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ESCRITURA Y PREESCRITURA DEL TEXTO DRAMTICO

*
WRITING AND PREWRITING OF THE DRAMATIC TEXT
Rubn Daro Zuluaga Gmez
**
RESUMEN
La pre-escritura del gnero dramtico est en los gneros
tradicionales, pero tambin en otros tipos de textos, en otras formas
fronterizas, experimentales, proyectos efmeros, quimeras, absurdos
e iluminaciones, que logren estructuras bsicas como lenguaje, que
se organicen en poticas y que deben conocerse y asimilarse dentro
de una formacin amplia que se deje inuir sin prejuicios, que se
deje maravillar por la diferencia, por lo sorprendente y fabuloso,
para permitir inuir en los estilos, fomentar estticas y bosquejar
rutas.
PALABRAS CLAVE
teatro, dramaturgia, texto, escritura, tcnica, pedagoga.
ABSTRACT
The pre-writing of the dramatic genre is located in the traditional
genres, but also, in other types of texts, in other frontier forms,
experimental, momentary chimeric projects, absurd and
illuminations. The laer reach basic structures such as language that
are organized as poems and that should be known and accepted
within a broad formation that can be inuenced without judgments;
a formation that can be marveled by all things dierent, surprising
and fabulous, in order to inuence styles, foment aesthetics and
draw up routes.
KEY WORDS
Theater, dramaturgy, text, writing, technique, pedagogy.
* Profesional en Artes
Escnicas, dramaturgo,
crtico especializado.
Autor de los libros:
La esta de los locos
y 300 estrategias de
animacin a la lectura.
Docente Licenciatura
en Artes Escnicas.
Universidad de Caldas.
Correo electrnico:
ruben.zuluaga@ucaldas.
edu.co
Revista Colombiana de las Artes Escnicas Vol. 2 No. 2 julio - diciembre de 2008. pp. xx - xx
* Recibido: noviembre 8 de 2008, aprobado: diciembre 15 de 2008.
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ESCRITURA Y PREESCRITURA DEL TEXTO DRAMTICO
El principal y ms importante estmulo
para la escritura es la lectura y slo se lee
a la luz de un problema, de una pregunta,
segn Estanislao Zuleta. Desde esta
perspectiva, la nica explicacin para
que en Colombia no haya lectores por lo
menos de letra impresa, tiene que ver con
la falta de preguntas sobre los problemas
o porque no articulamos el conocimiento
a los dilemas de la vida, o porque en
el ambiente hay ms respuestas que
preguntas y en general poco estmulo a
pensar la realidad y su transformacin.

La escuela nos ensea a leer para no leer
y a escribir para no escribir; su episteme
institucional est dirigido a crear fobias y
desanimo frente al pensamiento. El libro
no ha llegado a la escuela, ni a la familia, ni
a la sociedad, as haya llegado el Internet
y la pantalla juegue de manera perversa a
la Casa Tomada.
Una de nuestras grandes falencias
culturales est en la capacidad de escribir,
pues como no somos una cultura lectora,
es de natural comprensin la consecuencia
mencionada.
La escritura dramtica requiere de unos
presaberes en trminos de conocimiento
de la lengua, pero adems de la capacidad
de construir ciertas estructuras narrativas,
poticas y otros discursos.
Un problema reconocido desde la
conciencia, impulsa a la bsqueda de
una solucin, vale decir una respuesta,
que puede expresarse en trminos de
una investigacin, una obra de arte o una
creacin del pensamiento.
A travs de la lectura se incorporan
las estructuras del lenguaje de manera
inconsciente, e incluso hay autores como
Brunno Beelheim que recomiendan
un camino desde los cuentos clsicos
infantiles e ir creciendo literariamente
hasta llegar a las ms complejas lgicas del
razonamiento y expresin de simbolismos
manifestado en la literatura universal.
