Matematica Teoria de Conjuntos

MATEMTICA
Semillero de Campeones

TEORA DE CONJUNTOS

IDEA DE CONJUNTO, RECONOCIMIENTO Y DETERMINACIN DE CONJUNTOS

I. Objetivos Especficos:

- Resume los datos bibliogrficos del creador de la teora de Conjunto.
- Explica con un lenguaje sencillo la idea de conjunto.
- Reconoce las de conjunto e identifica sus elementos con responsabilidad.
- Determina por extensin un conjunto dado por comprensin y viceversa.

II. Procedimiento:
A. Motivacin.
Se imaginan ustedes como llevara el control de sus ventas el administrador de una tienda comercial, la seora que
vende frutas en la esquina de una calle, el seor que vende pescado en el mercado, la seora que vende ropa en su
bazar; como el cajero de un banco tendra que atender a un cliente con tanta rapidez cuando tenga que pagarle S/. 3548
240, todo ese control obedece a una manera de tener cada cosa en su respectivo lugar. Seguramente el cajero del banco
tiene agrupados los billetes de S/. 200, de S/. 100, de S/. 50, de S/ 10, pequeos montoncitos de S/. 5, de S/. 2, de S/. 1,
de S/. 0.50, de S/. 0.20, de S/. 0.10 para poder pagar en forma rpida y precisa el monto a un determinado cliente.
Sabemos que existen varias clases de conjuntos, tales como: finito, infinito, determinado, indeterminado, etc. Algunos
de ellos pueden pertenecer a una o dos clases, por ejemplo el conjunto El presidente del Per que es un conjunto
determinado y unitario, asimismo hay otros conjuntos con estas caractersticas.

B. Contenido Terico
RESEA HISTRICA

El creador de la teora de conjuntos, GEORGE CANTOR, naci en Sant Petersburgo (Rusia), el ao 1845, de padre Dans y
madre alemana, pero su formacin matemtica la materializ en Alemania, Introdujo la idea de infinito actual, es decir, la
posibilidad de considerar conjuntos infinitos dados simultneamente. Se le considera el creador de la teora de los nmeros
irracionales y de los conjuntos.

Tuvo entre uno de sus principales opositores a LEOPOLDO KRONECKER cientfico eminente que a pesar de haber sido su
maestro, le impidi el acceso a lo que en la poca era un cargo importante, es decir, dictar ctedra en la Universidad de
Berln, limitndose a dictar clases en la no muy brillante Universidad de Halle.
La enemistad entre Kronecker y Cantor dur casi toda la vida hasta que se reconciliaron cuando ya Cantor estaba muy
enfermo. Qu defenda Kronecker?. El deca que los nmeros naturales son obra de Dios y lo dems es obra nuestra;
abogada por la combinacin finita de los nmeros, le era muy difcil reconocer la existencia de los decimales infinitos y de
las demostraciones matemticas de infinitos pasos. Cantor por el contrario fue considerado como el profeta del infinito.
Existen conjuntos deca cuyos elementos son tales que no podemos establecer cul es el ltimo. A este nmero muy
grande, Cantor le denomin ALEPH CER.
En un principio su descubrimiento fue ridiculizado, pero finalmente Cantor vivi lo suficiente para ver que su obra era
aceptada en todo el mundo. Muri en Enero de 1918.

IDEA DE CONJUNTO

Por conjunto entendemos como: una coleccin, agrupacin de objetos denominados elementos del conjunto, los cuales (los
elementos), pueden ser de naturaleza real o material (carpetas, libros, alumnos, etc.) y abstracta o inmaterial (puntos, rectas,
ideas, etc.).
As tenemos los ejemplos siguientes:

Ejemplo 1.
La coleccin de estudiantes de tu grupo. Cada estudiante es un elemento.

Ejemplo 2.
La coleccin de estados de la materia. Sus elementos son: slido, lquido, gaseoso.

Ejemplo 3.
La coleccin de todas las ciudades del Per. Lima es un elemento del conjunto.

NOTACIN DE UN CONJUNTO

Para representar un conjunto se ha convenido emplear llaves { }, dentro de las cuales se nombran los elementos del conjunto, unos
a continuacin de otros. Dichos elementos, se denotan por letras minsculas, grficas, nombres, nmeros, que van separados por
comas y punto y coma (;). Finalmente para dar nombre al conjunto e identificarlo fcilmente se emplea o denota por letras
maysculas. As tenemos:

Ejemplo 1. Sea el conjunto:
A = {Teresa, Nelly, Carmen, Adelina}

Se lee: A es el conjunto cuyos elementos son: Teresa, Nely, Carmen, Adelina.

B = {2; 4; 6; 8 }

MATEMTICA

Se lee : B es el conjunto cuyos elementos son: 2; 4; 6; 8
DETERMINACIN DE CONJUNTOS

Determinar un conjunto, es indicar o sealar en forma clara y precisa, cules son los elementos que forman dichos conjuntos.
Existen dos formas para determinar un conjunto: por extensin y por comprensin.

1. POR EXTENSIN. Un conjunto se determina por extensin cuando se indican uno por uno los elementos del conjunto. As
tenemos:

Ejemplo. Sean los conjuntos:

R = {este, oeste, norte, sur }

S = { a, e, i, o , u }

T = {1; 3; 5; 7; 9; ...}

En el conjunto de R, se indican cada uno de sus elementos que son los 4 puntos cardinales; en el conjunto S se indican las
letras vocales de nuestro abecedario; del mismo modo, en el conjunto T se indican todos los nmeros naturales impares.

2. POR COMPRENSIN. Un conjunto se determina por comprensin cuando se enuncia una propiedad comn que
caracteriza a todos los elementos del conjunto. As tenemos:

Ejemplo 1. Considerando el conjunto:

A = {x / x es P }

Se lee: El conjunto de todos los elementos x, tales que x es P (P es la propiedad)


B = {x / x es una nota musical }

Se lee: El conjunto B de todos los elementos x, tales que x es una nota musical.


T = { x e N / 2 < x < 7 }

Se lee: T es el conjunto de los x, tal que x pertenece a N y x es mayor que 2 y menor que 7; o sea que esta formado por los
nmeros comprendidos entre 2 y 7; es decir:

T = {3; 4; 5; 6 }

Ejemplo 4. Sea le conjunto:

V = { x e N / x = a +2 . a < 5 }

Solucin: Para determinar los elementos de V, analizamos las condiciones que presenta:
- Como a es menor que 5; toma los siguientes valores: 0; 1; 2; 3; 4
- Para hallar los valores de x, reemplazamos los valores de a en x = a +2; as:

Valores x = a + 2
+ +
Si a = 0 x = 0 + 2 = 2
Si a = 1 x = 1 + 2 = 3
Si a = 2 x = 2 + 2 = 4
Si a = 3 x = 3 + 2 = 5
Si a = 4 x = 4 + 2 = 6

Por lo tanto, el conjunto V est conformado de la siguiente manera:

V = { 2; 3; 4; 5; 6 }

CLASES DE CONJUNTOS

Entre las principales clases o tipos de conjuntos, de acuerdo al nmero de elementos, se pueden considerar los: conjuntos
finitos y conjuntos infinitos.

1. Conjunto Finito. Es el conjunto cuyos elementos se pueden contar de uno en uno desde el primero hasta el ltimo.
Ejemplos:

E = { x / x es un da de la semana }

F = { 3; 6; 9; 12; ...; 2 505 }

MATEMTICA

Dentro el conjunto finito tenemos los siguientes tipos de conjuntos: conjunto nulo o vaco y conjunto unitario o
singletn .

CONJUNTO VACO.- Es el conjunto que carece de elementos, y se denota por el siguiente smbolo C o { }.

Ejemplos:

M = {hombres que viven en Marte}

N = { x / x e Z , x > 8 , X < 7 }

CONJUNTO UNITARIO.- Es el conjunto que tiene un solo elemento.

Ejemplos

C = { El alcalde actual de tu ciudad }
D = { x / x e N , 7 < x < 9 }

2. CONJUNTO INFINITO. Cuando en el proceso de contar, no se puede llegar al ltimo elemento.

Ejemplo.

R = { 0; 1; 3; 5; 7; .. }
S = { x/x es una estrella del universo }

El conjunto infinito puede clasificarse como: numerable o innumerable.

CONJUNTO INFINITO NUMERABLE.- Se denomina as, al conjunto cuyos elementos se pueden enumerar
consecutivamente, aunque no en su totalidad.

Ejemplos.

A = {2x 1 / x e Z
+
}
B = { 2 ; 4; 6; 8; 10; ... }

CONJUNTO INFINITO INNUMERABLE.- Se llama as al conjunto cuyos elementos no se pueden enumerar
consecutivamente.

Ejemplo:

A = { x / 5 s x s 7 , x e R }
B = { x / x e Q}

PRCTICA DE CLASE

Actividad A: En base a la lectura anterior, desarrolle en forma personal la tarea que se precisa a continuacin.

I. Responda Ud. a las siguientes preguntas:

01. A quin se le considera el creador de la teora de conjuntos?
02. A qu nacionalidad pertenece y donde mayormente estudio?
03. Qu defenda el creador de la teora de conjunto?
04. Quin su principal opositor y qu defenda?
05. Cmo se llama una coleccin cualquiera de objetos?
06. Hay diferencia de significado entre: Un conjunto de objetos y una coleccin de objetos?
07. Pueden formar un conjunto, un elefante, una flor, y un alfiler?
08. Qu son elementos de un conjunto?

II. Coloca verdadero (V) o falso (F) despus de analizar cuidadosamente los siguientes ejercicios:

01. El conjunto es una reunin slo de objetos materiales ......................................... ( )
02. Para que sea conjunto bien definido, la idea debe ser precisa ............................. ( )
03. Los entes que pertenecen a un conjunto se llaman elementos ............................. ( )
04. Los elementos pueden ser materiales como inmateriales ..................................... ( )
05. El conjunto de alumnos de C.P Lord kelvin no est bien definido .................... ( )
06. El conjunto de letras: a, b , c, d es un conjunto mal definido ............................... ( )
07. Dado: El conjunto de perros es un conjunto mal definido ................................ ( )
08. El conjunto de los planetas del Sistema solar no es un conjunto mal definido ..... ( )

Actividad B: Complete los espacios, segn se te indica:

01. Concepto de conjunto determinado:

...............................................................................................................................................

MATEMTICA

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

Ejemplos:

a) ............................................................................................................................................
b) ............................................................................................................................................

02. Concepto de conjunto infinito:

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

Ejemplos:

a) .......................................................................................................................................
b) .......................................................................................................................................

03. Concepto de conjunto unitario:

...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

Ejemplos:

a) .......................................................................................................................................
b) .......................................................................................................................................

Actividad C: En los parntesis colocar la clase de conjunto a la que pertenece, en caso de ser conjunto bien definido y (no se
puede determinar) en el caso contrario.

01. El conjunto se sillas de tu casa (....................................... )
02. Los profesores de matemtica saben las operaciones bsicas (.......................................)
03. A = { x/ x = 2} (....................................... )
04. Mercurio pertenece al sistema solar? (....................................... )
05. Auxilio! (....................................... )
06. Los perros ladran, seal que estamos avanzando (....................................... )
07. W = { 1; 1; 1; ...} (....................................... )
08. Los alumnos del colegio lord kelvin (....................................... )

Actividad D: En base a la lectura anterior, desarrolle las ideas que se precisan a continuacin:

I. Colocar (V) o (F) despus de analizar cuidadosamente los siguientes ejercicios.

01. Un conjunto est determinado por extensin cuando no se designa a ninguno
de sus elementos ................................................................................................ ( )

02. Un conjunto se determina por comprensin cuando no se designa a ninguno
de sus elementos ................................................................................................ ( )

03. El conjunto E = {x/x = 3} esta determinado por extensin ................................ ( )

04. Dado: A = {n; i; d; o; s}, se lee "A es el conjunto cuyos elementos son las letras
n; i; d; o; s " ........................................................................................................ ( )

05. Si: T = {x/x es una capital Sudamericana}, se lee "T es el conjunto de todas las
x tal que x es una capital Sudamericana"............................................................ ( )

EJERCICIOS PROPUESTOS N 01

Piensa cabecita
Piensa por
favor

MATEMTICA

I. A continuacin se te propone una serie de ejercicios tipo IBM, los cuales debern desarrollar, luego encierra en una
circunferencia la alternativa que contiene tu respuesta. No olvides cotejar tus respuestas con la clave (aparece al final de
esta sesin).

01. De los siguientes conjuntos:
I. A = {x/ x e,N . x < 10} II. B = {es una vocal fuerte}
III. C = {4; 4; 4; 4} IV. D = {x/x eA . 2 < x < 3}

Estn determinados por extensin

a) Slo I y II b) Slo II y IV c) slo I y IV
d) todas excepto III e) N. a.

02. Se le considera como el creador de la Teora de los conjuntos a:

a) Tales de Mileto b) Pitgoras c) Newton
d) Euclides e) Cantor

03. El conjunto: M={x
2
-1 / x e,N . 0 s x < 5 }
Determinado por extensin es:

a) {0; 1; 2; 3; 4} b) {-1; 0; 3; 8; 15} c) {0; 5}
d) {0; 3; 8; 15} e) N. a.
04. El conjunto A es un conjunto cuyos elementos son nmeros naturales y A={ 6 /
4
1
2
( . N e
x x
x
}, determinado por
extensin es:

a) { 6 ;
4
15
; 2 ;
4
3
; 0 ;
4
1
} b) {1; 2; 3; 4; 5} c) {0; 2; 4; -6}
d) (0; 2; 4; 6) e) {0; 2; 6}

05. El conjunto cuyos elementos son:
3
124
; 21 ;
3
20
;
3
7
; 0 . Determinado por compresin es:

a) {
3
1 x
4
/ x eN} b) {
3
6 x
2
+
/ x e N} c) {
x
1 x
2
+
/ x e N}
d) {
3
3 x
2
+
/ x e N} e) N.a.

06. Sea R={x/x e N . x < 18 . x es nmero primo} determinado por extensin es:

a) R = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 17} b) R = {0; 1; 2; 17}
c) R = {3; 5; 7; 11; 13; 17} d) R = {1; 17} e) N.a.

07. El conjunto M = {2; 3; 4; 5; 6; 7}, determinado por comprensin:

a) { } 8 x 2 N x / 1 x M < s . e = b) { } 8 x 2 N x / 1 x M s s . e =
c) { } 8 x 2 N x / 1 x M < < . e = d) { } 8 x 2 N x / 1 x M s < . e = e) N.a.

08. Sea el conjunto: { } 5 x 1 ; x 3 a / N a T < < = e = . Determinado por extensin es:

a) T = {6; 9; 12} b) T = {1; 2; 3; 4} c) T = {2; 3; 4}
d) { } 5 x 1 x 3 T < < e = / e) N.a.

09. Dados los conjuntos:

{ } 6 x 2 N x / 1 x M
2
< < . e + =
{ } 9 x 4 N x / 1 x N
2
< s . e =

La cantidad de elementos comunes es:

a) 2 b) 3 c) 0 d) 6 e) N.a.

10. De las afirmaciones:

I. Los atletas ms valores del mundo.
II. Por qu los conjuntos es una coleccin de elementos?
III. Los peces respiran por las branquias.
IV. Los alumnos de alto coeficiente intelectual.

Son conjuntos bien definidos:

a) Slo I y II b) Slo I y IV c) Slo III
d) Ninguno e) Todas

MATEMTICA

TAREA DOMICILIARIA

I. Determinar por extensin los siguientes conjuntos.

01. El conjunto de los das de la semana.
02. Los nmeros naturales comprendidos entre 5 y 26.
03. El conjunto de los nmeros naturales.
04. { } 56 x 56 N y y T < < e = ; /
05. { } N x 4 x x 2 y y R e < = = , , /
06. { } 8 x N x P < e = /
07. { } 6 x 1 x 3 z N z R < < = e = ; /

II. Determinar por comprensin los siguientes conjuntos.

01. L = {3; 4; 5; 6; 7}
02. Q = {a; e; i; o; u}
03. B = {13; 14; 15; 16}
04. G = {0; 1; 2; 3; 4; 5;....}

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RELACIN DE PERTENENCIA Y CARDINAL DE UN CONJUNTO

1. Halla el cardinal de un conjunto dado por extensin como por comprensin.
2. Reconoce cuando un elemento pertenece a un conjunto.

II. Procedimientos:

A. Motivacin:

Responda a las siguientes preguntas:

* Cuntos elementos tiene el conjunto A?.
A = { 0; {1; 2 } ; {1;3;4} }
Respuesta: .................................................

* El elemento 1 pertenece al conjunto A?
Respuesta: .................................................
{ 3 } pertenece al conjunto A ?.
Respuesta: ...............................................
{1; 2} pertenece al conjunto A ?.
Respuesta: ...............................................

B. Contenido Terico:

RELACIN DE PERTENENCIA

Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto, se escribe el smbolo e y en caso contrario se escribe el smbolo e. As
tenemos:

Ejemplo 1.

Si A = {1; 2; 4; 7}, entonces podemos afirmar que:

1 e A 1 pertenece a A
3 e A 3 no pertenece a A
4 e A 4 pertenece a A.
5 e A 5 no pertenece a A
Ejemplo 2.

Si B = {a; b; c; d}, entonces podemos afirmar que:
a e B a pertenece a B
b e B b pertenece a B
f e B f no pertenece a B
c e B c pertenece a B

Ejemplo 03. Dados los conjuntos:

A = {1; 2; {3}; 4; {5; 6}; 7} y B = {0; {1}; 2; 3; {4}}

Se tiene que:

a) 1 e A b) {1} e B c) {3} e A d) 7 e A
e) {7}e B f) {5} e A g) 6 e A h) {2} e B

NUMERO CARDINAL

Se denomina nmero cardinal o simplemente cardinal de un conjunto, al nmero de elementos de dicho conjunto.

Se denota de la siguiente manera:

Car (A) = n(A) = N de elementos de A

Ejemplo 1.

