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UNIVERSIDAD NACIONAL TECNOLOGICA DE LIMA

SUR
Facultad de Ingeniera Electrnica
LIDERAZGO ERSONAL
ROFESOR! "e#$# Guiller%& M&nt&'a Ortlie(
D&ct&r en Derec)& ' Ciencia &ltica UNMSM
#icl&g& * A(&gad&
El Lder
La definicin que la psicologa da del Lder Operador Social,
hoy el fulcro de la aplicacin prctica, es:
Este representa el centro operativo de ms relaciones y
funciones; se trata en sustancia de todo aqul que sa!e
reconocer las proporciones de cmo se mueven las relaciones de
la vida y sa!e aplicar, situacin por situacin, la frmula
"usta para resolver y reali#ar$
%l es el capa# funcionario que en cada momento sa!e servir las
e&igencias del mismo cuerpo social en el conte&to econmico,
poltico y cultural$
La 'sicologa por lo tanto pone su aplicacin !sica en el
campo econmico, poltico, directivo y cultural, por
consiguiente al interior del entero cuerpo social$ Seg(n
la finalidad y del o!"etivo especfico previsto por el
lder, sta da el mtodo y el punto de vista centrado
so!re la intuicin del asunto$
)e hecho, seg(n la visin psicolgica en el Lder conviven
y se fundan tres caractersticas fundamentales que lo
evidencian y lo representan precisamente un funcionario de
acciones e&itosas para el colectivo$ En particular las
tres caractersticas fundamentales son:
1. Evidente superioridad de potencial humano;
2. superior conocimiento y pra&is de aptitudes o
profesiones particularmente solicitadas por la sociedad
local;
3. capacidad superior de reali#acin personal en los
sectores definidos$
La 'sicologa permite por lo tanto al Operador Lder o al
potencial tal, de poderse insertar en modo funcional en el
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conte&to social, operando as en modo vencedor a travs
las coordenadas del sistema social:
4. La glo!ali#acin del actual y potencial mercado;
5. la tecnologa digital;
6. el capital humano$
La 'sicologa, a travs de sus descu!rimientos y su
aplicacin ha evidenciado el criterio de conformidad a la
funcionalidad operativa del lder en este conte&to,
permitiendo por lo tanto e&trapolar de esta las
coordenadas del &ito
1. 'ara el operador,
2. 'ara la empresa,
3. 'ara la funcionalidad glo!al del conte&to$
)e hecho, su prioridad so!re todos los programas de
formacin so!re la administracin de gerencias *+$E$O$,,
est en el conocimiento diferenciado y especfico so!re el
nacimiento, individuacin y aplicacin de la intuicin
*infali!le,$ La realidad o la conoces y la controlas, o
!ien la sufres$
-oy todos los anlisis del mercado, del mercadeo, de la
proyeccin, de la produccin, de distri!ucin, de
inversin y ganancia, dependen esencialmente de la
intuicin del gestor$ 'ero ninguno sa!e qu cosa sea y
cmo se aprende y se opera esta intuicin; el
inconsciente, de hecho, representa hoy un dato que forma
parte de la cultura moderna$ Se es operativo en el propio
negocio en proporcin a la propia lgica consciente; por
un ./01/2 al m&imo hay un 3/04/2 que se escapa de nuestro
control, sin ser coordinado precisamente por la propia
eficiencia$ La Ontopsicologa puede proveer las directivas
y los instrumentos para tener este conocimiento y
eficiencia$

Seleccin y formacin de novedad liderstica
Objetivo:
El o!"etivo que la 'sicologa se propone es de formar operadores
responsa!les en el conte&to glo!al, a travs de cursos
formativos que consientan al lder, o potencial tal, el
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conocimiento y la comprensin total y general de su
inconsciente, que es la m&ima parte del cuntico de
inteligencia que l posee$ 'or medio de la instrumentacin que
la 'sicologa provee, el lder puede conocer el orden !sico, el
