LENGUAJE Y COMUNICACIN

6 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Y SUS
INDICADORES DE EVALUACIN
PRIMER SEMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN
LECTURA
1. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su
imaginacin y reconocer su valor social y cultural,
por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
novelas
poemas
otros
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos
ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que aordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos
previamente.
!olicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
!eleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos y autores a otros.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con versos de los textos ledos en clases o
independientemente.
Mencionan poemas que han ledo.
Relacionan aspectos de un poema ledo y comentado en clases con otros textos ledos
previamente.
!olicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
Recomiendan poemas y autores a otros.
2. "nalizar aspectos relevantes de narraciones ledas para
profundizar su comprensin#
identificando las acciones principales del relato y
explicando cmo influyen en el desarrollo de la
historia
explicando las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus motivaciones y las
situaciones que viven
descriiendo el amiente y las costumres
representadas en el texto y explicando su
influencia en las acciones del relato
relacionando el relato, si es pertinente, con la
$poca y el lugar en que se amienta
interpretando el lenguaje figurado presente en el
%xplican qu$ efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen.
%xplican, oralmente o por escrito, por qu$ los personajes toman ciertas decisiones a
partir de informacin presente en el relato.
&escrien a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus
reacciones frente a los prolemas.
%xplican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica.
%xplican qu$ es lo que proalemente siente el personaje en un determinado momento
de la historia y qu$ sentiran ellos si estuvieran en su lugar.
&escrien o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las costumres
descritas en el relato.
Relacionan hechos, costumres y lugares del texto con la $poca en que se amienta.
%xplican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido
figurado.
%xpresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una accin o actitud de un
texto
expresando opiniones sore las actitudes y
acciones de los personajes y fundament'ndolas
con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la
informacin del texto
comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno
personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
%laoran una conclusin sore alg(n aspecto del texto a partir de la informacin leda y
de sus experiencias y conocimientos.
3. )omprender textos aplicando estrategias de comprensin
lectora* por ejemplo#
relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
formular preguntas sore lo ledo y responderlas
releer lo que no fue comprendido
resumir
+dentifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que ya conocan.
)omparan informacin de un texto ledo con sus experiencias personales o
conocimientos previos.
Mencionan qu$ informacin no concuerda con sus conocimientos previos ,si es
pertinente-.
%scrien preguntas al margen del texto sore lo que no comprenden o lo que quieren
profundizar.
Marcan los p'rrafos que no comprenden y los releen.
!urayan las palaras que no comprenden y que impiden entender el sentido del
fragmento y averiguan su significado.
.arafrasean, oralmente o por escrito, la informacin m's importante de cada p'rrafo.
/. Leer independientemente y comprender textos no
literarios ,cartas, iografas, relatos histricos, liros y
artculos informativos, noticias, etc.- para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin#
extrayendo informacin explcita e implcita
haciendo inferencias a partir de la informacin
del texto y de sus experiencias y conocimientos
relacionando la informacin de im'genes,
gr'ficos, talas, mapas o diagramas, con el texto
en el cual est'n insertos
interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin entre dos textos del
mismo tema
+dentifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.
%xplican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descuierto en los
textos que leen.
"luden a informacin implcita o explcita del texto ledo al comentar o escriir.
%xplican informacin que se puede inferir del texto, pero que no se explicita en $l.
Resumen la informacin que aporta el texto discontinuo.
%xplican qu$ aporte hace el texto discontinuo al texto central, por ejemplo, 0la imagen
del texto explica el ciclo del agua que est' descrito m's arria .
%xplican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido
figurado.
)omparan, en un organizador gr'fico, informacin presente en dos textos sore un
mismo tema.
formulando una opinin sore alg(n aspecto de la
lectura
fundamentando su opinin con informacin del
texto o sus conocimientos previos
%xpresan opiniones sore la informacin encontrada en los textos, explicando su punto
de vista a partir de conocimientos previos o informacin de la lectura.
%scrien textos para compartir lo aprendido en la lectura.
1. !intetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos
ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una
investigacin, recordar detalles, etc.
!urayan o registran la informacin relevante de un texto para distinguirla de la
informacin accesoria.
!urayan las ideas principales de textos ledos.
.arafrasean con sus palaras un texto ledo.
%scrien al margen del texto un resumen de cada p'rrafo.
)ompletan organizadores gr'ficos dados por el docente con informacin de un texto
ledo.
2acen una sntesis del texto ledo, mediante un listado, un p'rrafo o un organizador
gr'fico.
