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UGEL N 05 SJL/EA Directiva Planeamiento Integral 2013

AGI Equipo de Planificacin


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Ao de la Integracin Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad


rea de Gestin Institucional
Equipo de Planificacin


DIRECTIVA N 081 -2012-DIR-AGI-EP-UGEL N 05/SJL-EA

NORMAS PARA EL PROCESO DE PLANEAMIENTO INTEGRAL Y FORMULACI N-
EVALUACIN DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTIN 2013 A NIVEL DE LOS
PROGRAMAS E II. EE. PBLICAS, PRIVADAS Y POR CONVENIO DE LA JURISDICCIN
DE LA UGEL N 05-SJL/EA

I. FINALIDAD.

Impartir las orientaciones tcnicas y pautas pertinentes para que los Programas e Instituciones
Educativas de nuestro mbito jurisdiccional realicen el proceso de Planeamiento Integral en el marco de
los lineamientos de poltica del sector y las directivas y normas para el desarrollo de las actividades
educativas para el ao escolar 2013, sobre la base del Planeamiento Estratgico Institucional, en
coherencia con las problemticas, necesidades y retos de desarrollo educativo de nuestra jurisdiccin
en su conjunto y de cada Institucin o Programa Educativo en particular.

II. APLICACIN Y ALCANCES.

La presente Directiva es de aplicacin obligatoria para las Instituciones y Programas Educativos de
nuestro mbito jurisdiccional, tanto pblico como privado y por convenio, su no observancia y
aplicacin deviene en falta de carcter administrativa y funcional de quienes resulten responsables, a
nivel de los Programas e Instituciones Educativas Pblicas; y para el caso de las Instituciones
Educativas de Gestin Privada su incumplimiento deviene en accin administrativa del rgano
correspondiente de la UGEL N 05-SJL/EA, configurndose el tipo de falta y MULTA
SEGN EL CUADRO DE TASAS de nuestra Unidad Ejecutora o sancin
correspondiente, en funcin a las escalas y parmetros establecidos en la normatividad de Instituciones
Educativas Privadas actualmente vigente.

III. MARCOS FUNDAMENTALES.

3.1. DE CARCTER LEGAL.

Ley General de Educacin N 28044 y su Reglamento aprobado por el Decreto Supremo N 011-
2012-ED.
D. LEG. N 882 de Promocin de la Inversin Privada en Educacin.
Ley N 26549 de Centros Educativos Privados, y su Reglamento aprobado mediante D. S. N
009-2006-ED.
Ley de Presupuesto N 29812 para el Ao Fiscal 2012 y la que se apruebe para el ao fiscal
2013.
D. S. N 004-98-ED. Reglamento de Infracciones y Sanciones para Centros Educativos
Privados, y su modificatoria el D. S. N 011-98-ED. Y el D.S. N 11-2012-ED, Reglamento de la
Ley de Educacin N 28044.
R. M. N 114-2001-ED. ROF de las USEs y de la DEL y Callao.
D. S. N 009-2006-ED. Reglamento de las Instituciones Educativas Privadas de Educacin
Bsica y Educacin Tcnico Productiva.
R. M. N 0070-2008-ED. Procedimientos Administrativos.

3.2. DE CARCTER ESTRATGICO.

Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educacin que queremos para el Per- Resolucin
Suprema N 001-2007-ED.
Plan Estratgico Sectorial Multianual (PESEM) del MED. 2011-2016.
Proyecto Educativo Local 2011-2016 del Consejo Participativo Local para Educacin de la
UGEL N 05-SJL/EA.
Hoja de Ruta del Sector Educacin.

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PESEM del MED 2007-2011 Reformulado.

3.3 DE CARCTER TCNICO.

R. M. N 0318-2004-ED. Aprueban la Directiva Complementaria para la Programacin y
Formulacin del Plan y Presupuesto 2005, para las Unidades Ejecutoras de los rganos
Intermedios del Sector Educacin (Directiva N 002-2004-ME/SPE).
Directiva N 01-2001-PLANMED/VMGI.
Resolucin Ministerial N 0679-2005-ED. que aprueba la Directiva N 196-SPE/PLANMED.,
Directiva de Planificacin Operativa del Sector Educacin.
Resolucin Ministerial N 0431-2012-ED. Que aprueba la Directiva N 014-2012-MINEDU/VMGP
denominada Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2013 en la Educacin
Bsica.

IV. DISPOSICIONES GENERALES.

4.1. La presente directiva establece las orientaciones para el proceso de Planeamiento Integral as
como la formulacin y evaluacin de los Instrumentos Fundamentales de Gestin de las
Instituciones Educativas Pblicas y Privadas y por Convenio, de acuerdo a los lineamientos
tcnicos y de poltica del sector establecidos para tal efecto, y en el marco de las normas y
dispositivos legales actualmente vigentes.

4.2. El proceso de Planeamiento Integral a nivel de las Instituciones Educativas se enmarca dentro del
Enfoque de Modelo de Gestin, y fundamentalmente consiste en la formulacin integral y
articulada de los instrumentos de gestin de la Institucin Educativa, teniendo como eje al
Proyecto Curricular de la Institucin (PCI), establecido en el PEI, y que a su vez, expresa el
modelo didctico de la Institucin Educativa para un contexto de mediano y largo plazo.

4.3. Los Instrumentos Fundamentales de Gestin de todo Programa e Institucin Pblica y
Privada son los siguientes: El Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Curricular
Institucional (PCI), Plan Anual de Trabajo (PAT), Reglamento Interno (RI) y el Informe de
Gestin Anual (IGA). Estos son elaborados con la participacin plena de los integrantes de la
Institucin Educativa representados por sus respectivas comisiones, y deben ser aprobados por
Resolucin Directoral de la Institucin Educativa previa opinin favorable del Consejo Educativo
Institucional (CONEI), lo cual debe de acreditarse con la copia del Acta correspondiente inmerso
en cada instrumento de gestin. Para el caso de las II. EE. Privadas, solo se requiere adjuntar la
respectiva Resolucin Directoral de aprobacin.

