Diferenciar Las Funciones Del Sistema Operativo Insumos y Mantenimiento Del Equipo de Cómputo

MDULO I Submdulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo
SUBMDULO II
DIFERENCIAR LAS FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO,
INSUMOS Y MANTENIMIENTO DEL EQUIPO DE CMPUTO.
PROGRAMA DE ESTUDIOS Y PLANEACIN DIDCTICA

SERIE: PROGRAMAS DE ESTUDIO
SEMESTRE3to.
TIEMPO ASIGNADO64 Hrs
CAMPO DE CONOCIMIENTOCAPACITACION PARA EL TRABAJO

COMPONENTE DE FORMACINPROFESIONAL
En ste programa encontrar las competencias genricas y competencias disciplinares bsicas relativas a Informtica integradas en bloques para
el logro del aprendizaje

INDICE
CONTENIDO
- Fundamentacin.
- Ubicacin de la materia y asignatura en el Plan de Estudios.
- Distribucin de bloques.
- Cruce de competencias genricas y competencias disciplinares bsicas.
Bloques.
Bloque I DIFERENCIAR LAS FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO.
Bloque II APLICAR LAS HERRAMIENTAS DEL SISTEMA PARA LA PRESERVACIN DEL EQUIPO E INSUMOS.
Bloque III ADMINISTRAR EL USO DE LOS INSUMOS EN LA OPERACIN DEL EQUIPO DE CMPUTO.
Bloque IV ELABORAR LOS REPORTES DE DANO O PERDIDA, EN EQUIPO Y/O PERSONALES.
Bloque V REALIZAR LA SOLICITUD DE REABASTECIMIENTO DE INSUMOS Y DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO.
Propuesta del asesor / docente.
Avance programtico.
Actividad integradora.
Cumplimiento grupal.
Crditos.
Directorio.

FUNDAMENTACION
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Direccin General del Bachillerato incorpor en su plan de estudios los principios bsicos de la Reforma Integral de la
Educacin Media Superior cuyo propsito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar
una educacin pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relacin entre la escuela y su entorno; y facilitar el trnsito acadmico de los
estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definicin de un Marco Curricular Comn, que compartirn
todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeos terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes
comunes del currculum.
A propsito de ste destacaremos que el enfoque educativo permite:
Establecer en una unidad comn los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genricas; que son aquellas que se desarrollarn de manera transversal en todas las asignaturas del
mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en l, le brindan autonoma en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de
relaciones armnicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares bsicas refieren los mnimos necesarios de cada campo disciplinar
para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican
los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria acadmica, teniendo as una funcin propedutica en la medida que
prepararn a los estudiantes de la enseanza media superior para su ingreso y permanencia en la educacin superior. Por ltimo, las competencias
profesionales preparan al estudiante para desempearse en su vida con mayores posibilidades de xito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo qu es una competencia, a continuacin se presentan las definiciones que fueron retomadas
por la Direccin General del Bachillerato para la actualizacin de los programas de estudio:

FUNDAMENTACION
Una competencia es la capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y
solucionar verdaderos problemas.
Tal como comenta Anah Mastache, las competencias van ms all de las habilidades bsicas o saber hacer ya que implican saber actuar y reaccionar; es decir que
los estudiantes sepan qu hacer y cundo. De tal forma que la Educacin Media Superior debe dejar de lado la memorizacin sin sentido de temas desarticulados y
la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas, sino ms bien promover el desarrollo de competencias susceptibles de ser empleadas en el contexto en el
que se encuentren los estudiantes, que se manifiesten en la capacidad de resolucin de problemas, procurando que en el aula exista una vinculacin entre sta y la
vida cotidiana incorporando los aspectos socioculturales y disciplinarios que les permitan a los egresados desarrollar competencias educativas.
El plan de estudio de la Direccin General del Bachillerato tiene como objetivos:
Proveer al educando de una cultura general que le permita interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crtica (componente de formacin
bsica);
Prepararlo para su ingreso y permanencia en la educacin superior, a partir de sus inquietudes y aspiraciones profesionales (componente de formacin
propedutica);
Y finalmente promover su contacto con algn campo productivo real que le permita, si ese es su inters y necesidad, incorporarse al mbito laboral
(componente de formacin para el trabajo).
El Bachillerato General tiene como propsito fundamental el consolidar y diversificar los aprendizajes y desempeos, integrando y profundizando el desarrollo de
competencias relacionadas con el campo disciplinar de comunicacin, el cual est conformado con las asignaturas de Taller de Lectura y Redaccin, Lengua
Adicional al Espaol, Literatura e Introduccin a las Ciencias Sociales. Este campo tiene la finalidad de desarrollar en el alumnado las capacidades de leer
crticamente, argumentar sus ideas y comunicarse en su lengua materna, y en una segunda lengua, as como emplear las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin as como otros recursos

