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Repblica de Costa Rica

Costa Rica es un pas de Centroamrica. Limita al norte con Nicaragua, al sureste con
Panam, su territorio es baado al este por el Mar Caribe y al oeste por el Ocano
Pacico. !u capital, centro poltico y econ"mico es San Jos. #l idioma oficial es el
espaol.
Costa Rica, una de las democracias ms consolidadas de $mrica, %a mantenido una
buena estabilidad poltica, a pesar de las diicultades econ"micas y sociales de las
&ltimas dos dcadas. Costa Rica gan" reconocimiento mundial al %aber sido el primer
pas en abolir el e'rcito el () de diciembre de (*+,. !u ndice de desarrollo %umano,
uno de los me'ores en Latinoamrica, lo coloca en cuarta posici"n detrs de $rgentina,
C%ile y -ruguay.
Geografa de Costa Rica
.ncluyendo su rea insular, tiene una extensin de 51.1 !m" /01.221 3m4 de tierras y
++1 3m4 de agua5. 6unto a 7elice y #l !al8ador es una de las rep&blicas ms pe9ueas
de $mrica Central. Limita al norte con Nicaragua con la 9ue comparte :1* 3m de
rontera y al sur con Panam con la 9ue comparte 2:* 3m, al este con el Mar Caribe y al
oeste con el Ocano Pacico.
#emografa
La mayora de la poblaci"n reside en el ;alle Central, la cual est conormada por
descendientes de europeos e indgenas. #stos &ltimos ueron asimilados culturalmente,
ling<sticamente e ideol"gicamente a las poblaciones coloni=adoras> esto e?plica la
desaparici"n casi total de la inluencia indgena en !an 6os /y tambin, por cierto, en la
mayor parte del pas5. $dems, es cil encontrar %abitantes originarios de muc%as otras
latitudes, especialmente de C%ina. #?iste poblaci"n de inmigrantes econ"micos y
reugiados polticos, principalmente colombianos, e inmigrantes econ"micos
nicarag<enses /en gran 8alor porcentual5> tambin %ay grupos importantes de argentinos
y c%ilenos. @esde %ace 8arios aos %ay un mo8imiento migratorio destacable de
europeos y asiticos /por e'emplo, espaoles, coreanos, %olandeses, estadounidenses,
'aponeses, rusos, sui=os, suecos5, 9ue se aincan en el pas atrados por la estabilidad
poltica, un modo de 8ida alternati8o y un clima benigno.
#l total de inmigrantes nicarag<enses puede superar los A01,111, pero es dicil
determinar una cira e?acta debido a 9ue parte de esta poblaci"n es lotante /pues 8ia'a
de Nicaragua a Costa Rica y 8ice8ersa de acuerdo con las luctuaciones laborales,
determinadas por las cosec%as de productos como el mel"n, la caa y el ca5, y a 9ue la
mayora ingresa a Costa Rica en orma ilegal.
-na estimaci"n basada en el estudio B!alud Reproducti8a y Migraci"n Nicarag<ense en
Costa Rica (***CD111B, del Programa Centroamericano de Poblaci"n, utili=" el n&mero
de nacimientos de madres nicarag<enses para estimar 9ue en (**, e?istan :(0,111
nicarag<enses en Costa Rica.
-na proyecci"n posterior del Centro de #studios para el @esarrollo Rural estim" 9ue
para el D11+ e?istan +*0,111 nicarag<eses. #l estudio BCiras bsicas sobre uer=a de
Eraba'oB del .nstituto Nacional de #stadstica y Censos de Costa Rica estim" la
poblacin total del pas en $%&&%''( personas para el D11:, por lo 9ue los
nicarag)enses representan apro?imadamente *n 1+, de la poblacin.
