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*
Introduo
No contexto de comemorao dos 40 anos do Colgio de Aplica-
o da UFG, considera-se relevante refletir sobre a histria do edifcio que
abriga a instituio. Planejado e executado especialmente para a finalidade
educacional, essa histria possibilita-nos no presente lembrar e pensar sobre
as relaes entre o seu projeto arquitetnico, as intenes do arquiteto que o
projetou e as diferentes apropriaes e usos atribudos ao longo desse proces-
so. Refletir sobre a arquitetura do edifcio neste contexto de comemorao
permite pensar sobre o entrelaamento entre histria e memria por meio
dos usos e relaes com o espao escolar construdo, e como essas relaes
so produtoras de significados diversos que merecem ser discutidos e pro-
blematizados. Tanto pelas inter-relaes e reflexes possveis quanto pelas
caractersticas arquitetnicas, relevante destacar a originalidade do projeto,
imbricada com a histria da arquitetura brasileira e goiana do perodo, e a
trajetria profissional de Caiubi Schultz, o arquiteto que o projetou.
Histria do Colgio de Aplicao (1974-1980)
O Colgio de Aplicao da UFG foi concebido arquitetonicamente
em 1974, construdo nos seis anos posteriores, e inaugurado em 1980. J
a concepo da instituio em si antecede a este perodo, relacionando-
se conjuntamente ao surgimento da Faculdade de Educao da UFG. A
construo do Campus II da UFG, onde o Colgio foi situado, expressa
em boa medida o contexto do Governo brasileiro nos anos de 1970 no
qual os investimentos governamentais eram abundantes em infra-estrutu-
* Arquiteto e Doutor em Histria pela Universidade Federal de Gois (UFG). E-mail: wilton_68@
hotmail.com
Revista Solta a Voz, v. especial 44
ra, escolas, centros cvicos e administrativos, conjuntos habitacionais etc.,
orquestrados pelos Planos de Desenvolvimento Integrados (PDIGs) que
faziam frente ordenao da forte urbanizao ocorrida no perodo. Nesse
cenrio, o governo era um grande cliente para os arquitetos.
Caiubi Schultz, o arquiteto que projetou o Colgio de Aplicao da
UFG, mudou-se do Rio de Janeiro para Goinia em 1973, contratado para
compor a equipe de planejamento governamental de Leonino Caiado
1
.
Fig. 1: Fotograa de Caiubi Schultz em julho de 2010 Autor: Wilton Medeiros.
Fig. 2: Colgio recm-inaugurado. Fonte: Arquivo do Cepae/UFG.

Logo nos primeiros anos em que morou em Goinia (1973/1974),
ao mesmo tempo em que elaborou o plano de educao para o Governo
do Estado, Schultz elaborou tambm inmeros projetos residenciais para
particulares alm de diversos projetos e construes de escolas estaduais.
Nesse perodo, Goinia passava por intensa metropolizao, iniciada desde
meados dos anos de 1960. Como Schultz, muitos outros arquitetos vieram
para Goinia, j que a cidade se configurava como um campo promissor
na rea de arquitetura e planejamento urbano.
Diversas estruturas e equipamentos de dimenses metropolitanas
estavam sendo inauguradas na cidade, no perodo. O porte desses equipa-
mentos e estruturas inseria Goinia no concerto da nao no apenas como
capital do Estado, mas, sobretudo, como metrpole que participava do
desenvolvimento do milagre econmico brasileiro. O prdio do Centro
Administrativo teve a sua construo finalizada na Praa Cvica em 1973,
1 O engenheiro Leonino Di Ramos Caiado foi noemado governador do Estado de Gois em 1971.
O seu governo estendeu-se at 1975.
Revista Solta a Voz, v. especial 45
passando a simbolizar a verticalizao do skyline urbano que comps a nova
imagem da cidade. Em 1974 foi iniciada a construo do Campus II da
UFG e inaugurados o Autdromo Internacional, o Estdio Serra Dourada
e as Centrais de Abastecimento de Gois (Ceasa), dentre outras estruturas
urbanas de grande porte, citadas aqui porque consolidaram o adensamento
urbano ou iniciaram processos de ocupao em toda a cidade.
Na verdade, como mostra Medeiros (2010, p. 133), desde o incio dos
anos de 1950, Goinia teve o seu sistema de fluxos sob forte impacto, aumen-
tado pela crescente demanda por ocupao urbana, tanto com loteamentos
aprovados pela Prefeitura quanto com ocupao de reas ilegais s quais se
dirigiam grande parte da populao migrante. Desde ento, a cidade passou
a assumir aos poucos uma condio de expanso em 360 graus. Exemplo
disso o crescimento na direo da Fazenda Samambaia, onde, desde 1954,
tentava-se fazer funcionar a Escola Agrotcnica de Goinia, ncleo a partir
do qual, durante os anos de 1960, iniciou-se o processo de implantao do
Campus da UFG (ver projeto na figura 3), consolidado em 1974.
Fig. 3: Mapa aerofotoidenticado (Escola de Agronomia/Engenharia Rural). Ilustrao mostrando
a implantao do Campus 2 da UFG na Fazenda Samambaia, regio norte de Goinia. Fonte: CI-
DARQ/UFG.
