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7 7 Educación, ciencia, investigación Alemania es un país con ideas. La edu- cación y la

Educación,

ciencia,

investigación

Alemania es un país con ideas. La edu- cación y la ciencia, la investigación y el desarrollo ocupan un lugar preponde- rante. En una Europa sin fronteras y un mundo de mercados globalizados la educación brinda los recursos necesa- rios para aprovechar las oportunidades que ofrecen las fronteras abiertas y las redes mundiales del conocimiento. El sistema educativo y universitario alemán está inmerso en un profundo proceso de renovación, que ya arroja los primeros resultados: Alemania es uno de los países preferidos para cur- sar estudios superiores y ocupa una posición de relieve como foco mundial de la actividad investigadora de van- guardia y el desarrollo de patentes.

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La actualidad de Alemania

La actualidad de Alemania

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Educación, ciencia, investigación

Investigación innova- dora: Alemania ocupa una posición puntera en muchas tecnologías de futuro

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En medio de la competencia internacional por las mejores cabezas

Martin Spiewak

Fueron figuras de la talla de Humboldt y Einstein, Hegel

y Planck las que asentaron la fama de Alemania como “país

del estudio y del saber” y como “país de pensadores y poetas”. Ya en la Edad Media los “escolares” de media Europa pere- grinaban a las por entonces recién fundadas universidades de Heidelberg, Colonia o Greifswald. Más adelante, tras la reforma universitaria impulsada por Wilhelm von Humboldt (1767–1835), las universidades alemanas incluso encarnaron el ideal del mundo académico por su nivel de excelencia. Hum- boldt concibió la universidad como lugar dedicado a la bús- queda independiente del conocimiento. La investigación y la docencia debían formar una unidad. Para llegar a ser alguien en el mundo científico había que pasar un tiempo en un laboratorio o aula alema- nes. A principios del siglo XX los científicos alemanes aca- paraban un tercio de todos los Premios Nobel. Sus innova- ciones transformaron el mundo: la teoría de la relatividad y la fisión nuclear, el descubrimiento del bacilo de la tubercu- losis o los rayos X son buena muestra de esa pujanza cientí- fica.

Reformas para encarar la competencia internacional

Considerándolas como un todo, las universidades alemanas generalmente ya no alcanzan, a pesar de la buena calidad de

la docencia, las posiciones de privilegio que llegaron a ocupar

en el pasado a nivel mundial. Los responsables políticos y los

La actualidad de Alemania

La actualidad de Alemania

Las universidades alemanas En la actualidad cursan carreras superiores en Alemania alrede- dor de 1,96 millones de estudian- tes, de los cuales 937.000 son mujeres (48 por ciento). Existen 372 centros superiores, 102 de los cuales son universidades en sentido estricto y 167 universida- des de ciencias aplicadas (FH). Alemania es junto con los Esta- dos Unidos de América y Gran Bretaña uno de los países del mundo que más alumnos extran- jeros atrae.

Realidad universitaria:

Hoy hay casi tantas mujeres como hombres en las aulas

que más alumnos extran- jeros atrae. Realidad universitaria: Hoy hay casi tantas mujeres como hombres en

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Educación, ciencia, investigación

7 Educación, ciencia, investigación “Por tradición al futuro”: La Universidad Ruperto Carola de Heidelberg propios

“Por tradición al futuro”: La Universidad Ruperto Carola de Heidelberg

propios centros así lo han reconocido y han puesto en marcha una serie de reformas que están transforman- do sustancialmente el panorama académico en Alema- nia. La implantación de títulos superiores escalonados como el bachelor y el máster, la introducción de tasas académicas y prue- bas de selección, la aparición de ofertas formativas académi- cas de carácter privado o la reforzada asociación estratégica entre los centros de enseñanza superior y los institutos extrau- niversitarios ejemplifican el hecho de que hoy por hoy prácti- camente ningún ámbito de la sociedad está inmerso en un proceso de transformación tan profundo como el sistema edu- cativo.

El objetivo de las reformas no es otro que fortalecer la posición de la investigación y la enseñanza alemanas ante una competencia cada vez más dura y recuperar el lideraz- go. Gracias a las modificaciones introducidas en las leyes uni- versitarias las universidades disponen de un mayor margen de organización, lo cual incluye por ejemplo el ajuste de las remuneraciones de los catedráticos en función del rendi- miento. Las universidades de mayor prestigio tratan de acen- tuar su perfil y paralelamente los diversos rankings sobre la calidad y la fuerza de atracción de las universidades y demás institutos de educación superior avivan la competencia.

Principales títulos superiores Bachelor Máster “Diplom” (Licenciatura) Magister Examen de Estado Doctorado

Bachelor y Máster En la práctica hoy por hoy todavía coexisten en muchos casos carreras con planes de estudios y regímenes de titu- lación antiguos y nuevos. En el semestre de invierno de 2005/2006 los centros superio- res alemanes ofrecían un total de 3.800 carreras con título final de bachelor y máster, de forma que hasta la fecha cerca de la tercera parte de las carreras antiguas se ha adaptado a la nueva estructura.