Religin
La religi"n en Costa Rica se caracteri=a por el predominio del cristianismo, pues la
mayora de la poblaci"n est ailiada a la .glesia Cat"lica /A0F seg&n ultima encuesta
de -nimer5, aun9ue un porcenta'e considerable de los mismos se declaran como no
practicantes. #'emplo de esto es la reducci"n progresi8a de los matrimonios cat"licos en
el pas y el aumento de los di8orcios en pare'as unidas por la .glesia> mientras otro gran
porcenta'e de la poblaci"n se congrega en iglesias cristianas. $ pesar de esto% el
catolicismo sig*e siendo la religin predominante entre la poblaci"n costarricense, y
la .glesia Cat"lica cuenta con grupos 9ue reali=an acciones de e8angeli=aci"n y labor
social en casi todas las comunidades, asimismo los cat"licos 9ue se declaran
practicantes a&n son un porcenta'e importante de la poblaci"n. $l catolicismo le siguen
8arias corrientes cristianas /principalmente e8anglicos, de entre los cuales destaca la
.glesia $nglicana 9ue cuenta unos (D111 seguidores, la mayora negros5, testigos de
6e%o8, ad8entistas, metodistas, bautistas y mormones5. Eambin %ay unas D111
amilias 'udos, y unas D11 amilias musulmanes. Gay cinco templos budistas y dos
comunas " templos %ind&es. $lgo ms com&n, pero poco tomado en cuenta, son las
minoras 9ue se declaran atea y agn"stica, las cuales %an 8enido en aumento. Si bien el
-stado declara en la Constit*cin .oltica /*e s* religin oficial es la catlica
romana% tambin se reconoce la libertad de c*lto.
0oneda
#l Coln costarricense llamado as en %onor a Crist"bal Col"n es la moneda oicial de
Costa Rica. !u smbolo es una C con dos barras B B
-conoma de Costa Rica
La economa de Costa Rica es la (( ms grande en $mrica Latina despus de la de
7rasil, M?ico, $rgentina, ;ene=uela, C%ile, Colombia, Per&, Rep&blica @ominicana,
Huatemala y #cuador. La economa estable de Costa Rica radica bsicamente en el
turismo, la agricultura y la e?portaci"n de e9uipos electr"nicos. #l pas redu'o
signiicati8amente la pobre=a en el perodo (*01 C (*,1, gracias a un uerte impulso del
#stado a los procesos producti8os para el mercado interno, as como al desarrollo de
una uerte institucionalidad social p&blica en educaci"n, salud, electriicaci"n,
telecomunicaciones y pro8isi"n de ser8icios de agua, entre otros. La reducci"n de la
pobre=a se detu8o durante la crisis de los aos ,1, y se estanc" al inali=ar la dcada de
los *1, oscilando entre el D1 y el DDF de la poblaci"n. #ste estancamiento se %a dado en
un conte?to de D1 aos de aplicaci"n de polticas de corte neoliberal, mediante las
cuales se %a ido abriendo espacio a acti8idades de carcter pri8ado a costa de muc%os de
los ser8icios 9ue antes ueron brindados por las instituciones p&blicas. $un9ue la
economa y la ri9ue=a %an crecido signiicati8amente, la pobre=a de'" de disminuir y los
sectores ms ricos del pas %an acumulado la mayor parte de esta ri9ue=a, aumentndose
con ello las brec%as sociales. #l crecimiento de la economa %a pasado, desde un C1.*F
en (**2 a un +F en (**A, 2F en (**,, y AF en (***.
#l ndice de inlaci"n estu8o rondando el DD.0F en (**0, ba'" sustancialmente a un
((.(F en (**A, (DF en (**,, y ((F en (***, situndose actualmente en el (:F
/D11+5. #l alto dicit de gobierno /en su gran mayora determinado por los intereses de
la deuda interna5 %a disminuido la cantidad de dinero destinada a mantener la calidad de
los ser8icios sociales del pas.
Costa Rica %a buscado ampliar sus la=os econ"micos y comerciales, tanto dentro como
uera de la regi"n. Iirm" un Eratado de Libre Comercio con M?ico en el ao (**+, y
tambin irm" un Eratado de Libre Comercio con los #stados -nidos, el cual est
actualmente condicionado a la aprobaci"n por la 8a de un reerndum ciudadano. #ste
tratado se estableci" 'unto con los dems pases de $mrica Central y la Rep&blica
@ominicana. Eambin %a ratiicado tratados con C%ile, la Rep&blica @ominicana, y
Erinidad y Eobago. $caba de irmar un tratado con la comunidad del C$R.COM /pases
del Caribe5 y el pasado A de agosto de D11A irm" tambin el Eratado de Libre
Comercio con Panam.