Determina el nmero cardinal del siguiente conjunto:

A = { r, s, t, u, v, x, y, z}

MATEMTICA

Solucin:

Analizando el conjunto A, notamos que tiene 9 elementos, porque:

{r, s, t, u, v, x, y, z }
+ + + + + + + +
1 2 3 4 5 6 7 8
N cardinal de A

Por lo tanto el conjunto A indica que tiene 8 elementos, es decir:

Car(A) = n(A) = 8

Ejemplo 2. Sea el siguiente conjunto:

B = {2; 4; 6; 8; 10 }
Solucin: Observando que el conjunto de B tiene 5 elementos, es decir:

Car(B) = n(B) = 5

NUMERO ORDINAL

Se llama nmero ordinal, al nmero natural que corresponde a cada elemento del conjunto. As por ejemplo, si contamos los
elementos del conjunto A (Ejemplo 1), de izquierda a derecha, el ordinal de los elementos ser:

De r es 1 r es el 1er elemento.
De s es 2 s es el 2do elemento.
De t es 3 t es el 3er elemento.

REPRESENTACIN GRAFICA DE CONJUNTOS

Los conjuntos se representan grficamente, haciendo uso de regiones planas, cerradas que tienen diferentes formas: ovaladas,
triangulares, rectangulares, circulares, dentro de las cuales se ubican los elementos que le pertenecen al conjunto, y fuera, los
elementos que no le pertenecen.

A esta representacin grfica de los conjuntos se llama diagramas de Venn, en honor al matemtico John Venn, quien
sistematiz su emple.

Ejemplo 1. Representa grficamente los siguientes conjuntos:

U = {2; 3; 5; 7; 9}

A = {2; 5; 7; 9}

A 2
5
7
9
3
U

Se lee: A es el conjunto cuyos elementos son: 2; 5; 7; 9. Adems observamos:

2 e A ; 5 e A
7 e A ; 3 e A

Ejemplo 2. Grficamente representa los siguientes conjuntos:

A = { 1; 3; 5; 6; 8; 10 }

B = {7; 5; 3; 9; 10 }

C = {9; 8; 5; 3; 11 }

A 1
6
10
8
3
5
7
9
11
B
C

1 e A 10 e A B 7 e A 7 e B 9 e B C
8 e B 11 e C 8 e A C 1 e C

MATEMTICA

PRCTICA DE CLASE

I. Desarrolle lo que se le solicita:

01. Sea: A = {1; 2; 3; { 2 } }
Cuntas de las siguientes proposiciones son verdaderas?

* 1 e A * {2; 3} e A * {2} e A * | e A

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) N.a.

02. Colocar el valor de verdad a cada proposicin si:
A = {2; 3; {1} ; {2; 1} }

* | e A ( ) * 3 e A ( ) * 1 e A ( )
* {1} e A ( ) * {3} e A ( ) * | e A ( )

a) FVFFVV b) FFVVFF c) FFFVVV d) FVFVFV e) N.A

03. P y Q son dos conjuntos tales que:
n (P U Q) = 30; n(P - Q) = 12; n (Q - P) = 10
Calcular: n (P) + n (Q)

a) 15 b) 35 c) 28 d) 38 e) 18

04. Calcular la suma de los elementos del conjunto A.
A = {x/x e N; 10 < 3x + 2 < 18 }

a) 10 b) 12 c) 15 d) 18 e) 23

05. Colocar el valor de verdad a cada proposicin si:

A = {{2} ; 3; 1 ; {2; 1} }
* | e A ( ) * 3 e A ( ) * 1 e A ( )
* {1} e A ( ) * {3} e A ( ) * | e A ( )

a) FVVVVV b) FVFVFV c) FFFVVV d) FFVVVV e) N.a.

06. Se tiene: A = {1; {1}; 1; |}.

Cul es el cardinal de A?.

a) 4 b) 3 c) 2 d) no se puede determinar e) N.a.

07. Calcular la suma de los elementos del conjunto B.

B = {x/x e N; 17 < 3x + 2 < 21 }

a) 17 b) 6 c) 11 d) 15 e) N.A.


01. Dado el conjunto A = {0; {1}; 2; {3; 4}} y las afirmaciones:

I. {0} e A II. {2} e A III. n(A) = 5 IV. {4} e A

Son ciertas:

a) Slo I y II b) slo II y III c) Solo III y IV d) Slo II e) N.A.

02. Si: a e M; b e M; {c; d} e M y {e} e M

El conjunto M es:

a) {a; b; c} b) {a; {c; e}; d} c) {a; c, d}
d) {a; {c; d}} e) N.a.

03. Dado: A B = {2; 3; 4, 5, 7, 8, 9}; A B = {2; 7}
B - A = {8; 9; 10}. Hallar n(B):

a) 1 b) 2 c) 3 d) 6 e) 5

04. Del conjunto: R = {3; {4; 5}; 0}, se afirma:

MATEMTICA

I) {0} e R II) {4; 5} e R III) {3} e R
IV) 4 e R V) {5, 4} e R

Son ciertas:

a) 2 b) 3 c) 10 d) 1 e) N.a.

05. Si: n(A-B) = 2; n(B-A) = 5 y n(AB) = 4.

Hallar: n(A) + 2n(B)

a) 10 b) 11 c) 24 d) 16 e) 17

06. Del grfico:
*
*
* *
*
*
*
* *
*
*

Cuntos elementos pertenecen al rectngulo y al crculo pero no al tringulo?

a) 2 b) 1 c) 3 d) 4 e) 0

07. Determinar por comprensin:

F = {1; 3; 5; 7; 9}

a) F = {x / x es par} b) F = {x / x es impar} c) F = {x / x = 2n-1}
d) F = {x / x = 2n+1 . 1 s n s 5} e) F = {x / x = 2n 1 . 1 s n s 5}
08. Para dos conjuntos M y N se tiene que:

M N = {x / x e N . 2 s x s 8}
M N = {5}
M N = {4; 6; 7}

Hallar la suma de los elementos de N:

a) 31 b) 18 c) 12 d) 15 e) 20

09. P y Q son dos conjuntos, tales que:

n(P Q) = 38; n(P Q) = 12; n(Q - P) = 20

Calcular: n(P) + n(Q)

a) 15 b) 35 c) 28 d) 38 e) 44

10. Sea: A = {1; 2; 3; {2}}

Cuntas de las proposiciones son verdaderas?

* 1 c A * {2; 3} e A * u c A * 2 e A

a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6

TAREA DOMICILIARIA

01. Sea M = {3; 4; {5}; {6; 7}}

Cuntas de las siguientes proposiciones son falsas?

I) {3}e M II) {6} e M III) {7, 5} e M
IV) u e M V) {{5}} e M

02. Dados: n(AB) = 50; n(A-B) = 10; n(A B)=15

Calcular: n(B-A)

03. Calcula la suma de los elementos del conjunto

R = {2x- 1 / x e N, 10 < 3x 2 s 19}

MATEMTICA

RELACIONES ENTRE CONJUNTOS Y CONJUNTO POTENCIA

* Establece los diversos tipos de relaciones que existen entre cada par de conjuntos.
* Halla el conjunto potencia y su respectivo cardinal.

II. Procedimientos:

A. Motivacin:
Qu relacin existe entre los conjuntos A y B en cada caso?

A
B
1.
3.
5.
7.
9.

A = {x/x es una letra de la palabra amor} B = {Es una letra de la palabra mar}


1. Relacin de Inclusin. Se dice que un conjunto A est incluido en B, cuando todos los elementos del conjunto A, estn
contenidos en el conjunto B; es decir, es un subconjunto. Simblicamente se denota: A c B o tambin B A.

Ejemplo: Sean los conjuntos:

A = { 1; 2; 3 } ; B = {1; 2; 3; 4; 5}

Se verifica que A es subconjunto de B, es decir, que el conjunto A est contenido en B. Aplicando el Diagrama de Venn se
tiene:

.1
.2
.3
B
.4
.5
A

A c B B A

Se lee : A es subconjunto de B A est incluido en B B incluye a A B contiene a A

Cuando un conjunto se encuentra incluido dentro de otro se dice que ambos son conjuntos comparables.

2. Relacin de no inclusin. Esta relacin se presenta, cuando un conjunto no es subconjunto de otro. Se presenta dos
casos:

- Cuando los dos conjuntos en referencia tienen algn elemento en comn, se tiene una relacin de interseccin.


A = { a, e, o}
B = {i, o, u }
A B
.a
.e
.o
.i
.u

A B

- Cuando dos conjuntos en referencia no tienen ningn elemento comn, reciben el nombre de conjuntos disjuntos.


M = { 4; 6; 8 }
N = { 5; 7; 9 }

MATEMTICA

.4
.6
.8
.5
.7
.9
M
N

Verificamos que M y N son conjuntos disjuntos, porque M y N no tienen ningn elemento que se repite o comn.

NOTA: Para que quede claro la relacin entre conjuntos, es importante definir un subconjunto.

Subconjunto. Se dice que un conjunto A es subconjunto de un conjunto B, si todo elemento de A est en B.
Simblicamente se denota : A c B.

Aclarando el concepto, sabemos que: si A es un subconjunto de B, decimos que A es parte de B, que A est incluido en B, o
que B contiene a A.

Ejemplo: Sean los conjuntos:

A = { a, b, c, d }
B = { b , d }

En los conjuntos observamos que:

b e B y b e A
d e B y d e A

Luego los elementos b y d de B estn en A, entonces Bc A.

Si A no es subconjunto de B, se escribe A . B; se lee: A no es subconjunto de B
A no es parte de B
A no est incluido en B

Subconjunto Propios. Dado un conjunto A, su nmero de subconjuntos ser:

1 2
) (
A n

No se considera el mismo conjunto A.

Ejemplo:

Sea el conjunto A={2; 4; 6}, los subconjuntos propios de A sern:
{2},{4},{6},{2;4},{2; 6},{4; 6},C
No es subconjunto propio de A:
{2; 4; 6}

PROPIEDADES DE LA INCLUSIN

La inclusin goza de las siguientes propiedades: reflexiva, conjunto vaco y transitiva.

* Reflexiva. Todo conjunto es subconjunto de s mismo; es decir : A c A

* Conjunto Vaco. Es subconjunto de cualquier conjunto; es decir: C c A

* Transitiva. Si un conjunto est incluido en otro, y ste en un tercero, entonces el primer conjunto est incluido en el tercer
conjunto. Es decir, se cumple:

Si A c B y B c D A c D
3. Relacin de Igualdad. Dos conjuntos A y B son iguales cuando tienen los mismos elementos.

Si: A = B A c B . B c A
Ejemplos:

M = { 1; 3; 5; 7 }
N = { 2x 1 / x e Z ,1 s x < 5}

M y N son dos conjuntos iguales.

4. Conjuntos Diferentes. Dos conjuntos son diferentes si uno de ellos tiene por lo menos un elemento que no tiene el otro.

Ejemplos:

A = { 3; 4; 5 }
B = {3; 4; 5; 6 }

6 es elemento del conjunto B, pero no es elemento A A = B.

5. Conjuntos disjuntos. Dos conjuntos son disjuntos si no tienen elemento comn alguno.

Ejemplos:

A = { 2 ;4 ; 6; 8 }

MATEMTICA

B = { x / x es una vocal }

6. Relacin de Coordinabilidad de conjuntos. Dos conjuntos son coordnables, equivalentes o equipotentes ( < >), si
tienen el mismo nmero de elementos o el mismo cardinal.

A ={ 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10}
| | | | |
B ={ a ; e ; i ; o ; u }

Graficando, tenemos:
.2
.4
.6
.8
.10
a.
e.
i.
o.
u.
A B

7. Conjunto de Conjuntos. Es aquel conjunto, donde al menos uno de sus elementos es un conjunto a su vez. As tenemos:
Ejemplo 1.
Sean los conjuntos siguientes:

a) M = { { 5; 4}, { 7}, C }

Analizando el conjunto de conjuntos, observamos que:

M = { {5; 4}, {7} , C }

conjunto vaco
conjunto con 1 elemento
conjunto con 2 elementos

Entonces M es una familia de conjuntos.

b) N = { { 1; 2} ; {4; 3}; 9 : C }

Entonces N no representa a una familia de conjuntos, pero si es un conjunto de conjuntos.

Ejemplo 2. Sean los conjuntos:

A = { 3; 4; {5 }; 1}
B = { {Ana}, {Dora, Mara }, {Rosa} }
C = { {2; 4; 6}; {a, b, c }7 ; 8 }
D = { {e, f }, {0; 1; 3}

Es importante saber que cuando todos los elementos de un conjunto, son conjuntos; recibe el nombre de familia de
conjuntos. As tenemos en el ejemplo anterior.

A, B, C, D son conjuntos de conjuntos
B, D son familia de conjuntos

8. Conjunto Universal. Es el conjunto referencial que nos permite identificar a otros conjuntos incluidos en l. Se denota por
la letra U y su grfico se realiza preferentemente en un rectngulo; as tenemos:
Ejemplo: Sean los conjuntos
A = { Aves }
B = {peces }
C = [ mamferos}

Analizando los conjuntos, concluimos que el conjunto universal est formando por todos los animales, es decir:

U = { los animales }

Su diagrama correspondiente es el siguiente:

aves peces
mamferos
U
B
A
C

CONJUNTO POTENCIA

Se llama conjunto potencia de A, al conjunto formado por todos los subconjuntos de A y se le denota como P(A). El nmero de
elementos de P(A) o nmero de subconjuntos de A, est dado por:

son
coordinables

MATEMTICA

( ) | |
( ) A n
A P n 2 =

donde n(A) representa el nmero de elementos del conjunto A.

Ejemplo 01:
Dado:

A = { 14; 17} n[P(A)] = 2
2
= 4

Su conjunto potencia ser :

P(A)={ {14}, {17}, {14;17}, C }

Ejemplo 02:

Si: n[P(A)] = 16. Hallar n(A)

* De la definicin:

n[ P(A)] = 2
n(A)
2 = 2
16 = 2
4 = n (A)

Recordando
a = a x = y
x
n(A)
n(A)
4
y

Ejemplo 03:
Si: n[P(A)] = 64; n[P(B)] = 32
n[P(A B)] = 8.

Hallar; n[A B]

* Aplicamos la definicin en cada caso:

n[P(A)] = 2
n(A)
+
+
2 = 2
64 = 2
6 = n (A)
Primero:
n(A)
n(A) 6

n[P(B)] = 2
n(B)
+
+
2 = 2
32 = 2
5 = n (B)
Segundo:
n(B)
n(B) 5

n[P(A B)] = 2
+
+
2 = 2
8 = 2
Tercero:
3
3 = n (A B)
n(A B)
n(A B)
n(A B)

* Ahora graficamos y colocamos los cardinales obtenidos.

A B
3
2 3
Recordando
Como hay interseccin entre
entre A y B, se grafica as:
A
B

* Ahora calculamos lo que nos piden:
n(AB) = 3 + 3 + 2 = 8 Rpta.

PRCTICA DE CLASE

MATEMTICA

ACTIVIDAD: En base a la lectura anterior, desarrolle las tareas que se precisan a continuacin.

I. Colocar verdadero (V) o falso (F) despus de analizar cuidadosamente los siguientes ejercicios:

01. El conjunto A = {0; 2; 4; 6; 8} es un conjunto finito. ( )
02. El conjunto C = {0; 1; 3; ...} es un conjunto infinito. ( )
03. El conjunto de "estudiantes del planeta tierra es un conjunto finito. ( )
04. El conjunto A = {x/ x = 1,333 ...} es un conjunto infinito. ( )
05. El conjunto finito es aquel conjunto en el que el nmero de elementos
no se puede contar. ( )
06. El conjunto Universal es un conjunto menos amplio que un conjunto vaco. ( )
07. los diagramas de Venn-Euler, se representan mediante figuras slo rectangulares. ( )
08. Si M = {*}, N = {1; *}, U = {1; 2; *} entonces: *e M, *e N, {*} e U. ( )
09. Conjuntos disjuntos son los conjuntos que tienen, por lo menos, un elemento
comn. ( )
10. Los conjuntos: D = {x e N/ x < 3}, E = {xe N/ x > 3} son conjuntos disjuntos. ( )
11. Dados: L = {xe N/20 < x < 21}, M = {20; 21; 22} son conjuntos diferentes. ( )
12. Dados los conjuntos: C = {x e N/ x = 3y ^ 2< y < 7},
D = {8; 9; 7; 6} son conjuntos no disjuntos. ( )

II. Dados los conjuntos, identificar que clase de conjunto es:

01. A = {{0}} (........................................)
02. B = {x/ x es una persona que mide 10 metros de altura}. (........................................)
03. Q = {x/ x es una "x"} (........................................)
04. El conjunto de personas que viven en el Sol. (........................................)
05. El conjunto de clulas de la planta de la mano de un gato. (........................................)
06. El conjunto de puntos de una recta. (........................................)
07. Z = {x e N/ x es mltiplo de 3} (........................................)
08. M = { x 2/x e N ^ 2 < x < 100000}. (........................................)


01. Dados los conjuntos:

U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}; A = {x/ x e N . 1 s x < 6};
B = {x + 1/x e N . 0 < x s 4} y C = {1; 2; 6}
Hallar: n[P(A)] + n(B) n[P(C)]

a) 28 b) 16 c) 32 d) 24 e) N.a.

02. Cuntos subconjuntos tiene R?

R = {1; {1}; 1; |}

a) 4 b) 8 c) 16 d) 32 e) N.a.

03. Cuntos subconjuntos propios tiene W?
W = {{3; 4}; {5; 6}; 0}

a) 3 b) 4 c) 7 d) 8 e) 9

04. Si el conjunto A tiene 2 elementos, Cuntos subconjuntos propios tiene P(A)?

a) 3 b) 4 c) 7 d) 8 e) 15

05. La unin de dos conjuntos A y B tienen 126 subconjuntos ms que su interseccin que es un conjunto unitario.Cuntos
elementos tiene el conjunto A, si (B A) tiene dos subconjuntos?

a) 3 b) 4 c) 6 d) 5 e) 2

06. Del grfico; se cumple:

A B
a
b
C
c

a) a = n(A) n(BC) b) b = n(B) n(AC) c) c = n(C) n(AB)
d) Todas e) Ninguna

07. Del grfico, hallar n(A) + n[P(B C)]

A
B
C
.1
.2
.3 .4 .9
.0 .6 .8
.7
.5

MATEMTICA

a) 6 b) 12 c) 15 d) 8 e) 9
08. Dado el conjunto: A = {2; {3; 4}; {5}} es un elemento de P(A).

a) {2; 3} b) {{3; 4}} c) {5} d) {{2}} e) N.a.

