ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIN DEL PLAN DE MEJORA EN CENTROS EDUCATIVOS

Evaluacin de Diagnstico curso escolar 2007-08

Servicio de Inspeccin de Educacin de Granada
4. EJEMPLO PLAN DE MEJORA CURSO ESCOLAR 2007-08 EN COMUNICACIN LINGSTICA
- CEIP/IES.
PROPUESTA DE MEJORA 1. DEFINICIN
1
. A la vista de los bajos resultados obtenidos en la
dimensin comprensin lectora se considera necesario elaborar y aplicar un Plan de mejora de
la comprens!n " e#pres!n lec$ora.
BLOUE A!" CURRICULO
ACTUACIONE
S
PREVISTAS
PROCEDIMIEN
TOS
A SEGUIR
AMBITOS DE
APLICACIN
#
AGENTES
RESPONSABL
ES
RECURSOS
NECESARIOS
TIEMPO
APLICACIN
EVALUACIN
##
!. P$%&#'(%(#)&
* +,-%../$$/
+#%.#/ +, $%
$,(01.% ,&
-1- +#2,.-%-
3/-
+%$#+%+,-.
!.!Dedicar un
tiem- po diario
a la realizacin
de actividades
de lectura:
exactitud
entonacin
comprension
en clase de
lengua!
!.2Incluir a diario
actividades
relacionadas
con la
comprensin
lectora "a sea
oral o escrita!
!.!#odos los
cursos de
primaria!
!.2En lengua
cono-
cimiento del
me- dio
natural social
" cultural "
edu- cacin
art$stica!
!.! #utores "
tutoras!
!.!%i&ros de
lectura!
!.2Seleccin de
tex- tos!
!.4'ic(as
!.! #odo el curso
)de&er*
incluirse en el
(orario+!
!.!El pro,esor
tutor a trav-s
de la o&-
servacin
directa " las
produccio- nes
del alumnado
ir* (aciendo
las
anotaciones
per- tinentes!
!.2Se arc(ivar* "
clasi.car*
todo el
material
utilizado "
producido!
/
Generalmente una propuesta de me0ora va a suponer una intervencin multidimensional )acciones diversas+ por lo 1ue se van a ver
a,ectados varios *m&itos )&lo1ues+ de los 1ue aparecen en el in,orme de direccin: curr$culo pr*ctica docente organizacin "
,uncionamiento etc! por ello (emos dise2ado un modelo de plantilla 1ue permita un desarrollo sist-mico de la propuesta evitando el
,raccionamiento " el asincronismo en la intervencin " su evaluacin!
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Evaluacin de Diagnstico curso escolar 2007-08
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!.4Dedicar un
tiempo
semanal a la
realizacin de
actividades de
lectura en
otras *reas
curriculares
BLOUE A2" PR5CTICA DOCENTE
ACTUACIONE
S
PREVISTAS
PROCEDIMIEN
TOS
A SEGUIR
AMBITOS DE
APLICACIN
AGENTES
RESPONSABL
ES
RECURSOS
NECESARIOS
TIEMPO
APLICACIN
EVALUACIN
!. D,-%../$$/ +,
,-- 0.%0,6#%-
370/+/-
$)6#(%- 81,
9./- 31,2%&
$% 3,:/.% +,
$% $,(01.%.
!.! Esta&lecien
do estrategias de
lectura silenciosa
en el 1ue se reco0a
el proceso " las
orientaciones 1ue
se (an de dar al
alumna- do!
!.2 Diversi.cac
in " adaptacin
para cada ciclo
de actividades
orales " escritas
de comprensin
lectora superando
los reacti- vos
exclusivos
&asados en el
reconocimiento o
memorizacin de
(e- c(os
!.!#odos los
cursos de
primaria!
!.2En lengua
cono-
cimiento del
me- dio
natural social
" cultural "
edu- cacin
art$stica!
!.!#utores3
tutoras!
!.2E1uipos de
ciclo
!.4E#45
!.! 6i&liogra,$
a actualizada
de uso "
consulta para
el pro,esor!
!.2 7tro
material di-
d*ctico " de
,or- nacin
disponi&le en
4E53E7E!
!.4 8aterial
did*cti- co
para el alum-
nado!
!.!#odo el curso! !.!El pro,esor
tutor a trav-s
de la o&-
servacin
directa " las
produccio- nes
del alumna-
do ir*
(aciendo las
anotaciones
pertinentes!
!.2Se arc(ivar* "
clasi.car*
todo el
material
utilizado "
producido
tan-to por
alumnado
como pro,eso-
rado!
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expl$citos para
potenciar la
interpreta- cin de
textos las
in,erencias la
valora- cin de
persona0es la
captacin del
sentido glo&al de
un texto la
deteccin de las
ideas principales "
secunda- rias la
identi.cacin de
las partes de un
texto etc!
!.4 'avorecien
do 1ue el
alumnado lea sin
mover los la&ios
desde el comienzo
del aprendiza0e de
la lectoescritura!
!.4 5resentand
o modelos
correctos "
adecuados de
entona- cin "
exactitud lecto- ra
a trav-s del maes-
tro de &uenos
lectores o de otras
personas
!.49ctas de
reuni- nes de
E1uipos
docentes de
ci- clo " E#45
)acuerdos
valo-racin
.nal:+
;
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BLOUE B!" ORGANI;ACIN < =UNCIONAMIENTO
ACTUACIONE
S
PREVISTAS
PROCEDIMIEN
TOS
A SEGUIR
AMBITOS DE
APLICACIN
AGENTES
RESPONSABL
ES
RECURSOS
NECESARIOS
TIEMPO
APLICACIN
EVALUACIN
!. O.6%&#>%. *
9/&,. ,&
3%.(?% $% @#-
@$#/0,(% +,
%1$%.
