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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA

DE MÉXICO.
FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

DIVISIÓN DEL SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA.

MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN.

CLAVE: 0501
CRÉDITOS: 08

GUÍA DE ESTUDIO ELABORADA POR:
ANA MARÍA BAÑUELOS MÁRQUEZ.
Las preguntas de autoevaluación fueron realizadas por el profesor Víctor Vázquez
Valenzuela

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ÍNDICE

1. MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA

Página
1

2. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

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3. OBJETIVOS GENERALES

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4. TEMARIO GENERAL DE LAS UNIDADES

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UNIDAD 1

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UNIDAD 2

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UNIDAD 3

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UNIDAD 4

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UNIDAD 8

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tampoco fue suficiente para explicar la motivación humana. existen teorías que aportan elementos de que la emoción tiene orígenes biológicos (no cognitivos) y otras cuyos argumentos permiten entender a la emoción como un fenómeno cognitivo. particularmente el debate está puesto entre la perspectiva biológica (fisiología) y en la cognitiva. Si bien el término instinto fue útil para explicar la motivación básicamente animal. los estudios motivacionales se orientan hacia la incorporación de términos como metas o planes. la motivación humana empezó a tener dificultades para explicarlo a partir de conductas no aprendidas o heredadas genéticamente. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA El término motivación proviene del latín movere. La investigación sobre las emociones también ha tenido su propio desarrollo.2. o bien como una “lectura” de los estados motivacionales. Al mismo tiempo que el congnoscitivismo surge como modelo explicativo de la psicología. El origen del concepto se remonta a los antiguos griegos. Aquello que nos energetiza y dirige hacia una acción en particular es lo que se conoce motivación. movimiento. Lo cierto es que la motivación y la emoción son dos caras de la misma moneda. Posteriormente. Como se verá a lo largo de las dos últimas unidades. es decir. En el Dictionary of Philosophy and Psychology publicado en 1911 el término motivación no aparece y la segunda mitad del siglo XX es clasificada como el de “las décadas motivacionales”. el declive de este concepto da lugar a explicar a la motivación en términos de pulsión. Muchos años después y a partir de los estudios  de corte biológico  de Charles Darwin la explicación de aquello que energetiza y dirige fue el instinto. Esta ha tenido distintas explicaciones como el desarrollo mismo de la Psicología. 4 . fisiológicas y de autoinforme. aún cuando la palabra motivación como tal no era empleada. los estudios de personalidad permitieron reconocer diferencias individuales y la relación de algunos rasgos de la personalidad con la motivación. La pulsión. Otro constructo con estrecha relación con la motivación es el de emoción. La motivación es un constructo psicológico cuyas características principales son: energía y dirección. de hecho esta puede concebirse como un tipo de motivo especial en el sentido de que la emoción energetiza y dirige la conducta hacia una acción específica. el desarrollo y auge del conductismo orilló a buscar explicaciones motivacionales desde esta corriente teórica cuyo énfasis está en las condiciones externas al sujeto (ambiente). La definición de motivación con la que se parte en esta asignatura es que es una causa hipotética de la conducta inducida por las condiciones ambientales o que se puede inferir de las expresiones conductuales. también de orden biológico. la explicación filosófica de lo que impulsaba al hombre a la acción era la voluntad.

Estas distintas visiones. alegría e interés. esta asignatura cuenta con ocho unidades y tiene como bibliografía básica el libro de Johnmarshall Reeve. más que polarizar el concepto. 5 . 3. aún cuando en la bibliografía complementaria se citan a otros autores. La acreditación de la primera unidad será mediante la entrega de las respuestas a las preguntas de autoevaluación. Se te recomienda leer toda la Guía de Estudio y tener presente las introducciones y sugerencias de estudio de cada unidad. lo complementan. el resto de las unidades tendrán exámenes de opción múltiple que podrás realizar en Evaluación Continua. Otro punto de acuerdo fundamental es el relativo al número de emociones que existen. cada una con un significado funcional específico. angustia. ahora se habla de siete emociones básicas: sorpresa. OBJETIVO GENERAL Explicar los conceptos de motivación y emoción ubicando las distintas posturas teóricas y metodológicas desarrolladas por la Psicología. rabia. asco. Por otro lado. Actualmente no se puede concebir a la emoción sin un elemento biológico o cognitivo. miedo.