principio formal y dinmico de todo su inconsciente, y por
consiguiente de todo el am!iente en el cual l vive$ )e este
principio formal l identifica la racionalidad histrica de la
intuicin$ La 'sicologa consiente por lo tanto una evolucin
metdica a las personas capaces y responsa!les, clasifica!les
como productores de valor social$ La 'sicologa permite, en su
aplicacin, poder alcan#ar los o!"etivos primarios para un
lder:
1. 5adure# interior;
2. a"uste a las finalidades generales de la legalidad social;
3. refundicin de una accin humanstica homologa!le a todas
las culturas, e&presadas por los diversos pases y por las
diversas civili#aciones$

Destinatarios:
La formacin psicolgica est destinada al lder, entendido aqu
como cualquier su"eto que opera movimiento, despla#amiento de
medios y crecimiento en y para el conte&to social$ 'uede ser un
peque6o o un gran lder$ 7o se trata solamente de persona"es
merecidamente famosas, sino incluso y por lo tanto empresarios
de empresas peque6as, constructores, artesanos, agentes de
comercio, periodistas, artistas, consultores, productores,
"venes y todo el que quiera afrontar en modo vencedor su
lidera#go en el conte&to glo!ali#ado$

E78O9:ES )EL L;)E<=>?O
+uando aument la desilusin con los enfoques del @gran hom!reA
y de rasgos para la comprensin de lidera#go, la atencin se
volc en el estudio de las situaciones y de la sospecha de que
los administradores son producto de situaciones dadas$ Se han
efectuado ya numerosos estudios so!re la premisa de que el
lidera#go se ve fuertemente influido por la situacin en la que
el lder emerge y opera$ Se trata sin duda de que un enfoque
persuasivo, como lo indica en Estados :nidos el ascenso de
8ranBlin )elano <oosevelt en la gran depresin de los a6os
treinta y en +hina el de 5ao Cse0Cung en el perodo posterior a
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la Segunda ?uerra 5undial$ En este enfoque del lidera#go se
admite la e&istencia de una interaccin entre grupo y lder$
Esto apoya la teora de los seguidores en el sentido de que los
individuos tienen a seguir a aquellos en quienes perci!en *ya
sea acertada o desacertadamente, el ofrecimiento de medios para
el cumplimiento de sus deseos personales$ =s pues, el lder es
la persona que identifica esos deseos y hace lo necesario *o
emprende de los programas, para satisfacerlos$
Es evidente que los enfoques situacionales, o de contingencias,
poseen enorme significado para la teora y prctica
administrativas$
E78O9:E )E +O7C;7?E7+;=S )EL L;)E<=>?O )E 8;E)LE<
=unque su enfoque de la teora del lidera#go es de carcter
esencialmente analtico del estilo de lidera#go, 8red E$ 8iedler
y sus cola!oradores en la :niversidad de ;llinois propusieron
una teora de contingencia del lidera#go$ Esta teora sostiene
que los individuos se convierten en lderes no slo por sus
atri!utos de personalidad, sino tam!in por varios factores
situacionales y por las interacciones entre lderes y miem!ros
de los grupos$
);5E7S;O7ES +<DC;+=S )E L= S;C:=+;E7 )E L;)E<=>?O
+on !ase en sus estudios, 8;E)LE< detect tres dimensiones
crticas de la situacin de lidera#go que contri!uyen a
determinar qu estilo de lidera#go es el ms efica#:
'oder otorgado por el puesto$ Es el grado en que el poder
otorgado por un puesto *en oposicin a otras fuentes de poder,
como personalidad o e&periencia, le permite a un lder conseguir
que los miem!ros del grupo sigan sus instrucciones; en el caso
de los administradores, es el poder que procede de la autoridad
organi#acional$ +omo se6ala 8;E)LE<, un lder a quien su puesto
le concede un claro poder y considera!le puede o!tener ms
fcilmente !uenas respuestas de sus seguidores que uno carente
