PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL - 2014

COMUNICACIN QUINTO AO
I.

DATOS GENERALES:

1.1

D.R.E

12
12
1.3
1 4

UGEL
INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
GRADO
SECCIONES
N DE HORAS
ANO ESCOLAR
DOCENTES

IJi
16
1.7
1 ti
II.

:
:
:

:
:

cusco
cusco

HUMBERTO LUNA
COMUNICACIN
5o.
A-B-C-D-E-F-G
6 HORAS SEMANALES
:
MARZO-DICIEMBRE del 2014
Edgar ZAVALETA PORTILLO

PRESENTACIN

El rea de Comunicacin es una de las primeras en ser Integradas al Nuevo Sistema Nacional
de Desarrollo Currlcular. Esto Implica realizar una serle de cambios de forma y perspectiva a fin de
llevar a cabo una implemenlacln coherente a la naturaleza de la nueva propuesta currlcular. Dentro
de su nueva matriz de competencias y capacidades el rea de Comunicacin presenta 4
competencias y 19 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez
estas se evalan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Currlcular demanda tambin la evaluacin de las
competencias con el propsito de monltorear peridicamente su desarrollo. Este es un proceso de
evaluacin distinto al de evaluacin de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los
Indicadores de desempeo de la competencia correspondientes.
El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a travs del cual se enfatiza el
proceso comunicativo mediante la emisin de textos escritos u orales a partir de situaciones
comunicativas contextuallzadas a fin de favorecer la comunicacin con intenciones comunicativas
reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad
comunicativa a su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos ltimos una
unidad mnima de comunicacin sea una oracin o no.
Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua
materna es la finalidad de cada una de las competencias propuestas. La Integralidad de las reas
propuesta con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de las dems reas
en el desarrollo de las capacidades y competencias comunicativas.
III.

'

MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTNDARES):

Que deben lograr los estudiantes al trmino del vil ciclo es:

LECTURA

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario
variado y especializado. Integra informacin contrapuesta o ambigua que est en distintas partes del texto.
Interpreta el texto integrando la idea pnnapal con informacin relevante y de detalles. Evala la efectividad
de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto
soco-cultural en el que fue escrito.

ESCRITURA

Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinataro. propsito y el
registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de informacin tanto complementanas como
divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histrica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla
lgicamente las ideas en tomo a un tema, las cuales son estructuradas en prrafos, capitules y apartados;
plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a
travs del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario vanado y preciso, asi como una
variedad de recursos ortogrficos para darle dan dad y sentido al mensaje de su texto.

COMUNICACIN
ORAL

Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de informacin relevante e infiere
conclusiones; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen sesgos, taladas y
ambigedades. Evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del
tema y del contexto sodocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos
previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en tomo a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulano
especializados; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje vanado en entonacin, volumen y
ritmo, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evala las ideas de
los otros para contra argumentar, eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento participa.

RtA OS COMUNICACIN -1014 HL

IV.

MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

DOMINIOS
COMPRENSIN
ORAL

COMPRENSIN
ESCRITA

PRODUCCIN
ESCRITA

PRODUCCIN
ORAL

V.

COMPETENCIAS
Comprende criticamente diversos tipos de
textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante
procesos
de
escucha
activa,
interpretacin y reflexin.

REORGANIZA la informacin de diversos tipos de

discursos orales
INFIERE el significado del discurso oral
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del
discurso oral
Comprende criticamente diversos tipos de SE APROPIA del sistema de escritura
textos escritos en variadas
TOMA DECISIONES estratgicas segn su propsito
situaciones comunicativas segn su
de lectura
propsito de
lectura,
mediante
IDENTIFICA informacin en diversos bpos de textos segn
procesos de interpretacin y reflexin.
el propsito
REORGANIZA la informacin de diversos bpos de texto
INFIERE el significado del texto
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del
texto
bE .l'l.'JI'.A del sistema de esentura
PLANIFICA la produccin de diversos bpos de textos
TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando
las convenciones del lenouaie escrito
REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su texto
para mejorar su prctica como escritor

Produce reflexivamente diversos tipos de

textos escritos en variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
Produce de forma coherente diversos tipos ORGANIZA su discurso, tanto planificado como
de textos orales segn su propsito espontaneo, segn su propsito, audfono y contexto
comunicativo, de manera espontnea o EXPRESA con claridad mensajes empleando las
convencenes del lenguaje oral
planificada, usando variados recursos
expresivos.
APLICA vanados recursos i |j|iwliii segn distinta;
situaciones comunicativas
EVALA el proceso de produccin de su discurso para
mejorarlo de forma continua

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
COMPRENSIN ORAL

Comprende criticamente diversos bpos de textos orales en diferentes situaciones

comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretarn v reflexin.