!e espera tambin 9ue en un uturo cercano se inicien negociaciones con la Comunidad
#uropea y la Rep&blica Popular de C%ina.
La economa costarricense emergi" de la recesi"n en (**A y desde entonces %a
mostrado un uerte crecimiento. #esp*s de *n crecimiento del 1.+, en 122&% el
.rod*cto 3nterior 4r*to 5.346 a*ment al &.(, en 1222, liderado por la
e?portaciones de las =onas rancas y el sector turstico, 9ue actualmente es la principal
uente de ingresos del pas. #l 7anco Central de Costa Rica atribuye casi la mitad del
crecimiento sostenido desde (*** a la producci"n de la brica de ensambla'e 9ue la
Corporaci"n .ntel tiene en el pas desde (**A. La inlaci"n, medida por el Jndice de
Precios al Consumo /.PC5, ue de un (:,*F en D11+.
Costa Rica sola ser conocido principalmente como prod*ctor de banano 7 caf. !in
embargo, actualmente %an sido acompaados por la exportacin de cacao% a8car%
carne de res 7 pia. #n los &ltimos aos el pas %a atrado e?itosamente in8ersiones
e?tran'eras, especialmente la empresa .ntel, la cual emplea cerca de D mil personas en su
planta de microprocesadores 8alorada en K:11 millones. Otras multinacionales
aincadas en el pas son Procter L Hamble /la cual estableci" su centro administrati8o
en el Gemiserio Occidental5, Laboratorios $bbott y 7a?ter Gealt%care, GeMlett
Pac3ard/como meta llegar a A111 empleados5, entre otras.
.oltica de Costa Rica
Costa Rica est regida por la constituci"n poltica del A de no8iembre de (*+*, en la
cual se establece un sistema presidencialista y un estado unitario
.oderes del -stado
.oder -9ec*ti:o;
.residente 7 Jefe de Gobierno electo por + aosN <scar =rias S>nc?e8 /desde el , de
mayo de D1125
.rimer @icepresidente; Aa*ra C?inc?illa /desde el , de mayo de D1125
Seg*ndo @icepresidente; Be:in Casas /$un9ue renunci" a su cargo debido a un
polmico memorndum en el cual describa la estrategia a seguir para 9ue se aprobara
en el reerendo el ELC5
Gabinete de gobiernoN elegido por el presidente de la rep&blica.
.oder Aegislati:o;
$samblea Legislati8a unicameral con 0A asientos. Los miembros son electos por 8oto
popular directo durante un periodo de + aos.
.oder J*dicial
Corte !uprema de 6usticia, con DD magistrados 9ue son electos por un perodo de , aos
por la $samblea Legislati8a.
.artidos .olticos de Costa Rica
Los principales partidos polticos del pas sonN
.artido Aiberacin Cacional 5.AC% socialdemcrata6% undado el (D de octubre de
(*0(.
.artido =ccin Ci*dadana 5.=C% centro6, undado el 0 de diciembre de D111.
0o:imiento Aibertario% 50A% derec?a6% undado el D de diciembre de (**+
.artido Dnidad Social Cristiana 5.DSC% derec?a6, undado el (A de diciembre de
(*,:. Gasta el D11+, el /P-!C5 9ue era gobernante en ese momento, era una de las
principales uer=as polticas del pas. !in embargo, a ra= de los escndalos en los 9ue se
8ieron in8olucrados dos de sus e? presidentes, en el D112 solo un :F del electorado
8ot" a a8or del partido.
-d*cacin
.R3CC3.3<S E -SFRDCFDR= G-C-R=A #-A
S3SF-0= -#DC=F3@<.
La estructura organi=ati8a 9ue presenta el Ministerio de #ducaci"n P&blica tiene como
inalidad a8orecer el eica= y dinmico cumplimiento del proceso educati8o,
coordinando todas las partes 9ue lo integran y organi=ando los recursos %umanos y
materiales de 9ue se dispone.
-SFRDCFDR= -#DC=F3@= #- C<SF= R3C=.
