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Introduccin
La formacin continuada es una responsabilidad para todo
sanitario que constituye sin duda una obligacin profesional
y tica. Este hecho es asumido por los propios profesionales
de tal forma que vivimos como un derecho la capacidad de
mantener una formacin continuada durante nuestra vida la-
boral. Con independencia de los debates del cundo (en ho-
rario laboral o fuera del mismo), cmo (abonado por el pro-
pio trabajador o a cargo de la empresa o institucin) y por
quin (empresas acreditadas, autoformacin entre profesio-
nales, industria farmacutica), es cierto que cada vez hay
ms dificultades para tener una oferta formativa.
La crisis presupuestaria en la sanidad pblica con recortes
que afectan al presupuesto en la docencia, la ausencia de su-
plentes para los profesionales que acuden en su horario labo-
ral a actividades formativas y la eterna falta de tiempo de la
que nos quejamos los sanitarios pueden ser causas del fraca-
so progresivo que estn teniendo los cursos presenciales y
las actividades formativas en los ltimos aos.
En el ao 2008, Dave Cormier y Bryan Alexander
1
forja-
ron el trmino MOOC. En la Universidad de Manitoba (Ca-
nad) se ofreci el primer curso en abierto Connectivism
and Connective Knowledge que rpidamente lleg a los
2.300 inscritos, algo indito por aquel entonces. MOOC es
el acrnimo de massive open online course (curso abierto en
lnea y masivo) y se refiere a una clase apoyada en la web
basada fundamentalmente en tecnologa vdeo con materia-
les en texto diseada para aceptar un gran nmero de partici-
pantes. La plataforma educativa o docente en la que se basa
tcnicamente ha de permitir sistemas de comunicacin entre
alumno-profesor y alumno-alumno.
Pero el inicio de las MOOC puede tener su origen en una
idea que se gest unos aos antes, en la Khan Academy. Se-
gn Wikipedia: Salman Khan, hijo de madre india y padre
bangladesh, residentes en Nueva Orleans (Estados Unidos),
despus de obtener 3 ttulos en el Instituto Tecnolgico de
Massachusetts (una licenciatura en matemticas, una en in-
geniera elctrica y ciencias de la computacin, y en ingenie-
ra elctrica y ciencias de la computacin), comenz un
Master of Business Administration de la Universidad de Har-
vard. A finales de 2004, Khan comenz ayudando a su prima
Nadia con una tutora en matemticas utilizando una herra-
mienta de Yahoo!. Cuando los familiares y amigos le pidie-
ron una ayuda similar, decidi que sera ms prctico distri-
buir los tutoriales en YouTube, y as surgi poco a poco una
iniciativa acadmica basada en que el aula sirve para la reso-
lucin de dudas y el alumno aprende en su casa con apoyo
de herramientas multimedia. Un pequeo esbozo de los que
posteriormente fueron los MOOC y que an tiene una gran
presencia e importancia.
Wikipedia define las plataformas educativas como herra-
mientas, ya sea fsicas, virtuales o una combinacin fsico-
virtual, que ofrecen la capacidad de interactuar con uno o
varios usuarios con fines pedaggicos
2
.
Existen mltiples herramientas digitales que pueden ser-
vir de base para crear plataformas docentes. Entre las ms
importantes destacamos:
1. OpenCourseWare
3
o conjunto de contenidos e infor-
macin en materia educativa que pueden ser empleados co-
mo complemento en un determinado curso o como base de
conocimiento, colocando a disposicin del pblico general
materiales como clases grabadas en su totalidad, anotaciones
del profesor y libros o textos gratuitos para varias materias
de diferentes reas pedaggicas. No solo son contenidos de
acceso libre en la web, sino que adems se pueden reutilizar
libremente respetando la cita del autor original. Normalmen-
te no existen sistemas de evaluacin ni de comunicacin, tan
solo liberalizacin del material docente. Destaca el material
Qu son los cursos abiertos en lnea y masivos?
