Está en la página 1de 2

DIRECTORIO

Emilio Chuayffet Chemor Secretario de Educación Pública

Luis Ignacio Sánchez Gómez Administrador Federal de Servicios Educativo en el D.F.

Administrador Federal de Servicios Educativo en el D.F. Las barreras NO forman parte de los estudiantes,

Las barreras NO forman parte de los estudiantes, por lo que es incorrecto a rmar que “TIENEN barreras”.

Los alumnos y las alumnas que con mayor frecuencia ENFRENTAN barreras para el aprendizaje y la participación en la escuela, en el aula o en el contexto socio-familiar y están en riesgo de exclusión, son:

María Luisa Gordillo Díaz Directora General de Operación de Servicios Educativos

Norma Patricia Sánchez Regalado Directora de Educación Especial

Los alumnos y alumnas con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes. Aquellos con di cultades para desarrollar
Los alumnos y alumnas con
Capacidades y Aptitudes
Sobresalientes.
Aquellos con di cultades para
desarrollar las competencias del
currículo.
Los Indígenas o
Migrantes.
Estudiantes discriminados
por su género.
Los que viven en condiciones
económicas precarias.
Alumnas embarazadas.
Alumnos y alumnas con
discapacidad.
EDUCACIÓN INCLUSIVA POR UNA
EDUCACIÓN
INCLUSIVA
POR
UNA
y alumnas con discapacidad. EDUCACIÓN INCLUSIVA POR UNA ¡Súmate para hacer de tu escuela una ESCUELA

¡Súmate para hacer de tu escuela una ESCUELA INCLUSIVA libre de barreras!

Conjunta esfuerzos para que TODOS -alumnos, alumnas, padres, madres, maestros, directivos- podamos:

Reconocer que las Barreras están en los contextos y NO en los estudiantes.

www. sep.gob.mx www.sepdf.gob.mx

Construir de manera participativa el análisis contextual para detectar y eliminar las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP).

http://educacionespecial.sepdf.gob.mx

Dirección de Educación Especial Tlalpan No. 515, Esq. Cádiz, Col. Álamos Del. Benito Juárez, C.P. 03400 México, D.F.

Favorecer la accesibilidad con acciones y actitudes al impulsar el diseño universal, los ajustes razonables y las prácticas de enseñanza exibles.

Poner en práctica estrategias especí cas para la atención a la discapacidad (Lengua de Señas Mexicana, Sistema

Tel. 36 01 10 00, ext. 44216 y 44217

Braille, Práctica entre Varios…) y estrategias diversi cadas para todos en el aula (Filosofía para Niños, Enriquecimiento de Ambientes, Desarrollo de la Inteligencia a través del Arte, Uso de las TIC…).

Trabajar en colaboración, compartiendo nuestros saberesde la Inteligencia a través del Arte, Uso de las TIC…). y poniéndolos a disposición del

y poniéndolos a disposición del aprendizaje de los estudiantes.

Asumir la responsabilidad de los resultados educativos.a disposición del aprendizaje de los estudiantes. Una comunidad educativa que desarrolla estas acciones

Una comunidad educativa que desarrolla estas acciones evoluciona de manera sostenida hacia una escuela cada vez más Inclusiva ya que promueve:

Políticas… que aseguran el acceso, permanencia y egreso que aseguran el acceso, permanencia y egreso

de todos, favorecen el liderazgo compartido, priorizan la

formación docente y el trabajo en colaboración.

Culturas… que reconocen en la diversidad un valor y una oportunidad, que son abiertas a las que reconocen en la diversidad un valor y una oportunidad, que son abiertas a las perspectivas sociales, económicas, académicas, ideológicas, que son participativas y democráticas y que están libres de prácticas que excluyen y que segregan

Prácticas… que están centradas en el aprendizaje, que garantizan la accesibilidad y la participación de todos, que están centradas en el aprendizaje, que garantizan la accesibilidad y la participación de todos, que ostentan un enfoque formativo de la evaluación y que movilizan los recursos existentes en favor del logro educativo.

Es importante saber que:

La inclusión resulta de la acción comprometida, planeada y coordinada de toda la comunidad educativa y no de una cuestión determinada por el azar.

Para saber más ingresa a:

http://educacionespecial.sepdf.gob.mx

saber más ingresa a: http://educacionespecial.sepdf.gob.mx Educación Inclusiva Dirección General de Operación de
saber más ingresa a: http://educacionespecial.sepdf.gob.mx Educación Inclusiva Dirección General de Operación de
saber más ingresa a: http://educacionespecial.sepdf.gob.mx Educación Inclusiva Dirección General de Operación de
saber más ingresa a: http://educacionespecial.sepdf.gob.mx Educación Inclusiva Dirección General de Operación de
saber más ingresa a: http://educacionespecial.sepdf.gob.mx Educación Inclusiva Dirección General de Operación de

Educación

Inclusiva

http://educacionespecial.sepdf.gob.mx Educación Inclusiva Dirección General de Operación de Servicios Educativos
http://educacionespecial.sepdf.gob.mx Educación Inclusiva Dirección General de Operación de Servicios Educativos

Dirección General de Operación de Servicios Educativos

Dirección de Educación Especial

Educación Inclusiva: el camino que asegura el respeto irrestricto al derecho de TODOS a una

Educación Inclusiva:

el camino que asegura el respeto irrestricto al derecho de TODOS a una educación de calidad.

Juntos construimos Escuelas Inclusivas, al ejercer, proteger, garantizar y hacer cumplir los derechos de TODOS. Juntos trabajamos para que la segregación, la discriminación y la exclusión, no tengan cabida en ellas.