La estructura se apoya sobre las siguientes bases undamentalesN
C La di8isi"n de tareas y la intercomunicaci"n entre el sistema ormal y el para sistema,
con m&ltiples puntos de entrada y salida entre uno y otro, de modo 9ueN
C !e atienda a las necesidades de ormaci"n de la poblaci"n 9ue, por cual9uier causa, no
prosigue en el sistema ormal.
C !e d oportunidad a dic%as personas para 8ol8er al sistema ormal y obtener sus
diplomas, sin 9ue pierdan el crdito por la ormaci"n y la e?periencia ad9uiridas uera
de a9ul> en otros trminos, se a8ore=ca la mo8ilidad mediante una autntica
democrati=aci"n en la ensean=a.
C #l sistema #ducati8o Costarricense se encuentra di8idido 'urdicamente en #ducaci"n
Preescolar, #ducaci"n Heneral 7sica y #ducaci"n @i8ersiicada. Eodo el sistema go=a
del beneicio de gratuidad de la #ducaci"n P&blica. $dems con el prop"sito de orecer
una educaci"n para todos se incluyen los programas de #ducaci"n de $dultos y de
#ducaci"n #special.
-d*cacin .reescolar
La #ducaci"n Preescolar est constituida por la poblaci"n de nios y nias de 0 aos y 2
meses %asta 2 aos y 2 meses. Osta tiene como inalidad el desarrollo de potencialidades
intelectuales, sicas, sociales y psicomotoras en los nios y nias, sin distingo de
condici"n social o ubicaci"n geogrica.
-d*cacin General 4>sica
La #ducaci"n Heneral 7sica es obligatoria, es igualmente gratuita y general para todas
las personas, sin ninguna distinci"n. Para ingresar se re9uiere la edad de 2 aos y 2
meses cumplidos y se imparte en dierentes tipos de instituciones o escuelas. #ste ni8el
incluye a las escuelas primarias, las cuales constituyen el primero y segundo ciclo.
$l inali=ar el .. ciclo el o la estudiante recibe el P@iploma de Conclusi"n de #nsean=a
PrimariaQ.
#l ... Ciclo se imparte en los colegios o liceos, en donde los estudiantes son atendidos
por proesores de dierentes especialidades.
-d*cacin #i:ersificada
La #ducaci"n @i8ersiicada la constituye el .; Ciclo y es impartido en planteles
denominados liceos, colegios o institutos diurnos o nocturnos.
#l ... y .; Ciclos conorman lo 9ue se denomina uncionalmente #ducaci"n
!ecundaria.
$l inali=ar el ... Ciclo el estudiante puede optar por la continuaci"n de sus estudios en
la #ducaci"n @i8ersiicada, cuya duraci"n es de D a : aos. #ste ni8el se subdi8ide en
tres ramasN La Rama $cadmica, con dos aos de duraci"n /dcimo y undcimo aos5>
La Rama $rtstica, con dos aos de duraci"n> La Rama Ecnica, con tres aos de
duraci"n /dcimo, undcimo y duodcimo aos5. La Rama Ecnica se di8ersiica en
modalidadesN .ndustrial, $gropecuaria, Comercial y !er8icios.
#s importante destacar 9ue en esta estructura todos los caminos 9uedan abiertos al
estudiante, a partir de cual9uier ciclo, teniendo en cuenta 9ue todas las di8ersiicaciones
contarn con un importante n&cleo de estudios bsicos comunes. !e tratar, inclusi8e,
de 9ue el primer ao del Cuarto Ciclo tenga la suiciente proporci"n de asignaturas
comunes como para acilitar la reorientaci"n %ori=ontal en el segundo ao, con un
mnimo de Pe9ui8alenciasQ especiales.
-#DC=C3GC SD.-R3<R DC3@-RS3F=R3=.
La educaci"n uni8ersitaria costarricense orece sus ser8icios por medio de las siguientes
oportunidadesN uni8ersidades p&blicas o estatales, uni8ersidades pri8adas y otras
uni8ersidades. $ continuaci"n se %ace reerencia a cada uno de los tipos de
uni8ersidades antes indicadas.
DC3@-RS3#=#-S .H4A3C=S < -SF=F=A-S.
