traspasan el texto leído a noticia.
Tiempo de cierre Leen al curso texto creado.
Recursos Libro de comprensión lectora
Indicadores de
evaluación

Objetivo de
Aprendizaje Nº 6
Identificar elementos y recursos de los textos poéticos.

Clase Nº51
4/8
Actividades sugeridas

Tiempo de inicio Recuerdan elementos del genero lirico
Definen algunos de ellos.

Tiempo de Leen información de página 224 del texto.
desarrollo Aclaran dudas. de contenido.
Aplican con el poema La mujer fuerte. Pag 226.y balada de G. Mistral
Luego seleccionan un poema que les guste y explican, mediante ejemplos,
Qué recursos se utilizan en él (rima, métrica, lenguaje figurado, etc.)
Para lograr expresar el contenido de manera poética.
Tiempo de cierre Puesta en común.
Recursos Texto del estudiante.
Indicadores de
evaluación
Comentan lo que quiere expresar el hablante en el poema con ejemplos
de este.
› Describen el ritmo y la sonoridad de un poema con ejemplos del uso de
pausas, cantidad de sílabas, repetición de sonidos, acentuación, etc.
Objetivo de
Aprendizaje Nº
12
.Conocer la importancia de los diálogos en poemas.
Clase Nº 52
5/8
Actividades sugeridas

Tiempo de inicio Buscan en su texto poemas que tengan diálogos.
Deducen la finalidad de ellos.

Tiempo de
desarrollo
Leen el poema “La muralla.”
Los estudiantes comentan sobre la incorporación de diálogos en los textos poéticos y
su importancia para el relato.
Para esto, responden por escrito, y explicando a través de ejemplos, cuál es el aporte
del diálogo al poema y cómo sería este sin su presencia.
Escuchan el poema musicalizado.
Reciben guía de análisis.
Desarrollan.
Tiempo de cierre Exponen sus conclusiones.
Recursos Cd, texto.
Indicadores de
evaluación
Comentan lo que quiere expresar el hablante en el poema con ejemplos de este.
› Describen el ritmo y la sonoridad de un poema con ejemplos del uso de pausas,
cantidad de sílabas, repetición de sonidos, acentuación, etc.
Objetivo de
Aprendizaje Nº
Desarrollar prueba de comprensión lectora
Clase Nº 53
7/8
Actividades sugeridas (Comprensión de lectura)

Tiempo de inicio Escuchan instrucciones
Tiempo de
desarrollo
Desarrollan prueba de comprensión de lectura
Tiempo de cierre Revisión de prueba.
Recursos Prueba escrita
Indicadores de
evaluación

Objetivo de
Aprendizaje Nº 6
Figuras literarias en los poemas y canciones
Clase Nº 54
11/8
Actividades sugeridas

Tiempo de inicio Activan conocimientos sobre figuras literarias a través de un ppt
Reciben letras de canciones
Tiempo de
desarrollo
Leen las canciones y reconocen las figuras literarias.
Escuchan las canciones para ver ritmo y musicalidad.
Revisan y corrigen la figura literaria
Tiempo de cierre Escriben sus propios ejemplos de canciones conocidas por ellas.
Recursos Cd, multimedia, ppt guia
Indicadores de
evaluación
› Explican el significado connotativo de palabras y expresiones usadas por un hablante
en un poema para expresar diversas cosas.
› Discuten el distinto uso de las mismas palabras y expresiones en textos poéticos y
publicitarios. Por ejemplo, el término “luna”: “La luna vino a la fragua con su polisón de
nardos” (García Lorca). “¡No se quede en la luna, visítenos!” (Anuncio publicitario).
› Anotan los significados denotativos y connotativos de términos y expresiones
encontrados en sus lecturas.
Objetivo de
Aprendizaj Nº 4
Interpretar lenguaje figurado en poemas
Clase Nº 55
12/8
Actividades sugeridas

Tiempo de inicio Repasan clase anterior.
Leen poema “Balada” y “Lloraba la niña”

Tiempo de
desarrollo
Identifican el objeto lirico y figuras literarias.
comparan las características del lenguaje figurado que utilizan ambos poemas para
dar a conocer una pena de amor
Traspasan el poema a poema visual.
Tiempo de cierre Exponen sus creaciones.
Recursos Block, lápices de colores.
Indicadores de
evaluación
›Crean caligramas constituidos por texto e imagen para expresar vivencias, fantasías y
recuerdos.
. Comparan oralmente palabras y expresiones de un poema antiguo con las de uno
actual que expresan un mismo sentimiento.
› Identifican las figuras literarias presentes en los poemas leídos.
› Explican el sentido de las figuras literarias encontradas.
› Explican las intenciones de los personajes, a partir de palabras y frases irónicas y de
preguntas indirectas.
Objetivo de
Aprendizaje Nº
Desarrollar prueba de comprensión lectora
Clase Nº 56
14/8
Actividades sugeridas (Comprensión de lectura)

Tiempo de inicio Escuchan instrucciones
Tiempo de
desarrollo
Desarrollan evaluación de comprensión lectora
Tiempo de cierre Revisan prueba y deducen el porqué de su error.
Recursos Prueba escrita.
Indicadores de
evaluación

Objetivo de Análisis de poemas o canciones
Aprendizaje Nº 6
Clase Nº 57
18/8
Actividades sugeridas

