REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

MARÍN, Marta. Capítulo 6: Los textos tipología. Lingüística y enseñanza de la lengua. México.
Ediciones Larousse. 2006. P. 171-194.
Marta Marín es licenciada y profesora en letras, especializada en lingüística aplicada a la
enseñanza del lenguaje. Autora de numerosos libros de texto para la enseñanza secundaria y
terciaria/universitaria. Docente de la especialidad en diversos posgrados de Argentina. Los escritos
son realizados en español y por lo general se enfocan en la gramática.
1
La obra consta de nueve
capítulos y tiene como finalidad exponer las diferentes características que componen al texto y a
la comunicación; para ello presenta diferentes rasgos significativos para la estructura de éstos.
Para la elaboración del presente escrito se remonta a autores tales como Jakobson, Adam J. M.,
Kauffman, Rodríguez, entre otros.
RESUMEN
En el capítulo seis se expone la necesidad de establecer tipologías claras y concisas para facilitar la
producción de un texto y la interpretación del mismo. Inicialmente explica el tipo de criterios que
existen, prosiguiendo con las principales tramas y finaliza con el tipo de textos que se generan
usando los criterios entrecruzados, los cuales se obtienen con la unión de la trama que caracteriza
al escrito y la función que cumple el lenguaje.
NÚCLEO TEMÁTICO
 Criterio de funcionalidad: La comunicación y los textos cumplen diferentes funciones de
acuerdo al entorno en que se empleen. A pesar de referirse a un tema en particular, el
hablar de un tema educativo en el hogar o en el interior de una entidad educativa cambia
por completo la finalidad transmitida por el emisor. De igual forma se debe tener en
cuenta que la estructura con la que se conforma un escrito es diferente dependiendo
exclusivamente del campo en que se desarrolle, aunque la finalidad sea la misma para un
artículo periodístico o científico, los rasgos lingüísticos aplicados en la gramática serán
diferentes para cada uno, careciendo de relevancia la funcionalidad de este. Pág. 172-174.
 Criterio del contenido: Es el criterio del objeto del texto, en este caso es un criterio mucho
más intuitivo y carece de rigor. Pág. 174.
 Criterio de la secuencia: Se refiere a la estructura con la que se disponen las ideas; el
objetivo de este criterio es jerarquizarlas de acuerdo al tipo de secuencia que representa,
como ejemplo se pude mencionar: secuencias descriptivas, narrativas, conversacional,
expositiva, entre otras. Sin embargo, dicho criterio puede ser algo ambiguo en correlación
a los diferentes tipos de textos que existen en la actualidad. Pág. 175.

1
Lectura y vida. (2003). http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar. Recuperado el día 31 de octubre del
2013 desde: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a24n1/24_01_Marin.pdf
 Criterios entrecruzados de función y trama: Expone los criterios entrecruzados basados
en el escrito la escuela y los textos de Kauffman y Rodríguez. Donde vinculan la función del
lenguaje con la trama textual. Pág. 175-177.
 Principales tramas: Particularidades que comprende un texto. De acuerdo al objetivo que
se desee cumplir con el escrito pueden ser de diferentes tipos; existe la narrativa, el cual
se basa en comunicar hecho de forma por lo general cronológica; la descriptiva que
comunica las características de los objetos; la argumentativa expone creencias, opiniones,
conocimientos, entre otros criterios para apoyar o refutar un tema; y por último explica la
trama conversacional que está determinada por el cambio de turnos de palabra. Pág. 177-
180.
 Los tipos de textos de mayor circulación social:
 Función referencial: Cumplen la función de hacer saber. Pág. 181.
 Función referencial + tramas: De esta unión se derivan los textos científicos,
periodísticos, históricos y administrativos. Pág. 181-184.
 Función apelativa: Se plantea la acción hacer hacer. Pág. 185.
 Función apelativa + tramas: Resultan textos publicitarios, instructivos,
periodísticos, prescriptivos, entre otros. Estos textos se caracterizan por tener una
trama argumentativa y como objeto las creencias u opiniones. Pág. 186-189.
 Función literaria: Se basa en la creación de “otro” mundo, se considera como una
función estética, es decir embellecedor, aunque se también se relaciona con la
realidad extra verbal o realista. Pág. 190-191.
 Tramas, tipos textuales y caracterización de algunas variedades: Se distinguen
tres variedades: novelas, poemas y obras de teatro. Cada una de las variedades se
relaciona con un tipo diferente de narrativa y escritura. Por ejemplo, el cuento se
caracteriza por la escritura en prosa, narrar hechos ficticios y buscar impactar en
el lector. Existe también la novela, el cual es un texto más extenso y presenta una
mayor complejidad que los cuentos, leyendas o fábulas. A su vez se encuentra el
poema, escrito en lírica y desde un punto de vista subjetivo. Por último se
encuentra el teatro, caracterizado por su trama conversacional. Pág. 192-194
POSICIÓN PERSONAL
La estructura gramática expuesta en el texto es ordenada y sencilla, lo cual facilita el
entendimiento de éste. La autora expresa de forma segura, clara y argumentativa cada una de las
afirmaciones que ofrece a lo largo del escrito. Sin embargo, es importante resaltar que este tema
es inherente al pensamiento de una persona que es educada desde sus primeros años, es decir,
todo aquello que se explica en el presente capítulo es de conocimiento general para una persona
que ha cursado su primaria, ya que es la estructura que compone a la gramática. A pesar de
recapacitar ante dicha situación, paradójicamente, en vez de aplicar este conocimiento, optan por
desecharlo y dar por sentado que la tecnología dejará en el pasado la aplicación de estos
conceptos, ignorando de esta forma la importancia que enmarca no sólo para satisfacción
personal, sino para inundar nuestra sociedad de verdadera cultura general.

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