09. El conjunto "M" tiene 2 subconjuntos ms que "N" que es unitario. Hallar n(M):

a) 1 b) 2 c) 16 d) 8 e) 9

10. El nmero de subconjuntos de { } es:

a) 0 b) 2 c) 1
d) No se puede determinar e) faltan dados

TAREA DOMICILIARIA

I. Coloque la clase de conjunto a la que pertenece:
01. El conjunto de los dedos de la mano derecha: (.........................................)
02. El conjunto de los cabellos de todas las personas que viven en Trujillo:
(.........................................)
03. Los gatos ms veloces: (.........................................)

II. Halla los subconjuntos y el cardinal del conjunto potencia de:
01. A ={a; b; c}

02. B = {m; n; p; q}

03. C = {x/ x e Z; 3 < x < 2}

04. D = {x + 1/ x < 3 . x es natural}

Chites

MATEMTICA

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

* Interpreta y aplica la definicin de las operaciones entre conjuntos en la solucin de ejercicios y problemas.

II. Procedimientos:

A. Motivacin: Colocar verdadero (V) o falso (F), en cada caso

* A A = A ( )
* A B = B A ( )
* A (B C) = (A B) C ( )
* A A = A ( )
* A B = B A ( )
* A (B C) = (A B) C ( )

Actividad: Lea analticamente los contenidos que se te alcanza, subraya todo lo que te parece de importancia para la
comprensin del tema y completa intuyendo los espacios punteados.

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS.

1. REUNIN ENTRE CONJUNTOS: La operacin de reunin entre los conjuntos A y B, son todos los elementos que
pertenecen al conjunto A o al conjunto B.
La operacin de Reunin tiene como smbolo:

Simblicamente se denotara as:
A B = {x/ x e A x e B}

Y grficamente as:

Para Conjuntos
Disjuntos
A B
A U B

Para Conjuntos
Traslapados
A B
A U B

Para Conjuntos
Incluidos
B
A U B
A

Ejemplo:

Dado los conjuntos: A = {2; 3; 5} y B = {1; 2; 4; 6}, hallar:

a) A B b) B A c) A A d) B B

Solucin:

a) A B = {1; 2; 3; 4; 5; 6}

Grficamente:
A B
A U B
. 3
. 5
. 2
. 1
. 4
. 6

b) B A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}

Grficamente:
A B
B U A
. 3
. 5
. 2
. 1
. 4
. 6

MATEMTICA

c) A U A = {2, 3, 4}

Grficamente:
A
A U A
. 3
. 5
. 2

2. INTERSECCIN: La interseccin entre los conjuntos A y B, es el conjunto formado por los elementos que pertenecen
tanto al conjunto A como al conjunto B; es decir; formado por los elementos comunes.

Simblicamente se denotara as:
A N = {x/ x e A . x e B}
Y grficamente as:

Para Conjuntos
Incluidos
B
A
A B

Para Conjuntos
Disjuntos
B
A

A B=
|

Para Conjuntos
Traslapados
A B
A B

Ejemplo: Dados los conjuntos:
A ={x / x e N . 2 < x < 6}; B = {x /x e Z . -2 < x < 3} y
C ={ x + 2 / x e Z . -5< x < 3}

Hallar:
a) A B b) B C c) A C d) A B C

Solucin:
Nota: Para desarrollar cualquier ejercicio sobre conjuntos, primeramente se debe tener el conjunto determinado por
extensin.

Primero: Determinando por extensin los conjuntos A; B y C, tenemos:

A = {3;4;5}; B = {-1;0;1;2}; C = { -2;-1;0;1;2;3;4}

Segundo: Hallando las operaciones solicitadas:

a) A B = { } b) B C = { -1; 0; 1; 2}

c) Hgalo Ud. d) Hgalo Ud.

............................................................ ............................................................

Actividad: En base a la informacin anterior y a tus deducciones lgicas, desarrolla lo que se te solicita.

I. Colocar verdadero (V) o falso (F) despus de analizar cuidadosamente los siguientes ejercicios:

01. Sean los conjuntos: P= { 0; 1; 2; 3 } ; ( )
Q= {2; 5; 6; 7}. Luego: P Q = {0; 1; 6; 7}.

02. Se tiene: F = { x e N/ 4 < x < 8 }; ( )
G= { x+1/ x e N . 2< x < 5}.
Luego: F G = { 3; 4; 5; 6; 7 }.
03. Se tiene K = {x/ x e N, 4 s x s 5 }, ( )
L= { x e N/ x >1 }.
Luego: (K L) (L K) = N .

04. Dados A = { 5; 6; 8; 9 } , ( )
B = { 9; 10; 11; 12 }, entonces:
A B = { 5; 6; 8; 9; 10; 11; 12 }.

05. Dados: Q= { x e N/ 10 s x < 15 }, ( )
L = { 6; 7; 8 }, Luego:
Q L = { }.

06. Dados: H = { x e N/ x < 6 } , ( )
X = { 9; 8; 7; 6 } ,
Y = { x+1/ x e N . 4 < x < 8 }.
Luego: (H X) ( X Y) = {6; 7 }.

II. En tu cuaderno:

MATEMTICA

Dados los conjuntos:
A= { x -2/ x e N . 3 s x < 7}; B= {x+1/ x e N . x < 8 } y
C= { x/ x es mltiplo de 3; x < 18 }

Determinar:
a) A (B C) b) (A B) C c) C ( B C)
d) ( A B ) B e) ( A B) ( C B)

3. DIFERENCIA: La diferencia del conjunto A menos el conjunto B, es el conjunto formado por los elementos del conjunto
A que no pertenecen al conjunto B; es decir, es el conjunto formado los elementos que slo pertenecen al conjunto A.

Simblicamente se denota as:
A B = { x / x e A . x e B}

Y grficamente as:

Para Conjuntos
Disjuntos
A B
A - B

Para Conjuntos
Traslapados
A B
A - B

Para Conjuntos
Incluidos
B
A - B =
A
|

Ejemplo: Dados los conjuntos

A = {x/ x e N . x < 5},
B = { x-2/ x e Z . -1 < x < 3} y
C ={2x-3 / x e Z . -1 < x < 4}

Hallar:

a) A B b) B - C c) C B d) A C

Solucin:

Primero: Determinamos los conjuntos A, B y C; por extensin: (hgalo Ud.)

A = { ...........................................................................................}

B = { ...........................................................................................}

C = { ...........................................................................................}

Segundo: Hallamos las operaciones que se nos solicitan. (Debe hacerlo Ud.)

a) b)

c) d)

4. DIFERENCIA SIMTRICA: La diferencia simtrica entre los conjuntos A y B, es el conjunto formado por los elementos
que pertenecen al conjunto A o al conjunto B; pero a ambos.

Y tiene como smbolo: A

Simblicamente se representa as:

MATEMTICA

A A B = { x / x e [(A B) ( A B ) ] }

Tambin puede representarse as:

A A B = { x / x e [(A B) (B A ) ]

Y grficamente as: (Hgalo usted)

Para Conjuntos
Disjuntos
A B
A B A

Para Conjuntos
Traslapados
A B
A B A

Para Conjuntos
Incluidos
B
A
A B A

Ejemplo: Dado los conjuntos:

A = { x + 3 / x e N . 2 s x < 6}
B = { 2x 1 / x e N . 2 s x s 6}
C = { x (x 1) / x e N . 2 s x s 5}

Hallar:

a) A A B b) A A C c) (A U B) A C

Solucin:

Primero: Determinar cada conjunto por extensin:
Hallando lo solicitado.

A = {5, 6; 7; 8}
B = { 3; 5; 7; 9, 11}
C = { 2; 6; 12; 20}

a) A A B = { ......................................................}

b) A A C = { ......................................................}

c) A B = { ......................................................}

Luego:
(A B) A C = { ......................................................}

5. COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO RESPECTO A UN CONJUNTO UNIVERSAL O DE REFERENCIA: El
complemento de un conjunto A, es el conjunto formado por los elementos que pertenecen al conjunto universal; pero no
pertenecen al conjunto A; es decir, los elementos slo pertenecen al conjunto U.

Su smbolo es: '; ; A ; CA

Simblicamente sera as:

A ' = {x / x e . x e A}

Grficamente es:

A
U
A

Ejemplo: Dado los conjuntos:

U = Universal = { x e N / x < 10}
A = { x e B / B = <3; 7] }
C = { x
2
3 / x e N . 2 s x s 3 }

Hallar:

a) A ' b) CB c) (A B) ' d) [ (A B) C ] '

MATEMTICA

Solucin:

Determinar por extensin los conjuntos:
U = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} A = {4; 5; 6; 7}
B = {4; 5; 6; 7} C = {1; 6}
Hallando lo solicitado:

a) A' = {0; 1; 2; 8; 9}
b) CB = B ' = {0; 1; 2; 8; 9}
c) (A B) '
1 A B = {4; 5; 6; 7}
2 (A B) ' = {0; 1; 2; 3; 8; 9}

d) [(A B) C] '
1 A B = {4; 5; 6; 7}
2 (A B) C = {4; 5; 7}

Finalmente:
[ ( A B ) C ] ' = {.....................................................................}

PRCTICA DE CLASE

I. Colocar (V) si es verdadera o (F) si es falsa, segn corresponda en cada afirmacin:

01. Dados: J = {x e N/ x > 9}; ( )
K = {4; 5}; L = {0; 3; 7}.
Luego:(J L) (K L)= {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6}

02. Dados: H = {x e N/ x < 6} ; ( )
X = {9; 6; 7; 8} ; Y ={5; 6; 7}.
Entonces: (X H) ( X Y)= {6; 7}

03. Si: Q = { x e N/ x >104}; ( )
P = {101; 102 }; T = {10}.
Entonces: Q (P U T)= {x e N/ x > 104}

04. Dados: U = { x e N/ 6 < x s 9 } ; ( )
C = {7} ; D = {8};
Luego: C D= {7; 8; 9}

05. Si: U = {0; 4; 8; 12; 16} y ( )
J= {4; 8; 12; 16}. Entonces: J J = { }

06. Si: U = {x e N/ x s 10}; ( )
N = { x e N/ x s 5}.
Entonces: (N U) = {x /x e N . 5 < x s 10}

II. Dados el siguiente grfico, determinar la operacin:

. 16
. 17
. 18
. 19
Q
U

(Q U) A (Q U) = {.......................................................................}


01. Dados los conjuntos
U = { 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 }
A = { x / x e [ 1; 5 ] . x e N }
B = { 2; 3; 4; 5 }
C = { 1; 2, 6 }
Hallar: [ ( B C) ' - ( A B C)] '

a) | b) { 2; 3 } c) { 1, 2; 3 } d) U e) { 2 }

02. Qu relacin dada entre conjuntos, identifica a la zona achurada?

MATEMTICA

A B
C

a) [ (A B) (B C) ] [ C (A B) ] b) [ (A B) C] ( C A )
c) [ (A B) C] ( C B ) d) [ C - (A B) ] [ (A B) C ]

03. Cules de las siguientes expresiones representa el rea achurada?

A
B
C

a) ( A C ) B b) ( A B ) A c) ( A C ) B
d) ( A C ) B e) B ( A C )
04. P, S, T, son conjuntos no vacos. Cul operacin corresponde a la parte sombreada del diagrama?

P
S
T

a) ( P S ) T b) ( P S ) T c) ( S T ) ( S P )
d) ( P S ) ( S T ) e) ( P S ) T

05. Dado los conjuntos:

A = {1, {1; 2}; 2}; B = {{2}; 1; {1; 2}} y C = (A B ) (A B)

Cuntos subconjuntos tiene C?

a) 1 b) 4 c) 5 d) 8 e) 16

06. Sean los conjuntos:

A = {x e Z/ x
2
s 4}
B = {Y e A / Y = r +2; r e A}

Calcular la suma de elementos de B:

a) 10 b) c) 6 d) 5 e) 4

07. Calcular el valor de verdad de cada proposicin, si:

A = {8; 3; {2}; {1; 3}}

I. 3 e A II. 2 e A III. 8 e A IV. 3 e {1; 3}

a) VVVV b) VFFV c) FVF d) FFVF e) FFFF

08. Determinar por extensin el conjunto:

A = {x 1 / x e N; 4 x < 9}

a) {0; 1} b) {3; 4} c) {0; 3} d) {-1; 0; 1} e) {0; 2}

09. Determinar por extensin el conjunto:

)
`
+
= =
x
x
x x A
12
/
3
, x e N

a)
)
`
;...
23
9
;
9
7
;
7
4
;
13
1

b)
)
`
;...
13
2
;
13
1
c) {0; 1; 2; 3; ...}
d) No se puede determinar e) N.a.

10. De dos conjuntos finitos A y B se tiene:

n(A) = 4x + 3; n(B) = 2y 1; n(A B)= x + y +1

MATEMTICA

Calcular: n(A A B)

a) 2 x b) 2 y c) 3 x d) 3x +2 e) 2 x +y

TAREA DOMICILIARIA

I. En tu cuaderno

01. Se te dan los conjuntos:

U = {0; 1; 2; ; 9}

A = {x e N / 3 < x s 8}
B = {x 1/ x s 7}
C = {x e N / x = 4; x = 3}

Calcular:

a) A B b) (A C)-B c) [A B]C d) [A (B - C)]

MATEMTICA

PROBLEMAS ENTRE CONJUNTOS

I. Objetivo especfico:

Desarrolla correctamente entre conjuntos

II. Procedimientos:

A. Motivacin. Para resolver problemas entre conjuntos, es necesario conocer otros elementos bsicos de matemtica
tales como: Adicin y sustraccin de expresiones algebraicas, porque muchas veces necesitamos trabajar con datos
donde se utilizan variables (letras) y resolucin de ecuaciones, porque una veces para resolver el problema se establecen
ecuaciones de primer grado tanto con una como con dos incgnitas. Para no tener dificultades en esta sesin
repasaremos estos elementos.

B. Contenido Terico. A continuacin se presenta algunos ejercicios para recordar estos elementos bsicos
mencionados:

Efectuar:

1) 4x - (4 + x) = ........................................................
2) 20 + 5x - (10 - 4x) = ........................................................
3) 40 - (8 + 10-x + 12-x) = ........................................................
4) 100 - (x +12 - a - b + 28 - a - c + 30 - b - c = ........................................................
5) a- (12 - a) = ........................................................
6) 120 - (80 - x) = ........................................................
7) 1000 - (x - 20) = ........................................................
8) 120 - 2a - 2b - (2a - b) = ........................................................

Hallar los valores de las variables en cada ecuacin:

I)
1) x + 3 = 5
2) 2x - 10 = 20
3) (x + 3)/2 = 4

1) x = ............ 2) x = .............. 3) x = ..............
II)
1) x + 1/2 = 5/2
2) 3x + 2 - x = 12
3)(12 - a- b) + (18 - a - b) = 42

1) x = .............. 2) x = .............. 3) x = ..............

Ejemplos:

1. En una Academia de idiomas de 600 alumnos, se sabe que 100 no estudian ingls ni francs 50 estudian francs e ingls.
Si 450 estudian francs. Cuntos estudian ingls?

Solucin:

Primero: Sacamos los datos, representndolo en forma simblica: I = estudian ingls, F = estudian francs.

Segundo: Representamos los conjuntos mediante un diagrama:

I
F

Tercero: Haremos un vaciado de datos en ste diagrama.

I F
n[I F]' -
100

I
F
n[F I]=50 -
100
50

I F
n[F]=450 -
100
50 400

MATEMTICA

Cuarto: Para hallar la respuesta a la pregunta aplicamos. La suma de los cardinales de cada zona es igual al cardinal del
universo.

Se concluye:
I F
100
50 400
50

Rpta: Estudian ingls 100 alumnos.
2. En una encuesta realizada en el CEPUNT a 150 alumnas con relacin a preferencias arroj lo siguiente: 80 prefieren
perfumes, 70 prefieren las flores, 50 prefieren las joyas y slo a 10 los tres regalos. Cuntos prefieren las flores pero no las
joyas ni los perfumes?

Solucin:

Primero: P = prefieren perfumes
F = Prefieren las flores
J = Prefieren las joyas

n(U) =150 ; n(P) =80 ; n(F) =70
n(J) =50 ; n(P I) = 20 ; n(F J) = 30
n( P J) = 25 ; n(P F J) = 10

Segundo:
P F
J

Tercero: Ahora t coloca en el diagrama los datos.

P(80) F(70)
J(50)
10

Rpta: ..............................................................

PRCTICA DE CLASE

I. Desarrolle en su cuaderno las siguientes situaciones:

01. En un aula de 50 alumnos; aprueban 30 de ellos, fsica 30; castellano 35, matemtica y fsica 18; fsica y castellano 19,
matemtica y castellano 20; y 10 alumnos aprueban los tres cursos. Se deduce que:

a) 2 alumnos no aprueban ninguno de los 3 cursos
b) 8 aprueban matemtica y castellano pero no fsica
c) 2 aprueban matemtica, pero no aprueban fsica ni castellano.
d) 6 aprueban matemtica y fsica pero no castellano

02. En una pella criolla trabajan 32 artistas. De estos, 16 bailan, 25 cantan, 12 cantan y bailan. El nmero de artistas que
no cantan ni bailan es:

a) 4 b) 5 c) 2 d) 1 e) 3

03. En una escuela de 135 alumnos, 90 practican ftbol, 55 bsquetbol y 75 natacin. Si 20 alumnos practican los tres
deportes y 10 no practican ninguno. Cuntos alumnos practican un deporte y slo uno?

a) 50 b) 55 c) 60 d) 70 e) 65

MATEMTICA

04. En una clase de 27 alumnos cada uno de estos est en uno por los menos de los dos clubes siguientes: Club de
Natacin y Cine Club. El nmero de alumnos inscritos en los clubes es 7 y el Cine Club tiene registrados los 2/3
del total de alumnos. Cuntos miembros tienen el Club de Natacin?

a) 20 b) 16 c) 11 d) 9 e) N.a.