Como afirma Medeiros, diante do intenso processo de metropo-
lizao de Goinia, faz-se necessrio a formulao de um pensamento
histrico, para saber, por meio de uma explicao narrativa, como os
vazios de sentido (Rsen, 2001) podem ser superados. A concepo sim-
Revista Solta a Voz, v. especial 46
meliana de cidade moderna (Simmel, 1979) orienta a conceb-la a partir
das formas e dos gestos humanos. Desse modo, a condio da fugacidade
e da efemeridade na transformao e na destruio, marcando o ritmo e o
tempo do viver urbano, d lugar a formas da cidade que atribuem sentidos
e acomodam valores ticos e estticos em meio contingncia do tempo.
Esses valores enrazam memrias. E, com isso, reconstituem fragmentos
que o mito das harmonias econmicas produz sobre a configurao es-
pacial moderna urbano-industrial.
Na compreenso das mudanas levadas a efeito durante a urbani-
zao de Goinia nos anos de 1970, o contexto histrico tambm decla-
ra sentidos. Como ressaltam alguns crticos de arquitetura, de um modo
geral, a maneira como se processou o novo concerto da nao fortemente
centrado em urbanizao pela ditadura militar, provocou um isolamento
da arquitetura brasileira em relao ao cenrio internacional.
Coincidentemente, no ano em que Caiubi Schultz muda-se para
Goinia, a Universidade Catlica de Gois forma a sua primeira turma de
arquitetos. Para Bastos (2003, p.33), nesse perodo, um cdigo formal
havia tomado conta da arquitetura nacional, no qual a forma se antepe ao
uso, trazendo um modelo de desenho a priori com isso, a forma passou
a imperar sobre a funo, na medida em que os programas tiveram que
se conter em formas puras. nesse perodo, que, em Goinia, so cons-
trudos os prdios das faculdades de Direito e de Educao da UFG, no
Campus I. Esses prdios, semelhantemente aos primeiros construdos no
Campus II da UFG
2
, guardam essas caractersticas formalistas fortemente
marcadas pelo uso do concreto aparente. Fortemente influenciados pela
esttica arquitetnica do perodo ps-Braslia, os arquitetos vo replicar
tambm em Goinia os apelos brutalistas em prdios marcados pela ver-
dade construtiva ou sinceridade material
3
.
2 O Campus I da UFG ocupa parte do Setor Universitrio, prximo ao Centro de Goinia. Os
primeiros prdios que vo compor esse espao datam dos anos de 1960. So o Hospital da Facul-
dade de Medicina (reforma de antigo prdio abandonado do Governo Estadual), e os prdios das
faculdades de Engenharia e Farmcia. O Campus II, localizado na Fazenda Samambaia, ao norte
da cidade, seria efetivamente ocupado a partir dos anos de 1970.
3 Bastos (2003) mostra que, formalmente, a arquitetura das estruturas urbanas feitas neste perodo
no Brasil caracterizou-se pela nfase na verdade construtiva ou sinceridade material, o que
levava exposio da estrutura, em geral em concreto, ou mesmo das alvenarias de vedao, feitas
em tijolos ou blocos de concreto, exposio das tubulaes. A aspirao industrializao da
construo e ao desenvolvimento tcnico exigia que os calculistas de concreto se enfeixassem ao
Revista Solta a Voz, v. especial 47
Se por um lado o contexto histrico nos ajuda na compreenso do
repertrio formal dos elementos construtivos (laje de cobertura, rampas,
espaos integrados etc.), da pertinncia da crtica da arquitetura contra a
cidade
4
, por outro, coloca-nos a par de que a arquitetura feita por Caiubi
Schultz para o Colgio de Aplicao pode ser mais bem compreendida
como produto de sua trajetria pessoal e profissional. Assim, podemos en-
trever elementos heterogneos, singulares, e locais, os quais podem vir
tona pela memria de Schultz. Articulando esse conhecimento, talvez seja
possvel contribuir para uma discusso sobre memria e histria da arqui-
tetura em Goinia, feita a partir dos anos de 1970.
Observaes sobre descontinuidades
A construo do prdio do Colgio de Aplicao deu-se entre 1978
e 1980, execuo do projeto de arquitetura pelo Escritrio Tcnico Admi-
nistrativo/UFG, conforme anteprojeto arquitetnico assinado por Caiubi
Schultz em 1978.
Fig. 4: Carimbo do projeto executivo do Colgio de Aplicao, datado de 17 de julho de 1978. Fonte:
Cegef/UFG.
mximo na noo de desao estrutural. Para Sophia Telles (1995, p.70-71), possvel encontrar
na verdade construtiva que caracteriza a arquitetura brasileira desse perodo certo sentido grego
de produo da tcnica tornando-se, portanto, poiesis, na medida em que expressa um discurso
e uma narrativa sobre ns mesmos.
4 Nesse caso, devido ao formalismo, no h nenhuma preocupao com a integrao urbana. A
arquitetura marcada pela demanda das massas, e pelas respostas tecnocrticas dadas. Tem-se o
edifcio solto e descontextualizado.
Revista Solta a Voz, v. especial 48
Como podemos verificar no carimbo da prancha 6 (Arquitetura/
Elevaes), a rea construda de 3.943,04 m. Entretanto, conforme re-
velou Schultz em entrevista a mim concedida, a rea construda no projeto
original era quase o dobro da rea definida no projeto executivo. Nesta en-
trevista, Schultz explicou que em 1978, ano em que se deu efetivamente a
construo do prdio, o engenheiro Irineu Borges do Nascimento o procu-
rou solicitando alteraes nas dimenses do espao total a ser construdo.
