Estado actual y perspectiva

Estado actual y perspectiva

de la educaci
de la educaci

n en ingenier
n en ingenier

a
a
en M
en M

xico
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Dr. Octavio A. Rasc
Dr. Octavio A. Rasc

n Ch
n Ch

vez
vez
Presidente de la Academia de Ingenier
Presidente de la Academia de Ingenier

a
a
de M
de M

xico
xico
Coloquio de Especialidades de la Academia
Coloquio de Especialidades de la Academia
de Ingenier
de Ingenier

a de M
a de M

xico
xico
Guadalajara, J al., 21 y 22 de octubre de 2009
Guadalajara, J al., 21 y 22 de octubre de 2009
1
RECONOCIMIENTO
Este documento forma parte del estudio sobre el
Estado del Arte y Prospectiva de la Ingeniera
en Mxico y el Mundo, que realiza la Academia
de Ingeniera de Mxico con financiamiento del
CONACyT, con una participacin destacada de
muchos miembros de la misma; en el captulo de
educacin, son dignas de mencin las
aportaciones de Didoro Guerra Rodrguez y
Carlos Morn Moguel, a quienes les agradezco su
valiosa colaboracin.
Mecanismos
Economa del conocimiento
Innovacin
Cambio
tecnolgico
Expansin de la
actividad
econmica
Recursos humanos
calificados
+
Capacidades
cientficas
y tecnolgicas
Productividad
Competitividad
Valor agregado
Nuevos productos,
servicios y
procesos
Vinculacin entre
gobiernos, empresas,
institutos e IES
Fuertes inversiones
en educacin e
I+D+i
Marco de referencia
Posicionamiento de Mxico en el pilar de
Educacin de la Economa del Conocimiento
Economa del conocimiento 2008. Banco Mundial
Lugar Pas Puntuacin
1 Dinamarca 9.8
2 Nueva Zelanda 9.79
3 Finlandia 9.78
4 Australia 9.64
5 Noruega 9.6
6 Islandia 9.44
7 Suecia 9.4
14 J apn 8.71
42 Argentina 6.49
47 Chile 6.31
54 Brasil 5.84
57 Per 5.57
63 Venezuela 5.27
73 Mxico 4.85
74 Colombia 4.79
Gasto pblico en educacin como porcentaje
del PIB 2006
FEM. Reporte del ndice Global de Competitividad 2008-2009
Lugar Pas Calif.
1 Lesotho
9.3
2
Botsuana
8.6
3
Guyana
8.2
4
Dinamarca
8.1
29
Taiwn, China
5.3
30
Reino Unido
5.3
31
Mxico
5.3
32
Sudfrica
5.3
33
Irlanda
5.3
34
Francia
5.3
35
Canad
5.3
Distribucin del gasto en educacin en Mxico
Mxico gasta menos en sus estudiantes. OCDE. http://e-
consulta.com/blogs/educacion/?tag=pisa-2006
6
Se tiene tan slo un 0.4% de gasto de capital.
Mxico ocup el segundo gasto ms bajo por
estudiante de los pases OCDE en 2006.
Articulacin educativa para la formacin de
los ingenieros
Conocimiento cientfico en jvenes de 15 aos. Examen PISA
Anuarios Estadsticos 2006-2007. ANUIES
En Ingeniera y
Tecnologa:
32 Subreas
116 Programas
Licenciatura. Cobertura
Clasificacin
CONACyT-UNESCO
Informacin diagnstica - Cobertura 2004
Informacin diagnstica - Cobertura 2004
33.4% de la matrcula
nacional en educacin
superior
693 IES
654,580 Alumnos
79,064 Egresados
49,660 Titulados
2,848 Programas ofrecidos
Cobertura en ingeniera en licenciatura, 2004.
Metodologas para la planeacin de la enseanza de la ingeniera. Congreso Academia de
Ingeniera 2007. Dr. Didoro Guerra
12
Especialidades
No.de
programas
Concentran
el 77% de
los
programas
Informtica 940
Industrial 618
Mecnica 390
Construccin
(CIVIL)
156
Ingeniera Qumica 109
Especialidades Matrcula
Concentran el
87% de la
matrcula
Informtica 202,904
Industrial 142,586
Mecnica 94,769
Construccin
(CIVIL)
65,458
Electrnica 65,388
Ingreso y graduacin de estudiantes de
licenciatura en ingeniera
( Tomada de Alcocer Sergio, La ingeniera, disciplina estratgica para el desarrollo nacional ).
0
20,000
40,000
60,000
80,000
100,000
120,000
140,000
160,000
180,000
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Ingreso Egreso
Programas en Ingeniera acreditados al 30 de junio
de 2009: 554 programas
No. total de IES Rgimen institucional
115instituciones 17particulares 98pblicas
rea de la Ingeniera
No. de Programas
acreditados
Mecnicaelctrica 83
Industrial 79
Computacin 77
Elctricayelectrnica 71
Cienciasagropecuarias 52
Qumica 42
Civil 38
Estados de la Repblica
Mexicana
No. de Programas
acreditados
DistritoFederal 83
EstadodeMxico
56
Coahuila 50
NuevoLen 31
Veracruz 31
Jalisco 30
Chihuahua 25
BajaCalifornia 23
Guanajuato 23
Puebla 22
Instituciones de Educacin
Superior
No. de Programas
acreditados
InstitutoTecnolgicoydeEstudios