cognitivos y funciones Unidad 8 Las emociones II Aspectos teóricos y aplicaciones 6 . TEMARIO GENERAL DE LAS UNIDADES Unidad 1 Introducción Unidad 2 Motivación fisiológica Unidad 3 Motivación extrínseca e intrínseca Unidad 4 El enfoque cognitivo Unidad 5 Personalidad y motivación Unidad 6 Los motivos sociales Unidad 7 Las emociones I Aspectos fisiológicos.4.

mismos que se remontan a los antiguos griegos. el trabajo y el deporte. Una vez revisadas estas consideraciones generales. SUGERENCIAS DE ESTUDIO Revisar las preguntas de autoevaluación. desde el instinto se explicaban las fuerzas motivaciones siendo William James el primer psicólogo en popularizar una teoría del instinto en la motivación humana. Identificar los temas de estudio dentro de la motivación. el cambio que tiene la fuerza del motivo con el tiempo.UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN INTRODUCCIÓN La temática abordada en esta primera unidad consiste en la descripción de los temas estudiados dentro del campo motivacional. Posteriormente con el determinismo biológico de Darwin. La información contenida en esta unidad es de carácter introductorio y sirve como antecedente conceptual para el resto de las unidades. la motivación como proceso. la base consciente o inconsciente de nuestros motivos y la aplicación de los principios motivacionales a la educación. reflexiona las siguientes preguntas: ¿qué es la motivación? ¿cómo identifico a una persona motivada? ¿puedo afirmar que alguien está motivado para comer o tomar agua?. Explicar los antecedentes históricos del concepto motivación. recordarás que en la introducción a la asignatura se menciona la definición de ésta como un constructo que puede ser inferido de las expresiones conductuales. Un punto importante en este tema es que se puede recurrir a las expresiones de la motivación cuando se desconocen las condiciones antecedentes. 7 . Posteriormente este término es sustituído por el de pulsión propuesto por Freud y Hull. El planteamiento de grandes teorías motivacionales no fue suficiente para explicar la conducta motivada orillando a la propuesta de mini teorías. la terapia. la jerarquía de los motivos. tales como: la tendencia a la aproximación – evitación. 2. OBJETIVOS 1. fisiológicas y de auto informe. la autorregulación o regulación hecha por el ambiente. dentro de la unidad se presentan los antecedentes históricos del concepto motivación. Otro tema de estudio son las expresiones de la motivación. Describir las tres actividades que expresan la motivación 3. Por último y como recomendación antes de iniciar tu lectura.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Reeve. (1987) Motivación y Emoción. (l994) Motivación y Emoción. 12) Explique brevemente la teoría de la pulsión. así como el declive de esta teoría. McDougall. 1-25 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Cofer. Ch. 9) Explique en qué consiste el auto informe como una expresión de la motivación. 1 págs. 8 . 7) Defina cada uno de los seis factores de la conducta abierta que pueden ser indicativos de la presencia e intensidad de una emoción.: MC. 5) Explique qué se quiere decir con: “La fuerza del motivo cambia con el tiempo e incluye en el flujo de la conducta”. Graw-Hill Cap. Madrid. 10) Explique brevemente los orígenes filosóficos del concepto de motivación. 1 y 3 PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN 1) Explique las tres cuestiones persistentes en el estudio de la motivación. México: Limusa Cap. 4) Explique qué se quiere decir con: “La motivación puede ser auto-regulada o regulada por el ambiente”. 6) Explique en qué consiste: “La organización jerárquica de los motivos”. 2) Explique qué se quiere decir con: “La motivación incluye tendencias tanto de Aproximación como de evitación. James.Leer nuevamente la introducción a la asignatura y a la unidad que aparece en esta Guía de Estudio. 8) Mencione algunos de los indicadores fisiológicos de motivación y emoción. el declive de la teoría de los instintos y la teoría actual del instinto. 3) Explique en qué consiste “La motivación como proceso”. 11) Describa brevemente la evolución del concepto de instinto: las aportaciones de Darwin. J.

