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CURSO LIDERAZGO Y ORATORIA

Capítulos del curso
 0. Presentación
 1. Oratoria y liderazgo. Introduccion
 2. Comunicación para el liderazgo
 3. Proceso de comunicación
 4. Factores que distorsionan la comunicacion
 5. Liderazgo
 6. Estilos de liderazgo
 7. Miedo escénico
 8. Hablar bien en público. Efectividad frente al micófono
 9. La voz
 10. Técnicas de respiración y vocalización
Oratoria y Liderazgo, ambos conceptos guardan estrecha relación en cada una de las
actividades tanto en relaciones personales como grupales.
S
er un líder es ser autentico, seguro de sí mismo e intentar hacer las cosas una y muchas
veces cada vez mejor, para ir corrigiendo y aprendiendo. Esta es una de las maneras de
poder conquistar el éxito.
Este curso te permitirá controlar el miedo escénico y valorar tus condiciones personales
como líder.

Liderazgo y oratoria

Autor: Eliu Cardozo

1. Oratoria y liderazgo. Introduccion

Cuando me inicié en el año 1.991 como Locutor y luego Maestro de Ceremonias en los
actos que programaba la Fuerza Aérea Venezolana, por los años 1.982-1.992; comprendí la
gran importancia de hablar bien en público y de ser un buen orador. En ese tiempo me
encontraba realizando estudios de Contaduría Pública en la Universidad de Carabobo y
observaba cómo algunos compañeros le huían a las exposiciones. Esto me motivó a escribir
y desarrollar este curso de ORATORIA Y LIDERAZGO, debido a que ambos conceptos
guardan estrecha relación en cada una de las actividades tanto de relaciones personales
como grupales.

Se debe ser autentico, seguro de sí mismo e intentar hacer las cosas una y muchas veces
cada vez mejor, para ir corrigiendo y aprendiendo. Esta es una de las maneras de poder
conquistar el éxito.

Es por ello que siento especial complacencia poder ofrecerle este modesto curso el cual ha
sido entregado a más de doscientas personas en dieciséis cursos.

Pero, quizás sea el comienzo de una gran experiencia que Ud. no se imagina de las muchas
satisfacciones que le puede dar, en un tiempo relativamente corto, tanto en lo personal
como en lo profesional. Deseando de antemano que el mismo sea de gran apoyo y logre al
igual que otras personas romper con ese paradigma: Hablar bien en público y controlar el
miedo escénico.

“El futuro del hombre es tan ancho, como amplios sean sus deseos por mejorar y
Crecer”
LIC. ELIU JOSE CARDOZO SAEZ

2. Comunicación para el liderazgo
EL hombre es un ser social y político por naturaleza, por tanto ha formado y desarrollado
un sistema de comunicación en el cual ha logrado captar señales, gestos y sonidos, y por
medio de ellos comienza a relacionarse. En toda comunicación necesitamos de dos
elementos. Uno de ellos el emisor(el que envía) y el otro receptor (que recibe); Pero no
pueden existir ambos sin haber un motivo que origine un mensaje. Ese motivo se define
como necesidad, la cual a su vez es denominada como causa, no importando el efecto que
pueda sufrir. La base de la comunicación es la misma que establece las relaciones públicas
o humanas, y su avance está sujeto a la vida en grupo.

De acuerdo con investigaciones realizadas, existen evidencias suficientes como para
establecer de que empleamos más o menos el 70 % de nuestras horas de actividad
comunicándonos verbalmente, es decir, que cada uno de nosotros emplea alrededor de 10 a
11 horas diarias para comunicarse.

IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN DESDE EL PUNTO DE VISTA
INDIVIDUAL Y SOCIAL

1. INDIVIDUAL


- La comunicación incentiva la racionalización de la especie humana.

- La comunicación permite establecer y mantener el contacto con otros individuos, sin ella
dejaríamos de existir, viviríamos aisladamente.

- La comunicación permite comprender en forma perfecta la conducta humana.

- Aumenta el nivel de aspiraciones de los individuos.

2. SOCIAL


- Hace posible la existencia de la sociedad.

- Permite el intercambio de ideas.

- Facilita, transmite, conserva y engrandece el desarrollo de los pueblos.

- Facilita la cooperación internacional.

- Permite el entendimiento de los miembros de una sociedad.

3. Proceso de comunicación


Toda persona que desea interrelacionarse o transmitir una información verbal, escrita o
visual deberá recurrir a un canal adecuado y será preciso que previamente realice una
selección de los símbolos que utilizará en dicho proceso, a objeto de facilitar la
interpretación del mensaje; garantizando de esa forma que el mismo llegue al interlocutor
de una manera clara, correcta, concisa.

No obstante muchas veces el mensaje llega con deformaciones al perceptor porque
existen una serie de elementos que al nivel subjetivo interfieren el proceso.


1. COMUNICADOR, FUENTE O EMISOR

Es la persona que elabora y transmite los mensajes a una persona o grupos de
personas. Otro concepto es: Toda persona que inicia una conducta con fines
predeterminados.


2. CÓDIGO:

Son las señales que encierran el mensaje. Son los símbolos que estructurados tiene
algún significado para alguien, (sonidos, letras, palabras, etc.).

3. MENSAJE:

Es lo que se dice o se expresa, puede ser un conjunto de valores o ideas; es el
producto físico verdadero del comunicador, bien sea escrito, hablado o por medio de gestos.

4. CANAL:

Es el vehículo que transmite el mensaje.


5. PERCEPTOR

Es la persona a quien va dirigido el mensaje. Toda persona que al observar la
conducta del comunicante es capaz de responder ante ella. Es aquel que interpreta el
mensaje.


RETROALIMENTACIÓN (FEED - BACK)

Este término o vocablo anglosajón, fue introducido en el argot de los grupos y
laboratorios vivenciales, para definir un proceso muy importante en la vida del grupo.

El feed-back tiene como propósito el de corregirnos si estamos desviados en la
interacción, en la comunicación si es deficiente, logrando que ésta sea más directa, abierta y
honesta.