O sea indagar en mltiples estructuras
de los lenguajes, de manera eclctica,
concibiendo cruces de estticas,
movimientos y tendencias que abran
la posibilidad de nuevos caminos y de
bsquedas personales. De all la necesidad
de contagiarse de la estructura juguetona
y cantarina de la palabra, de esa manera
emotiva y sugestiva como la intuicin se
plasma en el lenguaje; de la narracin,
donde pueden primar las descripciones y
las condiciones externas en su historicidad,
donde puede presentarse un principio de
dilogo y de personajes; del ensayo donde
la razn y la creatividad juegan de manera
hbrida a crear argumentos y lgicas de
diversos matices.
La preescritura del gnero dramtico
est en estos gneros tradicionales, pero
tambin en otros tipos de textos, en
otras formas fronterizas, experimentales,
proyectos efmeros, quimeras, absurdos
e iluminaciones, que logren estructuras
bsicas como lenguaje, que se organicen
en poticas y que deben conocerse y
asimilarse dentro de una formacin amplia
que se deje inuir sin prejuicios, que se
deje maravillar por la diferencia, por lo
sorprendente y fabuloso, para permitir
inuir en los estilos, fomentar estticas y
bosquejar rutas.
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Rubn Daro Zuluaga Gmez
LITERATURA PARA TEATRO
Para introducirse en el mundo literario
del teatro es necesario manejar las
herramientas bsicas del lenguaje escrito
y otras expresadas como materiales de la
representacin.
La dramaturgia contiene los otros gneros
literarios y se nutre de ellos: la imagen
potica, los ambientes narrativos e incluso
niveles argumentales o de lenguajes
racionales y directos.
La dramaturgia requiere de una iniciacin
en las letras como lector y como escritor;
requiere una familiarizacin con las
mltiples formas del lenguaje. La
herramienta del poeta, del narrador y
del ensayista, en sus principios bsicos,
est contenida en el dramaturgo. Por lo
tanto, los aspectos tcnicos de la escritura
en general, complementados con el
conocimiento de la disciplina teatral, dan
como resultado un texto en la complejidad
que requiere el Arte Dramtico.
La gran literatura universal siempre ha
funcionado como genotexto dramtico;
los dramaturgos importantes adaptan
textos literarios, contextualizan obras y en
general se sirven de mltiples estrategias
procedentes de fuentes diversas. La vida
misma en toda su complejidad, tragedia y
levedad, son la gran fuente inspiradora de
la creacin dramtica.
Se puede adaptar un poema o un texto
narrativo para teatro, y aqu es necesario
recurrir a las imgenes contundentes que
recorren el texto, a las ideas originales y
agudas, momentos sorprendentes que se
quedan en la mente despus de leer la
historia, acciones o circunstancias que,
como sntesis o maneras desencadenantes,
provocan acontecimientos humanos de
algn inters.
La literatura teatral, en cambio de la
narrativa, est intervenida por otros
imaginarios, por otras motivaciones
intrnsecas, que permiten cierta movilidad,
cierta ejecucin real en tiempos y espacios
histricos.
Texto, en general, es tejido, unidad,
coherencia y totalidad; para generar un
sentido, una idea del mundo, metfora; en
un estilo y esttica que podra adivinarse en
una exploracin supercial o profunda.
Texto para teatro tiene unas implicaciones
distintas por la polifona semntica que
representa la escena, porque aparece
el personaje autnomo, su palabra, un
decorado, un espacio, un sonido, una
iluminacin y otros cuantos signos que de
manera simultanea se producen para el
espectador.
La literatura dramtica se escribe pensando
en el teatro, en su representacin. Se
escribe para un espacio y unos personajes
que imaginariamente discurren, y unos
sentimientos que en variadas voces se
maniestan; podra no ser escrita para
ser representada por incalculables e
imposibles efectos tcnicos o de trama,
pero ir dirigida a un imaginario teatral,
contendr una estructura, accin y
movimiento caractersticos de la escena.