Nuevas formas de aprender sin horarios ni fronteras
Francisco Javier Benito Justel
a
, Rafael Fernando Beijinho do Rosrio
b
, Lubna Dani Ben Abdellah
a
y Jos Francisco vila
de Toms
c,
*
Miembros del Grupo de Nuevas Tecnologas, Comunicacin y Social Media de la Sociedad Madrilea de Medicina de Familia y Comunitaria. Madrid.
Espaa.
a
Residentes de Medicina de Familia y Comunitaria. Unidad Docente Norte de Madrid. Madrid. Espaa.
b
Residente de Medicina de Familia y Comunitaria. Unidad Docente Centro de Madrid. Madrid. Espaa.
c
Mdico de Familia. Centro de Salud Santa Isabel. Legans. Madrid. Espaa.
*Correo electrnico: joseavil@gmail.com
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publicado por la Universidad Nacional de Educacin a Dis-
tancia en (http://ocw.innova.uned.es/ocwuniversia), el Insti-
tuto de Tecnologa de Massachusetts (http://ocw.mit.edu/
courses/life-sciences/) o la Escuela Nacional de Sanidad
(http://e-spacio.uned.es/fez/list.php?community_pid=bibliun
ed:EscuelaNacionaldeSanidad)
2. Learning Management System o conjunto de herra-
mientas de software que proveen un espacio para facilitar el
aprendizaje y la enseanza. Se les ha empezado a llamar am-
bientes virtuales de aprendizaje (Virtual Learning Environ-
ments) ya que las funcionalidades que ofrecen van ms all
del lmite propuesto por un curso con una duracin y temario
preestablecido, poniendo al alcance de los docentes y los
alumnos, medios de comunicacin y expresin que permiten,
con mayor flexibilidad, determinar su propio desarrollo
4
.
3. Content Management System o coleccin de diferen-
tes procedimientos utilizados para manejar las actividades
hechas en un ambiente colaborativo en tiempo real con el
objetivo de mejorar la comunicacin entre usuarios y agili-
zar elementos del trabajo a distancia. Entre estos procedi-
mientos destacan sistemas de videoconferencia profesor-
alumnos, chats, sistemas de mensajera, foros e incluso
sistemas colaborativos de contenidos tipo wiki.
As, los estudiantes matriculados en un MOOC visualizan
clases o contenidos grabados en vdeo a menudo cortados
en segmentos de 10 o 15 minutos e interactan con los
instructores y compaeros participantes en foros on-line. Al-
gunos MOOC requieren que los estudiantes realicen exme-
nes o pruebas con respuestas de opcin mltiple que pueden
ser calificados de forma automtica; otros necesitan que los
estudiantes completen tareas de revisin por pares e incluso
una combinacin de ambas evaluaciones
5
.
Caractersticas de un curso
abierto en lnea y masivo
Las plataformas docentes son la base tecnolgica para el de-
sarrollo de los MOOC. Las caractersticas se pueden ir de-
terminando mediante el anlisis de este acrnimo:
1. Massive (M). Si el primer MOOC tuvo 2.300 inscritos,
en el momento actual se puede llegar a cientos de miles de
personas matriculadas en un curso de gran inters. Hay veces
que el nmero de solicitudes supera tanto la capacidad de la
plataforma que se tienen que realizar varias ediciones del mis-
mo curso para dar cabida a las solicitudes. La abolicin de los
conceptos de espacio y tiempo que nos brinda Internet hacen
que la posibilidad de acceso a formacin de calidad, con ma-
terial elaborado por universidades de prestigio y con criterios
claros de evaluacin y acreditacin sea una realidad alcanza-
ble que de otra manera sera de muy difcil acceso.
2. Open (O). Aunque se denominan en abierto es necesa-
rio un registro previo, y el acceso al material del curso sola-
mente es para los alumnos matriculados. La mayora de estos
cursos tienen una inscripcin gratuita. La base filosfica del
MOOC es el concepto de la libertad de circulacin del cono-
cimiento, ya que si no se ponen barreras llegar ms lejos.
