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SESION DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA DE MATEMATICA

I.- DATOS INFORMATIVOS:
 I.E
:I.E.I. 506 -3 MARCO - CANTA
 AREA
MATEMATICA
 EDAD/GRADO
: 5 AÑOS
SECCIÓN:
 DURACION
: 20 MINUTOS/ 30 MINUTOS
 FECHA
:
10 SETIEMBRE DEL 2013
 PROFESOR(A) DE AULA
: NORMA SANTOS ZAMORA
 ACOMPANANTE PEDAGOGICA : ANGELA ZUNIGA CANO

ATICAMATEMATICA MATEM

AREA

II.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
DOMINIO

NUMERO Y
OPERACIONES

CAPACIDADES

COMPETENCIA

Resuelve situaciones
problemáticas
de
contexto
real
y
matemático
que
implica
la
construcción
de
significado y uso de
los
patrones
igualdades,
desigualdades,
relaciones
y
funciones, utilizando
diversas
estrategias
de
solución
y
justificando
sus
procedimientos
y
resultados.

MATEMATIZA, situaciones
que involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.

INDICADORES

TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE EVALUACION

Expresa
libremente
con
material
concreto las agrupaciones que realiza
con las pelotas.
Expresa
con material concreto y
dibujos simples
la agrupación de
pelotas, de acuerdo a un criterio
perceptual.
Expresa
con material concreto y
dibujos simples
la agrupación de
pelotas, de acuerdo a un criterio
perceptual.

Técnica
Observación

de

Registro de Fotografía.

Ficha de Observación.

Registro normas LAS PELOTAS ” PROCESOS COGNITIVOS RECURSOS .D. como base para la convivencia. Se compromete con las normas y acuerdos. E CONVIVENCIA Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas.S. “JUGAMOS MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA CON Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula.

comparan agrupan espontáneamente.Los niños propones sus normas y acuerdos para el desarrollo de la actividad significativa “JUGUEMOS CON LAS PELOTAS en el patio. Hojas Se les propone elaborar pelotas con cada una de los pliegos de Lápices. Paleógrafos Plumones. periódico. se les debe permitir que prueben respuestas y se ayuden en la . ¿De qué otra manera puedes ordenar las pelotas? ¿Cuál de ellas ira primero y cuál al último? ¿Por qué? ¿Porque las ordenamos así?. por cual pelota empezaron? (Van operando la consigna y verbalizando las respuestas conforme a su criterio. producciones que observa. Luego sentados en semicírculo se les brinda pliegos de papel periódico reciclado de diferente tamaño con los cuales realizarán juegos espontáneamente. describen. desplegando su imaginación y expresión de acuerdo a sus posibilidades. ¿Cómo podemos ordenar nuestras pelotas?. VIVENCIAL. INICIO Papel periódico de diferentes tamaños. al sonar la pandereta se formaran del más bajo al más alto . de tal modo que les queden de diferentes tamaños de pelotas. Niños y niñas salen al patio y juegan libremente luego. envases pequeños al más grande. desde la zapatilla más pequeña a la más grande. luego proponen otra forma de ordenamiento . CONCRETO.

Lima Ministerio de Educación Rutas del Aprendizaje 2013 . - Se realizará la meta cognición de los aprendizajes mediante preguntas: ¿Les gustó lo que hicimos hoy.tarea ya que se trabajara en equipos) GRAFICO. Lima Ministerio de Educación (2008) Diseño Curricular Nacional. Qué fue lo que más les agradó. qué aprendimos. SIMBOLIZACION Dicen o escriben libremente lo que representan. Grafican de manera individual la experiencia lúdica en el piso del patio con tizas mojadas. qué hicimos. verbalizando en torno a su trabajo.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS     Ministerio de Educación (2009 )Propuesta Pedagógica de Educación Inicial. cómo lo hicimos. ¿Cómo se sintieron jugando juntos? V. Lima Ministerio de Educación Guía para la Estimulación del Desarrollo Lógico Matemático.

GUIA DE OBSERVACION UNIDAD Nº AÑOS NRO DE NIÑOS: DEL 2013 PROFESORA: ACOMPANANTE PEDAGOGICA: ANGELA ZUNIGA CANO Observaciones . Trabaja con material concreto y dibujos simples la agrupación de pelotas. NIVEL: INICIAL Expresa libremente con material concreto las agrupaciones que realiza con las pelotas. FECHA: AULA. de acuerdo a un criterio perceptual.INDICADOR ALUMNOS EDAD: Comparte las pelotas con sus compañeros del aula de manera amigable.