En los lenguajes del teatro, nada es
imposible de representar, por terrorista o
catastrca que pudiera presentarse una
resolucin escnica.
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Para escribir dramaturgia se requiere
mucho ms que una tcnica de construccin
de piezas de teatro, se requiere el deseo
de contar algo, de poner una historia
sobre el escenario; debe existir esa gran
fuerza interior que movilice fuerzas hacia
la creacin esttica teatral, el inters de
intervenir en acontecimientos que nos
agobian como fuerza poltica o social,
como fantasmas individuales para los
cuales requerimos una materialidad para
comprenderlos y transformarlos; una
pulsin interna desbordante.
Se requiere ser espectador intensivo de
teatro, agudo, dejarse fascinar, no slo
por la creacin teatral, sino por la vida
misma en sus mltiples facetas. El teatro
representa una realidad que condensa la
vida, en un lenguaje potico, analgico,
amenazante, que consulta el mito y el
simbolismo particular de una o muchas
culturas, y por lo tanto el inters en el
teatro es el inters en la vida y en la
metfora que puede expresarla: el teatro
despierta sensibilidad e inters hacia
todos los misterios humanos, se mete
con la moralidad y con el gusto, plantea
un contexto histrico y en el mejor de los
casos suscite el inters publico.
SOBRE LAS DIVERSAS ESCRITURAS
La vida misma es una eterna confrontacin
entre las especies naturales, tensin de
fuerzas que buscan resolver de muchas
maneras conictos de sobrevivencia, de
territorio o de reproduccin, e incluso se
plantea que el cuerpo humano mismo vive
en una eterna tensin dramtica, que
implica sufrimiento, decisin, gestualidad
y en general accin.
Fotografa: Marcela Marn
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Se escribe con el cuerpo (sntesis de la
memoria), con las luces, con el vestuario,
con el espacio, con las atmsferas
representadas en las energas inmateriales
intencionales o fortuitas y cada lenguaje
aporta su dramaturgia, vale decir su
coherencia y organizacin. Cada autor
privilegia un lenguaje, una potica, y
puede hacerlo en palabras o puede generar
sentido con los mltiples materiales de
que dispone una representacin; puede
proponer series de signos, redundantes
o no, transmutables o no, para darle
versatilidad a la escena, o enfocarse en
una literalidad mnima y permitir que
director y actores encuentren sus propias
vas para lograrlo.
Por ello en la va de la adaptacin o la
contextualizacin, se pueden reescribir
textos en otros lenguajes, que varan
la estructura o la conservan, dentro de
un campo semntico propuesto. As se
pueden traducir textos de literatura teatral
tradicional, en partitura de movimiento
como en el caso del teatro fsico o de
la danza propiamente dicha y puede
conservarse cierta delidad al autor y
estar en la lnea de la estructura general
de la pieza, como en el caso de dos puestas
vistas en Manizales durante el ao 2008:
Woyzeck un lamento en el silencio, del grupo
Casa del silencio de Bogot, visto en el
Festival Internacional 2008, y El Laberinto
de Fernando Arrabal por A cantaros Danza
de Manizales. ste es el caso del director
dramaturgo. En este caso el autor se
reserva el derecho de aceptar o no como
suya la propuesta transmutada.
La dramaturgia puede nacer a partir de
la improvisacin de un colectivo al que
se le ha propuesto un tema y sobre el
cual se pueden crear variantes y distintas
soluciones: puede nacer desde la necesidad
de plantear un dilema poltico o como
respuesta a una necesidad de intervencin
o terapia social; producto de inspiracin
de las musas de antao, hoy en general
echadas al olvido; o simplemente por el
placer de contar historias desde el teatro;
como adaptacin de una imagen cotidiana
o como necesidad personal de exorcizar
fantasmas; podra nacer como actitud
contestataria ante un poder omnmodo,
ante una frustracin amorosa, un impulso
irrefrenable del sentido creativo; como
una venganza u otra pasin desaforada.
