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Consejos y sugerencias para

la redaccin de artculos divulgativos


1
Divulgar la ciencia
El conocimiento involucra tres procesos:

Generacin del propio conocimiento.

Comunicacin y difusin.

Uso.
La ciencia es tambin cultura e informacin.
Los avances crean la necesidad de una comunicacin eficaz con el pblico sobre
las actividades y los resultados cient!ficos.
Los medios de comunicacin pueden desempe"ar un papel crucial como interfaz
para el mundo cient!fico# ayudando a incrementar el apoyo y la comprensin del
pblico sobre la necesidad de crear una sociedad basada en el conocimiento. $
adem%s# podr!an contribuir a promover la inversin en investi&acin y 'ustificar as! la
financiacin pblica y privada.
El artculo divulgativo
(
El artculo divulgativo
El mundo cient!fico debe tambin promover la difusin de sus resultados al
ciudadano del si&lo ))*.

+uede considerarse a la divul&acin cient!fica divul&acin cient!fica como el medio para


comunicar los temas cient!ficos y tecnol&icos al pblico en &eneral# de una manera
comprensible y amena# sin ,uitarles su valor intr!nseco# para promover la
participacin pblica.
El artculo divulgativo
-
En esta presentacin repasamos
las claves de redaccin de un
artculo divulgativo y le
brindamos recomendaciones que
esperamos sean de su inters.
Situacin de la investigacin cientfica en
los medios de comunicacin
El artculo divulgativo
.
En (//0# la Comisin Europea# a travs
del Eurobarmetro
12ttp:33ec.europa.eu3public4opinion3arc2iv
es3ebs3ebs4(5(4sum4es.pdf 6
dio a conocer una serie de datos# entre
los ,ue resaltan:
Cuando se pre&unta a los ciudadanos de
la UE sobre los temas de las noticias ,ue
les interesan dan una amplia &ama de
respuestas# la investi&acin cient!fica se
menciona en un -17.
En dos tercios de los Estados miembros
de la UE# la mayor!a de la poblacin est%
interesada en la investi&acin cient!fica.
La investigacin cientfica en los medios de comunicacin
El artculo divulgativo
8
La opinin pblica europea considera la medicina y el medio ambiente como
los temas m%s interesantes en el campo de la investi&acin cient!fica.
La mayor!a de los ciudadanos de la UE obtiene la informacin sobre
investigacin cientfica a travs de la televisin.
La investigacin cientfica en los medios de comunicacin
El artculo divulgativo
9
En &eneral los ciudadanos de UE est%n satisfec2os con la manera en la ,ue
los medios de comunicacin proporcionan la informacin sobre investi&acin
cient!fica 18976.
Fcil de entender, variedad de temas y la utilidad de la informacin son
los factores que importan ms a los europeos con respecto a la
presentacin de las noticias sobre investigacin cientfica.
La claridad es la principal venta'a de ,ue los periodistas presenten la
informacin cient!fica# mientras ,ue la confianza y la precisin son las venta'as
de ,ue lo 2a&an los cient!ficos.
El artculo divulgativo
0
No contar con los medios de
comunicacin es condenarse a
permanecer aislado
Gran parte de la ciencia es divul&able# aun,ue no sea f%cil.
E:isten ramas de la ciencia de una enorme dificultad co&noscitiva# pero
no por ello debemos renunciar a nuestro propsito de acercar la &ran
mayor!a de los conocimientos cient!ficos a los ciudadanos.
Toda la ciencia es divulgable?
Claves para escribir un
artculo divulgativo
8
o
Para qu escribo?
o
Qu es lo que tengo que decir? . Qu deseo comunicar?
o
Cmo lo voy a decir?
o
Qu informacin existe al respecto?
o
Vale el documento el esfuero de escribirlo? !s
pertinente el tema como para desarrollarlo?
o
Para quin o quines lo escribo?
o
Cu"l es la audiencia esperada?
o
Cu"l podr#a ser la extensin?
o
Cu"l es el formato $o estructura% adecuado seg&n la
revista a la cual lo voy a presentar? !sto es importante
porque permite conocer la extensin y si es factible
acompa'ar con gr"ficos( tablas y( en casos excepcionales(
con fotograf#as y dibu)os( la presentacin escrita
o
Cu"l es la editorial o publicacin apropiada para su
difusin?