El feed-back, es pues una forma de ayudar a otra persona o grupo a considerar la
posibilidad de efectuar cambios en su conducta. Consiste en comunicar información verbal
o no verbal a la otra persona o grupo sobre su conducta y como nos está afectando,
ofreciendo dicha información lo más cerca del momento en que percibimos esa conducta y
reaccionamos ante ella.


El feed-back, posee dos componentes PRIMERO el perceptual lo que se observa
en la conducta del otro, datos reales y obvios,

SEGUNDO el emocional, los sentimientos que produce la conducta observada, este último
compromete y responsabiliza a la persona que da el

feed-back ya que la hace involucrarse total, racional y emocionalmente en la
comunicación. Ejemplo: Una persona “a” dice a otra “b” “ He observado que has
mantenido silencio durante el tiempo que ha transcurrido desde que se inició la sesión y eso
me preocupa”.


COMPONENTE PERCEPTUAL

“ He observado que has mantenido silencio durante el tiempo.....”

COMPONENTE EMOCIONAL

“ Eso me preocupa ”



NO ES FEED BACK.

1. Lo que yo imagino de ti (problema, sentimientos actitudes).

2. Lo que yo pienso de ti (idea que me he hecho)


3. Una interpretación (la explicación que doy de tu conducta, sentimientos,
basándome en una hipótesis o teoría o en forma racional, estrictamente, y que bien podría
ser proyección de conflictos.

Estos tres casos pertenecen a lo que se ha dado en llamar fantasías que se tejen
respecto al otro, sus sentimientos o su conducta y que en atención a la apertura y honestidad
de la comunicación han de ser chequeados con la persona antes de ser dadas por ciertas.


VENTAJAS DEL FEED - BACK

Puede ser utilizado por la persona a quien se ofrece para obtener a su conducta para
crearle mayor conciencia de como él afecta a los demás y para estimular cambios positivos
en su conducta, sentimientos, actitudes y percepciones.


CRITERIOS PARA OFRECER UN FEED-BACK UTIL Y EFECTIVO


1. El feed - back, es más especifico que general; si se nos dice que somos
dominantes, probablemente no nos sea tan útil si se nos dice “ en este preciso momento, tu
nos has estado escuchando lo que los demás han tratado de expresar y yo me vi forzado a
aceptar tus argumentos o de lo contrario tendría que afrontar tu ataque y todo ello me
molesta “.


2. El feed - back, es más bien descriptivo que evaluatívo.


3. El feed - back, es una forma de ofrecer ayuda, es un mecanismo que sin ser
obligante no es impositivo, invita al cambio a aquellas personas que desean aprender si
existe congruencia entre su conducta y sus intenciones.

4. Factores que distorsionan la comunicacion

(RUIDOS PSICOLÓGICOS).

PREDISPOSICIÓN

Tendencia a anticipar juicios sobre otras personas (SUBJETIVO).

Producen barreras que lo limitan.

PATRONES CULTURALES

Normas de comportamiento socio - cultural, establecidas durante el proceso de
socialización del individuo.

RUIDOS FÍSICOS:

Escogencia de un canal inadecuado: Dirigirse en un idioma a otra persona que no
habla el mismo.

Factores ambientales: Como iluminación, sonido, olores.

NECESIDAD DE UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA:

En el desempeño de nuestros cargos, nos vemos en la necesidad de comunicarnos
directamente “ cara a cara “, con nuestros semejantes.

Son muchas las oportunidades en que debemos entrar en esa comunicación directa: Cuando
deseamos expresar aprobación por una tarea bien hecha, cuando un trabajador formula una
pregunta o plantea una queja, cuando el supervisor tiene información de interés que
transmitir, cuando se difunde una “ bola “ y el supervisor quiere dar conocer la realidad de
los hechos; cuando un trabajador comete un error y el supervisor tiene que hacérselo ver y
explicarle como evitarlo en el futuro. En fin, las situaciones son muy variadas y por lo
tanto, bien merece la pena esforzarse por sacarles el mejor provecho. He aquí algunos
puntos que vale tener presentes:

1. ESTABLEZCA LA CONFIANZA MUTUA.

La forma en que otras personas reaccionan respecto a los que les decimos depende,
en gran parte, de la forma en que lo abordamos. Un espíritu de mutua confianza facilita y
hace más eficaz la comunicación.

2. PONGA BIEN EN CLARO LO QUE QUIERE DECIR:

Mientras usted habla, la otra persona trata generalmente de descifrar qué, es lo que
usted propone. Por lo tanto es buena idea darle a conocer, cuanto antes, los hechos y la
finalidad que se persigue al hacerlo:

A) SEA PRECISO: Diga lo que tiene que decir de la manera más clara posible.

B) SEA BREVE: No use palabras innecesarias o de difícil comprensión y transmita
la información en pequeñas dosis.

C) SI LE PARECE NECESARIO USE EJEMPLOS: Para aclarar palabras o
ideas que puedan ser un poco oscuras.

3. CERCIORESE DE QUE LA COMUNICACION ES DE DOBLE VÍA:

El punto de vista o la reacción de la persona con quien uno se está comunicando
forma parte importante de la comunicación eficaz. A veces nos dejamos llevar por nuestras
propias opiniones o ideas, al punto de que nos olvidamos de las de nuestro locutor.

4. “SINTONICE “ A SU INTERLOCUTOR.

Como podemos “ sintonizar “ lo que otras personas piensan o padecen? Podemos
tratar de ponernos en su lugar, tratar el asunto en forma tal que el interesado pueda apreciar
como influye en él. Podemos aprender a captar las reacciones que la otra persona no
exprese verbalmente.

5. APELE A LAS BUENAS CONDICIONES DE LOS DEMÁS.

La crítica constructiva, o un elogio bien merecido, son muchos más eficaces que las
recriminaciones y los regaños.

La mayoría de las personas responden favorablemente a una actitud amistosa y
constructiva. Trate de transmitir sus ideas o propósito, de tal manera que también tengan un
aspecto favorable con relación a los propósitos y deseos de la otra persona, a fin de hacerlos
coincidir con los de usted.

5. Liderazgo

DEFINICIÓN DE LIDERAZGO

El liderazgo es necesario en todos los tipos de organización humana, principalmente
en las empresas y en cada uno de sus departamentos. Es igualmente esencial en todas las
demás funciones de la gerencia: el gerente necesita conocer la motivación humana y saber
conducir las personas, esto es, ser líder.

