Objetivo

Disear una propuesta de intervencin articulada al proyecto de lectura conjunta del Liceo
Althair con nios de 10 y 11 aos en torno a los mitos griegos.
Justificacion
A pesar de que la intencin es de lectura colectiva, por la manera en que realiza ciertas
prcticas que buscan la respuesta correcta.

Se realiz el diagnostico de las caractersticas de lo que los nios lograban y lo que lograba
la profe.
retomar que los nios logran encontrar los valores y cuales eran, los estados de animo y
cuales eran, que elementos centrales restituyen de un registro a otro.
Cosas que no lograron: restituir el contexto del mito(kieran egan) y entender, no solo los
contenidos del cuento, sino, la sensibilidad del relato.
Propuesta desde lo que egan trabaja.
Disear la propuesta y aplicarla
Objetivo:
como restituyen los nios de 11 aos esos elementos
Caracterizar a la profesora: cuestionar desde tres principios bsicos
hoy vamos ha hacer algo muy divertido empieza la clase tipo cuento si introduce
apertura de la historia-
Lo que la profesora dice que hacia: los nios como pequeos adultos- desde
manipulacin activa hasta conceptualizacion simbolica.
Caracterizar estudiantes: lo que ellos lograron en lo axiolgico y
Reconocen la libertad como valor en el mito de Prometeo
Egan: modelo actual que utiliza la profe da un aprendizaje mecanisista e inadecuado para
planificar la enseanza. El propone en vez de objetivos que la imaginacin y la infancia que
son las dos herramientas mas potentes del nio se pongan en juego

Por el objetivo del colegio lo que ellos quieren potenciar es la imaginacin y la creatividad.
Implica considerar las clases como buenos cuentos para contar. La clase toda es un cuento.
Eso implica poner los nfasis en los significados, no importa la terminologa, definir
conceptos sino lo que importa en general es poner nfasis en los significados, quiere decir,
poner enfasis en los modos de decir para entender a los personajes, en los valores de la
historia, en los pares opuestos.
Trabajar los pares dicotmicos, (los pares opuestos son para nios mas pequeos blanco o
negro). Los contenidos se cuentan como cosas complejas, dos polos en tonos de grises. Eso
hizo la nia que no quera matar a nadie sino que quera contar la historia desde el anillo, o
el llanto del nio que retomaba una situacin particular de su historia personal, ponerla en
juego para entender el personaje dela historia. Esto es lo que se tiene que potenciar, las
preguntas tendran que ir orientadas a entender el personaje.
Implementar cambios en las formas de relacin desde la propuesta de egan.


Trabajamos el mito de pandora por que al igual que el de Prometeo tiene en cuenta la
obediencia vs la libertad por que ya lo reconocieron en la historia. La idea es que esta
continuacin con el trabajo anterior permita entender no solo a Prometeo y a pandora, ni a
los griegos, sino a los seres humanos, a los grandes conflictos de la vida.
Pensamos que la intervencin est dada en dos planos.
En la dimensin practica Y en las creencias que subyacen a la practica.
Por otra parte, pandora es una referencia a lo femenino que no estaba en el relato anterior y
en general en el curso de literatura (personajes masculinos).
Egan: Poner ejemplos en base a situaciones familiares o cotidianas.
PAUTAS PARA LA INTERVENCION:
Es importante poner el nfasis en como se sienten los nios frente a la historia
ACONTECIMIENTOS Y PERSONAJES (sentimientos) no se trata de restituir el
contenido del cuento sino los sentimientos tanto de los personajes como de los nios.
-objetivo restitucin de situaciones familiares y cotidianas para entender lo abstracto y para
poner en juego la experiencia
Objetivo: los sentimientos.
La clase debe terminar con algn tipo de conflicto que se resuelva al final. Este deber
permitirles a los nios que hay en juego en el par dicotmico libertad obediencia es
importante.
La propuesta debe buscar reconcebir la relacin entre el contenido de la clase vs los
aprendizajes especficos que en ella se dan. Que la profe pueda cambiar las practicas en ese
sentido. Que entienda lo que se gana en el sentido de significacin y sentimientos, no se
trata de ganar habilidades o tcnicas especficas.


CARACTERIZACION DE LA MAESTRA
La manera como se relaciona con ellos
Da importancia al significado de las palabras, pregunta que significan. La devolucin sobre
las respuestas est marcada por la insistencia la adivinacin de la definicin correcta.
Da importancia al contenido de la lectura, pregunta con la finalidad de restituir sucesos y
saber que entendieron a modo de chequeo. La devolucin sobre contenidos no explora el
potencial de aprendizaje.
sus intervenciones indagan los contenidos literales
Da importancia al volumen de lectura. Leer rpidamente.




PROPUESTA
La propuesta est centrada en entender cmo apoyar a la profesora del proyecto de
literatura para que desde la lectura guiada y conjunta de los mitos griegos se pueda
propiciar el desarrollo de las potencialidades cognitivas y afectivas de los nios
participantes en esta experiencia. Por inters del colegio en el trabajo con la creatividad y la
imaginacin se estableci el dibujo como forma expresiva para la restitucin de los relatos.