4.4. Para su adecuada elaboracin, la UGEL N 05-SJL-EA, a travs del Equipo de Planificacin del
rea de Gestin Institucional, orienta y asesora para que las Instituciones Educativas cuenten con
el PEI, PCI, PAT y el Reglamento Interno antes del inicio del ao escolar; despus de ello en el
marco de su competencia funcional, efectuar las correcciones y observaciones tcnicas a que
hubiera lugar, comunicndose por escrito a la Institucin Educativa, a fin de que efecte las
correcciones o afinamientos correspondientes.

4.5. Culminado el proceso anterior, el Equipo de Planificacin efectuar las acciones de Monitoreo,
Supervisin y Evaluacin de los Instrumentos de Gestin en cada Programa e Institucin Educativa, a
efectos de determinar, el nivel de cumplimiento de objetivos, metas, actividades, proyectos y dems
componentes establecidos en dichos Instrumentos, efectundose in situ las acciones de
asesoramiento, orientacin y retroalimentacin.

4.6. Para la formulacin y evaluacin de los instrumentos de gestin es semestral, se debern tomar
en cuenta los aspectos, variables e indicadores de desempeo, de acuerdo a la naturaleza y
el contexto de aplicacin de cada instrumento, del mismo modo, los cronogramas o plazos de
presentacin establecidos en la presente directiva.

V. DISPOSICIONES ESPECFICAS.

5.1. DE LOS COMPONENTES TCNICOS Y MARCOS ESTRATGICOS
FUNDAMENTALES.

Para el proceso de formulacin y evaluacin de los instrumentos de gestin, cada institucin
educativa orientar sus acciones en base a componentes tcnicos y marcos estratgicos
fundamentales establecidos a nivel del MED y la UGEL N 05-SJL/EA. Precisados en los Anexos de
la presente Directiva (Anexos 01 al 12).

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5.2. DEL PROCESO DE FORMULACIN MONITOREO Y EVALUACIN.

5.2.1. El proceso de planificacin estratgica y operativa a nivel de centros y programas educativos
pblicos y privados busca articular:

a) Plan Estratgico de la UGEL 05-SJL/EA.
b) El Plan Operativo Anual de la UGEL 05-SJL/EA.
c) La planificacin estratgica y operativa a nivel de los Programa e Instituciones
Educativas.
d) El PCI y Reglamento Interno de acuerdo a la Visin, Misin, Objetivos Estratgicos y
dems componentes del PEI, en funcin de los lineamientos estratgicos de la UGEL
05, y su coherencia con los lineamientos actuales y polticas del MED.

5.2.2. Corresponde al rea o Equipo de Planificacin, o quienes hagan sus veces la integracin,
articulacin y pertinencia de los Instrumentos de Gestin. Adems sern responsables del
monitoreo, supervisin y evaluacin.

5.2.3. Los Instrumentos de Gestin de los Programas e Instituciones Educativas Pblicos, Privados
y por Convenio en todos los niveles y modalidades, debern ser aprobados con Resolucin
Directoral por sus respectivos titulares, debiendo remitir una copia el ect rni ca (CD) y
escrita al rea de Gestin Institucional, Equipo de Planificacin de la UGEL 05- SJL/EA.
Su presentacin no exceder de los diez das tiles despus de emitido la Resolucin
Directoral de aprobacin, bajo responsabilidad funcional y administrativa del titular de la
Institucin Educativa.

5.2.4. En el caso de las II.EE. que a la fecha no tienen formulados su PEI, el Director proceder
bajo, responsabilidad funcional y administrativa, a realizar las acciones pertinentes dando
cuenta de lo actuado a este despacho en el plazo establecido, a efectos de brindar la
asesora tcnica y las orientaciones pertinentes.

5.2.6. Todas las actividades contenidas en el PAT y dems Instrumentos de Gestin, sern
monitoreadas, supervisadas y evaluadas por los responsables y/o titular de la Institucin
Educativa, determinando el nivel de avance, efectuando las debidas correcciones y dando
cuenta a la autoridad educativa competente.

5.2.7. El Monitoreo consiste en el seguimiento y acompaamiento tcnico a los ejecutores de las
actividades planteadas en los el plan y PAT y dems Instrumentos de Gestin, lo cual
garantizar su cumplimiento en los trminos y plazos previstos. El monitoreo permite contar
con informacin sobre el grado de cumplimiento de las metas previstas, las dificultades
encontradas y las desviaciones ocurridas en el Plan, haciendo posible la inmediata
ejecucin de medidas correctivas y de retroalimentacin.

5.2.8. La Supervisin debe ser continua y estar a cargo de responsables de las actividades que
se estn ejecutando, ello permitir identificar obstculos que pueden afectar el cumplimiento
oportuno de lo programado. No se trata de controlar, sino de asegurar que se cumpla lo
previsto. Lo ltimo supone la disposicin de ensear y aprender por parte de los
supervisores y los supervisados.

5.2.9. La Evaluacin constituye una de las fases ms importantes del Proceso de Planeamiento, a
travs de ella se debe saber en qu medida se estn cumpliendo los objetivos institucionales
sobre los cuales descansa el PAT y dems Instrumentos de Gestin. Aqu es fundamental el
carcter continuo y dinmico de la evaluacin, su perspectiva y los indicadores deben
permitir evaluar el cumplimiento de los resultados acorde con la Visin Misin y Objetivos
Estratgicos planteados. Los resultados de la evaluacin se constituyen en insumos
determinantes para replantear las acciones y reprogramar las actividades del PAT del ao
correspondiente y sentar las bases para la programacin del prximo ao. Al igual que el
PAT, el PEI, RI y dems instrumentos de gestin, tambin son materia de evaluacin
a efectos de determinar su viabilidad y pertinencia, siendo necesario efectuar dicha accin para
la retroalimentacin correspondiente.

