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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Facultad de Ciencias Matemticas


Oratoria
Alumno:
Cdi!o:
"ro#esor: Jaime Huanca
$ra%a&o: Informe de Lectura
$'tulo: INTELIGENCIA EMOCIONAL
Autor: Daniel Goleman
A(o: 2014 I
1
!GINA

1" Lectura Totali#adora $$$$$$$$$$$$$""""""""
1"1" Com%ren&i'n de terminolo()a
1"2" Com%ren&i'n (eneral del te*to
2" Identificar la macro+ micro &u%ere&tuctura del te*to $$
Identificar la& idea& %rinci%ale&"
2"1" ,e(-n &u funci'n
.rrafo introductorio
.rrafo de informaci'n
.rrafo de enlace o tran&mi&i'n
.rrafo de conclu&i'n o cierre
2"2" ,e(-n &u e&tructura
Oraci'ntem.tica al comien#o o %arrafo
deducti/o u anali#ante"
Oraci'n tem.tica al final o
%arrafoinducti/o u &inteti#ante"
Oraci'n tematica al inicio o al final o
%arrafo encuadro"
Oraci'n tem.tica diluida dentro del
%arrafo o %arrafo %aralelo"
2"0" ,e(-n la to%olo()a del di&cur&o
.rrafo E*%o&iti/o
.rrafo Ar(umentati/o
.rrafo Narrati/o
2"4" Identificar la& idea& &ecundaria&
2"1" Identificar el tema
2"2" Determinar la &u%ere&tructura del tema
0" Or(ani#aci'n $$$$$$$$$$$$$$$$$"""
0"1" E&tructura del te*to (eneral o ca%itulo&"
Ca%)tulo 13 El cere4ro emocional
Ca%)tulo 23 Coeficiente intelectual e inteli(encia emocional
Ca%)tulo 03Con'cete a ti mi&mo
Ca%)tulo 43E&cla/o& de la %a&i'n
Ca%)tulo 13 La a%titud ma(i&tral
Ca%)tulo 23 La& ra)ce& de la em%at)a
Ca%)tulo 53 La& arte& &ociale&
Ca%)tulo 63 Inteli(encia emocional a%licada
Ca%)tulo 73 O%ortunidade&
2
)
)
*
0"2" Ela4orar ma%a& conce%tuale&+ ma%a&
mentale&+ ma%a& &emantico& 8 cuadro&
&em.ntico&+ etc"
0"0" 9e&umen(eneral o ca%itulo& &e(un la
&ecuencia lo(ica"
0"4" Conclu&ione& (enerale&
4" Ar(umento& cr)tico& o :alorati/o&$$$$$$$$$$""
4"1 Im%ortancia del Te*to
4"2 Acierto& 8 Deficiencia& de forma 8 contenido
4"0 E&tilo+ Co;erencia 8 co;e&i'n del te*to"
4"4 <re/e &em4lan#a del autor3 Daniel Goleman
4"1 Te&i&+ ar(umento& o teor)a& de&arrollada&"
4"2 O%inione& 8 cita& &o4re el autor 8 el tema"
4"5 <i4lio(raf)a con&ultada o con&ulta4le3
4"6 o&ici'n er&onal del Informante
<I<LIOG9A=>A $$$$$$$$$$$$$$$$$$$
LEC$URA $O$ALI+ADORA
3
,,
,)
,-,- COM"RENSI.N DE $ERMINOLO/0A
Actitud
Postura del cuerpo humano, especialmente cuando es determinada por los
movimientos del nimo, o expresa algo con eficacia.
Empata
Identificacin mental ! afectiva de un su"eto con el estado de nimo de otro.
Emocin
Alteracin del nimo intensa ! pasa"era, agrada#le o penosa, $ue va acompa%ada de
cierta conmocin somtica.
Inteligencia
&apacidad de entender o comprender.
'otivacin
Accin ! efecto de motivar
Pasin
Pertur#acin o afecto desordenado del nimo.