FUNDAMENTACION
tecnolgicos a su alcance, de forma crtica, reflexiva y responsable, como parte de sus medios e instrumentos de comunicacin; adems de constituir una
herramienta estratgica para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir informacin. Para lograr lo anterior, se establecieron doce competencias
disciplinares bsicas del campo de comunicacin, mismas que constituyen la base para la actualizacin del presente programa.
En la dinmica laboral actual se presenta una creciente automatizacin de los procesos de la informacin, lo que genera la necesidad de desarrollar las
competencias necesarias para resolver la problemtica que este contexto demanda.
La capacitacin en Informtica proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera conocimientos y desarrolle habilidades y destrezas, as
como una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de insercin laboral en el mbito de la Informtica, de manera exitosa.
Asimismo podr desarrollar competencias genricas relacionadas, principalmente, con la participacin en los procesos de comunicacin en distintos contextos, la
integracin efectiva a los equipos de trabajo y la intervencin consciente, desde su comunidad en particular, en el pas y el mundo en general, todo con apego al
cuidado del medio ambiente.
La capacitacin se inicia en el tercer semestre, con el mdulo Elaboracin de Documentos Electrnicos, que permite al estudiante adquirir las competencias para
elaborar documentos de texto, hojas de clculo y presentaciones grficas mediante el empleo de programas de cmputo, el manejo del sistema operativo y las
utileras en aplicaciones de oficina, as como preservar el equipo, insumos, informacin y el lugar de trabajo.
Con el mdulo denominado Creacin de Productos Multimedia a travs de Software de diseo, el estudiante desarrollar las siguientes competencias: disear
grficos mediante programas de aplicacin, elaborar animaciones interactivas de aplicacin general y especfica en un ambiente multimedia y crear pginas Web,
hasta el sexto semestre.
Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporacin al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus
intereses profesionales o las necesidades en su entorno social.
La capacitacin se compone de dos mdulos, el primer mdulo consta de cinco submdulos y tiene una duracin de 272 horas. El ltimo consta de 176 horas que
est formado por tres submdulos. La capacitacin en Informtica tiene un total de 448 horas.

FUNDAMENTACION
ROL DOCENTE:
Facilita el proceso educativo al disear actividades significativas integradoras que permitan vincular los saberes previos de los estudiantes con los objetos de
aprendizaje, propicia el desarrollo de un clima escolar favorable, afectivo, que favorezca la confianza, seguridad y autoestima del alumnado motiva el inters del
alumnado al proponer temas actuales y significativos que los lleven a usar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin como un instrumento real de
comunicacin, despierta y mantiene el inters y deseo de aprender al establecer relaciones y aplicaciones de las competencias en su vida cotidiana, as como su
aplicacin y utilidad, ofrece alternativas de consulta, investigacin y trabajo utilizando de manera eficiente las tecnologas de informacin y comunicacin,
incorpora diversos lenguajes y cdigos (iconos, hipermedia y multimedia) para potenciar los aprendizajes de los estudiantes coordina las actividades de las
alumnas y los alumnos ofreciendo una diversidad importante de interacciones entre ellos, favorece el trabajo colaborativo de las y los estudiantes, utiliza diversas
actividades y dinmicas de trabajo que estimulan la participacin activa de las alumnas y alumnos en la clase, conduce las situaciones de aprendizaje bajo un
marco de respeto a la diferencia y de promocin de valores cvicos y ticos y disea instrumentos de evaluacin del aprendizaje considerando los niveles de
desarrollo de cada uno de los grupos que atiende, fomentando la autoevaluacin y coevaluacin por parte de los estudiantes y desarrolla trabajo colegiado
interdisciplinario con sus colegas.
UBICACIN DE LA MATERIAY RELACIN CON ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER SEMESTRE
SEGUNDO SEMESTRE
TERCER SEMESTRE
CUARTO SEMESTRE
QUINTO SEMESTRE
SEXTO SEMESTRE
Informtica I
Informtica II
Sub Mdulo 1
Sub Mdulo III
Sub Mdulo V
Sub Mdulo II
Operacin del equipo de