5.3. DE LOS PRINCIPALES INSTRUMENTOS DE GESTIN DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA.

De acuerdo lo establecido en el D. S. N 011-2012-ED., y dems normas complementarias del
sector, los principales instrumentos de gestin a nivel de la I.E. son: el PEI, el PAT , el PCI, el
Reglamento Interno (RI) y el Informe de Gestin Anual (IGA), cuya formulacin, evaluacin y

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retroalimentacin son responsabilidad del Director de la I.E. previa revisin y aprobacin del
CONEI, tomando en cuenta los lineamientos tcnicos y los componentes estratgicos establecidos en la
presente directiva en concordancia con las normas y dispositivos legales del sector.

5.3.1 El Proyecto Educativo Institucional (PEI), es instrumento de gestin de la Institucin
Educativa cuya funcin es articular el trabajo pedaggico e institucional, orientndolos
ambos, de manera complementaria, autnoma y participativa, en el mediano y largo plazo,
hacia el logro de aprendizajes de calidad; en todos los niveles, modalidades y programas
de la institucin. En ese sentido y en coherencia con los lineamientos actualizados del
sector, el PEI representa ante todo, en su elaboracin, ejecucin y evaluacin, un proceso
permanente de participacin real y activa de los actores educativos y de la comunidad, y segn
lo establecido en la R. M. N 348-2010-ED. su vigencia es por 05 aos debiendo formularse
en un espacio temporal no menor de 05 aos. Se aprueba por Resolucin Directoral
despus de recibir la opinin favorable del CONEI, en las IE Pblicas y en las I.E.
Privadas la aprobacin se har de acuerdo con su reglamento interno. Lo enva solo la primera
vez o cuando se modifique, a la UGEL 05-SJL/EA, teniendo en cuenta el esquema del
Anexo N 08 y dems componentes tcnicos y estratgicos establecidos a nivel del MED y
la UGEL 05-SJL/EA (PEL 2013-2018). En caso de haber cumplido con su presentacin
deber remitirse un oficio simple comunicando el cumplimiento y vigencia de dicho
documento, adjuntando la fotocopia del cargo que acredite haberlo remitido. Su entrega,
en caso de ser un documento nuevo o reformulado, se realiza de manera electrnica en
CD ROM.
5.3.2. El Plan Anual de Trabajo (PAT), es un instrumento de gestin operativa que concreta cada
ao los objetivos estratgicos del PEI. Las actividades del Plan Operativo Anual de la APAFA
debern articularse con el PAT y el PEI de la I. E. Es aprobado antes del inicio del ao lectivo
mediante Resolucin Directoral despus de recibir la opinin favorable del CONEI; su
elaboracin y formulacin se realizan teniendo en cuenta los componentes establecidos en
el Anexo 05 de la presente directiva, del mismo modo sus respectivas evaluaciones de
carcter semestral y Anual de acuerdo al Anexo 07 y 06 respectivamente. El Plan Anual de
Trabajo como documento de gestin debe especificar, a partir del diagnstico situacional, los
problemas identificados y su priorizacin, los objetivos y las estrategias orientadas a su
cumplimiento, para lo cual se debe correlacionar con las prioridades institucionales, los que se
instrumentarn con el conjunto de actividades operativas, administrativas, de gestin,
asistenciales y/o inversiones, ajustadas a los objetivos y los lineamientos de Poltica
establecidos por el MED y la UGEL 05- SJL/EA, la programacin de estas actividades y
recursos a ser requeridos debern estar contenidos en las respectivos fichas y formatos
correspondientes. Su entrega se realiza de manera electrnica en CD ROM dirigido al rea
de Gestin Institucional-Equipo de Planificacin.
5.3.3. El Proyecto Curricular Institucional (PCI), es un instrumento de gestin que define el
modelo pedaggico de la I.E., se formula en el marco del Diseo Curricular Nacional (DCN) y
su vigencia es por 05 aos. Se labora a travs de un proceso de diversificacin curricular, a
partir de los resultados de un diagnstico de las caractersticas de los estudiantes y las
necesidades especficas de aprendizaje. Forma parte de la propuesta pedaggica del Proyecto
Educativo Institucional, se aprueba mediante Resolucin Directoral previa opinin
favorable del CONEI de acuerdo a los lineamientos y componentes tcnicos establecidos en
el Anexo 11 y 12 de la presente Directiva. Su presentacin a la UGEL se realiza, en el marco
del PEI, al rea de Gestin Pedaggica que a su vez, remitir el reporte de presentacin al
rea de Gestin Institucional-Planificacin para el registro correspondiente en el cuadro
consolidado de presentacin de documentos de gestin del ao fiscal vigente. Su entrega se
realiza en CD ROM. En caso de haber efectuado su presentacin deber remitirse un
oficio simple comunicando el cumplimiento y vigencia de dicho documento, adjuntando
la fotocopia del cargo que acredite haberlo remitido. Su entrega, en caso de ser un
documento nuevo o reformulado, se realiza de manera electrnica en CD ROM dirigido al
rea de Gestin Institucional-Equipo de Planificacin.
5.3.4. El Reglamento Interno (RI), es un instrumento tcnico administrativo de gestin de
naturaleza normativa que regula el funcionamiento organizativo, administrativo y
pedaggico del centro educativo y de los distintos actores, en el marco del PEI y de las
normas oficiales. Se aprueba mediante resolucin directoral de la Institucin Educativa; en los
centros educativos pblicos deber tener en consideracin la opinin favorable del CONEI,
teniendo en cuenta el esquema del Anexo N 10. Su vigencia es no mayor de dos aos.

En caso de haber efectuado su presentacin deber remitirse un oficio simple
comunicando el cumplimiento y vigencia de dicho documento, adjuntando la fotocopia
del cargo que acredite haberlo remitido. Su entrega, en caso de ser un documento nuevo
o reformulado, se realiza de manera electrnica en CD ROM dirigido al rea de Gestin
Institucional-Equipo de Planificacin.


