PROGRAMA ANAL TI CO.

Formato I nstitucional
1. Datos de identificacin:
Nombre de la institucin y de la dependencia (en papelera oficial de la
dependencia)
UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN
FACULTAD DE ARTES VISUALES
LICENCIATURA EN LENGUAJE Y PRODUCCION AUDIOVISUAL
Nombre de la unidad de aprendizaje
Arte y Conocimiento
Horas aula-teora y/o prctica, totales 80
Horas extra aula totales 40
Modalidad (escolarizada, no escolarizada, mixta) mixta
Tipo de periodo acadmico (Semestre o tetramestre) 6 semestre
Tipo de Unidad de aprendizaje (obligatoria/ optativa) Optativa
rea Curricular (ACFGU, ACFBP, ACFP, ACLE)
rea Curricular de Formacin Profesional
Crditos UANL (nmeros enteros) 4
Fecha de elaboracin (dd/mm/aa) 11/ 10/2011
Fecha de ltima actualizacin (dd/mm/aa) 28/08/2013
Responsable (s) del diseo: Dra. Marcela Quiroga Garza
2. Presentacin:
En esta Unidad de Aprendizaje el estudiante reflexionar acerca del arte como un campo de conocimiento que tiene su nutrimiento en la realidad la cual es
asimilada por el creador en su interaccin con ella por medio de una sistematizacin metodolgica del proceso creador. Dicho contenido estar distribuido
en tres fases;
Fase 1. Pensar el arte como un campo de conocimiento
Fase 2. Cmo se ha pensado el arte a travs del tiempo?
Fase 3. Las prcticas de creacin contemporneas

3. Propsito(s)

RC-07-012
REV. 02-02/11

La presente Unidad de Aprendizaje (UA) comprende los fundamentos conceptuales para entender la creacin artstica como una forma de generacin y aplicacin
del conocimiento utilizando herramientas metodolgicas de la semitica, el sicoanlisis, y las narrativas de la ciencia. Con la finalidad de construir un modelo
metodolgico que configure un sistema organizativo para registrar el conocimiento adquirido en un proceso creativo. Esta Unidad de Aprendizaje le presenta al
estudiante las herramientas que le permiten desarrollar procesos de investigacin en la creacin para producir proyectos artsticos visuales disciplinarios o
interdisciplinarios, con estrategias que propongan conocimiento para la sociedad con el fin de desarrollar su sensibilidad y capital cultural.
Esta unidad de aprendizaje es una de las UA fundamentales junto con Proyectos Interdisciplinarios, Proyectos de Investigacin y Creacin, as como Arte y
Didctica en la construccin de valoraciones personales comprometidas con su contexto.
4. Enunciar las competencias del perfil de egreso
a)Competencias Generales del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje
Utilizar los lenguajes lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para comprender, interpretar y expresar ideas,
sentimientos, teoras y corrientes de pensamiento con un enfoque ecumnico.
Mantener una actitud de compromiso y respeto hacia la diversidad de prcticas sociales y culturales que reafirman el principio de integracin en el contexto
local, nacional e internacional con la finalidad de promover ambientes de convivencia pacfica.
Resolver conflictos personales y sociales conforme a tcnicas especficas en el mbito acadmico y de su profesin para la adecuada toma de
decisiones.
b)Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje

Peritar proyectos artsticos visuales fundamentados en los estudios visuales, aportando informacin pertinente y veraz, opiniones, juicios crticos y
de valor, para contextualizar el patrimonio cultural en la sociedad.




5. Representacin grfica:







6. Estructuracin en captulos, etapas, o fases, de la unidad de aprendizaje
Fase 1. Pensar el arte como un campo de conocimiento
Analizar las
nociones de lo que
implica
pensar el arte
como rea de
conocimiento
Reconocer diversas
ideas por los que ha
atravesado el
concepto de arte a
lo largo de la
historiografa
occidental y las
etapas
representativas:
Renacentista,
Barroco, Romntico
y Moderno.
Distinguir las
diferencias entre
estos paradigmas

Analizar diversos
enfoques
contemporaneos de
prcticas creadoras
que se distinguen
por el nfasis
procesual o de
investigacin que
tienen.
PIA
Elaborar un diario
o dossier de la
documentacin de
dichos procesos de
una proyecto de su
invencin ya
existente o en
desarrollo.
Fase 2. Cmo se ha pensado el arte a travs del tiempo?
Fase 3. Las prcticas de creacin contemporneas
Elementos de competencias.
Fase 1. Pensar el arte como un campo de conocimiento
Elementos de competencias: Reflexionar acerca de cmo se sustenta que el arte es un campo de conocimiento por medio del cul se constituye el sentido de la
realidad especfica de determinado contexto espacio temporal y con ello ubicar los elementos que permanecen y definen el arte occidental.
Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeo Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
1. Ensayo:


Claridad de ideas.
Coherencia en la
redaccin.
Que contenga:
Introduccin Planteamiento
del tema, hiptesis,
desarrollo y conclusiones.
Ortografa y presentacin.
Conocimiento de los
programas de computacin
de procesamiento de datos.