Preguntas claves a realizarse antes de
escribir un artculo divulgativo
;
Organice sus ideas
El artculo divulgativo
1/
Un esbozo de lo ,ue va a escribir le servir% de &u!a. <e
esa forma podr% ir completando las ideas ,ue faltan para
dar forma a su escrito. = modo de e'emplo:
1. En una oracin# una s!ntesis de la idea central ,ue
pretende presentar en el art!culo.
(. En una frase# el ob'etivo ,ue tiene al escribir el art!culo.
-. En un par de palabras# el pblico al ,ue va diri&ido lo
,ue va a escribir.
-. <e manera punteada# los subt!tulos o secciones ,ue
deber!a tener el art!culo. En lo posible# no m%s de cuatro.
A ui!n?
El artculo divulgativo
11
Lo pr%ctico es estudiar previamente las revistas# las p%&inas y suplementos de
ciencia# el tratamiento ,ue de la ciencia 2acen las publicaciones de curiosidad
cient!fica# etc.# para acertar en nuestra tarea.
>ay ,ue tener en cuenta ,ue 2ay resultados cuyo inters es sencillamente el
propio avance del conocimiento. En otros# resulta til destacar a,uellos ras&os
,ue puedan interesar a la colectividad 1su papel en la me'ora de la calidad de
vida# solucin de problemas# etc. 6 y a &rupos de poblacin por la esencia
misma del resultado# por su inters para zonas &eo&r%ficas concretas# para
industrias espec!ficas# etc.
?uc2as veces# el mero 2ec2o de ,ue el avance 2aya sido obtenido por un
cient!fico conocido o por una Universidad concreta aporta un elemento
diferenciador de suma importancia y &arantiza ,ue los medios lo desta,uen.
A ui!n?
El artculo divulgativo
1(
@= ,uin ,ueremos lle&arA El :ito de un art!culo o noticia
cient!fica se basa en identificar previamente y con e:actitud
el pblico al ,ue se diri&e. Bambin los canales para lle&ar a
ese pblico.
Con temas de ciencia nos diri&imos a un pblico variopinto
compuesto por colectivos de niveles culturales muy diversos#
de los ,ue desconocemos su inters por estas materias.
+ara lle&ar a un pblico interesado# dependemos de medios
a'enos y de su forma de tratar las materias cient!ficas.
A trav!s de u! medio?
El artculo divulgativo
1-
@Cmo 2acer CvisibleD el resultado de nuestra investi&acinA
?ars2all ?cLu2an dec!a: el medio es el mensaje y 2oy podemos decir
,ue# en materia de comunicacin# el 2ombre del s. ))* es fruto de tres culturas
inte&radas: la escrita# la audiovisual y la di&ital.
Comunicar nuestro resultado no es slo cuestin de len&ua'e sino de utilizar
los medios ,ue realmente lle&an a la &ente. $ stos nos 2ablan de imgenes
y sonido# de animaciones y simulaciones ,ue e:pli,uen las cosas.
No contar con los medios que llegan a la gente, no estar al da o
renunciar al lenguaje audiovisual, es condenarse a permanecer aislado
en un islote intelectual.
+uesto ,ue el medio conforma el mensa'e# nos &uste o no# si ,ueremos
comunicar# tenemos ,ue contar con la prensa escrita y la prensa di&ital# los
mviles# los mensa'es E?E o ??EF Bendremos ,ue &rabar v!deos# editarlos
y col&arlos en redes sociales 1$ouBube# <ailymotion# GlicHr# GacebooH#
BIitterF6# crear y mantener nuestros blo&sF
La "ir#mide invertida
El artculo divulgativo
1.