3. "nalizar aspectos relevantes de diversos poemas para
profundizar su comprensin#
explicando cmo el lenguaje po$tico que emplea
el autor apela a los sentidos, sugiere estados de
'nimo y crea im'genes en el lector
identificando personificaciones, comparaciones e
hip$roles y explicando su significado dentro del
poema
analizando cmo los efectos sonoros ,aliteracin
y onomatopeya- utilizados por el poeta refuerzan
lo dicho
%xplican con sus palaras un poema ledo.
%xpresan lo que comprendieron de un poema ledo en clases a trav$s de comentarios,
diujos, musicalizaciones u otras expresiones artsticas.
+dentifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y aliteracin.
Relacionan palaras del poema con las emociones y las im'genes que evoca.
!urayan y explican versos en los cuales se usa el lenguaje figurado o expresiones que
salgan del uso com(n.
!urayan personificaciones y explican qu$ se quiere comunicar al dar caractersticas
humanas a animales o a entes inanimados.
!urayan comparaciones y explican la relacin de similitud entre sus elementos.
!urayan hip$roles y las explican con sus palaras.
+dentifican versos que contienen aliteraciones y onomatopeyas y explican qu$ efecto
sonoro aportan al poema.
7. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad#
pronunciando las palaras con precisin
respetando la prosodia indicada por todos los
signos de puntuacin
decodificando de manera autom'tica la mayora
Leen en voz alta#
diciendo todas las palaras sin error y de manera fluida
poniendo $nfasis en aquello que el sentido del texto exige
respetando signos de puntuacin ,punto, coma, signos de exclamacin y de
interrogacin-
manteniendo una velocidad que demuestre decodificacin autom'tica de la mayora de
de las palaras del texto las palaras
8. &esarrollar el gusto por la lectura, leyendo haitualmente
diversos textos.

Leen liros para entretenerse, para encontrar informacin, etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet para informarse e investigar.
4uscan textos que sean adecuados para sus propsitos de lectura.
Leen sin distraerse.
)omentan los liros que han ledo.
)omparten los liros que les han gustado.
%xpresan por qu$ les gust un texto ledo.
9. "sistir haitualmente a la ilioteca para satisfacer
diversos propsitos ,encontrar informacin, elegir liros,
estudiar, traajar o investigar-.
"sisten de manera independiente a la ilioteca para leer, traajar, estudiar o uscar
material.
%ligen liros de su inter$s#
leyendo la primera p'gina para evaluar el vocaulario
considerando a sus autores favoritos
solicitando sugerencias a otros
Mantienen un amiente de traajo, respetando a los otros usuarios.
Manipulan los liros y otros materiales con cuidado.
&evuelven el material a tiempo, fij'ndose en la fecha de devolucin estipulada en el
liro.
10. "plicar estrategias para determinar el significado de
palaras nuevas#
claves contextuales
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet
!urayan o anotan las palaras desconocidas que encuentran en los textos ledos y
escuchados.
%xplican a qu$ 'mito pertenece una palara, haciendo alusin al contexto en que se
encuentra inserta. .or ejemplo# se refiere a la comida, a animales, a materiales de
construccin, a un estado de 'nimo, etc.
%xplican con sus palaras el posile significado de una palara desconocida a partir de la
informacin contextual.
+dentifican la raz o afijos de la palara y determinan su significado a partir de estos
conocimientos ,si es pertinente-.
.reguntan a otro el significado de palaras que desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palaras.
%ncuentran las palaras en diccionarios y enciclopedias usando el orden alfa$tico o
ndices tem'ticos.
!eleccionan la acepcin de la palara que se adecua al contexto.
ESCRITURA
11. %scriir artculos informativos para comunicar
informacin sore un tema#
organizando el texto en una estructura clara
desarrollando una idea central por p'rrafo
agregando las fuentes utilizadas
%ligen un tema interesante para escriir y registran informacin para desarrollarlo de
manera documentada.
5rganizan el texto en una estructura clara# prolema6solucin o introduccin6desarrollo6
cierre.
&esarrollan el tema en al menos tres p'rrafos en los que#
elaoran un sutema por p'rrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones
incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos ledos
explican informacin relevante y acorde con el tema
incluyen palaras y expresiones especficas del tema tratado
+ncorporan una iliografa de las fuentes utilizadas, siguiendo un formato definido.
12. .lanificar sus textos#
estaleciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigacin
organizando las ideas que compondr'n su escrito
%scogen un tema para escriir que se relaciona con un texto discutido en clases.
%xplican sore qu$ van a escriir.
%stalecen el destinatario y el propsito de su texto.
