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La direccin y el equipo docente

Conseguir la participacin de la familia en la escuela y que esta participacin sea


aceptada por el equipo docente, ha sido el tema tratado en el captulo anterior. En
el mismo se han visto las ventajas de esta colaboracin.
En este tema vamos a centrarnos en la colaboracin necesaria por parte del
equipo docente, como pieza indispensable en el funcionamiento de la institucin
escolar, sobre todo si se sigue el modelo democrtico y participativo que venimos
defendiendo durante todo el mdulo.




Fomentar la colaboracin
Es evidente que el trabajo escolar resulta ms eficaz y satisfactorio si se desarrolla
de manera colaborativa y en grupos donde la participacin es fluida. Ahora bien,
los miembros de la comunidad escolar no siempre estn dispuestos a participar. El
caso es especialmente difcil de resolver si esa actitud individualista y poco
solidaria se manifiesta entre algunos miembros del equipo docente.
Por todo ello, est muy justificada la preocupacin de muchos directivos escolares
por tratar de resolver este problema.
Qu se puede hacer con los compaeros y compaeras docentes que no se
implican en el trabajo colaborativo?

Qu se puede hacer con quienes no participan?


Identificacin de motivos
La respuesta no es fcil. No obstante, si se trata de buscar una solucin, el primer
paso debera ser preguntarnos por las causas. Qu es lo que provoca que una
determinada persona se manifieste individualista, pasiva, distante o negligente? Si
somos capaces de identificar las causas que generan el efecto no deseado y de
incidir en ellas, seguramente habremos iniciado el buen camino de solucin para
muchos de los casos.
Las soluciones, por tanto, podran ser tantas como las causas o los individuos. No
obstante, existen motivos (especialmente los que tienen su origen fuera de la
escuela), sobre los que se puede incidir muy poco con los recursos limitados que a
veces se tienen al alcance.
Se pueden ensayar, sin embargo, algunas posibles soluciones de carcter
general, impulsadas, sobre todo, por los miembros del equipo directivo. Las
acciones para promover la participacin de los maestros en los equipos de trabajo
que se sugieren en el captulo tres pueden ser ejemplos muy tiles.
Vamos a centrarnos, principalmente, en la atencin necesaria a los nuevos
profesores del centro, como manera de fomentar la colaboracin.
Por qu creemos que integrar a las personas en la organizacin es un objetivo
prioritario para cualquier directivo?, por qu se justifica la preocupacin por
acoger adecuadamente a los profesores nuevos?
Algunos de los motivos ya se han ido planteando. Aunque, a manera de sntesis,
las razones son las siguientes:


Permite que el nuevo docente sea reconocido en su entidad como persona, que
sea tenido en cuenta como individuo y como profesional; facilita que no se le
reciba como un recurso personal ms que llega, sino como alguien poseedor de
unas capacidades y de unos valores, que le son reconocidos por sus directores y
por sus nuevos compaeros.
Ayuda a que la persona est en una situacin de seguridad, de equilibrio
personal y social, que le conducir a una satisfaccin en el trabajo y a moverse en
un clima de confianza.
Favorece que la persona aumente su sentimiento de pertenencia a la
organizacin, haga suyos los objetivos de sta y se implique en ellos.
Ayuda a disminuir los errores y a aumentar el rendimiento de la persona. Esta
razn, a pesar de que enfatiza en el punto de vista ms prosaico y de que est
sustentada por la filosofa de que es mejor prevenir el error que corregirlo, tambin
conviene tenerla en cuenta.
Ayuda a los docentes a desarrollar su trabajo y a solucionar sus problemas de
forma autnoma