Las categoras o lenguajes que el autor
prioriza tambin se hacen visible como
estrategias propias de cada pieza y
son combinadas intuitivamente para la
creacin. Estos lenguajes pueden partir o
nacer del personaje, fuera del personaje o
en la relacin de la escena y el personaje.
En la unidad y coherencia de estos
lenguajes se pueden llegar a integrar
poticas y fenmenos interesantes desde
las estructuras.
Dentro del misterio de la creacin es
posible que queden, desde el autor,
momentos irresolutos, niveles que slo
puede plantear el gesto, signicados que
slo se pueden advertir en atmsferas o
en sugerentes espesores de signos. Son
esos abismos insondables que slo un
equipo avezado puede acometer, y as
queda en manos del director y su equipo
creativo poner en escena una idea en la
dramaticidad propuesta.
La escritura dramtica requiere un
mltiple conocimiento: del saber teatral,
del saber literario, plstico, fsico, musical,
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entre otros. Escribir para la escena requiere
la parafernalia del teatro, el imaginario
puesto en escena. El dramaturgo pone la
obra en su imaginario y de alguna manera
la concibe en el espacio, presupone el
gesto y la actitud de los personajes en
el momento de resolver o enfrentar una
situacin.
La columna vertebral de un espectculo
est en su universo dramatrgico, en la
manera como se organizan los materiales
de la representacin o se estructuran los
lenguajes. Unidad y coherencia, dependen
de la particular visin del autor. La libertad
creativa en el arte, hace responsable a su
protagonista de llegar o no a producir
una obra con calidad o slo un remedo de
creacin.
En trminos de Patricia Cardona,
dramaturgia es el hilo que encadena las
perlas de un collar y de su estructura
depende la posibilidad comunicativa con
el espectador.
DIDCTICA DE LA ESCRITURA
TEATRAL
La mejor actitud del maestro o
el tallerista, no es dar formulas o
estructuras predeterminadas que lleven
necesariamente al texto dramtico,
sino abrir posibilidades, problematizar
contenidos, generar ricas alternativas
donde el novel escritor pueda vivir riesgos
y aventuras personales. La creacin
autntica tiene mucho de bsqueda
personal, ms all de instrumentos
notacionales est el mundo de las ideas
y las cosas, donde puede instalarse en la
metfora que exprese la complejidad de
su mundo interior.
El maestro o el trabajo de taller en
dramaturgia pueden simular estructuras,
crear diversos estmulos; es posible que
hasta puedan brindar tcnicas de escritura,
conocimientos instrumentales que ilustren
e informen sobre maneras de escribir;
puede aportar estudios arqueolgicos
de la tradicin, desde categoras como
aproximacin a los diferentes lenguajes
que se expresan en un texto, o sobre las
poticas que se articulan en los lenguajes,
proponiendo intencionalidades y
construyendo superobjetivos.

Pero la necesidad de expresar a travs
del teatro viene de otra parte, pues las
tcnicas pueden copiarse o expropiarse
en el inmenso robo que es la creacin
humana, pero el deseo o la necesidad de
escribir, viene de una intensidad cultural
diferente, tiene que ver con la identidad y
la memoria que como un sello se aposta
en los tiempos para dejar su huella.
La pulsin por escribir teatro es exclusiva
slo de algunos llamados y ese gran deseo
puede hacer al autor, porque de nada sirve
el instrumento tcnico, si no hay nada qu
decir, o si no existe el deseo, la compulsin
de expresar algo.
Cuando existe el volcn interior que
quiere erupcionar con lenguajes teatrales,
entonces es posible que la tcnica sirva
para algo, porque los autores ms
originales siempre estn creando cosas
nuevas y esto incluye la tcnica, que como
el estilo es personal y novedoso.