El liderazgo es la capacidad de influir en un grupo para la obtención de metas. La
fuente de la influencia puede ser formal, como la que proporciona poseer un puesto
gerencial en una organización. Dado que dichas posiciones entrañan cierto grado de
autoridad formalmente asignada, el sujeto puede asumir un papel de liderazgo a raíz del
cargo que ocupe. Pero no todos los líderes son gerentes y, a la inversa, tampoco todos los
gerentes son lideres. El simple hecho de que una organización confiera a sus gerentes
ciertos derechos no garantiza que sepan dirigir bien.

Liderazgo es la influencia Interpersonal ejercida en una situación y dirigida a través
del proceso de comunicación humana a la consecución de uno o diversos objetivos
específicos. El liderazgo es encarado como un fenómeno social que ocurre exclusivamente
en grupos sociales.

El liderazgo debe ser considerado en función de las relaciones que existen entre las
personas en una determinada estructura social, y no por el examen de una serie de
características individuales. Hay una distinción entre el concepto de liderazgo como una
cualidad personal, combinación especial de características personales que hacen de un
individuo un líder, y de liderazgo como función, como consecuencia de una distribución de
la autoridad para tomar decisiones dentro de una empresa: el grado en que un individuo
demuestra cualidades de liderazgo depende no solamente de sus propias características,
sino también de las características de la situación en la cual se encuentra.

El comportamiento de liderazgo, que involucra funciones como planear, dar
información, evaluar, arbitrar, controlar, recompensar, estimular, penalizar; debe ayudar al
grupo a alcanzar sus objetivos, en otras palabras, a satisfacer sus necesidades. Así, el
individuo que pueda dar mayor asistencia y orientación al grupo, escoger o ayudar al grupo
a seleccionar las mejores soluciones para sus problemas, para que alcance un estado
satisfactorio, tiene mayores posibilidades de ser considerado su líder. El liderazgo es, pues,
una cuestión de reducción de incertidumbre del grupo. El comportamiento por el cual se
consigue esa reducción es la escogencia. El liderazgo es un proceso continuo de escogencia
que permite a la empresa caminar en dirección a su meta, a pesar de todas las
perturbaciones internas y externas. Así, el liderazgo es una cuestión de toma de decisiones
del grupo.

Dentro de otra concepción, Knickerbocker destaca que la relación entre líder y
subordinados reposa en tres generalizaciones a saber:

a) La vida, para cada individuo puede ser vista como una continua lucha para
satisfacer necesidades, aliviar tensiones y mantener equilibrio.

b) La mayor parte de las necesidades individuales, en nuestra cultura, se satisface a
través de relaciones con otros individuos o con grupos de individuos.

c) Para cualquier individuo, el proceso de utilizar las relaciones con otros individuos
es un proceso activo y no pasivo de satisfacer necesidades, En otros términos, el individuo
no espera pasivamente que la relación capaz de proporcionarle los medios de satisfacer una
necesidad ocurran naturalmente, sino que él mismo busca las relaciones adecuadas para
ésta, o utiliza aquellas relaciones que ya existen con el propósito de satisfacer sus
necesidades personales.

Dentro de esa concepción, el liderazgo es una función de las necesidades existentes
en una determinada situación y consiste en una relación entre un individuo y un grupo. En
estos términos, el concepto de liderazgo reposa en una relación funcional. Esa relación
funcional solamente existe cuando un líder es percibido por un grupo como el poseedor o
controlador de medios para satisfacción de sus necesidades. Así, seguirlos puede constituir
para el grupo un medio para aumentar la satisfacción de sus necesidades o de evitar su
diminución. El líder surge como un medio para la consecución de los objetivos deseados
por un grupo, el grupo puede seleccionar, elegir, aceptar espontáneamente un individuo
como líder, porque éste posee y controla los medios, como habilidad personal,
conocimiento, dinero, relaciones, propiedades; que el grupo desea utilizar para alcanzar sus
objetivos, o sea para obtener un aumento de satisfacción de sus necesidades.

Haciendo una reseña sobre lo que ya se escribió sobre el liderazgo es el proceso de
ejercer influencia sobre un individuo o un grupo de individuos en los esfuerzos para la
realización de los objetivos en determinada situación. De esa definición, se concluye que el
proceso de liderazgo es una función de líder, de seguidor y de las variables de la situación.

6. Estilos de liderazgo

Son las teorías que estudian el liderazgo en términos de estilos de comportamiento
del líder en relación con sus subordinados, esto es, maneras por las cuales el líder orienta su
conducta mientras que el enfoque de los rasgos se refieren a lo que el líder es, el enfoque de
los estilos de comportamiento para efectuar el liderazgo.

La principal teoría que busca explicar el liderazgo a través de estilos de
comportamiento, sin preocuparse por las características de personalidad, es la que se refiere
a tres estilos de liderazgo: autoritario, liberal y democrático.

Estilo de liderazgo autoritario, liberal y democrático. White y Lippitt efectuaron un
estudio en 1.939 para verificar el impacto causado por tres diferentes estilos de liderazgo en
niños de diez años, orientados hacia la ejecución de tareas. Los niños fueron divididos en
cuatro grupos y de seis semanas, la dirección de cada grupo era desarrollada por líderes que
utilizaban tres estilos diferentes: el liderazgo autocrático, el liderazgo liberal y el liderazgo
democrático. El cuadro que se muestra enseguida da una idea de las principales
características de cada uno de esos estilos de liderazgo.

Los resultados de esa experiencia tuvieron una entusiasta repercusión en los Estados
Unidos, pues los niños se comportaron de la siguiente forma frente a los diferentes tipos de
liderazgo a que fueron sometidos.

LIDERAZGO AUTOCRÁTICO:

El comportamiento de los grupos mostró fuerte tensión, frustración y sobre todo,
agresividad de un lado y de otro ninguna espontaneidad ni iniciativa, ni formación de
grupos de amistad. A pesar de que aparentemente gustaban de las tareas, no demostraron
satisfacción con relación a la situación. El trabajo solamente desarrollaba con la potencia
física del líder, cuando éste se ausentaba, las actividades paraban y los grupos expondrían
sus sentimientos de indisciplina y agresividad.