Tiempo de inicio Refuerzan tipo de rima.
Escuchan instrucciones.
Tiempo de
desarrollo
En parejas presentan el análisis de una canción o poema al curso.
Tiempo de cierre Comentan la actividad, lo positivo y negativo.
Recursos Ppt, papelografo, música.
Indicadores de
evaluación
Comparan oralmente palabras y expresiones de un poema antiguo con las
de uno actual que expresan un mismo sentimiento.
› Identifican las figuras literarias presentes en los poemas leídos.
› Explican el sentido de las figuras literarias encontradas.
› Explican las intenciones de los personajes, a partir de palabras y frases
irónicas y de preguntas indirectas.
Objetivo de
Aprendizaje 2
Identificar los mensajes explícitos e implícitos en los mensajes
publicitarios de los medios de comunicación
Clase Nº 58
19/8
Actividades sugeridas
Tiempo de inicio Activan conocimientos previos.
Observan ppt con afiches publicitarios
Tiempo de
desarrollo
Comentan el mensaje que entrega.
Leen texto pag.228 y 229.
Dan respuestas a las interrogantes del texto
Planifican un afiche.
Tiempo de cierre Eligen mensaje y bosquejan su trabajo
Recursos Texto ppt, cuaderno
Indicadores de
evaluación
Responden las siguientes preguntas: ¿quién habla? ¿para qué?
› Explican los prejuicios, creencias y estereotipos que se infieren de los textos leídos.
› Explican el significado que aportan las imágenes a los textos, respondiendo
preguntas como:
- ¿para qué usa esta imagen?, - ¿qué ideas y puntos de vista se expresan a través de
la imagen?.
› Explican el mensaje implícito de un texto publicitario, apoyándose en las imágenes,
personajes estereotipados y eslóganes presentes.
› Explican, usando ejemplos de los textos publicitarios leídos en clases, el efecto que
tienen en el lector.
› Comparan cómo textos periodísticos diferentes tratan un mismo tema.
› Identifican la función del lenguaje predominante en el texto (referencial, apelativa o
expresiva).
Objetivo de
Aprendizaje Nº
14
Desarrollar prueba del lectura complementaria (Campo de fresas)
Clase Nº 59
21/8
Actividades sugeridas (Comprensión de lectura)

Tiempo de inicio Escuchan instrucciones
Tiempo de Desarrollan prueba escrita
desarrollo
Tiempo de cierre Revisan en voz alta para conocer su grado de acierto.
Recursos Prueba escrita
Indicadores de
evaluación

Objetivo de
Aprendizaje Nº8
Análisis y comentarios del contenido y recursos de los mensajes
de los textos publicitarios
Organizados en grupos
Clase Nº 60
25/8
Actividades sugeridas

Inicio Repasan clase anterior..

Tiempo de
desarrollo.
Se reúnen en parejas y elaboran afiche planificado.

Tiempo de
cierre.
Presentan al curso para análisis de de contenido y recursos utilizados.
Recursos Block, revistas, plumones.
Indicadores de
evaluación.
Responden las siguientes preguntas: ¿quién habla? ¿para qué?
› Explican los prejuicios, creencias y estereotipos que se infieren de los
textos leídos.
› Explican el significado que aportan las imágenes a los textos, respondiendo
preguntas como:
- ¿para qué usa esta imagen?
- ¿qué ideas y puntos de vista se expresan a través de la imagen?
› Explican el mensaje implícito de un texto publicitario, apoyándose en las
imágenes, personajes estereotipados y eslóganes presentes.
› Explican, usando ejemplos de los textos publicitarios leídos en clases, el
efecto que tienen en el lector.
› Comparan cómo textos periodísticos diferentes tratan un mismo tema.
› Identifican la función del lenguaje predominante en el texto (referencial,
apelativa o expresiva).
Objetivo de
Aprendizaje Nº2
Analizar portadas de periódicos.
Clase Nº 78
26/8
Actividades sugeridas

Tiempo de inicio
Tiempo de
desarrollo
Análisis y comentarios sobre los mensajes y el lenguaje de los textos noticiosos
Leen varios titulares de las portadas de periódicos y revistas, analizan y
comentan a qué destinatarios van dirigidos, a qué apuntan (emociones,
necesidades, razón), qué tipo de mensaje entregan (persuasivo, polémico,
alarmista) y el registro de habla que utilizan (formal, coloquial, vulgar).
Sacan conclusiones de su tarea y las exponen ante el curso, marcando las
diferencias entre los casos analizados a través de un cuadro comparativo
Tiempo de cierre Exponen su trabajo
Recursos Texto, portadas de periódicos.
Indicadores de
evaluación
Comparan cómo textos periodísticos diferentes tratan un mismo tema.
› Identifican la función del lenguaje predominante en el texto (referencial, apelativa o
expresiva).
Objetivo de
Aprendizaje
Nº22
Desarrollar prueba de comprensión.
Clase Nº 79
28/8
Actividades sugeridas (Comprensión de lectura)

Tiempo de inicio Escuchan instrucciones.

Tiempo de
desarrollo
.
Desarrollan guía evaluativa de comprensión de lectura
Tiempo de cierre Revisan y corrigen.
Recursos guía
Indicadores de
evaluación