SuperioresdeMonterrey
66
InstitutoPolitcnicoNacional
32
UniversidadNacionalAutnomade

Mxico
20
UniversidadAutnomaAgraria

AntonioNarro
17
UniversidadAutnomadeSanLuis

Potos
17
UniversidadAutnomadeBaja

California
16
UniversidadAutnomaChapingo 15
UniversidaddeGuadalajara 15
UniversidadAutnomadeNuevoLen 14
UniversidadAutnomaMetropolitana 14
.
4 programas de ingeniera acreditados por
CACEI EN 1994.
335 en 2007
554 en 2009, con 38 (6.8%) en Ing. Civil
2848 programas en ingeniera y tecnologa a
nivel licenciatura en 2004.
116 de Ingeniera Civil
Nivel I
Buena
correlacin
Distrito Federal
Con 301,995 alumnos agrupan el 46.1% de la matrcula total
Agrupan el 56.4% de los programas acreditados
Existe relacin entre programas, calidad y reas del sector
productivo.
Se requiere incrementar matrcula en posgrado.
Agrupan el 74.2% de los equipos de cmputo
Estado de Mxico
Nuevo Len San Luis Potos
Puebla J alisco
Licenciatura. Pertinencia
Nivel II
Correlacin Media
* Coahuila * Quertaro * Tamaulipas * Sonora *
Guanajuato *Veracruz * Yucatn * Morelos *
Aguascalientes * Zacatecas * Durango * Baja
California * Chihuahua
Nivel III
Correlacin Baja o
Nula
* Oaxaca * Michoacn * Tabasco * Hidalgo *
Chiapas * Guerrero * Tlaxcala * Quintana
Roo * Sinaloa * Colima * Baja California Sur *
Campeche * Nayarit
Matrcula de posgrado
en I yT (2004)
Matrcula total de
posgrado (2004)
6.1% de la ES
142,500 estudiantes
13.9% de la matrcula
Programas y Matrcula
19,818 estudiantes
5,168 programas
868 programas
Posgrado. Cobertura
Metodologas para la Planeacin de la Enseanza de la Ingeniera. Congreso
Academia de Ingeniera 2007. Dr. Didoro Guerra
20
Subreas
No. de
programas
Informtica 176
Construccin 148
Industrial 89
Medio Ambiente 71
Calidad 49
Electrnica 41
Materiales 39
Bioqumica 37
Mecnica 29
Entidad Federativa
No. de
programas
Distrito Federal 122
Estado de Mxico 63
Nuevo Len 59
Puebla 55
Guanajuato 48
Veracruz 43
Baja California 43
Jalisco 41
Coahuila 40
Chihuahua 34
Distribucin de la matrcula en posgrado
21
Anuarios Estadsticos 2006-2007. ANUIES
Distribucin de la matrcula por nivel de
estudios de posgrado
22
Anuarios Estadsticos 2006-2007. ANUIES
Posgrado en I y T: Matrcula por nivel, rea y
entidad
Especializacin
Informtica 4,422
Construccin 2,591
Industrial 2,454
Otras 1,014
Medio Ambiente 955
Maestra
Otras 439
Bioqumica
375
Construccin 269
Materiales 246
Informtica
207
Doctorado
Construccin 790
Informtica 613
Calidad 356
Industrial
127
Alimentos 101
