Psicopedagoga

Escuela Diferencial F
N840 Los Lirios
Anlisis de Proyecto Educativo Institucional
Asinatura! Ad"inistraci#n y $esti#n
Docente! Denisse %oss
Estudiantes! &alentina 'acovic
(arolina (orvalan
)ocelyn %i*uel"e
Nicole %o+as
(indy ,oto %-
INTRODUCCIN
.u/a 0ara 1acer un 2uen tra2a+o3
INDICE
INFORMACIN INSTITUCIONAL
Antecedentes $enerales
Establecimiento: Escuela Diferencial F N 840 Los Lirios
Rol Base de Datos: 4005670
Ubicacin: Eloy %osales N 4685 7 9uinta Nor"al
Tel!ono"Fa#: : ;;<44<;
Co$$eo Elect$nico: ueloslirios=coanil-(l
De%endencia: Particular ,u2vencionada
Ni&eles Ed'cati&os: ciclo Pre7'sico> 'sico> La2oral y Necesidades
Educativas ?@lti0les
.Planes y Prora"as Fundaci#n Educacional Educa3!
Educaci#n Es0ecial Autis"o
Educaci#n Es0ecial Disca0acidad $raves Alteraciones
en la ca0acidad de relaci#n y co"unicaci#n
Educaci#n Es0ecial Disca0acidad Intelectual
Infor"aci#n de costos!
($ea: Ar2ana
)a*o mens'al %o$ al'mno: No
)a*o mat$+c'la! No
Sostenedo$: Fundaci#n Educaci#n (oanil
Establecimiento con con&enio de S'b&encin Escola$ )$e!e$encial:
,i
B0ortunidades educativas!
Idio"as Educaci#n Preescolar y 'sica! InlCs
Idio"as Educaci#n ?edia! InlCs
In!$aest$'ct'$a Ed'cati&a De%o$tes
Biblioteca
Sala de computacin con
acceso a Internet
Cancha de deportes
Gimnasio
Ftbol y Baby ftbol
Atletismo
leibol
B!s"uetbol
Acti#idades e$tra%program!ticas para estudiantes&
'aller de teatro%actuacin
Ca$acte$+sticas de !o$macin del establecimiento:
(eligin& Laica
)nfasis del proyecto educati#o&
*esarrollo integral
+$celencia acad,mica
*eporti#o
Programa de formacin en&
Con#i#encia escolar
+ducacin de la se$ualidad
Cuidado del -edio Ambiente
Promocin de la #ida sana
Apoyo al aprendi.a/e&

Psiclogo0a1
2ecesidades educati#as especiales 02++1 "ue incorpora&

Intelectual
'rastornos motores
'rastornos de comunicacin y relacin con el medio
Participacin de padres3 apoderados y alumnos&
Programa y acti#idades para padres y apoderados
'alleres de formacin
Acti#idades de integracin3 recreacin y esparcimiento
,ISTORIA
La Escuela Diferencial F N 840 Los Lirios> fue Fundada en el aDo 4858
de0endiendo del ?INEDA(> 0ara 0osterior"ente ser tras0asada a la Fundaci#n
(oanil en el aDo 488:> co"o escuela 0articular su2vencionada-
,u actual ediEcio fue construido 0or la sociedad constructora de
esta2leci"ientos Educacionales en el aDo 48;5 en la co"una de 9uinta
Nor"al> cuenta con de0endencias y es0acios f/sicos 0ara atender 0ersonas con
necesidades educativas de ti0o 0er"anente .disca0acidad intelectual3-
La escuela 1a 0artici0ado desde los inicios en la %efor"a Educacional a travCs
de diversos 0rora"as y 0royectos!
A-o ./// Reformulacin y propuesta de trabajo para el nivel
laboral
Excelencia acadmica
A-o .//0 Inicio de programa Psico% Social
A-o .//. Programa Psico% social
A-o .//1 Ingreso a /ornada +scolar Completa
Programa psico%social
Capacitacin a /efas de hogar
Contenidos de 4a educacin b!sica en +l currculo escolar&
4engua/e y comunicacin y matem!ticas5
+$celencia acad,mica
A-o .//2 Programa psico%social
Capacitacin a /efas de hogar
Contenidos de 4a educacin b!sica en +l currculo escolar&
4engua/e y comunicacin y matem!ticas5
+$celencia acad,mica
A-o .//3 Acreditacin escuela saludable
Programa de desarrollo de habilidades sociales
Programa psico% social
Contenidos de 4a educacin b!sica en +l currculo escolar&
4engua/e y comunicacin y matem!ticas5
Programa Factores protectores para cursos b!sicos
Programas Factores protectores para talleres laborales
Capacitacin a /efas de hogar
Personalidad /urdica Centro de padres
Conse/o escolar
+$celencia acad,mica
A-o .//4 "
.//5
Proyecto +dulinu$ de red enlaces
Programa P+C+F0 programa educati#o de con#i#encia escolar
y factores protectores1
Contenidos de 4a educacin b!sica en +l currculo escolar&
4engua/e y comunicacin y matem!ticas y entorno natural y
cultural
Programa de traba/o con familias
Programa psico%social
Programa de apresto laboral
+$celencia Acad,mica
(eformulacin y propuesta de traba/o para el ni#el laboral5
Adaptacin curricular a sub sector de matem!tica 2B6 A
A-o .//6 Proyecto +dulinu$ de red enlaces
Programa P+C+F0 programa educati#o de con#i#encia escolar
y factores protectores1
Contenidos de 4a educacin b!sica en +l currculo escolar&
4engua/e y comunicacin y matem!ticas y entorno natural y
cultural
Contenidos de 4a educacin par#ularia a lo menos en un
aspecto para alumnos de cursos *7685
Cambios de docentes en formacin general en talleres y en
partes pl!sticas 9do semestre 0cursos b!sicos1
Programa de traba/o con familias
Programa psico%social
Programa de apresto laboral
+$celencia Acad,mica
(eformulacin y propuesta de traba/o para el ni#el laboral
(eformulacin de academias /ec
A-o .//7 Programa P+C+F0 programa educati#o de con#i#encia escolar
y factores protectores1
Contenidos de 4a educacin b!sica en +l currculo escolar&
4engua/e y comunicacin y matem!ticas y entorno natural y
cultural
Contenidos de 4a educacin par#ularia a lo menos en un
aspecto para alumnos de cursos * 7685
Programa de se$ualidad y afecti#idad con sesiones a traba/ar5
Programa fortalecer la familia 0programa familiar1
Programa psico%social
Programa de apresto laboral reali.ado por terapeuta
ocupacional5
'raba/o por mdulo en ni#el laboral 0alimentacin3 ser#icio de
aseo3 mantencin de /ardines1
Capacitacin en traba/o con estudiantes con multid,:cit
0se;ales mnimas y comunicacin alternati#a1
+$celencia acad,mica
A-o ./0/ Programa P+C+F 0programa educati#o de con#i#encia escolar
y factores protectores1
Contenidos de 4a educacin b!sica en +l currculo escolar&
4engua/e y comunicacin y matem!ticas y entorno natural y
cultural
Contenidos de 4a educacin par#ularia a lo menos en un
aspecto para alumnos de cursos * 7685
Programa de se$ualidad y afecti#idad con sesiones a traba/ar5
Programa fortalecer la familia 0programa familiar1
Programa psico%social
Programa de apresto laboral reali.ado por terapeuta
ocupacional5
'raba/o por mdulo en ni#el laboral
Capacitacin en programa de transicin a la #ida adulta
-anual de Buenas pr!cticas pedaggicas
Capacitacin en buenas pr!cticas pedaggicas
+$celencia acad,mica
A-o ./00 Plan de acompa;amiento 0#isitas a salas1
Programa P+C+F 0programa educati#o de con#i#encia escolar
y factores protectores1
Programa de se$ualidad y afecti#idad
Atencin a las familias
Programa de apresto laboral reali.ado por el terapeuta
ocupacional
'raba/o pedaggico orientado por planes y programas de
Coanil3 en los cursos preb!sicos3 b!sicos3 laboral y con
necesidades educati#as mltiples5
+#aluacin PCA para los alumnos del cursos b!sico 6<
A-o ./0. Plan de acompa;amiento 0#isitas a salas1
Proceso de inter#encin en sala3 segn plan de
acompa;amiento
Capacitacin en metodologa de la lectura 0m,todo global1
Programa P+C+F 0programa educati#o de con#i#encia escolar
y factores protectores1
Programa de se$ualidad y afecti#idad basado en sesiones del
programa Actitud de S+2*A
Atencin a las familias
'raba/o pedaggico orientado por planes y programas de
Coanil3 en los cursos preb!sicos3 b!sicos3 laboral y con
necesidades educati#as mltiples5
+#aluacin PCA para los alumnos del cursos b!sico 6<
+#aluacin 2+- para cursos de alumnos con necesidades
educati#as mltiples
+ncuesta de satisfaccin para apoderados
'raba/o con centro de padres
MARCO LE8AL 9 FUNDAMENTACIN
El 0royecto Educativo> tiene su 2ase en la constituci#n Pol/tica de la %e0@2lica
de (1ile> la Ley $eneral de Educaci#n .Ley :0<;0 o L$E3 *ue esta2lece la
nor"ativa en "ateria de educaci#n>
cuya Enalidad es reular los derec1os y de2eres de los interantes de la
co"unidad educativaF E+ar los re*uisitos "/ni"os *ue de2en eGiirse en cada
uno de los niveles de educaci#n Parvularia> 2sica y "ediaF reular el de2er del
Estado de velar 0or su cu"0li"iento> y esta2lecer los re*uisitos y el 0roceso
0ara el reconoci"iento oEcial de los esta2leci"ientos e instituciones
educacionales de todo nivel> con el o2+etivo de tener un siste"a educativo
caracteriHado 0or la e*uidad y clidad de su servicio-
%econociendo la educaci#n es0ecial diferencial y la interculturalidad-
Alunos de los 0rinci0ios *ue sustentan esta ley!