1.2. COMPRENSIN GENERAL DEL TEXTO
(a inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios !
a"enos, ! la ha#ilidad para mane"arlos. El t)rmino fue populari*ado por +aniel
,oleman, con su c)le#re li#ro- Emotional Intelligence, pu#licado en 1../. ,oleman
estima $ue la inteligencia emocional se puede organi*ar en cinco capacidades-
o &onocer las emociones ! sentimientos propios.
o 'ane"arlos.
o 0econocerlos.
o &rear la propia motivacin
o ,estionar las relaciones.
2.-IDENTIFICAR LA MACRO, MICRO SUPERESTRUCTURA DEL TEXTO.
IDENTIFICAR LAS IDEAS PRINCIPALES.
2.1. SEGUN SU FUNCION.
2.1.1. PA00A12 I3402+5&420I2.
(as emociones son guas esenciales, ! $ue nuestra especie de#e gran parte de su
existencia al poder $ue a$uellas tienen so#re los asuntos humanos. 3os guan
cuando se trata de enfrentar momentos difciles ! tareas demasiado importantes para
de"arlas slo en manos del intelecto. &ada emocin ofrece una disposicin definida
a actuar6 cada una nos se%ala una direccin $ue a funcionado #ien.
2.1.2 Prrafo de Informacin-
7
El cere#ro humano con casi un 8ilo ! medio de c)lulas ! "ugos nerviosos, tiene el
tama%o de casi tres veces ma!or $ue el de nuestros parientes ms cercanos, en la
escala evolutiva, los primates no humanos.
El hecho de $ue el cere#ro pensante surgiera del emocional, es mu! revelador con
respecto al pensamiento ! sentimiento, el cere#ro emocional existi antes $ue el
racional. (a ra* ms primitiva de nuestra vida emocional es nuestro sentido del
olfato, en el l#ulo olfativo, el olor se convirti en el sentido supremo para la
supervivencia.
2.1.3. P900A12 +E E3(A&E 2 40A3:'I:I;3
<Por $u), cuando una persona entra en pnico pierde completamente el control de s
mismo=
Aun$ue perder el control puede tener una intensidad leve ! de poco impacto en
muchas personas6 en otras, ese momento de >descontrol emocional? los impulsa a
acometer actos de los cules luego tienen $ue arrepentirse, en muchos casos, durante
toda una vida.
A esos arre#atos de ira ! de violencia, tan comunes de la ra*a humana, +aniel
,oleman los define como >secuestro emocional?, un momento donde las acciones
son guiadas por emociones urgentes $ue exclu!en ! silencian la ra*n. En #oca de
muchos arrepentidos es mu! com@n escuchar eso de >perd la ra*n ! por eso lo
hice o lo di"e?.
2.1.7. P900A12 +E &23&(5:I;3 2 &IE00E
+e#ido a $ue ests manio#ras de#en reali*arse durante el fragor de una
confrontacin, cuando la excitacin emocional seguramente es elevada, para $ue
resulten accesi#les cuando ms las necesitamos de#en estar incorporadas a nuestra
formacin. Esto se de#e a $ue el cere#ro emocional adopta esa rutina de respuesta
$ue fueron aprendidas en las primeras etapas de la vida, durante momentos repetidos
de ira ! dolor, ! por eso se vuelven dominantes. +ado $ue la memoria ! la respuesta
son especficas de la emocin, en tales situaciones las reacciones asociadas con
momentos ms serenos son ms fciles de recordar ! llevar a la prctica. :i una
respuesta emocional ms productiva resulta poco familiar o no esta mu! practicada,
es sumamente difcil intentarla en medio de un malestar.
2.2. SEGN SU ESTRUCTURA
2.2.1. 20A&I;3 4E'A4I&A A( &2'IE3A2 2 P900A12 +E+5&4IB2 5
A3A(IAA34E
Era una tarde de agosto insoporta#lemente h@meda en la ciudad de 3ueva Cor8, el
tipo de tarde h@meda $ue hace $ue la gente est) de mal humor. Co regresa#a al hotel
! al su#ir al auto#@s $ue me lleva#a a 'adison Avenue me sorprendi $ue el
conductor Dun negro de mediana edadEme saluda#a con un cordial?F GolaF
<&mo le va=?, saludo $ue ofreca a todo el $ue su#a mientras el auto#@s se
desli*a#a entre el denso trnsito de la ciudad. 4odos los pasa"eros esta#an tan
/
sorprendidos como !o !, atrapados en el clima taciturno favorecido por el da, pocos
respondieron al saludo.