A este objetivo se encamina también la denominada iniciativa de excelencia de las universidades alemanas. En junio de 2005, tras más de un año de debates, la Federación y los Estados Fede- rados, que en Alemania comparten la responsabilidad en materia de ciencia e investigación, llegaron a un acuerdo para materializar la idea: durante un período de cinco años los ins- titutos de educación superior recibirán cerca de dos millardos de euros, volumen financiero que se destinará a fomentar “escuelas de graduados” (centros de postgrado para jóvenes científicos), centros de excelencia en diversas disciplinas de investigación (“clusters de excelencia”) y el perfil investigador de un máximo de diez universidades de élite seleccionadas. La organización de la iniciativa de excelencia es bási- camente responsabilidad del Consejo Alemán de Investigaciones (DFG), el principal financiero de la actividad investigadora. Sobre todo una componente de la iniciativa de excelencia pro- mete efectos duraderos: Se premiarán aquellos planes de refor- ma mediante los cuales las universidades desarrollen estrate- gias para alcanzar a lo largo de los próximos años posiciones punteras en la investigación internacional. Se acabaron pues los tiempos en que el mundo universitario se basaba en principios esencialmente igualitarios y el estudio y la docencia en princi- pio tenían el mismo valor en todas las universidades alemanas.

Ranking de universidades Universidad más antigua: Ruprecht- Karls-Universität de Heidelberg, fundada en 1386 Universidad de mayor tamaño:

Universität zu Köln (Colonia), con 47.000 alumnos Universidad más atractiva para investiga- dores punteros internacionales:

Universität Konstanz, según el ranking de investigación de la Funda- ción Alexander von Humboldt Universidades con mayor actividad inves- tigadora:

TU Múnich y Ludwig-Maximilians- Universität de Múnich, según el ranking de investigación CHE Mayor universidad privada:

Katholische Universität Eichstätt- Ingolstadt, con 4.800 alumnos

Consejo Alemán de Investigaciones (DFG) El DFG es el organismo autónomo central de promoción de la ciencia. La mayor parte de los recursos que destina al financiamiento de proyec- tos de investigación se canaliza hacia los institutos de educación superior. Asimismo fomenta la cooperación entre los investigadores y asesora a Parlamentos y autoridades.

Estudiar en Alemania – Principales datos estadísticos + Carreras preferidas De los cerca de 300.000
Estudiar en Alemania – Principales datos estadísticos
+
Carreras preferidas
De los cerca de 300.000 alumnos matriculados en primero
de carrera en el semestre de invierno 2004/2005 casi
146.000 son mujeres (49 %)
Fuerza de atracción para las futuras élites internacionales
El porcentaje de alumnos extranjeros matriculados en
primero de carrera ha aumentado significativamente a lo
largo de los últimos años
Institutos de educación superior muy solicitados
El porcentaje de estudiantes extranjeros acredita la fuerza
de atracción de las localizaciones universitarias alemanas
Internacionalización de los títulos finales
Las carreras de Magister y Diplom (licenciatura) siguen siendo las más difundi-
das, pero los títulos finales de Bachelor y Máster (maestría) van ganando terreno
Derecho, ciencias económicas y ciencias sociales
20
EE.UU.
27,7 %
93.079
Títulos finales de Bachelor
y Máster (maestría)
5 %
18
16,8% 17,1 % 17,4% 18,4% 19,1 % 18,8% 19,0 %
Reino Unido
12,1 %
Exámenes finales de
profesorado/magisterio
10 %
Ciencias de la ingeniería
16
Alemania
11,4 %
59.894
14,3% 15,0 %
14,0 %
14
Francia
10,5 %
Filologías y ciencias de la cultura
Doctorados
Diplom
59.081
Australia
12
8,9 %
10,8 %
10 %
(licenciatura)
Matemática, ciencias naturales
Japón
4,1 %
42 %
10
54.946
Rusia
3,2 %
8
Medicina
España
2,7 %
12.396
6
Bélgica
2,0 %
1992
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
Italia
1,7 %
Stand 2002
Títulos finales
de FH (Universidades
de Ciencias Aplicadas)
33 %
Las nuevas carreras de Bachelor y
Máster (maestría) aún no se refle-
jan correspondientemente en el
cómputo de las titulaciones fina-
les. En 2003 solo se registraron
5.500 titulaciones, un año después
ya se alcanzó la cifra de 11.500
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La actualidad de Alemania
La actualidad de Alemania
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Quelle: Statistisches Bundesamt, OECD
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Educación, ciencia, investigación

Investigación en los centros superiores Las universidades alemanas, basándose en el principio de la “unidad de la investigación y la enseñanza”, no son únicamen- te centros docentes sino plata- formas de investigación científica de vanguardia. Ello presupone una intensa cooperación entre científicos y centros de investiga- ción a nivel nacional e inter- nacional. Las universidades se nutren de fondos públicos, recursos de fundaciones y pro- yectos de investigación encar- gados por terceros (recursos ajenos).

El sistema de enseñanza superior

Tras la Segunda Guerra Mundial se desarrolló un panorama científico con un grado de diversificación sin precedentes, que volvería a verse reforzado por la reunificación alemana en 1990. Quien quiera cursar hoy una carrera superior en Ale- mania puede elegir entre 372 centros repartidos por todo el territorio federal. Los hay de todo tipo, venerables o futuris- tas, pequeños y plácidos o grandes y palpitantes, pero en cualquier caso prácticamente todas las principales ciudades alemanas disponen de su propio instituto de educación supe- rior. Solo en el Estado Federado de Renania Norte-Westfalia se contabilizan 15 universidades, 25 universidades de cien- cias aplicadas (FH) y ocho escuelas superiores de bellas artes. Muchos de estos centros fueron fundados en los años sesen- ta y setenta del siglo XX, la época de la gran expansión uni- versitaria. Por aquel entonces el número de alumnos se quin- tuplicó en un plazo de dos decenios, siendo especialmente

tuplicó en un plazo de dos decenios, siendo especialmente Formación escolar En Alemania la escolaridad obli-

