Propuesta de Modelo Educativo

Educar para la vida, hacia una sociedad humana y trascendente

La educacin es la aventura ms fascinante y difcil de la vida; constituye un proceso
que se nutre del encuentro de dos libertades: la apertura del educando y la generosa
actitud del maestro dispuesto a darse a s mismo, dentro y fuera del aula. Este proceso
educativo supone una serie de interrelaciones personales e institucionales de mucha
complejidad que involucra a toda la sociedad.

Estamos convencidos que la labor educativa es algo ms que la transferencia de
conocimientos: incluye la asimilacin de valores de modo estable por parte de la
persona y una orientacin decidida hacia la libertad con responsabilidad que permita
que el educando prefiera la verdad sobre el error. Esta tarea incide tanto en la escuela
como en la familia, en el Estado, en las organizaciones civiles, en cada ley
correspondiente, as como en las polticas pblicas.

Las Organizaciones de la Sociedad Civil e Instituciones Educativas de
diversos niveles, trabajamos para impulsar la Calidad Educativa en
nuestro pas y conscientes de la importancia de concretar un Modelo
Educativo que fortalezca la formacin y preparacin de las generaciones
actuales y venideras, hemos tomado lo mejor de las distintas corrientes
educativas para construir una propuesta, bajo las siguientes bases:






El desarrollo de la persona como fundamento de la calidad educativa
La educacin es la actividad vivencial creadora de la persona por y para la persona
como ente social; es el arte interpersonal de conformar lo humano, lo espiritual y lo
social del hombre, por medio de la presencia, el acompaamiento y la orientacin. Su
finalidad es el desarrollo existencial del hombre, en su ser y en su hacer.

1.- Una educacin integral para la vida, en donde la persona sea el eje y
fundamento de la accin educativa, formndola en el uso responsable de
la libertad, la justicia, la solidaridad, la bsqueda de la verdad y el sentido
trascendente de su vida, para fomentar el valor de identidad y cultura.





La actividad educativa cumple su propsito al mantener en activo el desarrollo humano
en una constante actualizacin de sus potencialidades y el ejercicio de sus cualidades,
hbitos y virtudes en beneficio de su persona, responsable y comprometida con una
justa y solidaria convivencia comunitaria.
La calidad educativa, es una cualidad de la educacin, que se caracteriza por ser la
actividad humana formadora de la personalidad del hombre, centrada en las
caractersticas de la actividad que promueve, orienta y motiva el crecimiento de la
persona integrada a la sociedad con libertad de decisin y accin; y con la seguridad
de ser reconocida como igual por su dignidad de persona, con apertura a las diferencias
culturales, con conciencia de sus acciones y sus consecuencias, con la responsabilidad
de su hacer y de sus deberes para con el otro en la solidaridad social.
La calidad se logra cuando la actividad educativa alcanza mayor grado de desarrollo de
la persona, al actualizar de modo integral, armnico y equilibrado el potencial humano,
hacindola ms competente para vivir con mayor plenitud su vida personal, social y
profesional en comunidad.
La educacin cumple con los ms altos indicios de calidad cuando la actividad
educativa facilita el desarrollo de la identidad de la persona, al lograr una bien formada
autoestima que le permita valorarse y descubrirse como un ser nico e irrepetible,
necesitado y comprometido con la colaboracin a la solucin de los problemas de la
sociedad en la que convive, con las diferencias de personalidad, de aprendizaje y de
creencias; procurando lograr la equidad en la obtencin de bienes, superando los
esquemas de homogeneizacin que ignoran las diferencias de los individuos y de las
culturas.
La calidad de la educacin alcanza su ms alto grado cuando la actividad de la persona
favorece la trascendencia positiva al promover el desarrollo del potencial de sus seres
cercanos y al incidir en el bien comn de su comunidad y repercutir en el bien de la
humanidad.












En virtud de la reforma constitucional, realizada en febrero de 2013, al artculo 3 que
sustenta el quehacer educativo del pas, la educacin debe ser de calidad. Por ello es
preciso contar con un modelo pedaggico que ajuste la realidad pedaggica y
responda a la necesidad histrica de nuestra sociedad actual.

Dicho modelo pedaggico debe tener como objetivo la felicidad del hombre, su
educacin para la vida plena, su integracin armnica al contexto social desde una
perspectiva personal y creadora. Que se caracterice por un clima humanista,
democrtico, cientfico, de dilogo, de actitud productiva, participativa, alternativa,
reflexiva, crtica, tolerante y de bsqueda de la identidad individual, local, nacional y
universal del hombre.