!.! 9d1uirir li&ros
adaptados a cada
ciclo para la
6i&lioteca de 9ula!
!.2 9portar a
modo de
pr-stamo un li&ro
por alumno3a para
la 6i&lioteca de
9ula!
!.4 Dedicar un
tiempo espec$.co
semanal a la
lectura de li&ros
de la &i&lioteca de
9ula!
!.4 Esta&lecer la
necesidad de 1ue
el alumnado lea
al menos tres
li&ros adaptados
a su edad nivel
intereses "
motivacin al
trimestre!
!.A Ela&orar
.c(as resumen de
lectura sencillas "
1ue no supongan
!.! En todos los
cursos!
!.!#utores3
tutoras!
!.2E1uipo
Directivo
!.!8o&iliario!
!.2%i&ros!
!.! #odo el curso /!/ 7&servacin
del pro,esorado "
recogida de datos
a trav-s de
escalas de
o&servacin:
alumnado 1ue
parti-cipa numero
de li&ros leidos
motiva- cin e
inter-s etc!
/!2 <aloracin de
resultados
)actas+!
/0
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una tarea ingrata
sino re,orzante
para el alumnado
lector en el 1ue
se reco0an los
aspectos m*s
signi.cativos de lo
le$do!
/!= 5articipacin e
implicacin del
alum- nado en la
organiza- cin de
la 6i&lioteca!
BLOUE B4" TUTORA
ACTUACIONE
S
PREVISTAS
PROCEDIMIEN
TOS
A SEGUIR
AMBITOS DE
APLICACIN
AGENTES
RESPONSABL
ES
RECURSOS
NECESARIOS
TIEMPO
APLICACIN
EVALUACIN
BLOUE B4" CONVIVENCIA
ACTUACIONE
S
PREVISTAS
PROCEDIMIEN
TOS
A SEGUIR
AMBITOS DE
APLICACIN
AGENTES
RESPONSABL
ES
RECURSOS
NECESARIOS
TIEMPO
APLICACIN
EVALUACIN
BLOUE BA" =AMILIA < ENTORNO
ACTUACIONE
S
PREVISTAS
PROCEDIMIEN
TOS
A SEGUIR
AMBITOS DE
APLICACIN
AGENTES
RESPONSABL
ES
RECURSOS
NECESARIOS
TIEMPO
APLICACIN
EVALUACIN
//
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!. I39$#(%. % $%-
B%3#$#%- ,
#&-0#01-
(#/&,- +,$
,&0/.-&/ ,&
$% 9/0,&-
(#%(#)& +,$
?C@#0/ $,(0/..
!.! %ectura diaria
en casa!
!.2 Implicacin de
los padres "
madres en el aula!
!.4 >tilizar el
regalo de li&ros
como (*&ito
incorporado a la
vida diaria de la
,amilia
!.4 ?arrar "
contar cuentos en
el (ogar
!.A 4ola&orar con
las campa2as de
lectura
organizadas por el
centro o por la
9859 !.D
5romover
actuaciones desde
la 9859 1ue
,omenten el gusto
por la lectura en
padres madres "
alumnado ),eria
del li&ro+!
!.7 Implicar al
9"untamiento " a
otras instituciones
del &arrio o de la
localidad en el
!.! Dirigidas a
todas las
,amilias del
4entro
!.!E1uipo
Directivo!
!.24onse0o
Escolar!
!.4#utores3tutora
s!
!.! %i&ros lectura !.! #odo el curso !.! <aloracin
espec$.ca de cada
actuacin
recogida en
cuestionarios
ela&orados al
e,ecto " en la 1ue
participar*n
pro,esorado
alumnado "
,amilias!
/2
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desarrollo de
algunas
actividades del
5lan: .nanciacin
apo"o t-cnico
cola&oracin
personal etc!
MEDIDAS DE APO<O UE SE SOLICITAN
DE=INICIN
DE
LA
ACTIVIDAD
JUSTI=ICACI
N
SERVICIO AL
UE
SE SOLICITA
A UIEN VA
DIRIGIDA
MODALIDAD LUGAR
TEMPORA-
LI;ACIN
!. D#+C(0#(% +,
$% $,(01.%.
2. E$%@/.%(#)&
+,
3%0,.#%$,-
+#+C(0#(/-
9%.% $%
$,(01.%
!.!9ctualizacin
del
pro,esorado!
2.!Es necesario
crear nuestro
propios
materiales en
,uncin de las
actuaciones
plani- .cadas
" adapta- dos
a los d-.cits
detectados!
!.!4entro de
5ro,esorado!
2.!4entro de
pro,esorado "
E7E!
!.!#utores
2.! #utores
!.! 4urso
presencial
2.! Grupo
tra&a0o
!.! %ocalidad
2.! 4entro
!.! 4riterio 4E5
2.! #odo el curso!
/@
i
Especi.car si va dirigida a un grupo de alumnado determinado al curso o cursos AxB al ciclo o
ciclos AxB o a todo el centro! #am&i-n en 1u- *reas o materias!
ii
En este apartado adem*s del seguimiento " control de la medida a trav-s de los instrumentos
correspondientes )constatacin de resultados+ es necesario 1ue se registren documentalmente
" arc(iven las evidencias de su aplicacin: material usado por el pro,esorado producciones de
los alumnos etc!