Uni&e$salidad : ed'cacin %e$manente! 4a educacin debe estar al
alcance de todas las personas a lo largo de toda la #ida5
Calidad de la ed'cacin: 'odos los alumnos3 independientemente de
sus condiciones y circunstancias3 deben alcan.ar los ob/eti#os generales
y los est!ndares de aprendi.a/e "ue se de:nan en la forma "ue
estable.ca la ley5
E;'idad: 'odos los estudiantes deben tener las mismas oportunidades
de recibir una educacin de calidad5
A'tonom+a: +l sistema se basa en el respeto y fomento de la
autonoma de los establecimientos educati#os5
Di&e$sidad: Promo#er y respetar la di#ersidad de procesos y proyectos
educati#os institucionales3 as como la di#ersidad cultural3 religiosa y
social de los educandos5
Res%onsabilidad: 'odos los actores del proceso educati#o deben
cumplir sus deberes y rendir cuenta pblica cuando corresponda5
)a$tici%acin: 4os miembros de la comunidad educati#a tienen
derecho a ser informados y a participar en el proceso5
Fle#ibilidad: +l sistema debe permitir la adecuacin del proceso a la
di#ersidad de realidades y proyectos educati#os institucionales5
T$ans%a$encia: 4a informacin del sistema educati#o3 incluyendo los
ingresos3 gastos y resultados acad,micos3 debe estar a disposicin de
todos los ciudadanos5
Inte*$acin: Se propone la incorporacin de alumnos de di#ersas
condiciones sociales3 ,tnicas3 religiosas3 econmicas y culturales5
S'stentabilidad: Fomento al respeto al medio ambiente y el uso
racional de los recursos naturales5
Inte$c'lt'$alidad: +l sistema debe reconocer y #alorar al indi#iduo en
su especi:cidad cultural y de origen3 considerando su lengua3
cosmo#isin e historia-
Ade"s de los docu"entos anteriores> funda"enta su tra2a+o en el Estatuto
de los 0rofesionales de la educaci#n y su rela"entaci#n> ley 48-0;0 del aDo
4884> 0rrafo III so2re 0artici0aci#n> art 44 y 45 y 0rrafo I& so2re autono"/a y
res0onsa2ilidad 0rofesional-
Ley :04:: *uien esta2lece Nor"as so2re Iualdad de B0ortunidades e
Inclusi#n ,ocial de Personas con Disca0acidad- El o2+eto de esta ley es
aseurar el derec1o a la iualdad de o0ortunidades de las 0ersonas con
disca0acidad> con el En de o2tener su 0lena inclusi#n social> aseurando el
disfrute de sus derec1os y eli"inando cual*uier for"a de discri"inaci#n
fundada en la disca0acidad-
Ade"s de la declaraci#n universal de los derec1os 1u"anos> las 0ol/ticas de
la Fundaci#n Educacional (oanil .Educa3> "anual de 2uenas 0rcticas y la
0ol/tica de convivencia escolar
El tra2a+o 0eda#ico for"ativo> se 2asa en los 0lanes y 0rora"as .4445I
:0443 de la Fundaci#n Educacional (oanil-
MISIN ESCUELA
&I,IJN E,(AELA
<ISIN DE LA ESCUELA
=>ueremos ser reconocidos como una unidad
educati#a especiali.ada3 inno#adora y con
mirada normali.adora "ue se destaca por utili.ar
la e$presin artstica en todas sus
manifestaciones como parte del proceso
educati#o3 dentro de un ambiente y espacio
armnico5
4ograr en cada uno de los estudiantes de
la escuela un desarrollo integral ?
normali.ador fortaleciendo los aprendi.a/es
cogniti#os3 afecti#os3 sociales y laborales en
con/unto con la familia y con el apoyo de la
comunidad ad"uiriendo las competencias
necesarias para la #ida y@o el traba/o5
Generando conciencia en la sociedad para
"ue recono.ca los derechos ciudadanos de las
personas con discapacidad intelectual3 "ue
entregue los apoyos y oportunidades necesarios
para fomentar la inclusin y de esta forma lograr
un me/oramiento en su calidad de #ida5
Con#irti,ndonos en mediadores y
facilitadores para lograr "ue los alumnos@as a
partir de sus e$periencias descubran3 e$ploren y
construyan sus aprendi.a/es5
Promo#iendo "ue los ni;os3 /#enes y adultos
de acuerdo a sus potencialidades sean capaces
de transferir sus aprendi.a/es a sus di#ersos
conte$tos3 reAe/ando en sus acciones los #alores
transmitidos por la comunidad educati#a y
e/erciendo sus derechos y deberes como
personas y ciudadanos3 comprometidos con su
entorno5
+ntregando las herramientas para "ue las
familias sean gestoras3 agentes fundamentales
del proceso de ense;an.a con conocimientos
aceptacin y #aloracin de las capacidades de
sus hi/os0as13 comprometidas3 informadas3
participati#as3 resilientes y autocrticas5 >ue
incenti#en la participacin organi.ada de toda la
comunidad educati#a 4os 4iriosB5
P%IN(IPIB, B%IENKADB%E,
Para el loro eGitoso del 0resente 0royecto> se consideran los siuientes
0rinci0ios 2sicos!
+l ser humano puede modi:carse
'oda persona tiene potencial para crecer y desarrollarse
Cada persona es un ser indi#idual3 con necesidades "ue deben ser
satisfechas
+s fundamental incorporar acti#amente a la familia
Interactuar con la comunidad y sociedad en su con/unto
*ocentes deben mediar los aprendi.a/es acti#os y participati#os de los
estudiantes
MARCO FILOSFICO CURRICULAR
La atenci#n educativa *ue entrea la escuela est en"arcada en el nuevo
conteGto *ue i"0ulsa la refor"a educacional en *ue se conci2e la escuela
co"o un es0acio interado identiEcado y vinculado con su entorno> educativo>
socio cultural y la2oral- (o"0ro"etida con el desarrollo de las co"0etencias
2sicas de la 0o2laci#n *ue atiende- Para el loro de su autono"/a>
inde0endencia y autorrealiHaci#n-
El loro de estos 0ostulados se desarrollan en 2ase a una educaci#n en
donde la 0ersona del estudiante .niDos y +#venes3 son estores de sus
a0rendiHa+es> considerando 0ara ello sus 0otencialidades y las o0ortunidades
*ue el "edio les ofrece a travCs de actividades din"icas> atractivas e
innovadoras> utiliHando todos los "edios *ue la escuela y el entorno les ofrece-
(onsiderando los 0rinci0ios nor"ativos y referentes esta2lecidos 0or el
?INEDA( y la "isi#n y visi#n Institucional ya *ue la escuela for"a 0arte de
una Fundaci#n Educativa dedicada a la atenci#n de 0ersonas con necesidades
educativas es0eciales de ti0o 0er"anente> oraniHada en 2ase 0lanes y
0rora"as 0ro0ios .4445I:0443
(BN,IDE%A(IBNE, $ENE%ALE, P%BLE(KB (A%%I(ALA%
4-7 El 0resente 0royecto> corres0onde al "arco eneral curricular de la escuela
diferencial F N Los Lirios de la Fundaci#n educacional (oanil- (onstituyCndose
en un "arco orientador del *ue1acer for"ativo-
:-7 Ma sido diseDado considerando los 0rinci0ios> nor"ativas y referentes
esta2lecidos 0or el ?inisterio de Educaci#n .?ineduc3 y de la Fundaci#n
Educacional (oanil-
Planes y 0rora"as de la Fundaci#n
Prora"as 0eda#icos del Pri"er ciclo corres0ondiente a la eta0a 0re7
2sica> seundo ciclo corres0ondiente a la eta0a 2sica y el tercer ciclo
del nivel la2oral-
Docu"entos orientadores e"anados del ?INEDA(
%es0ecto a la evaluaci#n y 0ro"oci#n de los alu"nos y alu"nas> el
0royecto se rie 0or la nor"ativa leal viente e"anada del ?INEDA(-
DeEnici#n!