Nivel y rea
Especializacin
D. F. 4,560
Nuevo Len 1,402
J alisco 1,207
Puebla 1,025
Edo. de Mx. 830
Maestra
D. F.
1,139
Guanajuato 154
Baja California 132
Baja C. Sur 116
Puebla 111
Distrito Federal 824
Zacatecas 188
Veracruz 181
Guanajuato
164
Chiapas 148
Nivel y entidad
Doctorado
0
1,000
2,000
3,000
4,000
5,000
6,000
7,000
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Maestra ingreso Maestra egreso Doctorado ingreso Doctorado egreso
Ingreso y egreso de estudiantes de posgrado
de ingeniera
( Tomada de Alcocer Sergio, La ingeniera, disciplina estratgica para el desarrollo nacional ).
Programas de posgrado de calidad
por rea del conocimiento
TOTALDEPROGRAMAS 650
BIOLOGIAYQUIMICA 69
BIOTECNOLOGIAYCIENCIASAGROPECUARIAS 78
CIENCIASSOCIALES 135
FISICA,MATEMATICASYCIENCIASDELATIERRA 68
HUMANIDADESYCIENCIASDELACONDUCTA 54
INGENIERIA 148
MEDICINAYCIENCIASDELASALUD 98
Fuente: Padrn Nacional de Posgrados de Calidad, CONACYT, marzo 2008
Programas de posgrado de calidad
por especialidades de la Ingeniera
Fuente: Padrn Nacional de Posgrados de Calidad, cONACYT, marzo 2008
TOTALDEPROGRAMA 148 % ACUMULADO
1 COMPUTACION 21 14% 14%
2 INGENIERIAELECTRONICA 21 14% 28%
3 INGENIERIAQUIMICA 17 11% 40%
4 INGENIERIAELECTRICA 15 10% 50%
5 TECNOLOGIA 10 7% 57%
6 INGENIERIADEMATERIALES 9 6% 63%
7 INGENIERIAINDUSTRIAL 7 5% 68%
8 INGENIERIAMECANICA 7 5% 72%
9 CIENCIADEMATERIALES 6 4% 76%
10 INGENIERIACIVIL 6 4% 80%
OTRASINGENIERIAS 29 20% 100%
Programas de posgrado de calidad
en Ingeniera por institucin
Fuente: Padrn Nacional de Posgrados de Calidad, CONACYT, marzo 2008
TOTALDEPROGRAMAS 148 % Acumulado
1 UNAM 17 11.5% 11.5%
2 CINVESTAV 13 8.8% 20.3%
3 IPN 11 7.4% 27.7%
4 ITESM 11 7.4% 35.1%
5 UASLP 7 4.7% 39.9%
6 UANL 6 4.1% 43.9%
7 ITC 5 3.4% 47.3%
8 UAM 5 3.4% 50.7%
9 CICESE 4 2.7% 53.4%
10 CENIDET 4 2.7% 56.1%
OTRASINSTITUCIONES 36 43.9% 100%
Programas de posgrado de calidad
en Ingeniera por Estado
Fuente: Padrn Nacional de Posgrados de Calidad, CONACYT, marzo 2008
TOTALDEPROGRAMAS 148 % ACUMULADO
1 DISTRITOFEDERAL 39 26% 26.4%
2 NUEVOLEON 16 11% 37.2%
3 GUANAJUATO 13 9% 45.9%
4 COAHUILA 11 7% 53.4%
5 PUEBLA 9 6% 59.5%
6 QUERETARO 9 6% 65.5%
7 SANLUISPOTOSI 7 5% 70.3%
8 MICHOACAN 7 5% 75.0%
9 BAJACALIFORNIA 6 4% 79.1%
10 JALISCO 5 3% 82.4%
OTRASINGENIERIAS 26 18% 100%
PERTINENCIA Y CALIDAD
CASOS DE EJEMPLO
HABILIDADES NECESARIAS PARA FUTUROS
INGENIEROS
ValorAgregado
Transformacin
medicin
anlisis
Medicin,anlisis
eidentificacinde

