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Psicologa evolutiva

Ciclo de vida
















Nombre: Ral Toledo
Docente: Daissy Rivera
En qu etapas puede dividirse principalmente el desarrollo cognitivo?

En primera etapa el video demuestra gran parte de nuestra I etapa que es
la sensomotora, dando a ver nuestros primeros 6 estados cognitivos de nuestro
ciclo de vida, en donde adoptamos nuestros mecanismos de reflejos y los Estados
de la coordinacin de los esquemas de conducta primarias.

A medida que va evolucionan el ser humano demustrala la segunda
Etapa pre operacional. Con sus dos estados, en donde estn ligados los
sentimientos, los apegos y los pensamientos lgicos.

Ya avanzado el documenta demuestra toda la tercera. Etapa de las
operaciones concretas pasando por todo el desarrollo de la adolescencia.
Con el avance del ciclo vital de nuestra vida podemos distinguir las etapas
de adquisicin, el Conocimiento slo por s mismos, Etapa de responsabilidad, la
Ejecutiva, la etapa reorganizadora, la Reintegradora y por ltimo la etapa de
creacin de Legado.


Qu caracteriza a esas etapas?

La sensomotora:
Este primer periodo en el desarrollo del nio abarca desde el nacimiento
hasta los dos aos de edad aproximadamente. Tal y como el nombre
"sensoriomotor" indica, lo que caracteriza este periodo es que el bebe se relaciona
con el.
Desde el momento de su nacimiento, el bebe no es un ser inactivo o mero
receptor de estmulos. La cognicin - la inteligencia - del nio en este momento
toma la forma de respuestas abiertas a la situacin inmediata. El conocimiento del
mundo que el bebe tiene se basa en los reflejos con los que nace.

Etapa pre operacional:
Se llama as porque una operacin mental requiere pensamiento lgico, y
en esta etapa los nios an no tienen la capacidad para pensar de manera lgica.
En lugar de ello los nios desarrollan la capacidad para manejar el mundo de
manera simblica o por medio de representaciones. Es decir, desarrollan la
capacidad para imanar que hacen algo en lugar de hacerlo realmente. Por
ejemplo, un nio en la etapa sensoriomotora del desarrollo aprende cmo jalar un
juguete por el piso, un nio que ha alcanzado la etapa preoperacional desarrolla
una representacin mental del juguete y una imagen mental de cmo jalarlo.

Etapa de las operaciones concretas:
Esta etapa se presenta desde los 7 a los 11 aos de edad, se caracteriza
por que los nios muestran una mayor capacidad para el razonamiento lgico,
aunque limitado a las cosas que se experimentan realmente. Los nios pueden
realizar diversas operaciones mentales: arreglar objetos en clasificaciones
jerrquicas, comprender las relaciones de inclusin de clase, de serializacin y los
principios de simetra y reciprocidad. Comprenden el principio de conservacin, es
decir, que es posible pasar un lquido de un envase alto a uno aplanado sin alterar
la cantidad total del lquido.
Durante la etapa de las operaciones concretas, los nios muestran una
mayor capacidad para el razonamiento lgico, aunque todava a un nivel muy
concreto. El pensamiento del nio sigue vinculado a la realidad emprica.

Etapa de la adolescencia:
Aqu encontramos una Mayor capacidad para pensar de forma abstracta e
hipottica sobre el presente y el futuro. Al poder entender y compartir mejor los
acontecimientos que les rodean y que ocurren ms all de su crculo social
inmediato, pueden adoptar una nueva conciencia social.

Etapa de adquisicin:

Adquiere informacin y habilidades por si mismas.



Conocimiento slo por s mismos.

Usan lo que saben para perseguir metas, como la carrera y la familia.


Etapa de responsabilidad:

Preocupados por metas a largo alzance, piensan en los dems.

Etapa Ejecutiva:

Se hace responsable por problemas sociales.

Etapa reorganizadora:

La persona se da cuenta que es mayor y empieza a hacer un reencuentro e
su vida.


Etapa Reintegradora:

Concentra su energa limitada para hacer tareas


Etapa de creacin de Legado:

La gente mayor puede dar instrucciones para la disposicin de sus
propiedades














Cul son los principales cambios que se producen en este dominio a lo largo de
toda la vida?


En este sentido podemos observar que:

El desarrollo humano est influenciado tanto por factores genticos como
ambientales.
A medida que crecemos cobra mayor importancia el entorno.
El desarrollo, aunque se estudie por etapas, es un proceso continuo.
Aunque existen limitaciones del concepto de estado, resulta un recurso muy
til para referirnos a grandes saltos cualitativos que acontecen en el
desarrollo. De este modo, los lmites de cada estado hay que asumirlos
como orientativos.
La infancia si bien es muy importante, no condiciona completamente lo que
viene despus.
La adolescencia es un periodo de grandes cambios no necesariamente de
ruptura y discontinuidad con lo anterior.
La adultez es un periodo en el que ocurren muchos e importantes cambios,
frente a la imagen de la persona madura y siempre estable.
La vejez no es slo sinnimo de involucin y deterioro. Aunque algunas
destrezas se enlentecen o empeoran, otras se mantienen e incluso pueden
mejorar.

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