3. On-line (O). La realizacin en lnea a travs de Internet
hace posible que se pueda ajustar el ritmo de aprendizaje, el
tiempo de dedicacin y el momento del da que dediquemos
al estudio a eleccin del alumno.
4. Course (C). Nos encontramos ante un curso con un te-
mario concreto y un contenido multimedia que suele ser de
muy buena calidad, pero existen otros temas importantes que
se resuelven en cursos presenciales y que aunque en estos
sistemas de cursos tienen ya una solucin tcnica se plan-
tean diferentes cuestiones y barreras como la acreditacin
real del conocimiento y los sistemas de comunicacin e inte-
raccin entre alumnos y profesores.
En muchas ocasiones, la motivacin para la realizacin de
uno de estos cursos no es tanto la acreditacin del mismo
como la posibilidad de obtener una serie de conocimientos
especficos sobre un tema impartido por profesorado de
prestigio y con acceso a documentacin interesante. De esta
forma, estn contribuyendo a dar mayor valor al conoci-
miento en s mismo que a la acreditacin del mismo por par-
te de una universidad concreta
6
.
La liberalizacin de la informacin y del conocimiento
bajo plataformas de acceso gratuito (o muy bajo coste en ca-
so de solicitar acreditacin) es la causa de la democratiza-
cin del conocimiento accesible a millones de personas con
un manejo bsico de plataformas digitales
7
. Asistir a un cur-
so presencial de una universidad estadounidense est al al-
cance de pocas personas por cuestiones tanto econmicas
como de disponibilidad de tiempo, mientras que matricular-
se a travs de estas herramientas al mismo curso, con el mis-
mo temario y los mismos docentes, y tener libertad horaria
para su estudio est al alcance de la mayora de las personas
que tengan un inters real en realizarlo.
Otro aspecto importante es que el propio curso se va enri-
queciendo con las aportaciones individuales de cada uno de
los alumnos. En numerosas ocasiones, se aloja gran cantidad
de informacin, recursos adicionales, reflexiones o intere-
santes conclusiones en los debates que mantienen los alum-
nos en cada uno de los cursos realizados.
Ventajas e inconvenientes
de un curso abierto en lnea
y masivo
El debate de los MOOC entre las propias instituciones do-
centes ha sido muy arduo, sobre todo hace unos aos cuando
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las primeras universidades apostaron por liberar sus conteni-
dos docentes. En la actualidad, prcticamente todas las uni-
versidades tanto nacionales como internacionales tienen ma-
yor o menor presencia en alguna de estas plataformas, como
veremos ms adelante en este mismo artculo. En un princi-
pio, los defensores de la docencia tradicional presencial cri-
ticaron la dificultad y la necesidad de conocimientos previos
de manejo de estas plataformas para acceder a los conteni-
dos, la baja calidad de los mismos o el nulo reconocimiento
acreditativo. En la actualidad. este debate se ha minimizado
con la incorporacin progresiva de la prctica totalidad de
universidades importantes.
Esta nueva modalidad formativa tiene una serie de venta-
jas y de inconvenientes que tomamos de un interesante art-
culo de Dolors Reig
8
. Entre las ventajas, se pueden destacar:
Democratizacin del acceso a la formacin: los
MOOC liberan la metodologa, la programacin y el acom-
paamiento pedaggicos, ampliando el acceso a los recursos
de determinadas universidades a gente de todas las condicio-
nes socioeconmicas y en cualquier punto del planeta con
conexin a Internet.
Alfabetizacin digital: su seguimiento implica no solo
aprender sobre la materia, sino tambin mejorar las compe-
tencias digitales de cuantos participan en ellos.
Filtrado: en un momento de sobrecarga informativa por
la abundancia de contenidos en Internet, constituyen una
nueva forma de seleccin de contenidos relevantes de las
materias.
Big Data y aprendizaje: el hecho de que estos cursos
sean masivos hace que sean fuente generadora de Big Data.