mejoras S
A
L
I
D
A
S
Actualizacin

docente
Diseoo

rediseo

planesestudio
S
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Profesionistas
Profesionistas
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NECESIDADES
NACIONALESYREGIONALES
PROSPECTIVAS
TECNOLGICAS
Procesodeaprendizaje
1 2 3 4 5
MODELO DE PERTINENCIA Y CALIDAD CONTINUA
PARA EL DISEO DE PLANES DE ESTUDIO
CRITERIOS CONSIDERADOS
AGENCIAS DE
CERTIFICACIN
(ABET, CACEI)
HABILIDAD PARA APLICAR LOS CONOCIMIENTOS DE
CIENCIAS BSICAS E INGENIERA
HABILIDAD PARA EL DISEO E INTERPRETACIN DE
EXPERIMENTOS
HABILIDAD PARA EL DISEO DE SISTEMAS
ESTRUCTURALES Y SUS COMPONENTES
TRABAJO EN EQUIPO
TRABAJO EN EQUIPOS MULTIDISCIPLINARIOS
IDENTIFICACIN Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS
ASUMIR COMPROMISO CON LA SOCIEDAD CON TICA Y
PROFESIONALISMO
HABILIDAD DE COMUNICARSE EFECTIVAMENTE
HBITO DEL APRENDIZAJE CONTINUO
CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO HISTRICO Y SOCIAL DEL
PAS
HABILIDAD EN TCNICAS Y HERRAMIENTAS EN LA
PRCTICA DE LA ING. CIVIL.
Calidad en Ingeniera Civil (ejemplo)
las demandas del Sector Productivo
Con base en lo anterior, las instituciones de Estados
Unidos y Canad han seguido el siguiente modelo
curricular.
Tendencias en Norte Amrica
en la enseanza de la ingeniera
LA INGENIERA EN LOS DESAFOS FUTUROS
La encuesta ms completa sobre
habilidades necesarias para
futuros ingenieros en Geociencias
para la industria del Petrleo
88 Empresas Petroleras de
Norteamrica y Europa
encuestadas en el ao 2000.
Cubri 41 sub disciplinas de la
geologa y la geofsica, as como
habilidades en computacin,
matemticas, tpicos no tcnicos y
habilidades suaves .
Fuente: Chris Heath de la American Asociation of Petroleum Geologists.
HABILIDADES (PUNTUACIN MXIMA=100) IMPORTANCIA
CONTROL DE SI MISMO 86 84 83
TRABAJO EN EQUIPO 86 82 73
CAPACIDAD DE ESCUCHAR 86 82 70
TOMA DE RESPONSABILIDADES /AUTOSUFICIENCIA 86 79 78
HABILIDAD PARA IDENTIFICAR Y RESOLVER PROBLEMAS 86 77 80
ADMINISTRACIN DEL TIEMPO 86 68 83
COMUNICACIN ORAL 82 84 83
RAZONAMIENTO LGICO 82 82 75
CONFIANZA EN SI MISMO 82 75 70
HABILIDADES PARA LA INVESTIGACIN 82 67 73
FLEXIBILIDAD CULTURAL 82 56 70
CREATIVIDAD 79 79 80
Habilidades no tcnicas y suaves que
necesitan las compaas petroleras
From Heath 2000
COMPAAS GRANDES
COMPAAS MEDIANAS
COMPA AS PEQUEAS
COMPAAS
GRANDES
COMPAAS
MEDIANAS
COMPAAS
PEQUEAS
HABILIDADES EN
GEOCIENCIA
65.4 61.9 60.1
HABILIDADES EN
CMPUTO
43.3 42.2 42.3
HABILIDADES NO
TCNICAS Y SUAVES
81.2 75.1 74.8
RESUMEN GENERAL
IMPORTANCIA PROMEDIO DE LAS HABILIDADES
ESPERADAS PARA LAS NUEVAS
CONTRATACIONES