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5.3.5. El Informe de Gestin Anual (IGA), es el resultado del proceso de auto evaluacin de la
gestin en el centro educativo con participacin de los actores educativos en base a lo
establecido en el PEI y los indicadores de desempeo establecidos colectivamente. El
Director evala y registra logros y avances en los procesos pedaggicos y en el uso de
recursos, las dificultades y recomendaciones del perodo. Se elabora por lo menos una vez
al ao fundamentalmente, al finalizar el periodo fiscal; en las Instituciones Educativas pblicas
deber recibir opinin favorable del CONEI y luego ser aprobado por Resolucin Directoral de
la I. E. de acuerdo a los lineamientos y componentes tcnicos establecidos en el Anexo N
09 de la presente directiva. Su entrega se realiza de manera electrnica en CD ROM
dirigido al rea de Gestin Institucional-Equipo de Planificacin.
5.3.6. Para efectos de asegurar el cumplimiento de las actividades sealadas en el PAT, en
cada I.E. Pblica y Privada se elaborar el Plan de Monitoreo y Supervisin Integral que
deber ser aprobado mediante Resolucin Directoral de la I.E.; en dicho documento
deber precisarse, entre otros componentes, los mtodos, procedimientos y tcnicas a
aplicarse, as como las reas, aspectos, variables e indicadores a verificarse y los
procedimientos y acciones de retroalimentacin a ejecutarse (reforzamientos, medidas
correctivas, entre otros).
5.3.7. Todos los documentos de gestin que corresponden al rea de Gestin Institucional,
podrn ser presentados, a travs del oficio correspondiente, de manera electrnica en CD
ROM, adjuntando la R.D. de aprobacin de cada documento de gestin y el Acta de
opinin favorable del CONEI. En caso de mantenerse vigente el PEI o PCI, debern
adjuntar solo el cargo del oficio de presentacin en el que conste el nmero de
expediente efectuado oportunamente. Las II.EE. Privadas, debern necesariamente
adjuntar el recibo de pago correspondiente por cada documento de gestin, sin el cual, la
Oficina de Trmite Documentario no recepcionar las documentaciones de dichos
planteles.
5.3.8. En el caso de las II.EE. Estatales que por diversas razones no cuenten con el CONEI activo y no
puedan presentar sus documentos de gestin en el plazo previsto, podrn efectuar una
declaracin jurada sealando que dichos documentos se encontrarn plenamente
actualizados al mes de marzo del presente ao en curso. Dicha manifestacin de tomar
como cierta y plenamente vlida procedindose al registro correspondiente; en este caso, el
Equipo de Planificacin-AGI, priorizar el monitoreo de gestin en el mes sealado para
verificar lo vertido en dicho documento, en caso de faltarse a la verdad acarrear
responsabilidad administrativa por negligencia funcional en el Director(a) de la I.E.
sometindosele a los procedimientos administrativos a que hubiera lugar de conformidad
con las normas y dispositivos legales del sector actualmente vigentes. El formato de declaracin
se anexos de la presente directiva para el fin establecido.

5.4. DE LOS PLAZOS DE PRESENTACIN, VISACIN Y PAGOS A EFECTUAR.

Los plazos para la presentacin de los instrumentos de gestin son impostergables y rgidos para
todas las II. EE. de Gestin Pblica y Privada, su incumplimiento, extemporaneidad u omisin,
ocasionar la emisin del Oficio de Amonestacin de nuestra sede institucional hacia el Director(a)
de la Institucin Educativa Estatal y Privada, con cargo a su ficha escalafonaria, hacindose
acreedor a la MULTA correspondiente POR CADA INSTRUMENTO, segn el cuadro de
tasas establecidas a nivel de nuestra sede institucional. El pago de la multa solo es aplicable
a las II.EE. Privadas, quienes adems debern abonar el monto que corresponde por la visacin,
en caso contrario dichos documentos, no sern recepcionados por la Oficina de Trmite
documentario de la UGEL 05-SJL/EA.

Los plazos de presentacin quedan establecidos de acuerdo al cuadro siguiente:


INSTRUMENTO DE GESTIN

PLAZOS
CONCEPTOS DE PAGO S/.
OBSERVACIONES VISACIN INCUMP. /
OMISIN (%) UIT MONTO (%) UIT MONTO
PEI 16 Enero
2013
0.0035 12.80 0.02 73.00


Los pagos solo son
aplicables para las
II.EE. Privadas.
PAT 2013 16 Enero
2013
0.0035 12.80 0.02 73.00
RI 2013 16 Enero
2013
0.0035 12.80 0.02 73.00
PCI 16 Enero
2013
0.0035 12.80 0.02 73.00
Informe de Gestin Anual (IGA) 2012 16 Enero
2013
0.0035 12.80 0.02 73.00
Evaluacin Anual PAT 2012 16 Enero
2013
0.0035 12.80 0.02 73.00
Evaluacin Semestral PAT 2013 16 Julio
2013
0.0035 12.80 0.02 73.00



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5.5. DEL PROCESAMIENTO, CONSOLIDACIN, INFORME FINAL Y DEVOLUCIN DE
LOS INSTRUMENTOS DE GESTIN.

Terminado los plazos de presentacin, el Equipo de Planificacin del rea de Gestin Institucional,
efectuar su labor de revisin, anlisis y evaluacin, aplicando la ficha correspondiente, de acuerdo a
las siguientes fases:

A. Fase de Procesamiento Tcnico.
En esta fase se considerar la coherencia, tcnica, metodolgica, pertinencia y viabilidad de dichos
documentos; para el caso de las Evaluaciones de PAT e IGA, se considerar, adems de lo sealado,
la coherencia de los resultados obtenidos con los objetivos, metas, polticas y dems componentes
planteados en la formulacin de PAT y PEI respectivamente. Para la coherencia tcnica y
metodolgica se tomar en cuenta el desarrollo de los componentes establecidos para cada
instrumento de gestin en los respectivos esquemas sealados en los anexos de la presente
directiva.

