COLEGIO RUFINO JOS CUERVO

CICLO UNO DOS

IMPRONTA
INFANCIA Y
CONSTRUCCION DE
SUJETOS
CUERPO CREATIVIDAD Y
CULTURA
GRADOS 0, 1 Y 2 3.4
EDADES 5 A 8 AOS 8 A 10 AOS
EJES DE DESARROLLO
ESTIMULACION Y
EXPLORACION
DESCUBRIMIENTO Y
EXPERIENCIA
NIVEL DE COMPLEJIDAD
NOCIONES DE
CONCEPTOS
PRE-CONCEPTOS (comenzar a
conceptualizar)
PROPSITOS GENERALES DEL REA:
COMPETENCIAS GENERALES DEL
REA
GRADO: TERCERO DOCENTE : MAURICIO ARDILA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
REA A LA QUE PERTENECE
NUMERO DE HORAS SEMANALES
OBJETIVO GENERAL
AREA: INGLES
EDUCACIN TCNICA EN UNA INSTITUACIN INTEGRADORA
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer , comprender, escribir, escuchar , hablar y expresarse correctamente.
INGLES
HUMANIDADES
4
PRIMER PERIODO
EJES CONCEPTUALES
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
INDICADORES DE DESEMPEO
ESTANDARES
Usual expressions.
You and I
People
Food I like
Fortalecer el aprendizaje del ingls
como segunda lengua.
Reconocer y utilizar vocabulario
bsico en ingles aplicando
expresiones de su vida cotidiana.
Elaborar oraciones cortas en ingls
teniendo en cuenta el uso de
estructuras sencillas.
Reconoce los saludos formales e
informales.
Describe fsicamente personas
mediante el uso de frases cortas en
ingls.
Reconoce lugares de su ciudad y su
entorno desde elementos
publicitarios, carteles, afiches.
identifica las comidas en sus 4
grupos: bebbidas, carnes, frutas y
vegetales
Respondo a preguntas sobre cmo
me siento.
Pido que me repitan el mensaje
cuando no lo comprendo.
Puedo predecir una historia a partir
del ttulo, las ilustraciones y las
palabras claves.
Comprendo secuencias relacionadas
con hbitos y rutinas
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
(ENFOQUE DIDCTICO)
CRITERIOS DE EVALUACIN
(CMO EALUAR DE MANERA
DIALGICA, INTEGRAL Y
FORMATIVA)
PLAN DE MEJORAMIENTO CON
BASE EN LOS RESULTADOS
ESPERADOS
Respondo a preguntas sobre cmo
me siento.
Pido que me repitan el mensaje
cuando no lo comprendo.
Puedo predecir una historia a partir
del ttulo, las ilustraciones y las
palabras claves.
Comprendo secuencias relacionadas
con hbitos y rutinas
Citacin a padres.
Refuerzo con estudiantes que poseen
ms dificultades.
Remisin a orientacin.
Guas diferenciales.
Seguimiento a estudiantes.
Empleo de material audiovisual.
Elaboracin de guas.
Participacin activa de los
estudiantes.
Refuerzo extraescolar.
Acompaamiento por parte de
docente
Para la evaluacin formativa del
grado de consecucin de objetivos
obtenido por los alumnos y alumnas
durante el curso, se podrn hacer
test realizados por el profesorado,
que cubren las diferentes unidades.
Las pruebas incluirn:
Test de comprensin oral.
Test de comprensin escrita.
Test de expresin escrita.
Organizar un grupo de apoyo con
estudiantes que presenten el mejor
rendimiento acadmico por curso, de
manera que stos puedan contribuir
al mejoramiento de aquellos que
presentan desempeo bajo en dicha
rea.
Organizar un grupo de apoyo con
estudiantes que presenten el mejor
rendimiento acadmico por curso, de
manera que stos puedan contribuir
al mejoramiento de aquellos que
presentan desempeo bajo en dicha
rea.
