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DECLARACIN VI CONGRESO POPULAR INTERNACIONAL EN

DEFENSA DE LA EDUCACIN PBLICA


En estos intensos dos das de trabajo hemos dado un importante paso en
la apuesta permanente de la Asociacin de Maestros y Profesores de
aportar concretamente a la construccin del Movimiento Pedaggico
Latinoamericano en un tiempo histrico en que fuertes vientos de cambio
atraviesan la regin y el mundo.
Aunque no pueda asegurarse ningn !"ito de antemano# el mundo da
avisos de la inviabilidad del actual orden y reclama profundas
reformulaciones# en un devenir que ser$ materia de ardua disputa.
%&u! mundo de'enden las distintas versiones de la derecha ideolgica#
poltica# cultural(
)n mundo en el que las *+ fortunas individuales m$s ricas del mundo
poseen m$s rique,a que la mitad de la poblacin mundial.
)n mundo en que tras justi'caciones como el terrorismo se producen
brutales ocupaciones militares# con inadmisibles genocidios y el robo
descarado de recursos naturales no renovables como viene ocurriendo
con -ra.# Afganist$n# Libia# etc. EE)) desconoce los m$s elementales
derechos humanos# los mandatos de los organismos internacionales# la
normativa internacional y los movimientos que claman por la pa, y
proceden a sembrar la violencia # el latrocinio# el asesinato masivo de
poblaciones civiles.
)n mundo en el cual predomina el capital 'nanciero especulativo# y que
en los ltimos tiempos ha dado muestras de su voracidad insaciable con
el con/icto generado entre los 0ondos 1uitres y el Estado Argentino. 2o
hay antecedentes en el mundo de unas resoluciones judiciales que ponen
como v!rtice de la justicia el inter!s de un grupo reducido de acreedores
que compraron bonos defaulteados por encima del 34#56 que haba
aceptado la reestructuracin de la deuda y# sobre todo# por encima del
inter!s de todo un pas.
Argentina# en efecto# viene haciendo esfuer,os denodados para salir del
marasmo al que lo conden un cuarto de siglo de polticas neoliberales#
iniciadas por un golpe genocida en 7389 y continuada por gobiernos
electos constitucionales. : el fallo del jue, ;riessa# avalado por todo el
sistema judicial norteamericano# proponen poner de rodillas a nuestro
pas que est$ dando la batalla rodeado de la solidaridad de toda 2uestra
Am!rica# y el apoyo de Pueblos# ;obiernos# <rganismos =upranacionales.
Los portavoces del neliberalismo nos proponen que la educacin debe
formar personas capaces de insertarse e"itosamente en un mundo
global# competitivo y mercantil. En ese que acabamos de describir
brevemente y que resulta ser inviable por donde se lo mire.
-nviable ecolgicamente# porque este proyecto de desarrollo adem$s de
la e"acerbacin del capital 'nanciero estimula un productivismo
irracional y predatorio. -nviable socialmente# porque el 76 de la
poblacin mundial se enriquece a e"pensas del 336 restante# que ha
despertado y comien,a a cuestionar este estado de cosas.
-nviable polticamente# porque este modelo de relaciones internacionales
basado en la amena,a y la lista y llana invasin militar no puede
sostenerse en el tiempo.
-nviable culturalmente# pues esa hegemona consumista# militarista#
racista es cada ve, m$s cuestionada en el mundo.
>res notas caben agregar# para entender las luchas que se libran en la
educacin. Primero# el continente 2uestroamericano emerge como el
lugar de la esperan,a en el siglo ??-. La recuperacin del Proyecto de
Patria ;rande ha generado# como nunca desde nuestra independencia
originaria# elevados niveles de autonoma en las decisiones y de
soberana en el ejercicio del poder colectivo. La creciente integracin
regional es un desafo repleto de posibilidades y conquistas @ ya visiblesA
que nos reclaman atender a la cuestin de esta construccin como una
prioridad de primer orden. A propsito de este proceso# una tarea
fundamental que tenemos resulta la de construir un proyecto poltico
educativo y pedaggico para contribuir desde el campo de la educacin a
la consolidacin de la construccin grannacional.
=egundo# la articulacin reciente de )2A=)B y 1B-C= preanuncia la
emergencia de un polo de poder mundial que supone alternativas
civili,atorias y un contrapeso a la brutalidad imperial del capital y de las
potencias centrales y sus ej!rcitos. 2o se trata# desde luego# de un
proceso acabado ni es posible negar sus tensiones# contradicciones y
lmites# pero all est$ como un camino posible para resistir la prepotencia
imperial en sus distintas variantes.
>ercero# se profundi,a as una batalla civili,atoria entre un mundo
fundado en la ley selv$tica del m$s fuerte y un mundo igualitario#
democr$tico# cuidadoso del planeta y capa, de resolver un proyecto de
dignidad de la humanidad en su conjunto# sin e"clusivismos ni
e"clusiones.