Formación escolar

En Alemania la escolaridad obli- gatoria abarca nueve años. La legislación escolar varía según los Estados Federados, pero por regla general, cumplidos los seis años de edad, los niños asisten a la escuela prima- ria durante un período de cuatro años, al cabo del cual pasan a los distintos tipos de centros de edu- cación general secundaria, a saber, las escuelas básicas, las Realschulen (escuelas secundarias pro- fesionales) y los institutos o liceos, que se distin- guen tanto por los currículos como por la diferente ponderación de la teoría y la práctica. Junto a estos modelos también existen escuelas integra- das, en las cuales estudian paralelamente alumnos de los distintos grupos de rendimiento; en estos centros se puede pasar sin dificultad de un itinera- rio a otro. La escuela básica abarca obligatoria- mente los cursos 5° a 9°, siendo voluntario el 10°.

mente los cursos 5° a 9°, siendo voluntario el 10°. Cerca de 1,1 millones de escolares

Cerca de 1,1 millones de escolares estudian en estos centros de orientación práctica. La Realschule es una forma intermedia entre la escuela básica y el instituto de bachillerato; el número de alumnos ronda actualmente los 1,4 millones. Abarca los cur- sos 5° a 10° y concluye con un título escolar medio, que permite acceder a escuelas técnicas y profesionales secundarias. Los institutos o liceos transmiten una formación general profundizada. Actualmente acogen a 2,4 millones de escolares. Dependiendo del Estado Federado, el bachillerato concluye al cabo de 12 o 13 cursos con el examen de Abitur. Superado dicho examen, el estudiante recibe el certificado de aptitud para cursar todo tipo de estudios superiores. Todos los colegios públicos son gratuitos. El sistema escolar es bási- camente competencia de los Estados Federados pero se coordina a través de conferencias entre los Ministros de Educación.

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La actualidad de Alemania

notable el fuerte crecimiento del número de alumnas. Hoy en día las mujeres ya casi han alcanzado a sus compañeros masculinos en cuanto al número de matriculaciones. Actualmente estudian en Alemania unos dos millo- nes de jóvenes. Más de un tercio de los jóvenes del corres- pondiente grupo de edad comienza una carrera superior, con tendencia al alza. Sin embargo, en términos comparati- vos Alemania todavía se sitúa por debajo de la media inter- nacional. Ello se debe por una parte al porcentaje relativa- mente bajo de alumnas y alumnos que concluyen la etapa secundaria con uno de los títulos que dan acceso a la enseñanza superior. Por otra parte, casi un tercio de los bachi- lleres superiores optan por una formación profesional dentro del exitoso sistema dual (véase p. 119). A diferencia también de otros muchos países, en Ale- mania las universidades privadas tienen un protagonismo com- parativamente escaso: el 97 por ciento de los alumnos cursa la carrera en instituciones de carácter público. Estos centros trabajan bajo la supervisión y gestión del Estado y ofrecen (todavía) una formación académica gratuita. Desde los años setenta del siglo XX se han fundado numerosas escuelas supe- riores autónomas – no dependientes del Estado – y no confe- sionales que se financian por medio de tasas y donaciones.

Universidades técnicas y universidades de ciencias aplicadas

En tanto que las universidades clásicas están consagradas a la ciencia pura y abarcan todo el abanico de disciplinas, las Uni- versidades Técnicas (TU en sus siglas en alemán) se concentran en las carreras de ingeniería y ciencias naturales. Las TU gozan de gran prestigio como semilleros del arte de la ingeniería ale- mana y también ejercen una gran fuerza de atracción espe- cialmente entre los estudiantes de otros países. Asimismo, desde finales de la década de los sesenta del siglo XX se desarrolló un tipo de centro superior típica- mente alemán cuyo modelo también se aplicaría en otros paí- ses: la Fachhochschule (FH) o escuela superior técnica, tam-

La actualidad de Alemania

o escuela superior técnica, tam- La actualidad de Alemania Trampolín hacia el éxito profesional: Las carreras

Trampolín hacia el éxito profesional: Las carreras superiores

Universidades privadas Desde la década de los setenta del siglo XX se han venido fundando junto a los centros superiores no estatales de carác- ter confesional una serie de instituciones docentes de carác- ter privado reconocidas por el Estado. En la actualidad existen en Alemania cien centros superiores privados, la mayoría de pequeño tamaño, incluyendo quince universidades privadas, entre ellas la European Business School de Oestrich-Winkel y la universidad de Witten/Herdecke, así como dieciséis escuelas supe- riores de teología.

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Educación, ciencia, investigaciónACTUALIDAD COMPACTA Inventos e innovaciones El país de las ideas: De la bicicleta al MP3,

ACTUALIDAD COMPACTA

Inventos e innovaciones

El país de las ideas: De la bicicleta al MP3, los inventores e inventos alemanes marcan el mundo moderno. Innovaciones “made in Germany” — una breve cronología

Innovaciones “made in Germany” — una breve cronología 1876 1930/1931 Frigorífico El 25 de marzo de

1876

1930/1931

Frigorífico El 25 de marzo de 1876 Carl von Linde (1842–1934) obtuvo la patente del pri- mer frigorífico, que empleaba amo- niaco como refrigerante. En 1993 la empresa alemana Foron lanzó al mercado el primer refrigerador ”Greenfreeze” del mundo, que no uti- lizaba CFC como refrigerante

Televisión En la Nochebuena de 1930 Manfred von Ardenne (1907–1997) logró la primera transmisión electrónica de imágenes de televisión. Hoy el 95 por ciento de los hogares alemanes tiene televisor. Los alemanes pasan de media 220 minutos al día frente al televisor

pasan de media 220 minutos al día frente al televisor 1891 Vuelo planeado Hizo realidad el

1891

Vuelo planeado Hizo realidad el sueño de la humani- dad: en 1891 Otto Lilienthal (1848–1896) voló una distancia de 25 metros en un planeador de su invención. Hoy surcan los cielos de Alemania unos 7.850 aviones sin motor

surcan los cielos de Alemania unos 7.850 aviones sin motor 1900 1854 Lámpara incandescente El relojero