Es decir, se pueden sacar grandes conclusiones de los datos
generados por los propios participantes de un curso concre-
to. Es lo que se denomina Learning Analytics o anlisis de
los datos que deja tras de s el estudiante en los procesos de
formacin y aprendizaje. El objetivo es utilizar dicha infor-
macin para mejorar el propio proceso de aprendizaje
9
.
Beneficios pedaggicos a travs de caractersticas
tcnicas de los MOOC: las propias tcnicas basadas en he-
rramientas digitales producen una serie de beneficios peda-
ggicos derivados de la mejora de la atencin y el aprendi-
zaje a travs de sistemas multimedia de corta duracin, la
participacin activa del alumno o las ventajas de los siste-
mas on-line en la planificacin personal del tiempo dedicado
al estudio
10
.
Este nuevo tipo de cursos recibe, asimismo, muchas crti-
cas, y sus detractores destacan los siguientes inconvenientes:
Falta de personalizacin: la personalizacin y la tuto-
ra han sido argumentos bsicos de una educacin de cali-
dad. Al sustituir feedback del profesor por las discusiones en
foros y la evaluacin entre iguales estamos perdiendo la
oportunidad de poner en valor uno de los elementos esencia-
les en cualquier tipo de formacin: la experiencia del profe-
sor al servicio de las necesidades individuales de cada alum-
no. Este es el argumento que da sentido a la defensa de
muchas formas de educacin tradicional.
Educacin low cost, de baja calidad: uno de los argu-
mentos que han esgrimido los detractores de este tipo de
cursos es que la calidad del contenido puede llegar a ser baja
ya sea porque se han elaborado de forma apresurada o por-
que se han recopilado contenidos no actualizados de los ar-
chivos de departamentos que participan en la formacin.
Abandonos o bajos porcentajes de finalizacin de los
cursos: posiblemente derivado de su gratuidad o que el inte-
rs que mueve a la inscripcin en el curso sea el de descar-
garse o disponer de la documentacin del mismo y no tanto
el de obtener una certificacin con mayor o menor validez
sobre la realizacin del mismo.
Modelos de negocio opacos bajo una apariencia de de-
mocratizacin y liberalizacin de contenidos
11
.
La falta de contacto humano entre los estudiantes y
con el profesor hacen que la educacin tenga una visin re-
duccionista y se convierta en formacin y adquisicin de co-
nocimientos
12
.
Por qu una universidad puede
estar interesada en participar en
un curso abierto en lnea y
masivo?
Las generadoras de contenidos en los MOOC son las propias
universidades. Numerosos centros universitarios, pblicos y
privados, de todos los pases estn teniendo una presencia en
estas nuevas redes, y podra pensarse que la realizacin de
estos cursos de forma gratuita podra estar perjudicando sus
propios intereses. Pero esto no es as, y el nmero de univer-
sidades que elaboran MOOC va en aumento. Por qu ense-
ar gratis?
13
. Se nos ocurren varios argumentos:
1. Aparecer en plataformas docentes y en redes sociales
supone una publicidad para la institucin docente.
2. Difundir sus contenidos de forma gratuita significa
compartir, una de las acciones de ms valor dentro del con-
texto de la web 2.0. El hecho de que una institucin compar-
ta, da valor a la propia institucin.
3. La distribucin de los contenidos docentes a travs de
formatos digitales, en plataformas giles y completas y po-
der ser reproducidos en terminales porttiles da una visin
de innovacin, juventud y actualidad. Estas caractersticas
deben ser fundamentales cuando las instituciones trabajan
para universitarios jvenes.
4. La distribucin geogrfica sin fronteras de los conteni-
dos docentes impartidos por profesionales de gran prestigio
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da una proteccin internacional a la institucin que los ela-
bora y distribuye.
5. Participar como docente en estas actividades y a travs
de plataformas de distribucin internacional ofrecer un esca-
parate interesante al propio profesor.