LIDERAZGO LIBERAL:

A pesar de que la actividad de los grupos fue intensa, la producción fue
simplemente mediocre.

Las tareas se desarrollaban al azar, con muchas oscilaciones, perdiéndose mucho
tiempo en discusiones más dirigidas a motivos personales que relacionados con el trabajo
en sí. Se notó fuerte individualismo agresivo y poco respeto con relación al líder.

LIDERAZGO DEMOCRÁTICO:

Hubo formación de grupos de amistad y de relaciones cordiales entre los
participantes.

El líder y subordinados pasaron a desarrollar comunicaciones espontáneas, francas y
cordiales. El trabajo mostró un ritmo suave y seguro, sin alteraciones, aún cuando el líder se
ausentaba. Hubo un nítido sentido de responsabilidad y de compromiso personal además de
una impresionante integración grupal, dentro de un grupo de satisfacción.

Los grupos sometidos a liderazgo autocrático presentaron mayor cantidad de trabajo
producido. Bajo el liderazgo liberal no salieron bien en cuanto a calidad y cantidad. Con el
liderazgo democrático los grupos no presentaron un nivel cuantitativo de producción como
el que realizaron los grupos sometidos a liderazgo autocrático, sin embargo la calidad de su
trabajo fue sorprendentemente superior.

Los propios autores hicieron varias salvedades con respecto a algunas variables no
controladas en la experiencia, en cuanto al hecho de que el comportamiento de los niños es
diferente al comportamiento de los adultos, a la diferencia de las actividades escolares en
relación de las actividades empresariales, al período relativamente corto de la realización de
la experiencia y al hecho de no haber utilizado incentivos salariales. A partir de esa
experiencia, se defendió intensamente el papel del liderazgo democrático extremadamente
comunicativo, que fomenta la participación del empleado, que es justo y no arbitrario y que
se preocupa no solamente por los problemas de trabajo, sino también por los problemas de
los trabajadores.

Lo que realmente llamó la atención del público fue que, en todas las demás
investigaciones posteriormente desarrolladas, los grupos dirigidos democráticamente eran
más eficientes, por el hecho de ser, como mínimo, tan productivos como los otros y
también más creativos.

Tres conclusiones sobresalen entre las demás:

a- Bajo ciertas circunstancias, el liderazgo democrático da resultados y funciona cuando
faltan los procesos anárquicos y liberales.

b- Bajo ciertas circunstancias, el liderazgo democrático da resultados y funciona cuando
fallan los procesos autocráticos y liberales.

c- Bajo circunstancias, el liderazgo liberal da resultados y funciona cuando fallan los
procesos autocráticos y democráticos.

En la vida real, el líder utiliza los tres procesos de liderazgo, de acuerdo con la
situación, las personas y la tarea a ser ejecutada o llevada adelante. El líder hace cumplir
ordenes, como también consulta a los subordinados antes de tomar una decisión, sugiere a
algún subordinado realizar determinadas tareas: él utiliza el liderazgo autocrático, el
democrático y el liberal. El principal problema del liderazgo es saber cuando aplicar cuál
proceso, dentro de qué circunstancias y actividades a ser desarrolladas.

7. Miedo escénico

EL MIEDO ESCÉNICO

¿SUFRE USTED DE MIEDO ESCÉNICO?

Con frecuencia el retraimiento de la personalidad es debido a la timidez en algunos
casos, la cual es resultado de un sordo trabajo interior, cuyas raíces pueden encontrarse a
menudo a los años de la infancia.

En general se es tímido porque se padece un sentimiento de inferioridad o de
culpabilidad, nacido de determinadas situaciones familiares, personales, de una educación
inadecuada o de tabúes de los cuales no ha logrado desembarazarse, etc.

QUE OCURRE EN EL MOMENTO DE LA ORATORIA.

El tímido o la tímida, estima que cuanto antes haya terminado su discurso mejor y,
por esta causa, comienza a perjudicarse, habla demasiado de prisa, masculla palabras y
pierde el hilo de sus ideas.

A partir de entonces acumulará las equivocaciones, descuidará los efectos. Su
discurso se volverá incomprensible o fastidioso, y lo peor del caso, es que posee los
suficientes dotes naturales para hacer un discurso atrayente y lúcido.

Se sabe por experiencia que no se puede enseñar a nadie a ser buen orador en diez o
doce lecciones, pero este curso sencillamente acostumbramos a nuestros alumnos a que
hablen en público hablando!.

ARTE DEL DOMINIO ESCÉNICO.

Todo aquel que se proponga capacitarse para hablar en público, deberá reunir las
condiciones básicas que se enumeran a continuación:

- Estar seguro de sí mismo.

- Aprender a leer y leer para saber.

- Saber escuchar y aprender a retener.

- Apoderarse del auditorio.

No hace mucho ha dicho un respetado sicólogo:
“SE HABLA SIEMPRE DE ACUERDO CON LO QUE UNO ES “

Por consiguiente el conocimiento de sí mismo en el dominio de la oratoria es
primordial.

Cuando se habla, la personalidad se vierte al exterior. Lo que uno es resulta, en
consecuencia, sumamente importante y constituye el punto de partida de lo que va a decir.
No obstante, antes de abordar el arte de la oratoria en general, es necesario que se tenga una
visión clara de posibilidades y limitaciones. Se debe reconocer las lagunas y defectos para
tomarlos eficazmente en consideración. He aquí algunas recomendaciones:

CAMINAR BIEN: Cuando una persona es anunciada en un auditórium, de inmediato pasa
a ser el centro de todas las miradas; por lo tanto, anticipadamente el orador debe trazar el
rumbo que le conducirá al lugar donde debe representar su papel. Caminará con pasos
moderados, sin apresuramiento, salvar todos los obstáculos que pueda entorpecer su recto -
andar, y por sobre todo, debe evitar tropezar con sillas, cables, etc.