2.2.2 20A&I;3 4E'A4I&A A( 1I3A( 2 P900A12 I3+5&4IB2 5
:I34E4IAA34E
Es el autodominio el $ue se de#e mantener #a"o control cuando nuestras emociones
son pertur#adoras, est es la clave para el #ienestar emocional.
5n sentido de autodominio ! la ha#ilidad de soportar las tormentas emocionales han
sido elogiadas como virtudes desde los tiempos de Platn. 5na vida sin pasin sera
a#urrida6 la meta es tener las emociones apropiadas, sentir de manera apropiada a las
circunstancias.
2.2.3. 20A&I;3 4E'A4I&A A( I3I&I2 C A( 1I3A( 2 P900A12
E3&5A+0A+2
Estas dos mentes, la emocional ! la racional, operan en a"ustada armona en su
ma!or parte, entrela*ando sus diferentes formas de conocimiento para guiarnos en el
mundo. Por lo general existe un e$uili#rio entre mente emocional ! racional, en el
$ue la emocin alimenta e informa las operaciones de la mente racional, ! la mente
racional depura a veces veta la energa de entrada de las emociones. :in em#argo, la
mente emocional ! la mente racional, son facultades semi independientes, !, como
veremos, cada una refle"a#a operacin de un circuito distinto pero interconectado
del cere#ro.
2.2.7. 20A&I;3 4E'94I&A +I(5I+A +E3402 +E( P900A12 5 P900A12
PA0A(E(2
(a vida es una comedia para a$uellos $ue piensan ! una tragedia para a$uellos $ue
sienten.
2.3 SEGN SU TIPOLOGA DEL DISCURSO
2.3.1. P900A12 EHP2:I4IB2
El autodominio, el ser capaces de soportar las tormentas emocionales a las $ue
nossometen los em#ates de la 1ortuna en lugar de ser >esclavos de la pasin?, ha
sido elogiado como virtud desde los tiempos de Platn. (a antigua pala#ra griega
$ue lo define era sophms!ne, >cuidado e inteligencia para conducir la propia vida6
un e$uili#rio ! una sa#idura templados?, como lo tradu"o Page +uIois, un
helenista. (os romanos ! la primitiva iglesia romana lo llamaron temperancia,
templan*a, el dominio del exceso emocional- cada sentimiento tiene su valor ! su
significado.
J
2.3.2. P900A12 A0,5'E34A4IB2
(a actitud psicolgicamente errnea es com@n a violadores, a#usadores de ni%os !
diversos autores de violencia familiar- son incapaces de experimentar empatia. Esta
incapacidad para sentir el dolor de sus victimas les permite decirse mentiras $ue
estimulan su crimen. En el caso de los violadores, las mentiras inclu!en, entre otras,
>las mu"eres realmente $uieren ser violadas?, o >si ella se resiste, lo $ue hace es
esfor*arse por aca#ar?6 en el caso de los a#usadores de ni%os las mentiras pueden
ser- >3o esto! haci)ndole da%o a la criatura, slo mostrndole amor?, o >esto es slo
otra forma de afecto?6 en el caso de los padres $ue maltratan fsicamente a sus hi"os,
>esto es slo disciplina?. 4odas estas auto"ustificaciones estn extradas de lo $ue las
personas tratadas por estos pro#lemas dicen ha#erse dicho mientras agredan
#rutalmente a sus vctimas o se prepara#an para hacerlo.
2.3.3. P900A12 3A00A4IB2
&ada periodo representa una oportunidad para a!udar a un ni%o a adoptar h#itos
emocionales #eneficiosos o, de lo contrario, a $ue sea ms difcil ofrecerle lecciones
correctivas en a%os posteriores. (a escultura o poda masiva de circuitos nerviosos en
la infancia puede ser una ra*n su#!acente por la cual las dificultades emocionales !
los traumas tienen consecuencias tan duraderas ! penetrantes en la edad adulta.
2.4. IDENTIFICAR LAS IDEAS SECUNDARIAS
GAII(I+A+E: E'2&I23A(E:
GAII(I+A+E: &2,3I4IBA:.