6. Normalmente, los materiales de distribucin gratuita
son ediciones de contenidos de aos previos. Es cierto que
en la mayora de las ocasiones, que haya pasado 1 ao o 2
desde la elaboracin de los contenidos hasta su posibilidad
de acceso de forma gratuita no acta en detrimento de la ca-
lidad de los contenidos.
7. Aunque las ediciones pueden ser de aos previos, posi-
blemente sea la nica posibilidad que tengamos algunos de
asistir a clases magistrales impartidas por profesores de
grandsimo prestigio.
8. Las herramientas multimedia actuales hacen que inclu-
so la diferencia de idioma sea una limitacin menor gracias
a los sistemas de traduccin (aunque an han de mejorar os-
tensiblemente). Clases en alemn, checo o polaco ya no tie-
nen por qu ser un lmite, ya que tenemos herramientas de
traduccin a travs de subttulos.
9. Se pueden combinar contenidos de temas similares pro-
cedentes de universidades diferentes. De esta forma, el acce-
so a gran cantidad de informacin en muy poco tiempo y
procedente de fuentes de gran calidad es una realidad.
10. Y lo ms importante para la universidad, la presen-
cia y el posicionamiento digital aumentan la presencia, el
posicionamiento y el prestigio real (eso significa ms alum-
nos, ms ayudas y ms dinero).
Adems de estos 10 argumentos, se puede aadir que un
nuevo modelo de negocio es el de la acreditacin en estos
cursos en MOOC. Aunque la acreditacin es barata (un cur-
so de unas 100 h puede costar unos 50 dlares), la distribu-
cin es masiva y por lo tanto el ingreso real por un curso
puede ser altamente rentable para la universidad.
Cuanto dinero total podra obtener una universidad de-
terminada con algunas decenas de cursos en MOOC con mi-
les de alumnos en cada uno de ellos que solicitasen una
acreditacin a 50 dlares por alumno?, beneficios de millo-
nes de dlares con una inversin muy escasa?
El problema de las acreditaciones
Uno de los problemas con los que se enfrentaba en un prin-
cipio la formacin on-line a travs de los MOOC era el siste-
ma de acreditacin o cmo determinar si un alumno haba
adquirido el suficiente nivel de conocimientos y habilidades
como para considerarlo apto. Con un sistema de exmenes
en lnea se podra valorar el grado de conocimientos adquiri-
dos y a travs de los mismos emitir una certificacin o acre-
ditacin de esta formacin.
Existen varias formas de acreditacin que se pueden com-
binar, como los sistemas de acreditacin informales por bad-
ges o sistemas formales de acreditacin y reconocimiento.
Los sistemas de acreditacin por badges (insignias) estn
basados en tcnicas de juego, ya que son elementos que
acreditan que un jugador ha superado un determinado reto o
actividad. Estas insignias fueron incorporadas posteriormen-
te en foros de debate de forma que a los usuarios que partici-
paban ms en el mismo se les otorgaban ciertos privilegios
respecto a los menos participativos. Actualmente son utiliza-
dos por muchos sistemas en la red que dan una capa de ludi-
ficacin en la actividad estimulando la participacin y la ac-
cin de los usuarios en una determinada plataforma. Uno de
los problemas de la acreditacin formativa era el aumento de
formacin por sistemas no tradicionales que est permitien-
do Internet, y que cada vez tiene ms importancia e inters
para las empresas ya que muchos conocimientos y habilida-
des son adquiridos por profesionales por medio de sistemas
de formacin informales. Era necesario un sistema de acre-
ditacin de dichos conocimientos y una entidad que sirviera
de emisora de los mismos. As naci el proyecto Open Bad-
ges (http://www.openbadges.org/) de la empresa Mozilla
14

que se encarga de emitir certificaciones digitales en forma
de iconos segn la solicitud de entidades docentes que se
pueden compartir y transmitir por herramientas digitales. De
esta forma, se puede incorporar nuestro badge acreditativo
en un perfil social (nuestra pgina o perfil de Facebook o
LinkedIn) o en nuestro blog, y el visitante, con tan solo ha-
cer un clic, podr llegar a conocer el curso realizado, los do-
centes, el tiempo de formacin, el temario del curso o cual-
quier otra informacin que la entidad emisora considere de
inters.