Facilitacin
Por qu el arte es considerado
un campo de conocimiento?
Exposicin de las
interrogantes del tema e
introduccin del tema.
Modera el debate
Proyeccin de pelcula:
Eterno resplandor de una mente
sin recuerdo.
Proyeccin de pelcula: PI
Participacin.
Hacer la lectura del texto
sugerido y con argumentos
retomados de las lecturas:

Exposicin de sus ideas en
plenaria.
Discusin en equipo de
preguntas acerca del texto.
Analizar los contenidos de las
pelculas vistas.
conceptuales
Conocer el Conocer
La experiencia concreta.

Procedimentales
Lectura y escritura para
hacer el ensayo y anlisis y
sntesis.

Actitudinales
Reflexionar acerca del
pensamiento como un proceso
en construccin
de Arte y conocimiento.
Pensamiento racional y
pensamiento raciovitalista.

Libros de texto
Morin Edgar, El mtodo- El
conocimiento del
conocimiento. Espaa. Ed.
Ctedra
Captulos:
Introduccin general p. 17-38
Conclusiones del libro
primero p. 220- 251
Maffesoli Michel, Elogio de
la razn sensible, una visin
intuitiva del mundo
contemporneo
Trad: Marta Bertrn. Buenos
Aires: Paids Studio, 1997.
Impreso.
Captulos: 1, 2 y 3 p. 11-84
Captulo 6 p. 217-256

Internet
Plataforma Nexus
Aula con proyector
Sillas y escritorios mviles
para hacer plenarias y
discusiones.
Pelculas.














Fase 2. Cmo se ha pensado el arte a travs del tiempo?
Elementos de competencia: Analizar algunas creaciones visuales u obras artsticas reconocidas del arte occidental por medio del conocimiento de las diferentes
formas en las que el arte ha sido definido y creado, con la finalidad de conocer ejemplos de la creacin humana y ubicar los propios parmetros de creacin visual.
2. Cuadro comparativo












Claridad de ideas.
Coherencia en la
redaccin.
Ortografa y presentacin.
Conocimiento de los
programas de computacin
de procesamiento de datos o
imagen como Word o
Photoshop.

Entrega digital


Facilitacin
Exposicin de diversas obras
arte de diferentes etapas en las
que se ha dividido
histricamente las artes de
occidente y creadas bajo
diferentes paradigmas de
conocimiento

Participacin
Hacer la lectura del texto
sugerido y con argumentos
retomados de las lecturas:
Analizar la lectura.
Hacer mapa conceptual de la
lectura.
Ver documentales y
analizarlos
Conceptuales
Las ideas que han sido
relacionadas con las artes a
travs de la historia
occidental.
Belleza, creatividad,
mmesis y las relaciones que
guardan con el arte
renacentista, barroco,
romntico y moderno.
Procedimentales
Anlisis, sntesis y
comparacin.
Actitudinales
Reflexionar acerca de las
Texto:
Wladislaw Tatarkiewicz
(1987). Historia de seis ideas.
Arte, belleza, forma,
creatividad, mmesis,
experiencia esttica. Trad. F.
Rodrguez Martn. Madrid:
Tecnos. Impreso. pp. 301-346
Texto:
Aumont Jaques, La esttica
hoy. Trad. Marco Aurelio
Galmarini. Madrid: Ctedra,
1998.
Preludio, captulo I y II, pp. 7-
97.
Captulo III y IV, pp.97-228
Captulo V, VI y VII, pp.229-
315
Documentales:
BBC Documentary Leonardo
Davinci, Private life of a
Masterpiece.
BBC Documentary Modern
Masters - Henri Matisse
BBC Documentary Modern
Masters - Andy Warhol


Internet
Plataforma Nexus
Aula con proyector
Sillas y escritorios mviles
para hacer plenarias.














Presentacin de los temas de
la lectura
Discusin en equipo de
preguntas acerca del texto.
Viaje de estudios a la Cd.
Nueva York para visitar dos
museos MoMA y Guggenheim
para ver exposiciones relevantes
acerca del arte moderno y el arte
contemporneo.

Portafolio de imgenes
fotogrficas hechas por el
alumno de obras seleccionadas
de los museos visitados en el
viaje de estudios, que sern
usadas posteriormente para el
cuadro comparativo.






diversas etapas del arte
occidental como la
manifestacin del creador
inserto en una cultura que
determina sus ideas y su
formas y procesos artsticos.