El Proyecto (urricular de Los Lirios es el "arco *ue contiene la selecci#n
cultural> el con+unto de eG0eriencias de a0rendiHa+es y el estilo
0eda#ico *ue for"a a laro 0laHo al estudiante de los Lirios- En
co1erencia con una co"unidad *ue favorece la 0artici0aci#n activa del
alu"no.a3 y de la fa"ilia- Desarrollando ca0acidades> ofreciendo una
educaci#n interal en el "arco del "odelo de los a0oyos> dando Cnfasis
en la entrea de 1erra"ientas conitivas y sociales 0ara una 0lena
interaci#n fa"iliar> co"unitaria y la2oral-
&isi#n del estudiante de Los Lirios
Pro"ueve la for"aci#n de un estudiante ca0aH de "anifestar
necesidades> intereses> e"ociones y senti"ientos-
(on ca0acidad 0ara a0render> consciente de sus ca0acidades y
de2ilidades
9uC "uestre iniciativa> creatividad y ca0acidad de ada0taci#n y
1a2ilidad 0ara so2re0onerse a situaciones adversas . resilientes3
(on ca0acidad de tra2a+o en e*ui0o> "anteniendo 2uenas relaciones
con los de"s
(on una "irada ecol#ica .cuidadoso de su entorno3
(a0aH de valorar el tra2a+o co"o 0roceso *ue lleva a "e+orar la calidad
de vida y su realiHaci#n 0ersonal
(onocedor de sus derec1os y de2eres co"o ciudadano
&isi#n del docente de Los Lirios
4-7 Facilitador del a0rendiHa+e y for"ador de valores y actitudes
:-7 Investiador> estudioso y con dis0osici#n 0er"anente a 0erfeccionarse
<-7 (on a0ertura a los ca"2ios *ue ocurren en educaci#n
4-7 (on res0onsa2ilidad 0rofesional y 0ersonal> con alto sentido de interaci#n
ru0al y tra2a+o en e*ui0o
5-7 (onocedor de las relaciones 1u"anas> alere> e"0tico> leal y autocr/tico
6-7 Evaluador del 0roceso for"ativo
;-7 (onsecuente en su for"a de 0ensar> sentir y actuar
8-7 (on conciencia ecol#ica> res0etando y enseDando a res0etar el "edio
a"2iente
8-7 &alora y res0eta la vida en todas sus di"ensiones con es0eranHa y fe en el
futuro-
B2+etivos del 0royecto curricular
Articular en la estructura curricular una for"aci#n eneral *ue aseure el loro
de los a0rendiHa+es *ue favoreHcan el acceso a la sociedad> 0er"itiendo el
desarrollo de ca0acidades> actitudes y virtudes-
:-7 $enerar estrateias "etodol#icas de carcter interadoras *ue 0er"itan
a cada ciclo cu"0lir su o2+etivo de for"ar 1o"2res y "u+eres ca0aces de
res0etar y ace0tar las diferencias> *ue 0uedan resolver situaciones
0ro2le"ticas si"0les y co"0le+as- %es0etando sus diferentes ca0acidades
<-7 Esta2lecer linea"ientos del estilo 0eda#ico 2asados en los linea"ientos
del ?ineduc y de la Fundaci#n educacional (oanil .Educa3 *ue sirve de
referente 0ara la la2or docente de la escuela-
4-7 Favorecer 0ol/ticas res0ecto a la oferta y esti#n curricular> los 0rocesos
evaluativos y la esti#n 0eda#ica *ue 0er"ita la entrea de un servicio
educativo de calidad-
5-7 Desarrollo de co"0etencias de E"0lea2ilidad> entendidas co"o un con+unto
de ca0acidades esenciales 0ara o2tener y dese"0eDarse eEcaH"ente en un
0uesto de tra2a+o> incluyendo ca0acidades de co"unicaci#n> relaciones
inter0ersonales ar"oniosas> resoluci#n de 0ro2le"as y "ane+o de los 0ro0ios
co"0orta"ientos en funci#n de los re*ueri"ientos del 0uesto de tra2a+o-
Nnfasis curricular
Los Cnfasis curriculares traducen del curr/culo los conce0tos> 0ro0osiciones y
nor"as *ue 1an de reir cada ciclo- Es una construcci#n conce0tual
estructurada en for"a antici0ada al *ue1acer 0eda#ico del docente- Ade"s
de los Cnfasis deEnidos 0or el ?INEDA(> este 0royecto centra la acci#n
0eda#ica en los siuientes ciclos-
(iclo 2sico
AtiliHar correcta"ente el lenua+e en la co"unicaci#n oral co"o escrita> sa2er
inter0retarlo y co"0renderlo en los diferentes conteGtos- For"arse +uicios
cr/ticos> enerar ideas y ado0tar decisiones
AtiliHar y relacionar n@"eros> sus o0eraciones 2sicas y el raHona"iento
"ate"tico 0ara inter0retar la infor"aci#n> a"0liar conoci"ientos y resolver
0ro2le"as de la vida cotidiana y del "undo la2oral-
(onocerse> valorarse y co"unicarse en diferentes conteGtos> eG0resar las ideas
0ro0ias y escuc1ar las a+enas> co"0rendiendo los diferentes 0untos de vista
valorando los intereses individuales co"o los de un ru0o> 1a2ilidades 0ara
0artici0ar activa y 0lena"ente en la vida c/vica-
(iclo la2oral
A-7 For"aci#n eneral
O AtiliHar la lectura y escritura co"o 1erra"ienta de eG0resi#n> co"0rensi#n y
co"unicaci#n con su "edio> favoreciendo la autono"/a
O IdentiEcar e inter0retar infor"aci#n cuantitativa del entorno *ue le 0er"itan
resolver 0ro2le"as en situaciones diversas y entornos reales o si"ulados-
O Desarrollar y aEanHar 1a2ilidades y destreHas de interacci#n y 0artici0aci#n
social en diversos conteGtos .sociales> la2orales y fa"iliares3-
'-7 For"aci#n es0eciEca
O Pro"over una for"aci#n 0ara la vida y el tra2a+o> acorde a las eGiencias del
"ercado la2oral> *ue 0er"itan enerar y 0roducir diversas eG0eriencias de
a0rendiHa+e con el En de insertarse la2oral"ente y 0otenciar su calidad de
vida-
O Fortalecer 0roresiva"ente los 0rocesos relacionados con la 0re0araci#n
0ara el tra2a+o> ad*uiriendo 1erra"ientas *ue le 0er"itan 1acer uso de
recursos y servicios dis0oni2les en la co"unidad> 0ro"oviendo su orientaci#n
vocacional-
O Favorecer la ad*uisici#n de 1a2ilidades y destreHas socio7 la2orales tanto en
un a"2iente escolar co"o en uno real> con las eGiencias *ue de"anda un
0uesto de tra2a+o> eneraliHando y transEriendo los a0rendiHa+es ad*uiridos en
la sala de clases-
O Favorecer la ada0taci#n al tra2a+o> ad*uisici#n de co"0etencias de
e"0lea2ilidad y 1a2ilidades sociola2orales en un a"2iente real de tra2a+o> con
las eGiencias *ue de"anda un 0uesto de tra2a+o> eneraliHando> transEriendo
y reforHando los a0rendiHa+es ad*uiridos en el centro educacional-
O E+ercitar las co"0etencias ad*uiridas en la eta0a de for"aci#n escolar en un
conteGto la2oral real y desarrollar 1a2ilidades y destreHas *ue le 0er"itan un
"e+or dese"0eDo en nuevos y 0osi2les a"2ientes-
(iclo Necesidades Educativas ?@lti0les
O %eaccionar e interactuar con otros a travCs de diferentes "edios>
"anifestando una intenci#n co"unicativa y co"0rensi#n del contenido del
"ensa+e en situaciones cotidianas-
O Potenciar la co"0rensi#n y la estructuraci#n de "ensa+es 0ara lorar una
co"unicaci#n "s eEciente oral o con ,A(-
O Lorar la lectura funcional de loos 0artiendo 0or sus no"2res> a0ellidos y
con 0ortadores de teGtos *ue se encuentran a su alcance-
O Fo"entar la interacci#n con otras 0ersonas en situaciones cotidianas y
0artici0ar en diferentes "anifestaciones art/stico7culturales tanto dentro co"o
fuera de la escuela-
O %efuerHo yIo "ane+o de nociones es0aciales y uso funcional de n@"eros-
O %ealiHar 0rcticas sencillas de 1iiene 0ersonal> vesti"enta y ali"entaci#n
con u/a yIo a0oyo del adulto-
O Desarrollar co"0etencias 2sicas> enCricas y la2orales *ue le 0er"itan
acceder a 0uestos de tra2a+o con orientaci#n 0roteida o funcional
0er"itiCndoles una "ayor inde0endencia-
INFORMACIN DE LA COMUNA
INDI(ADB%E, DE?B$%AFI(B,
De acuerdo a las cifras entreadas 0or la 0ina de la "unici0alidad> la
co"una de 9uinta Nor"al tendr/a una 0o2laci#n a0roGi"ada de 404-04:
1a2itantes-
INDI(ADB%E, ,B(IALE,
La 0o2reHa en (1ile se deEne a 0artir de una canasta 2sica de ali"entos> cuyo
valor se actualiHa se@n la evoluci#n de los 0recios- (on ese valor se deEnen la
l/nea de indiencia y la l/nea de 0o2reHa .P<:-06; y P 64-4<4> res0ectiva"ente
0ara (A,EN :0083-
De acuerdo a lo anterior la co"una de 9uinta Nor"al> 0osee las siuientes
caracter/sticas!