%xplican cmo encontraron la informacin que incluir'n en sus textos.
)ompletan organizadores gr'ficos con la informacin que incluir'n en sus textos.
7achan la informacin que no se relaciona con el tema que eligieron o que eligen no
incluir en su texto.
5rdenan la informacin siguiendo un criterio estalecido, como orden cronolgico o
temas y sutemas.
13. %scriir creativamente narraciones ,relatos de
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.- que#
tengan una estructura clara
utilicen conectores adecuados
tengan coherencia en sus oraciones
incluyan descripciones y di'logo ,si es pertinente-
que desarrollen la trama, los personajes y el
amiente
%scrien un cuento en que#
relatan un hecho interesante
desarrollan una secuencia narrativa
mantienen la coherencia tem'tica
descrien las acciones que realizan los personajes
utilizan conectores para ordenar el relato ,primero, luego, despu$s, entonces, por eso,
porque, antes de que, adem's, cuando, entre otros, pero, etc.-
mencionan al menos dos caractersticas del amiente
descrien explcitamente al menos una caracterstica sicolgica de un personaje
descrien los sentimientos o los prolemas de los personajes
%scrien el relato de una experiencia personal o una noticia en que#
narran un hecho interesante
descrien a las personas que intervienen en la accin
mantienen la coherencia tem'tica
expresan una opinin sore los hechos relatados
14. %scriir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus ideas con claridad. &urante este
proceso#
agregan ejemplos, datos y justificaciones para
profundizar las ideas
emplean un vocaulario preciso y variado, y un
registro adecuado
releen a medida que escrien
aseguran la coherencia y agregan conectores
editan, en forma independiente, aspectos de
ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador de textos
para uscar sinnimos, corregir ortografa y
gram'tica, y dar formato ,cuando escrien en
computador-
&esarrollan ideas que son relevantes para el tema.
+ncorporan palaras de la lectura que comentan ,en el caso de la escritura de
comentarios-.
8tilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto.
8tilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesin del texto.
Mejoran los textos#
agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplospara profundizar las ideas
acortando o cominando oraciones para que el texto sea m's fluido
eliminando o reuicando ideas
"claran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
Releen y marcan en su texto#
oraciones que no se comprenden
ideas que hay que explicar mejor
p'rrafos en los que falta informacin
Reescrien sus textos#
revisando la concordancia de persona y n(mero
manteniendo un tiempo veral coherente a lo largo de la narracin
corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
"decuan el formato al propsito del texto para pulicarlo.
Reemplazan palaras, corrigen ortografa y gram'tica, y dan formato a sus textos,
usando las herramientas del procesador.
+ncluyen la informacin registrada en la organizacin previa.
&esarrollan ideas que son relevantes para el tema.
+ncorporan palaras y expresiones especficas del tema tratado.
8tilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto.
8tilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesin del texto.
15. 8tilizar correctamente los participios irregulares ,por
ejemplo, roto, aierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto-
en sus producciones escritas.
%scrien textos en los que utilizan correctamente los participios irregulares roto, aierto,
dicho, escrito, muerto, puesto y vuelto.
8san correctamente los participios irregulares cuando los incorporan en sus
producciones orales.
+dentifican errores en el uso de los participios irregulares.
16. %scriir correctamente para facilitar la comprensin por
parte del lector, aplicando las reglas ortogr'ficas aprendidas en
a9os anteriores, adem's de#
escritura de los veros haer, tener e ir, en los
tiempos m's utilizados
acentuacin de pronomres interrogativos y
exclamativos
%scrien correctamente las conjugaciones de los veros haer, tener e ir cuando los
utilizan.
7ildan los pronomres exclamativos e interrogativos que utilizan en sus textos.
%scrien aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin.
17. %scriir frecuentemente para compartir impresiones sore
sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y
fundamentando sus comentarios con e.
%scrien comentarios de al menos dos p'rrafos en los que#
expresan una postura sore un personaje o una situacin de un texto ledo
fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno
%scrien comentarios de al menos dos p'rrafos, en los que destacan qu$ aprendieron
luego de la lectura de un texto y descrien por qu$ es relevante esta informacin.
18. %scriir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
cuentos, an$cdotas, cartas, logs, etc.
%scrien un texto al menos una vez a la semana, seleccionando el formato que m's se
adecue a sus propsitos.
%scrien para expresar lo que han descuierto en los textos ledos, ya sea emulando
estilos de escritura, comentando la informacin o comentando los recuerdos o emociones
que les gatillan.
%xpresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un log, diario de vida,
agenda, it'cora, etc.