SEGUNDO AIRE: Al presentarse en el sitio donde se encuentra el atril, el orador no se
enfrentará al público, sin antes respirar profundamente. Realizando este ejercicio, el
expositor estará en condiciones de realizar su tarea, con la seguridad de que su tensión
nerviosa ha desaparecido en un 70 %.

EN RESUMEN: Quién toma la palabra debe tener una buena dicción y mirar fijamente a
las personas que forman el auditórium, y si es necesario en ciertos y determinados
momentos dirigirse a ellos, dependiendo de la actividad que se esta desarrollando.

Este elemento trae como buen resultado el perfecto funcionamiento del feed - back.

8. Hablar bien en público. Efectividad frente al micófono
Un estudio de los principios del buen decir harán mucho bien a quien desea hablar
bien en público, pues jamás debe contar este con que el micrófono va a ayudarlo a mejorar
la calidad de pronunciación, ni la calidad de voz que posee, ni lo agradable de su
presentación. Hay que observar las reglas del buen decir, sin afectación ni elocuencia. El
mejor narrador es quien mejor se atenga a una buena pronunciación cuidando de apartarse
de modismos y observando mayor naturalidad en su trabajo.

Entre los distintos asuntos que debe conocer un orador, locutor o animador existen
los siguientes:

1.- Respiración: Hay que saber cómo y cuándo se debe respirar ante el micrófono.

2.- Posición ante el micrófono: El orador debe conocer cual es la posición más
apropiada ante el micrófono, de acuerdo con la actividad que está desempeñando en un
momento dado.

3.- Intensidad y volumen: Este es otro de los puntos que se debe tener en cuenta,
evitar leer o hablar a gritos y mantener un tono adecuado de acuerdo a la circunstancia del
momento.

4.- Velocidad: Asunto de especial importancia es la velocidad de la disertación y de
acuerdo con el texto guión que se tenga y en el tiempo disponible para ello. etc.

Un orador, maestro de ceremonia o animador debe conocer el promedio de palabras
que puede perifonear por minutos. Conocer algunos nombres extranjeros especialmente los
que están en la actualidad mundial, y cuando surja una palabra que desconozca su correcta
pronunciación, solicitar a alguien que lo ilustre verdaderamente sobre el vocablo en
referencia. Conservar siempre su propia personalidad a pesar de los efectos de nerviosidad
que pueda sufrir y los cuales deberá dominar muchas veces, por cualquier circunstancia que
se presente, inclusive cambios que surgen a última hora en el programa inicial.

Mantener la serenidad en su actuación y mostrarse ante su auditórium sin que este
se dé cuenta de cualquier acontecimiento particular que esté sucediendo a su alrededor. Se
debe atender especialmente a la pronunciación que indique un buen diccionario castellano,
así, quien no conozca fonéticamente el idioma aprenderá por medio del orador, pues se
acostumbrará a pronunciar bien. Mantener una dirección correcta y actuar con naturalidad
es de vital importancia para un buen orador.

9. La voz
El aparato de fonación es el conjunto de órganos del cuerpo humano que funciona para
producir la voz.

Los órganos que intervienen en esa función son: los pulmones, el diafragma, los
bronquios, la tráquea, la laringe, la boca, el paladar, la lengua, los dientes, los labios etc.

FISIOLOGÍA DEL APARATO DE FONACIÓN.

El aire contenido en los pulmones sale de éstos estimulado por el diafragma,
músculo transversal que regula la respiración. El aire pulmonar se conduce por los
bronquios hacia la tráquea, en cuyo extremo superior está la laringe.

La laringe presenta un estrechamiento por cuatro pliegues, dos de cada lado, son las
cuerdas vocales. Entre las cuerdas derechas e izquierdas hay una abertura que se cierra o se
abre para dejar pasar el aire pulmonar, es la glotis; las vibraciones de las cuerdas vocales
haciendo abrir y cerrar la glotis, produciendo un sonido neutro que es la voz, es un sonido
muy aproximado al de la vocal “ A”.

Estas distintas posiciones de la lengua, la boca, los labios etc; constituyen las
articulaciones de la voz.

LAS CUALIDADES DE LA VOZ.

Las principales cualidades de la voz son: Las articulaciones, la intensidad, la
duración y la extensión.

Las articulaciones son los movimientos de la boca que modifican la voz. Las
articulaciones producen las letras, las sílabas y las palabras. Las vocales y las consonantes
se producen por medio de las articulaciones de los distintos elementos de la boca, garganta,
lengua, dientes, labios, paladar, etc.

La intensidad de la voz es el mayor o menor grado de fuerza al emitir los sonidos.
El mayor grado de intensidad constituye el acento, por eso decimos que la sílaba tónica o
acentuada es la que se pronuncia con mayor intensidad.

La duración de la voz es el tiempo de emitir los sonidos; la duración de la voz
constituye la cantidad, por la cantidad de tiempo, las sílabas pueden ser largas o breves. En
la palabra “ TRANSLUCIDO “ tenemos una sílaba de larga duración: TRANS, y las otras
breves.

Tiene sílaba de larga duración: SUBSTRACCIÓN, TRANSPORTAR,
INFRACCIÓN.

La extensión de la voz es la inflexión aguda o grave que se produce según se dilata
más o menos la laringe. La extensión de la voz constituye el tono que puede ser grave o
agudo. Unos de los aspectos más interesantes de la expresión es la entonación: buena
prueba de ello la tenemos en las oraciones interrogativas, etc. Énfasis es sinónimo de
entonación.

Gran parte del secreto de poseer una voz persistente, agradable y clara, cuyo empleo
no se vea interrumpido por la fatiga, consiste en mantener bajo su tono.

La voz chillona destroza el oído y estropea el órgano que lo produce. Las personas
que hacen un gran uso de la voz: como las cantantes, oradores, maestros y locutores, se ven
expuestos a perderlas si no la cuidan como a un instrumento precioso. La voz no hay que
forzarla, ni saliéndose del registro ni emitiendo notas de exagerada intensidad. Cuando se
descuidan estas reglas de higiene pueden aparecer en las cuerdas vocales, los llamados
nódulos de los cantantes, signos de inflamación aguda crónica.

DEFECTOS DE LA VOZ.