Deveria ser feita reduo da rea total edificada. Essa reduo seria feita em
funo de diminuio do programa arquitetnico, exigida pelo Ministrio
da Educao e Cultura. Nascimento sugeriu ento que o projeto original
permanecesse inalterado e o conjunto total a ser edificado fosse executado
por partes. Schultz respondeu, por escrito, o seguinte:
Sugiro no a construo parcial, para eventual acrscimo, do edifcio j
projetado, mas sim a reduo do mesmo a um tamanho compatvel com o
programa
5
, mas de forma completa e acabada. Se, no futuro, for desejvel
um aumento da rea construda, poderemos projetar outro pavilho, in-
tegrado de forma harmoniosa ao conjunto, cuja adio no teria o carter
de completar mas sim de ampliara obra. Assim sendo, o meu trabalho
seria reduo do projeto a um tamanho compatvel com as verbas dispon-
veis e as novas especicaes educacionais sugeridas, mantendo-se o mes-
mo partido e estilo arquitetnico do projeto original. (Schultz, 1978a)
6
Como se v, Schultz recusou-se a deixar intacto o projeto original-
mente feito em 1974, pois teria que efetuar a execuo em partes que
sequer estavam previstas quando seriam de fato construdas. Entendeu que
construindo isoladamente as partes do projeto original, perderia a inteligi-
bilidade do partido e do estilo arquitetnico como um todo.
Para Schultz, um partido e um estilo arquitetnico no deve ser
completado, mas sim ampliado. Isso mostra, em boa medida, que a sua
5 1. Espao arquitetnico denido de acordo com o conjunto de atividades sociais e funcionais
nele exercido e com o papel que representa para a sociedade. Os programas arquitetnicos modi-
cam-se no tempo segundo as novas necessidades criadas pelo homem. 2. Classicao, em termos
genricos ou minuciosa, do conjunto de necessidades funcionais correspondentes utilizao do
espao interno e sua diviso em ambientes, recintos ou compartimentos, requerida para que um
edifcio tenha um determinado uso (Albernaz e Lima, 1998).
6 Ofcio enviado a Irineu Borges do Nascimento, engenheiro-chefe do ETA, no dia 10 de julho de
1978. Fonte: acervo particular de Caiubi Schultz.
Revista Solta a Voz, v. especial 49
obra marcada pela singularidade do modo como concebe a arquitetura,
no vendo o prdio como simples produto do processo construtivo indus-
trial, ou unicamente resultante de resposta tcnica, nem tampouco simples
adequao demanda construtiva. Ao se negar a construir o prdio em
partes, faz prevalecer a concepo arquitetural como conjunto harmonio-
so, expresso pela inteligibilidade contida na concatenao da partes consti-
tutivas enquanto linguagem tcnica, mas tambm ideolgica e simblica.
importante ressaltar que a singularidade da arquitetura do Co-
lgio de Aplicao tem a ver tambm com o modo como Schultz relacio-
nou-se com a rea da educao no Brasil. Zenaide Cardoso Schultz, sua
me, era pedagoga e assistente de Ansio Teixeira no Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) desde o inicio da dcada de 50.
Desde que iniciou em 1955 o curso de arquitetura e urbanismo na Facul-
dade Nacional de Arquitetura (FNA), passou a frequentar o Ministrio da
Educao, que, como se sabe, desde os anos de 1930 reunia intelectuais
e arquitetos preocupados em formatar polticas culturais para o Brasil.
Em 1958, quando ainda era estudante na FNA, passou a trabalhar como
assistente do arquiteto Luiz Erasmo Moreira, na Campanha Nacional de
Erradicao do Analfabetismo do Instituto Nacional de Estudos e Pesqui-
sas Educacionais (CNEA/Inep).
Schultz formou-se em 1961, e continuou trabalhando como arquite-
to na CNEA/Inep. No perodo que trabalhou na CNEA, projetou e cons-
truiu trinta e duas escolas, a maior parte era de escolas rurais localizadas
em fazendas da zona da mata. Em 1960, projetou uma das escolas-parque
concebidas por Ansio Teixeira
7
. Aps esse perodo, o Inep o enviou aos Es-
tados Unidos para fazer ps-graduao em Projetos e Construes Escolares
na Flrida University, em Gainsville. Segundo seus relatos, essa formao na
Flrida o fez passar a ver o prdio escolar principalmente como convergncia
de trs vetores: representante de interesses e ideias, ideologias e equipamen-
tos fisiofuncionais. Aps voltar ao Brasil, Schultz (1966) desenvolveu a sua
7 Localizada na cidade de Morrinhos (GO). Ansio Teixeira criticava a educao erudita, e, pensando
em uma educao para o trabalho, elaborou um sistema composto por escolas-classe e escolas-
parque: quatro escolas-classe, para mil alunos cada, construdas no entorno de uma escola-parque,
para quatro mil alunos, e os estudantes frequentariam ambas num sistema alternado de turnos. Na
escola-parque funcionavam as atividades complementares: educao fsica, social, artstica e indus-
trial. A primeira escola-parque foi concebida em Salvador (Centro Educacional Carneiro Ribeiro
- primeira etapa 1947/segunda etapa 1956), e foi projetada pelo arquiteto Digenes Rebouas.
Revista Solta a Voz, v. especial 50
concepo sobre arquitetura de prdios escolares com maiores detalhes em
artigo da Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos
8
.