1900

los cielos de Alemania unos 7.850 aviones sin motor 1900 1854 Lámpara incandescente El relojero se

1854

Lámpara incandescente El relojero se adelantó a su tiempo. En efecto, en el año 1854, cuando Heinrich Göbel (1818–1893) construyó lo que se con- sidera la primera bombilla, introduciendo un filamento de bambú carbonatado den- tro de una botella vacía, no existían las redes eléctricas. Hoy en día se venden en Alemania unos 350 millones de bombillas al año

se venden en Alemania unos 350 millones de bombillas al año 1876 Motor Otto Admisión, compresión,

1876

Motor Otto Admisión, compresión, encendido, trabajo, escape: Como inventor del motor de cuatro tiempos Nikolaus August Otto (1832–1891) escribió un capítulo memorable de la historia de la técnica y aceleró la motorización

1796

Homeopatía Curar lo semejante con lo semejante: Esta idea fue introducida por Samuel Hahnemann (1755–1843) como principio curativo de la homeopatía. Entre tanto casi el 40 por ciento de los alemanes ha recurrido a este procedimiento terapéutico no agresivo

ha recurrido a este procedimiento terapéutico no agresivo 1897 Aspirina El 10 de agosto de 1897
ha recurrido a este procedimiento terapéutico no agresivo 1897 Aspirina El 10 de agosto de 1897

1897

Aspirina El 10 de agosto de 1897 el químico Felix Hoffmann (1868–1946) sintetizó un pol- villo blanco: el ácido acetilsa- licílico, un “remedio milagro- so”, como se vería

licílico, un “remedio milagro- so”, como se vería 1760 1780 s. XVIII 1800 1820 1840 1860
licílico, un “remedio milagro- so”, como se vería 1760 1780 s. XVIII 1800 1820 1840 1860
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licílico, un “remedio milagro- so”, como se vería 1760 1780 s. XVIII 1800 1820 1840 1860
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licílico, un “remedio milagro- so”, como se vería 1760 1780 s. XVIII 1800 1820 1840 1860

1760

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s. XVIII

1800

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1840

1860

1880

como se vería 1760 1780 s. XVIII 1800 1820 1840 1860 1880 1920 1900 s. XX

1920

se vería 1760 1780 s. XVIII 1800 1820 1840 1860 1880 1920 1900 s. XX 1940

1900 s. XX

1940

 
 
 
 
 
s. XIX

s.

XIX

s. XIX
s. XIX
1820 1840 1860 1880 1920 1900 s. XX 1940   s. XIX 1861 Teléfono Con Philipp

1861

Teléfono Con Philipp Reis (1834–1874) se

inició la revolucionaria era de

la tecnología de la comunica-

ción. Este profesor de matemá- ticas fue el primero en conse- guir transformar sonidos y palabras en señales eléctricas

y reproducirlos a distancia en forma de ondas sonoras

y reproducirlos a distancia en forma de ondas sonoras 1817 Bicicleta El “principio de las dos
y reproducirlos a distancia en forma de ondas sonoras 1817 Bicicleta El “principio de las dos
y reproducirlos a distancia en forma de ondas sonoras 1817 Bicicleta El “principio de las dos
y reproducirlos a distancia en forma de ondas sonoras 1817 Bicicleta El “principio de las dos
y reproducirlos a distancia en forma de ondas sonoras 1817 Bicicleta El “principio de las dos
y reproducirlos a distancia en forma de ondas sonoras 1817 Bicicleta El “principio de las dos
y reproducirlos a distancia en forma de ondas sonoras 1817 Bicicleta El “principio de las dos

1817

Bicicleta El “principio de las dos ruedas” fascinó a Karl von Drais (1785–1851). El artefacto que permitía desplazarse en equilibrio sobre dos ruedas fue un éxito mundial

1885

Automóvil Carl Benz (1844–1929) y Gottlieb Daimler (1834–1900) motorizaron al mundo. Hoy circulan en Alemania más de 45 millones de automóviles

Hoy circulan en Alemania más de 45 millones de automóviles 1905 Teoría de la relatividad No

1905

Teoría de la relatividad No desarrolló ningún producto, no inventó ningún procedimiento. Lo que hizo fue, ni más ni menos, crear una nueva noción del espacio y del tiempo. Albert Einstein (1879–1955), que se exilió

fuera de Alemania en 1933, fue el primer ídolo pop de la ciencia. Su fórmula: E=mc 2

(1879–1955), que se exilió fuera de Alemania en 1933, fue el primer ídolo pop de la
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Educación, ciencia, investigación

ACTUALIDAD COMPACTA

2005
2005

Airbus A 380 Historia de un éxito euro- peo con mucha tecnología alemana: El Airbus A 380 es el mayor avión de pasajeros del mundo. El gigante de los aires hizo su vuelo inaugural en la primavera de 2005

de los aires hizo su vuelo inaugural en la primavera de 2005 2006 Un mundial de

2006

Un mundial de fútbol climática- mente neutro También esto es innovación: la Copa Mundial de la FIFA Alemania 2006 será el primer gran evento deportivo de la historia que no tendrá efectos negativos sobre el clima del planeta gracias a la aplicación de las más modernas tecnologías ambientales

la aplicación de las más modernas tecnologías ambientales s. XXI Innovaciones “made in Germany” 1995 MP3

s. XXI

Innovaciones “made in Germany”

