SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

GUA DE APRENDIZAJE
Cdigo: F004-P006-GFPI versin: 01
Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral









Apreciado aprendiz es importante que en su proceso de induccin, articule su proceso
de formacin profesional a partir del principio de la tica, resaltando los valores como
actitudes y acciones transformadoras de la formacin profesional Integral, respondiendo
a una necesidad de profesionales que ejerzan su quehacer de manera responsable y
comprometida con su desarrollo profesional y con la sociedad en la cual interacta.

Durante el desarrollo de esta gua se establece la importancia de articular en la
formacin profesional, la tica apropiando diferentes conceptos y actividades que le
permiten hacer una reflexin acerca del YO en el contexto de la tica personal,
empresarial y pblica.

La tendencia dominante en la formacin profesional integral comprende adquirir las
capacidades y competencias para acceder a una mejor calidad de vida y bienestar a
travs del mundo del trabajo; pero tambin los valores y las actitudes que moldean la
personalidad del sujeto y que contribuyen al logro de un desempeo comprometido y
eficaz de su profesin, as como a un ejercicio responsable de la ciudadana.

As mismo, el desarrollo de esta gua plantea al aprendiz la propuesta de objetivos y
metas en las diversas dimensiones del ser como eje fundamental de su proyecto de
vida, teniendo claro que el desarrollo de las capacidades profesionales no slo involucra
tcnicas, sino tambin requiere de normas, principios, pautas que guen el uso y la
aplicacin de esas competencias, donde el saber hacer incluye capacidades para
discernir, valorar, elegir y tomar decisiones para lo cual la tica nos ofrece un marco
reflexivo que proporciona los criterios, principios y valores en los que se sustenten las
Programa de Formacin: Induccin aprendices Cdigo:
Versin: 1.0
Resultados de Aprendizaje:

Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la
normativa institucional en el marco de su proyecto de vida.


Competencia:
Promover la interaccin idnea
consigo mismo, con los dems y
con la naturaleza en los contextos
laboral y social.
Duracin de la gua ( en horas):

2 horas
GUA DE APRENDIZAJE N 2
1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
2. INTRODUCCIN
Gua de Aprendizaje


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capacidades transformativas del profesional.

Como propsito final esperamos que el aprendiz se vea a si mismo en un futuro a corto,
mediano y largo plazo como un ser integral, capaz de promover en l y en los dems
acciones respetuosas, justas y competentes, que le permitan moverse en una sociedad
dinmica y diversificada.






3.1 Actividades de Reflexin inicial.

- Reconocindome como ser integral y retando mis propios desafos:
Como primera accin a desarrollar en esta actividad le invitamos a que consulte el men del curso y
seleccione el botn material del programa y realice la lectura relacionada sobre dimensiones del ser
humano.
A partir de su lectura, le invitamos a elaborar un listado de las veinte (20) caractersticas ms importantes
que lo identifican as mismo, teniendo en cuenta su descripcin de s en cada una de las dimensiones del
ser humano:
En seguida realice una clasificacin de sus caractersticas en cada una de las dimensiones como se le
sugiere en la siguiente matriz:

FISICA COGNITIVA FAMILIAR SOCIAL AFECTIVA ESPIRITUAL MORAL-ETICA
Experiencia
s
sensoriales
.
Aprendizaje Socializaci
n.
Participac
in en la
comunida
d donde
vivo.
Relacin
con el otro.
Creer en una
religin.
Acciones coherentes
con mi pensamiento.
Atencin. Conocimien
to.
Unin. Solidarida
d con el
otro.
Reconocimi
ento de s
mismo.
Cultivar una
relacin personal
con un ser.
Libertad de la
autonoma.
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Gua de Aprendizaje


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Higiene. Comportam
ientos.
Trabajo en
equipo,
cada uno
con un rol
especifico.
Responsa
bilidad.
Expresin
de
sentimiento
s y
emociones.
Realizacin
personal.
Motivacin personal.

Una vez se familiarice con las dimensiones que lo caracterizan, realice un collage donde exprese de
manera grfica a partir de una fotografa y con ayuda de imgenes visuales las actitudes positivas y menos
positivas, por cada una de las dimensiones del ser identificadas, y presntelo en reunin con su grupo e
instructor socializando su interpretacin de si mismo como parte del diagnstico actual que le permitan
definir sus prioridades de vida.

