14) Enuncie los cinco grandes campos de las perspectivas contemporáneas de la motivación.13) Explique en qué consisten las mini-teorías de la motivación y dé un ejemplo. 9 .

El primero hace referencia a que la repetición de los placeres tienden a perder su atractivo al paso del tiempo. el circuito septo-hipocámpico y el circuito amigdalino. los principios de esto dan pie a la llamada motivación adquirida aunque.UNIDAD 2 MOTIVACIÓN FISIOLÓGICA INTRODUCCIÓN Esta unidad trata los aspectos anatomofisiológicos del campo de la motivación y la emoción. 2. Los aspectos fisiológicos manejados en esta unidad son generales por lo que hace que este capítulo sea breve. situaciones aversivas pierden su estado negativo conforme el tiempo pase. mientras que el tercero está relacionado con la rabia y el miedo. no es aplicable a todas las situaciones de nuestra vida. Hacer un resumen de los temas de la Estimulación Eléctrica del Cerebro y la Teoría del Proceso Oponente 10 . Otros conceptos relacionados con esta teoría son el coste del placer y las ventajas del dolor. SUGERENCIAS DE ESTUDIO Elaborar un cuadro sinóptico de las divisiones del Sistema Nervioso. OBJETIVOS 1. Los dos primeros son circuitos de placer. como se verá. Actualmente es más acertado decir que las experiencias de placer y aversión están coordinadas por los circuitos límbicos. estos están compuestos por el tracto mamilotalámico. se describen las divisiones del sistema nervioso y los estudios realizados con la Estimulación Eléctrica del Cerebro (EEC) iniciados en la década de los 50´s y que promovieran la investigación neurofisiológica de las bases nerviosas del placer y el dolor Otro de los temas de estudio es la Teoría del Proceso Oponente cuya explicación de la experiencia emocional es contraria a la experiencia común. Definir la Teoría del Proceso Oponente. Esto es similar a las ventajas del dolor. Mencionar las divisiones del Sistema Nervioso. Comprender en qué consiste la Estimulación Eléctrica del Cerebro 3.

Graw-Hill Cap. 14) Explique qué son las endorfinas.: MC. México: Trillas Cap. M.BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Reeve. 15) Explique qué se quiere decir con “el costo del placer” y “las ventajas del dolor 11 . 5) Diga qué incluye el sistema nervioso autonómico. 29-48 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Mankeliunas. J. 9) Describa brevemente el experimento de Olds con una rata. (1987) Psicología de la Motivación. 10) Describa brevemente el experimento de Olds y Milner con ratas. 2 págs. 13) Explique qué papel juega el circuito amigdalino en las emociones. Roberts y Miller (1954) con un gato. 8) Describa brevemente el experimento de Delgado. 12) Explique qué papel juega el circuito septo-hipocámpico en el placer. (l994) Motivación y Emoción. 6) Diga cuál es la función del sistema simpático. Madrid. 14 PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN 1) ¿Cuáles son las dos grandes divisiones del sistema nervioso? 2) ¿Cuáles son las dos grandes divisiones del sistema nerviosos central? 3) ¿Cuáles son las dos grandes divisiones del sistema nervioso periférico? 4) Diga qué incluye el sistema nervioso simpático. 11) Explique qué papel juega el tracto mamilotalámico en el placer. 7) Diga cuál es la función del sistema parasimpático.