1995

MP3

Para millones de jóvenes de todo el mundo el lector MP3 es el no va más. Esta técnica de compresión de archivos de audio fue desa- rrollada por un equipo del Instituto Fraunhofer dirigido

por Karlheinz Brandenburg

Instituto Fraunhofer dirigido por Karlheinz Brandenburg 1957 Taco de plástico Sencillo y genial: No se puede
Instituto Fraunhofer dirigido por Karlheinz Brandenburg 1957 Taco de plástico Sencillo y genial: No se puede
Instituto Fraunhofer dirigido por Karlheinz Brandenburg 1957 Taco de plástico Sencillo y genial: No se puede

1957

Taco de plástico Sencillo y genial: No se puede definir de otro modo el invento del taco de plás- tico. Para Artur Fischer, el “campeón mundial de las patentes”, la patente del taco de plástico no es más que una entre las más de 5.000 que obtuvo a lo largo de su larga trayectoria empresarial

1976 Pantalla de cristal líquido El futuro de la tecnología de
1976
Pantalla de cristal líquido
El futuro de la tecnología de
Pantalla de cristal líquido El futuro de la tecnología de pantalla pasa por los aparatos planos
Pantalla de cristal líquido El futuro de la tecnología de pantalla pasa por los aparatos planos

pantalla pasa por los aparatos

planos de gran formato, gracias

a los modernos cristales líqui- dos. La primera empresa que

los comercializó fue la firma Merck de Darmsatdt; corría

el año 1904. El éxito definitivo

llegaría en 1976 con sustancias que poseían mejores cualidades ópticas y químicas para la visualización

1939

Motor a reacción Ya en su etapa universitaria Hans von Ohain (1911–1998) se dedicó a desarrollar un nuevo tipo de motor para aviones. Su visión: el “chorro” de un turborreactor debía propor-

cionar la fuerza de propulsión

al

a reacción de la historia des- pegó en 1939 en Rostock

aparato. El primer avión

1994

Automóvil de pila de combustible

1969

Tarjeta inteligente Con la patente DE 19 45777 C3 Jürgen Dethloff (1924–2002) y Helmut Gröttrup (1916–1981) abrie- ron de par en par las puertas de

la sociedad de la información.

Como tarjeta cheque, tarjeta de teléfono o tarjeta sanitaria su tarjeta inteligente forma hoy parte de la realidad cotidiana

Christian Friedrich Schönbein (1799–1868) desarrolló en la temprana fecha de 1838 el principio de la pila de combustible. Pero sería en 1994 cuando Daimler-

Chrysler aprovecharía su potencial para fabricar el primer automóvil de pila de combustible del mundo

el primer automóvil de pila de combustible del mundo 1940 1950 1960 s. XX 1970 1980
el primer automóvil de pila de combustible del mundo 1940 1950 1960 s. XX 1970 1980

1940

el primer automóvil de pila de combustible del mundo 1940 1950 1960 s. XX 1970 1980
el primer automóvil de pila de combustible del mundo 1940 1950 1960 s. XX 1970 1980

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s. XX

de pila de combustible del mundo 1940 1950 1960 s. XX 1970 1980 1990 2000 2010

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pila de combustible del mundo 1940 1950 1960 s. XX 1970 1980 1990 2000 2010 2000

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del mundo 1940 1950 1960 s. XX 1970 1980 1990 2000 2010 2000 2002 1979 Tren
del mundo 1940 1950 1960 s. XX 1970 1980 1990 2000 2010 2000 2002 1979 Tren

2002

1940 1950 1960 s. XX 1970 1980 1990 2000 2010 2000 2002 1979 Tren de levitación
1940 1950 1960 s. XX 1970 1980 1990 2000 2010 2000 2002 1979 Tren de levitación

1979

Tren de levitación magnética El primer tren de este tipo circuló en Hamburgo. Hoy el “Transrapid” alemán une la ciudad de Schanghai con su aeropuerto a una velocidad de 430 km/hora. La genial idea de un tren magnético la tuvo ya en 1933 el ingeniero Hermann Kemper (1892–1977)

1963

Escáner Rudolf Hell (1901–2002), inventor del precursor del fax, tuvo la idea de descomponer textos e imágenes en líne- as y puntos en la década de los veinte. Su aparato teleimpresor transmitió por primera vez en la historia

textos e imágenes a gran distancia. En 1963 Hell inventó el primer escáner para descomponer imágenes en color

el primer escáner para descomponer imágenes en color 1986 Microscopio túnel de barrido Permite ver las

1986

Microscopio túnel de barrido Permite ver las partículas más pequeñas de la materia, los átomos. El alemán Gerd Binnig y el suizo Heinrich Rohrer recibieron en 1986 el Premio Nobel de Física por este invento. Fue el impulso decisivo para explorar el nanomundo

1941

Computadora Como no le gustaban las ope- raciones matemáticas, Konrad Zuse (1910–1995) inventó la primera calculadora binaria, bautizada como Z3. La prime- ra calculadora de la historia resolvía las cuatro operacio- nes básicas en tres segun- dos: aquel invento marcó el inicio de la era digital. Hoy se venden en todo el mundo 150 millones de PC al año, siete millones solo en Ale- mania

Ascensores Twin ¿Cómo pueden dos cabinas viajar independientemente por el mismo hueco? Una tecnología hipermoderna de la empresa de elevadores Thyssen Krupp ofrece la solución. Los ascenso- res Twin abren nuevas perspectivas en el diseño de edificios

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Educación, ciencia, investigación

Wilhelm von Humboldt:

Impulsó en Alemania la universidad como centro de la búsqueda indepen- diente del conocimiento

Internacionalización En la actualidad están matricula- dos en los centros superiores ale- manes un total de 246.000 estu- diantes extranjeros, de los cuales aproximadamente la cuarta parte previamente ya había obtenido también el correspondiente título de acceso a la enseñanza supe- rior en Alemania. El número de alemanes que cursan estudios superiores en el extranjero ronda los 62.000. Los países preferidos son Gran Bretaña, los Estados Unidos de América, Suiza, Fran- cia y Austria.