19. +ncorporar de manera pertinente en la escritura el
+ncorporan adecuadamente en sus escritos las palaras que han aprendido.
vocaulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
8san palaras nuevas y especficas de distintas 'reas del conocimiento para descriir y
ampliar las ideas que quieren comunicar.
20. "mpliar su capacidad expresiva, utilizando los
recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo
mensaje de diversas maneras* por ejemplo#
sinnimos, hipnimos e hipernimos
locuciones
comparaciones
otros
Reemplazan palaras por sinnimos, hipnimos e hipernimos al halar o escriir, para
dar mayor precisin al mensaje.
8tilizan adecuadamente en nuevos contextos las locuciones que encuentran en sus
lecturas o en textos orales.
%xplican el significado de una locucin, por ejemplo, 0dar en el clavo significa
encontrar una solucin o las palaras adecuadas en una situacin .
8san comparaciones al expresarse oralmente o por escrito.
COMUNICACIN ORAL
21. )omprender textos orales ,explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.-
para otener informacin y desarrollar
su curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos
previos
extrayendo y registrando la informacin relevante
formulando preguntas al profesor o a los
compa9eros para comprender o elaorar una idea,
o aclarar el significado de una palara
comparando informacin dentro del texto o con
otros textos
formulando y fundamentando una opinin sore
lo escuchado
identificando diferentes puntos de vista
)omparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sore el tema.
)omentan im'genes de los textos vistos.
!e9alan qu$ aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados.
%xpresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sore lo
escuchado o visto en clases.
)ompletan organizadores gr'ficos con informacin del texto escuchado.
Registran informacin de un texto escuchado que les sirva para un determinado
propsito.
%scrien un resumen de un texto escuchado en clases.
:ormulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ledos en clases.
)omparan informacin de un texto oral con un texto escrito.
%miten una opinin sore un aspecto del texto ledo y la fundamentan.
+dentifican diferentes opiniones si es que hay m's de una en el texto.
+ncorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, informacin aprendida en los
textos vistos o escuchados en clases.
22. &ialogar para compartir y desarrollar ideas y uscar )omparten sus opiniones sore los textos ledos o escuchados en clases.
acuerdos#
manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y ofreciendo
sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
fundamentando su postura
5pinan sore temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o su conocimiento previo.
2acen comentarios o preguntas que est'n relacionados con el tema sore el que se
dialoga.
)ontriuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro.
&estacan ideas dichas por otros.
%speran a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que est'n de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si est'n en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos,
datos o ejemplos.
+ndican en qu$ est'n dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
"ceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver alg(n prolema.
23. .roducir textos orales espont'neos o planificados de
diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva#
narraciones ,contar una historia, descriir una
actividad, relatar noticias, testimonios, etc.-
poemas
;arran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda.
Mantienen la coherencia tem'tica al narrar, centr'ndose en un hecho o conflicto.
"gregan datos interesantes a la narracin, que llaman la atencin del interlocutor y no
desvan el tema.
"decuan su lenguaje veral, paraveral y no veral a la situacin comunicativa.
Recitan poemas o versos de memoria, usando adecuadamente el lenguaje paraveral y no
veral.
24. +ncorporar de manera pertinente en sus intervenciones
orales el vocaulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos.
8san adecuadamente en sus intervenciones orales las palaras aprendidas.
8san palaras nuevas y especficas de distintas 'reas del conocimiento para descriir y
ampliar las ideas que quieren comunicar.
Relacionan una palara desconocida con expresiones o palaras afines.
!e9alan sinnimos para las palaras nuevas.
25. +nteractuar de acuerdo con las convenciones sociales en
diferentes situaciones#
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
8san las convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida cotidiana.
"decuan su registro y su vocaulario seg(n la situacin comunicativa.
expresar opiniones, sentimientos e ideas
otras situaciones que requieran el uso de frmulas
de cortesa como por favor, gracias, perdn,
permiso
26. )omprender y disfrutar versiones completas de oras
de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas
!olicitan que les lean o relean un cuento.
Resumen los hechos principales o temas de un texto escuchado en clases.
:ormulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos de la ora escuchada en clases.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos
escuchados en clases.
Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en clases con otros textos ledos
o escuchados previamente.
%xplican qu$ les gust o no de un texto escuchado en clases.
!olicitan lecturas similares a las escuchadas.
SEGUNDO SEMESTRE
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIN
LECTURA
<. Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su
imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
f'ulas
leyendas
mitos
historietas
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos
en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que aordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos
previamente.
!olicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
!eleccionan textos para leer y fundamentan su eleccin.