05. Si el 6% de una poblacin consume carne de ave y el 77% carne de pescado, el porcentaje de poblacin que consume
ambas carnes es:

a) 23% b) 38% c) 39% d) 50% e) N.a.

06. En un grupo de 100 estudiantes, 42 aprobaron matemtica; 30 el curso de qumica, 28 el curso de fsica; 10 de
matemtica y fsica; 8 fsica y qumica, 5 matemtica y qumica y slo 3 aprobaron los tres cursos? Cuntos no
aprobaron ningn curso?

a) 28 b) 30 c) 38 d) 20 e) 48

07. 92 alumnos se fueron de paseo a Simbal de los cuales:
- 47 llevan sndwich mixtos
- 38 de queso
- 42 de jamn
- 28 de queso y mixto
- 31 de jamn y mixto
- 26 de queso y jamn
- 25 los tres tipos de sndwich
Cuntos llevaron empanadas si se sabe que varios del total de alumnos lo hicieron?

a) 1 b) 5 c) 20 d) 15 e) 25

08. Pacientemente, un hospital (con capacidad de 7000 enfermos) informada de que de 1000 de sus enfermos recibieron
las vacunas Salk y Sabin. A un total de 2000 se les administr la vacuna Salk, mientras que 5000 recibieron la vacuna
Sabin. Cuntos pacientes no recibieron ninguna de las 2 vacunas, si el hospital tena copado toda su capacidad?

a) 7000 b) 6000 c) 5000 d) 2000 e) 1000

09. De 68 alumnos del programa de Ing. Agroindustria que han de matricularse en el primer ciclo; 48 alumnos se
matricularon en matemtica, 25 en lenguaje, 30 en ingls y slo 6 de ellos se matricularon en las tres asignaturas.
Cuntos se matricularon slo en un curso?

a) 40 b) 38 c) 39 d) 42 e) 63

10. En el IST Carlos Salazar Romero se requiere que los estudiantes del ltimo ciclo de contabilidad cursen matemtica,
contabilidad o economa. Si se sabe que de 610 estudiantes, 400 cursan matemtica, 300 contabilidad, 250 economa,
240 economa y matemtica, 90 contabilidad y matemtica y 50 contabilidad y economa. Cuntos alumnos cursan
las 3 materias?

a) 180 b) 120 c) 60 d) 40 e) 200

11. Cuntos de los 200 alumnos de la Universidad Nacional de Trujillo estn matriculados en Complemento matemtico,
pero no en fsica I. Sabiendo que: 105 estn inscritos en Complemento matemtico, 75 en fsica, 65 en Complemento
matemtico y matemtica I, 35 en fsica y complemento matemtico, 30 en matemtica I y fsica, 115 en matemtica I
y 20 llevan las tres asignaturas.

a) 25 b) 45 c) 70 d) 55 e) N.a.

12. Un club consta de 78 personas, de ellos 50 juegan ftbol, 32 bsquet y 23 voley, 6 figuran en los tres deportes y 10 no
practican deporte alguno. Entonces, cuntas personas practican un solo deporte?

a) 57 b) 42 c) 35 d) 24 e) N.a.


01. Sea el siguiente conjunto:
A = { 4, 3, {4, 3}, {4}, | }
Cuntas de las siguientes proposiciones son verdaderas:
I) | e A . | c A II) { 4, 3} e A . {4, 3} c A
III) n(A) = n[P(A)] - 27 IV) {{4}} e P(A)

a) 5 b) 3 c) 2 d) 1 e) 4

02. Hallar: n[P(B A A)], si:
n [P (A)] = 64, n [P (B)] = 32, n [P(A B)] = 8
a) 16 b) 32 c) 128 d) 0 e) 42

03. Sean A y B dos conjuntos contenidos en el universo, si: (A - B) (B - A) = A B

MATEMTICA

Cul de las siguientes proposiciones es falsa?
a) A = A - B b) B = B - A c) A B = | d) B c A e) A B) c (A B)

04. Sean a, b e R; A, B son conjuntos tales que B = | y adems
(A B), si: A = {a
2
+ 2b , b
2
+ 1}, A B = {a + 4b , -3a + b + 1}
a) 10 b) 9 c) 8 d) 7 e) 6

05. Despus de simplificar la expresin adjunta se obtiene: ({[A B) (A B)}]
a) A B b) A B c) A B d) A B e) A B

06. En una aula del CEPUNT que consta de 55 alumnos, 25 son hinchas de SC, 32 de AL, 33 de la U y 5 son hinchas de los
equipos Cuntos alumnos son hinchas de slo dos equipos?
a) 40 b) 22 c) 37 d) 38 e) 25

07. De un grupo de 1800 estudiantes, el nmero de los que slo rindieron el 2do. examen, es la mitad de los que rindieron el
primero. El nmero de los que slo rindieron el 1er examen es el triple de los que rindieron ambos exmenes e igual al de
los que no rindieron ningn examen. Cuntos rindieron al menos un examen?
a) 1200 b) 1220 c) 120 d) 20 e) 1600

08. En una poblacin el 45% de los habitantes leen las revistas A y/o B pero no los dos a la vez, el 50% no lee la revista A, el
75% no lee la revista B y 4800 personas leen las revistas A y B. Cuntos habitantes hay en la poblacin?

a) 32 000 b) 40 000 c) 42 000 d) 4 500 e) 4 800
09. En la ciudad de Trujillo se determin que el 46% de la poblacin no lee la revista A, que el 60% no lee la revista B y el 58%
lee A o B pero no ambas. Si 63000 personas leen las revistas A y B. Cuntas personas hay en Trujillo?

a) 300 000 b) 320 000 c) 340 000 d) 350 000 e) 400 000

10. En una estacin de transportes haba 100 personas de las cuales 40 hombres eran provincianos, 30 mujeres eran limeas y
el nmero de mujeres provincianas excede en 10 al nmero de hombres limeos.

a) 40 b) 45 c) 50 d) 55 e) 60

TAREA DOMICILIARIA

I. Desarrolla las siguientes situaciones:

01. De 65 familias encuestadas, 38 tienen televisin y 40 radio. Cuntas personas tienen un solo artefacto?
a) 13 b) 52 c) 25 d) 31 e) N.a.

02. En una ciudad, al 78% de la poblacin le gusta la carne y al 50% pescado. Hallar el porcentaje de la gente que le gusta
la carne y el pescado?
a) 15% b) 26% c) 28% d) 30% e) 35%

03. Una persona como huevos o tocinos en el desayuno cada maana durante todo el mes de enero. Si come tocinos

a) 30 b) 21 c) 15 d) 12 e) F.d.

04. En un colegio asiste 100 alumnos, 50 usan mnibus, 40 usan bicicletas y 30 slo caminan. Cuntas personas
emplean mnibus y bicicleta a la vez?

a) 10 b) 20 c) 25 d) 15 e) 5

05. En una biblioteca haba 17 personas de las cuales, 6 leyeron la revista A, 9 la revista B y 6 leyeron ambas revistas.
Cuntas no leyeron ninguna revista?

a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10

MATEMTICA

CONJUNTO DE LOS NMEROS NATURALES

I. Objetivos especficos
1. Reconocer el conjunto de los Nmeros naturales
2. Reconocer las propiedades aplicadas al conjunto de los nmeros naturales.
3. Aplicar las propiedades y tcnicas operativas en la resolucin de operaciones combinadas teniendo en cuenta el orden
operatorio.

II. Procedimientos
A. Motivacin
El matemtico alemn Kronecker afirm: El nmero natural lo cre Dios y todo lo dems es obra de los hombres. Si nos
remitimos a tiempos remotos podemos encontrar que nuestros antepasados utilizaban los nmeros, segn su necesidad,
cual era el contar los animales que posean, la cantidad de grano que almacenaban, etc. para lo cual era suficiente el
conjunto de los nmeros naturales. Posteriormente el hombre ha ido ampliando sus necesidades en la utilizacin de los
nmeros y se ha visto en la necesidad de ampliar el conjunto de los nmeros naturales, como veremos ms adelante.

B. Contenido Terico

1. CONJUNTO DE LOS NMEROS NATURALES (N)

Sean los conjuntos: Cardinal del conjunto

{ } 0
{0} 1
{0; 1} 2
{0; 1; 2} 3
{0; 1; 2; 3} 4
{0; 1; 2; 3; 4} 5
........... ..........
........... ..........
........... ..........
{0; 1; 2; 3; 4; ...; 9999} 10 000
........... ..........

A partir del cardinal de los conjuntos expuestos, construimos el conjunto de los nmeros naturales (N), as: N =
{0; 1; 2; 3; 4; 5; ...}
El conjunto as construido, forma la sucesin fundamental de los nmeros naturales que se utilizan para contar.

2. REPRESENTACIN DE LOS NMEROS NATURALES EN LA SEMIRRECTA
El conjunto de los nmeros naturales puede representarse mediante puntos igualmente espaciados en la semirrecta. Para ello
se traza una semirrecta que continua de modo indefinido hacia la derecha con una flecha final que indica la direccin a donde
se escribirn los nmeros naturales, y se hacen marcas igualmente espaciadas sobre ella.

Luego, se hacen corresponder los nmeros naturales con los puntos marcados en la semirrecta, as:

0 1 2 3 4 5 6 7

En la semirrecta numrica, el orden est claramente establecido por la posicin de los puntos marcados.

3. OPERACIONES BSICAS

OBSERVA:
28 + 13 = 41
Elementos para
operar
(Sumandos)
Resultado
(Suma)
Operador
COMPLETA:
59 x 21 = 1 239

Por lo expuesto concluimos que en toda operacin intervienen los siguientes elementos:

Operador: Es un smbolo que indica la operacin que se va a realizar.

Elementos para operar: Son aquellos que reciben la accin del operador.

Resultado: Es lo que se obtiene despus de realizar la operacin.

El cuadro adjunto muestra un resumen de las cuatro operaciones bsicas.

OPERACIN OPERADOR RESULTADO
Adicin + Suma

MATEMTICA

Sustraccin - Diferencia
Multiplicacin Producto
Divisin Cociente

Completa el siguiente cuadro y escribe la palabra NO cuando la operacin no sea posible en los nmeros naturales.

Elementos Operaciones Bsicas Potenci
a
Radicacin
a b a + b a - b a x b a b
b
a
b
a
16 2
4 16 =
5 3 8
2 6 64
17 0 NO
27 3 24
5 5 25

Luego se concluye que la adicin y multiplicacin son operaciones cerradas en N (su resultado es otro nmero natural),
cumpliendo las siguientes propiedades:

Clausura: Asociativa:
a ; b e N (a + b) e N a ; b ; c e N (a+b) + c = a + (b + c)
+ a ; b ; c e N (a . b) . c = a . (b . c)
Se lee: Para todo:
a ; b e N (a . b) e N

Conmutativa: Distributiva:
a ; b e N a + b = b + a a ; b ; c e N a . (b + c) = ab + ac
a ; b e N a . b = b . a cambiando el orden de los factores tambin:
(b + c) . a = ba + ca.
Modulativa o elemento neutro
a e N a + 0 = a
a e N a . 1 = a

4. OPERACIONES COMBINADAS
Para poder resolver un clculo con las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin
en forma combinada se deben tener en cuenta algunas reglas:

* Los operadores + y -, separan los trminos.

* Para resolver operaciones combinadas donde no figuran parntesis, primero se resuelven las potencias y las races,
despus los productos y los cocientes y, finalmente, las sumas y las diferencias.
* En caso de existir signos colectores, debemos cancelarlo realizando las operaciones que contiene.

Ejemplo 1: Efectuar:

4 8 2 x ) 64 5 x 2 (
2 4
+ 1. Se realizan potencias y races.
4 64 2 x ) 8 5 x 16 ( + 2. Se calculan productos y cocientes
16 2 x ) 8 80 ( + 3. Operacin dentro del parntesis
72 x 2 + 16 4. Se calcula el producto
144 + 16 5. Suma
160

Ejemplo 2: Efectuar:

))) 7 x 5 2 ( ( ( ( 2 7 x 4 64
0 3 2
3
+ + 1. Se realizan potencias y races
4 + 4 x 7 4 - (- (+(-(8 - 5 x 1))) 2. Se calculan productos y cocientes
4 + 7 - (8 - 5) 3. Operacin dentro del parntesis
4 + 7 - 3 4. Se calculan sumas y restas
8

Ejemplo 3: Si a u b = 2a + 3b. Calcular 3 u 5.

Resolucin:

En nuestro caso el operador es u y la regla de formacin es: 2a + 3b. Lo que tenemos que hacer es hallar el valor numrico
cuando a = 3 y b = 5. As.

MATEMTICA

a u b = 2 (a) + 3(b) 1. Reemplacemos los valores de a y b
3 u 5 = 2 (3) + 3(5) 2. Efectuamos las multiplicaciones
3 u 5 = 6 + 15 3. Efectuamos la suma
3 u 5 = 21

Ejemplo 4: Si m A n =
2
m + 2mn +
2
n . Calcular E = 3 u 5

Resolucin:

Hallemos primero el valor de 1 A 2:
m A n =
2
m + 2mn +
2
n
1 A 2 =
2
1 + 2(1)(2) +
2
2
1 A 2 = 9

Ahora, hallemos el valor de 2 A 3:

m A n = m
2
+ 2mn + n
2

2 A 3 =
2
2 + 2(2)(3) +
2
3
2 A 3 = 25

Luego, reemplazando estos valores en E, tendremos: E = 9 A 25.

Hallemos el valor de E = 9 A 25.

m A n = m
2
+ 2mn + n
2

9 A 25 =
2
9 + 2(9)(25) +
2
25
9 A 25 = 81+ 450 + 625
9 A 25 = 1156

Ejemplo 5: es un operador rectngulo, de modo que:

= 7x - 25
= 25 - 7x
si x > 4
si x > 4
x
x
Calcular : P = 2 5 +

Resolucin:

Hallemos primero el valor de:

2 2 = 25 - 7(2); 2 < 4
2 = 11
Hallemos luego 5 = 7 (5) - 25 5 > 4
5 = 10
5

Reemplazando estos valores encontrados, en P tendremos: P = 11 + 10.

Luego: P = 21 = 7(21) - 25 = 122

PRCTICA DE CLASE

I. En su cuaderno de trabajo y con la ayuda de sus compaeros de grupo resuelva cada uno de los siguientes
planteamientos:

01. Si: a; b; c e N. Si a = 2; b = 4; c = 7. Ubique los nmeros a, b y c en la semirecta numrica.

02. Escribe el nombre de la propiedad que se aplica en cada caso.

MATEMTICA

a) 48 + 37 = 37 + 48 .................................................................
b) 40 + 0 = 40 .................................................................
c) 36 + (32 + 15) = (36 + 12) + 15 .................................................................
d) (36 + 32) + 15 = 36 + (32 + 15) .................................................................
e) a . b + a . c = a . (b + c) .................................................................
f) a . (b . c) = (a . b) . c .................................................................
g) (3 x 2) x 6 = 6 x (3 x 2) .................................................................
h) 5 = 5 x 1 .................................................................

03. Completa la tabla y escriba la palabra NO cuando la operacin no sea posible en los nmeros naturales.

a b c (a+b) - c a - (b+c) b - c a+c a - (b - c)
25 31 26
50 63 24
96 97 82
36 20 74

04. En cada expresin identifique base, potencia y exponente.

a)
7
2 = 128 b)
2
25 = 625 c)
b
a = c

05. Comprobar si las igualdades siguientes son verdaderas o falsas.

a)
3 3 3
3 : 45 ) 3 45 ( = ( )
b)
6 2 3
2 ) 2 ( = ( )
c)
2 2 2 2
8 3 2 ) 8 3 2 ( + + = + + ( )
d)
2 2 2 2
7 x 3 x 5 ) 7 x 3 x 5 ( = ( )
e)
3 3 3
7 11 ) 7 11 ( = ( )
f)
18 7 6 5
2 2 . 2 . 2 = ( )
g)
3 1
1 3 = ( )
h) 25 : 100 25 : 100
2
= ( )
i)
3 3 3
8 8 8 8 + = + ( )
j)
5 5 5
243 x 32 243 x 32 = ( )
k)
6 3 2
64 64 = ( )

06. Complete la tabla

a b c 3a - 2b
2 2
b a
a
2
b
2
+ c
2
c ) b a (
2
+ + ab - 5c
6 6 7
9 4 5
12 8 3
16 9 2

07. Desarrolla aplicando las propiedades de la potenciacin.

a)
3 5
2 . 2 e)
2 6
) 5 ( i)
3
) 6 . 2 (
b)
5 4
3 . 3 f)
4 3
) 7 ( j)
4
) M 5 (
c)
7 2
8 . 8 g)
2 2
) 8 ( k)
5 2
) n 3 (
d)
6 4
m . m h)
9 4
) x ( l)
3 5
) x 4 (

Nota: Al introducir el uso de variables en los ejercicios d, h, j, k, l; estamos involucrando a todos los nmeros en
discusin.