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Estados Unidos de América, Suiza, Fran- cia y Austria. 118 bién conocida como universidad de ciencias

bién conocida como universidad de ciencias aplicadas. Más de

la cuarta parte de los alumnos matriculados en Alemania estu-

dian en estas FH o, dependiendo de los Estados Federados, en lo que se conoce como academias profesionales, centros éstos que mantienen una muy estrecha cooperación con las empre-

sas. La preferencia de los jóvenes por las universidades de cien- cias aplicadas se deriva de que ofrecen un acceso más rápido

a la vida profesional (por lo general las carreras de las FH tie- nen una duración de tres años) y están básicamente orienta- das hacia la práctica. La denominada “duración media de la carrera” es más breve gracias a la estructuración más com- pacta de los planes de estudios y sistemas de exámenes.

Estudiantes extranjeros

Los institutos de educación superior alemanes atraen a infi- nidad de jóvenes de todo el mundo. Actualmente cursan estu- dios superiores en Alemania un total aproximado de 246.000 alumnas y alumnos extranjeros, lo cual representa un setenta por ciento más que en 1995. Entre tanto, más de uno de cada diez universitarios procede del extranjero, la mayoría de Europa Oriental y China. Alemania es el princi- pal receptor de estudiantes internacionales del mundo, solo precedida por los Estados Unidos de América y Gran Bretaña. El éxito de la internacionalización de los centros supe- riores alemanes es fruto de los esfuerzos conjuntos de las pro-

La actualidad de Alemania

pias universidades y los responsables políticos. Dentro de esta línea de cooperación, hace unos años se lanzó conjuntamen- te con las organizaciones de enseñanza superior una cam- paña para promocionar la imagen de los centros superiores alemanes en el extranjero. Paralelamente numerosas institu- ciones educativas superiores participaron con ayuda del Esta- do en proyectos de fundación de centros superiores asocia- dos en el extranjero. Por regla general la competencia coor- dinadora de este tipo de iniciativas exteriores corresponde al Servicio Alemán de Intercambio Académico DAAD, que pro- mueve el intercambio de estudiantes y científicos a nivel mundial. Esta institución mantiene oficinas, adscribe docen- tes y gestiona asociaciones de ex becarios en más de cien paí- ses, siendo de destacar asimismo su participación en la implantación de cientos de carreras impartidas en idiomas extranjeros (la lengua vehicular más frecuente es el inglés). Además, de un tiempo a esta parte un número cre- ciente de departamentos viene sustituyendo los títulos al uso

DAAD El Servicio Alemán de Intercam- bio Académico (DAAD) es una institución conjunta de los cen- tros superiores alemanes que tiene el cometido de promover las relaciones universitarias internacionales, básicamente a través del intercambio de estu- diantes, graduados y científicos. Sus programas por regla general están abiertos a todas las disci- plinas y todos los países y patro- cinan por igual a alemanes y extranjeros. El DAAD dispone de una red mundial de oficinas, se encarga de las gestiones de adscripción de docentes a cen- tros superiores extranjeros, asis- te a las asociaciones de anti- guos becarios y ofrece servicios de información y asesoramiento sobre el terreno.

servicios de información y asesoramiento sobre el terreno. Formación profesional dual El sistema de formación pro-

Formación profesional dual

El sistema de formación pro- fesional dual es una especifi- cidad alemana. La mayor parte
El sistema de formación pro-
fesional dual es una especifi-
cidad alemana. La mayor
parte de los jóvenes (60 %)
cursa al término de su etapa
escolar una de las 350 carreras de formación pro-
fesional homologadas dentro de este sistema, que
se diferencia del aprendizaje profesional mera-
mente escolar típico de muchos países por la com-
binación de la capacitación teórica con la forma-
ción directa en centros de trabajo: El componente
profesional práctico se adquiere durante tres
los artesanos y obreros especializados. El sistema
es financiado por las empresas, que pagan una
remuneración a los aprendices, y el Estado, que
cubre los gastos de las escuelas profesionales.
Actualmente forman aprendices unas 643.000
factorías, oficinas de la administración pública
y despachos de profesionales liberales. Las
pequeñas y medianas empresas ponen a disposi-
ción el 80 por ciento de las plazas de aprendizaje
(véase p.97).
¿Quién forma a los aprendices?
o cuatro días a la semana en la empresa, en tanto
que la transmisión del componente profesional
Otras profesiones
5,9 %
Profesiones
teórico corre a cargo de la escuela profesional, a
liberales
la cual el alumno asiste uno o dos días a la sema-
9,2 %
na. La capacitación completa dura entre dos y tres
años y medio. La combinación de teoría y práctica
garantiza una elevada cualificación profesional de
Industria
y comercio
53 %
Artesanía
31,8 %
Quelle: Statistisches Bundesamt 2003

La actualidad de Alemania

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7
7

Educación, ciencia, investigación

El Proceso de Bolonia En el año 1999 los países europe- os se fijaron en Bolonia la meta de crear un espacio universitario europeo común para el año 2010. La reforma implica la adap- tación de las carreras al sistema bachelor-máster y la implanta- ción de la valoración numérica del volumen de trabajo de los estudiantes conforme al Sis- tema Europeo de Transferencia de Créditos (ECTS).