COLEGIO RUFINO JOS CUERVO
TRES
INTERACCION SOCIAL Y CONSTRUCCION DE MUNDOS
POSIBLES
5,6 Y 7
10 A 12 AOS
INDAGACION Y EXPERIMENTACION
CONCEPTUALIZACIN (construccin de conceptos)
GRADO: TERCERO DOCENTE : MAURICIO ARDILA
TERCER PERIODO
AREA: INGLES
EDUCACIN TCNICA EN UNA INSTITUACIN INTEGRADORA
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer , comprender, escribir, escuchar , hablar y expresarse correctamente.
CUATRO
PROYECTO DE VIDA
8, 9
12 A 15 AOS
VOCACION Y EXPLORACION PROFESIONAL
GENERALIZACIN (apropiacin de principios, leyes, teoras)
INGLES
HUMANIDADES
4
SEGUNDO PERIODO
TIME (days and months)
Abilities.
My Neighborhood Places
Direccitions
prepositions
Identificar y usar el lxico y las estructuras elementales propias
de la lengua extranjera.
Leer palabras y frases sencillas previamente conocidas en
interacciones orales y escritas tanto reales como simuladas
Reconocer y utilizarr vocabulario bsico en ingles aplicando
expresiones de su vida cotidiana.
Utilizar el nuevo vocabulario
adecuadamente
contextualizndolo en
unasituacin comunicativa
especifica.
Interactuar oralmente en
situaciones reales o
simuladas a travs de
respuestas verbales y no
verbales.
Leer palabras y frases
sencillas previamente
Responde a WH-questions, cuando se refiere a lugares de la
comunidad.
Identifico objetos cercanos a mi realidad y a mi uso cotidiano ya
sea en mi barrio, colegio o en mi cuarto.
Describo colores y formas de objetos con los que interactu en
mi cotidianidad ya sea en mi barrio, colegio
Describe lo que est
haciendo segn su contexto
real inmediato.
Nombra de manera clara
ciertas acciones que se
pueden hacer y las que no se
pueden hacer.
Menciono lo que me gusta y no me gusta.
Describo lo que estoy haciendo.
Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer.
Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender
mejor.
Respondo brevemente a las
preguntas qu, quin,
cundo y dnde, si se
refieren a mi familia, mis
amigos o mi colegio.
Utilizo de manera prctica
expresiones bsicas para
desenvolverme dentro y
fuera del contexto escolar.
Reconozco que hay otras
personas como yo que se
comunican en ingls.
Demuestro conocimiento de
estructuras bsicas del
ingls.
Copio y transcribo palabras
que comprendo y que uso
Menciono lo que me gusta y no me gusta.
Describo lo que estoy haciendo.
Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer.
Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender
mejor.
Respondo brevemente a las
preguntas qu, quin,
cundo y dnde, si se
refieren a mi familia, mis
amigos o mi colegio.
Utilizo de manera prctica
expresiones bsicas para
desenvolverme dentro y
fuera del contexto escolar.
Reconozco que hay otras
personas como yo que se
comunican en ingls.
Demuestro conocimiento de
estructuras bsicas del
ingls.
Copio y transcribo palabras
que comprendo y que uso
Citacin a padres.
Refuerzo con estudiantes que poseen ms dificultades.
Remisin a orientacin.
Guas diferenciales.
Seguimiento a estudiantes.
Empleo de material audiovisual.
Elaboracin de guas.
Participacin activa de los estudiantes.
Refuerzo extraescolar.
Acompaamiento por parte de docente
Citacin a padres.
Refuerzo con estudiantes
que poseen ms dificultades.
Remisin a orientacin.
Guas diferenciales.
Seguimiento a estudiantes.
Empleo de material
audiovisual.
Elaboracin de guas.
Participacin activa de los
estudiantes.
Refuerzo extraescolar.
Acompaamiento por parte
Para la evaluacin formativa del grado de consecucin de
objetivos obtenido por los alumnos y alumnas durante el curso,
se podrn hacer test realizados por el profesorado, que cubren
las diferentes unidades. Las pruebas incluirn:
Test de comprensin oral.
Test de comprensin escrita.
Test de expresin escrita.