B. Fase de Consolidacin.
Consistente en la clasificacin de los resultados y datos obtenidos en la fase anterior, de acuerdo
variables y criterios tcnicos de gestin establecidos por el Equipo de Planificacin, que a su vez
permitir obtener productos estadsticos que permitirn medir y evaluar el comportamiento y
desempeo de los procesos, sujetos y elementos del acto educativo en relacin con los objetivos, metas
y polticas establecidos en el Plan Operativo Institucional de nuestra Unidad Ejecutora para el ao
2013.

C. Fase de Informe Final.
Esta fase tendr dos momentos claramente definidos y servir de base para la toma de
decisiones y punto de partida para el proceso de monitoreo en el trayecto del ao. El Informe se
remitir a la Jefatura del rea respectiva, Direccin, Trmite Documentario y OCI, para
conocimiento y las acciones a que hubiese lugar en caso de incumplimiento y negligencia
administrativa extrema. En este ltimo caso, la Oficina de Trmite Documentario, no
recepcionar Actas, Nminas u otros documentos de las II. EE. Privadas hasta que hayan
efectuado los pagos y regularizado plenamente su situacin de omisin o incumplimiento.

D. Fase de Devolucin.
Se efectuar a partir del primer da til del mes de febrero hasta la primera quincena del mes
de marzo, adjuntando la ficha de revisin con las recomendaciones y sugerencias
correspondientes para reformulacin y/o aplicacin inmediata. En caso de que tuviera que
efectuarse algunos reajustes en la formulacin de dichos documentos, estar a cargo de la
Direccin del plantel, ejecutndose internamente en coordinacin con los Equipos
Tcnicos de cada I. E. los mismos que ser verificados por el Equipo de Planificacin en el
proceso de Monitoreo y Supervisin de Gestin a ejecutarse en el transcurso del presente ao
lectivo.

5.6. DE LAS CONSIDERACIONES NORMATIVAS PARA EL PEI, PAT Y PCI ESTABLECIDAS
POR LA R. M. N 0431-2012-ED.

A) INSTRUMENTOS DE GESTIN.

Todas las Instituciones Educativas Pblicas y Privadas debern presentar con carcter de
obligatoriedad al rea de Gestin Institucional, los siguientes instrumentos de gestin: PEI,
Reglamento Interno, PAT, Memoria de Gestin o Informe de Gestin Anual y
Evaluacin Anual del PAT; todos ellos con la opinin favorable del CONEI
adjuntando la respectiva Acta de Aprobacin y la Resolucin Directoral de
aprobacin formal.

Plazos: Di chos documentos, su elaboracin se efectuarn a ms tardar en el mes de
Diciembre 2012 y estar presentados a ms tardar el 16 de Enero 2013, la aprobacin en las
II.EE. deben de realizarse indefectiblemente en el mes de Diciembre 2012, y su presentacin
a la UGEL 05, se efectuar en el plazo sealado.
Obligatoriedad: Todas las II. EE. debern tener su PEI y PAT antes del inicio del ao
escolar, bajo responsabilidad del titular de entidad educativa.
Incorporaciones en el PAT: El Plan Anual de Trabajo debe formularse como instrumento de
trabajo unificado, sencillo, funcional y orientador del proceso pedaggico y de organizacin del
ao escolar 2013; que incorpore los siguientes contenidos:

I. Diagnstico de la institucin educativa en sus componentes gestin de procesos

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pedaggicos (Tomar como referencia los resultados de la ECE), convivencia escolar y la
relacin con la familia y comunidad (Se constituye a su vez en insumo de la
autoevaluacin de la gestin).
II. Objetivos del plan relacionados al diagnstico y metas de aprendizaje a lograrse
durante el ao escolar 2013.
III. Actividades y tareas requeridas en la Directiva:
a) Actividades para garantizar el buen inicio del Ao Escolar
b) Actividades para garantizar la Mejora de los aprendizajes
Primer Da de Logro y Jornada de Reflexin
Evaluacin Censal, jornada de anlisis de resultados y reunin con padres para
informar resultados.
Segundo Da de Logro
02 Jornadas de Reflexin Pedaggica
Acciones de contingencia (Ponte al Da)
c) Actividades de prevencin de riesgos y simulacros
d) Actividades de promocin de la cultura y el deporte
e) Actividades de autoevaluacin de la calidad de la gestin de II.EE.
f) Actividades que promueven la convivencia democrtica y la semana de la democracia
g) Semana de la Salud.
h) Actividades del CONEI.

IV. Programa de Alimentacin Escolar Qali Warma.

El Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social, implementar el Programa de Alimentacin
Escolar Qali Warma en las instituciones educativas focalizadas, correspondiendo al
Director de la institucin, en coordinacin con la comunidad educativa, brindar las
facilidades necesarias para que las y los estudiantes accedan a este servicio sin perder
las horas de clase establecidas en la presente Directiva. Para tal efecto, dispondr las
acciones pertinentes para que el desayuno sea servido media hora antes del inicio de la
jornada escolar y el almuerzo y/o merienda, segn corresponda al turno, sea servido una
vez culminada las clases.

V. Calendarizacin del Ao Escolar.

Las fechas de inicio y trmino del ao escolar; as como las vacaciones estudiantiles de
medio ao sern previstas tomando en cuenta las horas lectivas establecidas. Durante el
periodo vacacional del medio ao .estudiantil, los docentes evaluarn y reajustarn el
plan de mejora de la l. E.
Una jornada de reflexin pedaggica al menos cuatro veces al ao, las que son de
participacin obligatoria de los docentes y permiten la planificacin y evaluacin de las
acciones previstas en el PAT y la programacin curricular.
El Plan Anual de Trabajo incluye la programacin y organizacin del Cuadro de
Distribucin de Secciones y Horas de clase que se elabora en diciembre del 2012 segn
corresponda, entregando los documentos a la UGEL a ms tardar en enero del 2013.