La narracin period!stica comienza por lo m%s
relevante o por a,uello ,ue podr!a considerarse Cla
conclusinD# para ir des&ranando
poco a poco la 2istoria completa# si&uiendo 1m%s o
menos6 el es,uema conocido como pir%mide invertida.
= diferencia de lo ,ue ocurre en los te:tos cient!ficos#
los antecedentes del traba'o o bien no aparecen# o
normalmente no se situar%n en un lu&ar preferente sino
al final del te:to o en un CdespieceD 1te:to aparte6# ba'o
un t!tulo propio o el cl%sico C?%s informacinD.
La estructura idnea
El artculo divulgativo
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1. El B!tulo o titular
(. La entradilla
-. El cuerpo
El ttulo o titular
El artculo divulgativo
19
<ebe tener un m%:imo de 1(J1. palabras.
Utilice una oracin sencilla# ,ue responda a la estructura Eu'etoJKerboJ
Complemento.
<ebe resumir lo esencial de la informacin# as! como comenzar por lo m%s
relevante o llamativo 1sin caer en el sensacionalismo ni en la creacin de
falsas e:pectativas6.
El antet!tulo y el subt!tulo son de car%cter opcional y sirven para
complementar el titular.
=l final de un antet!tulo# titular y un subt!tulo nunca debe colocarse un punto.
Lecurdese ,ue siempre es preferible el uso de la voz activa sobre la pasiva
en todas las partes de los te:tos period!sticos.
Eli$a un buen ttulo ue atra"e la
atencin
El artculo divulgativo
10
El t!tulo es clave por,ue es lo ,ue 2ar% ,ue la persona decida leer el art!culo.
En &eneral# lo ltimo ,ue se escribe es el t!tulo# pero tiene ,ue ser lo
suficientemente atractivo para ,ue di&a lo ,ue tiene ,ue decir# sin en&a"ar y
dando una visin de lo ,ue se encontrar% en el escrito.
=l comienzo se puede poner un t!tulo provisional. Ein embar&o# cuando ya se
2a terminado el art!culo se debe pulir para ,ue capte la idea central del te:to
,ue se 2a escrito.
Munca el t!tulo debe ser en&a"oso.
La entradilla% Atra"e el inter!s
El artculo divulgativo
15
Los p%rrafos iniciales deben animar al lector a se&uir leyendo.
La consi&na es atrapar desde la primera l!nea. Ei no lo&ra
entusiasmar al lector# simplemente ste no se&uir% leyendo lo
,ue usted 2aya escrito# por muy importante ,ue lo considere.
La entradilla es el primer p%rrafo de una informacin.
<ebe dar respuesta a las pre&untas ,ue 2ayan convertido el
2ec2o en noticia# y comenzando siempre de mayor a menor
relevancia. 1Nu# ,uin# cmo# cu%ndo# dnde y por,u6.
Es un resumen de los aspectos fundamentales de la
informacin.
Munca se repetir% este te:to e:actamente en el cuerpo del te:to.
La e:tensin recomendada 1tomando como referencia el tipo de
letra CBimes MeI LomanD a 1( puntos6 es de entre cuatro y oc2o
l!neas en un procesador de te:to.
El te:to no debe ser
demasiado e:tenso.
Escribir corto es
muc2o m%s dif!cil
,ue un escrito
lar&o.
E:i&e m%s
concentracin y
atencin a los
detalles.
Eso implica
descartar ad'etivos
y otros artilu&ios
,ue adornan el
te:to# pero a la
postre# slo ocupan
espacio.
El cuer"o
El artculo divulgativo
1;
Un buen art!culo de divul&acin se concentra en una sola idea desarrollada de
la me'or forma posible. Un art!culo falla cuando incorpora muc2as ideas. Ei se
dan al lector muc2as cosas pierde inters o se confunde.
En el cuerpo deben e:ponerse los 2ec2os ,ue dan respuesta a las pre&untas:
Nu# ,uin# cmo# cu%ndo# dnde y por,u.