Como mostra Bastos (2007), as caractersticas do desenho moderno
na concepo arquitetnica de escolas persistem no Brasil desde a Cons-
tituio de 1946
9
. Conforme dito acima, esse repertrio modernista vai
seguir homogneo at o perodo ps-Braslia. Com isso, interessa ressaltar
que a concepo de Schultz para a arquitetura escolar, sem descurar da
influncia homogeneizante do modernismo brasileiro, vai procurar, sobre-
tudo, expressar a singularidade inscrita na convergncia dos trs vetores
acima mencionados. Alm disso, no seu entender, a escola a coisa mais
importante da estrutura social brasileira. Se pudesse, projetaria escolas com
paredes de um metro de largura. As escolas construdas no perodo do
Imprio so slidas, tm a sensao de permanncia. Hoje em dia, se faz
escola at de continer (Schultz, 2010). Para ele, essa importncia fica
expressa como uma espcie de currculo oculto do educando, impresso
nas formas e no espao escolar.
No projeto original do Colgio de Aplicao, havia um auditrio
com vinte metros de largura, o qual compunha a volumetria da fachada
principal. O auditrio que l atualmente se encontra era destinado ori-
ginalmente a uma sala para palestras com projees. Essa sala no teria a
grande inclinao que o auditrio construdo apresenta, por isso teria dois
acessos, sendo que um deles seria o lateral no nvel do ptio norte. Sobre o
auditrio construdo, Schultz fez os seguintes comentrios:
Foi usada uma inclinao diferente da especicada. Ficou muito mais in-
clinado. No vi nenhuma vantagem nessa modicao. Apenas desvanta-
gens, pois em razo do aumento do volume interno houve, naturalmente,
8 Schultz, Caiubi. Ideias, sugestes e conceitos em arquitetura escolar. In Revista Brasileira de estudos
pedaggicos. Braslia, v. 46, n 104, p. 300-315, dez. 1966.
9 Em estudo de caso, Bastos (2007) relaciona a construo de escolas no Estado de So Paulo, desde
a dcada de 40, ao repertrio formal e concepo espacial do modernismo no Brasil. A arqui-
tetura moderna passou a ser empregada nas escolas pblicas a partir do Convnio Escolar, um
acordo rmado em 1948 entre o Estado e o Municpio de So Paulo, cujas principais realizaes
ocorreram de 1949 a 1954. A prefeitura de So Paulo precisava se adequar constituio de 1946,
segundo a qual Unio, Estados e Municpios deviam aplicar no ensino pblico uma porcentagem
da arrecadao de impostos. (...) Arquitetonicamente, curioso observar que caractersticas do
desenho moderno dos anos 40 e 50 no Brasil, que geraram as solues formais da escola-parque
em Salvador e do Convnio Escolar em So Paulo, persistem tanto nos CIEPs dos anos 80, quanto
nos CEUs que seguem sendo construdos em So Paulo.
Revista Solta a Voz, v. especial 51
diminuio da iluminao natural. As duas portas de entrada que davam
acesso diretamente ao local dos oradores tiveram que ser eliminadas. O
risco de acidentes foi aumentado, e a soluo esttica cou prejudicada.
A disposio e nmero de cadeiras, assim como suas dimenses, tambm
foram alterados, para pior. (Schultz, 1978a)
Como se v, os comentrios de Schultz a respeito do aumento da
inclinao da sala de projees enumeram diversas desvantagens tcnicas,
assinalando a piora do conforto e a segurana do usurio. De modo geral,
sinaliza tambm que a soluo esttica ficou prejudicada.
Apesar de ter sido incisivo e lacnico sobre as consequncias es-
tticas nesse comentrio escrito, na entrevista a mim concedida, Schultz
frisa que a questo da modenatura
10
de uma enorme gravidade em seu
trabalho. Empregando termos da matemtica, diz que todos os vetores
que compem um projeto de arquitetura, especialmente uma arquitetura
escolar, devem ser convergentes. a ideia de convergncia que perpassa
todos os elementos dos seus projetos, desde os elementos tcnicos at os
construtivos, e pe em relevo cada elemento, seja formal ou espacial, como
uma questo de modenatura. Com isso, expe que a modenatura ineren-
te a cada elemento do partido arquitetnico que o torna potencialmente
vetor de convergncia. Da que, para o arquiteto, manter o partido arqui-
tetnico, e com ele o seu conjunto harmnico, mais importante do que
retirar ou acrescentar partes ou detalhes.
Conforme Schultz, para que fosse preservada a convergncia dos di-
versos elementos do projeto, interessava que o todo construdo no apresen-
tasse descontinuidades. Para que fosse construdo um conjunto harmnico,
preservada a modenatura de cada elemento do projeto, seria necessrio levar
a cabo a construo do prdio sem descontinuidades entre o projeto e a cons-
truo. Prova disso que, refeito o projeto cinco meses depois 15/12/1978,
conforme Schultz (1978b) , ele discorda das descontinuidades introduzidas
no desenho da escada projetada para o edifcio central:
Concordo com as alteraes introduzidas, fazendo ressalva apenas para a mo-
dicao feita na escada do prdio principal, que foi estreitada para 1,5 m.
10 Modenatura signica o modo como cada uma das partes do conjunto arquitetural tratada
plasticamente, compondo assim a harmonia das partes interligadas.
Revista Solta a Voz, v. especial 52
Peo-lhe que, neste caso, seja respeitado o risco original, com 2 m de lar-
gura e sem descontinuidade de dimenses dos pisos dos degraus, fator
fundamental de segurana nas escadas, especialmente numa escola. Tenho
certeza de que a manuteno do risco original s trar benefcios, tanto em
segurana como em conforto e esttica. (Schultz, 1978b)
A retirada de meio metro na largura da escada do prdio principal
provocou diminuio na profundidade dos degraus, j que se trata de uma
escada helicoidal (ver Fig. 5 e 6). Schultz pe outra vez em relevo a questo
da segurana e conforto ao discordar das intervenes (descontinuidades)
feitas em seu projeto, visveis no artefato construdo. Novamente, sem dis-
correr aprofundadamente no texto, Schultz inclui o fator esttica. Con-
tudo, a manuteno da concepo esttica em conjunto com a tcnica
que garantiria a continuidade do partido e do estilo arquitetnico. Da se
v, portanto, que a descontinuidade tcnica, neste caso, implicaria tam-
bm em descontinuidade esttica.