4. SUGERENCIAS DE ESTUDIO Antes de iniciar tu lectura. Dentro de la motivación extrínseca se revisa el concepto de recompensa. 2. Identificar las recompensas intrínsecas y sus aplicaciones. los condicionamientos clásico y operante. el trabajo y el deporte. así como las aplicaciones que tiene cada uno de ellos. las recompensas intínsecas y las aplicaciones que se tienen la educación. El tema de motivación intrínseca explica las conductas motivantes en niños y adultos. uno de los temas de estudio en la motivación es que ésta puede ser regulada por el ambiente o auto regulada. castigo e incentivo Describir los condicionamientos clásico y operante así como sus aplicaciones. a la motivación que puede ser inducida por condiciones ambientales y a la que es más propia del sujeto. esto es. 3. Comparar el concepto de recompensa. 12 . A estos conceptos hace referencia esta tercera unidad.UNIDAD 3 MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA E INTRÍNSECA INTRODUCCIÓN Cómo se revisó en la primera unidad. ¿Quién no recuerda haber realizado una tarea en casa cuando éramos niños sólo por la “recompensa” del permiso para salir a jugar a ver la televisión? o ¿haber leído la novela más reciente de Vargas Llosa por el placer de la lectura? Estos son los temas tratados en la unidad. castigo e incentivo. Mencionar las conductas intrínsecas y sus aplicaciones. OBJETIVOS 1. trata de contestar estas preguntas: ¿Qué es una recompensa? ¿Cuál fue la recompensa más reciente que las recibidas y por qué te la dieron? ¿Qué hace que una actividad sea intrínsecamente motivante? ¿Por qué decidiste estudiar en el Sistema de Universidad Abierta? Después de estudiar el material. Lo interesante de esta unidad es el contraste (pero con cierta relación) de dos posturas teóricas de la motivación cuyas aplicaciones las hemos vivido en algún momento de nuestra vida.

México: Prentice Hall. tres castigos y tres incentivos. 99-128 y Cap. 7) Defina qué es extinción.: MC.Realizar un programa motivacional donde se plante una situación hipotética y propón tres reforzadores positivos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Reeve. 5) Explique en qué consiste la desensibilización sistemática. 129-l58. 4) Enuncie lo seis determinantes de la fuerza de un EC. 3) Explique en qué consiste el condicionamiento clásico o pavloviano. (1997). J. J. 9 PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN 1) Defina “recompensa” 2) De un ejemplo (de cada sistema) de estímulo incondicionado con su correspondiente respuesta incondicionada. moldeamiento (o “shaping”). 9) Explique qué es el modelaje. Madrid. Motivación y Aprendizaje. Elaborar un cuadro sinóptico o mapa conceptual del tema de motivación intrínseca. 8) Explique en qué consiste la economía de fichas. Woolfolk. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Para Motivación Extrínseca. A (1996). Graw-Hill Cap. 5 págs. 1 y 2 Para Motivación Intrínseca. 6 págs. (l994) Motivación y Emoción. 6) Explique qué es el aprendizaje discriminativo mediante condicionamiento operante. 10) Explique en qué consiste el castigo como coste de respuesta 13 . Psicología Educativa. Cap. Burón. tres negativos. España: Burgos Cap.

19) Explique la aplicación de la motivación intrínseca al trabajo 20) Explique la aplicación de la motivación intrínseca al deporte. 16) Explique los aspectos positivos de los procesos de motivación extrínseca. 17) Explique el concepto de “Flujo”. 15) Explique brevemente los tres factores limitadores que delimitan las circunstancias en las que las recompensas reducen la motivación intrínseca subsiguiente. 12) Enumere los efectos secundarios del castigo. 14 .11) Enumere los cuatro requisitos para el uso efectivo del castigo. 18) Explique la aplicación de la motivación intrínseca a la educación. 13) De la definición de conducta intrínsecamente motivada 14) Explique los “costes ocultos de la recompensa”.