Po2laci#n se@n 0o2reHa .(A,EN :00<7 :0083
Inreso Pro"edio 0or Moar .(A,EN :00<7:0083
INDI(ADB%E, EDA(A(IBNALE,
Esta2leci"ientos Educacionales 0or De0endencia :0057:040
Nivel Educacional de la Po2laci#n :00<7 :008
INDI(ADB%E, E(BNJ?I(B,
N@"ero de e"0resas 0or ra"a de Actividad :0067:0087:040
ETA)A I: ANALISIS AMBIENTAL
A1ora *ue ya 1e"os 0resentado el Proyecto Educativo Institucional de la
Escuela Diferencial Los Lirios y alunas consideraciones eGternas a Cl .datos
de la co"una3> 0rocedere"os a realiHar el anlisis a"2iental-
Q9uC entende"os 0or Anlisis A"2ientalR
Es un 0rocedi"iento en el cual se realiHa un seui"iento de los diversos
a"2ientes de una oraniHaci#n con la Enalidad de identiEcar "ediante una
"irada o2+etiva las fortaleHas> de2ilidades> o0ortunidades y a"enaHas *ue
0ueden intervenir en la ca0acidad de la e"0resa 0ara lorar sus o2+etivos
cor0orativos-
Las instituciones son siste"as a2iertos> 0or ende> estn su+etas a una a"0lia
variedad de insu"os e inSuencias del eGterior> y 0or tanto 0ara su
0ersistencia se necesita realiHar una evaluaci#n eEcaH del conteGto actual *ue
la envuelve-
A continuaci#n se 0resenta el anlisis a"2iental de la Escuela Diferencial F840
TTLos LiriosUU> los co"0onentes del anlisis a"2iental estn resu"idos en el
siuiente cuadro y se analiHan individual"ente a continuaci#n!
A?'IENKE $ENE%AL
En este a"2iente se incluyen todos los factores *ue inSuyen a la
oraniHaci#n de "anera universal y sus consecuencias son 0erci2idas a
laro 0laHo-
(o"0onente Econ#"ico
Este as0ecto 1ace referencia a la distri2uci#n y uso de los inresos
econ#"icos *ue 0osee la oraniHaci#n-
*e acuerdo a lo anterior3 el Componente +conmico de la +scuela 4os
4irios3 se relaciona con la dependencia Particular sub#encionada "ue
esta tiene3 recibiendo recursos econmicos a tra#,s del *ecreto con
fuer.a de 4ey nC 9 de 6DDE3 sobre sub#encin del estado a
establecimientos educacionales y la 4ey 2F 9<59G73 sobre sub#encin
+scolar preferencial5
Adem!s de los aportes de pri#ados3 "ue reciben mediante la
colaboracin de la Fundacin Coanil5
(o"0onente ,ocial
Este as0ecto 1ace referencia a los rasos distintivos de la sociedad en la
cual est inserta la oraniHaci#n-
+l componente social del P+I3 se relaciona con el empla.amiento en la
comuna de >uinta 2ormal3 en la regin -etropolitana3 "ue tiene una
poblacin de 6<G5<69 habitantes segn el censo de 9<<93 de los cuales
cerca de un 98H se encuentra en edad de escolari.acin3 y cuentan con
un ingreso promedio por familia "ue Aucta entre los IEE<5<<< y
IJJ<5<<<5
Cabe destacar "ue en el sector3 m!s de la mitad de los establecimientos
educaciones son de tipo Particular Sub#encionado5
(o"0onente Pol/tico
Este "2ito 1ace referencia a las leyes y decretos del o2ierno *ue
lealiHan a las oraniHaciones> esta2leciendo 2ases 0ara los aentes
reuladores> ru0os de interCs> etc-
+l proyecto educati#o de la escuela *iferencial =4os 4iriosB3 tiene su
base en la constitucin Poltica de la (epblica de Chile3 la 4ey General
de +ducacin 04ey 9<KJ< o 4G+1 "ue establece la normati#a en materia
de educacin5
Adem!s3 fundamenta su traba/o en&
+l +statuto de los profesionales de la educacin y su
reglamentacin3 ley 6D5<J< del a;o 6DD65 P!rrafo III sobre
participacin3 art 6G y 68 sobre autonoma y responsabilidad
profesional5
4ey 9<G99 "ue establece 2ormas sobre Igualdad de
Lportunidades e Inclusin Social de Personas con *iscapacidad5
4a declaracin uni#ersal de los derechos humanos5
+l traba/o pedaggico formati#o3 se basa en los planes y
programas 06668@ 9<661 de la Fundacin +ducacional Coanil5
(o"0onente Kecnol#ico
Este as0ecto infor"a so2re las novedades 0ara a2ordar las te"ticas de
la oraniHaci#n relacionado con la entrea del servicio> 0rocedi"ientos y
e*ui0os tCcnicos *ue "e+oran la calidad de la asistencia entreada la
co"unidad-
*e acuerdo a lo anterior3 segn lo "ue mani:esta el P+I3 la +scuela 4os
4irios ha implementado a lo largo de su historia di#ersos programas y
capacitaciones a sus funcionarios3 los cuales garanti.an y promue#en la
calidad del ser#icio entregado a la comunidad segn sus necesidades y
lo diferencian dentro de su conte$to5
Cabe resaltar "ue de la informacin e$trada del P+I no informa sobre
indumentaria tecnolgica propiamente tal y solo menciona las
acreditaciones y capacitaciones3 programas y asesoras "ue ha
implementado para fa#orecer el desarrollo de sus estudiantes en pro de
la calidad del ser#icio entregado5
A continuacin se detallan los procedimientos y me/oras "ue se han
reali.ado&
2000 (eformulacin y propuesta de traba/o para el ni#el
laboral
2001 Inicio de programa Psico% Social
2003 Capacitacin a /efas de hogar
Contenidos de 4a educacin b!sica en el currculo escolar&
4engua/e y comunicacin y matem!ticas5
2005 Acreditacin escuela saludable
Programa de desarrollo de habilidades sociales
Programa Factores protectores para cursos b!sicos
Programas Factores protectores para talleres laborales
Capacitacin a /efas de hogar
2006 Proyecto +dulinu$ de red enlaces
200 Programa P+C+F0 programa educati#o de con#i#encia
escolar y factores protectores1
Programa de apresto laboral
200! Programa de se$ualidad y afecti#idad con sesiones a
traba/ar5
Programa fortalecer la familia 0programa familiar1
Capacitacin en traba/o con estudiantes con multid,:cit
0se;ales mnimas y comunicacin alternati#a1
2010Capacitacin en programa de transicin a la #ida adulta
-anual de Buenas pr!cticas pedaggicas
Capacitacin en buenas pr!cticas pedaggicas
2012 Programa de se$ualidad y afecti#idad basado en sesiones
del programa Actitud de S+2*A
'raba/o pedaggico orientado por planes y programas de
Coanil3 en los cursos pre b!sicos3 b!sicos3 laboral y con
necesidades educati#as mltiples5
+#aluacin PCA para los alumnos del cursos b!sico5
A?'IENKE BPE%AKI&B!