de ese poder$ Estructura de las tareas$ 8;E)LE< entiende por
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esta dimensin el grado en que es posi!le formular claramente
las tareas y responsa!ili#ar de ellas a los individuos$ Si las
tareas son claras *no vagas ni desestructuradas,, ser ms fcil
controlar la calidad del desempe6o y responsa!ili#ar ms
definidamente de l a los miem!ros del grupo$ <elaciones lder0
miem!ros$ 8;E)LE< consider a esta dimensin como la ms
importante desde el punto de vista del lder, ya que es pro!a!le
que el poder otorgado por le puesto y la estructura de las
tareas de hallen en gran medida !a"o control de la empresa$ Esta
dimensin tiene que ver con el grado en el que los miem!ros del
grupo se sienten satisfechos con el lder, confan en l y estn
dispuestos a seguirlo$
El modelo de contingencia del lidera#go de 8;E)LE<, es una
figura que en realidad da una sntesis de las investigaciones de
8;E)LE<, en las que determin que el lder orientado a las
tareas sera el ms efectivo en condiciones @desfavora!lesA o
@favora!les$ En otras pala!ras, cuando su puesto le otorga al
lder un poder d!il, la estructura de las tareas es poco clara
y las relaciones lder0miem!ros son ms !ien deficientes, la
situacin es desfavora!le para el lder y el lder ms efica#
ser el orientado a las tareas$ *+ada punto de la grfica
representa halla#gos de un estudio de investigacin, vase el
e&tremo inferior derecho en referencia al lder orientado a las
tareas,, en el otro e&tremo, en el que le poder otorgado por el
puesto es fuerte, la estructura de las tareas clara y !uenas las
relaciones lder0miem!ros *lo que significa una situacin
favora!le para el lder$ 8;E)LE< dedu"o que tam!in el lder
orientado a las tareas ser el ms efica#$ Sin em!argo, si la
situacin es apneas moderadamente desfavora!le o favora!le *la
parte intermedia de la escala en la figura,, el ms efica# ser
el lder orientado a las relaciones humanas$
En una situacin altamente estructurada, como la propia de un
e"rcito durante una guerra, en la que le lder posee fuerte
poder de puesto y !uenas relaciones con los miem!ros, priva una
situacin favora!le, lo que a punta a la orientacin a las
tareas como ms apropiada$ El otro e&tremo, una situacin
desfavora!le con relaciones moderadamente deficientes, tareas
desestructuradas y d!il poder del puesto, tam!in apunta a la
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orientacin a las tareas por parte del lder, el cual puede
reducir la incertidum!re o am!igFedad suscepti!le de surgir de
una
situacin la&amente estructurada$ Entre estos dos e&tremos se
propone el mtodo de su!rayar la cooperacin y las !uenas
relaciones con las personas$
E78O9:E )EL +=5;7O05EC= '=<= L= E8;+=+;= )EL L;)E<=>?O
En la conducta propia del lidera#go de apoyo se toman en
consideracin las necesidades de los su!ordinados, se muestra
inters por su !ienestar y se crea un am!iente organi#acional
agrada!le$ Esto e"erce el mayor impacto so!re el desempe6o de
los su!ordinados en caso de que se sientan frustrados o
insatisfechos$
El lidera#go participativo permite a los su!ordinados influir en
las decisiones de sus superiores y puede resultar en mayor
motivacin$
El lidera#go instrumental ofrece a los su!ordinados orientacin
ms !ien especfica y aclara lo que se espera de ellos; incluye
aspectos de planeacin, organi#acin, coordinacin y control por
parte del lder$
El lidera#go orientado a logros implica el esta!lecimiento de
metas am!iciosas, la !(squeda de me"ores del desempe6o y la
seguridad en que los su!ordinados alcan#arn elevadas metas$ 5s
que sugerir una preferencia por cierta modalidad de lidera#go,
esta teora propone que seleccionar un estilo u otro como el ms