GAII(I+A+E: +E &23+5&4A.
2.5. DETERMINAR EL TEMA
I34E(I,E3&IA E'2&I23A(.
2.6. DETERMINAR LA SUPERESTRUCTURA DEL TEMA
A.EP0I'E0A PA04E- E( &E0EI02 E'2&I23A(-
<Para $u) son las emociones=
Anatoma de un asalto emocional.
I.E:E,53+A PA04E- (A 3A450A(EAA +E (A I34E(I,E3&IA
E'2&I23A(.
&uando lo inteligente es tonto.
&oncete a ti mismo.
Esclavos de la pasin.
(a aptitud magistral.
(as races de la empatia.
(as artes sociales.
K
&.E4E0&E0A PA04E- I34E(I,E3&IA E'2&I23A( AP(I&A+A
Enemigos Lntimos
'ane"arse con el cora*n
'ente ! medicina
+.E &5A04A PA04E- 2P20453I+A+E:
El crisol familiar
4rauma ! reaprendi*a"e emocional.
El temperamento no es el destino.

E.EM5I34A PA04E- A(1AIE4I:'2 E'2&I23A(


El costo del alfa#etismo emocional
Educacin de las emociones
3.-ORGANIZACIN
3.1. ESTRUCTURA DEL TEXTO GENERAL O CAPTULOS
El cere#ro emocional
&oeficiente intelectual e inteligencia emocional
&oncete a ti mismo
Esclavos de la pasin
(a aptitud magistral
(as races de la empata
(as artes sociales
Inteligencia emocional aplicada
2portunidades
Alfa#etismo emocional
N
3.2. ELAORAR MAPAS CONCEPTUALES, MAPAS MENTALES, MAPAS
SEMANTICOS ! CUADROS SEMANTICOS.
.
3.3 R"#$%"& '"&"()* + ,)-./$*+# #"'$& *) #",$"&,.) *+'.,).
a.- El cerebro emocional
+urante la d)cada de los NO, numerosas investigaciones se centraron en la
#iologa de la personalidad ! de las emociones del ser humano. Entre las
conclusiones, encontraron $ue al menos una porcin de la inteligencia !
personalidad estn determinados por los genes.
#.E&oncete a ti mismo
A primera vista, podra parecer $ue nuestros sentimientos son evidentes. :in
em#argo, a menudo ellos se esconden de nosotros. (a autoconciencia
emocional es un estado neutral $ue le sigue a la autoevaluacin, incluso
durante las emociones intensas.
'a!er lo denomina estar >consciente de nuestro humor ! de nuestros
pensamientos so#re ese humor?. Para fines prcticos, reconocer un humor
desagrada#le es sentir el deseo de superarlo. Este reconocimiento se distingue
de los esfuer*os $ue hacemos para no actuar movidos por un impulso
emocional.
c.E Esclavos de la pasin
5n sentido de auto dominio ! la ha#ilidad de soportar las tormentas
emocionales han sido elogiadas como virtudes desde los tiempos
de Platn. 5na vida sin pasin sera a#urrida6 la meta es tener las emociones
apropiadas, sentir de manera apropiada a las circunstancias.
d.E(a aptitud magistral
(a motivacin positiva es una clave para el logro de cual$uier o#"etivo. (os atletas,
m@sicos, ! grandes maestros del a"edre* exitosos se distinguen por la capacidad de
motivarse ellos mismos para llevar a ca#o una rutina de entrenamiento implaca#le.
e.E(as races de la empata
(as emociones rara ve* se expresan en pala#ras es ms frecuente $ue se
manifieste por otras vas. (a clave para intuir los sentimientos de otro est en
la ha#ilidad para interpretar los canales no ver#ales- el tono de vo*, los
ademanes, la expresin facial, etc.
f.E(as artes sociales
5na competencia social clave es lo #ien o mal $ue la gente expresa sus propios
sentimientos. Por supuesto, las demostraciones emocionales tienen consecuencias
inmediatas en el impacto $ue producen en las personas $ue la reci#en.
