Está en la página 1de 5

SECUENCIA DIDCTICA p. 24.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL:___________________________________________________________ TURNO: ______________________ C.C.T:______________________


PROFR. (A):___________________________________________________________________________ ASIGNATURA: CIENCIAS II (NFASIS EN FSICA).
TIEMPO ESTIMADO: 2 SESIONES. PERODO: DEL ______ AL _________________________ DEL 2014.
BLOQUE IV. MANFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA. **p. 57.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
*Relaciona la bsqueda de mejores explicaciones y el avance de la ciencia a
partir del desarrollo histrico del modelo atmico.

LA EXPLICACIN DE LOS FENMENOS ELCTRICOS: EL MODELO ATMICO.
*Procesos histricos del desarrollo del modelo atmico, aportaciones de Thomson, Rutherford, y Bohr, alcances y limitaciones de los modelos.

PROPSITOS: Que los alumnos:. p.14.
*Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relacin con el desarrollo tecnolgico y como resultado de un proceso histrico, cultural y social en constante transformacin.
* Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar y predecir, explicar y comunicar fenmenos fsicos.
*Expliquen los fenmenos fsicos con base en la interaccin de los objetos, las relaciones de causalidad y su perspectiva macroscpica y microscpica.
*Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemticas de la vida cotidiana.
COMPETENCIAS PARA LA FORMACIN CIENTFICA BASICA: pp. 27 y 55.
*Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. *Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos* Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la promocin ., p. 55.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA***: *Competencias para el aprendizaje permanente, *Competencias para el manejo de la informacin. y *Competencias para el manejo de situaciones. , ***p. 42.

MBITOS:* Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos, *Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad, p. 29. **

RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO EN LA EDUCACIN BSICA***:p. 43.
b) Emplea la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
c) Selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
d) Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar procesos.

**Los nmeros corresponden a las pginas del libro: Programas de estudio 2011 de Ciencias.
***Los nmeros corresponden a las pginas del folleto: Plan de estudio 2011.

RELACIN CON TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL:***p. 40. Educacin ambiental para la sustentabilidad y educacin para la salud.




HABILIDADES**p.22

ACTITUDES Y VALORES**p.22
*Bsqueda, seleccin y comunicacin de informacin.
*Uso y construccin de modelos.
*Formulacin de preguntas e hiptesis.
*Anlisis e interpretacin de datos.
*Observacin, medicin y registro.
*Establecimiento de relacin entre datos, causas, efectos y variables.
*Elaboracin de inferencias, deducciones, predicciones y
conclusiones.
*Identificacin de problemas y distintas alternativas para su solucin.
*Manejo de materiales y realizacin de montajes.
RELACIONADOS CON LA CIENCIA
ESCOLAR
*Curiosidad e inters por conocer y explicar el mundo.
*Apertura a nuevas ideas y aplicacin del escepticismo informado.
*Honestidad al manejar y comunicar informacin respecto a fenmenos y procesos naturales estudiados.
*Disposicin para el trabajo colaborativo.
VINCULACIN A LA PROMOCIN
DE LA SALUD Y EL CUIDADO DEL
AMBIENTE.
*Responsabilidad y compromiso.
*Capacidad de accin y participacin.
HACIA LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA.

*Reconocimiento de la ciencia y la tecnologa como actividades de construccin colectiva.
*Reconocimiento de la bsqueda constante de mejores explicaciones y soluciones, as como de sus alcances y limitaciones.
*Reconocimiento de que la ciencia y la tecnologa aplican diversas formas de proceder.
*Valoracin de las aportaciones en la comprensin del mundo y la satisfaccin de necesidades, as como de sus riesgos.




ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DIDCTICAS RECURSOS IDIDCTICOS INSTRUMENTOS PARA
OBTENER EVIDENCIAS **92.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIEMPO
*Comentarios de los aprendizajes esperados,
estndares curriculares (**p.17), rasgos de
perfil de egreso (***p. 43) , competencias y
repaso general del contenido.
*Preguntas de inicio:
Conocimientos previos.
Buscar los modelos de Thomson, Rutherford y
Bohr. Alcances y limitaciones de cada uno de
ellos.
Istopos del H2 (protio, deuterio y tritio).
Revisar los proyectos que se estn
desarrollando,
*El docente da a conocer a los alumnos los
aprendizajes esperados y los comentan
brevemente.
*Investigacin bibliogrfica y/o electrnica.
*Elaboracin del modelo tridimensional de cada
uno de ellos.
.*Exposicin de las investigaciones en equipo.
*Empleo de rbricas para evaluar los trabajos
realizados.
*Desarrollo de proyectos.
*Revisin de los cuadernos de los alumnos.






Plan de estudio 2011.
*Programas de Ciencias 2011.
*Diversos libros de texto de CIENCIAS II
.


