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DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Campo formativo: Desarrollo personal y social


Competencia: Interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamientos basados en la
equidad y respeto
En esta competencia es importante pensar que la interiorizacin de normas y reglas implica que
los nios puedan respetarlas, interpretarlas y aceptarlas, asumiendo que existen razones para
respetarlas

Capacidades: observar comportamientos y hacer comparaciones, identificar y conocer las normas
y reglas establecidas, reconocer la importancia de ser respetadas, es decir, es importante que los
nios identifiquen, expliquen y comprendan las razones de las reglas y normas que se establecen
en el saln de clases y en cualquier otro lugar, en la familia, en una tienda, respetar turnos etc.
Tiempo: 3 das
Situacin didctica:

Contar un cuento donde se perciban conductas adecuadas e inadecuadas de convivencia (por
medio de una secuencia de imgenes colocadas en el pizarrn)

Una vez terminado el cuento, les har preguntas didcticas con referencia al cuento por
ejemplo: Cmo se port Juanito?, por qu creen que se port bien? por qu creen que se
port mal?, qu hizo para que digan que se port bien y qu para que digan que se port mal?,
qu es portarse bien, qu es portarse mal?, ustedes en alguna ocasin se han portado como
Juanito? qu pasa cuado se portan de esa manera?

Los dividir por equipos y les entregar las imgenes del cuento, para despus pedirles que las
clasifiquen en cules son los buenos y los malos comportamientos que perciben en ellas? para
que luego las pasen a pegar en un papel bond que estar en el pizarrn.

Reflexionaremos sobre las consecuencias de dichos comportamientos, y les cuestionar porqu
lo consideran as. Les har preguntas como y ustedes, cmo se portan en el saln? Y pedir que lo
representen mediante un dibujo el cual lo incluirn en el rotafolio que hicieron con las imgenes
del cuento

Hacer una lista junto con los nios de los comportamientos buenos y malos que tienen en el
jardn, cuestionarlos sobre qu pueden hacer para mejorarlos? preguntarles si tienen reglas en el
saln y retomarlas.

Retomar la lista de los malos comportamientos en el saln e invitarles a representar (actuar,
juego simblico) la forma correcta en la que se debi actuar en dicha situacin. (se har por
equipos, pares, tros dependiendo de la situacin a representar)

A manera de evaluacin les cuestionar sobre las consecuencias de los buenos y malos
comportamientos y la importancia de que hayan reglas para poder convivir con los dems

Les mencionar a los nios que en los das anteriores se les tom fotografas para observar
como se portan en el saln, se les mostrarn y analizarn la accin que se est realizando, las
imgenes que reflejen malos comportamientos sern desechadas en una cajita para que nos
deshagamos de esos malos comportamientos y no volver a volverlos a repetir.

Entre todo el grupo elaborarn un lbum donde se reflejen los buenos comportamientos para
que en un futuro les pueda servir para reforzar este tema con ellos y que les sirva de ejemplo de lo
que s es correcto realizar. Aqu la pregunta detonante es cmo podemos representar los buenos
comportamientos a los que nos vamos a comprometer? Dejar que aporten ideas y recordarles de
las fotografas.

Para el lbum es importante proponerles que registren alguna idea debajo de las fotografas
y utilizar palabras como escribir sus ideas. Las frases que escriban, tienen que corresponder con
las imgenes y hablar de los comportamientos.

Hacer una dinmica por equipos donde cada uno inventar un juego en el que pondrn sus
propias reglas, pedirn que se respeten por los dems y explicarn el procedimiento del mismo
(no desviando el objetivo que es el seguimiento y cumplimiento de reglas)

En plenaria se comentar si resultaron los juegos como se esperaba, si o no porqu?,
siguieron y respetaron todos las reglas establecidas?, en qu beneficia el establecimiento de
reglas en un juego?, qu hubiera pasado si no existieran?, en qu otros lugares han observado o
imaginan ustedes que hay reglas?