,.EInteligencia emocional aplicada
1O
Amor ! matrimonio- cada ve* ms aumentan los ndices de divorcios, en reci)n casados
o no. En una pare"a existen dos realidades emocionales, la de )l ! la de ella.
G.E2portunidades
(uego de ha#er demostrado la modificacin de pautas emocionales $ue han sido
aprendidas, $ueda una pregunta importante por hacer <$u) pasa con a$uellas conductas
$ue pertenecen a nuestra herencia gen)tica=
i.E Alfa#etismo emocional
(os estudios en ni%os demuestran un declive en las condiciones emocionales a lo largo
de la industriali*acin del mundo. Esta tendencia refle"a ansiedad ! depresin,
desrdenes de atencin ! conductas delictivas.
3.4. CONCLUSIONES GENERALES
(a empata tiene una #ase #iolgica, pero las consecuencias da%inas de su
ausencia no necesariamente implican una argumentacin de tipo fisiolgica
tam#i)n, pues en ella tam#i)n est el factor experiencia ! otras de diferente
ndole.
(a motivacin positiva, a!uda a calmar la ansiedad, nos mantiene optimistas en
nuestros actos6 e"erce un papel importante en logros ! el inicio temprano ofrece
una venta"a emocional de por vida.
(a ira puede ser evitada, el truco consiste en lograr $ue la ira se enfre
totalmente, puede servir- pasear, hacer e"ercicio, ver televisin, leer un li#ro,
entre otras cosas.
(as emociones tienen una vital importancia en nuestra vida, nos dan el sustento
al por$ue de muchas de nuestras reacciones de las cuales no tenemos conciencia
plena.
(a educacin ! los pre"uicios pueden influir so#re la manera cmo llevaremos
nuestra vida afectiva. :in em#argo, podemos aprender los tips o pautas $ue nos
a!uden a prosperar en ese sentido.
4. A('$%"&/+# ,(0/.,+# + 1)*+()/.2+#.
4.1 I%-+(/)&,.) 3"* T"4/+5
>Inteligencia Emocional? es uno de esos li#ros $ue ha#lan de lo $ue !a supuestamente
!a sa#emos pero en una forma siempre renovada ! fresca. Es recomenda#le para
cual$uier persona de cual$uier edad Pma!or de 12 a%osQ por$ue sinteti*a de forma mu!
eficiente dos de las siete inteligencias enunciadas por GoRard ,ardmer- (a inteligencia
interpersonal ! intrapersonal.
El li#ro explica por$u) personas sin estudio acad)mico logran )xitos sin precedentes o
11
por$ue otros con grandes registros de logros acad)micos terminan en la miseria de sus
vidas.
>Inteligencia Emocional? nos permite tomar conciencia de nuestras emociones,
comprender los sentimientos de los dems, tolerar las presiones ! frustraciones,
acentuar nuestra capacidad de tra#a"ar en e$uipo ! adoptar una actitud heptica ! social,
$ue nos #rindar ms posi#ilidades de desarrollo personal.
4.2 A,."(/+# 6 D"7.,."&,.)# 3" 7+(%) 6 ,+&/"&.3+
Aciertos- El autor demuestra una ardua ! minuciosa investigacin lo $ue proporciona
una amplia informacin respecto al tema. (a divisin de los captulos es adecuada,
incluso, el paso al siguiente captulo est antecedido por un nexo en el captulo anterior.
+esacierto- En lo $ue nos ata%e a nosotros, no encontramos ninguno.
4.3 E#/.*+, C+8"("&,.) 6 ,+8"#.9& 3"* /"4/+
A.EE:4I(2- &omo !a se se%alo anteriormente unos de los aciertos del autor es el de
ha#er hecho uso de un estilo claro, sencillo ! ameno, lo $ue le permite tener inmediata
acogida entre cual$uier clase de p@#lico.
I.E&2GE0E3&IA- Por lo mismo $ue resulta ser un texto sumamente entendi#le, para
cual$uier lector le resulta implcita la coherencia de la lectura.
&.EA3A120A- &ecil pareca carecer de las ms sencillas ha#ilidades sociales. (e
resulta#a imposi#le mantener una conversacin informal compartiendo un caf)
+.E&A4A120A- (o $ue podra ha#er sido sido el germen de una #atalla con todas las
de la le!, permiti aumentar, en cam#io, el dominio de los chicos acerca de las matices
de la resolucin de conflictos.
