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Lectura

Modelos de Comprensin del acto lector.



Como primera instancia los Modelos del acto lector que se utilizaron en el siglo XX, se agrupan en
tres modelos: de abajo hacia arriba, de arriba hacia abajo y modelos interactivos.
El primer modelo, tambin llamado de destrezas, explica que la lectura es una destreza unitaria
compleja, compuesta de dos subdestrezas: perceptivos inferiores (reconocimiento de letras, silabas, palabras
y oraciones) y niveles superiores de cognicin (comprensin del significado). ste supone como requisito el
desarrollo de la conciencia fonolgica, vocabulario visual, anlisis estructural y destrezas especificas de
caligrafa.
El segundo modelo, llamado tambin Holstico, concibe que la lectura se basa en las competencias
lingsticas del lector. Adems supone un reconocimiento global de la palabra, sin decodificar letra a letra. Por
otro lado los investigadores que un buen lector es capaz de generar hiptesis sobre el contenido y significado
del texto a partir de claves visuales y contextuales.
Y por ltimo se articulan ambos modelos anteriores a fines del siglo XX, denominado tambin
Modelo Holstico, el cual concibe la lectura como un proceso de construccin del significado a partir de la
interaccin entre el texto, el contexto y el lector. Es decir el texto, provee de claves ortogrficas,
morfosintcticas y grafofnicas; el contexto aporta los planos psicolgicos, social y fsicos en que ocurre la
lectura y el lector sus conocimientos previos sobre el mundo.
Mabel Condemarn, en Chile, en amplia sintona con los modelos interactivos, plante la integracin
de dos modelos de desarrollo de lenguaje escrito, proponiendo integrar el modelo holstico y el de destrezas
en un modelo equilibrado de desarrollo de las competencias lingsticas. Condemarn, menciona que las
destrezas bsicas a ensear en el modelo de destrezas son: formacin de un vocabulario visual, anlisis
fonolgico, conocimiento del nombre de las letras y el anlisis morfmico. Y por otro lado, el modelo Holstico,
segn Condemarn, agrupa aportes de la psicolingstica, sociolingstica, teoras del discurso y las teoras
comprensivas y de acuerdo a stas la lectura se concibe como un proceso activo de construccin de
significados, a partir de las claves lingsticas y de los conocimientos previos del lector.

Tres concepciones de la comprensin lectora segn Cassany

Daniel Cassany, postula tres concepciones de la comprensin lectora: concepcin lingstica,
concepcin psicolingstica y la concepcin sociocultural.
La importancia de la concepcin lingstica, es que el lector sea capaz de entender el significado de
cada palabra, relacionndolas y combinndolas, ya sean en un nivel oracional o discursivo.
En cuanto a la concepcin psicolingstica, el lector es quien debe ser capaz de elaborar a partir de
sus conocimientos previos. De esta forma, mientras el lector tenga mayor conocimiento, ser mejor su
comprensin al momento de leer.
Y por ltimo, la concepcin sociocultural, enfatiza en aspectos como: el origen social y situado,
significado de las palabras, el conocimiento previo, puntos de vistas, visin del mundo y la necesidad de
comprender el mundo para acceder a la comprensin del discurso. Es por esto, que este enfoque indica que
la lectura se debe concebir como una prctica cultural, insertada en una comunidad, en una historia y en una
tradicin particular.