Fase 3. Las prcticas de creacin contemporneas
Elementos de competencia: Reflexionar acerca de la creacin contempornea para poder contextualizar su propia creacin y proyectarla desde el lugar particular en
el que se encuentra.
3. Ensayo

Capacidad de planear un
proyecto artstico en diferentes
fases:
Descripcin detallada del
proyecto, tanto en su
materialidad como en su
proceso de creacin.
Justificacin del proyecto:
razones por las cuales se
eligi.
Anexos: Imgenes del
proyecto, de la pieza y del
proceso de creacin.
Fases por las que atraves en
su realizacin.
Capacidad de narrar
oralmente y por escrito dichas
fases del proyecto.
Capacidad de hacer bocetos,
dibujos, tomar fotografas.

Facilitacin
Orientacin por parte del
facilitador acerca de las formas
de presentar la documentacin
del proyecto.
Proveer y sugerir referencias:
otros artistas o teoras que
puedan estar relacionadas con los
proyectos de los alumnos
Explicar y ejemplificar las
fases de planeacin: descripcin,
justificacin, calendarizacin,
presupuesto.
Proyeccin del documental The
Artist is present de Marina
Abramovic

Participacin
Planeacin del proyecto.
Ejercicio prctico de describir
su proyecto.
Ejercicio prctico de justificar
su proyecto.
Ejercicio prctico de planear y
calendarizar.
Planeacin de la forma de
organizar el material es decir las
imgenes, bocetos, fotografas,
apuntes, etc.
Investigacin escrita de las
referencias sugeridas por el
Contenidos conceptuales
Reflexionar acerca de cmo se
gestiona la subjetividad,
autoanlisis de sus propios
procesos de creacin.
Procedimentales
Poder materializar el proceso
de creacin de un proyecto , ya
sea por medio de bocetos,
fotografas, esquemas o dibujos.
Poder explicar el proceso con
claridad ante sus compaeros.
Actitudinales
Reflexionar acerca del
impacto que estas prcticas
pueden tener en su entono
inmediato.
Diario de artista de hojas
blancas y pasta dura.
Lpices, cmara fotogrfica.
Internet
Plataforma Nexus


facilitador.
Anlisis del documental.
The Artist is Present de Marina
Abramovic.


7. Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).
Fase 1: 30%
Evidencia 1: Ensayo 10%. Actividad 1: 5%. Actividad 2: 5%. Actividad 3: 5%. Actividad 4: 5%
Fase 2: 30%
Evidencia 2: Cuadro comparativo 10%. Actividad 1: 5%. Actividad 2:5%. Actividad 3: 5% Actividad 4: 5%.
Fase 3: 20%
Evidencia 3: Ensayo 20%. Actividad 1: 5%. Actividad 2: 5%.
PIA: 20% Elaboracin de un portafolio de dibujos, imgenes o fotografas de su proyecto que ilustre el proceso de creacin del proyecto



8. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje (sealado en el programa sinttico).
Elaboracin de un portafolio de dibujos, imgenes o fotografas de su proyecto que ilustre el proceso de creacin del proyecto.
9. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).
Barthes, Roland.(2002). Mitologas. Mxico. Ed. Siglo XXI
Bertalanffy, Ludwig Von. (2005).Teora general de los sistemas. Mxico. Fondo de cultura econmica
De Certeau, Michel. (2006). La invencin de lo cotidiano 1- Artes del hacer. Mxico. Universidad Iberoamericana
Deleuze, Gilles. (2005). La isla desierta y otros textos. Espaa. Pre- textos
____________ (2004). Lgica de la sensacin. Buenos Aires. Editorial Lozada
Faerna,ngel. (2000). I ntroduccin a la teora pragmatista del conocimiento. Espaa. Ed. Siglo XXI
Herrero, ngel. (1995). Lgica Abductiva. Madrid. Editorial Palas Atenea
Maffesoli Michel, Elogio de la razn sensible, una visin intuitiva del mundo contemporneo, Trad: Marta Bertrn. Buenos Aires: Paids Studio,
1997. Impreso.
Morin, Edgar. (1994).El mtodo- La naturaleza de la naturaleza. Espaa. Ed. Ctedra
___________ (1995).El mtodo- El conocimiento del conocimiento. Espaa. Ed. Ctedra
Peirce, Charles Sanders. (1984). El hombre un signo. Buenos Aires. Editorial Nueva Visin
_____________(1997).Collected Papers of Charles Sanders Peirce.Cambridge, Mass. Harvard Univeristy Press
___________ (1980). La ciencia de la semitica. Buenos Aires. Editorial Nueva Visin
Porln, Rafael. (1998). Construccin y escuela. Madrid. Ed. Diada
Segal, Lynn. (2000). Soar la realidad. Barcelona. Paids
Watzlawick, Paul. (2002). Es real la realidad?. Barcelona. Ed. Herder
___________ (2004). Cambio. Barcelona. Ed. Herder.
Wladislaw Tatarkiewicz (1987). Historia de seis ideas. Arte, belleza, forma, creatividad, mmesis, experiencia esttica. Trad. F. Rodrguez Martn.
Madrid: Tecnos. Impreso. pp. 301-346