Es importante preguntarse si todo es
vlido en dramaturgia, si cualquier cosa
que se le ocurra a un autor, por rara, por
personal, por confusa o por extraordinaria,
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vale como propuesta dramtica y si el
hecho de ganar un concurso o inscribirse
en alguna esttica o movimiento, valida
este intento como arte de la escritura
dramtica?
Es necesario diferenciar entre el texto
narrativo y el texto dramtico, porque
aunque muchos textos no escritos para
teatro pueden funcionar, como por
ejemplo: el cuento Macario de Juan Rulfo e
incluso los Dilogos de Platn, fragmentos
de novelas y hasta novelas completas
que pretenden conservar la estructura,
a veces desde la misma literalidad, es
necesario sin embargo generar un trabajo
de estructuracin de imgenes, de denir
unos materiales de representacin y
ordenarlos en el espacio e imprimirles una
dinmica narrativa escnica que pudiera
equivaler a la literaria propiamente
dicha.
Es importante pensar el teatro desde
lenguajes diferentes a la palabra, desde un
lugar distinto a ella, que hasta hoy nos ha
permitido reproducir el llamado teatro de
texto, pero tambin poner en tela de juicio
todo lo que en aras de la post-modernidad,
aparece como la novedosa intervencin
de otras estructuras, donde desaparecen
casi todos los elementos de la tradicin
y se asumen otras formas ms del campo
de la sociologa, de la antropologa, del
video, de las artes plsticas, entre otros, y
que a pesar de las fronteras de las formas
y los medios, no entran estrictamente en
el acervo de lo teatral por un problema de
seleccin natural o de teora mnima de
conjuntos.
En el Festival Internacional de Manizales
2008, se pudo observar una de esas
estructuras del futuro con el proyecto:
Testigo de las ruinas de Mapa Teatro. Se
observa un video de la destruccin de la
Calle del Cartucho en Bogot, mientras
una seora participante del desalojo hace
arepas y al nal invita al pblico a tomar
chocolate. Sin desmeritar la importancia
del video, ni subvalorar la participacin
en vivo de una actriz natural e incluso
aceptando que por algn lado pueda
denominarse esto dramaturgia, todos los
espectadores nos sentimos frente a un
video de un fuerte carcter sociolgico y
donde el protagonista fundamental desde
el punto de vista teatral es la cmara.
Aqu se viola en lo fundamental la trada
tradicional e histrica del teatro: actor,
espectador y lugar de representacin.
Aqu hay lugar de proyeccin. Interesante
el experimento, pero los espectadores no
nos sentimos frente a una dramaturgia
teatral.
Entre los extremos de la post-modernidad
en el teatro, que hace gala de rupturas
sustanciales y nuevas propuestas
estructurales, y el melodrama que se
erige como supremo desarrollo del
naturalismo, est el equilibrio de un
teatro con contenidos, formas y narrativas
prximas al inters y gusto de la gran
masa de espectadores, porque el inters
tampoco puede ser echar los espectadores
de las salas, pero tampoco reproducir su
mal gusto a punto de cuentachistes en
escena o de reproducir la realidad para
no desaar su comprensin y concederles
la comodidad de pequeos formatos
ofrecidos a granel por las pantallas.
SOBRE EL DRAMATURGO
Se requiere que el aprendiz de dramaturgo,
pueda ubicarse en el contexto histrico de
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la escritura, en lo posible que tenga una
cultura literaria amplia y al menos haya
pasado por algunos autores obligados,
universales o locales, y de los cuales han
partido grandes relatos y se han generado
movimientos importantes.
Es claro que son muchos los autores picos
de los cuales aprenden los dramaturgos,
porque ellos aportan un basamento
esencial en la estructura de los lenguajes,
pero tambin hay que entender que al
escribir para teatro es necesario situarse
espacio-temporalmente, donde la accin
no es potencial, sino que puede hacerse
real y as plantear otras transformaciones
y visiones del texto; la idea puede adquirir
as una performancia mayor y quedarse
en la memoria de los espectadores de una
manera contundente.