cmputo
Resguardar la informacin y
elaboracin de documentos
electrnicos, utilizando software
de aplicacin.
Hoja de clculo y operaciones.
Produccin de animaciones con

elementos multimedia.
Sub Mdulo II
Diferenciar las funciones del
sistema operativo, insumos y
mantenimiento del equipo de
cmputo.
Sub Mdulo IV
Sub Mdulo I
Sub Mdulo III
Utilizacin de software de diseo
para el manejo de grficos.
Elaboracin de pginas web.
Desarrollo y caractersticas de
documentos electrnicos.
Esta asignatura est relacionada con todos los submdulos de FORMACION PARA EL TRABAJO.

DISTRIBUCIN DE BLOQUES
El Programa de estudios se distribuye en los siguientes bloques:

Bloque I Diferenciar las funciones del sistema operativo.
Bloque II Aplicar las herramientas del sistema para la preservacin del equipo e insumos.
Bloque III Administrar el uso de los insumos en la operacin del equipo de cmputo.
Bloque IV Elaborar los reportes de dao o prdida, en equipo y/o personales.
Bloque V Realizar la solicitud de reabastecimiento de insumos y de mantenimiento preventivo.

COMPETENCIAS GENRICAS
Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempear, y les permitirn a los estudiantes comprender
su entorno(local, regional, nacional o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar
una convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior stas competencias construyen el Perfil del Egresado del Sistema
Nacional de Bachillerato.
A continuacin se enlistan las competencias genricas.
1. Se conoce y se valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
MDULO
I Submdulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo
Bloque
Nombre del Bloque
Tiempo asignado
I
DIFERENCIAR LAS FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO.
16 HORAS
Desempeos del estudiante al concluir el bloque

Establece las funciones de un Sistema Operativo.
Identifica los recursos que administra el Sistemas Operativo.
Detalla la asignacin de servicios para los programas.
Ubica los servicios de identificacin de los mandatos de los usuarios.
Objetos de aprendizaje
Competencia a desarrollar
Funciones del sistema operativo.
Recursos que administra el sistema
operativo.
Asignacin de servicios para los
programas.
Servicios de identificacin de los
mandatos de los usuarios.
Establecer las funciones de un sistema operativo, administrar los recursos y servicios del sistema operativo as como
la ubicacin de los servicios.

Actividades de Enseanza
Presentar el Submdulo mencionando el
resultado de aprendizaje, duracin, contenido,
metodologa
de
trabajo,
normas
de
convivencia y formas de evaluacin.
Identificar las expectativas de los alumnos.
Recuperar conocimientos y experiencias
previas sobre las funciones de un sistema
operativo, administrar los recursos y servicios
del sistema operativo as como la ubicacin
de los servicios.
Disear actividades y escenarios para que el
alumno desarrolle habilidades y destrezas
para utilizar y manejar funciones del sistema
operativo:
Establecer las funciones de un sistema
operativo.
Identificar los recursos que administra
el sistema operativo.
Detallar la asignacin de servicios para
los programas.
Ubicar los servicios de identificacin de
los mandatos de los usuarios.
Actividades de Aprendizaje
Realizar investigacin documental sobre los recursos que
administra el sistema operativo:
1. Memoria
2. Unidad central de procesamiento
3. Operaciones de entrada y salida
4. Interfaz de usuario.
5. Control de procesos.
Realizar prcticas sobre el uso de los recursos que
administra el sistema operativo:
1. Administrador de tareas con sus distintas
pestaas.
Elaborar mapas mentales sobre la asignacin de servicios
para los programas.
Instrumentos de Evaluacin
Lista
de
documental.
Cotejo
Gua de Observacin Prcticas.
Gua de Observacin Resolucin de