E.E&2GE:I23- :i #ien el li#ro como todo no guarda una cohesin general, pero si lo
hace es en forma particular.
S.&ontar el pulso durante $uince segundos ! multiplicarlo por cuatro da como
resultado.la sensacin de estar escindido de la vida o de la preocupacin por los
sentimientos por los dems
4.4 ("2" #"%:*)&;) 3"* )$/+(5
+aniel ,oleman naci en :toc8ton P&aliforniaQ el K de
mar*o de 1.7K.
Es un psiclogo estadounidense cu!o li#ro titulado
TInteligencia emocionalT alcan* fama mundial ! se ha
convertido en un volumen permanente en las li#reras, del
$ue !a se han vendido varios millones de e"emplares ! ha
sido traducido a multitud de idiomas.
12
Esta o#ra fue pu#licada en 1../ ! gira en torno a la idea de la gran importancia $ue
tienen las emociones en el ser humano, complementadas con el coeficiente intelectual
del individuo.
Entre dos individuos con coeficientes intelectuales id)nticos seg@n ,oleman alcan*ar
el )xito en la vida en un sentido amplio a$uel con me"or inteligencia emocional.
+aniel ,oleman se doctor en +esarrollo &lnico de la Psicologa ! la Personalidad en
la 5niversidad de Garvard, donde e"erci como docente. 1ue cofundador de la :ociedad
para el Aprendi*a"e Acad)mico, :ocial ! Emocional en el &entro de Estudios Infantiles
de la 5niversidad de Cale, $ue se ocupa de orientar a las escuelas e impartir cursos
so#re educacin emocional. &ola#or adems durante varios a%os como redactor de la
seccin de ciencias de la conducta ! del cere#ro de 4he 3eR Cor8 4imes ! fue editor de
la revista Ps!cholog! 4oda!. 1ue nominado en dos ocasiones al Premio Pulit*er ! ha
reci#ido numerosos galardones en reconocimiento a su la#or periodstica, de
investigacin ! de divulgacin.
2I0A: P0I3&IPA(E:-
E Emociones destructivas
E Inteligencia ecolgica
E Inteligencia social
E Inteligencia emocional en el tra#a"o
E (a espiritualidad a de#ate
E (os caminos de la meditacin
E Inteligencia emocional
)-1- $ESIS2 AR/UMEN$OS O $EOR0AS DESARROLLADOS
(a inteligencia emocional es ms importante $ue el cociente intelectual.
)-3- O"INIONES SO4RE EL $EMA
A"?Del tema3 >Inteligencia Emocional? es uno de los temas nuevos $ue han surgido de
la psicologa del siglo HH desde $ue GoRard ,arden postul la idea. :u concepto hace
$ue se vea de diferentes perspectivas $ue tan inteligente puede ser el hom#re.
I.E +el autor- ,racias a +aniel ,oleman se pudieron explicar muchos fenmenos
psicolgicos ! de dar el concepto so#re ser >inteligente?.
)-5- 4I4LIO/RAFIA CONSUL$ADA O CONSUL$A4LE
(i#ro- Inteligencia emocional. +aniel ,oleman
+iccionario de la real academia espa%ola
)-*- "OSICI.N "ERSONAL DEL INFORMAN$E
Estamos de acuerdo con casi todas las ideas expuestas por ,oleman ! creemos $ue )ste
de#e ser un li#ro o#ligado en las escuelas, universidades, padres de familia ! todo
p@#lico en general.
13
(a inteligencia emocional como concepto transformar nuestro modo de ser ! tratar las
cosas ! cam#iar de esta manera el sistema so#re el cual gira el mundo.
4I4LIO/RAF0A

,-67tt8:99:::-rae-es9
;-67tt8:99:::-7acienda-!o-cr9ci#79sido<i79cursos9material=de=a8o>o6F6C6
CIF?9;Materialdea8o>ocursosCICA"91Inteli!enciaEmocional9Inteli!enciae
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@-67tt8:99comuniA;oruse-%lo!s8ot-com9;B,;9B@9%io!ra#ia6daniel6
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17

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