<eber% centrarse en las ,ue 2ayan ,uedado sin respuesta en la
entradilla y de nuevo# comenzar por lo m%s relevante# des&ranando a
continuacin el resto de aspectos de mayor a menor importancia. El primer
p%rrafo tras la entradilla suele complementarla# a menudo con una valoracin
del investi&ador.
El cuerpo del art!culo contiene detalles y 2ec2os ,ue deben se&uir un 2ilo
conductor# 2aciendo obvio para el lector por ,u un p%rrafo lleva al si&uiente
en una secuencia l&ica. +ara facilitar una lectura fluida y amena# es
importante tratar de lo&rar una co2esin entre p%rrafos.
&lustre
El artculo divulgativo
(/
La ilustracin es una forma de iluminar el te:to.
Le da m%s elementos de comprensin al lector y permite e:presar me'or las
ideas ,ue se est%n desarrollando.
'n final ue lleve a la refle(in
El artculo divulgativo
(1
Los p%rrafos finales del art!culo deben resumir la esencia de la
2istoria o indicar desarrollos futuros.
+uede de'ar al lector con pensamientos para refle:ionar.
)o abuse de fuentes * citas
El artculo divulgativo
((
Un art!culo de divul&acin no es para
eruditos# aun,ue debe estar escrito con
propiedad y conocimiento.
Es importante citar# especialmente las
fuentes b%sicas sobre las cuales se puede
fundamentar el art!culo. Mo obstante# la re&la
es no abusar de las fuentes.
Citar tres o cuatro autores es suficiente para
darle ideas al lector de los lu&ares a los ,ue
puede acudir con el fin de encontrar m%s
informacin en relacin al tema ,ue se est%
tratando.
a cita directa:
La estructura cl%sica es la
si&uiente:
Eu'eto O Kerbo de atribucin O
<os puntos O =pertura de
comillas O +alabras te:tuales
O Cierre de comillas.
a cita indirecta!
Kerbo de atribucin O Nue O
+alabras no te:tuales 1se
e:trae lo esencial de la
afirmacin6# ,ue pueden
intercalarse con fra&mentos
te:tuales.
+evise
El artculo divulgativo
(-
JElimine palabras e ideas reiterativas.
JEvite cacofon!as 1dos trminos de pronunciacin muy
similar ,ue se sitan muy pr:imos en el te:to6.
JUtilice sinnimos para no repetir demasiado cerca las
mismas palabras.
JEimplifi,ue la e:presin lo m%:imo posible.
J En las citas directas# es til utilizar e'emplos# met%foras
1pueden transmitirse ideas elaboradas utilizando palabras
sencillas6 y s!miles# para facilitar la comprensin por parte
del pblico no especializado.
J ?anten&a la co2erencia verbal del discurso. Levise los
tiempos verbales.
Escriba "rimero * luego, eli$a la
"ublicacin
El artculo divulgativo
(.
Lo me'or es escribir primero y lue&o esco&er la revista ,ue se adapta al perfil
de lo ,ue se 2a escrito.
=2ora# si tenemos inters en escribir un art!culo para una revista en particular#
2ay dos v!as:
1. Escribir al editor de la revista en particular ,ue nos interesa
proponindole el art!culo. +ara eso se da una s!ntesis de lo ,ue se va a
escribir.
(. Estudiar la revista en cuestin y observar el estilo# los temas ,ue
trata y la forma en ,ue stos son tratados. Lue&o se escribe al&o ,ue pueda
ser de inters y se env!a.
-aga una "rueba
El artculo divulgativo
(8
Una vez ,ue 2a terminado su art!culo# cambie su lector ima&inario por uno
real.
+!dale a al&n ami&o ,ue no sea cient!fico ,ue lea su art!culo y ,ue le indi,ue
lo ,ue no 2a entendido.
'n estilo accesible al lector
El artculo divulgativo
(9
"revedad:
Un te:to de divul&acin cient!fica no debe ser muy largo. Nuien lee no es un
e:perto en la materia y adem%s no ,uiere serlo# slo pretende informarse
sobre al&o ,ue le provoca curiosidad y no est% dispuesto a perder tres 2oras
en 2acerlo. Es la ocasin de interesar a los lectores pero no de darles la
informacin completa.
