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Universidad de Colima

Instituto Universitario de Bellas Artes


Habilidades para el Aprendizaje
Programacin Neurolingstica (PNL)
Christian Pea Aguilar
1er Semestre Grupo A
Colima, Colima, Mxico
03/12/2013












La PNL (Programacin Neurolingstica) constituye un modelo, formal y dinmico de
cmo funciona la mente y la percepcin humana, cmo procesa la informacin y la
experiencia y las diversas implicaciones que esto tiene para el xito personal. Con
base en este conocimiento es posible identificar las estrategias internas que utilizan
las personas de xito, aprenderlas y ensearlas a otros (modelar); para facilitar un
cambio evolutivo y positivo.
Origen: Richard Bandler y John Grinder, autnticos padres de la PNL.
La PNL es el estudio de lo que percibimos a travs de nuestros sentidos (vista, odo,
olfato, gusto y tacto), cmo organizamos el mundo tal como lo percibimos y cmo
revisamos y filtramos el mundo exterior mediante nuestros sentidos.
Adems, la PNL investiga los procesos que hacen que transmitamos nuestra
representacin del mundo a travs del lenguaje. Es por tanto una aplicacin prctica
que nos permite, mediante tcnicas y herramientas precisas, reconocer y desarrollar
habilidades para el crecimiento personal y la mejora de las relaciones interpersonales.
Pero sobre todo, nos permite conocer de manera objetiva la percepcin de los dems
y la de nosotros mismos.
La PNL se puede utilizar para desarrollar de manera rpida y eficaz un proceso de
aprendizaje y as superar una situacin de estrs, de conflicto, negociar con mayor
ventaja frente a nuestros adversarios, etc. Nos ayuda a aumentar de manera notable y
rpida la autoconfianza, mejorar las relaciones interpersonales y desarrollar el
crecimiento personal y profesional hacia el xito.
La PNL tambin utiliza nuestros canales perceptivos para introducirnos mejor el
mensaje. Opera a travs de los sentidos: los visuales, los auditivos y los kinestsicos.
Visuales:
El canal visual lo utilizamos para obtener y describir todo lo que ocurre en el mundo
interno y externo. As, podemos hablar de colores, imgenes, podemos recordar una
situacin "vindola"... Suelen mantenerse derechos, con la cabeza erguida y hablar
rpidamente con un tono de voz agudo.



Auditivos:
Personas que perciben el mundo a travs de las palabras, los sonidos, la narracin y
descripcin hablada o escrita. Su postura corporal habitualmente es distendida, con la
cabeza ligeramente inclinada hacia un lado. Respecto a su modo de hablar es
destacable su buena modulacin, el tono de voz es timbrado y suelen tener
expresiones tales como: me suena, soy todo odos, sintonizar, etc.
Kinestsicos:
Es el canal de las sensaciones, el tctil, el de la percepcin a travs del movimiento,
tacto y emocin. Se reconoce cuando alguien nos habla de "me siento..." en vez de
"veo tal imagen..." o "arrastraba la silla mientras..."adoptar una postura muy
distendida, su tono de voz es grave y el ritmo de su habla es lento, a su vez hacen uso
frecuente de metforas del mundo fsico.
Los estilos de enseanza que se utilizan son el Autoritario, el Persuasivo y el
Democrtico.
Las caractersticas de una persona que utiliza estos mtodos son:
Autoritario:
Dominante, Autosuficiente, Distante a los alumnos, Profesor modelo, Intimidador,
Amenazador, Marca una distancia con sus alumnos, No vara su enfoque pedaggico.
Permisivo:
Promovedor de un amiente en que todo vale, Imparte mensajes poco claros, No
establece lmites dentro del aula, No suele observar a su clase, Vnculo profesor-
alumno inestable, No atiende los comentarios de sus alumnos hacen durante la clase.
Democrtico:
Organizado, Domina las sesiones de aprendizaje a desarrollar, Planifica debidamente
sus clases, Posee dominio propio, Utiliza una variedad de enfoques, recursos y
estrategias didcticas, Estimula aprendizajes en los alumnos, Promueve la
participacin activa, Fomenta la comunicacin profesor-alumno.



Comunicacin Metafrica
Cualquier referencia simblica se podra catalogar como una metfora. Cualquier
ejemplo o ancdota que ilustre un hecho o accin merece ser entendido como una
metfora. Qu tipo de comunicacin se puede calificar de metafrica?
Comunicacin Metafrica: Diferencia entre mensaje y comunicacin interactiva
Cuando alguien comunica un hecho o una opinin puede no estar llegando a quien le escucha,
sobre todo si para ste el mensaje recibido no enlaza con ningn inters o sentimiento que le
sea propio. Es posible que est entendiendo de lo que escucha pero quedar a nivel de la razn
y tal vez todo lo que retenga es que el mensaje era lgico e inteligente. Si desea posteriormente
acceder al recuerdo tendr que hacer un esfuerzo especfico de memoria e ir en busca del
contenido por una nica va lineal y lgica.
El empleo de metforas en un discurso aade vas de acceso a la recuperacin del contenido
adems de lograr que la comunicacin sea interactiva. Lograr que haya una involucracin en
dicha comunicacin. Lograr una respuesta a lo que se est escuchando, aunque sta sea
silenciosa. Lograr que cada uno de los interlocutores este activamente resonando desde su
propia personalidad, gracias a sus experiencias personales y a su nivel de preparacin o
inteligencia con lo que est escuchando.

Estados Internos Efectivos
En PNL los Estados Internos (EI) son los disparadores del estado de nimo. Y el
estado de nimo a su vez dispara emociones, y las emociones a su vez generan
comportamientos (controlados por esas emociones).
En la PNL, las emociones, que provienen de los estados de nimo, que a su vez
provienen de los estados internos tienen su correlato en el cuerpo.
Lo mismo pasa con el enojo. Por ms que controlemos nuestras palabras,
cuando el enojo, es pronunciado, adoptaremos una postura corporal que le
corresponde, tal vez levantemos el tono de voz, etc.
Este lenguaje corporal es percibido claramente por otras personas, no estando esto en
s mismo ni bien ni mal, simplemente sucede lo evidente, ya que se da de manera
inconsciente.



Uno de los postulados de la PNL afirma que las personas construimos nuestra propia
realidad segn nuestros estados internos.
Los Estados Internos son las imgenes, sonidos y sentimientos que experimentamos
para cada situacin, y puedes aprender a modificarlos con tcnicas de PNL.
Hay tcnicas de PNL que pueden ayudarte a romper con conductas, con pautas
limitadoras, trabajando directamente sobre estos estados internos.
Hay recursos de la PNL con los cules puedes producir cambios de conductas que
son como automticas, que aparentemente no se pueden controlar o cambiar.

Conclusin:
Todo esto es una herramienta muy til para cualquier maestro, ya que es muy
importante tener formas de saber qu tanto es el inters de un alumno hacia un tema y
de qu manera puede aprender mejor, ya que todas las personas somos diferentes y
hay veces que se necesitamos ver las cosas con otro enfoque. Ya que si una persona
no puede hacer algo de una manera, hay la posibilidad de que con otra la pueda hacer
muy fcil. Al final lo que importa es facilitar las cosas para el que busca comprender
algo.

Bibliografa: Google