Recomiendan textos a otros.
2. "nalizar aspectos relevantes de narraciones ledas para
profundizar su comprensin#
identificando las acciones principales del relato y
explicando cmo influyen en el desarrollo de la
historia
explicando las actitudes y reacciones de los
personajes de acuerdo con sus motivaciones y las
situaciones que viven
descriiendo el amiente y las costumres
representadas en el texto y explicando su
influencia en las acciones del relato
relacionando el relato, si es pertinente, con la
$poca y el lugar en que se amienta
interpretando el lenguaje figurado presente en el
texto
expresando opiniones sore las actitudes y
acciones de los personajes y fundament'ndolas
con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la
informacin del texto
comparando textos de autores diferentes y
justificando su preferencia por alguno
%xplican qu$ efecto tiene determinada accin en los eventos que siguen.
%xplican, oralmente o por escrito, por qu$ los personajes toman ciertas decisiones, a
partir de informacin presente en el relato.
&escrien a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus
reacciones frente a los prolemas.
%xplican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracterstica.
%xplican qu$ es lo que proalemente siente el personaje en un determinado momento
de la historia y qu$ sentiran ellos si estuvieran en su lugar.
&escrien o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y las costumres
descritas en el relato.
Relacionan hechos, costumres y lugares del texto con la $poca en que se amienta.
%xplican, oralmente o por escrito,expresiones de un texto ledo que tengan sentido
figurado.
%xpresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una accin o una actitud de un
personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
%laoran una conclusin sore alg(n aspecto del texto a partir de la informacin leda y
de sus experiencias y conocimientos.
+nterpretan fragmentos u oras ledas en clases a trav$s de comentarios, diujos,
dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones artsticas.
%xplican cu'les son los temas o g$neros ,ciencia ficcin, policial, aventuras, etc.- que
generalmente aorda su autor favorito o un autor ledo a lo largo del semestre.
)omparan el lenguaje utilizado por su autor favorito con el usado por otro.
)omparan dos textos de autores distintos y se9alan lasprincipales similitudes y
diferencias.
3. Leer independientemente y comprender textos no literarios
,cartas, iografas, relatos histricos, liros y artculos
informativos, noticias, etc.- para ampliar su conocimiento
del mundo y formarse una opinin#
extrayendo informacin explcita e implcita
haciendo inferencias a partir de la informacin
del texto y de sus experiencias y conocimientos
+dentifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.
%xplican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descuierto en los
textos que leen.
"luden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escriir.
%xplican informacin que se puede inferir del texto, pero que no se explicita en $l.
Resumen la informacin que aporta el texto discontinuo.
%xplican qu$ aporte hace el texto discontinuo al texto central, por ejemplo, 0La imagen
del texto explica el ciclo del agua que est' descrito m's arria .
relacionando la informacin de im'genes,
gr'ficos, talas, mapas o diagramas, con el texto
en el cual est'n insertos
interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin entre dos textos del
mismo tema
formulando una opinin sore alg(n aspecto de la
lectura
fundamentando su opinin con informacin del
texto o sus conocimientos previos
%xplican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que tengan sentido
figurado.
)omparan, en un organizador gr'fico, informacin presente en dos textos sore un
mismo tema.
%xpresan opiniones sore la informacin encontrada en los textos, explicando su punto
de vista a partir de conocimientos previos o de informacin de la lectura.
%scrien textos para compartir lo aprendido en la lectura.
4. )omprender textos aplicando estrategias de comprensin
lectora* por ejemplo#
organizar la informacin en esquemas o mapas
conceptuales
resumir
5rganizan informacin encontrada en textos, en esquemas o mapas conceptuales.
.arafrasean, oralmente o por escrito, la informacin m's importante de cada p'rrafo.
5. %valuar crticamente la informacin presente en textos de
diversa procedencia#
determinando qui$n es el emisor, cu'l es su
propsito y a qui$n dirige el mensaje
evaluando si un texto entrega suficiente
informacin para responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito
comparando la informacin que se entrega sore
una misma noticia en distintas fuentes
+dentifican al autor y explican cu'l es su intencin al pulicar ese texto.
%xplican si la informacin presente en un texto satisface su propsito de lectura o si
necesitan consultar m's fuentes.
%xplican qu$ aporta el texto ledo a su conocimiento sore el tema.
)omparan los titulares y el contenido de dos noticias sore un mismo tema y comentan
cu'l es la m's completa.
6. 4uscar y comparar informacin sore un tema, utilizando
fuentes como internet, enciclopedias, liros, prensa, etc., para
llevar a cao una investigacin.