COMPRENSIN ESCRITA

Comprende criticamente diversos bpos de textos escntos en variadas situaaones

comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin
y reflexin.

PRODUCCIN ORAL

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito

comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos
expresivos.

ESCRITA

Produce reflexivamente diversos bpos de textos escritos en variadas situaciones

comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje esento, mediante procesos de planificacin,
textualizacnn y revisin.

PRODUCCIN

VI.

CAPACIDADES
ESCUCHA activamente mensajes en distintas
situaciones de interaccin oral IDENTIFICA informacin
en diversos tipos de discursos orales

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

Actuar e Interactuar con seguridad y tica, y cuidando

su cuerpo

Usa la matemtica en la vida cotidiana, el trabajo, la

ciencia y la tecnologa

Comunicarse con eficacia para su desarrollo personal

y la convivencia social

Usar la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de

vida

Ejercer plenamente su ciudadana

Aprovechar oportunidades y es emprendedor

Expresarse artsticamente y apreciar el arte en sus

diversas formas

Acta e interacta con autonoma para su bienestar

8BA Df COMUNICACIN - 0I4 - HL

VH.

TEKA TRANSVERSAL:
5.1 Tema Transversal Nacional:
> Ciudadana democracia e interculturalidad

5.2 Temas Transversales Institucional:

Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana
Educacin para el xito_______________________________

VIII.

VALORES V ACTITUDES:
ACTITUDES

VALORES
(Ciudadana
democracia e
interculturalidad)

Actitudes ante el rea

RESPONSABILIDAD
C'tudiduiu

RESPETO

> Ser puntuales, llegando temprano a su

> Cumple con las tareas oportunamente.
centro de estudios.
> Planifica sus tareas para la consecucin de
r Participa en forma permanente y
los aprendizajes esperados.
autnoma.
- Trae y utiliza el material didctico requerido por el rea
> Cumple con sus tareas individuales y
de matemtica
gr pales
> Escucha
atentamente
las
opiniones
contrarias a las de l. <- Pide la palabra para
expresar sus ideas

DemocBciiInerukarjlidjd

SODARIDAD
DemocEicU' lacea
fcarjlidjd

HONESTIDAD

IX.

Comportamiento

> Toma iniciativa solidana para representar a

la Institucin Educativa en diferentes
eventos.
> Conserva los enseres y ayuda a sus
compaeras de la Instituan Educativa.

- Saluda cordialmente a los profesores y

compaeros.
- Emplea un vocabulario adecuado para
comn caree.
> Respeta las normas de convivencia del aula y en la
Institucin educativa
- Mantiene relaciones de colaboracin y
solidaridad > Asume como sujeto su sentido
de
pertinencia ante sus semejantes y su
realidad.

- Acta con honestidad en la evaluacin de

- Establece actos de responsabilidad y conciencia en
sus aprendizajes y en el uso de datos
el cumplimiento de sus deberes
estadsticos. > Valora fortalezas y debilidades para > Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de su
salir
aprendizaje.
adelante. < Acepta TIC como medio de
enseanzanrandizafe

CALENDARIZACIN AO 2014
2do. TRIMESTRE

3er. TRIMESTRE

10 DE MARZO

ILT. TRIMESTRE

09 DE JUNIO

22 DE SETIEMBRE

TERMINO

06 DE JUNIO

19 DE SETIEMBRE

19 DE DICIEMBRE

N DE SEMANAS

13 SEMANAS

13 SEMANAS

13 SEMANAS

78 HORAS

78 HORAS

78 HORAS

INICIO

N DE HORAS
VACACIONES

DEL.

8 DE JULIO AL 10 DE AGO

8BA Df COMUNICACIN - 0I4 . HL

;TO

X.
Nde

ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDCTICAS

DOMINIOS DEL REA

TITULO DE LA
UNIDAD

Unid.

1
2

COMPRENSIN
CMAL
. COMPRENSIN
ESCRTTA
PRODUCCIN
ORAL
. PRODUCCIN
ESCRITA

TIPO DE
UNIDAD

RELACIN
CON
OTRAS
REAS

TOTAL
HORAS

CRONOGRAMA
1T

QU TEMAS PREFIERES?