Los artculos +A, ,+, ,0, ,2 y ,A de la Constituci"n Poltica dan sustento, en lo
undamental, a la estructura legal de las uni8ersidades estatales.
C La -ni8ersidad de Costa Rica /-.C.R.5 ue creada por la Ley N) :2D, del D2C,C+1.
C La -ni8ersidad Nacional /-.N.$.5 ue creada mediante la Ley N) 0(,D, del DCDCA:.
C #l .nstituto Eecnol"gico de Costa Rica /..E.C.R.5 ue creado por la Ley N) ++AA, del
(1C2CA(.
C La -ni8ersidad #statal a @istancia, creada por la Ley N) 21++, del :C:CAA.
Las uni8ersidades estatales tienen un "rgano coordinador, 9ue es el Conse'o Nacional de
Rectores
/CON$R#5 y un "rgano de planiicaci"n, la Oicina de Planiicaci"n de la #ducaci"n
!uperior /OP#!5.
Por medio de la Ley N) 2((D del +C(CA, se le dio la personera 'urdica a la Comisi"n
Nacional de Rectores
/CON$R#5.
#?iste un "rgano de enlace entre el #stado y el sector uni8ersitario estatal, denominado
Comisi"n de #nlace, integrado por los + rectores de las uni8ersidades estatales y los
Ministros de #ducaci"n,
Planiicaci"n, Ciencia y Eecnologa y Gacienda. @ic%a Comisi"n ue creada mediante el
decreto N) ++:AC
# del ((C(CA0 y sus reormas /@ecretos ((2++C# y (A1*0C#5.
Las -ni8ersidades #statales go=an de autonoma la cual se encuentra deinida en el $rt.
,+ de la
Carta Magna, 9ue a la letra diceN
P$rtculo ,+.C La -ni8ersidad de Costa Rica es una instituci"n de cultura superior 9ue
go=a de independencia para el desempeo de sus unciones y de plena capacidad
6urdica para ad9uirir derec%os y contraer obligaciones, as como para darse su
organi=aci"n y gobierno propios. Las dems instituciones de educaci"n superior
uni8ersitaria del #stado tendrn la misma independencia uncional e igual capacidad
'urdica 9ue la -ni8ersidad de Costa Rica.Q
#l #stado las dotar de patrimonio propio y colaborar en su inanciaci"n.
.oltica -d*cati:a
Aa .oltica -d*cati:a Iacia el Siglo JJ3;
Mediante el acuerdo N) C!C,DC*+ del Conse'o !uperior de #ducaci"n, con ec%a 1, de
no8iembre del ao (**+, se aprueba la poltica educati8a 9ue rige el sistema educati8o
costarricense, denominada Poltica Educativa Hacia el Siglo XXI.
#sta poltica educati8a concebida con una 8isi"n de largo pla=o, tiene como prop"sito
lograr un desarrollo integral de los recursos %umanos competiti8os, preparados para
acometer con ?ito los retos 9ue impona el nue8o orden mundial de la globali=aci"n, en
el nue8o milenio. #sta poltica educati8a considera el marco 'urdico en el 9ue se
propone, la poltica social imperante y con un eno9ue de tica del desarrollo.
Las uentes ilos"icas en la 9ue se sustenta son el constructi8ismo, el %umanismo y el
racionalismo. #sta poltica orece una 8isi"n integral de c"mo debe entenderse el
proceso educati8o y de los aspectos 9ue deben considerarse> para lo cual es prudente
transcribir el siguiente te?to contenido en la pgina (1 del documento.
El proceso educativo de calidad involucra el proceso y los resultados de acuerdo con
los fines.
Adems ofrece igualdad de oportunidades para el !"ito a #uienes participan en !l y
propone una oferta co$erente con las necesidades pro%lemas y aspiraciones de los
participantes en relaci&n con el entorno.