problemas.
Realizar planteamientos de resolucin de problemas para

ubicar los servicios que gestiona el sistema operativo y que
pueden ser usados por el usuario.
Realizar prctica integradora para diferenciar las funciones
del sistema operativo.
Investigacin
Rbrica practica integradora.
Material didctico
Libros.
Fotocopias.
Pintarrn.
Computadora.
Proyector.
Presentaciones electrnicas.
Documentos digitales.
Pginas web.
Fuentes de consulta
Parra, Reynaga Leopoldo, (2004), Reparacin y ensamblado de Computadoras, Mxico DF. Editorial Computacin Aplicada.
Pichardo, Flores, Lorena, (2011), Informtica I, Mxico DF. IURE Editores.
26406905-OPERAR-EQUIPOS-DE-COMPUTO,
Ferreyra, Gonzalo, (2004), Informtica para cursos de bachillerato, Mxico DF. Editorial Alfaomega.
En caso de que se considere que las actividades y estrategias propuestas, no son las adecuadas, puede desarrollar las propias en ste formato.
Competencias a desarrollar:
Material Didctico y Fuentes de Consulta
SEMANA
SEMANA 1
SEMANA2
SEMANA 3
PORCENTAJE DE AVANCE PROGRAMATICO
GRADO Y
GRUPO
%
AVANCE
OBSERVACIONES
REVISIN DEL
SUBDIRECTOR/
RESPONSABLE

INTEGRADORA
GRADO Y
TOTALACTIVIDAD
DE
%
ALUMNOS
ALUMNOS
Nombre de la Actividad
GRUPO
ALUMNOS
ENTREGA
QUE
QUE NO HAN
DE
ACTIVIDAD
INTEGRADORA
Integradora.CUMPLIMIENTO GRUPAL
DE LA
DESARROLLA DESARROLLA
ACTIVIDAD RON LA(S)
DO LA(S)
COMPETENCI COMPETENCI
Objetivo de la Actividad.
A(S)
A(S)
Competencias a evaluar.
Productos de aprendizaje que la

evidencian.
Descripcin de la actividad
Tipo de evaluacin.
Instrumento de evaluacin.
(Adjuntar a la planeacin).
Rubrica. (Considerar los criterios e
indicadores de evaluacin).
MDULO
I Submdulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo
Bloque
Nombre del Bloque
Tiempo asignado
II
APLICAR LAS HERRAMIENTAS DEL SISTEMA PARA LA PRESERVACIN DEL EQUIPO E INSUMOS.
18 HORAS

Proteger la integridad de la informacin y del software (medidas de seguridad y antivirus).
Aplicar el desfragmentador.
Aplicar tareas programadas.
Utilizar el programa de bsqueda de errores en discos.

Utilizar el liberador de espacio.
Integridad de la informacin y del

software.
Administra insumos, proteger la integridad de la informacin mediante diversas herramientas tanto del sistema como la
administracin de insumos y preservar el lugar de trabajo.
Programa de bsqueda de errores en

discos.
Desfragmentador.
Liberador de espacio.
Tareas programadas.


para aplicar las herramientas del sistema para
la preservacin del equipo e insumos:
Proteger la integridad de la informacin
y del software (medidas de seguridad y
antivirus).
Utilizar el programa de bsqueda de
errores en discos.
Aplicar el desfragmentador.
Utilizar el liberador de espacio.
Aplicar tareas programadas.
Consulta bibliogrfica de la utilidad de un respaldo de

