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Resumen del texto: Enseanza de la lgica y la construccin

de la democracia de Guillermo H.
El artculo es una defensa y alegato a favor de la enseanza de la lgica y la
tica en los diferentes niveles de la educacin. El principal argumento
esgrimido pone de relieve el papel que tiene la lgica en la formacin
intelectual de los ciudadanos en una democracia.
Se menciona que la presencia de estas asignaturas en los planes de estudio ha
sido cuestionada en varias ocasiones. Son dos las objeciones que se le hacen.
La primera tiene que ver con su valor o utilidad prctica, pues se sostiene que
en un contexto como el actual tal conocimiento resulta poco operativo. La
segunda objecin viene de una insatisfaccin que resulta de la manera en
cmo son impartidas tales materias. En tal sentido se pide su retiro.
El autor seala que tal camino no sera el adecuado, por el contrario lo que se
debe hacer es reformularlas de tal modo que se vuelvan ms atractivas. Para
tal efecto su argumentacin se divide en dos momentos: en el primero se
muestran todos los beneficios intrnsecos de la lgica y en el segundo se
vinculan estos con el robustecimiento de la democracia.
Los beneficios de la lgica y la tica se resumen en as: Quienes estudian
estas materias y lo hacen bien, por supuesto- se convierten en mejores
personas. En efecto, quienes entran en contacto con este conocimiento
desarrollan ciertas capacidades intelectuales que orientan su reflexin sobre el
mundo y sobre uno mismo.
Su principal argumento lo presenta en la segunda parte y se relaciona con el
desarrollo de las capacidades intelectuales que todo ciudadano, de una
democracia, debe poseer. Para ello, aclara que una cosa es aprender civismo y
otra muy diferente es aprender a distinguir entre buenas y malas razones, ya
sea para apoyar con nuestro voto a alguien o para aceptar o rechazar una
medida. El punto es que el civismo por s solo es insuficiente para lograr
identificar sofismas, falacias, ambigedades o errores en el razonamiento. Y
que por tal motivo se precisa de un curso donde se brinden las herramientas
cognitivas para detectar este tipo de cuestiones en los diversos discursos.
El curso se propone con el nombre de pensamiento crtico y su propsito
sera el desarrollar en los estudiantes las competencias (conocimientos,
habilidades y actitudes) dialgicas que les permitan tener una comunicacin
eficaz ya sea para buscar la verdad o para arribar a consensos. Dentro del
curso se incluiran rudimentos de lgica formal, ya que nos ayuda a reconocer
la validez o invalidez de los argumentos; lgica informal, pues nos permite
entender los argumentos segn el contexto; y de tica, pues sin ella las
argumentaciones pueden tomar rumbos perjudiciales.
Vladimir Mendoza Aguilar