08. Hallar el resultado de las siguientes operaciones combinadas.

a) 58 + 4(14-9)
b) [408 - (300 - 102)] 6 + 1
c) 32 (224 7) - 1

MATEMTICA

d) 2[(
2 2
9 8 + - 1) (
2
3 x 4) - 4]
e)
2 2
) 3 x 2 ( 5 x 3 2 x 49 +
f) 16 x 5 x 3
2

g) 9 : 6 2 x 36 3 x 2
2 3
+
h)
3 2 2
) 2 ( ) 4 8 ( ) 16 9 4 ( + +
i)
0 1 0 5
) 3 5 ( 6 x 6 9 x 2 81 + +

09. Hallar el valor de (5 A
2
) 1 si se sabe que x A y = 2x +
2
x + 1

a) 25 b) 125 c) 225 d) 625 e) 325

10. Hallar el valor de (5 A 1) A 6 sabiendo que: a A b = a
2
b + b
2
a

a) 5400 b) 30 c) 1080 d) 6000 e) 6480

11. Sabiendo que p V q = 6p + 2q, halla el valor de M = [5 V 12] V [14 V 6]

a) 516 b) 254 c) 196 d) 150 e) 324


01. Si E = 50 1 ] 15 5 ) 2 x 5 [(
2
+ y F = 500 + {1200 [10 - (
2
12 - 71 x 2)]}. Calcular el valor numrico de
) 1 E ( ) 600 F (
2
+ .

a) 3600 b) 1600 c) 2500 d) 4900 e) N.a.

02. Dadas las expresiones: C =
3 2 2
10 ] 8 ) 234 6 x 9 [( +
D = 45 {2 [41 - (20 4) 9 - [
2 6
3 2 - (7)]}
Calcular el valor de x, sabiendo que X - C = D.

a) 7415 b) 7508 c) 8025 d) 8115 e) N.a.

03. Si R = {[7 - (15 3) +
2 2 3
} ) 9 20 ( ] 3 ; S = 3 +
3 2 3 2
10 : ) 5 15 ( El producto de todos los elementos del conjunto: {X e N/ S
< X < R}

a) 240 b) 212 c) 216 d) 210 e) N.a.

04. Se tiene las expresiones: W =
2 2 2
] 4 ) 22 5 x 6 ( 5 ) 2 3 [( + y
T = ] 5 ) 20 15 [( ) 4 160 ( ) 5 )( 3 )( 2 (
2 3
+ .
El cociente entero al dividir el doble de T entre el triple de W es:

a) 25 b) 23 c) 21 d) 27 e) N.a.

05. Si: A = 5 )] 2 10 ( 16 3 x 4 ) 2 ( 5 [ ) 2 )( 5 (
3 2 3
+
B = 3 8 ) 1 3 ( 5 x 2 ) 5 3 (
2 3 2 3
+

Calcular el residuo que se obtiene al dividir A entre B.

a) 12 b) 13 c) 11 d) 8 e) N.a.

06. De las expresiones: P = [(5 - 2) 3 + (11- 5)
2
] 2 + (5 x 6) 3
N = [(50 5 - 16 2 + 12
3
) 6 - (6 2 + 8
2
) 4 -
2
] 30
Calcular el valor de X, sabiendo que PX = N- 3.

a) 4 b) 5 c) 3 d) 2 e) N.a.

07. Si m v n =
m n
n m . Calcular 4 v 2.

a) 1 b) 0 c) 2 d) 4 e) 8

08. Si x A y = y x + . Hallar ( 5 A 4 ) A 13.

a) 16 b) 8 c) 2 d) 6 e) 4

09. Si a * b = 4a - 5b , a A b = 7a - 3b. Hallar (3 * 2) A (4 * 3).

MATEMTICA

a) 10 b) 9 c) 15 d) 11 e) 6

10. Si a # b = (a + b) (a - b). Calcular 7 # 2.

a) 46 b) 44 c) 42 d) 45 e) N.a.

11. Si se conoce que: m @ n =
5 2
n 2 m 5 . Calcular el valor de: 1 @ 0.

a) 6 b) 5 c) 1 d) 10 e) 0

12. Si a * c =
3 2
c 2 a 3 + . Calcular el valor de: (2 * 1) * (1 * 0)

a) 542 b) 510 c) 642 d) 480 e) 417
13. Sabiendo que:
a
= 2a + 5
. Hallar el valor de
3 1 +
.

a) 18 b) 9 c) 15 d) 11 e) 6

14. Sabiendo que:
= x x + x + 1
2
. Hallar el valor de
1 2
+
.

a) 8 b) 10 c) 13 d) 15 e) 9

15. Si m n =
2
m 3 + n + 2. Hallar x en: 2 x = 15.

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

16. Hallar el valor de
O O O O O
+ + 10 8 3 7 5 sabiendo que
O
a =
2
a + 1 si a > 7 y
O
a = a + 2 en otro caso.

a) 25 b) 50 c) 75 d) 101 e) N.a.

17. Hallar el valor de: 6 & [6 & (6 & {6& ... veces})] sabiendo que a % b = 1 a 2 a
2
+ + .

a) 49 b) 32 c) 1 d) No se sabe e) N.a.

18. Hallar el valor de : 6 % (2 A [3 # 1]) sabiendo que:

a % b = 2
2
a - 3b + ab
a A b = 6a + 3b - ab
a # b = 4ab - 6a + 6b

a) 100 b) 115 c) 108 d) 120 e) 101

19. A qu es igual: 1 u { 2u [ 3u (4u (5u ..... sabiendo que:

a u
=
|
|
.
|
\
|

a
a
a
a
a 6
b
1

a) 16 b) 4 c) -4 d) 6 e)

20. Si a A b = a - b y m | n = (m/n) + 1. Hallar el valor de x en: (4 A 5) | x = 5/6.

a) 5 b) 6 c) 8 d) 9 e) 3

21. Si:
B = (B+1)
2
, hallar el valor de a en:

a
= 100

a) 3 b) 9 c) 3 - 1 d) 2 e) 2 - 1

22. Sabiendo que:
x y = 2x - 5y Si x > y
x y = 3x - 7y Si x s y

Calcular: E = (-2 -1) - (-1 -2)

a) 3 b) -7 c) 4 d) -2 e) N.a.

23. Se define el conjunto () en el conjunto A; A = {0, 2, 4, 6} y con la tabla adjunta; marcar verdadero (V) o falso (F).

MATEMTICA

0 2 4 6
0 6 4 2 0
2 2 0 4 6
4 0 2 6 4
6 4 6 0 2

I. a b = b a. a b e A

II. - a e A y - b e A. tal que: a b = b a

III. (2 4) 6 = 2 (4 6)

a) FFV b) FVV c) VVV d) VVF e) VFV

= ac + bc + ab. Calcular:
a
b c
24. Si:
1
9 3

a) 37 b) 38 c) 39 d) 40 e) 41

25. De acuerdo a la tabla adjunta. Qu nmero x falta en el recuadro? si se cumple: (4 + X) + 4 = 2.

1 2 4 8
1 4 8 2 2
2 8 1 8 4
4 2 8 4 1
8 2 4 1 2
+

a) 8 b) 4 c) 2 d) 1 e) N.a.

26. De acuerdo a las tablas adjuntas, determinar el valor de X.

1 2 3
1 3 3 2
2 2 1 1
3 3 2 1
3 2 1
3 1 1 2
2 1 2 3
1 2 3 3
# @

[(3 @ 2) # X] @ [1 # (2 # 2)] = 2.

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

TAREA DOMICILIARIA

I. Resolver los siguientes ejercicios y encierre en un crculo la alternativa que contenga la respuesta correcta.

01. Si A =
4 5
) n 2 ( ; n
20
= 30; entonces A 10 es:
a) 480 b) 240 c) 48 d) 24 e) 4800

02. Se sabe que E =
7 9 4
3 ; ) x 3 ( = 2187;
18
x = 5 . Entonces E 2187 es:
a) 75 b) 150 c) 315 d) 225 e) 95

03. Sabiendo que A =
6 8
x . x ; B = 3 x ; ) x (
7 7 4
= . El nmero A + B es:
a) 90 b) 88 c) 72 d) 78 e) 92

04. Se tiene A = 15
2 2
11 )] 12 15 ( 15 ) 11 13 ( +
B = 5 11 } 2 )] 2 ( 3 ) 78 6 {[(
2 3
+
Entonces el valor numrico de (A B)
2
+ 4 es:
a) 29 b) 53 c) 20 d) 40 e) N.a.

MATEMTICA

PROBLEMAS SOBRE CUATRO OPERACIONES

PROBLEMAS BSICOS SOBRE ADICIN, SUSTRACCIN, MULTIPLICACIN Y DIVISIN

1. Resuelve problemas diversos sobre operaciones fundamentales
2. Refuerza las operaciones bsicas.
3. Logra habilidad mental en los alumnos.

II. Procedimiento:
A. Motivacin
Los comerciantes hacen ventas por docenas, en cajas o en paquetes y tambin por cantidades menores del contenido
de una caja, para saber cuntos objetos han vendido, primero ven el nmero de objetos que han despachado en todas
las cajas y suman las otras cantidades sueltas que han vendido.

Estas personas que tienen que hacer compras o ventas tienen que efectuar adiciones, sustracciones, multiplicaciones
otras veces divisiones u operaciones combinadas para hacer sus clculos.

A continuacin te presento una serie de problemas explicados, trata de comprenderlos y saca tus propias
conclusiones.

01. Un comerciante compra vveres. La primera vez compra por un valor de S/. 8893; la segunda por S/. 838 ms que la
primera, y luego en la tercera vez compra por S/. 7834 ms que las dos compras anteriores. Hallar:

a) Cunto pag en la segunda compra?.
b) Cunto pag en la tercera compra?.
c) Cunto pag en las dos primeras compras?.
d) Cunto pag por todo?

Resolucin:

Pag en:
La primera compra: S/. 8893
La segunda compra: S/. 838 + S/. 8893 = S/.9731
La tercera compra: S/. 7834+S/. 8893+ S/. 9731 = S/. 26 456

Respuestas:

a) En la segunda compra pag: S/. 9 731
b) En la tercera compra pag: S/. 26 458
c) En las dos primeras compras pag: S/. 8893 + S/. 9731 = ..................................
d) Por las tres compras pag: .............................................. = ...................................

02. Pedro vende 8 837 balones de gas, luego 16 836 balones, finalmente vende la diferencia entre la segunda y la primera
venta. Se pide hallar:

a) Cuntos balones vende en la tercera venta?.
b) Cuntos balones vende en las tres ventas?.
c) Si otro cliente desea que le venda la diferencia entre la primera y la tercera venta. Cuntos balones le vender?.

Resolucin:
Vende en la:
Primera venta: 8837 balones
Segunda venta: 16 836 balones
Tercera venta: 16 836 8837 = 7 999 balones.

Respuesta:
a) En la tercera venta vende: 7999 balones.
b) En las tres ventas vende: 8837 + 16 836 + 7 999 = 33 672 balones.
c) Como otro cliente desea que le venda la diferencia entre la primera y la tercera venta entonces le vender: 8837
7999 = 838 balones.

03. Tres carpinteros hacen una obra. El maestro recibe 6 veces de lo que recibe el primer ayudante y el segundo recibe
7343 nuevos soles menos que el primero. Si el primer ayudante recibe 3 veces 8341 nuevos soles, se desea saber:

a) Cunto recibe el primer ayudante?.
b) Cunto recibe el maestro?.
c) Cunto recibe el segundo ayudante?.
d) La cantidad que pag el dueo de la obra.

Resolucin:

MATEMTICA

a) El primer ayudante recibe: 3(8341)= 25 023 nuevos soles.
b) El segundo ayudante recibe: 7343 nuevos soles menos que el primero: 25 023 7343 = 17 680 n.s.
c) El maestro recibe 6 veces del primer ayudante: 6 ( 25 023) = 150 138 n.s.
d) El dueo pag por la obra: 25 023 + 17 680 + 150 138 = 192 841 n. s.

04. Un ciclista recorre 44 928 m en un da. Se pide hallar:

a) Cuntos metros recorre en 9 horas?.
b) Cuntos metros recorre en 18 horas?.

Resolucin:
Clculo de una hora: Como recorre 44 928 m en un da y un da tiene 24 horas, entonces se divide:
44 928 24 = 1872 m.

Luego en una hora recorre 1872 m.

Respuesta:
a) En 9 horas recorre: 9(1872m)= 16 848 m.
b) En 18 horas recorre: 18(1872m)= 33 696 m.

PRCTICA DE CLASE

I. Instruccin: Dar solucin a las siguientes situaciones:

01. El precio de una gallina es de 24 nuevos soles y el precio de un pato es de 49 nuevos soles.. Cul es la diferencia de
precios entre las dos aves?.

02. Por una olla y una jarra se ha pagado 60 nuevos soles, si la olla cuesta 38 nuevos soles. Cunto cuesta la jarra?.

03. De un terreno de 816 metros cuadrados, se sacan dos lotes. Si uno mide 209 metros cuadrados. Cunto mide el
segundo lote?.

04. Un comerciante al vender una mquina de escribir por S/. 8160 ha ganado S/. 1 475. Por cunto compr la
mquina?.

05. El abuelo de Juan naci en 1903. Si muri a los 79 aos. Hace cuntos aos falleci?. Considerar 2002 ao actual.

06. Un comerciante mayorista recibe orden para vender 714 kilos de trigo, pero solamente tiene 469 kilos. Cuntos kilos
de trigo le falta para completar el pedido?.

07. El administrador de una tienda escolar compra 45 naranjas de una frutera, de otra frutera compra 62 naranjas,
durante el da vendi 84 naranjas. Cuntas naranjas le han sobrado para el da siguiente?.

08. En una granja de la escuela primaria de Vir venden 7 conejos a 28 cada uno. Qu cantidad de dinero reciben por
esta venta?.

09. Un obrero de construccin gana 36 soles diarios. Cunto gana por una semana y 4 das de trabajo?.

10. Un panadero tiene contrato para entregar 68 panes diarios en un restaurante. Cuntos panes entregar en 5 das?.

11. A cunto asciende la fortuna de un seor que tiene 385 cabezas de ganado lanar, si cada una cuesta S/. 735?.

12. En un establo ordean diariamente 375 litros de leche. Cuntos litros de leche ordearn en 246 das?.

13. Cul es el precio de 4 cajas de aceite de 6 botellas cada una, si el precio de una botella es de 8 nuevos soles?.

14. Un camionero tiene contrato de transportar 31 104 bolsas de cemento; si en cada viaje conduce 486 bolsas. En
cuntos viajes transportar todas las bolsas de cemento?.

15. Cuntas ovejas se necesitan vender a 253 nuevos soles cada una para con el valor de la venta se pueda comprar un
terreno por 6578 nuevos soles?.


01. En una huevera tiene para la venta 7888 huevos para vender en cajas de 164 huevos cada una. Cuntas cajas de huevos
hay?

a) 40 b) 41 c) 42 d) 43 e) 45

02. Con 1352 soles he comprado igual nmero de libros de 24 soles, de 32 soles y de 48 soles. Cuntos libros se ha comprado
en total?

a) 13 b) 26 c) 39 c) 42 e) 45

03. De la cosecha de un viedo se ha sacado 51 000 litros de vino. En cuntos barriles estarn envasados si cada barril tiene
una capacidad de 680 litros?

MATEMTICA

a) 70 b) 62 c) 65 d) 75 e) 104

04. De Trujillo sale un carro a las 5 a.m. con direccin al sur a una velocidad de 50 km/h y a las 8 a.m. de Chocope distante 50
km/s de Trujillo, sale otro a dar alcance al primero y va a una velocidad de 90 km/h. A qu hora le encontrar y a qu
distancia de Trujillo?

a) 12 m 400 m b) 1 pm 400 km c) 1 pm 400 km
d) 3 pm 600 km e) N.a.

05. Una seora va al mercado con cierta cantidad de dinero a comprar gallinas todas del mismo precio, pero para comprar 8
gallinas le falta 100 soles y si solamente compra 6 gallinas le sobra 68 soles. Cunto es el precio de cada gallina y que
cantidad de dinero lleva?

a) S/. 82 S/. 556 b) S/. 31 S/. 428 c) S/. 41 S/. 656
d) S/. 82 S/. 656 e) N.a.

06. En una locera compran 26 docenas de tazas a 14 soles cada una; por flete y embalaje se paga 165 soles y en timbres de
factura 280 soles. Le han salido rotas 8 tazas. Hace una venta por 960 soles a 24 soles cada taza y sal restantes las vende a
23 soles cada una. Gana o pierde en este negocio?. Cunto?

a) Pierde S/. 472 b) Gana S/. 1120 c) Gana S/. 1063
d) Pierde S/. 830 e) N.a.

07. La suma de las edades de Luis y Esteban es 25 aos. Si Esteban es mayor que Luis por tres aos, cul es la edad de Luis?

a) 8 b) 12 c) 13 d) 11 e) 15

08. Cuando Maritza naci Luz tena 6 aos. Si hoy sus edades suman 64 aos, qu edad tendr Luz dentro de 10 aos?

a) 45 b) 35 c) 39 d) 29 e) N.a.

09. Entre Mario y Felipe tienen S/. 60. Si al menos afortunado le obsequiamos S/. 212 soles entonces ambos tendran la misma
cantidad de dinero. Cul es la cantidad que tiene el ms afortunado?

a) S/. 28 b) S/. 35 c) S/. 36 d) S/. 24 e) N.a.

10. En dos cajas A y B de tizas hay 32 de stas. Si de una cada C de tizas sacamos 8 y las agregamos a la que menos tiene de las
dos primeras, resultara que stas tendran ahora la misma cantidad. Cuntas tizas tena inicialmente la que ms
contiene?

a) 20 b) 24 c) 19 d) 31 e) N.a.

11. En dos cajas de lapiceros hay 68 de stos. Si de la caja con ms lapiceros extraemos 12 de estos y lo colocamos dentro de la
otra logramos que ambas cajas tengan la misma cantidad. Cuntos lapiceros haba inicialmente en la caja con menos de
stos?

a) 22 b) 25 c) 46 d) 32 e) 30

12. Entre Emilio y David tienen S/. 1200. Si David decide obsequiar S/. 260 a Emilio resulta que ahora ambos tendrn la
misma cantidad de dinero. Cul es la cantidad que tiene Emilio?.

a) S/. 310 b) S/. 408 c) S/. 300 d) s/. 340 e) N.a.

13. Entre Carolina, Carlos y Fernando tienen S/. 600. Si entre ambos varones le dieran S/. 100 a Carolina, sta tendra la
misma cantidad que los otros dos varones juntos, qu cantidad tena la damita inicialmente?

a) S/. 200 b) S/. 250 c) S/. 350 d) S/. 225 e) N.a.