Los más comunes son los casos de: VOCES GUTURALES, VOCES NASALES,
VOCES INFANTILES, VOCES RONCAS Y VOCES TEMBLOROSAS, tales defectos
pueden corregirse mediante ejercicios apropiados.

VOCES GUTURALES: Son causadas por la contracción de los músculos de la garganta,
lo que impide que la voz se produzca con toda su amplitud, riqueza y diafanidad de timbre,
este defecto se ataca con ejercicios de DISTENSIÓN, uno más recomendable es el
siguiente, pronunciar la letra “A” abierta en un solo sonido, aumentando la intensidad de
nuestra voz y luego disminuyendo gradualmente, con los brazos extendidos hacia bajo.

VOZ NASAL: Es cuando se contrae, involuntariamente el velo del paladar, que obtura el
paso de la columna de aire vibratorio y evita que resuene las fosas nasales, vale la pena
destacar que la voz nasal se produce porque precisamente no resuena en la nariz, todo lo
contrario de la creencia común, que es cuando se habla por la nariz. Como correctivo a este
defecto, practique este ejercicio: siguiendo el proceso de la respiración pronuncie las letras
combinadas “GAGAGA”... “JAJAJA”...
“GRAGRAGRA”...”JAJAJA”... para saber si hemos avanzado recomendamos ponernos
una mano en el pecho, para sentir que nuestro pecho vibra; por eso decimos que la voz
nasal se corrige obligándola a bajar a nuestro pecho.

VOZ INFANTIL: Es la voz demasiado atipada, se le puede corregir presionando
ligeramente la nariz, con la cabeza inclinada hacia abajo; en esta posición repetir una frase
y hacer presiones ligeras hasta ir logrando que la voz se produzca correctamente, en la
laringe, valen también los ejercicios que apuntamos para las voces nasales.

VOZ RONCA: Si la ronquera es debido a un defecto de emisión se recomiendan los
ejercicios para la voz gutural; pero si la ronquera se debe a un catarro u otra causa
accidental lo recomendable es visitar a un especialista.

VOZ TEMBLOROSA O TREMULA: Es aquella cuya vibración carece de la rigidez, del
vigor y sobre todo de la regularidad necesaria para hacerla más agradable al oído. Es la
típica voz senil, cuando el defecto no se debe a una edad avanzada, se recomienda el
siguiente ejercicio: pronunciar las vocales, especialmente la “E” manteniendo un mismo
tono e intensidad de emisión durante un largo tiempo, también deben hacerse muchos
ejercicios de respiración controlada.

DEFECTOS DE PRONUNCIACIÓN.

Abundan entre grandes y menores, por ejemplo, la extrema deficiencia en la lectura
o en la improvisación. Los defectos menores pueden existir involuntariamente, aún en los
profesionales más trajinados.

Es segura la elocución cuando la pronunciación es clara, diáfana, completa; cuando
no se suprime, sustituye, quiebra o atropellamos letras, sílabas o palabras.

PRINCIPALES DEFECTOS DE LA PRONUNCIACIÓN.
Supresión de letras, sílabas o palabras y tendencia de dar mucho acercamiento a las
palabras (Asimilación).

Incorrectas Correctas
Vamos almorzar Vamos a almorzar
Este libro es de Este libro es de el
Val cerro Va al cerro
Yo nunquintento eso Yo nunca intento eso
Fui alaHabanauna vez Fui a la Habana una vez
Cantantinternacional Cantante internacional
Dentrun rato Dentro de un rato
Cuandundolor Cuando un dolor

NOTA: Evite comerse las “S” finales de cada palabra, en caso de vocales semejantes, estas
se pronuncian completas pero sin pausa; Ejemplo: Puerto Ordaz, no Puerto - Ordaz.

LAPSUS O TACTOS FALLIDOS (disimulación).

Es el más tonto, pero el más común, obedece a trastornos psicoverbales y a las fallas
de la mecánica articulada, suele suceder por la falta de atención en lo que estamos diciendo,
exige gran serenidad de parte de quien lo comete, de lo contrario se desataría una racha de
mentiras y engaños.

Ejemplo:

La banda manca de leche por la banda blanca de leche.

Rinde como uno y cuesta como dos por rinde como dos y cuesta como uno.

El presidente se reunió con los usureros por los usuarios.

NORMA:Prestar atención en lo que lee o se dice.
SEGURIDAD, AGILIDAD MENTAL PARA NO TITUBEAR y poder hallar la formula
adecuada en caso de olvidarnos de una palabra.

ATROPELLO ARTICULATIVO DE LAS LETRAS: Debemos tener cuidado con las
frases donde se presenten casos de:

CACOFONIA:Lala les da las lilas a la niña.

ALITERACIÓN:Erre con erre cigarro, erre con erre.....

PARANOMASIA:En el lago estuvo el lego lugo.

SUSTITUCIÓN DE LAS LETRAS: Es común con las consonantes “D, P, C, S” bien al
final o a la mitad de las palabras.

Ejemplo:

Calidad por calidad; obturador por obturador; señorajiseñores por señoras y señores.

NORMA:Practicar los ejercicios generales de articulación.

PALABRAS EXTRANJERAS O PRESTAMOS LINGÜISTICOS; lo más
recomendable es tacharlas y escribir su traducción fonética, debajo o encima del texto.
FULL (lleno).

ULTRACORRECCIÓN:Hay que evitar el refinamiento exagerado del lenguaje y evitar
formas falsamente correctas las que pueden ocurrir inconscientemente cuando se quiere ser
muy fino. Ejemplo: Chacado; vacido.

LAMBACISMO:Cambio de letra “R” por la “L” Ejemplo: Amol por Amor; toro muelto
por toro muerto.

ROTACISMO:Conversión de la letra “L” en “R”. Ejemplo: serán argunos por serán
algunos.

LAISMO:Uso exagerado de “LA”y “LAS” en el complemento directo e indirecto

NORMA GENERAL: Pronuncie todas las letras de cada sílaba y todas las sílabas de cada
palabra correctamente, es peligroso omitir letras... destruye todos los esfuerzos que se
hicieron para perfeccionar la elocución.