En este a"2iente> ta"2iCn conocido co"o a"2iente co"0etitivo> se
incluyen los factores eGternos *ue afectan directa"ente a la
oraniHaci#n y sus consecuencias 0ueden ser relativa"ente concretas e
in"ediatas 0ara la direcci#n de la instituci#n-
El (liente
Este as0ecto reEere a las caracter/sticas y conductas *ue tienen los
su+etos *ue ad*uieren el servicio entreado 0or la instituci#n- Ana
noci#n clara de c#"o se co"0ortan los clientes 0er"ite to"ar
decisiones a la 1ora de *uerer au"entar la satisfacci#n en ellos y
0ro"over la elecci#n del 0roducto 0or el usuario-
*e acuerdo a la informacin e$trada del P+I3 los clientes "ue solicitan el
ser#icio son los estudiantes "ue asisten a esta escuela3 "uienes son
personas con necesidades educati#as de tipo permanente 0discapacidad
intelectual1 y los apoderados de estos3 "uienes son parte de la comuna
de "uinta normal5
El (o"0etidor
Este as0ecto tiene relaci#n con otras instituciones *ue entrean el
"is"o servicio *ue la instituci#n analiHada y 0or lo cual se transfor"an
en co"0etidores> 0or el ru2ro en el cual se desenvuelven- Kener
conoci"iento de c#"o act@a la co"0etencia y cules son sus 0ros y
contras> facilita el desarrollo de una estrateia *ue lore ca0tar la
atenci#n del "ercado y favorecer y 0otenciar las o0ortunidades de la
instituci#n 0ara so2resalir en su conteGto-
+n la informacin recolectada a tra#,s de la p!gina Meb de la comuna
de >uinta 2ormal3 no se especi:ca cuantos +stablecimientos
+ducacionales de tipo *iferencial o +special3 hay en la comuna5 Por lo
"ue est! informacin se desconoce3 entendiendo "ue el per:l de los
+stablecimientos3 deben responder a las mismas necesidades "ue la
+scuela *iferencial =4os 4iriosB3 para ser considerados =CompetidoresB5
Sin embargo3 se puede considerar "ue en la comuna hay cerca de E9
establecimientos +ducacionales 0Corporaciones3 Particulares3
-unicipales y Particulares Sub#encionados15
(o"0onente La2oral
Este as0ecto reEere a la inSuencia *ue 0erci2e la oferta la2oral 0ara el
0roreso de las actividades oraniHativas-
*adas la contingencia actual de nuestro pas y los cambios "ue se est!n
reali.ando a la (eforma +ducati#a3 el P+I de la +scuela *iferencial =4os
4iriosB3 logra adaptarse al enfo"ue curricular y formati#o "ue se
pretende instaurar en los +stablecimientos +ducati#os de nuestro pas5
(o"0onente de Proveedores
Este as0ecto 1ace referencia a la calidad del 0roducto o servicio *ue
entrea la instituci#n relacionado a *uienes lo entrean> en este caso>
los creadores y transfor"adores de recursos 0ara el #0ti"o servicio
educativo-
*e acuerdo a la informacin "ue entrega el P+I de la +scuela 4os 4irios3
este aspecto no se encuentra detallado3 pero se deduce "ue tanto los
docentes3 como la fundacin Coanil educa3 Nunaeb y el -inisterio de
+ducacin3 forman parte entre otros de los pro#eedores de esta escuela3
ya "ue colaboran en la calidad del ser#icio entregado a la comunidad5
(o"0onente Internacional
Este as0ecto alude a las diEcultades lo2ales e internacionales *ue
0ueden afectar a la oraniHaci#n- *e acuerdo al per:l de la +scuela
*iferencial =4os 4iriosB3 los agentes internacionales "ue podran afectar
a la organi.acin3 son&
"r#ani$acin %undial de la &alud '"(%(&)* desempe;a una
funcin de lidera.go en los asuntos sanitarios mundiales3
con:gura la agenda de las in#estigaciones en salud3 establece
normas3 articula opciones de poltica basadas en la e#idencia3
presta apoyo t,cnico a los pases y #igila las tendencias sanitarias
mundiales5
"r#ani$acin de las +aciones ,nidas- para la Educacin- la
.iencia y la .ultura ',+E&.")* 'odas las estrategias y
acti#idades de la O2+SCL se sustentan en las ambiciosas metas y
los ob/eti#os concretos de la comunidad internacional3 "ue se
plasman en ob/eti#os de desarrollo internacionalmente acordados3
como los Lb/eti#os de *esarrollo del -ilenio 0L*-15 Por ello3 las
competencias e$cepcionales de la O2+SCL en los !mbitos de la
educacin3 la ciencia3 la cultura y la comunicacin e informacin
contribuyen a la consecucin de dichas metas(
/ederacin 0nternacional de 1erec2os 3umanos* 4os
derechos humanos son la base de una sociedad "ue garanti.a la
igualdad3 la libertad y la dignidad de todo ser humano5 4a FI*P3
por su legitimidad3 su e$periencia3 sus m,todos y su credibilidad3
/uega un papel nico para contribuir a su reali.acin5
AMBIENTE INTERNO:
Este a"2iente co"0rende todas las fuerHas *ue o0eran en la instituci#n
y *ue tienen ciertas i"0licancias es0ec/Ecas en el dese"0eDo de la
"is"a- Nacen dentro de la 0ro0ia oraniHaci#n y deEnen tanto las
fortaleHas co"o las de2ilidades *ue tena la instituci#n y favorece la
elecci#n de estrateias 0ara fortalecer las co"0etencias de la e"0resa-
(o"0onente BraniHativo
%eferido a 0arte Directiva de la oraniHaci#n> *ue deter"ina la for"a en la *ue
las tareas se llevan a ca2o en una e"0resa-
Si bien3 en el P+I de la escuela3 no se hace referencia al ambiente interno de la
institucin5 Se puede mencionar "ue esta es dependiente de la Fundacin
Coanil3 por lo tanto el cuerpo *ocente debe considerar las polticas de la
Fundacin +ducacional Coanil 0+duca13 "ue considera un manual de buenas
pr!cticas y la poltica de con#i#encia escolar5
Adem!s3 el traba/o pedaggico formati#o3 est! basado en los planes y
programas 06668@ 9<661 de la Fundacin +ducacional Coanil5
(o"0onente (o"ercialiHaci#n
Entendida co"o el con+unto de las acciones enca"inadas a co"ercialiHar
0roductos> 2ienes o servicios-
Si bien en el P+I de la +scuela *iferencial =4os 4iriosB3 no se hace mencin del
componente de comerciali.acin3 si se puede deducir "ue uno de los canales
"ue utili.an para hacer =conocer o notarB sus ser#icios3 es a tra#,s de la
Fundacin +ducacional Coanil5
(o"0onente Personal
%eferido a las 0ersonas> *ue to"an y e+ecutan decisiones *ue tri2utan a
alcanHar los o2+etivos relacionados directa o indirecta"ente con el tra2a+o-
*e acuerdo a lo anterior3 las personas "ue componen esta !rea seranQ
Personal Administrati#o3 Cuerpo *ocente3 +specialistas3 Asistentes de la
+ducacin3 etc5
(o"0onente Producci#n!
,e reEere a los insu"os> las transfor"aciones y los 0roductos *ue var/an de
una industria y un "ercado a otro-
=Si bien se entiende "ue los estudiantes y sus aprendi.a/es no son un
=productoB en s3 se puede mencionar "ue la +scuela diferencial =4os
4iriosB3 ofrece una educacin integral en el marco del modelo de los
apoyos3 dando ,nfasis en la entrega de herramientas cogniti#as y
sociales para una plena integracin familiar3 comunitaria y laboral3 "ue
dan como resultado&
+studiantes capaces de manifestar necesidades3 intereses3 emociones y
sentimientos5
Con capacidad para aprender3 consciente de sus capacidades y
debilidades
>u, muestran iniciati#a3 creati#idad y capacidad de adaptacin y
habilidad para sobreponerse a situaciones ad#ersas 0resilientes1
Con capacidad de traba/o en e"uipo3 manteniendo buenas relaciones
con los dem!s
Con una mirada ecolgica 0cuidadoso de su entorno1
Capa. de #alorar el traba/o como proceso "ue lle#a a me/orar la calidad
de #ida y su reali.acin personal
Conocedor de sus derechos y deberes como ciudadano5
AN(LISIS FODA
An anlisis FBDA es una 1erra"ienta usada en neocios 0ara evaluar la
situaci#n eneral actual de las o0eraciones internas y eGternas-
FBDA es sin#ni"o de fortaleHas> o0ortunidades> de2ilidades y a"enaHas- Es
una 1erra"ienta de anlisis *ue se 0uede utiliHar 0ara co"0arar las fortaleHas
y de2ilidades o los factores internos> frente a ciertos factores eGternos> co"o
las o0ortunidades y a"enaHas claves *ue eGisten en el "ercado-
En cual*uier caso> el o2+etivo de un anlisis FBDA es alinear adecuada"ente
las fortaleHas y de2ilidades frente a estos factores eGternos 0ara eG0lotar las
fortaleHas y "ini"iHar los riesos-
(uanto "s detallado es el anlisis FBDA> "e+or es la co"0rensi#n de los
factores *ue afectan al neocio y d#nde realiHar "e+oras-
FORTALE=AS
>Son todos a;'ellos elementos
inte$nos : %ositi&os ;'e
di!e$encian al %$o*$ama o
%$o:ecto de ot$os de i*'al clase?