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3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el
aprendizaje.)
- Relacionndome como ser integral con los diferentes contextos en que estoy inmerso:
Los seres humanos vivimos y compartimos en diferentes contextos que generalmente exigen capacidades
y habilidades para enfrentar los retos acertadamente. El quehacer de cada persona es corresponder a
cada uno de ellos con el ser integral que es. A continuacin le invitamos a analizar las diversas variables de
las dimensiones del ser, los estmulos positivos y negativos ante reacciones potenciales de pensamiento,
emocin y conducta o comportamiento.
Tome un tiempo a solas para que analice su interior y pregntese: quien soy yo?, Qu debo hacer?,
Qu sentido tiene mi vida? Para el desarrollo de este anlisis, le presentamos una matriz que relaciona
algunos aspectos para promover su reflexin, sin embargo, si usted considera que hay otros aspectos mas
notables se sugiere cambiarlos:

FISICA COGNITIVA FAMILIAR SOCIAL AFECTIV
A
ESPIRITUAL MORAL-ETICA
Salud Concentraci
n
Comunicaci
n
Integraci
n
Relacin
de pareja
Espacios de
introspeccin
Comportamient
os
Corporeida
d
Aprendizaje Espacios de
escucha
Amigos Motivaci
n
Espacios de
reflexin
consigo
mismo
Hbitos
Sexualidad Memorizaci
n
Actividades
en familia
Red de
Apoyo
Apego y
duelo
Fe, creencias
y practicas
religiosas
Reflexin sobre
cmo asume las
cosas y se
comporta


Con el anlisis realizado, le invitamos a que desarrolle la matriz que encuentra en seguida de aspectos
positivos y matriz de aspectos negativos, donde exponga las reacciones que usted muestra frente a un
estimulo presentando segn las diferentes vas de respuesta que tiene como ser humano y que tienen un
valor significativo para usted.

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ASPECTOS POSITIVOS
DIMENSION SITUACION PENSAMIENTO EMOCION SENTIMIEN
TO
CONDUCTA
SOCIAL Conciencia
histrica.
En las
diferentes
instituciones
educativas no
se ensea la
historia de
nuestro pas.
Vergenza. Optimismo. Cambiar mi
propio
pensamiento.
FAMILIAR Violencia
intrafamiliar.
Es un mal acto
ya que los
menores
pueden seguir
estos pasos en
un futuro.
Ira. Tristeza. En total
desacuerdo de
estas
acciones.
ETICA Malas
acciones de
las personas
hacia un grupo
especfico de
la sociedad.
Se vulneran
muchas veces
los derechos de
los seres
humanos.
Ira. Tristeza. Crear
conciencia
mediante
redes sociales
como pensar y
luego actuar.


ASPECTOS A MEJORAR

DIMENSION SITUACION PENSAMIENTO EMOCION CONDUCTA
SOCIAL Conciencia
histrica.
En las diferentes
instituciones
educativas no se
ensea la
historia de
Esperanza. Proponer ideas
para el cambio
en accin.
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nuestro pas.
FAMILIAR Violencia
intrafamiliar.
Es un mal acto
ya que los
menores pueden
seguir estos
pasos en un
futuro.
Esperanza. Crear cambios
mediante redes
sociales.
ETICA Malas acciones
de las personas
hacia un grupo
especfico de la
sociedad.
Las acciones de
las personas no
son coherentes.
Esperanza. Dar a conocer
los derechos que
tienen estas
vctimas frente a
este conflicto.

Presente la actividad Aspectos positivos y Aspectos negativos, de la ruta de reacciones posibles
(pensamiento, emocin y conducta o comportamiento).
3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).
- A continuacin participe en el foro denominado Un perfil para una tica del ser donde describa las
caractersticas ticas que debe poseer el aprendiz a fin de socializar en los siguientes aspectos:
Cul crees que debe ser el perfil de un aprendiz SENA?
Cmo lograrlo?
Para su participacin en el foro puede consultar el glosario que aparece en esta gua y con la terminologa
presentada construir el perfil del aprendiz SENA.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.



- Planificando mi proyecto de vida con base en el reconocimiento de mi ser integral:
Como ejercicio final de esta gua, el aprendiz elabora una lista de objetivos y metas en sus diferentes
dimensiones del ser.