Una gran ventaja de esta forma de acreditar es que se trata
de un formato digital y actualmente tanto nuestro currculum
como nuestra imagen profesional y acadmica se mueven a
travs de redes y soportes digitales.
Otra posibilidad interesante es que cada uno de los usua-
rios puede crear una mochila de badges en la que ir alma-
cenando todo este tipo de acreditaciones por categoras. De
esta forma, se puede ir creando nuestros propios itinerarios
docentes agrupando en carpetas cursos sobre temticas si-
milares realizados en instituciones docentes diferentes
15
.
Todos los MOOC ofrecen la posibilidad de forma gratuita
de obtener un badge acreditativo de nuestra formacin en un
curso concreto que adems puede reflejar nuestro grado de
participacin en el mismo, nuestra actividad y la evaluacin
de conocimientos. Pero tambin existen sistemas formales
de reconocimiento impartidos por las instituciones que acre-
ditan el curso en las diferentes plataformas. Existen 2 posi-
bles tipos de acreditacin:
Acreditacin por participacin: se obtiene cuando se
ha superado un porcentaje determinado de participacin en
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el curso, y es independiente de la calificacin obtenida. Nor-
malmente es gratuito y solo significa que una persona ha
participado en el mismo.
Acreditacin por superacin: se obtiene cuando se han
obtenido los requisitos determinados de adquisicin de co-
nocimientos. Este reconocimiento suele obtenerse bajo pago
y actualmente algunas universidades estn agrupando cursos
de una misma temtica estableciendo itinerarios docentes
preestablecidos.
Pero el gran problema de estas acreditaciones sigue sien-
do la convalidacin de las certificaciones de diferentes insti-
tuciones y, sobre todo, cuando se trata de instituciones extra-
comunitarias. Estas trabas, sobre todo burocrticas y
administrativas, dan lugar a ciertas paradojas donde lo me-
nos importante es el conocimiento real de una materia y lo
ms importante es el papel que lo acredita. As, tenemos
nuestros 3 es posible que se pueden dar en un futuro inme-
diato:
Es posible que el valor de crditos o de horas lectivas
otorgado por una universidad estadounidense de prestigio no
tenga ningn valor acadmico dentro de nuestro pas aunque
la calidad de los contenidos y de los docentes y el nivel de
conocimientos adquiridos haya sido mucho mayor que en un
curso presencial debidamente acreditado.
Es posible que dentro de poco tiempo esta discusin ca-
rezca de sentido. Hoy en da, sobre todo en la empresa priva-
da, lo importante es el nivel de conocimientos y de habilida-
des que se han adquirido y no tanto la titulacin acadmica
ms all de la mnimamente exigida para desempear un
puesto concreto.
Es posible que en un futuro podamos crear itinerarios
formativos personalizados sobre temas de conocimiento que
vamos a poder ir desarrollando de forma libre, condensando
asignaturas transversales de diferentes reas de conocimien-
to, y eligiendo las universidades en las que queramos ir cur-
sando cada una de ellas.
Principales cursos abiertos en
lnea y masivos
Hemos elegido 5 plataformas MOOC, 3 de ellas internacio-
nales, con la mayora de los contenidos de sus cursos en in-
gls, y otras 2 espaolas, con la mayora de los contenidos
en espaol:
1. Coursera (http://coursera.org): segn la introduccin
que hace en su pgina web, Coursera es una plataforma edu-
cativa asociada con las universidades y organizaciones ms
renombradas de todo el mundo. Por medio de esta colabora-
cin, ofrece cursos gratuitos en lnea que cualquiera puede
realizar. Apuntamos a un futuro en el que todos tengan acceso
a la mejor educacin existente a nivel mundial. Nuestro obje-
tivo es brindar a las personas la educacin que mejorar su vi-
da y la de sus respectivas familias, as como la de las comuni-
dades en que ellas viven. Ofrece casi 650 cursos de 108
universidades; institutos, fundaciones o escuelas ofrecen y
acreditan contenidos a esta plataforma (https://www.coursera.