VI. Cumplimiento de las Horas Efectivas de Clase

El Plan Anual de Trabajo debe garantizar el cumplimiento de las horas efectivas de clase
de la siguiente manera:
Las horas efectivas mnimas de clase establecidas en el Diseo Curricular Nacional son:
900 horas en educacin inicial, 1100 horas en educacin primaria, 1200 horas en
educacin secundaria.
Para la contabilizacin de las horas efectivas de clase no se consideran las actividades
en eventos de celebracin de organismos pblicos o privados. Est terminantemente
prohibido el uso de horas efectivas de clase para ensayos de desfiles escolares,
celebraciones de aniversarios, fiestas patronales o similares, de conformidad con lo
sealado en la Resolucin Ministerial N 0352-2006-ED que aprueba la Directiva "Normas
y Orientaciones para la Celebracin del 185 Aniversario Patrio" y la Resolucin
Viceministerial N 022-2007-ED que aprueba las Normas para el fortalecimiento de la
Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso adecuado del tiempo y la Formacin, Cvica y
Patritica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educacin Bsica".


UGEL N 05 SJL/EA Directiva Planeamiento Integral 2013


AGI Equipo de Planificacin
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En el PAT 2013 deber consignarse la fecha de inicio y trmino del ao escolar con
una duracin no menor de 40 semanas lectivas, salvo en los programas no escolarizados
de Educacin Inicial. En las IE pblicas, las clases se inician a nivel nacional el da 04 del
mes de marzo; en las II.EE. privadas se har de acuerdo a su reglamento interno.

En la Educacin Bsica Alternativa (EBA), el PEI, PCI y el PAT. Deben ser informados al
Consejo de Participacin EstudiantilCOPAE y estar formulados antes del periodo
promocional.
Acciones de la UGEL 05: Verificar con carcter de obligatoriedad el cumplimiento
efectivo y la operatividad inmediata de dichas disposiciones mediante proceso de supervisin
y monitoreo intensivo.

B) CALENDARIO CVICO.
Las festividades cvicas, comunales y regionales forman parte del calendario cvico
escolar. Deben ser consideradas en la programacin curricular general de cada IE. No
deben implicar prdida de clases ni gastos adicionales para los estudiantes ni sus familias.
Las I.E. para celebrar las fiestas patrias, regionales o locales deben implementar estrategias
creativas, como pasacalles, teatro, expresiones artsticas, ferias regionales vinculadas con la
historia, el arte, la gastronoma y la cultura, las cuales deben convertirse en oportunidades
de aprendizaje para todos estudiantes.
Est prohibido perder horas de clase en ensayos para desfiles escolares. Continan vigentes
la Directiva de Fiestas Patrias, aprobada por R. M. N 0352-2006-ED y lo sealado por la
RVM N 022-2007- ED.
Los CEBA incluirn en e l calendario cvico las siguientes fechas:
- Aniversario de la EBA, 18 de abril.
- Semana internacional de los estudiantes adultos, 2da. Semana del mes de setiembre.
- Da internacional del adulto mayor, 1 de octubre.
Las II.EE. de Educacin Bsica y Tcnico Productiva que atiendan a estudiantes con
necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad incluirn en el calendario Cvico
la celebracin del Da de la Educacin Inclusiva: 16 de octubre.

C) EN RELACIN A LOS CONEIS.
Priorizar la conformacin y funcionamiento del Consejo Educativo Institucional (CONEI) para
el periodo 2013, a ms tardar el 16 de Enero de ao dicho ao fiscal. En caso de que ya
exista el CONEI, dentro de este mismo plazo el Director convoca a la primera reunin
ordinaria del ao y establece el cronograma de las reuniones. El Director de la I.E. pblica,
bajo responsabilidad, promueve y conduce el funcionamiento del CONEI, impulsando los
espacios de concertacin, participacin y vigilancia de la comunidad.
Informar a la UGEL la conformacin, instalacin y funcionamiento, actualizacin de sus
miembros, as como el cronograma de reuniones, la agenda de trabajo y el respectivo Plan
Operativo a ms tardar el 16 de Enero del ao 2013.
Coordinar y ejecutar acciones que permitan garantizar el ptimo funcionamiento de la I.E. en
materia de acondicionamiento de infraestructura, reparacin o mantenimiento de equipos,
mobiliario y otros.

D) ACCIONES ESPECFICAS DE GESTIN INSTITUCIONAL.
Antes de Inicio del ao escolar, las IE pblica prioriza las siguientes acciones:
a) Implementar una pgina virtual abierta de informacin que ofrecer los contenidos pertinentes
que presenta la pgina virtual de la Biblioteca Nacional haciendo uso de las Aulas de
Innovacin Pedaggica en el marco de las TIC.
b) Elabora y aprueba mediante Resolucin Directoral los Instrumentos de Gestin que regulan su
funcionamiento integral.
c) Organiza el funcionamiento del Comit de Gestin de Recursos Directamente Recaudados.
d) Elabora y aprueba mediante Resolucin Directoral, el Cuadro para Asignacin de Personal, el
Cuadro de distribucin de horas de clases y distribucin de secciones, en base al Presupuesto
Analtico de Personal aprobado por la UGEL.
e) Garantiza la adecuada y oportuna conservacin y mantenimiento de la Infraestructura y
equipamiento educativo, requeridos para el normal desarrollo de las actividades educativas.
f) Vigila el cumplimiento del artculo 36 inciso c, prrafo 2, de la Ley General de Educacin: La
capacitacin para el trabajo es parte de la formacin de los estudiantes.