14. La edad de Ernesto es la cuarta parte de la de su abuelo. Si cuando Ernesto naci su abuelo tena 45 aos, cuntos aos
cumplir Ernesto dentro de 5 aos?

a) 10 b) 15 c) 20 d) 25 e) 19

15. En dos depsitos hay 72 chocolates. Si lo que hay en uno es el quntuplo de lo que hay en el otro: Cuntos chocolates hay
en el depsito que ms tiene?

16. Liz tiene S/. 436 y Luz S/. 244. Al ir de compras y gastar la misma cantidad cada una a Luz le queda la cuarta parte de lo
que le queda a Liz, cul es la cantidad que gasto cada una?

a) S/. 120 b) S/. 180 c) S/. 100 d) S/. 250 e) S/. 110

17. Fidencio y Petronila reciben de propina S/. 39 y S/. 23 respectivamente. Si en el kiosco gastan en golosinas la misma
cantidad de dinero cada uno, lo que le queda a Fidencio es la tercera parte de lo que le queda a Petronila. Cunto gastaron
los dos juntos?

a) S/. 15 b) S/. 30 c) S/. 24 d) s/. 36 e) S/. 40

18. Mamerto y Maximina tienen S/. 50 y S/. 2 respectivamente. Ambos acuerdan que semanalmente ahorrarn S/. 2. Al cabo
de cuantas semanas lo que tiene Maximina ser la quinta parte de lo que tendr Mamerto?

a) 8 b) 10 c) 15 d) 12 e) 5

MATEMTICA

19. En una reunin hay 45 personas (entre damas y caballeros); si se retiran 5 parejas, la diferencia entre el nmero de
hombres, que hay ms y el nmero de mujeres es 5. Determine el nmero de damas que quedan.

a) 15 b) 18 c) 25 d) 19 e) 14

20. En el Aula de primero A, se cuentan 30 nios sentados; si salen al frente 4 damitas y 6 varones, la diferencia de nias
sentadas y de varones sentados es 4. Cuntas nias hay en total en el aula?

a) 14 b) 15 c) 17 d) 18 e) 16

TAREA DOMICILIARIA

01. Una frutera con 192 soles ha comprado igual nmero de paltas, manzanas y chirimoyas. Si cada palta la compra a 4 soles,
cada manzana a 2 soles y cada chirimoya a 6 soles. Cuntas frutas ha comprado?

02. Cuntos pollos ha comprado un negociante con 1058 soles; si al vender 18 pollos por 486 soles ha ganado 4 soles en cada
pollo?.

03. Una vendedora de fruta compra 8 cajones de 150 manzanas cada uno a 85 soles el ciento. Si le ha salido malogradas 48 y
obsequia 12 manzanas, qu beneficio obtendr si las vende la mitad a 3 manzanas por 4 soles y el resto a 5 manzanas por 7
soles?

04. Un comerciante en una hacienda compr 5 vacas a 288 soles cada una; para transportarlas ha pagado 60 soles y en alfalfa
ha gastado 16 soles. A cmo tendr que vender cada oveja si en total desea ganar 304 soles?

05. Un comerciante compra cierto nmero de pelotas por 1587 soles. Vende 24 pelotas por 768 soles, ganando as 9 soles en
cada una; despus vende 16 pelotas a 34 soles cada una. A cmo tendr que vender las restantes si en total debe ganar 624
soles?

MATEMTICA

TEORA DE NUMERACIN


1. Comprender la importancia de los sistemas de numeracin.
2. Diferenciar nmero de numeral.
3. Diferenciar valor absoluto y valor relativo de las cifras de un numeral.
4. Escribir y leer correctamente cualquier numeral.
5. Descomponer un numeral en su forma polinmica.
6. Convierte un numeral de un sistema de numeracin a otro.
7. Resuelve problemas que involucren sistemas de numeracin.

II. Procedimiento:
A. Motivacin.
En vista de que la serie de los nmeros es ilimitada aparece como un problema muy difcil el dar nombre a cada nmero.
Efectivamente, si a cada nmero se le da un nombre distinto, sucede que para nombrar, por ejemplo los mil primeros
nmeros naturales habr que inventar y aprender mil palabras distintas. Esto resulta casi imposible pero, adems Cmo
nombraramos despus todos los infinitos nmeros que vienen a continuacin de mil?. Adems el hombre debe representarlos
por smbolos adecuados, sin duda el problema se hace ms difcil. La teora de la numeracin ensea el modo como resolver
estos problemas.
La humanidad en su desarrollo histrico ha creado diferentes formas de nombrar o denotar a los nmeros naturales. En cada
pueblo y en cada poca los nmeros naturales se representaron con diferentes smbolos.
Al combinar los smbolo mediante ciertas reglas se pueden representar todos los nmeros naturales. Pero adems de existir
estas formas de representar los nmeros, existen otras formas que lo estudiaremos detalladamente, los nmeros arbigos en
diferentes sistemas de numeracin.

B. Contenido Terico.

NUMERACIN

Es la parte de la aritmtica que se encarga del estudio de la correcta formacin, lectura y escritura de los nmeros de una manera
sencilla, con una limitada cantidad de smbolos llamados numerales.

SISTEMA POSICIONAL DE NUMERACIN

Es un conjunto de reglas, principios, leyes, empleados para expresar y escribir mediante smbolos los numerales.

Nmero
Es un ente o idea matemtica por ello se dice que no tiene definicin, el cual nos permite cuantificar los objetos de la naturaleza.

Numeral
Es la representacin escrita de los nmeros por medio de smbolos llamados cifras, garismos o dgitos.

Ejemplo:

4, IV, cuatro, four, ...

5, IIII, , cinco, five, .....
. .
. .
.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

1. Del Orden
Toda cifra en el numeral tiene un orden, por convencin se enumera de derecha a izquierda.

Ejemplo:

Lugar 1 2 3 4
Nmero 1 9 9 8
Orden 4 3 2 1

Ejemplo:

MATEMTICA

2 1 4 5 ORDEN
1 (unidades)
2 (decenas)
3 (centenas)
4 (millares)

2. De la Base
Es un numeral referencial que nos indica como se agrupan las unidades de un orden cualquiera para formar la unidad
colectiva del orden inmediato superior:

Sea B una base:
e Z
B
Es mayor que 1

Base : 2, 3, 4, 5, 6, ......

Base 10
Sobran 2
12
Un grupo de 10
+
|

Base 5
|
) ( 5
22
Convencin
referencial
(sub ndice)

Base 4
no sobra nada
+
|
(4)
30
3 grupos de 4

12 =
(4) (5)
30 22 =

REGLA DE LOS SIGNOS
En una igualdad de dos numerales a mayor numeral aparente le corresponde menor base:
Ejemplo:
+
+
= ) ( ) ( z x 120 2 3

Cumple:
z < x

Ejemplo:
- +
+
=
) (
) (
q
p
98 INGRESO GEUNI

Se cumple:
q < p

3. De las cifras
Las cifras son nmeros naturales inclusive el cero, que siempre son menores que la base en la cual son empleadas o
utilizadas.

0 , 1 , 2 , 3 , 4 , ..... , (n-2), (n -1)
+
cifra no cifras
significativa significativas

Cifra mxima = n-1
Cifra mnima = 0

* El cero no tiene valor por si mismo, si no nicamente valor posicional es decir por el orden que ocupa.
* As pues, cada cifra dentro de un numeral tiene un valor digital o valor absoluto y un valor de posicin o valor relativo.

Valor Absoluto (VA)

Es el valor que tiene una cifra de acuerdo por su apariencia o figura.

Valor Relativo (VR)

MATEMTICA

Es el valor que tiene una cifra de acuerdo al orden que ocupa dentro de un numeral.

Ejemplo:

VA (2) = 2
VA (4) = 4
VA (5) = 5
VA (3) = 3
2 4 5 3
VR(3) = 3 x 1 = 3 unidades
VR(5) = 5 x 10
1
= 5 decenas
VR(4) = 4 x 10
2
= 4 centenas
VR(2) = 2 x 10
3
= 2 millares

SISTEMA DECIMAL DE NUMERACION

El sistema decimal de numeracin es el que tiene como base diez.
Diez unidades de cualquier orden forman una unidad del orden inmediatamente superior.

1 (unidad)
10
(decena)
10
2
(centena)
10
3
(millar)
x 10
x 10
x 10

=
1
millar
unidad de
cuarto
orden
10
centenas
100
decenas
1000
unidades
= = =

Cifras utilizadas:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
cero uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve

Convencionalismos utilizados cuando las cifras son mayores que, 9
a = o = (10)
b = | = (11)
c = = (12)
d = o = (13)

PRINCIPALES SISTEMAS DE
NUMERACION

Base Nombre (Sistema) Cifras que se usan
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
20

n
Binario
Ternario
Cuaternario
Quinario
Senario
Heptanario
Octanario
Nonario
Decimal (Dcuplo)
Undecimal
Duodecima
Vigesimal

Ensimal
0, 1
0, 1, 2
0, 1, 2, 3
0, 1, 2, 3, 4
0, 1, 2, 3, 4, 5
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
0, 1, 2, 3, ... , 6, 7, 8, 9
0, 1, 2, 3, ... 8, 9, (10)
0, 1, 2, . . . (10), (11)
0, 1, 2, . . . (18), (19)

0, 1, 2, . . . , (n-3),(n-2),(n-1)

Consideraciones en el Sistema de
numeracin de base n

a. Cualquier nmero puede ser escrito empleando el sistema de numeracin considerando que la primera cifra siempre es
diferente de cero.

b. Un nmero de unidades de cualquier orden que coincida con la base del sistema de numeracin, origina una unidad del
orden inmediato superior.

c. Cualquier cifra escrita inmediatamente a la izquierda de otra representa unidades tantas veces mayores que sta como
unidades tenga la base del sistema de numeracin.

d. En cualquier sistema de numeracin la cantidad de cifras posibles a utilizar siempre ser numricamente igual a la base.

Ejemplo:

Base n 0, 1, 2, 3, ......, n -1
n cifras

MATEMTICA

e. Para leer un nmero en un sistema diferente al decimal se le nombra cifra por cifra de izquierda a derecha y al final la base.

Ejemplo: 123(4)

Se lee: uno, dos, tres de base, 4.

Representacin literal de numerales.

Cuando las cifras son desconocidas se reemplaza por letras del abecedario, para diferenciar de ser una multiplicacin de
factores, se coloca una raya horizontal arriba de las letras.

Ejemplo:
ab ab =

ab: representa un nmero de 2 cifras del sistema decimal.
ab: e {10, 11, 122, . . . , 98, 99}
) 7 ( abc : numeral de 3 cifras de la base 7
) 7 ( abc e } 666 , . . . , 101 , {100
(7) (7) (7)

) 7 ( abc e {1000, 1001, 1002, . . . , 9999}

Numeral Capica
Se llama numeral capica a aquel numeral que tiene representacin simtrica es decir las cifras equidistantes de los extremos
son iguales.
Ejemplos:
aa
e {11, 22, 33, . . . , 99}
aba
e {101, 111, 121, . . . , 999}
abba
e {1001, 1111, . . . , 9999}
SOMOS
;
RADAR
;
RECONOCER ;
A AMOLAPALOM ;
ATINA ANITALAVAL ;
RAMISA ASIMARIOOI

DESCOMPOSICIN POLINMICA DE NUMERALES
(Exponenciacin de Numerales)

A. Se denomina as porque tiene las caractersticas de un polinomio donde la variable del polinomio viene a estar dado por la
base en la cual est escrito el nmero.

B. Los coeficientes del polinomio vienen a estar dados por las cifras que componen el nmero.

C. El grado del polinomio viene a ser igual a la cantidad de cifras restantes que existen a su derecha.

Polinomio Algebraico:
ax
2
+ bx + c
Polinomio Aritmtico o Numrico:
* 123 = 1 x 10
2
+ 2 x 10 + 3
* 3000204(5) = 3 x 5
6
+ 2 x 5
2
+ 4
* 210005(7) = 2 x 7
5
+ 1 x 7
4
+ 5
Ejemplos:

ab = a x 10 + b = 10a + b
abc = a x 10
2
+ b x 10 + c
= 100a + 10b + c
abcd = a x 10
3
+ b x 10
2
+ c x 10 + d
) 8 (
mnp = m x 8
2
+ n x 8 + p
= 64m + 8n + p
) (n abcde = an
4
+ bn
3
+ cn
2
+ dn + e

DESCOMPOSICIN POR BLOQUES

MATEMTICA

Es un caso particular de la descomposicin polinmica consiste en tomar un bloque considerndolo como una cifra.
Ejemplos:

2324 = 23 x 10
2
+ 24 = 2300 + 24
1453 = 1 x 10 + 453 = 1000 + 453
abcd = ab x 10
2
+ cd = 100 cd ab+
abab = ab x 10
2
+ ab = 101 ab
abcabc = abc x 10
3
+ abc = 1001 abc
) 5 ( abcabc =
(5)
1001 x ) 5 ( abc
ababab = ab x 10
4
+ ab x 10
2
+ ab
ababab = 10101 ab
) (n ababab =
(n)
10101 x ) (n ab
) 6 (
xyaxy
=
) 6 (
2 3
6 6 xy x a x xy + +
=
) (n
abcdef an
5
+ ) (n bcd x n
2
+
) (n
ef

CONVERSION DE UN NUMERO DE UN SISTEMA A OTRO

Se puede plantear los siguientes casos:

I. De base diferente de 10 a base 10.
II. De base 10 a base diferente de 10.
III. De base diferente de 10 a otra base diferente de 10.

CASO I: De base diferente de 10 a base 10

Mtodo 1: POR DESCOMPOSICIN POLINMICA

Ejemplos:

*
(7)
344 = 3 x 7
2
+ 4 x 7 + 4 = 179
*
(5)
1304
= 1 x 5
3
+ 3 x 5
2
+ 0 + 4 = 204
*
(7)
3241
= 3 x 7
3
+ 2 x 7
2
+ 4 x 7 + 1 = 1156

Mtodo 2: POR RUFFINI

Sea: ) (n abc = an
2
+ bn + c
) (n abc = (an + b)n + c

Disponiendo:
Base a b c

cifras
n
+
an an
2
+bn
a (an+b) an
2
+bn+c

CASO II: De base 10 a base diferente de 10

Mtodo: DIVISIONES SUCESIVAS

Para pasar un nmero decimal a otra base se divide el nmero por la base del nuevo sistema de numeracin. El cociente
obtenido se vuelve a dividir por la nueva base y as sucesivamente hasta que se obtenga un cociente que sea menor que la nueva
base.

Para escribir el nmero en el nuevo sistema de numeracin se escribe el ltimo cociente a la izquierda y cada uno de los restos
obtenidos en las divisiones anteriores se van escribiendo sucesivamente a su derecha, as:

abcd Base (B)

MATEMTICA

abcd
R
1
B
q
1
R
2
B
q
2 B
q
3 R
3
B
q
n
R
n
.
.
.

abcd =
) ( 1 2 3
) )( )( ( . . . ) )( (
B n n
R R R R q

Ejemplo 1
71984 B(15)

71984
119
148
134
14
15
4798
29
148
13
15
319
19
4
15
21
6
15
1

71984 =
) 15 (
(15)
164de (13)(14) 164 =
Donde: d = 13 ; e = 14

CASO III: De Base = de 10 a otra base = de 10
Mtodo general:

B(n) B(m) ; m = n

n 10 m

Descomposicin Divisiones
polinmica sucesivas
o (Ruffini) .

Ejemplo 1: Convertir :
(9)
465 a base 6

Paso 1 :
(9)
465 B(10)
) 9 (
465 = 4 x 9
2
+ 6 x 9 + 5 = 383

Paso 2 : 383 B(6)

Divisiones sucesivas

383
5
6
63
6
10
6
1
3
4

(6) (9)
1435 465 =

PRACTICA DE CLASE

I. A continuacin propone una serie de tems, los cuales debes desarrollar en forma grupal consultando con
tus compaeros o el profesor.

01. En qu orden se encuentra la cifra 3 en el numeral 5437?

.......................................................................................................................................

02. En que lugar se encuentra la cifra 6 en el numeral 436 559?

.......................................................................................................................................

03. Qu caractersticas tiene el numeral que representa la base de un sistema de numeracin?

.......................................................................................................................................

04. Cuntos sistemas de numeracin existen?

MATEMTICA

.......................................................................................................................................

05. En el sistema decimal cuenta 12 palitos de fsforo y luego agrpalos de 5 en 5 y responde:

a) Cuntos grupitos se formaron?
b) Cuntos palitos sobraron sin agrupar?
c) En qu sistema de numeracin estamos trabajando?
d) En el sistema que estamos trabajando, qu numeral representa?

06. Indicar los Valores Absolutos y los Valores Relativos de las cifras del numeral 24326(8.

07. Expresar la descomposicin polinmica de cada uno de los siguientes numerales:

a) 2341(5 = .........................................................................................................
b) 786(9 = .........................................................................................................
c) 12345(6 = .........................................................................................................
d) 23425(B = .........................................................................................................
e) xynm(p = .........................................................................................................

08. Representa 10202(4) en el sistema decimal.


10. Representa 108 en el sistema binario.

11. Representa 23102 en el sistema nonal.

12. Representa 3320(4) en el sistema heptanal.

13. Representa 2541(8) en el sistema undecimal.


01. El numeral 32012(4) representado en el sistema decimal es:

a) 900 b) 902 c) 904 d) 905 e) N.a.

02. Expresar en base 10 la suma de: 23A(D) y 107(C)

a) 3301 b) 3401 c) 3402 d) 3341 e) N.a.

03. El numeral 476 escrito en el sistema quinario ser:

a) 3301 b) 3401 c) 3402 d) 3341 e) N.a.

04. El numeral 14 325 escrito en el sistema de base 30 ser:

a) fqf(30) b) fgf(30) c) z(30) d) fkf(30) e) N.a.

05. Convertir el numeral 7ab55(12) al sistema decimal.

a) 13 975 b) 17 524 c) 13 673 d) 12 321 e) N.a.
06. El numeral 432(7) se escribe en el sistema de base 3 como:

a) 22 011(3) b) 22001(3) c) 22 010(3) d) 20121(3) e) N.a.