Por outro lado, vale ressaltar que a inobservncia da modenatura
dos elementos por causa da descontinuidade da esttica da escada ainda
mais relevante do que a observao feita sobre a alterao na inclinao
do auditrio. A relevncia esttica da escada decorre de sua posio de
centralidade no conjunto do edifcio. E essa centralidade no casual. Ao
contrrio, planejada. Trata-se de um pice de convergncia do conjunto
arquitetnico. Sendo feita em concreto aparente, a escada deveria expressar
virtuosidade tcnica. Mas, para alm disso, essa virtuosidade tinha como
objetivo destacar monumentalmente a ideia de ascenso como principal
produto da atividade educacional.
Segundo Schultz (2010)
11
, as dimenses traadas para a escada, bem
como o seu material construtivo e a sua posio central foram definidos no
conjunto arquitetnico, no somente por seus aspectos tcnicos, ou pela
beleza da sublime plasticidade do concreto armado interessava ao arqui-
teto materializar o smbolo de ascenso espiritual e social que a educao
promove... Essa escada helicoidal, de dois metros de raio, em concreto
armado aparente, cumpriria o efeito simblico de ascenso. Com efeito,
estaria materializada a entrada da escola muito mais como um lugar de
ascenso do que um mero lugar de passagem.
11 Entrevista realizada no dia 05 de agosto de 2010.
Revista Solta a Voz, v. especial 53
certo que, funcionalmente, a escada apenas um espao de
ascenso e passagem entre o trreo e o primeiro piso. Contudo, simboli-
camente, materializaria determinada concepo do sistema e da prtica
educacional
12
. Para Schultz, esse intento seria indubitalvelmente alcan-
ado, caso fosse respeitado o projeto originalmente feito por ele para
uma escada delgada, leve, cujos movimentos harmnicos transporta-
riam seus usurios para a ideia de movimento para o alto. Repetindo o
que Schultz disse na citao acima: Tenho certeza de que a manuteno
do risco original s trar benefcios, tanto em segurana como em con-
forto e esttica.
Fig. 5: Corte transversal, assinaladas a marquise de entrada e a escada helicoidal. Abaixo, fotograa da
escada. Autor: Wilton Medeiros.
12 A concepo de sistema e prtica educacional de Caiubi Schultz baseada nos escritos de Ansio
Teixeira, sobretudo no livro Educao no privilgio (1957).
Revista Solta a Voz, v. especial 54
Fig. 6: Detalhe do risco original da escada, feito em grate sobre papel manteiga. Fonte: acervo de
Caiub Schultz; ao lado, fotograa de cima da escada. Autor: Wilton Medeiros.
Conforme foi especificado pelo arquiteto, a escada deveria ter como
acabamento o prprio concreto aparente da estrutura. Passados trs anos
da inaugurao do prdio, a pedido do ento diretor Paulo Marcelino,
Schultz elabora um relatrio em que descreve e comenta outras treze des-
continuidades ocorridas entre as especificaes do projeto arquitetnico e
o que efetivamente se construiu. Reitera, h descontinuidade entre o teor
esttico e tcnico na escada. Caso as especificaes de projeto fossem segui-
das na construo da escada, isso seria evitado:
O dimensionamento foi exagerado. O calculista poderia ter sido bem mais
ousado. O resultado foi um elemento pesado e deselegante ao invs de algo
leve e proporcional. O acabamento da escada deveria acompanhar o resto
da estrutura do prdio. (Schultz, 1983)
Schultz no havia mencionado nos ofcios enviados ao ETA, em
1978, a questo do dimensionamento exagerado no clculo da estrutura
do concreto armado. Porm, em 1983, enfatiza com maior rigor o cerce-
amento da funo esttica do elemento arquitetnico, na medida em que
ocorre o superdimensionamento estrutural.
Vistos no presente como memria, os escritos em que Schultz re-
gistra as descontinuidades entre o projeto arquitetnico e o prdio cons-
trudo revelam a busca pelo domnio da experincia da contingncia que,
juntamente com a experincia e a contingncia do humano, trazem tona
a dimenso da memria, e desse modo possibilitam a discusso sobre a
Revista Solta a Voz, v. especial 55
materializao das descontinuidades entre espao e espacialidades. Reve-
la que as construes sobre o espao urbano requerem muito mais que
a linearidade do formato tcnico e objetivo, expressando a frgil relao
entre tcnica e esttica, deixando expostas as fraturas na modenatura dos
elementos arquitetnicos. Pois, na medida em que as descontinuidades
expostas transformam-se em vazios de sentido, tornam-se tambm supe-
rveis pelo domnio da experincia da contingncia, pela (re)construo de
um pensamento histrico sobre a materializao da cidade.
As descontinuidades observadas por Schultz, entre o projeto e a
construo da escada, foram tambm observadas para a estrutura do prdio
como um todo, uma vez que o acabamento da escada deveria acompanhar
o resto da estrutura do prdio. Alm do peso desnecessrio acrescentado s
estruturas de concreto, Schultz observa que a sinceridade do concreto ar-
mado tambm foi retirada, na medida em que em diversos pontos foram-
lhe acrescidos chapiscos ou retirada a sua cor natural, invisibilizada com
camadas de tinta azul.
