LICENCIADA: BELEN ESPINOZA GALINDO

TEMA: LOS ENTORNOS INFORMÁTICOS EDUCATIVOS. SEGUNDA PARTE
MATERIA: FUNDAMENTOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ALUMNA: LUZ ELVIA SALOMÓN OCHOA
LICENCIATURA: EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TERCER CUATRIMESTRE
LA HEROICA CIUDAD DE JUCHITÁN DE ZARAGOZA OAXACA, A 30 DE MAYO DEL 2014
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo daré a conocer sobre el entornos informáticos educativos, las comunicaciones y la informática están al
orden del día en nuestra sociedad, es como si ya no se pudiera vivir sin ellos. Se están convirtiendo en parte de nuestra
cultura y en factor de competitividad, la vida económica de las naciones gira en gran medida alrededor de lo que hacen posible
estos dispositivos tecnológicos y disciplina para usarlos, en todos los campos de la actividad humana.
Su capacidad de simplificar muchas de las labores que realizamos, al dejar a las máquinas buena parte las actividades
sistematizables de procesamiento de información, les dio cabida en la gestión de muchas organizaciones.
Su amigabilidad, robustez, así como su precio decreciente, acompañado de mucha mayor eficiencia y capacidad, han hecho
deseables estas tecnologías y las han puesto al alcance de todas las organizaciones y de muchísimas personas.
Pero es su capacidad de amplificar el potencial humano mediante poderosas herramientas de expresión, creación y
comunicación, las que les han abierto las puertas en todos los dominios de la actividad humana; los procesadores de toda
índole (texto, imágenes, sonidos y video), las herramientas de diseño asistido por computador, las herramientas de
navegación, búsqueda y comunicación por la red, los juegos, modeladores y simuladores, han cambiado la manera como
hacemos muchas cosas, se han convertido en parte de nuestra vida, están generando una nueva cultura de trabajo personal,
familiar y organizacional.
Su capacidad de acortar espacios y tiempos, de permitir la creación de comunidades virtuales+, independientemente de las
distancias y de los limitados tiempos para interacción que tengan sus miembros, hace que la dinámica de las organizaciones
humanas tenga un carácter crecientemente abierto, asíncrono y con proyección más allá de lo local, muchas veces global.
Fundamentos de Tecnología
Educativa
Sesión 3: Los entornos informáticos
educativos. Segunda parte.
CONTEXTUALIZACIÓN
Los medios y recursos informáticos educativos se han ido adecuando
al desarrollo de las nuevas tecnologías. Hoy en día, hay una gran
cantidad de medios y recursos nuevos adecuados para la aplicación
de las TIC’s en el aula.
INTRODUCCION
El uso de los ordenadores para impartir cualquier disciplina se puede ver
como el uso de los propios libros, son objetos desde los que se puede
extraer conocimientos añadidos a los transmitidos por el docente. Así, el
aula de informática, se debe considerar como una segunda biblioteca, un
lugar para adquirir conocimiento, en tanto no sea posible, al igual que se
dispone de libros de consulta, de ordenadores en el aula.
Explicación
¿Qué es un recurso interactivos?
Son herramientas para utilizar y aplicar en el desarrollo de las sesiones de clase, permitiendo al estudiante
interactuar con ellos, facilitando el aprendizaje.
Son todos aquellos elementos y herramientas que necesitamos para poder realizar una proyección
multimedia. Es importante tener en cuenta el hecho de que la mayoría de las veces cuando se organiza una
presentación interactiva así sea para publicidad, para eventos, o bien, para otro ámbito, debemos decir que lo
más importante es sin lugar a dudas determinar cuales serán los recursos interactivos que utilizaremos ya que
más allá del software y los contenidos interactivos debemos pensar de antemano si utilizaremos pantallas,
suelos, paredes o cualquier otro tipo de recurso.
¿Qué son los Libros interactivos Digitales (LID)?
Son libros en formato digital que contienen enlaces o links que llevan a recursos multimedia, como videos y sonido,
páginas web, ejercicios interactivos, aplicaciones explicativas e imágenes.
Es un instrumento de fácil manejo, con herramientas y recursos para trabajar de manera integral cada unidad
didáctica del área.
¿Qué es la Pizarra Digital Interactiva?
Es un dispositivo que controla las diferentes funciones con el tacto. Sus elementos son: Computadora, proyector,
pizarra digital.
Consiste en un ordenador conectado a un vídeo proyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una
superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones
manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y
exportarlas a diversos formatos. La principal función de la pizarra es, pues, controlar el ordenador mediante esta
superficie con un bolígrafo, el dedo -en algunos casos- u otro dispositivo como si de un ratón se tratara. Es lo que
ofrece la posibilidad de interactuar con la imagen y lo que lo diferencia de una pantalla digital normal (ordenador +
proyector).
¿Qué son los Cd’s Interactivos?
Es aquel CD que presenta un contenido multimedia, como sonido, texto, imágenes, movimiento, video entre otros.
Un Cd Interactivo, es aquel CD que presenta un contenido multimedia, como sonido, texto, imágenes, movimiento,
video entre otros, destinado a ser visto especialmente en las PC, y en casos especiales en las computadoras Mac.