%ncuentran en internet informacin sore el tema que investigan usando un motor de
(squeda.
7oman apuntes de informacin relevante encontrada en liros, enciclopedias, liros,
prensa, etc. sore el tema que investigan.
)omparan, en organizadores gr'ficos, la informacin encontrada en diversas fuentes,
agrupando la informacin similar que aparece en m's de una fuente.
!eparan la informacin que aparece solo en una fuente.
7. !intetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos
ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una
investigacin, recordar detalles, etc.
!urayan o registran la informacin relevante de un texto para distinguirla de la
informacin accesoria.
!urayan las ideas principales de textos ledos.
.arafrasean con sus palaras un texto ledo.
%scrien al margen del texto un resumen de cada p'rrafo.
)ompletan organizadores gr'ficos dados por el docente con informacin de un texto
ledo.
2acen una sntesis, mediante un listado, un p'rrafo o un organizador gr'fico, del texto
ledo.
8. Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad#
pronunciando las palaras con precisin
respetando la prosodia indicada por todos los
signos de puntuacin
decodificando de manera autom'tica la mayora
de las palaras del texto
Leen en voz alta#
diciendo todas las palaras sin error y de manera fluida
poniendo $nfasis en aquello que el sentido del texto exige
respetando signos de puntuacin ,punto, coma, signos de exclamacin y de
interrogacin-
manteniendo una velocidad que demuestre decodificacin autom'tica de la mayora de
las palaras
9. &esarrollar el gusto por la lectura, leyendo haitualmente
diversos textos.

Leen liros para entretenerse, para encontrar informacin, etc.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet para informarse e investigar.
4uscan textos que sean adecuados para sus propsitos de lectura.
Leen sin distraerse.
)omentan los liros que han ledo.
)omparten los liros que les han gustado.
%xpresan por qu$ les gust un texto ledo.
10. "sistir haitualmente a la ilioteca para satisfacer
diversos propsitos ,encontrar informacin, elegir liros,
estudiar, traajar o investigar-.
"sisten de manera independiente a la ilioteca para leer, traajar, estudiar o uscar
material.
%ligen liros de su inter$s#
leyendo la primera p'gina para evaluar el vocaulario
considerando a sus autores favoritos
solicitando sugerencias a otros
Mantienen un amiente de traajo, respetando a los otros usuarios.
Manipulan los liros y otros materiales con cuidado.
&evuelven el material a tiempo, fij'ndose en la fecha de devolucin estipulada en el
liro.
11. "plicar estrategias para determinar el significado de
palaras nuevas#
claves contextuales
races y afijos
preguntar a otro
diccionarios, enciclopedias e internet
!urayan o anotan las palaras desconocidas que encuentran en los textos ledos y
escuchados.
%xplican a qu$ 'mito pertenece una palara, haciendo alusin al contexto en que se
encuentra inserta. .or ejemplo# se refiere a la comida, a animales, a materiales de
construccin, a un estado de 'nimo, etc.
%xplican con sus palaras el posile significado de una palara desconocida a partir de la
informacin contextual.
+dentifican la raz o afijos de la palara y determinan su significado a partir de estos
conocimientos ,si es pertinente-.
.reguntan a otro el significado de palaras que desconocen.
Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palaras.
%ncuentran las palaras en diccionarios y enciclopedias usando el orden alfa$tico o
ndices tem'ticos.
!eleccionan la acepcin de la palara que se adecua al contexto.
ESCRITURA
12. %scriir frecuentemente para compartir impresiones sore
sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y
fundamentando sus comentarios con e
%scrien comentarios de al menos dos p'rrafos en los que#
expresan una postura sore un personaje o una situacin de un texto ledo
fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno
%scrien comentarios de al menos dos p'rrafos en los que destacan qu$ aprendieron
luego de la lectura de un texto y descrien por qu$ es relevante esa informacin.
13. %scriir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus ideas con claridad. &urante este
proceso#
agregan ejemplos, datos y justificaciones para
profundizar las ideas
emplean un vocaulario preciso y variado, y un
+ncluyen la informacin registrada en la organizacin previa.
&esarrollan ideas que son relevantes para el tema.
+ncorporan palaras y expresiones especficas del tema tratado.
8tilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto.
8tilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la cohesin del texto.