Los Directores de las II.EE. pblicas y privadas debern efectuar acciones especficas en el
campo de la Gestin Institucional, consistente en lo siguiente:

Constitucin o actualizacin mediante R.D. de las siguientes comits o comisiones:


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a) Comit de Tutora, Convivencia y Disciplina Escolar, designando a un docente como su
coordinador.
b) Defensora Escolar del Nio y del Adolescente (DESNA), de acuerdo a lo dispuesto en la
Directiva N 002-2006-DITOE.
c) Convivencia Escolar: Ley N 29719 y su Reglamento D. S. N 010-2012-ED.
d) Comisin Permanente de Defensa Civil.
e) El Centro de Recursos Educativos (CRE), designando a un docente responsable que
garantice la seguridad, conservacin y adecuado uso de dicho servicio.

Coordinar , Formular y Ejecutar:
a) El proceso de planificacin, programacin y organizacin escolar del ao 2013,
garantizando que todos los docentes deben tener listos en el mes de diciembre mes
los documentos de gestin pertinentes, incluyendo el Cuadro de Horas para iniciar el
ao escolar 2013. Desde el mes de Enero 2013 con el apoyo del CONEI y APAFA
prepara y acondiciona a la institucin para el inicio del ao escolar.
b) Aprobar mediante R.D. el cronograma de matrcula 2013 en el mes de diciembre. La
matrcula de nuevos estudiantes, que ingresan por primera vez a las II. EE. Pblicas
de Educacin Bsica Regular, se efectuar en el mes de Diciembre y en casos
excepcionales hasta antes de la entrega de las Nminas de matrcula a la UGEL 05-
SJL/EA.
c) Suscripcin de alianzas y convenios con instituciones pblicas y/o privadas para el
fomento de las TIC.

Prohibiciones:

a) Est prohibido bajo responsabilidad autorizar publicidad comercial y/o funcionamiento
de Instituciones de Educacin Superior o Academias Pre Universitarias en su local
escolar.
b) Est prohibido perder horas de clase por ensayar para desfiles escolares. Continua
vigente la Directiva de Fiestas Patrias, aprobada por R. M. N 0352-2006-ED.
c) Inducir la adquisicin por parte de los PP.FF. De textos escolares adicionales a los
entregados por el MED. De comprobarse este acto, se sancionar al Director o
docente que resulte responsable.

VI. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y FINALES.

6.1. Los aspectos no contemplados en la presente Directiva sern resueltos por la Direccin de la
UGEL N 05-SJL/EA, a travs del Equipo de Planificacin del rea de Gestin Institucional.

6.2. La vigencia de la presente Directiva es hasta el 31 de Diciembre del ao 2013, pudiendo ser
modificada o dejar sin efectos de acuerdo a las necesidades y disposiciones administrativas o
tcnicas de la DRELM y de las instancias jerrquicas del Ministerio de Educacin. Entra en
vigencia al da siguiente de su aprobacin mediante el dispositivo legal correspondiente.

6.3. La presente Directiva ser refrendada mediante Resolucin Directoral, dndose a conocer su
cumplimiento a todos los Programas e Instituciones Educativas pblicas y privadas y por
convenio de nuestro mbito jurisdiccional.

San Juan de Lurigancho, Noviembre del 2012.






LIC. ROQUE BLAS DEL VILLAR GLVEZ
DIRECTOR DE PROGRAMA SECTORIAL II
UGEL N 05-SJL/EA.




RBDVG/DPSII-UGEL 05
RLC/J-AGI
SJPO-CHCCH/PLANIF.
SJL.23/11/2012.



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Pedaggica


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rea de Gestin Institucional
Equipo de Planificacin


ANEXO 01

VISIN, MISIN, OBJETIVOS ESTRATGICOS Y LINEAS DE ACCION DEL
MED PARA EL AO FISCAL 2013

Las orientaciones de corto plazo se desprenden de las orientaciones de mediano y largo
plazo que el Sector Educacin ha determinado en el PESEM y PEI 2011-2016, siendo estos,
la Visin, Misin y los Objetivos Estratgicos aprobadas por D. S. N 006-2006-ED, y las Lneas
de Accin para el Corto Plazo.

1. VISION:


Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven
problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y
responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del pas combinando su capital
cultural con los avances mundiales. (*)

(*) Segn el PEN aprobado mediante R. S. N 001-2007-ED.


2. MISIN:



El Ministerio de Educacin tiene como misin, asegurar ofertas educativas pertinentes de
calidad, sustentadas en el trabajo concertado con la sociedad civil y centradas en la formacin
integral de todos los peruanos, guiados con una perspectiva de interculturalidad, equidad,
cohesin social y desarrollo humano sostenible, que permita formar personas capaces de
desarrollar su identidad, autoestima y capacidades, e integrarse adecuada y crticamente a la
sociedad, en armona con su entorno.

(*) Segn ROF aprobado mediante D. S. N 006-2006-ED.



3. LINEAS DE ACCIN

El proceso de gestin institucional y pedaggica deber estar enmarcado dentro de las
siguientes lneas de accin:

1 Administracin / Gestin Institucional
2 Desarrollo Curricular
3 Material educativo
4 Capacitacin Docente
5 Acompaamiento Pedaggico
6 Infraestructura educativa
7 Equipamiento y mobiliario
8 Mejora de la Gestin Institucional
9 Mejora de la Gestin Educativa
10 Educacin Bsica

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11
Alfabetizacin
12
Educacin Superior
13 Educacin Tcnico - Productiva
14 Actividades de apoyo

4. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021: LA EDUCACIN QUE
QUEREMOS PARA EL PER.

De conformidad con el artculo 80 de la Ley N 28044 Ley General de Educacin, el Consejo
Nacional de Educacin es un rgano especializado, consultivo y autnomo del Ministerio de
Educacin. Tiene como finalidad participar en la formulacin, concertacin, seguimiento y
evaluacin, entre otros, del Proyecto Educativo Nacional. El PCN es aprobado con la
Resolucin Supremo N 001-200-ED, del 6 de Enero 2007 y se plantea los Objetivos siguientes:

PRIMER OBJETIVO ESTRATGICO: OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE
IGUAL CALIDAD PARA TODOS

Una educacin bsica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad
para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa.