#ntendible :
<ebe utilizar un lenguaje cercano y global# es muy distinto decir CcefaleaD
a decir Cdolor de cabezaD# o decir Cepisiotom!aD en lu&ar de Cpe,ue"o corteD.
$omparaciones!
%tilice ejemplos# en la mayor!a de los casos es la forma m%s eficaz de
acercar un problema concreto a lectores no entendidos. Mo sufra por,ue los
e'emplos no sean e:actamente representativos. La misin es divul&ar y
presentar una cierta materia y ,ue lo entiendan.
Es bueno empezar a partir de un 2ec2o conocido e incluso cotidiano# esto le
permitir% ilustrar al&n principio cient!fico.
'n estilo accesible al lector
El artculo divulgativo
(0
&angible, visible!
Cuando un concepto no est claro o no e:istan palabra accesibles para
e:presarlo# utilice diagramas, dibujos o fotografas.
o superfluo no tiene cabida!
Evite referirse a temas de los que no trata su artculo. 'arece una obviedad pero a
veces es difcil no caer en la tentacin. 'or ejemplo si estoy e(plicando la
evolucin del cultivo de )ortali*as en #spa+a, no tiene cabida e(plicar cmo se
)ace en $)ina.
$uidado con las matemticas!
Es importante minimizar el uso de farra&osas e(presiones matemticas o de
interminables demostraciones formales. Mo debe olvidarse ,ue el posible lector no
posee los conocimientos necesarios para entenderlas o la paciencia para intentarlo. Ei
es imposible evitarlo# su uso debe reducirse al m%:imo y e:plicar siempre el contenido
de la e:presin matem%tica al completo.

'n estilo accesible al lector
El artculo divulgativo
(5
En el Ieblo& de C2ad Przel en EcienceQlo&s 12ttp:33scienceblo&s.com36
titulada R=mericaSs Qest Gormulaic Ecience Tritin&R se reco&e la si&uiente
frmula:
1. =ncdota ,ue capte la atencin acerca de un tema
relacionado con la ciencia.
(. Qreve apunte bio&r%fico del peculiar investi&ador ,ue
traba'a en ese problema cient!fico.
-. Qreve e:plicacin de la 2istoria y si&nificacin del
problema cient!fico.
.. =ncdota acerca del traba'o del peculiar investi&ador
sobre ese problema cient!fico.
8. Qreve e:plicacin ,ue conecte a2ora con la ancdota
inicial ,ue captaba la atencin del lector.
9. Eucinto resumen de R,u si&nifica todo estoR.
1rep!tanse los puntos ( a . tantas veces como sea
preciso para alcanzar el nmero de palabras deseado del
art!culo6.
.

(;
$laves
para convertir un
documento
cientfico en un
artculo de
divulgacin
Niveles expresivos en la divulgacin
periodstica
En &eneral# podemos 2ablar de tres niveles e:presivos en la divul&acin
period!stica escrita:
a6 Nivel lxico. Corresponde a la seleccin del vocabulario y a los recursos
estil!sticos referidos a las palabras.
b6 Nivel oracional. =fecta a los rdenes sint%cticos caracter!sticos de la
e:plicacin y a los recursos de estilo referidos a las estructuras oracionales.
c6 Nivel textual. Biene ,ue ver con los rdenes discursivos y con los tipos de
escritos principales.
Estos tres niveles no tienen i&ual relevancia para la divul&acin.
Las claves para convertir un documento cient!fico en un te:to period!stico
eficaz residen sobre todo en traducir la 'er&a especializada y abstracta a un
len&ua'e llano y visual# y en reor&anizar el material cient!fico ori&inal en una
estructura discursiva ,ue# adem%s de e:plicar# atrai&a y manten&a el inters
del lector. = estos tres niveles e:presivos cabr!a a"adir un cuarto: el nivel
icnico# ,ue permite complementar el len&ua'e escrito con el visual.