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Para cada objetivo y meta de la lista indique el tiempo en que ejecutara cada una de ellas.
Por medio de una representacin grfica, construya una lnea del tiempo que incluya: dimensiones, metas,
tiempos a 2014, 2018, 2022 y mencione en cada meta como la evaluara y har posible la sostenibilidad de
su plan y los recursos requeridos y denomnela: : ESTRUCTURACION DE MI PROYECTO DE VIDA.
Presente su lnea de tiempo al grupo y socialice con sus compaeros e instructores en un ambiente de
formacin previamente definido por su instructor.
Algunas opciones de lnea de tiempo a utilizar pueden ser:




3.5 Actividades de evaluacin.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de
Evaluacin
De Conocimiento :
Evaluacin diagnstica descripcin
de caractersticas de si mismo.
Relacin de las dimensiones del ser
- Identifica e integra los
elementos de su contexto
que le permiten
redimensionar su proyecto
de vida.
Enlace dispuesto en el LMS
para envo de actividades.
Enlace dispuesto en el LMS
para foros de discusin.
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con el contexto.
De Desempeo:
Foro: Un perfil para una tica del ser.
De Producto:
Collage de las actitudes positivas y
negativas segn las dimensiones del
ser.
Esquematizacin de la ruta de
acciones posibles (matriz), frente a
estimulas de cada una del as
dimensiones.
Lnea de tempo: estructuracin de mi
proyecto de vida.

Vivencia su proyecto de vida
en el marco del Desarrollo
Humano Integral segn
competencias ciudadanas.

Establece relaciones
interpersonales dentro de
criterios de libertad, justica,
respeto, responsabilidad,
tolerancia y solidaridad
segn principios y valores
universales.

Desarrolla actividades de
autogestin orientadas hacia
el mejoramiento personal
segn los requerimientos del
proceso formativo.

Ambiente de aprendizaje en el
centro de formacin


- Consulte en el men el botn denominado materiales del programa, para la realizacin de
estas actividades: debe consultar los materiales dispuestos.

- En el men documentos de apoyo encontrar materiales de consulta para el desarrollo de las
mismas
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
5. GLOSARIO DE TERMINOS
Gua de Aprendizaje


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- Libertad: est vinculada a la facultad que posee todo ser vivo para llevar a cabo una accin de
acuerdo a su propia voluntad.

- Respeto: el respeto est relacionado con la veneracin o el acatamiento que se hace a alguien. El
respeto incluye miramiento, consideracin y deferencia.

- Responsabilidad: la virtud no slo de tomar una serie de decisiones de manera consciente sino
tambin de asumir las consecuencias que tengan las citadas decisiones y de responder de las
mismas ante quien corresponda en cada momento.

- Justicia: A la Justicia se la puede definir como el arte de hacer lo justo, y de dar a cada uno lo
suyo (Ars Iuris), bsicamente esto nos dice que la justicia es la virtud de cumplir y respetar el
derecho, es el exigir sus derechos, es otorgar los derechos a un individuo.

- Autonoma: refiere a aquella capacidad que ostentan los seres humanos de poder tomar
decisiones sin la ayuda del otro,

- Criticidad: La criticidad es la capacidad que tiene la persona de analizarse a si
misma y de analizar a los dems, en las cosas, las circunstancias, las
situaciones, viendo lo que tienen de bueno o de malo, hacia donde
van y qu se busca con ello. Ser crtico incluye cuestionarse a si mismo en la forma cmo acta
ante la familia, sus compromisos y la sociedad.

- Tolerancia: Saber respetar a las dems personas en su entorno, es decir en su forma de pensar,
de ver las cosas, de sentir y es tambin saber discernir en forma cordial en lo que uno no est de
acuerdo.

- Solidaridad: la solidaridad se define como la colaboracin mutua en la personas, como aquel
sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre todo cuando se vivencian
experiencias difciles de las que no resulta fcil salir.

- Colaborativo: Se define como la posibilidad de interactuar, velar por los intereses y necesidades
de un grupo y no solo del mo.

- Gestor de su proyecto de vida: Ser humano comprometido con el registro de diario y futuro de su
vida, teniendo en cuenta las diferentes dimensiones humanas.

- Creatividad: Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto.
Cuando una persona va ms all del anlisis de un problema e intenta poner en prctica una
solucin se produce un cambio.

- Innovacin: El trmino innovacin refiere a aquel cambio que introduce alguna novedad o varias.

- Investigativo: intencionada de conocimientos o soluciones a problemas que pueden ser de
carcter cultural, cientfico o personal.

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Se relaciona y cita en el ambiente de aprendizaje. Consultar las referencias bibliogrficas que se
encuentran en los materiales de informacin de la unidad.
Equipo de tica e integralidad de la Formacin.
Equipo de induccin Nacional.



6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)