informacin y un respaldo del sistema.
Gua de Observacin Solucin de

problemas.
Realizar planteamiento y ejemplos de problemas para la

proteccin de la informacin y del software.
Realizar prcticas para el uso de un programa de
bsqueda de errores en discos.
Gua de Observacin Prcticas.
Realizar prcticas para la aplicacin de un programa el
desfragmentador de discos.
Plantear la solucin de problemas para la utilizacin de un
programa liberador de espacio en disco.
Realizar prcticas sobre la utilizacin de un programa
liberador de espacio en disco.
Lista de Cotejo Estudios de caso.
Presentar estudios de caso sobre la aplicacin de tareas
programadas.
Realizar prcticas
programadas.
para
la
aplicacin
de
tareas
Realizar prctica integradora para verificar la aplicacin de

las herramientas del sistema para la preservacin del
equipo e insumos.
Rbrica Prctica Integradora.
MDULO
Material didcticoI Submdulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo
Libros.
Fotocopias.
Pintarrn.
Computadora.
Proyector.
Pginas web.
Fuentes de consulta

Fecha de trmino del bloque:
TOTAL DE
%
ALUMNOS
ALUMNOS
REVISIN DEL
Y
% ENTREGA QUE
GRUPO GRADO
ALUMNOS
QUE
NO
HAN
NombreSEMANA
de la Actividad
SUBDIRECTOR/
OBSERVACIONES
GRUPO
AVANCEDE LA
Integradora.
RESPONSABLE
CUMPLIMIENTO
GRUPAL
DE
ACTIVIDAD
INTEGRADORA
ACTIVIDAD
Instrumentos
RON
LA(S)
de Evaluacin DO
Material
LA(S)
Didctico y Fuentes de Consulta
ACTIVIDAD INTEGRADORA
A(S)
A(S)
SEMANA 1
Fecha de inicioadel
bloque:
Competencias
desarrollar:
GRADO
Y
evidencian.
SEMANA2
SEMANA 3
Tipo de evaluacin.
MDULO
Bloque
Submdulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo
Bloque
NombreI del
Tiempo asignado
III
ADMINISTRAR EL USO DE LOS INSUMOS EN LA OPERACIN DEL EQUIPO DE CMPUTO.
20 HORAS

Identifica las caractersticas de los insumos (marcas y compatibilidad).
Utiliza en forma eficaz los insumos.
Recicla insumos.
Caractersticas de los insumos

(marcas y compatibilidad).
Utilizacin de insumos.
Reciclaje de insumos.
Realizar la administracin de insumos, as como preservar el lugar de trabajo, proteger la integridad de la informacin
mediante diversas herramientas tanto del sistema como antivirus y cortafuegos, la administracin de insumos, as
como preservar el lugar de trabajo.
MDULO
I Submdulo IIActividades
Diferenciar
las funciones del sistema
operativo
de Aprendizaje
para administrar el uso de los insumos en la
operacin del equipo de cmputo:
Identificar las caractersticas de los
insumos (marcas y compatibilidad).
Utilizar en forma eficaz los insumos.
Reciclar insumos.
Realizar investigacin documental sobre las caractersticas

de los insumos.
Visitar empresas que cuenten con un departamento de
cmputo para observar la administracin en el uso de los
insumos en las prcticas de trabajo.
Realizar anlisis comparativo de
observadas en las empresas visitadas.
las
Lista de cotejo Investigacin.
Lista de cotejo Reporte de visita.
situaciones
Plantear situaciones reales sobre el aprovechamiento de

los insumos.
Producir informes sobre el aprovechamiento de los
insumos.
Gua de observacin Participacin con

argumentos slidos y respetuosos.
Realizar investigacin documental acerca del reciclaje de

insumos.
Elaborar proyectos sobre reciclar insumos.
Realizar
prctica
integradora
para
administracin en el uso de los insumos.
Gua de observacin Proyecto.

verificar
la
Rbrica Prctica integradora.
MDULO
Libros.
Fotocopias.
Pintarrn.
Computadora.
Proyector.
Pginas web.
Fuentes de consulta