(PUNTUACIN MXIMA POSIBLE = 100) (After Heath 2000)
HABILIDADES NECESARIAS PARA FUTUROS
INGENIEROS (ANFEI, ASCE y Declaracin de Portugal)
Aplicacin de conocimientos de matemticas, ciencias e
ingeniera.
Capacidad para disear y realizar experimentos.
Enfoque sistmico aplicado a necesidades especficas.
Capacidad para diagnosticar, formular y solucionar
problemas.
Sentido de responsabilidad social y tica.
Comprensin de los impactos de los proyectos de ingeniera
en contextos globales y sociales.
Alto nivel de actualizacin y actitud para la educacin
continua.
Capacidad para utilizar tcnicas y herramientas modernas
de la ingeniera.
HABILIDADES NECESARIAS PARA FUTUROS
INGENIEROS
Perfil desde la ecologa
Depresin de los recursos naturales,
principalmente agua, comida y energa.
Los ingenieros necesitarn crear nuevos
diseos para conservar e incrementar los
recursos naturales del mundo.
HABILIDADES NECESARIAS PARA FUTUROS
INGENIEROS
Perfil desde la ecologa
Los ingenieros debern crear sistemas que
detengan el calentamiento global y generen
instrumentos innovadores para enfrentar los
efectos negativos que ya comienzan a vivirse.
HABILIDADES NECESARIAS PARA FUTUROS INGENIEROS
Perfil para los desastres naturales.
Las calamidades naturales se han incrementado:
de 78 en 1970 a 348 en 2004, y la tendencia
indica que seguirn aumentando. El mundo
requerir de una ingeniera apta para la
prevencin y remediacin de desastres.
Los ingenieros deben saber evaluar los riesgos y
las consecuencias de estos eventos, desde el
proyecto hasta la realizacin de las obras.
La Universidad Aalborg en Dinamarca
declarada en 2007 por UNESCO como la
lder en este tipo de enseanza
EL MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS
La Fbrica del
Aprendizaje
Modelo de educacin en
ingeniera
Premiado
por la
National
Academy of
Engineering
Financiado por
la National
Science
Foundation, con
tres
universidades
participantes
Alianza para la Educacin en Ingeniera de
Manufactura
Penn State University,
Universidad de Washington
UPR Mayagez
Laboratorios Internacionales Sandia
Industria de los EUA
Integrado a las facilidades
de laboratorio y la
colaboracin de la
industria.
Enfoque
centradoen
alumnos.Los
profesores
son
facilitadores
Transforma
organizacional,
culturaly
fsicamentea
las
universidades
Planteamiento
conestructura
incompletao
solucin
abierta
Desarrollaun
pensamiento
crticoy
creativo
Incrementala
comunicacin
ylas
habilidades
para
interactuar
Estbasado
en
situaciones
delavidareal
Crea
solucionadores
efectivosde
problemas
Aprendizaje
Basadoen
Problemas
1.Educacin a distancia virtual en lnea
(e-aprendizaje)