DEBILIDADES
>Son todos a;'ellos elementos o
$ec'$sos@ ;'e :a tiene la
o$*aniAacin@ %e$o ;'e actBan
como ba$$e$as
4as principales fortale.as de la
+scuela *iferencial =4os 4iriosB son&
Competencia distinti#a5
(ecursos :nancieros adecuados5
enta/as competiti#as
Prestigio
4as principales debilidades de la
+scuela *iferencial =4os 4iriosB son&
*ireccin +strat,gica poco clara
*,bil imagen del -ercado5
O)ORTUNIDADES
>Son todas a;'ellas sit'aciones
e#te$nas : %ositi&os ;'e
%'eden se$ a%$o&ecCadas?
AMENA=AS
>Son todas las sit'aciones
e#te$nas ne*ati&as ;'e %'eden
atenta$ cont$a el %$o:ecto?
*e acuerdo a lo anterior3 las
oportunidades de la +scuela
*iferencial =4os 4iriosB seran&
+ntrar a un nue#o mercado o
segmento5
4as principales Amena.as de la
+scuela&
+ntrada de nue#os competidores
Polticas de Gobierno5
AN(LISIS INTERNO
AN(LISIS EDTERNO
ESTRATE8IAS FODA
Ana veH identiEcados los distintos co"0onentes de la oraniHaci#n .Internos y
EGternos3- De2e"os orientar la to"a de decisiones a travCs de las Estrateias
FBDA!
La est$ate*ia ET! 0retende dis"inuir al "/ni"o las de2ilidades y las
a"enaHas .0uede lla"rsele estrateia ?ini7?ini3-
La est$ate*ia EO: 0retende dis"inuir las de2ilidades y o0ti"iHar de
las o0ortunidades-
La est$ate*ia ST: se sustenta en las fortaleHas de la BraniHaci#n
0ara enfrentar las a"enaHas del entorno-
La est$ate*ia SO: es la situaci#n "s desea2le> ya *ue la co"0aD/a
0uede 1acer uso de sus fortaleHas 0ara a0rovec1ar las
o0ortunidades .estrateia ,B3-
Es i"0ortante considerar *ue los factores eG0uestos en la "atriH FBDA>
ataDen al anlisis de un 0unto te"0oral en 0articular-
Pero las condiciones eGternas e internas son din"icas> 0or lo *ue
alunos factores 0ueden ca"2iar con el 0aso del tie"0o-
ANALISIS FODA F)ROGECTO EDUCATI<O LOS LIRIOSH
%eto"ando> la infor"aci#n eG0uesta> se 0rocede a realiHar el anlisis
detallado de la instituci#n!
FORTALE=AS DEBILIDADES
Com%etencia distinti&a:
4a /ormacin 5cadmica 6ue
entre#a en la institucin est7
basada en los planes y
pro#ramas '11158 2011) de la
/undacin Educacional .oanil(
4o 6ue les da un sello- modelo y
presti#i propio- 6ue lo#ra
diferenciar a esta institucin de
sus competidores directos(
)$esti*io* 4a Escuela fue /undada
en el a9o 1!5:(
Di$eccin Est$at*ica %oco cla$a:
4a estructura organi.acional de la
+scuela diferencial los 4irios se basa
en las directrices de la Fundacin
Coanil3 en el cual se incluyen a las
escuelas como un con/unto en el !rea
de educacin de la Fundacin
0manual de buenas pr!cticas y la
poltica de con#i#encia escolar15
4o "ue des#irta3 los ni#eles de
/erar"ua dentro de la escuela5
AN(LISIS INTERNO
O)ORTUNIDADES AMENA=AS
Di&e$siIcacin de )$od'ctos o
se$&icios:
5ctualmente- nuestro pa;s se
encuentra en un proceso de
cambios a nivel 4e#islativo-
espec;<camente en la Reforma
Educativa(
4a 6ue tendr;a sus cimientos en
un enfo6ue muc2o m7s
0+.4,&0=" de la realidad
educativa(
.onvirtindose en un nic2o
futuro ideal- para expandir y dar
a conocer las propuestas
metodol#icas de la 0nstitucin(
Ent$ada de n'e&os com%etido$es*
Si bien3 se desconoce la cantidad de
establecimientos "ue entreguen
ser#icios similares a los de la +scuela
*iferencial =4os 4iriosB3 en la comuna
de >uinta 2ormal5
2o se puede desconocer3 "ue dada la
demanda de +scuelas y Profesionales
+speciali.ados en necesidades
educati#as de tipo permanentes3 el
mercado o segmento se ha ido
e$pandiendo5
)ol+ticas de 8obie$no: *ado el
proceso de cambios y
transformaciones a ni#el 4egislati#o
0(eforma +ducati#a13 se desconoce
las repercusiones "ue est! podra
traer a las +scuelas *iferenciales5
ESTRATE8IA FODA
Dadas las caracter/sticas *ue la Instituci#n> la estrateia a0ro0iada ser/a la
est$ate*ia SO> ya *ue 0ueden 1acer uso de sus fortaleHas 0ara crear
nuevas o0ortunidades .estrateia ,B3-
AN(LISIS EDTERNO
ETA)A II: AN(LISIS DE LA DIRECCIN OR8ANI=ATI<A
En esta eta0a el directivo crea la visi#n y la "isi#n de la oraniHaci#n las
*ue "arcan la direcci#n eneral de la e"0resa> "ientras *ue los
o2+etivos oraniHativos centran el 0unto de "ira en la deEnici#n de
"etas "s es0ec/Ecas-
ANVLI,I, &I,IJN
La visi#n es lo *ue la instituci#n 0retende lorar a laro 0laHo> tiene 0or
Enalidad uiar> controlar y alentar a la e"0resa 0ara as/ lorar "etas u
o2+etivos desea2les- Esta de2e contener los valores y as0iraciones *ue
la oraniHaci#n desee cu"0lir-
&isi#n BraniHaci#n!
4ograr en cada uno de los estudiantes de la
escuela un desarrollo integral ? normali.ador
fortaleciendo los aprendi.a/es cogniti#os3
afecti#os3 sociales y laborales en con/unto con la
familia y con el apoyo de la comunidad
ad"uiriendo las competencias necesarias para la
#ida y@o el traba/o5
Desde la Ad"inistraci#n EstratCica la visi#n de2e res0onder 5
cuestiona"ientos 2sicos> de los cuales la oraniHaci#n res0onde a tres-
47 Q(ules sern los 0rinci0ales 0roductos y servicios *ue ofreHcaR
4a +scuela diferencial los 4irios pretende entregar un ser#icio
educacional a personas con *iscapacidad Intelectual y 2ecesidades
+ducati#as mltiples5
:7 Q9uiCnes tra2a+arn en la e"0resaR
4as personas "ue deben formar parte de esta Institucin son&
o +ducadores *iferenciales
o Fonoaudilogos5
o Rinesilogos5
o 'erapeuta Lcupacional5
o Siclogo5
o Psicopedagogo5
o Personal Administrati#o5
<7 Q(ules sern los valores> actitudes y claves de la e"0resaR
+sta organi.acin pretende lograr en cada uno de sus estudiantes un
desarrollo integral ? normali.ador fortaleciendo los aprendi.a/es
cogniti#os3 afecti#os3 sociales y laborales5
ANVLI,I, DE LA ?I,IJN
?isi#n de la Escuela Diferencial los Lirios!