Mejoran los textos#
registro adecuado
releen a medida que escrien
aseguran la coherencia y agregan conectores
editan, en forma independiente, aspectos de
ortografa y presentacin
utilizan las herramientas del procesador de textos
para uscar sinnimos, corregir ortografa y
gram'tica, y dar formato ,cuando escrien en
computador-
agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas
acortando o cominando oraciones para que el texto sea m's fluido
eliminando o reuicando ideas
"claran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
Releen y marcan en su texto#
oraciones que no se comprenden
ideas que hay que explicar mejor
p'rrafos en los que falta informacin
Reescrien sus textos#
revisando la concordancia de persona y n(mero
corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
"decuan el formato al propsito del texto para pulicarlo.
Reemplazan palaras, corrigen ortografa y gram'tica, y dan formato a sus textos usando
las herramientas del procesador.
14. %scriir correctamente para facilitar la comprensin por
parte del lector, aplicando las reglas ortogr'ficas aprendidas en
a9os anteriores, adem's de#
coma en frases explicativas
coma en presencia de conectores que la requieren
"9aden coma en sus textos cuando es necesario.
%xplican por qu$ usaron coma en una determinada oracin.
%scrien aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntuacin.
15. %scriir artculos informativos para comunicar
informacin sore un tema#
organizando el texto en una estructura clara
desarrollando una idea central por p'rrafo
agregando las fuentes utilizadas
%ligen un tema interesante para escriir y registran informacin para desarrollarlo de
manera documentada.
5rganizan el texto en una estructura clara# prolema6solucin o introduccin6desarrollo6
cierre.
&esarrollan el tema en al menos tres p'rrafos en los que#
elaoran un sutema por p'rrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones
incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de las fuentes
investigadas
descrien hechos relevantes y acordes con el tema investigado
incluyen palaras y expresiones especficas del tema tratado
+ncorporan una iliografa de las fuentes utilizadas, siguiendo un formato definido.
16. .lanificar sus textos#
estaleciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de sus conocimientos e
investigacin
organizando las ideas que compondr'n su escrito
%xplican sore qu$ van a escriir.
%stalecen el destinatario y el propsito de su texto.
%xplican cmo encontraron la informacin que incluir'n en sus textos.
)ompletan organizadores gr'ficos con la informacin que incluir'n en sus textos.
7achan la informacin que no se relaciona con el tema que eligieron o que eligen no
incluir en su texto.
5rdenan la informacin siguiendo un criterio estalecido, como orden cronolgico o
temas y sutemas.
17. %scriir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
cuentos, an$cdotas, cartas, logs, etc.
%scrien un texto al menos una vez a la semana, seleccionando el formato que m's se
adecue a sus propsitos.
%scrien para expresar lo que han descuierto en los textos ledos, ya sea emulando
estilos de escritura, comentando la informacin o comentando los recuerdos o emociones
que les gatillan.
%xpresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un log, diario de vida,
agenda, it'cora, etc.
18. +ncorporar de manera pertinente en la escritura el
vocaulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.
+ncorporan adecuadamente en sus escritos las palaras que han aprendido.
8san palaras nuevas y especficas de distintas 'reas del conocimiento para descriir y
ampliar las ideas que quieren comunicar.
COMUNICACIN ORAL
19. )omprender textos orales ,explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.-
para otener informacin y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
relacionando las ideas escuchadas con sus
experiencias personales y sus conocimientos
previos
extrayendo y registrando la informacin relevante
formulando preguntas al profesor o a los
compa9eros para comprender o elaorar una idea,
o aclarar el significado de una palara
)omparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sore el tema.
)omentan im'genes de los textos vistos.
!e9alan qu$ aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados.
%xpresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones generales sore lo
escuchado o visto en clases.
)ompletan organizadores gr'ficos con informacin del texto escuchado.
Registran informacin de un texto escuchado que les sirva para un determinado
propsito.
%scrien un resumen de un texto escuchado en clases.
:ormulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
comparando informacin dentro del texto o con
otros textos
formulando y fundamentando una opinin sore
lo escuchado
identificando diferentes puntos de vista
Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ledos en clases.
)omparan informacin de un texto oral con un texto escrito.
%miten una opinin sore un aspecto del texto ledo y la fundamentan.
+dentifican diferentes opiniones si es que hay m's de una en el texto.
+ncorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales, informacin aprendida en los
textos vistos o escuchados en clases.
20. %valuar crticamente mensajes pulicitarios#
identificando al emisor
explicando cu'l es la intencin del emisor
identificando a qui$n est' dirigido el mensaje ,a
ni9as, a usuarios del metro, a adultos mayores,
etc.- y fundamentando cmo llegaron a esa
conclusin
!e9alan qui$n es el emisor ,empresa o institucin anunciante- de un mensaje
pulicitario.