$lgunos elementos prcticos presentes en la poltica educati8a estn relacionados con
los planes y programas de estudio, el desarrollo proesional de los docentes, la
e8aluaci"n de los aprendi=a'es como un proceso de naturale=a sistemtica 9ue coadyu8a
en la 8aloraci"n de la calidad de la educaci"n, la mediaci"n pedag"gica, la
intermediaci"n gerencial y los recursos didcticos. !e plantea retos como la educaci"n
para el desarrollo sostenible, educaci"n para el desarrollo de los recursos %umanos,
educaci"n para el desarrollo socioecon"mico y para la tica de la persona> cerrando
brec%as en cuanto a los conocimientos, la competiti8idad, los estratos socioecon"micos
y los 8alores.
#n un esuer=o por concretar esta poltica educati8a, se %an identiicado tres
dimensiones de implementaci"nN la dimensi"n de los procesos de ensean=a y
aprendi=a'e considerada como la central, la dimensi"n de los programas estratgicos y
la dimensi"n relacionada con la gesti"n administrati8a.
-na apro?imaci"n al contenido de cada una de estas dimensiones nos permite sealar
los siguientes componentes cla8es. Los procesos de ensean=a y aprendi=a'e, in8olucra
los planes y programas de estudio, las estrategias de mediaci"n pedag"gica, la
e8aluaci"n diagn"stica, ormati8a y sumati8a, los recursos didcticos y te?tos, la
continuidad e inno8aci"n de las acciones educati8as, la ormaci"n, capacitaci"n y
educaci"n continua de los docentes y muy especialmente las oertas educati8as.
La dimensi"n de los programas estratgicos concebidos para dar 8alor agregado a los
procesos de ensean=a y aprendi=a'e, in8olucra entre otros, al programa de lenguas
e?tran'eras, la inormtica educati8a, las escuelas PROM#C-M, las escuelas
-nidocentes, los ser8icios del Riosco de .normaci"n, educaci"n ambiental y desarrollo
sostenible, poltica social en el aula, programa de ortalecimiento de la educaci"n
tcnica, capacitaci"n docente, reormas a las leyes, entre otros. Por &ltimo, la dimensi"n
de gesti"n administrati8a, supone la e?istencia de ciertas condiciones y resultados en la
gesti"n educati8a, entre ellas, la calidad del ser8icio 9ue orece toda la estructura del
M#P, ortalecimiento de las instancias regionales e institucionales del sistema
educati8o, mediante el desarrollo de la capacidad administrati8a y la descentrali=aci"n y
desconcentraci"n, la moderni=aci"n tecnol"gica, el desarrollo de los recursos %umanos
y el rediseo de los procesos de traba'o.
#s importante mencionar el compromiso 9ue asume Costa Rica en el marco de este plan
de acci"n, relacionado con el proceso de e8aluaci"n del sistema educati8o a la lu= de la
poltica educati8a 8igente, con el prop"sito de anali=ar los resultados y proponer los
cambios 9ue se re9uieran.
Relan8amiento de la -d*cacin
Relan=ar la educaci"n costarricense con e9uidad social, signiica con8ertirla en el e'e
prioritario de la agenda social del pas, en el marco de la propuesta del plan nacional de
desarrollo y del plan social P;ida Nue8aQ, 9ue tiene como prop"sito el combate a la
pobre=a, la reducci"n de las brec%as entre las instituciones educati8as ubicadas en las
=onas rurales y las de la =ona urbana.
#n este planteamiento de relan=ar la educaci"n costarricense se asume la construcci"n
de una 8isi"n de pas 9ue permita eliminar las desigualdades para tener una sola Costa
Rica, para ello se %an deinido reas estratgicas de traba'o, en las cuales se %ace uso de
la capacidad instalada del M#P, un uso eiciente de los recursos y la canali=aci"n de
posibles recursos e?ternos.
#stas reas prioritarias o emblemticas del relan=amiento de la educaci"n sonN la calidad
de la educaci"n, la educaci"n rural, la educaci"n secundaria, con nasis la tcnica y los
programas de e9uidad.