Para la evaluacin formativa
del grado de consecucin de
objetivos obtenido por los
alumnos y alumnas durante
el curso, se podrn hacer
test realizados por el
profesorado, que cubren las
diferentes unidades. Las
pruebas incluirn:
Test de comprensin
oral.
Test de comprensin
Organizar un grupo de apoyo con estudiantes que presenten el
mejor rendimiento acadmico por curso, de
manera que stos puedan contribuir al mejoramiento de
aquellos que presentan desempeo bajo en dicha rea.
Organizar un grupo de apoyo
con estudiantes que
presenten el mejor
rendimiento acadmico por
curso, de
manera que stos puedan
contribuir al mejoramiento
de aquellos que presentan
desempeo bajo en dicha
rea.
Organizar un grupo de apoyo con estudiantes que presenten el
mejor rendimiento acadmico por curso, de
manera que stos puedan contribuir al mejoramiento de
aquellos que presentan desempeo bajo en dicha rea.
Organizar un grupo de apoyo
con estudiantes que
presenten el mejor
rendimiento acadmico por
curso, de
manera que stos puedan
contribuir al mejoramiento
de aquellos que presentan
desempeo bajo en dicha
rea.
CINCO
PROYECTO PROFESIONAL Y LABORAL
10 Y 11
15 A 17 AOS
INVESTIGACION Y DESARROLLO DE LA CULTURA PARA EL TRABAJO
TRANSFERENCIA (aplicacin de principios, leyes, teoras)
CUARTO PERIODO
AREA: INGLES
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer , comprender, escribir, escuchar , hablar y expresarse correctamente.
INGLES
HUMANIDADES
4
I Feel
Actions
In the park
Identificar e interpretar la idea general y el posible desarrollo
de mensaje oral o escrito recurriendo al conocimiento previo y el
contexto.
Identificar informacin esencial en un texto empleando
estrategias bsicas de comprensin de lectura.
Realizar pequeos dilogos utilizando el nuevo vocabulario de
manera apropiada.
Solicitar e intercambiar informacin de forma oral y escrita
incorporando nuevo vocabulario.
Responde preguntas sobre cmo se siente utilizando estructuras
bsicas en ingls.
Comprende el sentido de una palabra cuando aparece en un
contexto determinado.
Reconoce acciones habituales dentro de contextos reales.
Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con
frecuencia en mi vida cotidiana dentro y fuera del colegio.
Escribo el nombre de lugares y elementos propios de mi
cotidianidad los cuales reconozco en una ilustracin.
Plasmo de forma escrita informacin personal en formatos
sencillos segn lo requiera la situacin.
Demuestro conocimiento de las estructuras bsicas del ingls,
acorde a las exigencias del mundo
Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con
frecuencia en mi vida cotidiana dentro y fuera del colegio.
Escribo el nombre de lugares y elementos propios de mi
cotidianidad los cuales reconozco en una ilustracin.
Plasmo de forma escrita informacin personal en formatos
sencillos segn lo requiera la situacin.
Demuestro conocimiento de las estructuras bsicas del ingls,
acorde a las exigencias del mundo
Citacin a padres.
Refuerzo con estudiantes que poseen ms dificultades.
Remisin a orientacin.
Guas diferenciales.
Seguimiento a estudiantes.
Empleo de material audiovisual.
Elaboracin de guas.
Participacin activa de los estudiantes.
Refuerzo extraescolar.
Acompaamiento por parte de docente
Para la evaluacin formativa del grado de consecucin de
objetivos obtenido por los alumnos y alumnas durante el curso, se
podrn hacer test realizados por el profesorado, que cubren las
diferentes unidades. Las pruebas incluirn:
Test de comprensin oral.
Test de comprensin escrita.
Test de expresin escrita.
Organizar un grupo de apoyo con estudiantes que presenten el
mejor rendimiento acadmico por curso, de
manera que stos puedan contribuir al mejoramiento de aquellos
que presentan desempeo bajo en dicha rea.
Organizar un grupo de apoyo con estudiantes que presenten el
mejor rendimiento acadmico por curso, de
manera que stos puedan contribuir al mejoramiento de aquellos
que presentan desempeo bajo en dicha rea.