apropiado depende de la situacin$ Situaciones am!iguas e
inciertas pueden ser frustrantes para los su!ordinados y
demandar un estilo ms orientado a las tareas$ Los su!ordinados
pueden ver en esas acciones un deseo de e"ercer un control
e&cesivo, lo que a su ve# puede resultar insatisfactorio$ 'ara
decirlo de otra manera, los empleados deseen que el lder no se
interponga en su camino, porque la ruta a seguir ya es
suficientemente clara$
Esta teora propone que la conducta del lder es acepta!le y
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satisfactoria para los su!ordinaos en la medida en que stos la
conci!an como una fuente de satisfaccin$
Otra propuesta de la teora es que la conducta del lder induce
a los *su!ordinados a incrementar sus esfuer#os, estos es,
resulta motivador para *ellos siempre y cuando, haga depende la
satisfaccin de las necesidades de los su!ordinados de un
desempe6o efica#$
La clave de esta teora es que el lder influye en la ruta entre
conducta y metas$ Lo hace definiendo puestos y funciones,
eliminando o!stculos al desempe6o, integrando la participacin
de los miem!ros del grupo en el esta!lecimiento de metas,
promoviendo la participacin de los miem!ros del grupo en el
esta!lecimiento de metas, promoviendo la cohesin grupal y el
esfuer#o en equipo, incrementando las oportunidades de
satisfaccin personal en el desempe6o la!oral, reduciendo
tensiones y controles e&ternos, fi"ando e&pectativas claras y
haciendo todo lo posi!le por satisfacer las e&pectativa de los
individuos$
La teora del camino0meta tiene enorme importancia para los
administradores en e"ercicio$ 7o o!stante, es preciso constatar
al mismo tiempo la necesidad de prue!as adicionales del modelo
antes de emplearlo como gua especfica para la accin
administrativa$
S;?:;E7)O +O7 L=S );8E<E7CES CEO<D=S )E L;)E<=>?O, C<=C=<% LOS
S;?:;E7CES E78O9:ES:
El Lidera#go como aspecto situacional G contingente:
Este enfoque tiene como idea central el desarrollo de las
varia!les situacionales: caractersticas de los
seguidores, el tra!a"o reali#ado y el am!iente e&terno$ Se
ha utili#ado mayoritariamente desde finales de los a6os H/
hasta mediados de los 4/$
)entro de las teoras relacionadas con el lidera#go por
contingencia estn:
La teora del Lidera#go por contingencia$ En la cual se
determina si el estilo de lidera#go de una persona se orienta
hacia la tarea o hacia las relaciones, y si la situacin
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corresponde al estilo del lder para ma&imi#ar el desempe6o$
Ceora y 5odelo del +ontinuo de lidera#go$ Se !asa en que la
conducta del lder es un continuo que va desde el e&tremo del
lidera#go centrado en el "efe hasta el otro e&tremo enfocado en
los su!ordinados$
Ceora y 5odelo del Lidera#go de +amino05eta$ Crata de e&plicar
la influencia del comportamiento del lder en el desempe6o y la
satisfaccin de los seguidores$
Ceora y 5odelos del Lidera#go 7ormativo$ Es un r!ol de
decisiones impulsadas por el tiempo y por el desarrollo que
permite elegir al usuario uno de los cinco estilos de lidera#go:
decisorio, de consulta individual, de consulta al grupo,
facilitador y delegador, adecuados para ma&imi#ar las
decisiones$
Ceora de Lidera#go de Sistemas$ ;ntegra las teoras de
lidera#go por contingencia y lidera#go del comportamiento$
Ceora de los Sustitutos del Lidera#go$ Se !asa en que es
innecesario o redundante un estilo de lidera#go$
Ceoras relacionadas con el enfoque del Inuevo lidera#goI:
Se desarrollaron a finales de los a6os 3/$ -an
evolucionado a travs de los siguientes enfoques:
Ceora de la Jinculacin )idctica Jertical$ E&amina la manera
en que los lderes esta!lecen las relaciones de uno a uno con