Revolucionó la concepción moderna del tiempo y del espacio: Albert Einstein

por los títulos internacionalmente reconocidos de bachelor y máster. Según lo previsto, la nueva estructura formativa será asumida por todos los centros superiores de aquí al año 2010, tal como establece la Declaración de Bolonia, firmada por los Ministros de Educación europeos en 1999. Su objetivo con- siste no solo en facilitar el intercambio de estudiantes dentro del continente sino al mismo tiempo potenciar aún más la fuerza de atracción de Europa para los universitarios de otras latitudes. En un futuro próximo está previsto introducir en las universidades una práctica ya habitual en las escuelas supe- riores de bellas artes y música. Hasta fecha reciente solo una pequeña parte de los departamentos seleccionaban por sí mismos a los alumnos. En algunas disciplinas con restricciones de admisión (numerus clausus) como medicina o psicología los estudiantes son distribuidos entre los distintos centros por una oficina central. Hoy día un número creciente de institu- tos de educación superior realiza sus propias pruebas de admisión y entrevistas de selección a los candidatos. En enero de 2005 un fallo de la Corte Constitucional Federal derribó otro viejo tabú: la gratuidad de los estudios universitarios. Hoy por hoy la cobertura de los gastos de la enseñanza supe- rior corre (casi) exclusivamente a cargo del Estado. Docentes

y políticos exigen que en adelante los alumnos contribuyan

a sufragar los costos para que los centros superiores alema-

nes puedan seguir siendo competitivos. Entre tanto varios Estados Federados han empezado a elaborar modelos de per- cepción de tasas académicas. Se barajan sumas de 500 euros al semestre. Para evitar efectos disuasorios, está previsto que las tasas se abonen una vez concluida la carrera, cuando los licenciados dispongan de ingresos.

Investigación empresarial

En tanto que la competencia en materia de educación supe- rior recae exclusivamente en los propios centros docentes, en Alemania la actividad investigadora naturalmente también se extiende fuera del ámbito de las universidades propia- mente dichas. Las empresas alemanas desarrollan una impor- tante labor en este terreno: con más de 23.000 patentes regis- tradas en la Oficina Europea de Patentes Alemania se sitúa claramente por delante de los demás países europeos. Cuatro consorcios alemanes, a saber, Siemens, Bosch, Infineon y BASF, figuran entre las doce mejores empresas del mundo por número de patentes solicitadas. La investigación empre- sarial se centra en los segmentos automotor y farmacéutico,

Restricciones de admisión El numerus clausus se implantó a escala federal para parte de las carreras por la multiplicación del alumnado. Desde 2005/2006 se aplica a las carreras sometidas al sistema en todo el territorio nacional un reparto de cuotas conocido como “régimen 20-20- 60”: un 20% de las plazas se adjudica a los bachilleres con mejores calificaciones, los cuales pueden elegir centro; otro 20% por tiempo de espera y el 60% restante lo asignan directamente los propios centros docentes.

Tasas académicas Actualmente el estudio de una primera carrera sigue siendo gra- tuito. Sin embargo, la prohibición del cobro de tasas académicas ha sido anulada por los magistrados de la Corte Constitucional Fede- ral. Varios Estados Federados proyectan introducir tasas acadé- micas para la primera carrera a partir de 2007.

Premios Nobel alemanes de ciencias naturales y medicina Posición puntera en patentes De un total
Premios Nobel alemanes de ciencias naturales y medicina
Posición puntera en patentes
De un total de 123.706 patentes registradas en la Oficina Europea de Patentes en el año 2004 correspondieron a
Alemania
23.044
1
2
3
4
5
6
7
8
Francia
8.079
Países Bajos
6.974
EE.UU. 26 %
Reino Unido
4.791
De los 76 Premios Nobel alemanes 65
recibieron el galardón en ciencias natu-
rales o medicina. El primer Premio
Nobel de Física de la historia lo obtuvo
en 1901 Wilhelm Conrad Röntgen. Robert
Koch, Max Planck, Albert Einstein y Wer-
ner Heisenberg son otros de los galar-
donados alemanes que alcanzaron
reconocida fama internacional más allá
de sus comunidades científicas. Chris-
tiane Nüsslein-Volhard (Medicina), Horst
L. Störmer, Herbert Kroemer, Wolfgang
Ketterle y Theordor Hänsch (todos ellos
físicos) son los ganadores alemanes
más recientes de esta máxima distin-
ción científica a nivel mundial.
Conrad Röntgen
1901
Suiza
4.663
Robert Koch
1905
Italia
3.998
Werner Heisenberg
1932
Europa 50 %
TToo
ttaall
Suecia
2.429
Chr. Nüsslein-Volhard
1995
Finlandia
1.608
Horst L. Störmer
1998
Japón 17 %
Herbert Kroemer
2000
Bélgica
1.493
Wolfgang Ketterle
2001
Austria
1.000
Otros 7 %
Theodor Hänsch
2005
Dinamarca
984
Quelle: Eurostat, 2003/Europäisches Patentamt

La actualidad de Alemania

La actualidad de Alemania

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7
7

Educación, ciencia, investigación

7 Educación, ciencia, investigación Realidades virtuales: Las nuevas tecnologías facili- tan la interacción entre el

Realidades virtuales:

Las nuevas tecnologías facili- tan la interacción entre el ser humano y la máquina

Sociedad Max Planck La Sociedad Max Planck para la Promoción de las Ciencias (MPG) fue fundada el 26 de febrero de 1948 como entidad sucesora de la Sociedad Emperador Guillermo

para la Promoción de las Cien- cias, que databa del año 1911. Los Institutos Max Planck se dedican

a la investigación básica en los

ámbitos de las ciencias naturales,

las biociencias, las humanidades

y las ciencias sociales. La MPG

engloba fundamentalmente ins- titutos de investigación de carácter interdisciplinario con una proyección de vanguardia y especialmente consagrados a la innovación.

aunque los científicos alemanes también se han ganado un gran prestigio internacional en la nanotecnología, campo en el cual Alemania ocupa la segunda posición a nivel mundial en cuanto al número de patentes solicitadas, por detrás de los Estados Unidos de América pero por delante de Japón.