El dramaturgo entre muchas posibilidades
puede escoger si trabaja con base en la
anticipacin, en el suspenso, en algn
tipo de didctica o de irrupciones
conmovedoras de los esquemas cotidianos,
y as el espectador entienda o se quede
en la nebulosa surrealista, lo importante
es que se quede all para verlo. El placer
puede estar en la lectura del texto o en el
acto potico de la representacin, pues
lo relevante es una emocin nueva que
suscite la obra. As mismo, el suspenso, la
pesadez de un teatro retrico o el paneto
aportan una informacin, fragmentos o
metforas, que en la medida de su verdad
podrn atrapar un lector o un espectador.
Son mltiples las estrategias que puede
usar el dramaturgo a la hora de concebir
la pieza, y de all que puede jugar con
aspectos tan diversos como la relacin
entre los personajes, lo que saben de s
mismos, lo que ignoran y por supuesto
tender la trampa al espectador para
obligarlo a quedarse hasta el nal.
El autor est en el alma y en la materia de
su obra, tiene la habilidad de sugerir en lo
que dice y propone, lo que no es evidente,
lo que subyace y es necesario descubrir
desde el anlisis de mesa o desde el
trabajo de puesta; cuando se descubren
las relaciones, se encuentra el volumen e
intencin de las acciones, donde el dilogo
descubre un mundo insondable y el gesto
la carga emocional de las ilusiones puestas
en palabras por el dramaturgo.
El autor habla a travs de sus alter egos,
pero razona cuando se observa a s mismo
a travs de otros, le da rienda suelta a su
verdad personal en algn personaje o
situacin, pero la contrasta cuando desde el
espectador o el lector, ve la obra como una
totalidad e imagina un pblico, monstruo
de mil cabezas, que desde mltiples
miradas responde empticamente o con
extraamiento a la cuestin planteada.
El autor est en todos los roles, est
en capacidad de ubicarse en todos los
ngulos de la historia, puede conectar
todos los hechos, pero el proceso creativo
tiene su nivel de delirio, de inconciencia,
de intuicin potica, donde se dice desde
lenguajes simblicos predeterminados
en la cultura, que proyectan un espritu
de la poca y una memoria que trasvasa
las fronteras de los tiempos y la
individualidad.
Pero el dramaturgo tiene que trabajar
superando sus propios prejuicios
personales y abrir su mente para concebir
personajes complejos, pues todos ellos
como expresin de lo humano no
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tienen un solo matiz, son poblados por
universos contradictorios y pluridiversos.
Un personaje complejo puede ser ms
interesante dramatrgicamente, cuando
su carcter no termina por descubrirse,
sugiere y siempre deja en vilo una o varias
posibilidades ms, cuando conmueve,
moviliza y obliga a la identicacin, ya
sea directa o por oposicin.
En la capacidad del dramaturgo est el
plantear situaciones, no slo como accin
o palabra de los personajes, pues all
conuyen todos los lenguajes: espacio,
iluminacin, escenografa, decorados,
sonidos, atmsferas, entre otros.
Es decisin del dramaturgo sobre las
ayudas o indicaciones que da a sus
posibles directores y eso depende de
cunta delidad con sus ideas quiere en la
puesta de su obra. Puede ser que el autor
slo quiera dar como referencia algunos
textos de los personajes y permitir que
sea el director y los actores quienes
encuentren todo el entramado escnico,
o preera conducirlos por una lnea de
trabajo para sentirse correspondido con
las ideas personales que tiene con relacin
a la puesta.
Cada autor tiene un camino muy personal
y as pueda describir su manera de hacerlo,
es su propia bsqueda la que lo lleva all, y
sin embargo cada obra puede conducirlo
por diferentes caminos y es usual que
autores prolcos, siempre estn a la caza
de nuevas maneras de escribir.
Los temas inditos y las rutas por trazar
exigen creacin en trminos de formas y
contenidos.

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