Las características principales son que posee un autorun, que hace que una vez insertado en la lectora de cd, se
empiece a reproducir automáticamente, generalmente a pantalla completa.
JClic es un conjunto de aplicaciones de software libre con licencia GNU GPL que sirve para realizar diversos tipos
de actividades educativas multimedia: puzles, asociaciones, ejercicios de texto, crucigramas, sopas de letras, etc.
Está desarrollado en la plataforma Java y funciona en sistemas Windows, Linux, Mac OS X y Solaris. Es una de
las herramientas de autor de mayor difusión en el mundo educativo ya que aprovecha la capacidad multimedia del
ordenador y permite incluir animaciones, imágenes, vídeo y sonido en los proyectos creados.
JClic está formado por cuatro aplicaciones:
•JClic Applet - Un "applet" que permite incrustar las actividades JClic en una página web.
•JClic Player - Un programa independiente que una vez instalado permite realizar las actividades desde el disco
duro del ordenador (o desde la red) sin que sea necesario estar conectado a Internet.
•JClic Author - La herramienta de autor que permite crear, editar y publicar las actividades de una manera más
sencilla, visual e intuitiva.
•JClic Reports - Un módulo de recogida de datos y generación de informes sobre los resultados de las
actividades hechas por los alumnos y alumnas.
JClic es un instrumento que facilitará al profesorado la elaboración de aplicaciones didácticas e
interactivas para trabajar prácticamente todas las áreas del currículo, desde educación infantil hasta bachillerato.
La fácil elaboración de estas actividades, así como su difusión en la web, responde a las necesidades que plantea
la actual sociedad de la información y la comunicación.
"JClic. Creación de actividades" es un curso a distancia destinado al profesorado de cualquier área educativa
con la finalidad de dar a conocer las posibilidades y el funcionamiento de los diversos módulos que forman JClic,
a fin de que los profesionales de la educación puedan crear actividades interactivas. Consta de 5 módulos en
los que se explican las funciones básicas de JClic y JClic Author, y se proponen algunas prácticas y ejercicios.
¿Qué es Rayuela?
Una herramienta que le permite a los profesores crear, de forma sencilla, material didáctico e interactivo para
Internet. El Cd-Rayuela es una herramienta para los profesores de lengua que nace como extensión de
Rayuela, la sección del Centro Virtual Cervantes. Esta sección con intención lúdica y didáctica presenta
actividades para la práctica del español en forma de pasatiempos interactivos y clasificados en cuatro niveles
de aprendizaje.
En su archivo histórico se encuentran cerca de un millar de
actividades: http://cvc.cervantes.es/aula/rayuela.com
El Cd-Rayuela está pensado como una herramienta de apoyo para el profesor de lengua, y pone a su
disposición los 21 programas interactivos utilizados en Rayuela. Gracias a estos sencillos programas de
creación de ejercicios, el profesor se convierte en autor de sus actividades y de material de apoyo. Los
alumnos podrán trabajar con él, tanto desde su propio ordenador como desde los ordenadores del centro
educativo, conectados en red al servidor del centro. Además de estos programas de fácil manejo, la aplicación
incluye un editor en HTML que permite publicar, tanto en una red local como en internet, actividades didácticas
completas que integren elementos hipertextuales y multimedia.
PLATAFORMAS
Concluyo es que es muy importante las TIC, pueden crear nuevos entornos de aprendizaje abierto. Las TIC,
más que cualquier otra tecnología anterior, están brindado a los estudiantes acceso a fuentes de conocimiento
inagotables que trascienden la institución educativa, así como a herramientas multimedia que permiten
incrementar este acervo de información. Las TIC también cumplen un rol fundamental en la transformación del
entorno de aprendizaje actual, principalmente centrado en el docente, a un entorno
centrado en el alumno, donde el docente deja de ser la principal fuente de información y el principal transmisor
de conocimiento para convertirse en un facilitador del aprendizaje, y donde el alumno ya no es más un
receptor pasivo de información sino que participa activamente en su propio aprendizaje
Las tecnologías abarcan mucho más que computadoras, por lo que la abreviatura que utilizamos para
tecnologías de la información y la comunicación –TIC– es un término plural que denota el amplio espectro de
tecnologías vinculadas al procesamiento de información y al envío y la recepción de mensajes.
BIBLIOGRAFÍA
CABERO, J. (1998) Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las
organizaciones educativas. En Lorenzo, M. y otros (coords): Enfoques en la organización y dirección
de instituciones educativas formales y no formales (pp. 197-206). Granada: Grupo Editorial
Universitario.
POOLE, B.J. (1999). Tecnología Educativa: Educar para la sociocultural de la comunicación y del
conocimiento. Madrid: McGraw-Hill.
BARTOLOMÉ, A. (1994): "Sistemas Multimedia en educación", en Nuevas Tecnologías de la Información y
Comunicación para la Educación, Sevilla, Alfar.
GALLEGO, D. Y ALONSO, C. (1995): "Sistemas Multimedia", en RODRÍGUEZ, J. L. Y SÁENZ, O.
(direcc.): Tecnología Educativa. Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación, Alcoy, Marfil.