!l nivel lxico
Ee trata de convertir la 'er&a especializada en un len&ua'e preciso
pero# a la vez# ase,uible para un pblico &eneral.
Esta aclaracin del len&ua'e se obtiene mediante estrate&ias de omisin y,
sobre todo, de definicin y de sustitucin.
,-./.0N
Ee trata de eliminar trminos muy comple'os# pero si bien en el resumen
breve inicial suelen obviarse# en cambio# se pueden incorporar en el te:to
interior m%s e:tenso.
*+
1#F.N.$.0N
Cuando se decide mantener en el te:to period!stico el trmino especializado
se debe aclarar# evitando as! el ries&o de ,ue ese trmino 'er&al no sea
entendido por el pblico &eneral.
E'emplo# entresacado de un art!culo publicado en el diario La Kan&uardia# en
el ,ue se advierte la necesidad de emplear adecuadamente esta tcnica en
muc2as ocasiones.
En dos telediarios de difusin estatal y en un sensacionalista programa
nocturno se habl de forma irresponsable de la supuesta toxicidad del frmaco
Levothroid, de amplio uso en la poblacin con problemas de tiroides,
causando natural alarma. Este frmaco sufri una deficiencia en su
biodisponibilidad eficacia variable seg!n cada persona con la misma dosis de
medicamento" en febrero y mar#o de $%%&, debido a una materia prima no
microni#ada, pero en ning!n momento ha sido txico para nadie.
La 'anguardia 1(uplemento )iencia y (alud6# 1;./0.1;;0.
*,
El nivel l:ico
/%/&.&%$.0N
En el %mbito de las estrate&ias l:icas de sustitucin cabe incluir el uso abundante de
met%foras# comparaciones# contrastes y analo&!as. Uste es un buen e'emplo:
El *+N puede considerarse, en una primera aproximacin, como una
estructura del tipo de una escalera de mano, cada cadena de a#!car-fosfato
sera uno de los listones verticales, y cada par de bases un pelda.o.
/ara replicar el *+N bastara con serrar todos los pelda.os por el centro
es decir, separar cada par de bases" y luego reconstruir sobre cada listn de
la otra mitad gracias a las reglas fi0as de apareamiento de bases. En esencia,
eso es lo 1ue ocurre en la realidad.
En este pasa'e el periodista establece una analo&!a entre el =<M y una escalera de
mano# un ob'eto de lo m%s 2abitual. Esto le permite proyectar con sencillez# en la mente
del lector# una ima&en muy a'ustada de al&o tan poco conocido para un lector comn
como una cadena de =<M pero# sobre todo# le sirve para desarrollar sobre esa ima&en
de la escalera de mano el resto de la e:plicacin. = partir de esa ima&en inicial# compara
las partes del =<M 1cadenas de azcarJfosfato y bases6 con las partes de una escalera
1listones verticales y pelda"os6 y# a continuacin# desarrolla el ncleo de la e:plicacin
en torno a la escalera y no al propio =<MV 2abla as! de la tcnica de Cserrar pelda"osD#
una ima&en perfectamente ima&inable por cual,uier persona &racias a la analo&!a
anterior. Ein duda# si en lu&ar de esa ima&en tan sencilla y certera# 2ubiera escrito
Cseparar pares de basesD# muy pocos lectores 2abr!an sido capaces de 2acerse una
ima&en de lo ,ue se les pretend!a describir.
La 'anguardia 1(uplemento )iencia y (alud6# 1;./0.1;;0.
**
El nivel l:ico
2 N#$#/.121 $,N/&2N&# 1# 2$2323 $,N$#'&,/
La composicin de las oraciones sint%cticas en los te:tos divul&ativos tambin
presenta ciertas peculiaridades.
La necesidad constante de aclarar conceptos e:tra"os obli&a a recurrir con &ran
frecuencia a cl%usulas e:plicativas y per!frasis.