org/about/partners). La mayora de los cursos se ofrecen en
ingls, aunque como el nmero de hispanohablantes que se
matriculan es cada vez mayor, se crean grupos espontneos en
diferentes redes sociales (fundamentalmente en Facebook)
donde se puede acceder a material traducido o contribuir tra-
duciendo diferente material docente ponindolo al alcance de
la comunidad. Es la plataforma ms importante en el momen-
to actual, la que dispone de un mayor nmero de cursos y la
que est desarrollando un sistema de acreditacin y de itinera-
rios docentes ms interesante.
2. EdX (https://www.edx.org): plataforma con 175 cursos
de ms de 400 instituciones docentes que contribuyen con
sus cursos formativos. Formada en sus inicios por las univer-
sidades de Harvard y el Instituto de Tecnologa de Massa-
chusetts, en la actualidad tiene 26 cursos dedicados a la sa-
lud.
3. Udacity (https://www.udacity.com/): organizacin edu-
cativa con nimo de lucro fundada por Sebastian Thurn, Da-
vid Stavens y Mike Sokolsky que surge del resultado de las
clases de informtica gratuitas ofrecidas en el ao 2011 a
travs de la Universidad de Stanford. Hoy por hoy, ofrece
cerca de 40 cursos sobre programacin, matemticas y anli-
sis de datos. Ninguno de ellos relacionados con salud.
4. COMA (https://unedcoma.es/): se trata de la platafor-
ma de la Universidad Nacional de Educacin a Distancia.
Ofrece en la actualidad 2 cursos, ninguno de ellos relaciona-
dos con la salud.
5. MiriadaX (https://www.miriadax.net/): una plataforma
que se crea en el ao 2013 entre Telefnica Learning Servi-
ces y Universia con un alcance total potencial de 1.262 uni-
versidades iberoamericanas. En la actualidad, unas 30 uni-
versidades espaolas y la Universidad de Pereira de
Colombia utilizan esta plataforma para publicar sus cursos.
Cuenta con 25 grupos temticos entre los que se encuentra
Ciencias de la Salud con 16 cursos realizados por diferentes
universidades en el momento de realizar este artculo.
Curso abierto en lnea y masivo y
salud
En el momento actual, Coursera, EdX y MiriadaX son las
nicas plataformas de MOOC que ofrecen cursos relaciona-
dos con la salud. Las temticas son muy variadas y van des-
de la epidemiologa, la investigacin, las enfermedades in-
fecciosas, el radiodiagnstico, las pruebas de laboratorio, la
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nutricin y el metabolismo a las tcnicas quirrgicas com-
plejas.
Uno de los grandes problemas es la acreditacin de los
mismos, pero si el inters es el conocimiento, son herra-
mientas de un alcance creciente para la formacin de los sa-
nitarios, ya que tienen una visin muy interdisciplinar, hay
cursos con diferentes grados de dificultad, y los materiales
que ofrecen de forma gratuita suelen ser de gran calidad, as
como los ponentes y los vdeos de cada una de las clases.
Hay cursos cuya matrcula vale la pena tan solo por tener
a nuestra disposicin el material de los mismos.
En el blog de Nuevas Tecnologas de la Sociedad Madri-
lea de Medicina de Familia y Comunitaria (http://nuevas-
tecsomamfyc.wordpress.com/), en la pestaa cursos se ha-
ce una seleccin mensual, desde noviembre de 2012, de
cursos para sanitarios de las principales plataformas y puede
ser un buen sitio de referencia para estar al tanto de las no-
vedades de los cursos, las fechas de inicio, temario y enlace
directo para nuestra inscripcin.
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