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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL


DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI

ESCUELA PRIMARIA: REVOLUCINSTA. MARIA XADANI,
OAXACA
LUGAR: SANTA MARIA XADANI, OAXACA
GRADO: QUINTO
FECHA: 9 DE JUNIO DE 2014
PRACTICANTE: SANDRA LUZ CRUZ SANTILLANA 1 A
ENFOQUE
Descriptivo
FICHA: 3.- Animalario Fantstico
ESTNDAR CURRICULAR:
PRODUCCIN DE TEXTO ESCRITOS
2.1. Comunica por escrito conocimientos e ideas de
manera clara, estableciendo su orden y explicitando las
relaciones de causa y efecto al redactar.
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer
correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y
derivacin lxica en diversos materiales).
MBITO:
Estudio
PROPSITO
2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y
derivacin lxica en diversos materiales).
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Iniciacin

El maestro propone a los nios la elaboracin de un animalario fantstico.
El docente anticipa a los alumnos a la adquisicin de recortes o libros que contengan
imgenes de toda clase de animales: insectos, mamferos, aves, peces, etctera.

Desarrollo
El docente preguntar Qu es un insectario? y complementar las respuestas explicando
que se trata de un libro donde se describen muchos tipos de animales, etc.
Se organiza a los nios en equipos (dependiendo del nmero de alumnos del grado escolar)
y se distribuyen las ilustraciones o libros recolectados, de modo que cada equipo tenga una
cantidad similar de materiales.
Se indican los procedimientos para inventar sus animales fantsticos: A) elegir dos o tres
animales y escribir sus nombres en lnea horizontal, con un signo de suma (+) entre ellos,
ejemplo: perro + gallo. B) los alumnos debern buscas las maneras de unir los nombres,
de modo que resulten una sola palabra, ejemplo: pegallo. C) se deber elegir un solo
nombre de los formados anteriormente, se imaginaran las caractersticas de dicho animal
fantstico y escribirn su descripcin, incluyendo los siguientes aspectos u otros a
consideracin:
Forma y tamao
Lugar donde habita
Qu come
Buenas o malas costumbres
Mejores amigos o peores enemigos
Datos curiosos

D) los alumnos podrn hacer uso de las tijeras y el Resistol para dar forma al animal
fantstico que han creado (pegar las partes del cuerpo de cada animal, ejemplo: las patas y
cola del perro en el cuerpo y cabeza del gallo).

Actividades de cierre
Revisen el contenido para mejorar el texto (cambien o introduzcan palabras, incluyan ideas
divertidas, etc.), as como la forma (ortografa, puntuacin); hagan una versin en limpio e
ilstrenla con la imagen del animal descrito.
Invitar a los alumnos a encuadernar los textos para formar su animalario fantstico.
Proponer a los nios incorporarlo a la biblioteca del grupo o reproducirlo har que cada
quien tenga un ejemplar del mismo.
EVALUACIN:
*Planeacin y redaccin del animalario fantstico *Disponibilidad para participar en la
actividad *Emplea las reglas ortogrficas *Uso adecuado de la puntuacin, acentuacin y de
las letras maysculas. * trabajo colaborativo en la creacin del animalario fantstico final.
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
PGINAS RECURSOS DIDCTICOS
FICHERO DE
ACTIVIDADES
DIDCTICAS. ESPAOL.
QUINTO GRADO
15-16 RECORTES DE LIBROS O REVISTAS,
HOJAS BLANCAS, LAPIZ, BORRADOR,
PEGAMENTO Y TIJERAS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
ANIMALARIO PLANEACIN
REDACCIN
REVISIN
TEXTO FINAL
ANIMALARIO
FANTASTICO
-PARTICIPA CON
ENTUSIASMO EN LA
REALIZACION DEL ANIMAL
FANTASTICO Y REDACCIN
DEL ANIMALARIO
FANTASTICO.














INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA
COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI

ESCUELA PRIMARIA: REVOLUCION STA. MARIA XADANI, OAXACA
LUGAR: SANTA MARIA XADANI, AOXACA
GRADO: QUINTO
ASIGNATURA: Espaol FECHA: 10 DE JUNIO DE 2014
PRACTICANTE: SANDRA LUZ CRUZ SANTILLANA 1 A
ENFOQUE
Comunicativo
FICHA: 13.- El cuento de todos
ESTNDAR CURRICULAR:
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y
PARTICIPACIN
EN EVENTOS COMUNICATIVOS
3.1. Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el
contexto, la audiencia y las necesidades.
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
MBITO:
Literatura
PROPSITO:
Que los nios desarrollen su creatividad al relatar y modificar historias.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Iniciacin

El docente proporcionar a los alumnos un objeto que pueda ser pasado de mano en mano,
a manera de estafeta: una pelota, borrador, plumn, etc.
El docente propone a los nios una narracin entre todos siguiendo estos pasos: A) El
grupo elige un cuento, una fbula, una leyenda, pelcula o programa favorito que todos
conozcan (puede ser el maestro) que indicara cuando se debe pasar la estafeta.