*Modelo tridimensional
*Apuntes
*Glosario
*Biografas
*Exmenes (opcin mltiple,
correspondencia y preguntas abiertas)
*Cuestionarios
*Copias para ejercicios
*Tarjetas


*Explicacin acertada de cada
modelo por los alumnos.
*Al resolver correctamente el
examen.
*Exposiciones acertadas de los
temas.
2 sesiones

REVIS VO. BO.
ELABOR: SUBDIRECTOR(A) DE LA ESCUELA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA EL JEFE DE ENSEANZA DE CIENCIAS II



-_ PROF. DAVID AGATN ROMN

SECUENCIA DIDCTICA p. 24.
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL:___________________________________________________________ TURNO: ______________________ C.C.T:______________________
PROFR. (A):___________________________________________________________________________ ASIGNATURA: CIENCIAS II (NFASIS EN FSICA).
TIEMPO ESTIMADO: 1 SESIN. PERODO: DEL ______ AL _________________________ DEL 2014.
BLOQUE IV. MANFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA. **p. 57.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
*Describ

LA EXPLICACIN DE LOS FENMENOS ELCTRICOS: EL MODELO ATMICO.
*Caractersticas

PROPSITOS: Que los alumnos:. p.14.**
*Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relacin con el desarrollo tecnolgico y como resultado de un proceso histrico, cultural y social en constante transformacin.
* Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar y predecir, explicar y comunicar fenmenos fsicos.
*Expliquen los fenmenos fsicos con base en la interaccin de los objetos, las relaciones de causalidad y su perspectiva macroscpica y microscpica.
*Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones a situaciones problemticas de la vida cotidiana.
COMPETENCIAS PARA LA FORMACIN CIENTFICA BASICA: pp. 27 y 55.
*Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. *Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos* Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la cultura de la promocin ., p. 55.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA***: *Competencias para el aprendizaje permanente, *Competencias para el manejo de la informacin. y *Competencias para el manejo de situaciones. , ***p. 42.

MBITOS:* Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos, *Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en la sociedad, p. 29. **

RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO EN LA EDUCACIN BSICA***:p. 43.
b) Emplea la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
c) Selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
d) Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar procesos.

**Los nmeros corresponden a las pginas del libro: Programas de estudio 2011 de Ciencias.
***Los nmeros corresponden a las pginas del folleto: Plan de estudio 2011.

RELACIN CON TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL:***p. 40. Educacin ambiental para la sustentabilidad y educacin para la salud.




HABILIDADES**p.22

ACTITUDES Y VALORES**p.22
*Bsqueda, seleccin y comunicacin de informacin.
*Uso y construccin de modelos.
*Formulacin de preguntas e hiptesis.
*Anlisis e interpretacin de datos.
*Observacin, medicin y registro.
*Establecimiento de relacin entre datos, causas, efectos y variables.
*Elaboracin de inferencias, deducciones, predicciones y
conclusiones.
*Identificacin de problemas y distintas alternativas para su solucin.
*Manejo de materiales y realizacin de montajes.
RELACIONADOS CON LA CIENCIA
ESCOLAR
*Curiosidad e inters por conocer y explicar el mundo.
*Apertura a nuevas ideas y aplicacin del escepticismo informado.
*Honestidad al manejar y comunicar informacin respecto a fenmenos y procesos naturales estudiados.
*Disposicin para el trabajo colaborativo.
VINCULACIN A LA PROMOCIN
DE LA SALUD Y EL CUIDADO DEL
AMBIENTE.
*Responsabilidad y compromiso.
*Capacidad de accin y participacin.
HACIA LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA.

*Reconocimiento de la ciencia y la tecnologa como actividades de construccin colectiva.
*Reconocimiento de la bsqueda constante de mejores explicaciones y soluciones, as como de sus alcances y limitaciones.
*Reconocimiento de que la ciencia y la tecnologa aplican diversas formas de proceder.
*Valoracin de las aportaciones en la comprensin del mundo y la satisfaccin de necesidades, as como de sus riesgos.




ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DIDCTICAS RECURSOS IDIDCTICOS INSTRUMENTOS PARA
OBTENER EVIDENCIAS **92.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
TIEMPO
*Comentarios de los aprendizajes esperados,
estndares curriculares (**p.17), rasgos de
perfil de egreso (***p. 43) , competencias y
repaso general del contenido.
*Preguntas de inicio:
Conocimientos previos.
Concepto de t
Partculas subatmicas
Ubicacin en rbitas
Cargas elec de las part sub
Componentes del ncleo o nucleones

*El docente da a conocer a los alumnos los
aprendizajes esperados y los comentan
brevemente.
*Investigacin bibliogrfica y/o electrnica.
.*Exposicin de las investigaciones en equipo.
*Empleo de rbricas para evaluar los trabajos
realizados.
*Desarrollo de proyectos.
*Revisin de los cuadernos de los alumnos.






Plan de estudio 2011.
*Programas de Ciencias 2011.
*Diversos libros de texto de CIENCIAS II
.


*Modelo tridimensional
*Apuntes
*Glosario
*Biografas
*Exmenes (opcin mltiple,
correspondencia y preguntas abiertas)
*Cuestionarios
*Copias para ejercicios
*Tarjetas


*Explicacin acertada de cada
modelo por los alumnos.
*Al resolver correctamente el
examen.
*Exposiciones acertadas de los
temas.
2 sesiones

REVIS VO. BO.
ELABOR: SUBDIRECTOR(A) DE LA ESCUELA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA EL JEFE DE ENSEANZA DE CIENCIAS II



-_ PROF. DAVID AGATN ROMN