O projeto original previa toda a estrutura, externa e internamente em con-
creto aparente. Assim, todos os pilares e vigas receberiam o mesmo trata-
mento e funcionariam como molduras aos panos das paredes. O reboque
e pintura que lhes foi aplicado empobreceram sobremaneira o objetivo de
detalhe arquitetnico visado (alm de terem custado muito caro e de suja-
rem muito fcil). (Schultz, 1983)
Como se v, Schultz ressalta novamente a descontinuidade da mo-
denatura dos elementos do projeto arquitetnico. A estrutura, aparente,
eximiamente calculada, deveria cumprir a funo esttica de moldura
dos panos de paredes. Havia uma inteno implcita de complementarida-
de e convergncia entre todos os elementos tcnicos e estticos, de forma a
incluir a totalidade de sua estrutura de sustentao.
Como disse anteriormente, optando pela manuteno do parti-
do arquitetnico, Schultz retirou do projeto original alguns elementos,
como o auditrio que seria localizado na fachada principal do edifcio.
Entretanto, a marquise de entrada, que cumpria ao mesmo tempo a fun-
o de espao de recepo e elemento de transio entre o prdio princi-
pal e o referido auditrio, manteve-se no projeto, porm foi retirada do
prdio construdo. Ao deparar-se com o prdio construdo e a ausncia
da marquise de entrada, o arquiteto fez o seguinte comentrio:
Revista Solta a Voz, v. especial 56
Realmente no compreendi porque no foi construda. Esse elemento
arquitetnico, em qualquer edifcio de grande auncia, indispensvel,
tanto para a proteo dos que entram e saem, como para a proteo do
prprio hall do prdio. Sem a marquise o hall estar sujeito chuva e as
pessoas no tero um elemento de transio entre o interior e o exterior.
Mas ainda tempo. Poder e dever ser construda o mais breve possvel.
(Schultz, 1983)
Como se v, Schultz apresenta uma explicao eminentemente tc-
nica para que no houvesse descontinuidade entre o projeto arquitetnico
e a construo da marquise. Na realidade, a marquise, como a escada, fazia
parte da unidade esttica pretendida pela sinceridade dos materiais apa-
rentes. Alm disso, deveria haver uma inter-relao com a escada principal,
para formar o conjunto de recepo ao transeunte que chega ao edifcio.
Ao optar por ressaltar apenas as caractersticas tcnicas (afluxo de pessoas/
segurana e conforto trmico e lumnico) para proteo dos transeuntes,
Schultz trata de forma lacnica a complexa passagem do mundo conceitual
para a dimenso experimental.
Como aponta Lucrcia Ferrara (2007), na economia do desenho,
a espacialidade constitui harmonia de determinada ordem visual plana;
entretanto, entre espao e espacialidade no ocorre relao linear de causa
e consequncia o espao colocado nos seus limites pelas espacialidades
que o representam e que, por sua vez, so apreensveis por meio de visuali-
dades e comunicabilidades.
No referido relatrio apresentado ao diretor Paulo Marcelino, alm
das consideraes feitas sobre a marquise de entrada e a escada, Schultz
comenta tambm sobre o hall de exposies:
Hall de exposies. Este espao, junto ao hall de entrada e situado entre
este e a biblioteca, destinava-se a servir como local de exposies dos tra-
balhos dos alunos, exposies de arte, aluses comemorativas etc. Seria,
portanto, um elemento de grande incentivo quelas atividades. Foi sim-
plesmente substitudo por duas pequenas salas (administrativas?). Ser que
valeu a pena? (Schultz, 1983)
Como se v, a ideia de unidade esttica vlida para o conjunto
do edifcio inclua os espaos destinados ao incentivo a atividades
artsticas.
Revista Solta a Voz, v. especial 57
Acredito que as consideraes feitas por Schultz em seu relatrio,
ainda que esmerado pela objetividade, mostram bem que a relao entre
espao e espacialidade no simplesmente linear; ao contrrio, o espao
colocado nos seus limites pelas espacialidades, e, nesse limite, vistas como
memria, abrem janelas de compreenso sobre as mudanas efetuadas
no tempo.
Antes de enumerar no relatrio todas as descontinuidades entre
projeto arquitetnico e prdio construdo
13
, Schultz pondera sobre os efei-
tos de seu relatrio, muito mais como arquivo do que de qualquer outra
natureza:
As observaes que se seguem no so, absolutamente, crtica ou dvida
quanto procedncia das alteraes e modicaes sofridas ou introdu-
zidas no projeto, mas to somente um relato, para ns de arquivo, so-
bre o que foi planejado e especicado e o que foi efetivamente executado.
(Schultz, 1983)
Como se v, estava claro para o arquiteto que as observaes feitas
sobre as descontinuidades existentes entre o que foi arquitetonicamente
projetado e a real construo do prdio estariam inscritas em uma terceira
dimenso de anlise: a memria.
Para Lucrcia Ferrara (2007, p. 15), a passagem do mundo con-
ceitual e racionalmente ordenado de um projeto, qualquer que seja ele,
para a dimenso experimental, construda e vivida, obriga a incorporar
espacialidade o volume e seu contexto como stio ou entorno, entendidos
como um todo que a espacialidade ajuda a evidenciar. Assim, podemos ver
um paralelismo entre o limite da espacialidade de construo do edifcio,
o espao do projeto do prdio e do Campus, e a concepo que v a cidade
como fugacidade e efemeridade na transformao econmica inerente
urbanizao.