En las moscas, ciertos anlisis genticos no re1uieren el empleo de tcnicas muy
elaboradas, por1ue sus glndulas salivares contienen unos cromosomas gigantes, llamados
politnicos, cuya estructura general puede verse con un simple microscopio ptico.
El autor de este art!culo 1W6# el periodista Xavier Eampedro# presupuso ,ue el lector se
sentir!a perdido si no aclaraba ,u son los RpolitnicosR# por lo tanto defini con
sencillez el trmino Runos cromosomas &i&antesR y e:puso a continuacin el trmino
especializado dentro de una cl%usula e:plicativa. Ei la palabra RpolitnicoR no 2ubiera
sido un trmino especializado# la inclusin de esa cl%usula e:plicativa 2abr!a estado
probablemente de m%s.
Cabe llamar la atencin# asimismo# sobre lo oportuno de mencionar primero la
definicin y lue&o el trmino especializado# y no a la inversa.
Con esta tcnica se lo&ra ,ue el lector nunca se encuentre perdido y conozca en todo
momento el si&nificado de cada palabra.
Ee dan casos# no obstante# en los ,ue primero se menciona el trmino especializado y
lue&o se aclara su si&nificado. Esta aclaracin# eso s!# suele ser inmediatamente
posterior al trmino especializado. >e a,u! un e'emplo seleccionado de otro art!culo del
mismo periodista:
El embrin de los animales bilaterales tiene tres capas de clulas, el
ectodermo 1ue formar la piel y el sistema nervioso", el endodermo
precursor del tubo digestivo" y el mesodermo del 1ue se forman los
m!sculos". Los organismos radiales carecen de mesodermo. 2 los acelos
muestran un tipo de mesodermo muy peculiar.
1W6 E=?+E<LP# X.# REl cambio clim%tico 2a inducido ya seleccin &entica en ciertas
especiesR# El +a!s# Euplemento Guturo# (. de febrero de 1;;;.
*-
El nivel oracional
Corresponden al %mbito te:tual a,uellas tcnicas redaccionales ,ue buscan una ordenacin de
los contenidos ,ue favorezca la comprensin y el inters por parte del lector# as! como a
recursos estil!sticos ,ue afectan al con'unto del te:to.
En cuanto a las estrate&ias relacionadas con las estructuras discursivas# en los te:tos
divul&ativos se advierte a menudo una recurrencia a estructuras inductivas, Ra,uellas ,ue
parten de un caso o e'emplo para concluir una re&la &eneral# concepto abstracto o tesisR en
detrimento de las estructuras deductivas# Ra,uellas ,ue declaran una tesis &eneral al principio y
la respaldan lue&o con uno o varios e'emplos concretosR.
Esta tcnica se detecta especialmente 2abitual en los p%rrafos iniciales de los art!culos de
divul&acin:
Esta sencilla receta puede ser un arma efectiva contra los tumores en
el colon, una aspirina todos los das y una dieta rica en calcio.
La eficacia del primer factor se conoce desde hace tiempo.
El valor del segundo est, despus de una larga controversia, prcticamente demostrado.
+e acuerdo a un estudio publicado en el Ne3 England 4edical 5ournal
of 4edicine de esta semana, el papel del calcio en la prevencin de los
plipos en el colon, una lesin a veces premaligna, es evidente 6".
El primer p%rrafo plantea como posible la eficacia de un tratamiento concreto. El se&undo
p%rrafo disipa las posibles dudas sobre esa eficacia ,ue le puedan ,uedar al lector mediante un
ar&umento de peso: una de las revistas mdicas m%s presti&iosas avala ese tratamiento. Ee
trata por tanto de una estructura claramente inductiva: primero se plantea una 2iptesis y a
continuacin se respalda# en este caso mediante un ar&umento de autoridad.
1W6 4*789NE:, )., ;El calcio reduce el riesgo de desarrollar plipos en el colon;, El
4undo, (uplemento (alud, $< de enero de $%%%, p. =.
*.
El nivel te:tual
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Cibliografa
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