#n cuanto a la calidad de la educaci"n, se re9uiere aunar esuer=os a ni8el nacional para
lograr un mayor y me'or ni8el en la educaci"n costarricense, 9ue permita eliminar las
desigualdades 9ue limitan el acceso, la permanencia y el ?ito de los estudiantes en el
sistema educati8o. !e re9uieren insumos de calidad al proceso de ensean=a y
aprendi=a'e 9ue %agan posible me'orar los resultados de aprendi=a'e de los estudiantes,
entre ellos la cantidad y calidad de la inraestructura, las oportunidades de acceso, la
ormaci"n, capacitaci"n y e8aluaci"n docente, la e8aluaci"n de los aprendi=a'es, la
tecnologa y los materiales educati8os entre otros. Eodos estos insumos necesarios para
coadyu8ar en este proceso de calidad, pero sobre todo una s"lida ormaci"n en 8alores,
por lo 9ue tambin se incorpora el Programa 'acional de (ormaci&n en )alores, 9ue
promue8e una educaci"n 9ue omente la prctica cotidiana de los 8alores, logrando una
me'or calidad de 8ida personal, amiliar y social, caracteri=ando a la sociedad
costarricense como democrtica, paciista, ci8ilista y en estrec%a relaci"n con el
ambiente. #s importante sealar 9ue el Conse'o !uperior de #ducaci"n %a declarado y
acordado el tema de los P;aloresQ como el &nico e'e trans8ersal del currculo
costarricense.
Complementan este programa de ormaci"n en 8alores, los temas trans8ersales 9ue se
incorporan tambin al currculo, entre ellosN 8i8encia de los derec%os %umanos para la
democracia y la pa=, la educaci"n para la salud, educaci"n para una cultura ambiental
para el desarrollo sostenible, educaci"n integral de la se?ualidad %umana y educaci"n
para una cultura tributaria para crecer como pas.
Iortalecimiento y me'oramiento de la educaci"n rural, aumentando la cobertura de los
ser8icios educati8os en todos los ni8eles y modalidades educati8as, llegando a las =onas
rurales y de ms dicil acceso, con insumos de alta calidad, al igual 9ue en la =ona
urbana. #n este sentido, se abren ms escuelas, colegios y telesecundarias en =onas
rurales, me'orando las condiciones de acceso a estos ser8icios, se ortalecen las escuelas
unidocentes, con ms recursos %umanos e inclusi8e con tecnologa.
!e i'an prioridades para la construcci"n de aulas y dotaci"n de pupitres en los centros
educati8os en estas comunidades, articulando este esuer=o en el marco del plan social
P;ida Nue8aQ, lo 9ue permite aunar esuer=os y potenciar los recursos con otras
instituciones p&blicas y pri8adas. -na poblaci"n prioritaria en el marco de esta rea
prioritaria es la indgena, 9ue toda8a presente situaciones precarias en su desarrollo.
.rogramas 7 pro7ectos

=lfabeti8acin
$tenci"n a 6"8enes y $dultos
#l M#P se encuentra desarrollando di8ersos Programas y Proyectos 9ue tienen como
inalidad el desarrollo y la inclusi"n de '"8enes y adultos desa8orecidos 9ue por
di8ersos moti8os no %an podido completar su educaci"n.
Calidad de la ensean8a
Centro para la Ciudadana y la Producti8idad @igital S C.PRO@.
#l C.PRO@. tiene el ob'eti8o de contribuir con el desarrollo integral de Costa Rica por
medio de la generaci"n de oportunidades de aprendi=a'e a los ciudadanos para
desarrollar capacidades producti8as, emprendedoras y participati8as con el apoyo de las
tecnologas digitales.
Colegio Cacional de -d*cacin a #istancia K C<C-#
#l CON#@ es una oerta educati8a cuyo prop"sito es brindar oportunidades educati8as
de ... ciclo de la educaci"n general bsica y educaci"n di8ersiicada a personas adultas
9ue no %an completado la educaci"n secundaria, mediante un sistema 9ue se adapte a
sus necesidades, sin pro8ocar inestabilidad y sin disminuir la calidad de la educaci"n, a
in de contribuir con el me'oramiento de la calidad de 8ida de los costarricenses.
-d*cacin =bierta
La #ducaci"n $bierta es una oerta educati8a 9ue se adapta a un segmento poblacional
de personas '"8enes y adultas, 9uienes por ra=ones de ndole econ"mico, socio laboral,
ubicaci"n geogrica u otras, se %a 8isto limitada para iniciar, continuar y concluir sus
estudios desde alabeti=aci"n, primero, segundo y tercer ciclo de la #ducaci"n Heneral
7sica y el 7ac%illerato por Madure=.