Proponemos un modelo pedaggico:
a) Que tenga en su centro al individuo, al desarrollo integral de su personalidad y
al reconocimiento de los distintos estilos de aprendizaje.

b) Donde el alumno tenga el rol protagnico bajo la orientacin y gua del
profesor.

c) Cuyos contenidos conduzcan al aprendizaje y a la formacin en conocimientos,
competencias y capacidades para conducirse con eficiencia y dignidad para
actuar consciente y crticamente en la toma de decisiones, en un contexto
globalizado siempre cambiante.

d) Dirigido a la unidad de lo afectivo y lo cognitivo, en el que la formacin de
valores, sentimientos y modos de comportamientos tengan prioridad y reflejen
el carcter humanista de este modelo.

e) Que prepare al individuo para la vida, en un proceso de integracin de lo
personal y lo social, de construccin de su proyecto de vida en el marco del
proyecto social.

2.- Un mtodo educativo dinmico, de interrelacin maestro-alumno, que cultive el
pensamiento y forme hbitos para la vida, acorde a las necesidades sociales.






f) Abierto, que respete la personalidad del individuo, independientemente de su
origen socioeconmico y cultural, de sus capacidades individuales innatas o
adquiridas, para obtener las mismas oportunidades en cualquier contexto
educativo, contribuyendo de este modo, a forjar sociedades justas y
equitativas.







La mejora en la calidad educativa es una prioridad. Mxico necesita desarrollar una
estrategia educativa a largo plazo para garantizar un nivel ms alto de habilidades y
conocimientos, que facilite el crecimiento econmico y mejores condiciones de vida
para todos los mexicanos.

Como parte de esta estrategia se requiere construir un proyecto slido de educacin,
formacin, desarrollo, evaluacin y seguimiento de profesores, directivos, supervisores
y cada uno de los actores del sistema educativo nacional.

Este proyecto debe incluir:

a) Un procedimiento de seleccin de los alumnos que solicitan ingreso a las
Licenciaturas en Educacin, Pedagoga, etc. que tome en cuenta las habilidades
y competencias relacionadas con el perfil que se busca.

b) Una profunda revisin y modificacin curricular de los programas de las
Licenciaturas en Educacin.

c) Establecer concursos para obtener plazas en el sistema educativo aplicados de
una manera transparente, justa y buscando elegir a los mejores elementos.

d) Un programa de mejoramiento profesional continuo que incluya a los docentes
tanto de escuelas oficiales como particulares.

3.- Maestros preparados desde las normales y otras instituciones, con un perfil
acadmico que forme a los alumnos, en valores, en el desempeo y cumplimiento
de sus responsabilidades, con sentido de vida y para la vida.




e) Un sistema de evaluacin docente congruente, bien normado, con estndares
claros y que culmine con estmulos a los mejores docentes o con apoyos para el
profesorado que lo necesite, tanto de escuelas oficiales como particulares.

f) Un esquema de formacin, desarrollo, seguimiento y evaluacin de directivos
tanto de escuelas oficiales como particulares.

g) Orientacin especializada, para aquellos profesores que atiendan alumnos con
necesidades educativas especiales, con el apoyo de los Directivos y de la
Autoridad Educativa, para facilitar el cumplimiento de su labor docente.

La temtica curricular constituye una de las problemticas cientficas actuales de mayor
incidencia en la prctica educativa. El dominio de este tema es de inters no slo para
quienes elaboran, desde cualquiera de los criterios y niveles de elaboracin, la
currcula, sino tambin, y de manera muy especial, para quienes lo ejecutan docentes
y estudiantes- y participan activamente en su evaluacin.

Proponemos que la currcula dentro del modelo educativo sea:

Sistematizada, de manera tal que se realice a travs de una serie estructurada y
ordenada de contenidos y experiencias de aprendizaje con la finalidad de
producir aprendizajes significativos que se traduzcan en formas de pensar, de
sentir, valorar y actuar frente a los problemas complejos que plantea la vida
social.
Global, flexible y congruente en cuanto a variedad de asignaturas, cantidad de
contenidos y tiempo programado.
Integral, que le permita redisearse sistemticamente en funcin del desarrollo
social, progreso de la ciencia y necesidades de los estudiantes.
Portadora de bases y principios generales, los cuales podrn ser retomados por
las instituciones y los docentes como un marco orientador para la prctica
escolar.