Investigación extrauniversitaria

La investigación de vanguardia también está localizada en cientos de institutos científicos agrupados en organizaciones como la Asociación Helmholtz de Centros Nacionales de Investigación Científica (HGF), la Sociedad Fraunhofer (FhG) o la Comunidad Científica Gottfried Wilhelm Leibniz (WGL). Particularmente los institutos de investigación extrauniversi- tarios ofrecen a los científicos punteros unas condiciones de trabajo óptimas, como solo existen en muy pocas otras insti- tuciones a nivel mundial. En estos institutos trabajan los

investigadores alemanes más productivos y se publican los trabajos más originales. Buena muestra de ello son especial- mente los ochenta Institutos Max Planck (MPI, en sus siglas

en alemán). Sea la búsqueda de agua en Marte, el proyecto del genoma humano o la investigación de la conducta huma- na: el protagonismo de los Institutos Max Planck en la aper- tura de nuevas líneas de investigación es más que notable. Dieciséis Premios Nobel y muchas otras distinciones interna- cionales avalan la trayectoria de sus científicos desde la fun- dación de la Sociedad Max Planck en el año 1948. En 2005 obtu-

de la Sociedad Max Planck en el año 1948. En 2005 obtu- El tema en Internet

El tema en Internet

www.campus-germany.de Campus Germany ofrece amplia infor- mación sobre los estudios universita- rios, la actividad investigadora y la vida en Alemania (en ocho idiomas)

www.hochschulkompass.de Esta página informa sobre los estudios superiores y los acuerdos de coopera- ción internacional (alemán, inglés)

www.dfg.de Información del Consejo Alemán de Investigaciones para científicos (alemán, inglés)

www.bildungsserver.de Portal de información del sistema educativo alemán (alemán, en parte en 21 idiomas)

www.forschungsportal.net Motor de búsqueda del Ministerio Federal de Educación e Investigación para consultar resultados de proyec- tos de investigación y tesis doctorales (alemán, inglés)

www.daad.de La página web del DAAD informa sobre las posibilidades de estudio para extranjeros y la oferta de becas (en 22 idiomas)

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La actualidad de Alemania

vo el Premio Nobel de Física Theodor Hänsch, director del MPI de Óptica Cuántica. La fuerza de atracción de la Socie- dad Max Planck para la Promoción de las Ciencias (MPG) nace de su concepción de la actividad investigadora: sus ins- titutos fijan por sí mismos los temas de investigación, gozan de condiciones de trabajo ideales y tienen plena libertad para seleccionar a sus colaboradores. La estrecha cooperación con la industria no es la norma en los Institutos Max Planck, pero para los institutos de la Sociedad Fraunhofer resulta vital. Los alrededor de ochen- ta institutos de investigación de esta entidad se dedican a la investigación aplicada, sobre todo en el ámbito de las cien- cias de la ingeniería. Los expertos de la Fraunhofer conjugan

el trabajo de laboratorio con la presencia en las factorías, por- que sus encargos por regla general proceden de empresas, predominantemente del sector de las pymes. La Asociación Helmholtz de Centros Nacionales de Investigación Científica agrupa a un total de quince institutos de investigación con- sagrados a la alta tecnología. Son instituciones de gran tamaño y, en muchos casos, de enorme presupuesto que gozan de fama mundial, como por ejemplo la Sociedad para la Investigación de Iones Pesados (GSI), el Centro Alemán de Investigación del Cáncer (DKFZ), el Sincrotrón de Electrones Alemán (DESY), con sede en Hamburgo, o el Instituto Alfred Wegener de Investigaciones Polares y Marinas, con sede en Bremerhaven. Cada año los centros Helmholtz atraen a miles de investigadores extranjeros interesados en realizar sus ensa- yos físicos o médicos en unas instalaciones al más alto nivel tecnológico, algunas de ellas únicas en el mundo. Por su parte, la Sociedad Max Planck ha optado por fundar conjuntamente con una serie de universidades asociadas las denominadas Max Planck Research Schools, de clara orientación interna- cional. De los doctorandos admitidos hasta la fecha en las 28 “escuelas de graduados” la mitad procede de otros países. Es éste otro paso importante con miras a consolidar la posición del sistema educativo alemán en la competencia por las mejo-

res cabezas.

La actualidad de Alemania

Sociedad Fraunhofer (FhG) La Sociedad Fraunhofer desarro- lla actividades de investigación claramente orientadas hacia la aplicación práctica. Los encargos proceden de la industria, empre- sas terciarias y el sector privado. En sus alrededor de 80 institu- tos de investigación con más de 40 sedes en toda Alemania trabajan cerca de 12.500 per- sonas. El volumen anual de inves- tigación supera los mil millones de euros. La Sociedad Fraunhofer cuenta con agencias en Europa, los Estados Unidos de América y Asia.

Asociación Helmholtz de Centros Nacionales de Investigación Científica (HGF) Con sus 15 centros de investiga- ción, un presupuesto anual que ronda los 2,2 millardos de euros y un total de 24.000 empleados, la Asociación Helmholtz es la mayor organización científica de Alemania. Su labor investigadora se extiende a los segmentos de la energía, ecología, tecno- logías clave, estructura de la materia, transporte e investi- gación espacial.

de la materia, transporte e investi- gación espacial. Martin Spiewak Periodista, redactor científico del

Martin Spiewak Periodista, redactor científico del semanario “Die Zeit”.

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