¿Por qué la Educación Inclusiva se relaciona con la atención a la Diversidad?

Porque es un enfoque que reconoce a la educación como derecho humano fundamental, dirige las políticas y las prácticas de las escuelas y de las aulas hacia la minimización o eliminación de las barreras que enfrentan los estudiantes en los contextos educativos (escolar, áulico o socio-familiar), para ampliar sus oportunidades de aprendizaje y de participación.

Porque es un proceso que fortalece al sistema educativo para atender con calidad y equidad a todos los niños, niñas, jóvenes y adultos independientemente de su condición social, económica, de género, etnia, lengua, discapacidad…

Porque pone atención en los grupos en condición de vulnerabilidad, que tradicionalmente han sido marginados o excluidos, asume la diversidad como condición inherente a las personas y a los contextos y contribuye a la construcción de escuelas donde todos aprenden y participan.

Entonces…

¿La educación inclusiva es un sinónimo de educación especial?

No, NO son sinónimos….

La Educación Inclusiva promueve el DERECHO de TODOS los estudiantes a recibir EDUCACIÓN educación de
La Educación
Inclusiva promueve el
DERECHO de TODOS los
estudiantes a recibir
EDUCACIÓN
educación de calidad con
PARA TODOS
equidad, incluidos los que
atiende educación
especial.
La Educación Especial
ofrece atención, en el
marco de la educación
inclusiva, a estudiantes
que enfrentan barreras por
presentar una condición de
discapacidad, CAS o
di cultades para
desarrollar las
competencias del
currículo.

¿Sabías que la Educación Inclusiva se impulsa a nivel internacional?

Sus fundamentos están plasmados en Convenciones, Declaraciones e Informes Internacionales que impactan en la política nacional, la cual orienta las acciones del Sistema Educativo Mexicano para universalizar el acceso de todos los niños, niñas, jóvenes y adultos a una Educación Básica de calidad con equidad.

MARCO POLÍTICO Y JURÍDICO

INTERNACIONAL

NACIONAL

Educación para TodosPlan Nacional de Desarrollo

Plan Nacional de DesarrolloEducación para Todos

Educación InclusivaLey General de Educación “Artículo 41”

Ley General de Educación “Artículo 41”Educación Inclusiva

Convención sobre los Derechos de las personas con discapacidadPrograma Sectorial de Educación 2013-2018

Programa Sectorial de Educación 2013-2018Convención sobre los Derechos de las personas con discapacidad

Plan y programas de Estudio “Acuerdo 592”41” Convención sobre los Derechos de las personas con discapacidad Programa Sectorial de Educación 2013-2018

Con el análisis de estos referentes podrás profundizar en el tema.

Pero… ¿todas las escuelas son inclusivas?

Cada escuela, en mayor o menor medida se encamina hacia la

inclusión; es un proceso que requiere superar condiciones,

normas, actitudes e incluso omisiones que restringen u

obstaculizan el acceso, la permanencia, el aprendizaje y la

participación de uno o más estudiantes.

Estos factores representan Barreras que se mani estan como:

Acciones restrictivas o selectivas,factores representan Barreras que se mani estan como: Actitudes de rechazo, Condiciones físicas inadecuadas de

Actitudes de rechazo,se mani estan como: Acciones restrictivas o selectivas, Condiciones físicas inadecuadas de los espacios, inmuebles,

Condiciones físicas inadecuadas de los espacios,Acciones restrictivas o selectivas, Actitudes de rechazo, inmuebles, materiales y equipos, Falta de exibilización

inmuebles, materiales y equipos,

Falta de exibilización del currículo y de las estrategias exibilización del currículo y de las estrategias

de enseñanza.

¿Qué tipo de barreras existen? E S C U E L A C O N
¿Qué tipo de barreras existen?
E S C U E L A
C O N :
Para la
Para el acceso
permanencia
BARRERAS
Para el
Para la
aprendizaje
participación

Y, por lo tanto, si la escuela está libre de…

Y, por lo tanto, si la escuela está libre de… …Barreras para el acceso, inscribe a

…Barreras para el acceso, inscribe a todos los estudiantes que lo solicitan, y realiza las acciones necesarias para que concluyan satisfactoriamente el grado o nivel sin importar su condición social, física, económica, de discapacidad, étnica, etc.

…Barreras para la permanencia, cumple con condiciones de accesibilidad en los contextos y las prácticas docentes son exibles, de manera que la escuela se adapta a las necesidades de los estudiantes y no ellos a la organización de la escuela.

…Barreras para el aprendizaje implementa en la enseñanza, estrategias que dan repuesta a los requerimientos de cada estudiante como: el uso de las TIC, material didáctico, exibilidad curricular, Sistema de escritura Braille, Lengua de Señas Mexicana, entre otros.

…Barreras para la participación, erradica los “usos y costumbres” por los que se “reprendía” a un estudiante impidiéndole su asistencia a actividades recreativas, culturales o deportivas para que todos gocen de las mismas oportunidades de participación.

será

una escuela inclusiva

De esta manera podemos a rmar que…

Una escuela inclusiva es aquella que ha logrado eliminar o minimizar las barreras para el acceso, la permanencia, el aprendizaje y la participación:

acceso, la permanencia, el aprendizaje y la participación: Los ambientes con un mayor …Los ambientes que

Los ambientes con un mayor

…Los ambientes que eliminan o

número de barreras son

minimizan las barreras son

excluyentes…

cada vez más inclusivos.

que eliminan o número de barreras son minimizan las barreras son excluyentes… cada vez más inclusivos.