VICIOS COMUNES:

La voz es el sonido producido por la laringe, base del habla y el canto. Se considera
que hay una buena voz, cuando el tono, timbre o intensidad son adecuados, para permitir la
comunicación y son apropiados a la edad y sexo del individuo.

Muchas son las causas que pueden producir un problema de voz, una persona puede
ponerse ronca temporalmente, si tiene un proceso gripal fuerte o sufre laringitis, también si
grita, un grito fuerte y sostenido puede producir la perdida temporal de la voz.

Los abusos vocales en los profesionales de la voz (cantantes, profesores, actores,
vendedores, políticos, etc.); así como hablar demasiado fuerte, usar la voz muy aguda o
muy grave en forma forzada, una inadecuada manera de respirar, comerse las uñas y la falta
de entrenamiento para el uso e higiene de la voz puede producir ronqueras.

Una eficiente técnica vocal se basa en actos fisiológicos adecuados. Una respiración
adecuada, buena tensión muscular, relajamiento, intensidad adecuada, tono y timbre de la
voz utilizada, buena pronunciación y articular bien los sonidos del habla ( vocales y
consonantes ).

RECOMENDACIONES GENERALES:

Debemos evitar los abusos vocales tales como:

- Gritar o hablar con intensidad elevada.

- Hablar demasiado rápido.

- Utilizar un tono de voz muy aguda o muy grave en forma forzada.

- Aclara bruscamente la garganta o carraspear.

- Evitar cambios bruscos de temperatura cuando se habla durante largo rato.

- Evitar enfermedades en las vías respiratorias.

- Dormir lo suficiente para descansar.

- Trate de no fumar.

- Evitar tomar en exceso bebidas alcohólicas y/o bebidas demasiado frías o
demasiado calientes.

- Evitar situaciones que te provoquen tensiones emocionales.

10. Técnicas de respiración y vocalización

TECNICAS DE RESPIRACIÓN Y VOCALIZACIÓN

La respiración es uno de los elementos principales que influyen en la perfección de
una hermosa voz, por lo tanto el dominio de la respiración correcta debe ser el primer paso
hacia el mejoramiento de la voz. La respiración es la materia prima con que construimos las
palabras, y el uso adecuado de la respiración nos da tonos atractivos que agradan y se dejan
escuchar fácilmente.

Al cantar y al hablar, debemos seguir ciertas técnicas para respirar de manera que el
sonido que produzcamos sea agradable al oído. Para emitir correctamente los sonidos,
tenemos que conocer y dominar nuestro aparato vocal.

Las partes fundamentales del aparato vocal son:

- Aparato Respiratorio.

- Aparato Fonador.

- Aparato Resonador.

APARATO RESPIRATORIO:

Está constituido por:

- Nariz.

- Boca.

- Faringe.

- Laringe.

- Traquea.

- Bronquios.

- Pulmones.

- Diafragma.

APARATO FONADOR:

- Cuerdas Vocales.

APARATO RESONADOR:

- Laringe.

- Maxilar Superior.

- Huesos de las fosas nasales.

- Bóveda Palatina.

- Dientes.

- Velo del paladar.

- Lengua.

- Mejillas.

- Labios.

EJERCICIO Nº. 1:

- Inspira por la nariz, lenta u silenciosamente.

- Retén y bloquea el aire.

- Expira por la boca, lentamente, diciendo shhh
(como si pidieras silencio )

- Controla la salida del aire y toma el tiempo con un reloj.

- Repite el ejercicio varias veces de espacio.

EJERCICIO Nº. 2:

- Inspira por la nariz lenta y silenciosamente.

- Retén y bloquea el aire.

- Expira por la boca, lentamente, como si inflaras una bomba.

- Controla la salida del aire.

- Repite el ejercicio varias veces, despacio.

EJERCICIO Nº. 3:

- Inspira.

- Retén y bloquea el aire.

- Expira diciendo “ uno......”.

- Controla el tiempo y la salida del aire.

- Repite varias veces el ejercicio sin cansarte y lentamente.

PROCESO DE FONACIÓN:

Al chocar el aire con las cuerdas vocales, éstas vibran con la ayuda de la lengua, los
dientes, el paladar y los labios; se produce la voz.

La respiración realizada en forma correcta, es muy importante para que nuestro
aparato vocal este siempre en óptimas condiciones.

La laringe es una cavidad que está en la parte superior del conducto respiratorio. La
laringe constituye el órgano de la voz porque contiene las cuerdas vocales, por lo tanto
debemos cuidar con especial atención.

EJERCICIO Nº. 1:

- De pie, con tu cuerpo relajado, coloca suavemente una de tus manos sobre la
garganta.

- Aspira el aire por la nariz (silenciosa y lentamente).

- Coloca la boca en posición de “o” y al expirar pronuncia un sonido al de la letra
“o” y largamente hasta que agote el aire.

- Siente la vibración que produce el aire al chocar con las cuerdas vocales.

- Realiza este ejercicio varias veces todos los días utilizando todas las vocales.

ES MUY IMPORTANTE RECORDAR QUE NO SE DEBE ESFORZAR NI REALIZAR
LOS EJERCICIOS HASTA EL CANSANCIO, POR EL CONTRARIO DE DEBE IR
POCO A POCO, HASTA LOGRAR AUMENTAR SU CAPACIDAD DE CONTROLAR
LA SALIDA DEL AIRE.

APARATO RESONADOR:

Mediante el aparato resonador, el sonido producido por las cuerdas vocales se
amplía. El aparato resonador es la caja de resonancia de la voz.

Algunos de los resonadores son:

- La Laringe.

- El Maxilar Superior.

- Los Huesos de las Fosas nasales:

- La Bóveda Palatina.

- Los Dientes:

- El Velo del Paladar.

- La Lengua.

- Las Mejillas.

- Los Labios.

EJERCICIO Nº 1:

- De pie, siente tu cuerpo relajado, realiza el proceso de respiración:

- a) Aspira aire por la nariz, lenta y silenciosamente.

- b) Retén y bloquea el aire.

- Coloca en forma de O.

- Expira el aire lentamente, diciendo: o o o o o o o o o ............

- Toca con suavidad tu laringe, tu garganta, tus mejillas, tus labios, tus fosas
nasales y siente como vibran tus resonadores.