Desse paralelismo, as formas passadas da cidade surgem no pre-
sente como reconciliadoras de aspectos de oposies, consequncias da
condio fugaz e efmera do homem, do ritmo de transformao do ur-
bano. Por isso, importa apreendermos as visualidades e comunicabilida-
des dessas formas do passado. Implicadas no processo de espacializao
13 No total, foram observadas quatorze descontinuidades em 1983.
Revista Solta a Voz, v. especial 58
do Campus da UFG, e mais especificamente do Colgio de Aplicao, as
anlises dessas descontinuidades permitem que a passagem do mundo
conceitual e racionalmente ordenado a outro experimental seja compre-
endida.
Para que seja efetuada essa passagem da linearidade do espao
conceitual para a espacialidade dos volumes construdos/vivenciados,
faz-se necessrio o emprego de um mtodo que d conta da apreenso
do tempo em que se processaram as vivncias. Esse mtodo denomi-
nado por Eckert e Rocha (2005) de etnografia da durao. Por meio
desse tipo de etnografia, tornam-se tangveis as configuraes das me-
mrias. Conseguintemente, as memrias podem tornar visveis as for-
mas invisibilizadas.
Pela via da memria, possvel rastrearmos os territrios enraiza-
dores de sentidos e os rejuntes que combatem descontinuidades tempo-
rais. Os fantasmas do esquecimento surgidos de crises de civilizao
(Simmel, 1979) so reconduzidos pelas anlises s nucleaes imagticas
de esttica/tica. Essas nucleaes efetuam a comunicabilidade das espa-
cialidades. Conforme Rocha e Eckert (2008), as formas do passado so
sedes de sentido onde h uma nova ordem de significado satisfatria e
conciliadora com a obra do tempo descontnuo.
Ao registrar em arquivo a perda da modenatura de diversos elemen-
tos arquitetnicos do ento Colgio de Aplicao da UFG, Schultz cons-
titui possibilidades para a construo de sedes de sentido no presente.
Essas sedes de sentido permitem-nos conciliar outra ordem de desconti-
nuidades, contidas nas fraturas da memria.
Consideraes: observaes sobre outras continuidades
e convergncias
Importante observar, por meio de uma etnografia da durao,
que a apropriao, pelos usurios, dos espaos e das formas do Col-
gio de Aplicao da UFG tambm apresenta descontinuidades e conti-
nuidades. No que se refere iluminao natural proposta por Schultz
como elemento tcnico marcante para o conforto trmico e a otimi-
zao energtica do prdio, dentre inmeros exemplos, ressalto dois:
a iluminao natural que incide sobre os dois ptios internos e a que
incide sobre as salas.
Revista Solta a Voz, v. especial 59
Fig. 7: Fotograa do ptio sul do Colgio de Aplicao da UFG. Fig. 8: Fotograa do ptio norte.
Autor: Wilton Medeiros.
Fig. 9: Fotograa de parte da fachada principal do Colgio de Aplicao da UFG. Autor: Wilton Me-
deiros; Fig. 10: Fotograa de uma sala de aula. Fonte: Acervo do Cepae/UFG.
A iluminao natural que incide sobre os ptios internos do prdio
um bom exemplo de continuidade e convergncia entre os elementos
arquitetnicos. Para Schultz, os espaos internos proporcionados pelos
ptios tambm configuram parte do currculo oculto, acima referido.
Schultz acredita que o conjunto de ptios da escola indica que os espaos
de aprendizado escolares localizam-se para alm dos espaos fechados das
salas de aula. A caracterstica dos ptios proporcionaria vivncias somente
possveis de serem realizadas em espaos menos formais. No ptio, ocorre
perfeita integrao entre luminosidade, visualidade, e integrao entre in-
terior e exterior do prdio.
Revista Solta a Voz, v. especial 60
Essa mesma integrao entre luminosidade e visualidade no ocorre
nas salas de aula localizadas na parte oeste do edifcio (parte interna da
fachada principal). Como se pode constatar na Fig. 10, durante o processo
de apropriao das salas pelos professores e alunos, ocorreram vedaes de
incidncia da luz natural. Essas vedaes esto na altura do campo visual
do aluno. Com isso, veda-se tambm a visibilidade do aluno paisagem
exterior ao prdio.
Se por um lado o impedimento da visibilidade da transparncia do
vidro significa diminuio da luminosidade no interior da sala, por outro
lado, tal impedimento significa tambm ausncia de integrao esttica en-
tre interior e exterior do prdio por meio da transparncia do vidro. Assim,
podemos perceber que as descontinuidades promovidas durante a apro-
priao do espao construdo pelos seus usurios tambm produzem rup-
turas funcionais e estticas. Ainda que a vedao das janelas tenha causado
a diminuio do ndice lumnico, e, com isso, a consequente instalao
de luz eltrica, h um sentido e um significado impressos nas vivncias do
espao da sala de aula que interditam o acesso visual do aluno ao exterior
do prdio, e mesmo cidade l fora.
Portanto, interessante perceber no mbito da apropriao dos es-
paos construdos, que ocorre outro nvel de nucleao imagtica, um
tipo diferenciado de esttica e subjetividade, impresso pelo uso das suas
formas. Desse modo, nas vivncias da espacialidade, atribuies de sentido
e significado nem sempre coincidem com as atribuies pr-determinadas
seja pelo projeto, seja pelo prdio construdo.