U. A

OLA CC.SS

MAS QUE PALABRAS

U. A

cc.ss

2T

C.T.A

CUESTIN LITERARIA

UA

C.T.A
ARTE

PARTICIPO EN MI COMUNIDAD

U. A

CC.SS

LOS CIENTFICOS INFORMAN

U. A

CC.SS
C.T.A

PENSAMOS EN NUESTRO
FUTURO

U.A

C.T.A
CC.SS

MATEMTICA
C.T.A

EL PER ESCUCHA

U. A

VENGO A DECIRLES

U.A

TOTAL de SEMANAS-HORAS

40 S -240 HORAS

VIH. ORGANIZACIONES METODOLGICAS PARA EL REA

PROCEDIMIENTOS

D coate
Anftsts Critico
Lectura

IX.

MTODOS

Deductivo.
Inductivo.
Intuitivo.
Actrvo.
Analtico.
El fuego

ODservaon

Observacin s
temtica.

*
*
*

Practica caldcada.
Practica dmgida.

Evaluaciones de

Ejercicios prcticos

Exposiciones.
Debate
Exmenes orales.

proceso

7T

*
*

TCNICAS

P
Situaciones Orafcs de
evaluacin

Evaluaciones

Dinmica
qrjoa .
Los Juegos de
roles.
La luvta de
deas.
El catogo

La argumentacin.
El intercambio de
ai formacin.
Los mapas
conceptuales
Juegos kidicos

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

PROCEDIMIENTOS

>

TCNICAS

Sinttico.
Resolucin de
Mtodo de
proyectos.
Mtodo de Mdulos
TIC
la neurtica

Pruebas objetivas

INSTRUMENTOS
P
>
>
P
>
>
>

Escala di cafcficaon
Usta de cotejo.
registro anecdtico
escata de actudes
ada de observacin.
Usta de cotejo
Exposicin

>
Cuestionarto de situaciones
problema beas.
>
uve heurstica de gowm
>
ana has de casos
>
proyectos
>
>
>
p
>
>
*

Examen temtico.
De respuesta alternativa
De seleccin mltiple
De ordenamiento.
Oe correspondencia
Pruebas cortas
Evatuacones en linea
8BA Df COMUNICACIN - 0I4 - HL

MI
CC.SS

3T

p
diarc de observacin P
Porta tobos

P
Dialogo >
Debate

>
mapa conceptual
mapa mental
>
red semntica
>
diar
>
portar o lo
>
mayo
P
Pruebas de Desarropo
>
Examen Temtico
'
Ejercicios nterprctatrvos

Exmenes estandarizadas

X.

MATERIALES Y BIBLIOGRAFA

FICHAS DE TRABAJO 0 DE PRACTICA

PC - INTERNET

. TEXTO DE CONSULTA DEL MED

. PAPELOGRAFOS

DOCENTE

ESTUDIANTE

*
*
*

PAGINAS WEB

Comunicacin 1. Editorial Santlllana

Comunicacin - NEP. Sofa Jordn Morales
Texto de M1NEDU 1
Fascculo de Comunicacin de rutas de aprendizaje
Manual. Comunicacin 1. Santlllana. Ira. Edicin, Lima - Per, Febrero 2013. (MED)
Lengua y comunicacin 1: Martn Quintana Ch., Leda Quintana Rondn.
Ediciones MQ - Urna Per.
Lengua y literatura I: Jorge Ventura Vera. Ediciones NUEVO PER Urna -Per
www.comumcacionl.com

www.ceiyantewirtLal.gm/secoon/literatura/
ivwiY.tareasyaj3Qm.jmx

Cusco, Marzo del 2014

''EdgarZVALET PORTILLO

--

rjoceite

8BA Of COMUNICACIN - 0I4 - HL

I.L.P. \1II< IIH S ( Mil II (I DL lAKBOMlA

LIMA - l (.11 02 - H I V X C

IIIMIMl \l ll)\ A O
OOUMLMIH
4

PROGRAMA ANUAL DE COMUNICACIN "4o"

L DATOS GENERALES
01.UG.E.L.
NST. EDUCATIVA
TURNO
DIRECTORA
RESPONSABLES
REA
CICLO Y GRADO
HORAS

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
I.