- Cuenta mentalmente hasta 5 sin respirar (repite este ejercicio varias veces todos
los días.

Para la correcta emisión vocal, es decir, para producir correctamente algún sonido tenemos
que poner en práctica los conocimientos que hemos
adquirido al realizar los ejercicios de respiración, fonación y resonancia.

VOCALIZACIÓN:

EJERCICIO Nº. 1:

VOCALES: a - e - i

a) Para que estas vocales tengan un sonido agradable debes seguir las siguientes
instrucciones:

- Inspirar.

- Bloquea el aire.

- Adopta la posición de bostezo (es decir abre la boca )

- Emite la bocal “A” con un solo sonido hasta que agote el aire.

- Cuenta mentalmente hasta 5 sin inspirar.

- Realiza el mismo ejercicio con la vocal “E” y después con la “I”.

b) Inspira.

- Bloquea el aire:

- Adopta la posición vocal del bostezo.

- Emite aeiaeiaei, hasta que se te agote el aire.

- Repite el ejercicio y trata de alargar cada vez más el ejercicio de esta forma
aumentará tu capacidad de resistencia de aire.


EJERCICIO Nº. 2:

VOCAL “u”.

- Inspira

- Bloquea el aire.

- Coloca los labios hacia adelante, un poco separados de los dientes, la mandíbula
inferior debe estar relajada.

- Emite el sonido u u u u u ..... en un solo sonido hasta que se agote el aire.

-Repite el ejercicio.

EJERCICIO Nº. 3:

VOCAL “O”.

- Inspira.

- Bloquea el aire.

- Coloca los labios hacia adelante, un poco más abiertos que con la “U”.

- La mandíbula inferior debe estar relajada.

- Emite con un sonido,o o o o .....hasta agotarse el aire.

- Repite el ejercicio.

EJERCICIO DE ARTICULACIÓN Y DICCIÓN.

Es muy importante al hablar articular bien cada palabra, tomando en cuenta ,
pronunciar muy bien todas las letras que constituyen las palabras, de manera que se nos
entienda perfectamente.

EJERCICIO Nº 1:

- Inspira.

- Bloquea el aire.

- Coloca dientes y labios en posición semi abierta, la lengua cerca de los dientes.

- Emite ininterrumpidamente RRRRRRR... hasta agotarse el aire.

EJERCICIO Nº. 2:

- Inspira.

- Bloquea el aire.

- Emite ininterrumpidamente: PRPRPRPR. hasta agotarse el aire.

- Repite el ejercicio varias veces.

EJERCICIO Nº. 3:

- Siguiendo la técnica de la respiración, pronuncie cada una de las sílabas con una
sola emisión de aire.

a) mamemimomumamemimomumamemimomu....................................

b) sasesisosusasesisosusasesisosusasesisosu.....................................

c) papepipopupapepipopupapepipopupapepipopu.............................

d) cracrecricrocrucracrecricrocrucracrecricrocru...............................

e) praprepriproprupraprepriproprupraprepripropru............................

f) ñañeñiñoñuñañeñiñoñuñañeñiñoñuñañeñiñoñu................................

g) naneninonunaneninonunaneninonunaneninonu....................................

EJERCICIO Nº. 4:

- Siguiendo la técnica de la respiración pronuncie los números de la manera más
rápida a partir del 11 hasta agotar el aire: 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22,
......34

- Donde finalices debes continuar, recuerda: sólo debes contar cifras compuestas.

EJERCICIO Nº. 5:

- Relajamiento de la mandíbula, debido a que una quijada rígida generalmente
produce lenguas torpes, propensas a manifestar nerviosismo cuando hablamos, entorpecen
la belleza y precisión de los sonidos que surgen de nuestro sistema fonador.

- Siguiendo la técnica de la respiración, ejercita tus mandíbulas abriéndolas y
cerrándolas en un lapso de 3 a 5 minutos.

- Repite el ejercicio varias veces todos los días, y especialmente cuando hagas una
disertación.

- Después de hacer este ejercicio descansa un poco.

- Siguiendo la técnica de respiración, recita los siguientes trabalenguas
pronunciando correctamente.

- El cielo esta engarabintintangulado. ¿ Quien lo desengarabintintangulara ? el
desengarabintintangulador que lo desengarintintangularse buen desengaratintangulador
será.

TRABALENGUA:
Una casa entablicuadrillada
¿ Quien la entablicuadrillaría ?
quien la entablicuadrilló
no la supo entablicuadrillar
buscaré un entablicuadrillador
para que la entablicuadrille mejor.

EJERCICIO Nº. 7:
A continuación le presentamos una canción, señalando donde debe realizar la
inspiración antes de recitar el texto.

( Inspira )
La pulga y el piojo
se van a casar
y no hacen la boda
por falta de pan

( Inspira )
Contestó el gorgojo
desde su trigal
hágase la boda
que yo pongo el pan

( Inspira )
Ya no es por el pan
que ya lo tenemos
ahora es el vino
donde lo hallaremos

( Inspira )
Contestó la araña
desde su alta pino
hágase la boda
que yo pongo el vino

( Inspira )
Ya no es por vino
que ya lo tenemos
ahora es quien toque
donde lo hallaremos

( Inspira)
Y contestó el toro
desde su corral
hágase la boda que yo
iré a tocar

( Inspira)
Ya no es por quien toque
que ya lo tenemos
ahora es quien baile
donde lo hallaremos

( Inspira )
Respondió la vaca desde su tranquero
hágase la boda que yo bailo bueno

( Inspira )
Ya no es por quien baile
que ya lo tenemos
ahora es quien coma donde lo hallaremos
respondió el Zamuro desde su alto copo
hágase la boda que yo como poco

( Inspira )
Ya no es por quien coma
que ya lo tenemos
ahora es por el padrino donde lo hallaremos
respondió el Ratón desde su recinto
hágase la boda yo soy el padrino

( Inspira)
Ya no es por Padrino
que ya lo tenemos ahora es madrina
donde la hallaremos
respondió la gata desde la cocina
hágase la boda yo soy la madrina

( Inspira )
Todos se durmieron
por el pan y el vino
y llego la Gata y ñau
se comió al padrino.