Educacin a distancia virtual en lnea
Programa de Educacin a Abierta y a Distancia de la de la
Secretara de Educacin Pblica, en el Sub-Sistema de
Educacin Tecnolgica.
Ingenieras en Logstica y Transporte; en Desarrollo de
Software; en Tecnologa Ambiental; en Biotecnologa; en
Telemtica, y en Energas Renovables.
Programa del Instituto Mexicano del Transporte
Maestra Virtual en Lnea sobre Vas Terrestres.
Diplomado Virtual en Proyecto Construccin y Conservacin
de Carreteras.
Conclusiones y recomendaciones
Agente de
cambio
Ser
humano
Formacin
Especializacin
Nuevos
estadios de
desarrollo
En Mxico
En Mxico
Los flujos de recursos humanos relacionados con generacin
y aplicacin de ciencia y tecnologa, no conforman un acervo
slido y congruente con las condiciones econmicas
nacionales
Se requiere que la calidad y la pertinencia de los programas
de licenciatura y de posgrado se constituyan en pilares de la
actividad profesional, de la investigacin y la innovacin.
Las ingenieras deben fundamentarse en el conocimiento
cientfico y tecnolgico
Conclusiones
1.Los perfiles de egreso de muchas IES presentan diferencias en
su conformacin y contenido; si bien el contar con distintos
modelos no es en s un inconveniente, es importante revisar la
pertinencia, en congruencia con las necesidades del sector
productivo y de servicios de cada regin y nacional.
2. Cada estado del pas presenta diferentes potencialidades para
la conformacin de capital intelectual en cantidad y calidad.
3. Del anlisis de pertinencia se deduce que la correlacin de la
oferta educativa con los sectores de la economa y de la sociedad
no es todava la deseable.
4. Si bien el nmero de programas acreditados por CACEI ha
crecido, es todava muy bajo, lo que repercute en alumnos
cursando programas de baja calidad.
Conclusiones
5. Existe una gran cantidad de programas distintos (sub-
reas) de ingeniera, contrariamente a lo que sucede a
nivel mundial.
6. Son diferentes las tipologas utilizadas por las
organizaciones para clasificar la oferta educativa en
ingeniera y tecnologa.
7. Hay diferencias en los contenidos de programas del
mismo nombre, por lo cual es necesario validarlos.
8. La matrcula del posgrado en el rea de ingeniera y
tecnologa tiene una proporcin menor (13.9%) que en
la licenciatura (33.7%), en relacin con las dems reas.
Conclusiones
9. El nmero de doctores en ingeniera laborando en el sector
productivo y de servicios es mnimo y marginal.
10. Ms de la mitad de los programas de posgrado en IyT,
muestran pertinencia alta pero poca calidad.
11.Diez entidades no cuentan con programas de posgrado en IyT
acreditados.
12.El nmero de ingenieros en el SNI es 2,205 (14%), lo que
dificulta la integracin de masas crticas de investigacin. El total
del SIN es 15,565.
13. El nmero de doctores en el sector productivo es mnimo y
marginal.
Recomendaciones
1. Plantear un proyecto que integre y d continuidad a los planes
de estudio de las licenciaturas, especialidades, maestras y
doctorados, como un supra programa acadmico, integrado con
sub-reas o especialidades especficas y con salidas en cada
nivel, as como con la posibilidad de reintegrarse o de continuar,
mediante currculos flexibles y a distancia.
2. Revisar la conformacin de los programas de estudio, en
cuanto a la proporcin de las asignaturas de ciencias bsicas, de
la ingeniera, sociales y humansticas, as como de las
aplicaciones, para analizar la conveniencia de definir un tronco
comn para todas las ingenieras, o troncos comunes de acuerdo
a cada sub-rea especfica.
Recomendaciones
3. Reordenar la oferta educativa de ingeniera y tecnologa
(eliminar las especialidades o sub-reas atomizadas), para
orientar la formacin en lneas estratgicas y pertinentes para el
desarrollo de cada regin y del pas.
4.Disear y estructurar un mtodo que permita la sistematizacin
del diseo curricular hasta unidad temtica, para dinamizar sus
ajustes o cambios de acuerdo con los criterios siguientes:
-Por avances en el conocimiento
-Por modificaciones de los entornos
-Por definicin de competencias y habilidades profesionales en
cada nivel
-Por modelos de aprendizaje como los basados en proyectos o
problemas reales
-Por duracin total del programa de estudios
Recomendaciones
5. Considerar en los planes la orientacin a la innovacin, el
fortalecimiento de la licenciatura y el posgrado, as como el
impulso a la formacin de doctores en ingeniera.
6. Establecer mecanismos orientados a incrementar el nmero de
programas de licenciatura y posgrado en ingeniera y tecnologa
con acreditacin de calidad.
7. Disear estrategias para promover la pertinencia y calidad de
la oferta educativa y tecnolgica con el entorno, tales como la
creacin de tecno polos y empresas de alta tecnologa con
estrecha vinculacin con las IES, as como un programa nacional
de innovadores y creadores de tecnologa.
Recomendaciones
8. Incorporar gradual pero sistemticamente en los
procesos enseanza-aprendizaje de todos los niveles,
los mtodos basados en la solucin de problemas y
realizacin de proyectos reales, en vinculacin estrecha
con el sector productivo y de servicios, as como las
modalidades de educacin abierta y a distancia.
9. Dedicar un mayor porcentaje del PIB a la educacin
superior, con un monto tambin mayor en inversin en
infraestructura, tecnologas de la informacin y
equipamiento de aulas y laboratorios.
Recomendaciones
10. Lograr, por diversos medios, una mayor vinculacin
en educacin, ciencia, tecnologa e innovacin, entre las
IES, centros de investigacin y las empresas.
11. En la creacin o modificacin a los programas de
estudio, tanto en licenciatura como en posgrado, tomar
en cuenta, segn corresponda, los perfiles del ingeniero
del futuro que han sido recomendados por diferentes
organismos mexicanos y extranjeros, que consideran
los conocimientos, habilidades y actitudes.