sus seguidores y la creacin de grupos de e&cluidos y no
e&cluidos$
Ceora del ;ntercam!io de Lder y 5iem!ro$ Se !asa en la calidad
de cada relacin y sus efectos en los resultados de la
organi#acin a lo largo del tiempo$
Lidera#go de Equipo$ <eparte la responsa!ilidad del logro de
metas y o!"etivos propuestos a cada uno de los seguidores
individualmente$
Lidera#go organi#acional$ +on !ase en la evolucin del lidera#go
para adaptarse a los cam!ios geopolticos, sociales y econmicos
ocasionados por el entorno$
Lidera#go +arismtico$ Se !asa en la percepcin de los
seguidores so!re las cualidades del lder a las que llam
carisma$
Lidera#go transformacional$ Se centra en las capacidades
transformadoras de los lderes$
Lidera#go de apoyo$ Est enfocado hacia el empleado, que delega
autoridad en los seguidores para que tomen decisiones y
controlen su tra!a"o$
Lidera#go de servicio$ Se centra en resolver las necesidades de
los dems, apoyndolos para lograr su crecimiento personal y
emocional$
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Enfoque !asado en el mane"o de la crisis y el cam!io de
am!ientes$
En este enfoque se presentan:
Lidera#go Estratgico$ Se !asa en el proceso de ofrecer la
direccin e inspiracin necesarias para crear e implementar una
visin, misin y las estrategias para lograr y respaldar los
o!"etivos organi#acionales$
Lidera#go en la +risis$ Kusca proporcionar a sus seguidores la
esta!ilidad, tranquilidad, confian#a y el sentido de control
tanto en una crisis, como despus de ella$
-ay otro enfoque que relaciona la cultura, los valores, la
diversidad y la organi#acin que aprende$
Lidera#go !asado en la +ultura de la Organi#acin$ Se !asa en la
idea de que en una organi#acin la cultura se manifiesta en los
valores y principios que sus lderes pregonan y practican, en
las actitudes y conductas de sus empleados, en sus normas ticas
y sus polticas, en la qumica que permea su am!iente de tra!a"o
y en las historias que la gente repite acerca de los
acontecimientos que ocurren en la empresa$
Lidera#go !asado en valores$ Se !asa en la forma en que los
valores ticos del lder influyen en la conducta y el desempe6o
de una organi#acin$ Los seguidores aprenden con el e"emplo de
sus lderes$
Lidera#go en las organi#aciones que aprenden$ Coda organi#acin
est e&puesta a cam!ios, ya sean continuos o discontinuos$ En
organi#aciones sometidas a cam!ios rpidos, se de!e ser
proactivo, anticiparse a los acontecimientos$ Lo que requiere un
am!iente de aprendi#a"e y me"oramiento continuos$
'or (ltimo ha!laremos de los enfoques de lidera#go$
E&isten otros enfoques que contri!uyen al esta!lecimiento
de tipologas o caractersticas del lidera#go:
Seg(n la actividad que e"ercen, la preparacin que tienen, la
tendencia a defender la verdad o propalar la falsedad, la meta
que persiguen$ Se puede mencionar los siguientes: lder
poltico, profesor o docente, sacerdotes, escritores, padre de
familia, entre otros; personas que configuran la opinin p(!lica
a travs del arte, la literatura, el pensamiento, los medios de
comunicacin social$
Seg(n su perfeccin, el lder autentico y el lder falso$
+omo podemos o!servar, e&isten muchos enfoques de lo que es un
lder y como ste puede e"ercer su lidera#go$
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+ada enfoque se adapta a un caso especfico de me"or manera que
los otros$ 'ero en el fondo todos convergen en la influencia que
e"erce un lder so!re sus seguidores$
'or (ltimo les repito la pregunta planteada en el post anterior
L=l ver la crisis actual, es posi!le que estos enfoques no hayan
cumplido realmente su o!"etivoM L'or qu motivo, si hemos
aprendido tanto de lidera#go, no lo hemos utili#ado