piensa en alguna situación real (experiencia personal ) y plantea: 15 . pudiendo entenderse como plan  acción o meta  acción. Si bien estos cuatro conceptos los manejamos en nuestra vida cotidiana. Describir en qué consisten los planes. INTRODUCCIÓN. las metas. son los conceptos de meta. 1. planes. SUGERENCIAS DE ESTUDIO Una vez concluida la lectura. la disonancia cognitiva y la coherencia del autoconcepto. autores como Tolman y Lewin son los pioneros en este enfoque congnitivo de la motivación. Generalmente cuando se habla de motivación lo que viene a la mente es la palabra meta. para el examen final no se estudió lo suficiente.UNIDAD 4 EL ENFOQUE COGNITIVO. creer que un buen estudiante debe alcanzar las mejores calificaciones pero. cuando la conducta está dirigida hacia una meta. Por ejemplo. la fijación de una meta impulsa a alcanzarla. es decir. la primera es cuando un self deseado energetiza la conducta hacia el estado futuro aspirado. Identificar los postulados de los primeros teóricos del enfoque cognitivo motivacional 2. es decir. el término disonancia cognitiva puede ejemplificarse mejor ya que la disonancia ocurre cuando se tiene una creencia hacia algo y se actúa de otra manera. El establecimiento de planes y metas para explicar la motivación humana fue un hecho importante si se ubica este planteamiento cuando predominaba la corriente cognitiva. La temática abordada en esta unidad. La secuencia central es: cognición  acción. “estoy motivado para concluir mi dieta y bajar de peso”. La coherencia del autoconcepto (self) se relaciona con la motivación de dos maneras. OBJETIVOS. disonancia cognitiva y la coherencia del autoconcepto. además de los principios propuestos por los teóricos arriba mencionados y de la influencia ejercida en las teorías motivacionales actuales. Y la segunda manera es cuando se mantiene el autoconcepto y se rechaza información discrepante. la conducta está dirigida por la disonancia.

México: Continental Cap. 7) Explique el proceso de aceptación de metas. P. (l994) Motivación y Emoción. 11) Explique en qué consiste la teoría de la disonancia cognitiva. (1982). 16 . 161-188 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Evans. 8) Explique la comparación de la fijación de metas a corto plazo y a largo plazo. J. 2) Explique el enfoque de Edward Tolman.: MC. 13) Explique la situación disonante “justificación insuficiente”. 6) Explique las propiedades motivacionales de las metas. 4) Explique cómo los planes causan las conductas motivadas. Motivación. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Reeve. Madrid. 3) Explique el enfoque de Kurt Lewin. de Festinger. 5 PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN 1) Explique en qué consiste una teoría cognitiva de la motivación. 10) Explique las metas como estructuras cognitivas complejas. 9) Explique el impacto de la fijación de metas sobre la motivación intrínseca. Graw-Hill Cap. 14) Explique la situación disonante “Justificación del esfuerzo”. 15) Explique la situación disonante “información nueva”.- Un plan usando y explicando el TOTE Una meta y las 4 razones para mejorar el rendimiento Una situación disonante y explica una de los 4 caminos para resolverla. 12) Explique la situación disonante “elección”. 7 págs. 5) Explique en qué consiste la motivación correctiva.

16) Explique las críticas de la teoría de la disonancia cognitiva. 20) Diga qué es el auto-verificación. 17) Defina los “esquemas del self”. 19) Explique qué es el “self coherente”. 17 . 18) Defina “selfs posibles”.

Las tres características de personalidad relacionadas con el temperamento son: la extraversión. la relevancia de esta unidad y la siguiente estriba en la necesidad de considerar la existencia de diferencias individuales entre algunos motivos específicos. Lo revisado hasta la cuarta unidad no toma en cuenta los factores de personalidad que influyen en la conducta humana motivada. OBJETIVOS 1. Por otro lado. (l994) Motivación y Emoción. esto es. Definir el temperamento y las características de personalidad relacionadas con éste. Madrid.UNIDAD 5 PERSONALIDAD Y MOTIVACIÓN INTRODUCCIÓN Una manera de relacionar la motivación con algunas entendiendo a éste como aquellas características psicológicas derivadas de procesos fisiológicos heredados. la búsqueda de sensaciones y la intensidad de afecto. la percepciones y expectativas que tiene los sujetos de poder ejercer una influencia sobre los acontecimientos vitales de su vida. 239-263 18 . 10 págs.: MC. J. o es hábil para tomar decisiones. La primera mitad del capítulo que sirve como bibliografía básica para esta unidad hace referencia a cuestiones fisiológicas. Otra característica de personalidad que guarda una estrecha relación con la motivación es la creencia de control. Diferenciar las características de personalidad involucradas en las creencias de control. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Reeve. 2. Graw-Hill Cap. SUGERENCIAS DE ESTUDIO Realizar un cuadro sinóptico del tema Contestar las preguntas de autoevaluación. de arousal y niveles de estimulación. Recordarás también que en la primera unidad se hace mención que una de las preguntas persistentes en el estudio de la motivación es ¿cuáles son las diferencias motivacionales entre personas y cómo surgen estas diferencias? La respuesta a esta interrogante puede hallarse en la personalidad. . Las personas se sentirán más motivadas a concluir el trabajo iniciado sí prevé situaciones que podrían obstaculizar esa meta.