>ueremos ser reconocidos como una unidad
educati#a especiali.ada3 inno#adora y con
mirada normali.adora "ue se destaca por utili.ar
la e$presin artstica en todas sus
manifestaciones como parte del proceso
educati#o3 dentro de un ambiente y espacio
armnico5
Generando conciencia en la sociedad para
"ue recono.ca los derechos ciudadanos de las
personas con discapacidad intelectual3 "ue
entregue los apoyos y oportunidades necesarios
para fomentar la inclusin y de esta forma lograr
un me/oramiento en su calidad de #ida5
Con#irti,ndonos en mediadores y
facilitadores para lograr "ue los alumnos@as a
partir de sus e$periencias descubran3 e$ploren y
construyan sus aprendi.a/es5
Promo#iendo "ue los ni;os3 /#enes y adultos
de acuerdo a sus potencialidades sean capaces
de transferir sus aprendi.a/es a sus di#ersos
conte$tos3 reAe/ando en sus acciones los #alores
transmitidos por la comunidad educati#a y
e/erciendo sus derechos y deberes como
personas y ciudadanos3 comprometidos con su
entorno5
+ntregando las herramientas para "ue las
familias sean gestoras3 agentes fundamentales
del proceso de ense;an.a con conocimientos
aceptacin y #aloracin de las capacidades de
sus hi/os0as13 comprometidas3 informadas3
participati#as3 resilientes y autocrticas5 >ue
incenti#en la participacin organi.ada de toda la
comunidad educati#a 4os 4irios5
(ontenido de la declaraci#n de "isi#n!
)$od'cto o se$&icio: +sta Institucin busca entregar una
educacin especiali.ada3 inno#adora y con mirada normali.adora
"ue se destaca por utili.ar la e$presin artstica en todas sus
manifestaciones como parte del proceso educati#o5
Me$cados: +sta institucin est! destinada a entregar un ser#icio
educati#o a ni;os3 /#enes y adultos "ue presenten una
*iscapacidad Intelectual o 2ecesidades +ducati#as -ltiples5
Tecnolo*+a: Se utili.a la estrategia de +$presin Artstica en
todas sus manifestaciones5
ObJeti&os de la com%a-+a:
Generar conciencia en la sociedad para "ue recono.ca los
derechos ciudadanos de las personas con discapacidad intelectual5
+ntregar los apoyos y oportunidades necesarios para fomentar la
inclusin y de esta forma lograr un me/oramiento en su calidad de
#ida5
Con#ertir al personal de la Institucin en mediadores y
facilitadores para lograr "ue los alumnos@as a partir de sus
e$periencias descubran3 e$ploren y construyan sus aprendi.a/es5
Promo#er "ue los ni;os3 /#enes y adultos de acuerdo a sus
potencialidades sean capaces de transferir sus aprendi.a/es a sus
di#ersos conte$tos3 reAe/ando en sus acciones los #alores
transmitidos por la comunidad educati#a y e/erciendo sus
derechos y deberes como personas y ciudadanos3 comprometidos
con su entorno5
+ntregar las herramientas para "ue las familias sean gestoras3
agentes fundamentales del proceso de ense;an.a con
conocimientos3 aceptacin y #aloracin de las capacidades de sus
hi/os0as13 comprometidas3 informadas3 participati#as3 resilientes y
autocrticas5
Incenti#ar la participacin organi.ada de toda la comunidad
educati#a 4os 4irios5
Filosofa o #alores esenciales de la compa;a& +sta Institucin
se basa en los derechos de las personas con discapacidad3
entendi,ndose "ue todas las personas tienen derecho a recibir
educacin y respeto3 para as ser una persona acti#a dentro de la
sociedad5
Imagen pblica& +l :n de esta Institucin es "ue toda persona con
*iscapacidad Intelectual y 2ecesidades +ducati#as -ltiples
reciban educacin al igual "ue el resto de las personas5
Anlisis de los o2+etivos
Q9uC son los o2+etivos de una oraniHaci#nR
De2e"os "encionar *ue una oraniHaci#n no tiene solo un o2+etivo> si
no *ue eGisten diversos niveles de o2+etivos los cuales la oraniHaci#n
desea lorar> a corto o laro 0laHo-
La Instituci#n analiHada tiene los siuientes o2+etivos!
Lb/eti#os a corto Pla.o
Generar conciencia en la sociedad para "ue recono.ca los
derechos ciudadanos de las personas con discapacidad intelectual5
+ntregar los apoyos y oportunidades necesarios para fomentar la
inclusin y de esta forma lograr un me/oramiento en su calidad de
#ida5
Con#ertir al personal de la Institucin en mediadores y
facilitadores para lograr "ue los alumnos@as a partir de sus
e$periencias descubran3 e$ploren y construyan sus aprendi.a/es5
Promo#er "ue los ni;os3 /#enes y adultos de acuerdo a sus
potencialidades sean capaces de transferir sus aprendi.a/es a sus
di#ersos conte$tos3 reAe/ando en sus acciones los #alores
transmitidos por la comunidad educati#a y e/erciendo sus
derechos y deberes como personas y ciudadanos3 comprometidos
con su entorno5
+ntregar las herramientas para "ue las familias sean gestoras3
agentes fundamentales del proceso de ense;an.a con
conocimientos3 aceptacin y #aloracin de las capacidades de sus
hi/os0as13 comprometidas3 informadas3 participati#as3 resilientes y
autocrticas5
Incenti#ar la participacin organi.ada de toda la comunidad
educati#a 4os 4irios5
Lb/eti#os a largo Pla.o
Generar conciencia en la sociedad para "ue recono.ca los
derechos ciudadanos de las personas con discapacidad intelectual5
+ntregar los apoyos y oportunidades necesarios para fomentar la
inclusin y de esta forma lograr un me/oramiento en su calidad de
#ida5
Con#ertir al personal de la Institucin en mediadores y
facilitadores para lograr "ue los alumnos@as a partir de sus
e$periencias descubran3 e$ploren y construyan sus aprendi.a/es5
+ntregar las herramientas para "ue las familias sean gestoras3
agentes fundamentales del proceso de ense;an.a con
conocimientos3 aceptacin y #aloracin de las capacidades de sus
hi/os0as13 comprometidas3 informadas3 participati#as3 resilientes y
autocrticas5
Incenti#ar la participacin organi.ada de toda la comunidad
educati#a 4os 4irios5
Promo#er "ue los ni;os3 /#enes y adultos de acuerdo a sus
potencialidades sean capaces de transferir sus aprendi.a/es a sus
di#ersos conte$tos3 reAe/ando en sus acciones los #alores
transmitidos por la comunidad educati#a y e/erciendo sus
derechos y deberes como personas y ciudadanos3 comprometidos
con su entorno5
ETA)A III: FORMULACIN DE LA ESTRATE8IA
Para for"ular una estrateia se de2e desarrollar un 0lan co1erente 0ara as/
lorar los o2+etivos de la oraniHaci#n- La estrateia re0resenta los esfuerHos
*ue realiHa la oraniHaci#n 0ara "aterialiHare sus 0lanes futuros- La
for"ulaci#n de la estrateia a nivel e"0resarial i"0lica to"ar decisiones 0ara
una oraniHaci#n *ue o0era en una sola actividad industrial- ,e centra en una
sola ra"a industrial y en aluna otra actividad industrial relacionada con la
"is"a y *ue 0uede afectarlas- ,e de2e res0onder a la 0reunta Q(#"o va"os
a co"0etir en esta ra"a industrial de tal "anera *ue consia"os una venta+a
co"0etitiva sosteni2leR La res0uesta a esto es el anlisis FBDA-
Anlisis de la estructura de la industria-
Del cuadro "s a2a+o "ostrado se analiHarn los siuientes 0untos!
)ode$ de Ne*ociacin de los %$o&eedo$es: tienen una fuerHa
0oderosa ya *ue los 0roveedores tienen la fuerHa de su2ir el costo de las
"aterias 0ri"as o 0ara dis"inuir su calidad- ,i los 0roveedores son
0ocos> si los 0roductos de los "is"os son esenciales> o si el ca"2io de
0roveedor tiene un alto costo> la ca0acidad de neociar ser alta-
)ode$ de ne*ociacin de los clientes: ,e reEere tanto consu"idores
Enales> co"o inter"edios> este 0uede 0rovocar el descenso de los
0recios de la industria> neociar "e+or calidad o "s servicios> 0rovocar
enfrenta"ientos entre los *ue co"0iten en la industria y a"enaHar con
interarse 1acia atrs> es decir> 1acer ellos "is"os los lo *ue necesitan
en veH de ad*uirirlo-
Ri&alidad ent$e los com%etido$es: este conce0to se reEere a el
ca"0o donde se desarrolla la actividad co"0etitiva> es decir> en el *ue
se e"0renden acciones *ue se o0onen directa o indirecta"ente a la
co"0etencia 0ara crearse una 0osici#n "s defendi2le- Puede
descri2irse> co"o estrateias *ue to"an las e"0resas en lo siuiente!