correctamente para motivarnos a ser me"ores personas yGo
tra!a"adoresM
7:EJOS E78O9:ES )EL L;)E<=>?O
Na que se necesita de un !uen lider para poder mantener una
organi#acion o convertir una idea de negocio en negocio
renta!le, hay que sa!er que el lidera#go es un concepto
complicado que esta siendo anali#ado desde todos los ngulos, ya
sea en trminos de teoras, mtodos de investigacin o
aplicaciones$
Lidera#go carismtico
El lidera#go carismtico se refiere a las ha!ilidades personales
que generan un efecto profundo y e&traordinario entre los
seguidores del lder$
Se le llama carisma a la facultad e&cepcional que permite a una
persona diferenciarse de las dems$ El carisma se deriva de
ciertas caractersticas so!resalientes y de cierto magnetismo
personal que influye fuertemente en las personas$
Los seguidores de los lderes carismticos se identifican con
estos y con su misin, muestran e&trema lealtad y confian#a
hacia l$
Lidera#go transaccional y lidera#go transformacional
El lidera#go transaccional implica solo una relacin de
intercam!io entre lderes y seguidores$ El lidera#go
transformacional se !asa ms en cam!ios de valores, creencias y
necesidades de sus seguidores$
C;+-N y )EJ=77= autores de Che Cransformational Leader
identificaron estas caractersticas de los lideres
transformacionales
1. Se identifican como agentes de cam!io
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2. Son valientes
3. +reen en las personas
4. Estn motivados por valores personales
5. Son eternos aprendices
6. Son h!iles para mane"ar la comple"idad, la am!igFedad y
la incertidum!re
7. Son visionarios
Estudios de campo muestran que los lderes transformacionales
emplean tcticas que producen altos niveles de identificacin e
interiori#acin, as como me"or desempe6o$
Enfoque social cognitivo
La teora social cognitiva ofrece un modelo para e&plicar la
interaccin continua y recproca entre el lder, entorno y el
comportamiento del lder$
Las teoras de los rasgos sugieren que los lderes son
determinantes causales que influyen en los su!ordinados
independientemente de los comportamientos de los seguidores o de
la situacin$
Estas situaciones requieren un enfoque !idireccional, es decir,
cam!iar el intercam!io entre el lder y el grupo o el sentido
unidireccional de la contingencia entre el lder y la situacin$
En este enfoque:
1. El lder se identifica con las varia!les del entorno que
controlan su comportamiento
2. El lder tra!a"a con los su!ordinados para descu!rir el
con"unto personali#ado de contingencias am!ientales que
regulan el comportamiento de los su!ordinados
3. El lder y los su!ordinados tratan de descu!rir "untos los
medios que les permitan guiar sus comportamientos
individuales para producir ms y refor#ar los resultados
de la organi#acin
4. El lder me"ora la eficacia de los su!ordinados por medio
del modela"e, la retroalimentacin positiva y la
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persuasin$
Jisin ampliada del lidera#go
El lder de!e ser capa# de hacer muchas cosas al mismo tiempo:
escuchar, comunicar, me"orar las relaciones de los su!ordinados,
aconse"ar, resolver pro!lemas y tomar decisiones de forma
participativa$
=dems de !uscar profundidad y el alcance, el lidera#go de!e
concentrarse en aspectos !sicos como las personas, el
aprendi#a"e, las competencias, el desempe6o, los resultados y el
futuro$ )e ello depende su &ito$
El lidera#go es una relacin dinmica y slida que e&ige
confian#a recproca entre el lder y el liderado$
=s, el lder de!e conocer al su!ordinado, sus aspiraciones y
necesidades, sus limitaciones y desafos, para ayudarle a
identificar sus pro!lemas y las posi!les soluciones$
Sustitutos del lidera#go
Estos sustitutos o neutrali#adores se encuentran en los