.rograma =*la =bierta
#l Proyecto $ula $bierta es una e?periencia de le?ibili=aci"n del ser8icio educati8o de
. y .. Ciclos, destinada a la poblaci"n inantil y 'u8enil 9ue no %an cursado la educaci"n
primaria, cuyo prop"sito es legitimar el derec%o a la educaci"n bsica de nios y
'"8enes e?cluidos del sistema educati8o y en riesgo de deserci"n.
-d*cacin en :alores
.rograma Cacional de Lormacin de @alores
#ste Programa propone y actuali=a polticas relacionadas con la educaci"n en 8alores y
la oerta educati8a, 9ue se complementa con proyectos para propiciar el desarrollo
integral de todas las personas> proporciona la orientaci"n y el instrumental necesario
para el desarrollo de los procesos propios de esta rea, en los dierentes ni8eles, ciclos y
modalidades del sistema educati8o.
=tencin a la primera infancia
Foma 0i 0ano
Proyecto dirigido a padres y madres de nios y nias menores de 2 aos de ba'os
recursos, con miras a ortalecer su proceso de alabeti=aci"n para su me'or desempeo y
e?periencia en relaci"n con sus %i'os.
-d*cacin en :alores
Red Centroamericana de -d*cacin en @alores
La Red se constituye como una instancia de apoyo para el ortalecimiento de la
ciudadana, la democracia y los 8alores en los pases de Centroamrica a tra8s de sus
sistemas educati8os.
-d*cacin 7 n*e:as tecnologas
Centro para la Ci*dadana 7 la .rod*cti:idad #igital K C3.R<#3
#l C.PRO@. tiene el ob'eti8o de contribuir con el desarrollo integral de Costa Rica por
medio de la generaci"n de oportunidades de aprendi=a'e a los ciudadanos para
desarrollar capacidades producti8as, emprendedoras y participati8as con el apoyo de las
tecnologas digitales.
Colegio Cacional de -d*cacin a #istancia K C<C-#
#l CON#@ es una oerta educati8a cuyo prop"sito es brindar oportunidades educati8as
de ... ciclo de la educaci"n general bsica y educaci"n di8ersiicada a personas adultas
9ue no %an completado la educaci"n secundaria, mediante un sistema 9ue se adapte a
sus necesidades, sin pro8ocar inestabilidad y sin disminuir la calidad de la educaci"n, a
in de contribuir con el me'oramiento de la calidad de 8ida de los costarricenses.
3ntel -d*car para el L*t*ro
#l proyecto BB.ntel #ducar para el IuturoBB es una iniciati8a de esuer=os integradores,
dirigida a educadores en ser8icio, para el desarrollo de una aplicaci"n eica= de la
tecnologa computacional, 9ue potencie el aprendi=a'e de los estudiantes.
.rograma Cacional de 3nform>tica -d*cati:a 0-.ML<# K .R<C3-
Programa Nacional de .normtica #ducati8a tiene como prop"sito contribuir al
me'oramiento de la calidad de la educaci"n costarricense por medio de la creaci"n de
ambientes de aprendi=a'e mediados por tecnologa, 9ue contribuyan a estimular la
creati8idad, el pensamiento l"gico, la capacidad para la resoluci"n de problemas, la
luide= tecnol"gica.
Red Felem>tica -d*cati:a K RF-
!e trata de una iniciati8a de telecomunicaciones cuyo prop"sito se centra en inno8ar y
enri9uecer los procesos de producci"n y diusi"n de los estudiantes y educadores,
mediante el intercambio con otras personas, el desarrollo de esuer=os con'untos y la
consulta a uentes de inormaci"n actuali=ada y di8ersa.
Felesec*ndaria Costarricense
La Eelesecundaria es una nue8a oerta educati8a 9ue permite lle8ar a los '"8enes de
=onas muy ale'adas del pas y a algunos Centros Penitenciarios, el ... Ciclo de la
#ducaci"n Heneral 7sica, cumpliendo de esta manera con el postulado constitucional
de obligatoriedad de la ensean=a %asta el ... ciclo.