02
MERCEDES CABELLO DE CARBONERA
MAANA
MARGARITA CARBAJAL ANYAYPOMA
LEONOR ESTRADA -JAVIER PEVES
COMUNICACIN
VII-4'
6 H. SEMANALES

ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL

Este enfoque se sustenta en ios aportes tericos y las apfccaaones didcticas de distintas diseminas relacionadas con el
lenguaje, tales como la pragmtica, la lingistica del texto, la etnografa de la comunicacin, la semofca textual, la
soctofcigstica, los enteques soaccogratrvos de la psicolinglstca. la etnomelodologia o el anlisis del decurso. Por otro
lado, los buenos resultados que han tenido los modelos de enseanza de lenguas extranjeras basados en enfoques
comunicativos han con Ir ton do a que se tienda a adoptar esta linea de trabajo para el caso de las lenguas maternas.
Recordemos que la comunicacin es un medio al servicio de propsitos mayores: (1) CONVIVENCIA. Nuestras
competencias comunicativas nos permiten construir tejido social, establecer vnculos basados en una mayor capaddad de
entendimiento mutuo, hacer postole la comnvenaa soaal. Es decir, el lenguaje cumple una funcin sodat trascendente.
Nuestros alumnos emplean el lenguaje para la accin, para establecer relaciones sociales, manifestar solidaridad a sus
pares, intercambiar turno en las conversaciones, coincidir o discrepar argumentando sus punios de vista. Esta fundn del
lenguaje permite entonces, tejer redes sociales, hacer postole la cohesin grupa!, constihJrnos en miembros actrvos de un
grupo determinado. (2) APRENDIZAJE: El lenguaje nos permite construir la realdad y representarla Es con ayuda del
lenguaje que podemos identrlicar a cada objeto de la reatdad y rJterenbarto de tes dems, es decir, lo clasificamos y
categorizamos Pero la funcin de las lenguas no es simplemente nombrar unos objetos dados sino, ms bien,
"construir' a rea dad de jna manera dele nada, nMM MMOll ten . de *a Dres, creenc as e :!::) agas.

II. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

/ ACTUAR E INTERACTUAR CON SEGURIDAD Y TICA, Y CUIDANDO SU CUERPO. Esto supone que todos tos
estudiantes se desenvuelven en la vida cotckana con seguridad y confianza en si mismos, cuidando y cultivando su
cuerpo, y plantendose postodades continuas de desarrok) personal, saliendo asimismo crear vnculos sanos con
tos dems y afrontar desafos de manera etica.
APROVECHAR OPORTUNIDADES Y UTILIZAR RECURSOS PARA ENCARAR DESAFOS O METAS. Esto supone
que todos tes estudiantes se plantean metas y elaboran respuestas pertinentes para alcanzarlas aprovechando las
oportunidades en contextos favorables o adversos, afrontando riesgos, gestionando tes recursos con tes que cuentan,
trabajando en equipo y actuando de manera emprendedora, con dativa, confianza y perseverancia
/ EJERCER PLENAMENTE SU CIUDADANA. Esto supone que todos tos estudiantes se reconocen y actan como
sujetos de derechos y comprometidos con el bien comn, cumplen sus responsabidades en la vida soda) con
conciencia histrica y ambental y con apertura intercultural, conviven y partieran democrticamente y deitoeran sobre
tos asuntos pblicos
/ COMUNICARSE CON EFICACIA PARA SU DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA SOCIAL. Esto supone
que todos los estudiantes se comunican eficazmente, desde el dilogo intercutlural. oralmente y por escrito,
empleando cdigos y medios tanto digitales como audiovisuales, en lengua originaria, en castellano y a un estndar
bsico en ingles, para la construccin del conocimiento, la creacin y el goce esttcoy la toterrelaan social.
PLANTEARSE Y RESOLVER PROBLEMAS USANDO ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS MATEMTICOS. Esto
supone que todos los estudiantes plantean y resuBtven diversas situaciones problemticas de contexto real,
matemteo y/o cientfico que impbcan la construccin y el uso de saberes matemticos empleando diversas
estrategias, argumentando y valorando sus procedimientos y resultados.
USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA. Esto supone que todos tos
estudiantes producen y hacen uso de conocimientos cientficos y tecnolgicos para tomar decisiones informadas y dar
respuesta a desafios en diversos contextos, reflexionando criticamente con el mismo fin sobre la ciencia y la
tecnologa, sus mtodos y sus proced menlos en dtogo con los conocimientos locales y de los pueblos originarios.
/ EXPRESARSE ARTSTICAMENTE Y APRECIAR EL ARTE EN SUS DIVERSAS FORMAS. Esto supone que todos
tos estudiantes crean, interpretan, aprecian y disfrutan diferentes manifestaciones artsticas, desarrollando
imaginacin, creatividad, senstoidad y sentido estoico para poder expresar sus propias ideas sentimientos y
emociones a travs de los distritos lenguajes del arte.
v Gestionar su aprendizaje. Esto supone que todos los estudiantes son capaces de aprender de manera cada vez ms
autnoma, efcaz y perseverante, evaluando de manera continua las formas en que aprende y autorregutndoias asi
como utilizando recursos y estrategias apropiadas tanto a tos fines como al contexto y a sus posbthdades.