En este mundo# entonces# se libra tambi!n una batalla por la educacin.
Disputas pedaggicas
Los mundos en disputa tienen# naturalmente# concepciones pedaggicas
en disputa. : este antagonismo est$# en LA B-<DA# es su m$s cruda
confrontacin.
Eace algo m$s de un aFo fue noticia pblica el viaje del gobernador
1eder Eerrera para contratar los servicios del 1anco Mundial a los 'nes
de resolver lo que la derecha neoliberal tecnocr$tica de'ne como crisis
de la educacin y elevar lo que ellos mismos denominan Gcalidad
educativaH.
En su diagnstico# se entiende por buena educacin aqu!l modelo por el
cual unos e"pertos escriben unos contenidos supuestamente cient'cos#
neutrales# objetivos# rigurosos. Iichos contenidos son traducidos por las
editoriales en manuales. Estos deben ser aplicados por los docentes# que
se convierten as en meros administradores de un paquete pedaggico
e"geno y e"traFo. Los educandos se ven compelidos a estudiar cosas
que est$n lejos de sus intereses# necesidades y demandas. : el Ministerio
se convierte en un tribunal de al,ada.
El dispositivo privilegiado para asegurar la regulacin y el control del
trabajo docente y de la actividad de los alumnos es la evaluacin# y
especialmente la evaluacin estandari,ada que tiene como objetivos
medir resultados# comparar# elaborar ran.ings y premiar a los ganadores
y estigmati,ar a los r!probos.
&ui!n lea los modelos de prueba Jpor cierto# difciles de conseguirK podr$
visuali,ar sin esfuer,o un instrumento de enorme e'cacia ideolgica# de
indudable poder pr$ctico pero fundamentalmente un tremendo
mecanismo de condicin de la relacin pedaggica al reducirla a la
adecuada transmisin de conocimientos considerados legtimos y
v$lidos. El e"amen se convierte as en el 'n ltimo tanto de la enseFan,a
como del aprendi,aje y enajena# condiciona# somete tanto a educadores
como a educandos a un yugo cognoscitivo inaceptable.
: si lo aceptamos culturalmente# los pasos subsiguientes del poder A ya
legitimado este modeloA son enjuiciar a los docentes en primer lugar# y
con ellos los estudiantes# las familias y la sociedad en su conjunto. 2unca
es puesto en cuestin ese modelo pedaggico# cuya aplicacin remite a
la formacin de repetidores JGpapagayosH dira =imn Bodrgue,K# a la
culpabili,acin de los docentes# y a la naturali,acin de un modelo
basado en la competencia# en la sancin# en la discriminacin y en la
e"clusin.
0rente a este proyecto polticoApedaggico # y en el marco del proceso de
construccin de la unidad nuestroamericana# viene emergiendo una
nueva pedaggica que se funda en nuestros acervos previos @ los
originarios# =imn Bodrgue,# Dos! Mart# Luis -glesias# Desualdo =osa#
;abriela Mistral# las hermanas <lga y Leticia Cossettini# Paulo 0reire#
<rlando 0als 1orda# etcA y se enriquece cada ve, m$s con la construccin
de Movimiento Pedaggico.
Ie eso se ha tratado este encuentro que es un punto de un camino largo.
Eemos recorrido un trecho desde el -er Congreso# en 4LL5# y hoy
estamos dando un salto cualitativo.
En estos das hemos escuchado a delegaciones de otros pases y a
compaFeros y compaFeras que tienen referencia o responsabilidades
nacionales # y al mismo tiempo hemos presentado la e"periencia de los
crculos pedaggicos que se conformaron en un riqusimo proceso que
lleva casi tres aFos.
Becorri estas aulas un clima de alegra# trabajo# fraternidad en las que
se generaron mejores condiciones para las batallas presentes y futuras.
=e escucharon muchas voces# se veri'caron valiosas creaciones# se van
consolidando las formas organi,ativas del Movimiento Pedaggico
Latinoamericano en La Bioja# que marca una tendencia relevante en el
mapa nacional y regional.
Eubo disidencias# acuerdos# preguntas# asignaturas pendientes pero la
sensacin del camino recorrido es que lo nuevo nace con fuer,a y
decisin.
>iempos de nuevas emancipaciones que reclaman una pedagoga
consistente con ese objetivo# el esfuer,o de AMP contribuye en direccin
a construir el hombre y la mujer nuevos a la que nos convocaba muchos
aFos antes Ernesto Che ;uevara. Este encuentro de los distintos para
confrontar con los antagnicos nos ayuda a encontrar los caminos de una
pedagoga y una poltica liberadoras. Como !l diraM G&u! hermoso y qu!
cercano sera el futuro# si fu!semos capaces de unirnos.H
La Bioja# 3 de agosto de 4L75