0recios co"0etitivos> intensidad 0u2licitaria> 2asada en tecnolo/a o
centrada en el servicio-
E,K%AKE$IA, ALKE%NAKI&A,!
)ODER DE
NE8OCIACIN
DE LOS
)RO<EEDRORESK
Al e#isti$ 'na baJa
cantidad de
%$o&eedo$es en la
Esc'ela Los Li$ios :
estos t$abaJan de
mane$a *$at'ita
como L'naeb con la
alimentacin : Coanil
como sostenedo$ la
esc'ela@ Los Li$ios
tiene menos o%ciones
de cambio@ :a ;'e al
e#isti$ 'n cambio la
)ODER DE
NE8OCIACIN DE
LOS CLIENTESK
Al se$ 'na esc'ela
%a$a %e$sonas con
disca%acidad
intelect'al o
necesidades
ed'cati&as mBlti%le@
los clientes de la
Esc'ela Los Li$ios
tiene 'n meno$
%ode$ de
ne*ociacin :a ;'e
no e#isten m'cCas
esc'ela ;'e c'b$an
este ti%o de
necesidades
R I < A L I D A D E N T R E L O S C O M ) E T I D O R E S K
A l c ' b $ i $ E s c ' e l a l o s L i $ i o s @ c i e $ t o t i % o d e n e c e s i d a d e s
e d ' c a t i & a s C a c e ; ' e t e n * a ' n a m e n o $ c a n t i d a d d e
c o m % e t e n c i a d i $ e c t a c o n o t $ a s e s c ' e l a s c o m ' n e s ; ' e
e # i s t e n e l s e c t o $ K
?ic1el Porter 0lantea tres ti0os de estrateias enCricas> las cuales se eG0lican
a continuaci#n!
A? Est$ate*ia *lobal de lide$aA*o en costos: trata de o2tener 2eneEcios
su0eriores a la "edia> a 0esar de la 0resencia de 0oderosas fuerHas
co"0etitivas- Este lideraHo se lora 0restando la "ayor atenci#n en la
0roducci#n eEciente de un 2ien o servicio- El lideraHo en costos i"0lica ser un
0roductor a 2a+o costo en eneral tienen randes vol@"enes de 0roducci#n y
con "uc1a 0artici0aci#n de "ercado- Esta estrateia de0ende de la facilidad
de acceso a las "aterias 0ri"as y la necesidad de contar considera2les
recursos Enancieros 0ara adelantarse a sus co"0etidores-
B? Est$ate*ia de di!e$enciacin: i"0lica la fa2ricaci#n y co"ercialiHaci#n de
0roductos @nicos 0ara un "ercado- Los diferenciadores llevan a las e"0resas a
tra2a+ar en el desarrollo de i"enes de "arcas eGclusivas> tecnolo/as
eGclusivas> caracter/sticas @nicas> canales de distri2uci#n eGclusivos> servicios
eGclusivos- La diferenciaci#n es una estrateia varia2le 0ara o2tener 2eneEcios
su0eriores a la "edia en las industrias donde los consu"idores creen *ue
0aar el so2re0recio le 2rindara "e+ores 0roductos y servicios de "ayos
calidad-
C? Est$ate*ia de en!o;'e: 2usca se"entar los "ercados y atraer a
sola"ente a uno o a 0ocos ru0os de consu"idores o co"0radores de
oraniHaciones- Ana e"0resa *ue se orienta a nic1os de "ercado es0era
atender a esos nic1os "e+or *ue las e"0resas *ue se esfuerHan 0or eGtender
su inSuencia a todo el "ercado-
,e considera *ue la estrateia *ue de2iera utiliHar La Escuela Diferencial Los
Lirios es la estrateia de enfo*ue> 0or los siuientes 0untos!
,e 2usca atender sie"0re a los "is"os clientes> 0or lo tanto no se de2e
ca"2iar la estructura oraniHativa-
'usca entrear un servicio de "e+or calidad y centrado en la necesidad
del cliente-
Es un "ercado conocido y tra2a+ado 1ace varios aDos> esto se considera
una venta+a co"0etitiva-
,u ca"0o de acci#n se reduce a un cierto ru0o de 0ersonas> con
caracter/sticas si"ilares y es0ec/Ecas-
Al tener un ca"0o es0ec/Eco de acci#n y no a"0lio> no se desatienden
las necesidades es0ec/Ecas de los clientes-
'usca dar un servicio intero orientado a lo *ue el cliente necesita y
es0era reci2ir-
No eGiste el 0resu0uesto 0ara co"0etir con todo el "ercado-
ANVLI,I, DE LA (ADENA DE &ALB%
Esta 1erra"ienta de anlisis estratCico 0er"ite identiEcar clara"ente cules
son las diferentes actividades *ue se desarrollan en las e"0resas> distinuidas
0or a*uellas *ue tienen una vinculaci#n directa con la eneraci#n de valor 0ara
el 0roducto> y el resto de actividades> a*uellas *ue sirven de a*uello 0ara las
tareas 0ri"arias-
IdentiEcadas todas las actividades> el siuiente 0aso consiste en analiHar
cules de esas actividades su0onen una venta+a co"0etitiva 0ara la e"0resa
en el "ercado res0ecto a su co"0etencia- Esas actividades *ue 1acen a la
e"0resa "s renta2le y fortalecen su 0osici#n en el "ercado de2en
0otenciarse y "antenerse en la 0ro0ia oraniHaci#n- Kodas las de"s tareas
de2en reducir su coste lo "Gi"o 0osi2le> sie"0re> sin 0erder la calidad
intr/nseca del 0roducto- Para esas actividades se de2er/a o0tar 0or
su2contratar o eGternaliHar-
Los indicadores a analiHar son!
BPE%A(IBNE,
(B?E%(IALIWA(IJN L &ENKA,
,E%&I(IB PB,K7&ENKA
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ETA)A I<K AN(LISIS DE LA ADMINISTRACIN DE LA ESTRUCTURA
OR8ANI=ATI<A:
La Escuela diferencial los Lirios no 0osee un oranira"a 0ro0io> su
estructura oraniHacional se 2asa en el oranira"a de Fundaci#n
(oanil> en el cual se incluyen a las escuelas co"o un con+unto en el rea
de educaci#n de la Fundaci#n-
En 2ase a nuestra o0ini#n considera"os *ue la ineGistencia de un
oranira"a 0ro0io es una desventa+a en la estructura oraniHacional>
0or*ue no esclarece los niveles de +erar*u/a dentro de la escuela-
CONCLUSIONES
?ediante este tra2a+o se lor# conocer "s a fondo el a"2iente o0erativo
de la oraniHaci#n> en este caso la Escuela Diferencial Los Lirios- AnaliHar cada
co"0onente de acuerdo a su i"0ortancia y a"0litud dentro de la instituci#n>
sirvi# 0ara identiEcar racias a estrateias co"o el anlisis a"2iental y el
FBDA las 0otencialidades y de2ilidades de la oraniHaci#n y as/ 0laniEcar
estrateias de 0ro"oci#n y fortaleci"iento de a*uellos 0untos *ue 1acen
destacar a la instituci#n dentro de su conteGto social y co"o favorecer las
nuevas y "e+ores 0rcticas de calidad 0ara seuir creciendo en el ru2ro de la
educaci#n> entreando un servicio de calidad satisfaciendo las necesidades de
sus estudiantes y a0oderados-
Este ti0o de anlisis es funda"ental 0ara cual*uier ti0o de instituciones> ya
*ue si no se tiene claridad de *ue se tiene a nuestro favor y lo *ue de2e"os
ca"2iar o fortalecer dentro de nuestro ca"0o o0erativo> se 1ace una tarea
dif/cil 0ara *uien dirie una oraniHaci#n el cu"0li"iento de o2+etivos y as/
lorar el CGito eEciente y eEcaH"ente con un 0ersonal co"0ro"etido y
"otivado en llear a la "eta-
Este tra2a+o loro los a0rendiHa+es de anlisis y s/ntesis> en donde se
reco0ilo infor"aci#n> se oraniH# en relaci#n a re*ueri"ientos de las
estrateias de anlisis .anlisis a"2iental y FBDA3 y se a"0liaron
conoci"ientos en el ca"0o de la creaci#n de estrateias 2asadas en o2+etivos>
fortaleHas> de2ilidades> a"enaHas y o0ortunidades> se "odiEc# la for"a de ver
a una instituci#n> teniendo en cuenta a1ora "2itos anterior"ente
desconocidos so2re el funciona"iento interno de una oraniHaci#n y todo este
nuevo a0rendiHa+e ser @til a la 1ora de realiHar nuestros anlisis de
instituciones y to"a de decisiones en el 0roceso de ,e"inario de Kitulaci#n-