GRADO Y
TOTAL DE
%
ALUMNOS
ALUMNOS
REVISIN DEL
GRADO
Y
% ENTREGA QUE
GRUPO
ALUMNOS
QUE
NO
HAN
SUBDIRECTOR/
SEMANA
OBSERVACIONES
Nombre de la Actividad GRUPO
AVANCEDE LA
RESPONSABLE
CUMPLIMIENTO
GRUPAL
DE
ACTIVIDAD
INTEGRADORA
Instrumentos
de Evaluacin
Material
Integradora.
ACTIVIDAD
RON
LA(S)
DO
LA(S)
ACTIVIDAD INTEGRADORA
A(S)
A(S)
SEMANA 1
Fecha de inicioadel
bloque:
Competencias
desarrollar:
evidencian.
SEMANA2
SEMANA 3
Tipo de evaluacin.
MDULO
Bloque
Bloque
NombreI del
Tiempo asignado
IV
ELABORAR LOS REPORTES DE DAO O PRDIDA EN EQUIPO Y/O PERSONALES.
20 HORAS

Realiza formatos de reportes de dao en equipo y/o personales.
Realiza formatos de prdida de equipos.
Elabora formatos de reporte de baja de equipos.
Realiza formatos de reporte de falla de los insumos.
Formatos de reportes de dao en
equipo y/o personales.
Formatos de prdida de equipos.
Formatos de reporte de baja de
equipos.
Formatos de reporte de fallas de los
insumos.
Administrar un control de registros a travs de formatos, donde se anoten los mantenimientos preventivos y
correctivos de cada perifrico, as como prdidas, fallas y bajas de los componentes.
MDULO
Diferenciar
operativo
de Aprendizaje
para elaborar los reportes de dao o prdida
en equipo y/o personales:
Realizar formatos de reportes de dao
en equipo y/o personales.
Realizar formatos de prdida de
equipos.
Elaborar formatos de reporte de baja
de equipos.
Realizar formatos de reporte de fallas
de los insumos.
Realizar investigacin de campo en empresas que cuenten

con un departamento de cmputo para analizar los
reportes de dao o prdida en equipo y/o personales.
Elaborar el formato para reportar daos o prdidas de
equipo de cmputo.
Gua de Observacin Solucin a

problemas por medio de reportes.
Plantear problemas sobre situaciones reales para el

reporte de daos en equipo y/o personas.
Simular problemas reales sobre prdida de equipos para la
elaboracin de formatos de reportes.
Producir informes de baja de equipos utilizando formatos
de reportes.
Plantear estudios de casos sobre la elaboracin de
formatos de reportes de fallas de los insumos.
Realizar prctica integradora para verificar la elaboracin
de reportes.
MDULO
Libros.
Fotocopias.
Pintarrn.
Computadora.
Proyector.
Pginas web.
Fuentes de consulta

GRADO
Y
TOTAL
DE
%
ALUMNOS
ALUMNOS
REVISIN DEL
GRADO
Y
% ENTREGA QUE
GRUPO
ALUMNOS
QUE
NO
HAN
SUBDIRECTOR/
Integradora.
SEMANA
OBSERVACIONES
GRUPO
AVANCEDE LA
ACTIVIDAD
INTEGRADORA
RESPONSABLE
CUMPLIMIENTO
GRUPAL
DE
ACTIVIDAD
INTEGRADORA
Objetivo
de la Actividad.
Actividades
de Enseanza
Instrumentos
de Evaluacin
Material
ACTIVIDAD
RON LA(S)
DO
LA(S)
A(S)
A(S)
SEMANA 1
Fecha de inicioadel
bloque:
Competencias
desarrollar:
evidencian.
SEMANA2
SEMANA 3
Tipo de evaluacin.
MDULO
Bloque
Bloque
NombreI del
Tiempo asignado
V
REALIZAR LA SOLICITUD DE REABASTECIMIENTO DE INSUMOS (REQUISICIN).
20 HORAS