16) Diga en qué consiste la personalidad tipo B. 19 . 3) Diga cuál es el instrumento más usado para evaluar la personalidad. 10) Mencione dos correlatos bioquímicos de las personas altas en búsqueda de sensaciones. 14) Defina a la personalidad tipo A. 15) Mencione los siete síntomas de la personalidad tipo A. 11) Defina “intensidad del afecto”. 4) Explique brevemente la teoría de la extraversión de Eysenck. 12) Diga qué es el “nivel de arousal de base”. 6) Explique cómo es en general un individuo con un tipo de personalidad “buscador de sensaciones. 5) Diga qué significa ambivertido. 8) Explique en qué consiste la “búsqueda de experiencias nuevas”. M. México: Trillas PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN 1) Defina “temperamento”.BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Mankeliunas. 2) Enuncie las tres ideas que sirven de nexo de unión entre el temperamento. (1987). Psicología de la Motivación. la personalidad y la motivación. 9) Explique en qué consiste la “asunción de riesgos”. 7) Explique en qué consiste la “búsqueda de aventuras y emoción”. 13) Explique el concepto “deseo de control”.

UNIDAD 6 LOS MOTIVOS SOCIALES INTRODUCCIÓN La presente es la última unidad que trata el tema de motivación. Los motivos sociales estudiados en esta unidad son: de logro. El teórico pionero de este concepto fue Murray quien propuso que las necesidades tienen una base fisiológica y guardan relación con fuerzas químicas del cerebro. Por último y con el objeto de reflexionar sobre los motivos sociales. los correlatos fisiológicos. SUGERENCIAS DE ESTUDIO. El motivo de filiación es la necesidad de ser aceptado socialmente y tener seguridad en las relaciones interpersonales. Explicar los principios de la motivación de logro. es esa necesidad. El motivo o necesidad de logro es el impulso de superación en relación a un criterio establecido. la llamada motivación intrínseca. antes de iniciar la lectura piensa y contesta la siguiente pregunta ¿qué necesidad o motivo de logro. el enfoque cognitivo y las características de personalidad. y para lo que prepara cada necesidad. Reconocer el estudio de las necesidades humanas de Murray. El último motivo. la perspectiva conductual. de afiliación y de poder. Los elementos a contrastar son: autores. es la necesidad de ajustar a un plan personal el mundo social y material. quedando pendiente  y temas de esta unidad  como concepto final el de necesidad humana. 2. Hasta este momento se han revisado los antecedentes históricos. las dos restantes abordan el concepto de emoción. El ejemplo más claro es la necesidad de liderazgo con pretensiones de ejercer poder o influenciar a otros. por ejemplo de buscar obtener 10 en nuestro siguiente examen parcial. Elaborar un cuadro comparativo entre la necesidad de logro. definición. filiación o poder has experimentado en los últimos meses? OBJETIVOS 1. el de poder. de afiliación y de poder. 20 . de filiación y de poder. Un ejemplo de este motivo es el deseo de inscribirse en un club de la tercera edad o en alguna actividad deportiva que implique trabajo en equipo.

4) Diga cuáles son las tres necesidades específicas que estudiaron McClelland y Atkinson. México: Prentice Hall. 11 págs. de Murray.: MC. 6) Explique el sentimiento óptimo en tremas moderadamente desafiante. 14) Explique el miedo / ansiedad como una condición que activa la conducta afiliativa. Psicología Educativa. 9 PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN 1) Explique el concepto de necesidad. 9) Explique el modelo de Atkinson de la conducta de logro. 8) Explique la actividad empresarial independiente. A (1996). 2) Explique en qué consiste el Test de Apercepción Temática. 21 . 11) Explique el logro futuro. Graw-Hill Cap. 5) Defina “motivo de logro”. 16) Defina “motivo de poder”. 12) Defina el motivo de afiliación. 265-287 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Woolfolk. 10) Explique el modelo de la dinámica de la acción. Madrid. 13) Explique las conductas activadas por el motivo de afiliación.BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Reeve. 7) Explique la persistencia. 15) Explique la vergüenza como una condición que activa la conducta afiliativa. (l994) Motivación y Emoción. Cap. 3) Diga qué significa “apercepción”. J.