%xplican qu$ usca lograr el emisor a trav$s del mensaje pulicitario.
%xplican a qu$ p(lico est' dirigido el mensaje y fundamentan con ejemplos del texto
que les permitieron llegar a esa conclusin.
21. "preciar oras de teatro, pelculas o representaciones#
discutiendo aspectos relevantes de la historia
descriiendo cmo los actores camian sus tonos
de voz y su gestualidad para expresar diversas
emociones
identificando algunos recursos que uscan
provocar un efecto en la audiencia ,efectos de
sonido, m(sica, efectos de iluminacin, etc.-
)omentan qu$ aspectos de la historia les llamaron la atencin y por qu$.
%xplican los prolemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
%xplican qu$ sentiran ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
%xplican si les gust la actuacin aludiendo al uso de la voz y de la gestualidad.
)omentan qu$ efecto tiene en la audiencia el uso de recursos sonoros.
)omparan una novela y una pelcula ejemplificando los aspectos comparados con
ejemplos de los textos.
22. &ialogar para compartir y desarrollar ideas y uscar
acuerdos#
manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y ofreciendo
sugerencias
aceptando sugerencias
)omparten sus opiniones sore los textos ledos o escuchados en clases.
5pinan sore temas diversos sustentando sus argumentos con ejemplos de su experiencia
personal o conocimiento previo.
2acen comentarios o preguntas que est'n relacionados con el tema sore el que se
dialoga.
)ontriuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo dicho por otro.
&estacan ideas dichas por otros.
haciendo comentarios en los momentos
adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
fundamentando su postura
%speran a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que est'n de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si est'n en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos,
datos o ejemplos.
+ndican en qu$ est'n dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
"ceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver alg(n prolema.
4uscan una solucin alternativa cuando no logran llegar a acuerdos.
23. .roducir textos orales espont'neos o planificados de
diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva#
dramatizaciones
&ialogan para organizar la puesta en escena y toman en consideracin las ideas y las
necesidades de todos.
Representan roles en oras teatrales#
diciendo sus partes del di'logo de memoria y sin equivocarse
utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acordes con las caractersticas del
personaje representado
movi$ndose adecuadamente por el espacio.
24. %xpresarse de manera clara y efectiva en exposiciones
orales para comunicar temas de su inter$s#
presentando las ideas de manera coherente y
cohesiva
fundamentando sus planteamientos con ejemplos
y datos
organizando las ideas en introduccin, desarrollo
y cierre
usando elementos de cohesin para relacionar
cada parte de la exposicin
utilizando un vocaulario variado y preciso y un
registro formal adecuado a la situacin
comunicativa
reemplazando algunas construcciones sint'cticas
familiares por otras m's variadas
Realizan una exposicin oral en la que#
presentan informacin que se relaciona con el tema seleccionado
ejemplifican a trav$s de descripciones y narraciones para enriquecer la exposicin
presentan la informacin ordenada en introduccin, desarrollo y cierre
dan cohesin a sus exposiciones orales por medio de oraciones completas y conectores
adecuados ,primero, en primer lugar, por un lado, por otro lado, entonces, finalmente,
por (ltimo-
utilizan vocaulario variado y preciso y un registro formal
emplean un volumen, pronunciacin y entonacin adecuados
adoptan gestos y posturas adecuadas a la situacin
hacen contacto visual con la audiencia
usan material de apoyo que complemente la exposicin
expresan las ideas sin leer de un texto
conjugando correctamente los veros
utilizando correctamente los participios
irregulares
pronunciando claramente y usando un volumen
audile, entonacin, pausas y $nfasis adecuados
usando gestos y posturas acordes a la situacin
usando material de apoyo ,po=erpoint,
papelgrafo, ojetos, etc.- de manera efectiva
exponiendo sin leer de un texto escrito
25. +ncorporar de manera pertinente en sus intervenciones
orales el vocaulario nuevo extrado de textos escuchados o
ledos.
8san adecuadamente en sus intervenciones orales las palaras aprendidas.
8san palaras nuevas y especficas de distintas 'reas del conocimiento para descriir y
ampliar las ideas que quieren comunicar.
Relacionan una palara desconocida con expresiones o palaras afines.
!e9alan sinnimos para las palaras nuevas.
26. +nteractuar de acuerdo con las convenciones sociales en
diferentes situaciones#
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
otras situaciones que requieran el uso de frmulas
de cortesa como por favor, gracias, perdn,
permiso
8san las convenciones de cortesa en sus interacciones de la vida cotidiana.
"decuan su registro y su vocaulario seg(n la situacin comunicativa.