su!ordinados, en el tra!a"o y en las caractersticas
organi#acionales$
La e&periencia de los su!ordinados y su ha!ilidad y capacitacin
pueden ser sustituidas del lidera#go instrumental enfocado en
las tareas$ La realimentacin directa o!tenida de la tarea
reali#ada tiene un efecto mayor que el comportamiento de
lidera#go$ Estos sustitutos u!ican el lidera#go dentro de una
perspectiva ms amplia que incluye los su!ordinados, la tarea y
la organi#acin$
+omo ampliar el conte&to del lidera#go
Su actuacin se de!e orientar hacia dos vertientes importantes$
La primera es la u!icuidad, es decir, se de!e estar presente en
todas las circunstancias$
La segunda es la cone&in, o sea, ser el la#o que une a todos
los lideres dentro de la organi#acin para garanti#ar una
actuacin sistmica$ El lder principal de!e procurar que todos
los lderes de la organi#acin desarrollen cinco con"untos
!sicos de ha!ilidades$
O$ <elacionar la integridad y el comportamiento: ha!ilidad para
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dirigir en funcin de valores$
Liderar por valores significa dar fuer#a y poder a las personas,
promover su autonoma y alentarlas a e&presarse de diversa
maneras
.$ Ligar las ideas con el cam!io: ha!ilidad para el pensamiento
revolucionario$
El proceso de cam!io es comple"o y requiere de varias
revoluciones semiindependientes e interdependientes
o :na revolucin de la visin$
o :na revolucin de poder
o :na revolucin en la aplicacin
o :na revolucin en la complementacin
o :na revolucin en el ser
o :na revolucin en la renovacin
1$ Ligar los sentimientos y el equili!rio: inteligencia
emocional$
La inteligencia emocional de!e estar presente durante las
crisis, los conflictos, las negociaciones y la competencia para
me"orar las propias capacidades de control, aprecio, direccin,
empata, relaciones humanas y cola!oracin$
P$ Ligar a unas personas con otras: ha!ilidad para construir
relaciones$
Las relaciones en la vida de las organi#aciones !asadas en la
cola!oracin, las reglas democrticas y la autonoma generan
redes y canales de comunicacin natural que de!en ampliarse para
sustentar los procesos de tra!a"o, garanti#ar la unidad entre
las personas, refle"ar valores implcitos y e&plcitos y ofrecer
parmetros para una me"or cola!oracin$
Q$ Ligar la intencin y los resultados: ha!ilidades para una
accin comprometida$
En las organi#aciones autoadministradas, cada persona tiene
claro lo que de!e hacerse; mientras que en las organi#aciones
tradicionales la intencin esta separada por las !arreras
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verticales de la "erarqua$
El lidera#go trata de ligar el compromiso con la accin y la
intencin con los resultados$
En resumen, el lder principal de!e averiguar la medida en que
sus lderes y toda la organi#acin poseen esos cinco con"untos
de ha!ilidades para crear un conte&to e&traordinario de
aprendi#a"e, cam!io e innovacin$
5uchas organi#aciones estn desarrollando nuevos modelos para
mane"ar a las personas como lo son el coaching y el mentoring$
El coaching es una relacin en la cual el coach se compromete a
ayudar al aprendi# para que este o!tenga determinado resultado o
siga cierto camino$
El mentoring puede definirse como la actividad de una persona
e&perimentada que ense6a y prepara a otra que tiene menos
conocimiento o esta menos familiari#ado con determinada rea$
Referencias Bibliogrficas
=$ 5eneghetti, La psicologa del lder
'sicologica Editrice, ORRQ0.//3$
=$ 5eneghetti, 'royecto hom!re
'sicologica Editrice, ORRH0.//1$
=$ 5eneghetti, Sistema y personalidad
'sicologica Editrice, ORRO0.//3$

Liderazgo Personal

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