Realiza solicitud de reabastecimiento de insumos (requisicin).
Realiza solicitud de mantenimiento preventivo para el equipo.
Programa la frecuencia para resguardar la informacin y tiempo de los planes de mantenimiento.
Solicitud de reabastecimiento de
insumos (requisicin).
Solicitud de mantenimiento preventivo
para el equipo.
Frecuencia para resguardar la
informacin y tiempo de los planes de
mantenimiento.
Realizar solicitudes de reabastecimiento de insumos, mantenimiento preventivo, programar la frecuencia y tiempo de

los planes de mantenimiento.
MDULO
Diferenciar
operativo
de Aprendizaje
para realizar la solicitud de reabastecimiento
de insumos y de mantenimiento preventivo:
Realizar solicitud de reabastecimiento
de insumos (requisicin).
Realizar solicitud de mantenimiento

preventivo para el equipo.
Programar
la
frecuencia
para
resguardar la informacin y tiempo de
los planes de mantenimiento.
Visitar empresas de diferente tipo para observar las

solicitudes de reabastecimiento de insumos, mantenimiento
preventivo y frecuencias de resguardo y planes de
mantenimiento.
Realizar informes de trabajo sobre las solicitudes de
reabastecimiento de insumos, mantenimiento preventivo y
frecuencias de resguardo y planes de mantenimiento.
Analizar situaciones reales sobre las solicitudes de
reabastecimiento de insumos.
Elaborar trabajos sobre la solicitud de mantenimiento
preventivo.
Gua de observacin Resolucin de

problemas.
Plantear problemas sobre la frecuencia de resguardo de

informacin y tiempo de los planes de mantenimiento.
Producir informes con trabajo cooperativo sobre la
frecuencia de resguardo de informacin y tiempo de los
planes de mantenimiento.
Realizar prctica integradora para verificar la manipulacin
de los medios de almacenamiento.
Lista de cotejo Informes con trabajo

cooperativo.
MDULO
Libros.
Fotocopias.
Pintarrn.
Computadora.
Proyector.
Pginas web.
Fuentes de consulta

GRADO Y
TOTAL DE
%
ALUMNOS
ALUMNOS
REVISIN DEL
GRADO
Y
% ENTREGA QUE
GRUPO
ALUMNOS
QUE
NO
HAN
SUBDIRECTOR/
SEMANA
OBSERVACIONES
Integradora.
GRUPO
AVANCEDE LA
ACTIVIDAD
INTEGRADORA
RESPONSABLE
CUMPLIMIENTO
GRUPAL
DE
ACTIVIDAD
INTEGRADORA
Actividades
Enseanza
Instrumentos
de Evaluacin
Material
ACTIVIDAD
RON LA(S)
DO
LA(S)
Objetivo
de ladeActividad.
A(S)
A(S)
SEMANA 1
Fecha de inicioadel
bloque:
Competencias
desarrollar:
evidencian.
SEMANA2
SEMANA 3
Tipo de evaluacin.

En la actualizacin de ste programa de estudio participaron:
Coordinacin: Metodologa Educativa
Ing. Jorge Alberto Reynaga Jimnez
Elaboradores disciplinarios:
M. en I. Juan Alfonso Guzmn Zavala (Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco)
Lic. Mayra Orozco

Bachilleres del Estado
Regalado (Colegio de
de Jalisco)
Ing. Salvador Garca Ziga

del Estado de Jalisco)
(Colegio de Bachilleres
En la revisin de ste
particip:
programa de estudio
Lic. Citlaly Del Carmen
Medina Gonzlez
Lic. Sergio Ramos Relas

Lic. Fabin Quintanilla
Moreno
Ing. Jos Miguel Median
Tello
Ing. Christian Ariell Ortega
Mrquez

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MDULO I Submdulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo

MDULO I Submdulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo

CAMPO DE CONOCIMIENTOCAPACITACION PARA EL TRABAJO

MDULO I Submdulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo

MDULO I Submdulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo

MDULO I Submdulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo

MDULO I Submdulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo

MDULO I Submdulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo

MDULO I Submdulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo

UBICACIN DE LA MATERIAY RELACIN CON ASIGNATURAS EN EL PLAN DE ESTUDIOS

Sub Mdulo III

Operacin del equipo de

Hoja de clculo y operaciones.

Produccin de animaciones con

Elaboracin de pginas web.

MDULO I Submdulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo

El Programa de estudios se distribuye en los siguientes bloques:

MDULO I Submdulo II Diferenciar las funciones del sistema operativo