07. El numeral 540d(15) se escribe en el sistema duodecimal, as:

a) A 494(12) b) A 484(b) c) A 494(c) d) A 474(12) e) B264(12)

08. El numeral 5657 en el sistema octanario es:

a) 13031(8) b) 3151(8) c) 2151(8) d) 5111(8) e) N.a.

09. Cul de las siguientes expresiones dadas en sistemas de numeracin distintas, representa el nmero mayor?

a) 1101(2) b) 2103(4) c) 1030(4) d) 1201(5) e) 1042(6)

10. Escriba el numeral 0,24 en el sistema quinario.

a) 0,22(5) b) 0,21(5) c) 0,11(5) d) 23(5) e) N.a.

TAREA DOMICILIARIA

01. Expresa la descomposicin polinmica de los siguientes nmeros:

MATEMTICA

a) 2345(8) b) 4376(A) c)4763(9)

02. En el sistema decimal cuenta 32 palitos de fsforo y luego agrpalos de 7 en 7 y responde:
a) Cuntos grupitos se formaron?
b) Cuntos palitos sobraron sin agrupar?
c) En qu sistema de numeracin estamos trabajando?
d) En el sistema que estamos trabajando, qu numeral representa?

03. Indicar los Valores Absolutos y los Valores Relativos de las cifras del numeral 50 321(8)
04. Expresar la descomposicin polinmica de cada uno de los siguientes numerales:
a) 2011(5) b) 754(9)

06. Representa el numeral 237(9) en el sistema decimal.
07. Representa el numeral 1010010(2) en el sistema ternario.
08. Inventa un ejercicio, dando un numeral en un sistema diferente al decimal y luego representarlo en otro sistema diferente
tambin al decimal.

MATEMTICA

TEORA DE LA DIVISIBILIDAD

1. Determinar cifras desconocidas en un numeral aplicando criterios de divisibilidad.
2. Determinar el residuo de dividir un nmero entre otro, sin efectuar la operacin.
3. Resolver una ecuacin con ms de dos variables donde todos los valores desconocidos son nmeros enteros (Ecuacin
diofntica).
4. Determinar la cantidad de mltiplos de un nmero que cumplen determinada condicin, aplicando criterios de conjuntos.
5. Resolver diversos tipos de problemas aplicando criterios de divisibilidad.

MOTIVACIN:

Parece un problema mal planteado cuando intentamos solucionar estas situaciones:

- Hallar el residuo que resulta de dividir 23 452 428 324 122 333 entre 13.

- En un barco haba 180 personas, ocurre un naufragio y de los sobrevivientes 2/5 fuman, 3/7 son casados y los 2/3 son
ingenieros. Determinar cuntas personas murieron.

Pero,....... tienen solucin.

CONTENIDOS TERICOS

TEORA DE LA DIVISIBILIDAD

Definicin.- Es la parte de la Aritmtica que estudia las condiciones que debe tener un nmero para ser divisible entre otro.
Estas condiciones se denominan caracteres o Criterios de Divisibilidad.

NMEROS DIVISIBLES ENTRE SI.-

Se dice que un nmero A es divisible entre otro nmero B cuando el residuo de dividir A entre B es CERO y el cociente es entero.
Se dice entonces que A es mltiplo de B o que B es un divisor de A.

MULTIPLO.-

Un nmero es mltiplo de otro cuando lo contiene un nmero exacto y entero de veces.

Representacin:

Si N es mltiplo de n.; N = mlt. de n; N =
0
n ; N = m x n , si m es entero.

Un mltiplo de un nmero es el resultado de multiplicar dicho nmero por un nmero entero.

DIVISOR , FACTOR O SUBMLTIPLO.-

Se dice que un nmero es divisor de otro cuando est contenido en l un nmero exacto y entero de veces.

PRINCIPIOS DE LA DIVISIBILIDAD:

01. Operaciones entre mltiplos

a)
n n n
o o o
+ =

Ejm: 36 + 45 = 81
+ + +

o o o
9 9 9 = +

b)
n n n
o o o
=

Ejm : 72 - 16 = 56
+ + +

o o o
8 8 8 =

MATEMTICA

c)
nxk n
o o
=

Ejm : 48 x 5 = 240
+ + +

o o
x 6 5 6 =

d)
n n
o
k
o
|
\
|
.
| =

Ejm : 6
4
= 1296
+ +
3 3
4
o o
|
\
|
.
| =

02.Los Nmeros no Mltiplos :

a) Divisin Inexacta por Defecto :
D
d
r q
D = d + r

b) Divisin Inexacta por exceso :
D
d
r q
D = d - r

Ejemplo : Ejemplo :

61
9
7 6
61 = 9 + 7

61
9
2 7
61 = 9 -2

03.
N = a
N = b
N = a + r
N = b +r5
N = MCM(a, b)
N = MCM(a, b) + r

Ejemplos :

N = 8
N = 12
N = 20 + 5
N = 32 + 5
N = MCM(8,12) = 24
N = MCM(20,30b) +5 = 60 + 5

MATEMTICA

04. PRINCIPIO DE ARQUMEDES:

Dos nmeros enteros cuyo producto es divisible por un cierto mdulo, si uno de tales nmeros no admite divisores comunes
con el mdulo, aparte de la unidad, entonces el otro nmero ser divisible por dicho mdulo.

Ejemplo 1: 8n = 9 n = 9

Ejemplo 2: 21.b = 35
(7x3) b = 7x 5 x K
3 b = 5
b = 5

DIVISIBILIDAD APLICADA AL BINOMIO DE NEWTON:

(a + b )
K
=
0
a + b
K
;

(a b)
K
=
0
a + b
K
; si K es par y
(a b)
K
=
0
a b
K
, si K es impar.
Ejemplo: Hallar el residuo de dividir 4365
43
entre 8.

Resolucin:

4365
43
=
0
8 + r
(
0
8 + 5 )
43
=
0
8 + r

0
8 + 5
43
=
0
8 + r
0
8 + (5
2
)
21
. 5 =
0
8 + r
0
8 + (
0
8 + 1)
21
.5 =
0
8 + r
0
8 + (
0
8 + 1 ) . 5 =
0
8 + r
0
8 + 5 =
0
8 + r
5 = r.
El residuo es 5.

RESTOS POTENCIALES

Se llaman restos potenciales de un entero "E" respecto a un mdulo "m" al residuo que deja cada una de las potencias naturales
de "E" al ser divididos entre el mdulo "m".

Ejemplo: Calcular los restos potenciales de 3 respecto al mdulo 5.

Solucin:
3
0
= 5 + 1
3
1
= 5 + 3
3
2
= 5 + 4 g = 4
3
3
= 5 + 2

3
4
= 5 + 1
3
5
= 5 + 3
3
6
= 5 + 4
3
7
= 5 + 2

"Observe que los restos potenciales empiezan a repetirse en forma ordenada y peridica. Al tomar una potencia cualquiera luego
de 4 potencias sucesivas se obtendr el mismo resto que deja la potencia tomada".

GAUSSIANO (g): Se llama as a la menor cantidad de restos diferentes posibles que forman el periodo. En el ejemplo anterior:
g = 4.

Se tiene en general:

0
5 + 1 E =
0
4
3
E
=
0
5 + 3 E =
0
4 + 1

0
5 + 4 E =
0
4 + 2

MATEMTICA

0
5 + 2 E =
0
4 + 3

Ejemplo: Hallar el resto de dividir: 3
40001
entre 5.

3
40001
=
0
5 + r
3
4+1
=
0
5 + r

0
5 + 3 =
0
5 + r
Por tanto : r = 3
ECUACIONES DIOFNTICAS
Son aquellas ecuaciones insuficientes en las cuales los coeficientes y las variables son nmeros enteros.

Ejemplo: Determine los valores de "x" e "y" sabiendo que son nmero enteros:
4x + 7y = 225
Resolucin: Criterio: Divisibilidad por 4
4x + 7y = 225
0
4 + (4+3)y =
0
4 + 1
3y =
0
4 + 1
3y - 1 =
0
4
3y - 1 - 8 =
0
4 -
0
4
3 ( y - 3 ) =
0
4
y - 3 =
0
4
y =
0
4 + 3 Luego y = 3
Reemplazando en la ecuacin inicial:
X = 51

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
1. Divisibilidad por 2: Un nmero es divisible por 2

si su ltima cifra es un nmero par.
12; 28; 36; 456; 12345678 son divisibles por 2 pues su ltima cifra es un nmero par.

2. Divisibilidad por 3: Un nmero es divisible por 3 si la suma de todas sus cifras es un nmero mltiplo de 3.
Ejemplos:

12 es divisible por 3 pues 1+2 = 3 .
234 es divisible por 3 pues 2+3+4 = 9
5775 es divisible por 3 pues 5+7+7+5 = 24.


si el nmero formado con sus dos ltima cifras es mltiplo de 4 o son
ceros.
112; 128; 12300; 456; 24680; 12345688 son divisibles por 4 pues las dos ltimas cifras son mltiplos de 4.


si su ltima cifra es 5 0.
35; 125; 1230; 455; 12345; 24680 son divisibles por 5, pues la ltima cifra es 5 0.


si el nmero formado por sus dos ltimas cifras es mltiplo de 25
00.
Ejemplos:

325; 125; 475; 123450; 246825 son divisibles por 25 pues el nmero formado con sus 2 ltimas cifras son mltiplos de 25
son ceros.

MATEMTICA

6. Divisibilidad por 7: nmero es divisible por 7 si de derecha a izquierda y cifra por cifra se multiplique por los factores: 1,
3, 2, -1, -3, -2, 1, 3, ..... y as sucesivamente; luego efectuamos la suma algebraica debemos obtener cero o mltiplo de 7.

Si
o
h g f e d c b a 7
) ( ) ( ) (
1 3 2 1 3 2 1 3
=
+ +
+ + + + + + + +

entonces
(h + 3g + 2f) (e + 3d + 2c) + (b + 3a) =
o
7

OTRA FORMA:

Un nmero es divisible por 7 si al nmero se le quita y resta la ltima cifra multiplicado por 2 as sucesivamente y al final se
debe de obtener un mltiplo de 7.
Ejemplos:

1582 es divisible por 7 pues:
Separamos la ultima cifra 2 y le restamos el doble
158 - 2(2) = 154; hacemos lo mismo:
15 - 2(4) = 7; y como 7 es divisible por 7; entonces 1582 es divisible por 7.

7. Divisibilidad por 9: Un nmero es divisible por 9 si la suma de todas sus cifras es un nmero mltiplo de 9.

72 es divisible por 9 pues 7+2=9.
234 es divisible por 9 pues 2+3+4 = 9.
5445 es divisible por 9 pues 5+4+4+5=18.

8. Divisibilidad por 11: Un nmero es mltiplo por 11 si la diferencia de la suma de las cifras de orden impar y la de orden
par es mltiplo de 11.

Es decir:
Sea N = a b c d e f; es divisible por 11 s

a b c d e f

Suma de cifras de orden par: a + c + e
Suma de cifras de orden impar: b + d + f

luego se tiene:
(a + c + e) (b + d + f) =
0
11

123 464 es divisible por 11 pues:

1 2 3 4 6 4 (1+3+5) - (2+4+4) = 0

72567 es divisible por 11; pues:

(7+5+7) - (2+6) = 11.

9. Divisibilidad por 13: Un nmero es divisible por 13 si de derecha a izquierda y cifra por cifra se multiplique por los
factores: 1, -3, -4, -1, 3, 4, 1, -3, ..... y as sucesivamente; luego efectuamos la suma algebraica debemos obtener cero o
mltiplo de 13.

Si
o
h g f e d c b a 13
1
3 4 1 3 4 1 3
) ( ) ( ) (
=
+
+ + + + + + +
+

entonces
h (3g + 4f + e) + (3d + 4c + b) - 3a =
o
13

OTRA FORMA

Un nmero es divisible por 13 si al nmero se le quita y resta la ltima cifra multiplicado por 9 as sucesivamente y al final
se debe de obtener un mltiplo de 13.

* 91 es divisible por 13 pues 9 - 9(1) = 0.
* 2665 es divisible por 13 pues:
Separamos la ultima cifra 5 y le restamos 9 veces al nmero que queda:
22 - 9(1) = 13; y como 13 es divisible por 13; entonces 2665 es divisible por 13.

MATEMTICA

10. Divisibilidad por 17: Un nmero es divisible por 17 si al nmero se le quita y resta la ltima cifra multiplicado por 5 as
sucesivamente y al final se debe de obtener 0 un divisible de 17.

* 51 es divisible por 17 pues 5 - 5(1) = 0.
* 2465 es divisible por 17 pues:
Separamos la ultima cifra 5 y le restamos 9 veces al nmero que queda:
22 - 5(1) = 17; y como 17 es divisible por17; entonces 2 465 es divisible por 17

PRCTICA DE CLASE

I. Actividad: Debes desarrollar en tu cuaderno.

01. Responda a las siguientes preguntas:

a) Qu es mltiplo de un nmero?.
b) Cuntos mltiplos tiene un nmero?.
c) Por qu se dice que 18 es mltiplo de 9?.
d) Cul es el mltiplo ms pequeo de cada nmero natural?.
e) Qu nombre reciben los mltiplos de 2?. Y los que no lo son?.
f) Qu es divisor de un nmero?.
g) Cuntos divisores tiene un nmero natural?.
h) Cul es el mayor divisor de un nmero distinto de cero?.

02. Halle usted todos los factores o divisores de :

a) 10 b) 18 c) 35 d) 17 e) 60

03. Clasifique usted como verdadera o falsa cada una de las siguientes afirmaciones:

a) 30 es mltiplo de 3. ( )
b) 28 es mltiplo de 6. ( )
c) 0 es mltiplo de 7. ( )
d) 308 es mltiplo de 4. ( )
e) 111 es divisible por 3. ( )
f) 1050 es divisible por 125. ( )
g) 4 + 6 es un nmero par. ( )
h) 15 11 es un nmero impar. ( )

04. Halle usted:

a) El conjunto de todos los mltiplos de 7 menores de 100.
b) El conjunto de todos los mltiplos de 14 menores que 125.
c) El conjunto de todos los mltiplos de 2 elevada al exponente 3.
d) Pruebe usted que la suma de tres nmeros naturales consecutivos es siempre divisible por 3.
e) Cul es la interseccin del conjunto de los nmeros pares y el conjunto de los nmeros impares?.
f) Pruebe usted que la suma de dos nmeros impares es un nmero par.

05. Responda a las siguientes preguntas:

a) Qu es la divisibilidad?
b) Qu entiende por criterios de divisibilidad?.
c) Puede un nmero ser divisible por 10 y no por 5?, Por qu?
d) El producto de 6 x 30 x 5, es divisible por 4?, Por qu?.

06. Completa una tabla y adems marca con una aspa los casilleros respectivos (la flecha se lee es divisible por)

2 3 4 5 6 7 8 9 11
18
21
33
25
17
125
485
521
127

MATEMTICA

130
333

07. Conteste lo siguiente:

a) Cul es el menor nmero de tres dgitos que es divisible por 2; 3 y 5?
b) Cul es el menor dgito que debe escribirse a la derecha de 752 para que resulte un nmero divisible por 3; 4 y 11?
c) Cambia el orden de los dgitos del nmero 4370 a fin de que resulte un nmero divisible por 2; 4; 5 y 11.
d) Cul es el menor nmero que debe restarse de 4370 a fin que resulte un nmero divisible por 9?
e) Cul es el menor nmero que debe aumentarse a 2573 para que el resultado sea divisible por 8?

08. Considerando los nmeros siguientes: 116; 204; 380; 465; 720; 657; 1080;453 y 2346. Indica lo siguiente:

a) Cules son divisibles por 2?
b) Cules son divisibles por 7?
c) Cules son divisibles por 11?
d) Cuntos son divisibles por 5?
e) Cuntos son divisibles por 8?

09. Desarrolle los siguientes planteamientos:

a) Determinar una pareja (a; b) si: 80 ab 2 es mltiplo de 72.
b) Determinar una pareja (a; b) si: 4 b 96 a es mltiplo de 12.

10. .Cul es el residuo de dividir 2
60
entre 7?

a) 1 b) 6 c) 5 d) 2 e) N.A

11 .Cul es el residuo de dividir 2
50
entre 17 ?

a) 4 b) 13 c) 8 d) 15 e) N.A

12. Cul es el residuo de dividir 3
70
entre 7?

a) 4 b) 2 c) 5 d) 1 e) N.A

13. Cul es el resto que se obtiene al dividir: 2
3K+1
+ 2
6K+4
+ 2
3
entre 7.?

14. Hallar el residuo que resula de dividir 155
154
entre 8.

15. Cuntos nmerales de dos cifras son mltiplos de 8 y terminan en 6?.

16. Cuntos numerales de 4 cifras mltiplos de 7 terminan en 3?.

17. Cuntos nmeros de 5 cifras son tales que son 23 + 5 y terminan en la cifra tres .

a)300 b)400 c)391 d)541 e)NA

18. Cuntos nmeros 17 + 4 de cinco cifras terminan en la cifra 2 ?.

a)529 b)625 c)534 d)300 e)NA

19. Cuantos nmeros de 3 cifras mltiplos de 9 existen de tal manera que la cifra central sea igual a la suma de las
laterales .

a)7 b)45 c)8 d)9 e)NA

20. Cual es el menor numero de tres cifras, mltiplo de 7 que da de resto la unidad al ser dividido por 3 u 11?

a)130 b)133 c)150 d)145 e)NA

21. Compre vacas a $ 45 000, cada una y caballos a $ 52 000 cada uno. Si en total gaste $ 939 000. Hallar la diferencia
entre el numero de vacas y de caballos que compre .

a) 5 b) 6 c) 10 d) 9 e) NA

22. Se compran panetones y tortas a $ 4 y $ 7 respectivamente . Si el gasto fue de $ 123 en total. Determinar la suma del
nmeros de panetones mas el de tortas, si el producto de estos nmeros es lo mximo posible.

a) 10 b) 35 c) 24 d) 26 e) NA

23. Compre vacas, cerdos y ovejas que cuestan: s/.70 000, s/.50 000, s/.30000, respectivamente, gastando en total s/. 1
290 000. Si compr doble numero de cerdos que ovejas. Cuntos animales compr en total?

a) 23 b) 28 c) 30 d) 25 e) NA

24. Se han comprado botellas de vino: 7 cajas de 18 botellas a s/.50 por botella, 1 caja de 13 botellas a S/.300 por botella,
tambin por lo menos una caja de 19 botellas a S/.100 por botella y cajas (por lo menos una) de 10 botellas a S/. 290
por botella; si por todo se pago S/. 42 000. Cuantas cajas del ultimo grupo se compraron ?