22 . 18) Explique la agresividad como una conducta activada por el motivo de poder.17) Explique el liderazgo como una conducta activada por el motivo de poder.

Los primeros dos componentes son los que han tenido mucha investigación con el fin de determinar cuál de los dos tiene mayor peso o importancia. Una pregunta válida es ¿de qué sirven las emociones? la respuesta a esta interrogante se encuentra en las funciones de la emoción.UNIDAD 7 LAS EMOCIONES I Aspectos fisiológicos. por ejemplo de protección. Reconocer los cuatro componentes de las emociones. Las funciones pueden ser adaptativas. cognitivos y funciones INTRODUCCIÓN El tema de emoción será abordado en esta y la siguiente unidad. 23 . el fisiológico. las emociones facilitan las interacciones sociales o ayudan a comunicar a los demás cómo nos sentimos. La emoción es un fenómeno multidimensional que involucra cuatro aspectos: el cognitivo. o sociales. cognitivos y las funciones y expresiones que tiene la emoción. en este caso se tratan los aspectos fisiológicos. afiliación o exploración. todos hemos experimentado distintas emociones pero al tratar de definir el término nos damos cuenta que se pone énfasis en sólo alguno de sus componentes. esto ha derivado algunas teorías de la emoción que se pueden ubicar bajo un enfoque fisiológico. contesta las siguientes preguntas: ¿cómo sabemos que una persona está emocionada? ¿las emociones tienen reacciones corporales específicas o generales? ¿las expresiones faciales son innatas o aprendidas? OBJETIVOS 1. algunas otras bajo una perspectiva cognitiva y algunas más que integran elementos tanto fisiológicos como cognitivos. Bajo este enfoque también se revisa la emoción desde el punto de vista de activaciones neuronales. La descripción de qué es la emoción y las teorías arriba mencionadas son los temas a tratar en la primera parte de la unidad y en el primer capítulo de la bibliografía básica. a diferencia de considerarla como sólo una parte de la motivación. expresión facial particular. es decir. El segundo capítulo y segunda parte de este tema es el relacionado con las funciones y expresiones de la emoción. la hipótesis de feedback facial (donde interviene la musculatura facial) y la teoría diferencial de las emociones que postula la existencia de diez emociones básicas con sentimientos subjetivos únicos. Otro tema abordado es una conceptualización muy interesante que se hace de la emoción como un sistema motivacional primario. Como se menciona en la bibliografía básica. descarga neuronal específica y con consecuencias conductuales propias. el funcional y el expresivo. Por último y como preguntas de reflexión antes de iniciar tu aprendizaje a la unidad.

5) Explique la teoría de Mandler de la emoción. 4. Describir las teorías fisiológicas. 24 . 7) Explique la perspectiva de Lazarus. 13 págs. (1987). J. M. México: Trillas Cap.2. Graw-Hill Cap. Psicología de la Motivación. cognitivas y de interacción de las emociones. 6 PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN 1) Enuncie los cuatro aspectos de la emoción. 319-346 y Cap. 4) Explique la teoría de Schachter de la emoción. 347-371 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Mankeliunas. 6) Explique la perspectiva de Arnold. (l994) Motivación y Emoción. 3) Enuncie las tres críticas que se hacen a la teoría de James-Lange. Madrid. 3. Explicar las funciones de la emoción. 14 págs.: MC. Identificar las perspectivas que ubican a la emoción como un sistema motivacional primario SUGERENCIAS DE ESTUDIO Revisar el mapa conceptual de la asignatura Elaborar un cuadro sinóptico de la unidad BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Reeve. 2) Explique la teoría de James-Lange. 8) Explique la perspectiva de Weiner 9) Explique cuáles son las funciones adaptativas de las emociones 10) Explique la función social de las emociones que consiste en que las expresiones emocionales comunican cómo nos sentimos ante los demás.