Pginas web
www.artandresearch.org.uk-v4n1-v4n1editorial.php (encontrado el 16 de octubre de 2011)
http://arthistoryresources.net/ARTHLinks4.html (encontrado el 23 de octubre de 2011)
http://esferapublica.org/nfblog/?p=14550 (encontrado el 16 de octubre de 2011)
http://www.investigacioncualitativa.cl/ (encontrado el 16 de octubre de 2011)
http://www.ira.usf.edu/(encontrado el 16 de octubre de 2011)













Desglose de actividades

fecha

bibliografa / actividad pginas

Semana 1
1er parcial/ fase 1
4-8 de agosto
Morin Edgar, El mtodo- El conocimiento del conocimiento. Espaa. Ed. Ctedra
Actividad: Trabajo en equipo: mapa conceptual parcial del captulo
Captulos:
Introduccin general p. 17-
38
Conclusiones del libro
primero p. 220- 251

Semana 2 Maffesoli Michel, Elogio de la razn sensible, una visin intuitiva del mundo contemporneo, Trad: Marta
Bertrn. Buenos Aires: Paids Studio, 1997. Impreso.
Captulos: 1, 2 y 3 p. 11-84
Captulo 6 p. 217-256
11 al 15 de agosto Actividad: Trabajo en equipo preguntas del texto
Actividad parcial: Trabajo en el mapa conceptual / discusin en equipo / entrega individual

Semana 3
18 al 22 de agosto

pelcula / documental
Tarea: Anlisis del documental
Documentary - BBC How
Art Made The World 1 -
More Human Than Human.
2do. Parcial /fase 2
Semana 4
25 al 29 de agosto
Wladislaw Tatarkiewicz (1987). Historia de seis ideas. Arte, belleza, forma, creatividad, mmesis, experiencia
esttica. Trad. F. Rodrguez Martn. Madrid: Tecnos. Impreso.
Actividad: Preguntas acerca del texto en equipo /plenaria
pp. 301-346

Semana 5
1 al 5 de septiembre
Pelcula / documental BBC Documentary Modern
Masters - Henri Matisse

Semana 6
8 al 12 de septiembre
Aumont Jaques, La esttica hoy. Trad. Marco Aurelio Galmarini. Madrid: Ctedra, 1998
Actividad: mapa conceptual en equipo /plenaria
Preludio, captulo I y II
pp. 7-97
Semana 7
12 al 16 de septiembre
salida viaje de estudios:
18 al 22 de septiembre

Aumont Jaques, La esttica hoy. Trad. Marco Aurelio Galmarini. Madrid: Ctedra, 1998 Captulo III
97-145
Semana 8
22 al26 de septiembre
Pelcula / documental BBC Documentary
Leonardo Davinci (Private
life of a Masterpiece)
Semana 9
29 de septiembre al 3
de octubre
Aumont Jaques, La esttica hoy. Trad. Marco Aurelio Galmarini. Madrid: Ctedra, 1998 Captulo IV
pp.145-187
Semana 10
6 al 10 de octubre

pelcula BBC Documentary Goya -
Private life of a Masterpiece
BBC Documentary Modern
Masters - Andy Warhol


Semana 11
13 al 17 de octubre
Aumont Jaques, La esttica hoy. Trad. Marco Aurelio Galmarini. Madrid: Ctedra, 1998 Captulo V, VI y VII
pp.189- 315
Semana 12
20 al 24 de octubre
Pelcula / documental
Anlisis del documental
discusin en equipo: Rol que juegan los diferentes actores de la institucin artsitica (museo, artista, curador,
etc.)

The Artist is Present de
Marina Abramovic.

Semana 13
3er pacial / fase 3
27 al 31 de octubre



Planeacin del proyecto
Ejercicio prctico de describir su proyecto.
Ejercicio prctico de justificar su proyecto.
Ejercicio prctico de planear y calendarizar.
Planeacin de la forma de organizar el material es decir las imgenes, bocetos, fotografas, apuntes, etc.
Investigacin escrita de las referencias sugeridas por el facilitador.



Semana 14
3 al 7 de noviembre


Revisin y asesoras
Planeacin de exposicin

Semana 15
10 al 14 de noviembre
Revisin y asesoras
Planeacin de exposicin

Semana 16
17 al 21 de noviembre
Exposicin: Montaje y desmontaje fechas por confirmar