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1.

IDENTIFICACIN

NOMBRE DEL ESPACIO DE
CONCEPTUALIZACION
ANIMACIN SOCIAL
SEMESTRE IV
NUMERO DE CREDITOS 2
INTENSIDAD HORARIA

96


PROFESOR



2. JUSTIFICACIN


Histricamente la escuela y la Animacin Sociocultural configuran espacios y perspectiva~ distintas en el entendimiento y
proyeccin de la cultura en la praxis social.
Frente al pasado, la construccin de una escuela integrada en las comunidades y en el territorio exige la complementariedad
de sus procesos, en el objetivo comn de la formacin integral de las personas.
Este espacio, pretende sentar algunas bases para este logro, destacando el papel de 1os profesores como agentes sociales de
ineludible referencia en las relaciones educaci6n-cultura-sociedad.
Estamos convencidos de que, analticamente, uno de 1os planteamientos ms coherentes en el estudio de las relaciones
dialcticas educacin-sociedad, es aqul que convierte la teora y la prctica educativa en un problema de contextos. Es
evidente que esto mismo acontece con otros aspectos o dimensiones configuradoras de las realidades sociales: la cultura, la
economa, la poltica o el arte.
Sucede, sin embargo, que en la educacin su perspectiva ms apreciable -concretada en la escuela-, adquiere el significado
particular y explcito de un sistema institucional definido histricamente. Tanto como le ha resultado factible, atendiendo a
las funciones que 1os grupos o clases en conflicto le han demandado o exigido. Como interpreta C. LEREN (A1983), la
escuela va a compartir con otras instituciones una importante tarea en la regulacin y legitimacin de 1os procesos sociales:
a su discurso, sustancialmente ideolgico, y a su prctica, eminentemente social, se les reclama que generen actitudes y
comportamientos colectivos en consonancia con 1os intereses y necesidades de la sociedad en la que se inscribe el proyecto
educativo.

3. CONTENIDO (Conceptos a desarrollar)
TEMAS SUBTEMAS
1. CULTURA
CIUDADANA
Hacia una cultura ciudadana
La nueva Constitucin de 1991.
Democracia y participacin.
2.
PARTICIPACIN
El problema conceptual de la participacin.
Principios que orientan la participacin comunitaria.


COMUNITARIA Importancia y exigencias de la participacin en la solucin de problemas comunitarios.

3.ORGANIZACIN
COMUNITARIA
Generalidades de los grupos
Grupo y comunidad.
La organizacin.
El proceso organizativo.
4. EL MAESTRO
COMO
ANIMADOR
SOCIAL
Cumplimiento de la funcin social de la educacin
Bienestar comunitario
Entidades que apoyan la funcin del Estado.
Practica Vivencial en las comunidades rurales realizando trabajo de acompaando
procesos de capacitacin, integracin comunitaria, organizaciones comunitarias.

4. COMPETENCIAS

Asume con responsabilidad y tica las prcticas de la animacin social en el contexto para el cual es formado.

Acta con compromiso social mediante el reconocimiento del entorno educativo.

Interpreta los postulados, conceptos y trminos que sobre teora ciudadana, social y organizacional definen una
nueva forma de comprender y conducir las entidades educativas.

Identifica los problemas, necesidades y dificultades que afectan el contexto y plantea procesos de cambio y
alternativas de intervencin.


5. PROPSITOS


GENERAL

Comprender el significado y sentido del rol del maestro como animador social,
con capacidad de promover nuevas formas de trabajo y desarrollo de la
comunidad.




ESPECIFICOS



Comprender el significado y el sentido de la participacin comunitaria
como un proceso de movilizacin de la misma y un medio eficaz para
que la comunidad asuma su papel como sujeto histrico de su propio
desarrollo.
Promover en los distintos espacios de interaccin social, el proceso
organizativo como elemento fundamental para la solucin de problemas
y la consolidacin de su desarrollo.
Interrelacionar una serie de conceptos bsicos sobre cultura ciudadana
que permita a los maestros en formacin familiarizarse e inquietarse con
stos.
6. METODOLOGIA

El espacio de conceptualizacin, presenta unos contenidos bsicos que precisan profundizarse con el estudio de textos
sugeridos u otros consultados por iniciativa del estudiante en cualquier medio, ya sea virtual (internet), el tradicional texto


escrito o el vivencial (la experiencia).
La experiencia y aporte de otros agentes y entidades de carcter social, aportarn a la formacin de conceptos y estrategias
para el trabajo comunitario.
La prctica en las diferentes comunidades rurales har posible la puesta en escena de los aspectos trabajados en el espacio.

7. EVALUACIN (segn las polticas Institucionales)

Aspectos especficos a evaluar dentro del espacio:
Con relacin a la produccin escrita:
- Coherencia y Cohesin
- Gramtica y Vocabulario
- Ortografa y Caligrafa
Con relacin a la expresin oral:
- Eficiencia en la comunicacin
- Pronunciacin
- Vocabulario
Con relacin al desarrollo terico del espacio:
- Apropiacin de conceptos
- Aplicacin de conceptos y teoras
- Trabajo comunitario
- Cumplimiento de la tarea y seguimiento de instrucciones
- Reflexin Pedaggica.
1. Instrumentos para evaluar el proceso de aprendizaje
La prctica en las comunidades rurales, en la cual se evidencia el trabajo social del maestro.
Prueba de evaluacin parcial y final de los contenidos trabajados en el espacio.
El trabajo escrito (compilacin de aspectos trabajados en el espacio en las sesiones presenciales), que
permite verificar las capacidades de acuerdo a los criterios establecidos y la presencia de algunas actitudes y
aptitudes del maestro en formacin.
Sistematizacin de la experiencia del trabajo social en las comunidades.
2. PO RCENTAJES
Parcial: 20%. Taller de los aspectos tericos trabajados en el espacio.
Seguimiento: 60%. Trabajo escrito, planeaciones de trabajo con la comunidad, sistematizacin y pautas de evaluacin.
Final: 20%. Trabajo de sistematizacin con el componente de trabajo social con la comunidad.
8. BIBLIOGRAFA DEL ESPACIO DE CONCEPTUALIZACIN
Asamblea Nacional Constituyente. Constitucin poltica de la Repblica de Colombia, Santa fe de Bogot, 1991.
Congreso Nacional de Colombia, ley general de educacin 115, 1994.
MEN, Decreto 1860, 1994.
Universidad de Antioquia, Facultad de educacin. Currculos pertinentes. Cartilla Nro 3. Medelln ,2001.
GIRALDO, Giraldo Gladis Estella. CULTURA CIUDADANA Y DESARROLLO COMUNITARIO. Unisur,
Universidad a distancia. 1994. Bogot.

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