Desarrollo
B) Un nio o nia recibe la estafeta e inicia el relato, respetando el contenido original de la
historia. C) Al darse la seal, se detiene y pasa la estafeta al compaero que l o ella
decida. Quien recibe la estafeta continua el relato, pero introduciendo algn cambio en la
historia original. D) Los nios continan pasndose la estafeta e introduciendo cambios en
la historia, pero de manera que lo agregado sea congruente con lo que han contado los
nios anteriores. Si alguien agrega eventos o situaciones que no concuerdan quien lo desee
puede solicitar la estafeta para continuar la historia narrando sucesos que tengan relacin
con lo que se narr antes. E) cuando se da la seal para poner fin al juego, quien tiene la
estafeta la pasa al nio que deber inventar y narrar un final para la historia.
El docente pide a los alumnos que al participar en el relato hablen con voz fuerte y clara, y
que traten de dar la entonacin y nfasis adecuados para narrar la situacin o caracterizar al
personaje que les toque.

Actividades de cierre
El docente indicar que para realizar esta actividad es necesario que estn atentos a lo que
dicen los anteriores relatores para que, incluso si deciden introducir giros inesperados, la
historia resulte coherente. Invtelos tambin a ser creativos inventando detalles,
situaciones o personajes interesantes o emocionantes. (Esta actividad tambin puede
realizarse en equipos, para que cada uno invente una historia).
EVALUACIN:
*Planeacin y desarrollo del cuento *Disponibilidad para participar en la actividad *Que el
lenguaje utilizado sea adecuado y resulte coherente. * hablen con voz fuerte y clara.
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
PGINAS RECURSOS DIDCTICOS
FICHERO DE
ACTIVIDADES
DIDCTICAS. ESPAOL.
QUINTO GRADO
14 UN OBJETO QUE SIRVA COMO ESTAFETA
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
HISTORIA PLANEACIN
IMPROVISACIN
SECUENCIA
TEMPORAL Y CAUSA
DE LA HISTORIA
-PARTICIPA CON
ENTUSIASMO EN LA
REDACCIN DEL CUENTO
-PARTICIPAR EN VOZ ALTA
CLARA
-UTILIZAR LA COHERENCIA
EN EL SEGUIMIENTO DEL
CUENTO.
-RESPETAR EL
SEGUIMIENTO DE QUIEN
NARRA EK CUENTO.
-PEDIR LA PALABRA PARA
CONTINUAR EL CUENTO.















INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA
COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI

ESCUELA PRIMARIA: REVOLUCIN
LUGAR: STA. MARA XADANIOS, OAXACA
GRADO: QUINTO
ASIGNATURA: ESPAOL FECHA: 9-13 DE JUNIO DE 2014
PRACTICANTE: SANDRA LUZ CRUZ SANTILLANA
ENFOQUE
Comunicativo
FICHA: 23.- Cmbiale a tu cuento
ESTNDAR CURRICULAR:
Produccin de textos escritos
2.2 Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos
para una audiencia especfica.
MBITO:
Literatura
PROPSITO
Que los nios escriban un cuento modificando elementos de un texto modelo.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Iniciacin
Solicitar a los nios que elijan un cuento de su libro o de la biblioteca del aula y que lo
lean bajo la modalidad que nosotros o ellos decidan: en silencio, en voz alta, en equipos o
individualmente.
Desarrollo
Explicar al grupo, tomando como base el cuento que acaban de leer, formaran equipos para
escribir distintas versiones del mismo cuento, transformando alguno de los siguientes
elementos: A) El lugar y el tiempo de la historia. B) La personalidad o los atributos de los
personajes (los buenos son los malos, los malos son los hroes, etctera). C) Introducir un
nuevo personaje o episodio. D) El desenlace.
Solicitar que cada equipo elija el tipo de transformacin que realizar. Sugirindoles que
antes de redactar imaginen cmo sera el cuento para comentarlo en el equipo.
Pedir a los equipos que redacten su versin del cuento, conservando las partes que no
requieran modificacin y adecuando las que s la requieran.
Al terminar de escribir, se les pedir que revisen su texto, ellos mismos o con otros
compaeros, y decidan si requiere cambio para mejorarlo. Organizar a los equipos para
leer su cuento ante el grupo.
Cierre
En la siguiente sesin los nios realizaran su versin final para mostrarla a otros
lectores.
EVALUACIN:
*Planeacin y redaccin del texto *Proceso de revisin, correccin e incorporacin de nuevas
ideas *Uso adecuado de la puntuacin, acentuacin y de las letras maysculas * Identificacin
de las partes de un texto *Entusiasmo para participar en la actividad.
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
PGINAS RECURSOS DIDCTICOS
FICHERO DE
ACTIVIDADES
DIDCTICAS. ESPAOL.
QUINTO GRADO
55 HOJAS BLANCAS, LIBROS DE TEXTOS,
LAPICERO
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES


CUENTO
PLANEACIN
REDACCIN.
REVISIN Y
CORRECCIN.
TEXTO FINAL.
LECTURA DEL TEXTO.
-PARTICIPA CON
ENTUSIASMO EN LA
REDACCIN DEL TEXTO
-COMPARTE SU ESCRITO
CON EL GRUPO
-RESPETA EL TURNO DE
PARTICIPACIN
























INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA
COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI

ESCUELA PRIMARIA: REVOLUCIN
LUGAR: STA. MARA XADANI, OAXACA
GRADO: QUINTO
ASIGNATURA: ESPAOL FECHA: 9-13 DE JUNIO DE 2014
PRACTICANTE: SANDRA LUZ CRUZ SANTILLANA
ENFOQUE
Comunicativo
FICHA: 18.- Rearmar textos
ESTNDAR CURRICULAR:
PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS
2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente
correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.

MBITO:
Literatura
PROPSITO
Que los nios reconstruyan la secuencia lgica de un texto.
SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Iniciacin
Nota: Con anticipacin, revisar peridicos o revistas y seleccionar un texto de cinco o seis
prrafos; conservar el original y preparar una copia a cada equipo que se vaya a formar; puede
ser una noticia, un cuento, una nota periodstica sobre algn tema interesante de ciencia,
aspectos sociales, cultura, espectculos, deportes, etc.
Organizar a los nios en equipos y proponerles el siguiente juego: a cada equipo se le dar
un texto que ha sido recortado en prrafos (un texto deformado); lo deben leer con cuidado
y rearmarlo de manera lgica: se debe de comprender la secuencia de eventos, establecer
cual informacin precede a otra y cual va despus, identificar posibles inicios y finales,
etctera. Establecer un tiempo lmite (segn la extensin o dificultad del escrito) para
ordenar el texto. Nota: se les sugerir a los alumnos considerar expresiones con las que
inician los prrafos (en primer lugar, por lo anterior, en consecuencia adems, a
continuacin, finalmente) y las formas en las que comnmente terminan o bien, fijarse en
el contenido global del texto y su posible relacin con el orden de los prrafos.
Desarrollo
En cuanto hayan rearmado el texto, se les pedir a los equipos que lo lean completo para
verificar que el orden propuesto de los prrafos sea pertinente, si no es pertinente se les
sugerir a los equipos ordenarlos en un orden distinto hasta que se les satisfaga, mientras
no se agote el tiempo.
Un representante de cada equipo expondr sus resultados ante el grupo. Si hay diferencias,
se propiciara la discusin para que los otros nios expresen su acuerdo o desacuerdo con el
orden propuesto y digan por qu.


Cierre
En la siguiente sesin se verificar con el grupo el orden de los prrafos en el texto
original. Existe la posibilidad de que el texto pueda rearmarse lgicamente de maneras
distintas.
EVALUACIN:
*Secuencia lgica del texto *Proceso de revisin y correccin * Identificacin de las partes de
un texto *Entusiasmo para participar en la actividad.
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
PGINAS RECURSOS DIDCTICOS
FICHERO DE
ACTIVIDADES
DIDCTICAS. ESPAOL.
QUINTO GRADO
45 RECORTES DE REVISTAS Y PERIODICOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES


TEXTO INFORMATIVO
PLANEACIN.
SECUENCIA LGICA.
REVISIN Y
CORRECCIN.
TEXTO FINAL.
LECTURA DEL TEXTO.
-PARTICIPA CON
ENTUSIASMO EN LA
RECOMODACIN DEL
TEXTO
-COMPARTE SU TEXTO
REARMADO CON EL GRUPO
-RESPETA EL TURNO DE
PARTICIPACIN