Percebe-se tambm que, no nvel da apropriao dos espaos cons-
trudos, outros sentidos e significados foram impressos pelos usurios do
auditrio. No arquivo de imagens do Cepae/UFG, h grande quantidade
de fotografias que registram os mais diversos tipos de eventos ocorridos no
auditrio, indicando a versatilidade do espao e a aceitao do usurio para
apropriar-se dele nas mais diferentes ocasies. Reproduzo algumas dessas
fotografias nas figuras 11, 12 e 13, abaixo.
Revista Solta a Voz, v. especial 61
Fig. 11: Apresentao cultural no auditrio do Colgio de Aplicao.
s/d. Fonte: Acervo Cepae
Fig. 12 e 13: Aula e palestra no auditrio do Colgio de Aplicao.
[s/d] Fonte: Acervo Cepae
Como podemos observar nas imagens de apropriao pelos usu-
rios do auditrio, as nucleaes imagticas do arquivo do Cepae/UFG
tomam um sentido inesperado, diverso do que props o arquiteto. O que
est registrado nesse arquivo de fotografias que os usurios do prdio so
tambm construtores da espacialidade, possibilitando formas diferenciadas
(e inesperadas) de esttica.
Outro exemplo de atribuio de novo sentido e significado por
parte dos usurios do prdio, tambm exemplo de nucleao imagtica,
encontra-se na apropriao feita do ladrilho hidrulico que compe as fa-
chadas oeste (fachada principal) e leste ver figuras 14 e 15.
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Fig. 14: Painel composto de ladrilhos hidrulicos na fachada principal do Colgio de Aplicao. Fonte:
Acervo Cepae
Fig. 15: Fotograa do detalhe do painel. Autor: Wilton Medeiros.
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Fig. 14: Painel composto de ladrilhos hidrulicos na fachada principal do Colgio de Aplicao. Fonte:
Acervo Cepae
Fig. 15: Fotograa do detalhe do painel. Autor: Wilton Medeiros.
A imagem desses ladrilhos hidrulicos recentemente tem sido reco-
nhecida como smbolo do Cepae. Tornou-se relevante na composio da
imagem da instituio, e tem sido empregado nos cartazes de promoo
de eventos e outras publicaes vinculadas Unidade ou seja, tem sido
empregado na construo imagtica da identidade institucional.
Era inteno de Schultz que o ladrilho hidrulico fosse utilizado
em todos os pisos do Colgio de Aplicao, o que tambm acabou no
ocorrendo. Sua utilizao ficou restrita aos painis das fachadas oeste (prin-
cipal) e leste (fundos). Perguntado sobre o processo de composio deste
painel, Schultz disse que simplesmente dirigiu-se a uma loja especializada
e escolheu pessoalmente um dos modelos de ladrilho que estava venda,
e depois elaborou a composio horizontal dos painis nas fachadas, tal
como se encontram atualmente. A apropriao do ladrilho utilizado para
compor o painel da fachada principal como imagem institucional mostra
que de alguma forma a esttica da arquitetura em algum momento vai
integrar-se esttica de apropriao dos usurios do prdio.
Finalizo esse texto comentando sobre a utilizao da pedra como ma-
terial construtivo, mas, ao mesmo tempo, empregada por Schultz no pro-
jeto arquitetnico para um fim deliberadamente simblico. Como vimos
anteriormente, Schultz acredita que um prdio escolar deveria simbolizar
perenidade e imprimir sua importncia na estrutura social da que, se pu-
desse, projetaria escolas com paredes de um metro de largura (conforme j
citado). As paredes das fachadas laterais (norte e sul) do prdio do Colgio
de Aplicao no so apenas revestidas, elas so inteiramente de pedras (ver
figura 16).
Fig. 16: Alvenaria de pedra nas laterais do edifcio. Fonte: Acervo do CEPAE/UFG
Revista Solta a Voz, v. especial 64
Vale lembrar que o uso da pedra como material construtivo est
inserido no repertrio formal da arquitetura cujos apelos brutalistas em
prdios so marcados pela verdade construtiva. Alm disso, conforme o
prprio arquiteto mostrou em visita ao local, o ambiente interno das salas
ladeadas por essas paredes tem a funo tcnica de proporcionar conforto
trmico, o que forma um caso perfeito da modenatura arquitetural. Pode-
se ver na figura 17 a fotografia da parede de pedra, compondo o ambiente
da biblioteca do Colgio.

Fig. 17: Fotograa de parte da parede em alvenaria de pedra, fachada sul, ambiente interno da biblio-
teca. Autor: Wilton Medeiros.
Schultz estendeu o uso da pedra tambm na passarela de ligao
com o ptio externo e tambm no ptio interno (ver figuras 18, 19 e 20),
um dos elementos mais marcantes do projeto e do prdio construdo, pre-
cisamente por sua fora simblica relacionada ideia de institucionaliza-
o da educao, tal como intencionou o arquiteto.
Revista Solta a Voz, v. especial 65
No decorrer do tempo e aps a transformao do Colgio de Apli-
cao em Centro de Pesquisa Aplicada a Educao (Cepae), os espaos
construdos tiveram de ser ampliados. Entretanto, a linguagem formal do
prdio principal foi esquecida, e foram sendo projetados e construdos
prdios com diversas outras linguagens, cujas descontinuidades espaciais
exigiram novas nucleaes imagticas e outro esforo de reconstruo da
memria.
A meu ver, o prdio principal do atual Cepae deveria ser alvo de
uma poltica de preservao e revitalizao, j que atualmente podemos
considerar o prdio que abrigou o Colgio de Aplicao como um patri-
mnio histrico, artstico e cultural. Um tpico caso de patrimnio mo-
derno no Brasil.
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