MATEMTICA

a) 10 b) 15 c) 9 d) 12 e) NA

25. Mara va al mercado con S/. 22,590, compra papayas a 770 soles cada una, naranjas a 910 soles cada una y manzanas
a 1430 soles cada una . Si compra la mayor cantidad posible de manzanas; cuantas frutas compro en total, si gasto
todo su dinero .

a) 7 b) 8 c) 9 d) 4 e) NA


01. La suma: ba ab + es siempre divisible por:

a) 1 y 9 b) 1 y 11 c) 2 y 8 d) 1 y 99 e) N.a.

02. La diferencia: ba ab es siempre divisible por:

a) 1; 3 y 9 b) 3; 9 y 11 c) 9 y 11 d) slo 9 e) N.a.

03. La diferencia: cba abc es siempre divisible por:

I) 2 II) 3 III) 1 IV) 9 V) 11 VI) 7

Son ciertas:

a) slo I, II y III b) slo II, IV, y VI c) slo II, III y V
d) todas excepto I y Vi e) Todas

04. El producto de 3 nmeros consecutivos es siempre mltiplo de:

a) 1; 2; 3 y 4 b) 2; 3; 4; 5 y 6 c) 1; 2; 3; y 6 d) 2 y 5 e) 1; 3; 7 y 11

05. El nmero de la forma ) a 2 ( ) b 3 ( a es siempre divisible por:

a) 1; 2; 3 y 4 b) 1; 2; 3 y 5 c) 1; 2; 3 y 6 d) 1; 2; 3; 4; 6 e) N.a.

06. La suma de: , ba bba ) a 2 ( ab + + siempre el divisible por:

a) 1 y 7 b) 1 y 5 c) 1 y 6 c) 1; 2 y 11 e) N.a.

07. En una tienda hay artculos A, B, C, D y F cuyos precios son: 2; 3; 5; 7 y 11 nuevos soles respectivamente. Si tengo S/. 231 y
no me debe sobrar nuevos soles?. Qu artculos puedo comprar?

a) A, B y C b) A, B y D c) B, C y D d) B, D y E e) N.a.

08. Cuntos mltiplos de 13 hay entre 100 y 755?

a) 20 b) 13 c) 50 d) 51 e) 60
09. Cuntos mltiplos de 19 hay entre 50 y 450?

a) 19 b) 21 c) 20 d) 32 e) 33

10. Cuntos mltiplos de 17, entre 200 y 1300 terminan en cifra 8?

a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 e) 11

TAREA DOMICILIARIA

01. El producto de dos nmeros consecutivos es siempre divisible por:

02. El nmero de la forma ) a 4 ( ) a 3 ( es siempre divisible por:

03. Cul es le valor de "a" para que a 3253 sea divisible por 8?

04. Hallar el mayor valor de "a" para que 5 a 2 a 3 sea divisible por 3.

05. Hallar "x" en:
= 7 969 x 2

MATEMTICA

TEORA DE LOS NMEROS PRIMOS

1. Dado un nmero determinar si es primo o compuesto.
2. Determinar cuntos y cuales son los divisores de un nmero, as como la suma, suma de inversas y producto de los
mismos.
3. Determinar la descomposicin cannica de un nmero.
4. Resuelve correctamente ejercicios y problemas referidos a los divisores de un nmero natural.

II. Procedimientos:
A. Motivacin:
Fue el matemtico griego EUCLIDES el primero en descubrir que los nmeros primos constituyen una serie infinita. Las
investigaciones de los matemticos griegos les condujeron rpidamente al concepto de nmero primo, basndose en el
cual ERATOSTENES construy su famosa criba para encontrar los nmeros primos en la serie de los nmeros naturales.
Considerando el campo de los nmeros enteros positivos se clasificar de acuerdo a la cantidad de divisores del siguiente
modo.

NMERO PRIMO
Es aquel nmero que tiene nicamente 2 divisores: el mismo y la unidad.
2 ; 3 ; . . . . ; P
1
2
1
P
1
3

P : nmero primo (# primo absoluto)
Tabla de Nmeros Primos Menores que 200

2 3 5 7 11 13 17 19 23
29 31 37 41 43 47 53 59 61
67 71 73 79 83 89 97 101 103
107 109 113 127 131 137 139 149 151
157 163 167 179 181 191 193 197 199

Observacin
1. No existe frmula para hallar todos los nmeros primos.
2. La serie de los nmeros primos es ilimitada, osea que por ms grande que sea un nmero primo, siempre hay otro nmero
primo mayor. (Euclides, Elementos, IX-20)
3. Si P es un nmero mayor que 2.
P = 1 4
o

4. Si P es un nmero primo mayor que 3.
P = 1 6
o

5. Nmero simple: 1, 2, 3, 5, .......
Nmeros primos.
6. Nmero compuesto: Es aquel nmero que tiene ms de 2 divisores.
Ejemplo: 4 ; 6 ; 8 ; 9 ; 10 ; 12 ; . . . .

6 1 ; 2 ; 3 ; 6 ;
Divisores
(6 posee 4 divisores)
7. Todo nmero primo que divide a un producto de varios factores, divide por lo menos a uno de los factores.

Nmeros primos relativos o primos entre si (PESI)

MATEMTICA

Son dos o ms nmeros que tienen como nico divisor comn a la unidad.
Ejemplo 1

Nmero Divisores
10 1 ; 2 ; 5 ; 10
21 1 ; 3 ; 7 ; 21

10 y 21 son PESI
Generalizacin del Teorema de Arqumedes
Todo nmero que divide a un producto de varios factores y es primo con todos ellos menos uno, divide a ste.
Ejemplo
11 x 17 x 19 x 4 . N =
o
3

N =
o
3

Nmeros primos entre si dos a dos (PESI 2 a 2)
Un conjunto de nmeros resultar ser PESI 2 a 2 si precisamente al tomarlos en pareja resultan ser primos entre s.
Ejemplo 1: Son 8 ; 9 y 25 PESI 2 a 2 ?
Solucin:
8 : 1 ; 2 ; 4 ; 8
9 : 1 ; 3 ; 9
Observacin
A. Dos nmeros enteros consecutivos siempre son PESI.
B. Dos nmeros impares consecutivos tambin son PESI

CRITERIO PARA RECONOCER SI UN NMERO ENTERO ES PRIMO
Para saber si un nmero dado es primo o no, se deben seguir los siguientes pasos:
a. Extraer la raz cuadrada, aproximadamente por defecto.
b. Enumerar los nmeros primos menores a esta aproximacin
c. Aplicar las condiciones de divisibilidad del nmero por cada uno de estos nmeros primos.
d. Si en ninguno de los casos es divisible, se dice que el nmero es primo.
Ejemplo 1: Es 853 nmero primo?
Solucin
a)
853
~ 29 , . . .
b) Los nmeros primos menores que: 29 , . . .
2 , 3 , 5 , 7 , 11 , 13 , 17 , 19 , 23 , 29
c) Cmo 853 no es divisible por ninguno de estos nmeros entonces podemos afirmar que es un nmero primo.

REGLA PARA DETERMINAR LOS DIVISORES DE UN NMERO
a) Se descompone el nmero en factores primos.
b) Se escribe el 1 (que es divisor de todo nmero) y a continuacin se pone las diversas potencias del primer factor primo.
c) Se multiplica los divisores hallados por las diferentes potencias del segundo factor primo.
d) Se multiplica todos los factores hallados anteriormente por las diferentes potencias del tercer factor y as sucesivamente. El
ltimo divisor hallado al formar stos productos es el nmero dado.
Tabla de divisores de 240

1 2 4 8 16
3 6 12 24 48 x3
5 10 20 40 80 x5
15 30 60 120 240 3x5

MATEMTICA

* 240 posee 20 divisores de los cuales 3 son divisores primos ( 2 ; 3 ; 5 ).
Ejemplo:
24 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8 ; 12 ; 24
La Divisores Divisores
Unidad Primos Compuestos

D (24) = 8 DP = 2 DC = 5
Nmero de Divisores Divisores
divisores de 24 Primos compuestos

8 1 5 2 1 D D D
C P 24
= + + = + + =
Sea N un nmero compuesto.
1 D D D
C P (N)
+ + =
DESCOMPOSICION CANONICA
(Teorema fundamental de la Aritmtica o Teorema de Gauss)
Todo nmero entero mayor que uno (compuesto) se puede descomponer como el producto de sus factores primos elevados a
exponentes enteros positivos, dicha descomposicin es nica.
Sea N el nmero compuesto.
N = A
o
x B
|
x C
u

A, B, C factores primos.
o, |, u Exponentes (nmeros enteros positivos)

ESTUDIO DE LOS DIVISORES DE UN NMERO

I. Cantidad de divisores [D(N)]
El nmero total de divisores de un nmero es igual al producto de los exponentes de los factores primos aumentados en 1.
D(N) = (o + 1) (| + 1) (u + 1)

Ejemplo:
720 = 2
4
x 3
2
x 5
1
D(720) = (4+1)(2+1)(1+1)
D(720) = 5 x 3 x 2 = 30

II. Suma de divisores [SD(N)]

1 C
1 C
x
1 B
1 B
x
1 A
1 A
SD
1 1 1
(N)

=
+ u + | + o

Ejemplo:
240 = 2
4
x 3 x 5
744
1 - 5
1 - 5
x
1 - 3
1 - 3
x
1 - 2
1 - 2
SD
1 1 1 1 1 4
(240)
= =
+ + +

SD(240) = 744
Importante:
Todo nmero que tenga un nmero impar de divisores es un nmero cuadrado perfecto.
Ejemplo:
9 1 , 3 , 9 ; D(9) = 3.
Divisores

36 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36; D(36) = 9

MATEMTICA

Divisores

III. Suma de las inversas de los divisores [SID(N)]

N
SD
SID
) N (
) N (
=

Ejemplo:
600
1
300
1
...
3
1
2
1
1
1
SID
(600)
+ + + + + =

600
SD
600
1 2 ... 300 600
SID
) 600 (
(600)
=
+ + + +
=

600
SD
SID
) 600 (
) 600 (
=

IV. Producto de divisores de un nmero [PD(N)]

2
D
D
(N)
(N)
(N)
N N PD = =

Ejemplo:
D(720) = 30

15
2
D
(720)
720 720 PD
(720)
= =

15
(720)
720 PD =

DESCOMPOSICION CANONICA DEL FACTORIAL DE UN NUMERO

Consideraciones:
0! = 1! = 1
2! = 1 x 2 = 2
3! = 1 x 2 x 3 = 6
4! = 1 x 2 x 3 x 4 = 24
5! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 = 120
6! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 = 720
7! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 = 5040
8! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 8 = 40 320

n! = 1 x 2 x 3 x . . . x (n-2)(n-1) x n

Ejemplo:
Hallar la descomposicin cannica de 20!.
Solucin:

20! = 1 x 2 x 3 x . . . x 19 x 20
20! = 2
o
x 3
|
x 5
u
x 7
x 11 x 13 x 17 x 19
Clculo de o :
20 2
1
10
5
2
2
2
2
cocientes
o
= 10 + 5 + 2 + 1
= 18
o

Clculo de | :

MATEMTICA

20 3
6
2
3
|
= 6 + 2 = 8
= 8
|

Clculo de u :
20 5
4
= 4
u

Clculo de :
20 7
2
= 2

Reemplazando:
20! = 2
18
x 3
8
x 5
4
x 7
2
x 11 x 13 x 17 x 19

PRCTICA DE CLASE

01. Indicar todos los divisores de 1260.

02. Determine cuntos y cules son los divisores de 72.

03. Para el nmero 1440, determine Cuntos divisores tiene?; Cuntos son compuestos?; Cuntos son primos?; Es perfecto,
defectuoso o abundante?.

04. Para los nmeros: 60 y 496, determine:
a) El nmero de divisores primos.
b) El nmero de divisores compuestos
c) El nmero de divisores.
d) La suma de todos sus divisores.
e) La suma de sus divisores compuestos.
f) La suma de las inversas de sus divisores
g) El producto de los divisores.

05. Dado el nmero 315 000, determine:
a) El nmero de divisores.
b) El nmero de divisores pares.
c) El nmero de divisores impares.
d) El nmero de divisores mltiplos de 3.
e) El nmero de divisores mltiplos de 21.
f) El nmero de divisores que terminan en cero.

06. En la descomposicin cannica de 240!, hallar el exponente de 7

07. En cuntos ceros termina 180! ?

08. Hallar el valor de K, si: 25 x 15
K
tiene 24 divisores.

a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) N.A

09. Hallar la suma de los dgitos del menor nmero impar "N" que tiene cuatro factores primos y tiene 24 divisores positivos.

a) 14 b) 16 c) 18 d) 20 e) N.A

10. Si el nmero: N=2
5
.3
x
.5
x
; tiene 20 divisores compuestos. Hallar "x".

a) 4 b) 5 c) 2 d) 3 e) N.A

11. Hallar la suma de los divisores de 24 que sean mltiplos de 3.

a) 24 b) 45 c) 18 d) 36 e) N.A

12. De los divisores de 180, hallar la suma de los que sean mltiplos de 6.

a) 432 b) 528 c) 682 d) 316 e) N.A

13. Cuntos ceros se debe poner a la derecha de 9 para que el resultado tenga 239 divisores?

a) 5 b) 8 c) 10 d) 16 e) N.A

14. Cuntas veces hay que multiplicar por 8 el nmero 300 para que el resultado tenga 126 divisores?

a) 5 b) 8 c) 10 d) 16 e) N.A

15. Si 12
x
tiene 63 divisores compuestos. Calcule "x".

MATEMTICA

a) 5 b) 8 c) 4 d) 6 e) N.A

16. Cuntos ceros debe tener:

N = 20000...000

Para que el resultado tenga 56 divisores?

a) 5 b) 8 c) 10 d) 16 e) N.A

17. Si N= 13
k+2
- 13
k
tiene 75 divisores compuestos. Hallar "k".

a) 2 b) 3 c) 4 d) 6 e) N.A

18. Sabiendo que : 12 x 30
n
tiene el doble de la cantidad de divisores que 12
n
x 30. Hallar el valor de "n".

a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) N.A

19. Cuntos nmero de la forma aaa tienen 8 divisores?

a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) N.A

20. Cuntos ceros debe tener: 300 . 0; Para que admita 288 divisores ?

a) 8 b) 10 c) 11 d) 12 e) N.A

21. Descomponer polinmicamente cada nmero:

a) 2000 b) 5200 c) 7200

22. Descomponer cannicamente 420 e indicar los factores primos.

23. Descomponer cannicamente 770 e indicar los factores.

24. Determinar el nmero de divisores de 720.

25. Cuntos divisores tiene B = 15
2
48
3
.

26. Si A = 15
3
48
2

B = 12
2
30

MATEMTICA

Cuntos divisores tiene:
B
A
?

27. Cul es el producto de los divisores de 400?

28. Cul es la suma de las inversas de los divisores de 1080?

29. Cuntos divisores mltiplos de 5 tiene 480?

30. Cuntos divisores mltiplos de 6 tiene 7200?


01. Si: A = 20
2
45
3
y B = 12
3
30
2
, Cuntos divisores tiene A B?

a) 1248 b) 624 c) 720 d) 814 e) N.a.

02. Calcular la suma de todos los nmeros primos que existen entre 30 y 50.

a) 142 b) 199 c) 172 d) 184 e) 190

03. Hallar el valor de "x" para que el nmero A = 10 12
x
, tenga 36 divisores.

a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4

04. Cuntas veces debemos multiplicar 5 al nmero 12, para que el producto tenga 24 divisores?

a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
05. Cul es el menor nmero que tenga 6 divisores?
a) 6 b) 8 c) 10 d) 12 e) 15

06. Un nmero tiene como factores primos: 2; 3 y 5. Si ste nmero tiene 20 divisores y es el menor posible, cul es la suma
de sus cifras?
a) 6 b) 8 c) 7 d) 5 e) 4

07. Cuantos divisores de 540 son mltiplos de 2?
a) 12 b) 14 c) 16 d) 18 e) 15
08. Cuntos divisores de 1200 son mltiplos de 10?
a) 14 b) 16 c) 18 d) 13 e) 11

09. Cuntos divisores de 640 no son mltiplo de 20?

a) 8 b) 10 c) 12 d) 14 e) 9

MATEMTICA

10. Si: A = 12
2
30
3
y B = 15 20
2
. Cuntos divisores tiene A/B?

a) 10 b) 12 c) 16 d) 19 e) 20

11. Si: N = 50 72
2
y M = 15
2
20
3
. Cuntos divisores tiene
M
N
3
?

a) 320 b) 408 c) 352 d) 145 e) N.a.

12. Si: A = 20 48
3
y B = 15 30
2
. Cuntos divisores de A B son mltiplos de 1000?

a) 172 b) 210 c) 98 d) 108 e) 196

TAREA DOMICILIARIA

01. Descomponer crnicamente cada nmero:

a) 7040 b) 8100

02. Descomponer polinmicamente 630 y calcular sus divisores.

03. Descomponer cannicamente 1080 e indicar el nmero de divisores.

04. Descomponer polinmicamente el nmero 5040; e indicar:

a) Todos sus divisores. b) Sus divisores primos

c) El nmero de divisores d) El producto de sus divisores

e) La suma de sus divisores f) La suma de las inversas de sus divisores.

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