11) Explique la función social de las emociones que consiste en que las expresiones emocionales regulan la manera en que los demás reaccionan ante nosotros. 13) Explique la función social de las emociones que consiste en que el afecto positivo facilita la conducta prosocial. 25 . 19) Explique qué es un “patrón de emoción”. 17) ¿La conducta facial es innata o aprendida? 18) Explique la perspectiva de Izard. 12) Explique la función social de las emociones que consiste en que las expresiones emocionales facilitan la interacción social. 14) Explique la teoría de Tomkins. 15) Enuncie la hipótesis de feedback facial 16) Enuncie las versiones fuerte y débil de la hipótesis del feedback facial.

SUGERENCIAS DE ESTUDIO Elaborar un cuadro-resumen con las características y funciones de las emociones básicas Elaborar un cuadro sinóptico o mapa conceptual del tema de estrés 26 . este debate ha llevado a pensar en tres resoluciones que tratan de encontrar una salida satisfactoria. El segundo capítulo que integra las aplicaciones de la emoción hace referencia al estrés y las consecuencias a nivel emocional. Como reflexión final contesta las siguientes preguntas antes de iniciar tus lecturas: ¿Qué emociones has experimentado este día? ¿Los animales tiene emociones? ¿Qué relación tiene el estrés con la salud? OBJETIVOS 1. la primera postula la existencia de orígenes no cognitivos y como evidencia muestra la estimulación eléctrica del cerebro y estructuras neuroanatómicas (recuérdese la unidad dos).UNIDAD 8 LAS EMOCIONES II Aspectos teóricos y aplicaciones INTRODUCCIÓN Esta última unidad trata los aspectos teóricos y aplicaciones de las emociones. afrontamiento y salud. Como se verá en la unidad. Los teóricos a favor de una visión cognitiva proponen la existencia de una actividad cognitiva (evaluación) previa a una emoción. Identificar las características y significado funcional de las emociones básicas 3. cognitivo y fisiológico que conlleva. Existe un gran debate entre la perspectiva biológica y la cognitiva. Para terminar la primera parte (y capítulo) de esta unidad. Comparar los argumentos de la perspectiva biológica y cognitiva en la emoción 2. El consenso sobre el número de emociones básicas es de siete. Ubicar la relación entre estrés. cada una de ellas con características propias y con significados funcionales específicos. a las medidas de afrontamiento que le permitan al sujeto manejar el estresor y a la relación que el estrés guarda con la emoción. se aborda la manera en que se entiende la relación entre motivación y emoción.

según Selye. 373-391 y Cap. Graw-Hill Cap. 3) Explique en qué consiste la segundas resolución. J. 4) Explique en que consiste la tercera resolución. 15 págs. México: Trillas Cap. 14) Explique la resolución planificada de problemas como un método de afrontamiento. 8) Explique qué es la evaluación primaria y en qué consiste la secundaria. 7) Explique el concepto de estrés como un estímulo. las tres frases en la reacción fisiológica de alteración. (l994) Motivación y Emoción. 16 págs. 2) Explique en qué consiste la primera resolución. 5) Explique en qué consisten las siete emociones básicas 6) Explique las dos maneras en que las emociones se relacionan con las motivaciones. 11) Explique las molestias y alegrías diarias. Madrid. 12) Explique las alteraciones emocionales como una consecuencia del estrés. . Psicología de la Motivación. (1987). 16) Explique qué es el apoyo social como un método de afrontamiento. 15) Explique en qué consiste el afrontamiento confrontativo. 11 PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN 1) Explique en qué consiste el debate sobre biología frente a cognición.: MC. 13) Cuáles son. 393-420 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Mankeliunas. 27 .BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Reeve. 9) Defina “afrontamiento” 10) Explique qué son los acontecimientos vitales mayores. M.

17) Explique los mecanismos de defensa como un método de afrontamiento. según Kobasa. 18) Defina Psicología de la salud. enfermedad grave y muerte. 19) Enuncie los tres atributos de los ejecutivos resistentes. 20) Explique la relación entre estrés e inmunología. 28 .