SEGUNDO OBJETIVO ESTRATGICO: ESTUDIANTES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE
LOGRAN APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD

Transformar las instituciones de educacin bsica en organizaciones efectivas e innovadoras
capaces de ofrecer una educacin pertinente y de calidad, realizar el potencial de las personas y
aportar al desarrollo social.

TERCER OBJETIVO ESTRATGICO: MAESTROS BIEN PREPARADOS EJERCEN
PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA

Asegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de una carrera pblica
centrada en el desempeo responsable y efectivo, as como de una formacin continua integral.

CUARTO OBJETIVO ESTRATGICO: UNA GESTIN DESCENTRALIZADA, DEMOCRTICA,
QUE LOGRA RESULTADOS Y ES FINANCIADA CON EQUIDAD

Asegurar una gestin y financiamiento de la educacin nacional con tica pblica, equidad, calidad y
eficiencia.

QUINTO OBJETIVO ESTRATGICO: EDUCACIN SUPERIOR DE CALIDAD SE CONVIERTE EN
FACTOR FAVORABLE PARA EL DESARROLLO Y LA COMPETITIVIDAD NACIONAL.

Asegurar la calidad de la educacin superior y su aporte al desarrollo socioeconmico y cultural en
base a prioridades, as como a una insercin competitiva en la economa mundial.

SEXTO OBJETIVO ESTRATGICO: UNA SOCIEDAD QUE EDUCA A SUS CIUDADANOS Y LOS
COMPROMETE CON SU COMUNIDAD.

Fomentar en todo el pas una sociedad dispuesta a formar ciudadanos informados, propositivos y
comprometidos con el desarrollo y bienestar de la comunidad.











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ANEXO 02

FORMULACIN DEL PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL AO 2013,

VISIN, MISIN, OBJETIVOS ESTRATEGICOS GENERALES,
ESPECIFICOS, Y POLITICAS PRIORIZADAS DE LA UGEL 05-SJL/EA


1. VISION:



Al 2015, ser reconocidos como una institucin de excelencia por
contar con un sistema administrativo y organizacional con
sistemas, equipamiento moderno y personal plenamente capacitado,
que lidere y desarrolle a nivel de la comunidad educativa local y la
sociedad civil brindando una educacin competitiva producto de
una gestin de calidad, caracterizado por su transparencia,
flexibilidad y participacin democrtica acorde con los retos y
exigencias del desarrollo local y nacional




2. MISIN:



Somos una institucin desconcentrada del Sistema Nacional de
Gestin Educativa y promovemos un servicio educativo de
calidad, a travs del desarrollo de lineamientos tcnicos,
estrategias y polticas, orientados a optimizar la calidad del
servicio a nivel de las Instituciones Educativas de nuestro
mbito jurisdiccional, que conlleve a satisfacer las necesidades
educativas y la realizacin de nuestros educandos, contribuyendo
decididamente al fortalecimiento del sistema democrtico, la
cultura de paz, y el desarrollo sostenido local y nacional














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3. OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y PRIORIDADES DE POLITICAS PARA
EL AO 2013.

Objetivo Estratgico General (OEG)
(*)
Polticas Objetivo Estratgico Especfico (OEE)
OEG 1 Desarrollar en las personas
capacidades y valores para su pleno
desarrollo humano.


P1 OEE1 Lograr en educacin bsica aprendizajes de calidad, con nfasis en comprensin lectora,
matemtica, ciencia y ciudadana.
P2

OEE2 Universalizar la educacin inicial escolarizada de 3 a 5 aos de edad a nivel nacional y
de la educacin inicial de 0 a 2 aos en los distritos del mbito del Programa Juntos.
P3
P4
OEE3 Reducir significativamente las brechas de desigualdad por modalidad, rea de residencia
(rural y urbana), nivel de pobreza y lengua (escuelas EIB).
P6 OEE4 Fortalecer la gestin educativa descentralizada (UGEL, DRE, MINEDU), participativa,
eficaz, eficiente y transparente, que brinde un servicio de calidad acreditada.
OEG2 Desarrollar en la poblacin
competencias laborales,
profesionales, cientficas y
tecnolgicas, que permitan mejorar
sus oportunidades.
P8 OEE5 Desarrollar y fortalecer capacidades tcnico profesionales en la poblacin en edad de
trabajar.
P5 OEE6 Fortalecer las capacidades pedaggicas y de especializacin de los docentes y
capacidades de gestin de los directores del sistema educativo peruano, revalorando el rol del
docente en la sociedad.
P7 OEE7 Brindar a los jvenes y adultos con talento becas y crdito educativo, en funcin de las
innovaciones tecnolgicas priorizadas.
P9 OEE8 Reorientar la oferta formativa de institutos y escuelas superiores hacia la demanda
productiva, las potencialidades regionales y a las oportunidades competitivas del pas.
P7 OEE9 Acreditar a las instituciones de educacin superior y a las especialidades de ciencias
bsicas, ingenieras, medicina y educacin
OEG3 Promover en la poblacin la
actividad fsica, la recreacin y el
deporte, orientados a mejorar la
calidad de vida.
P10 OEE10 Fomentar la prctica regular de la actividad fsica, de acuerdo a los grupos etarios y
condiciones fsicas de la poblacin.
P10
OEE11 Promover derecho a la recreacin y el deporte a nivel escolar, juvenil y adulto.


P1. Todos y todas logran aprendizajes de calidad con nfasis en comunicacin, matemticas,
ciudadana y capacidades cientficas y tcnico-productivas.
P2. Nios y nias menores de 5 aos acceden a servicios educativos de calidad.
P3 Las nias y nios en reas rurales logran aprendizajes superando las brechas existentes.
P4 Nios y nias quechua, aymara y amaznicos aprenden en su propia lengua y en
castellano, desde su cultura superando las brechas existentes.
P5 Los y las docentes se forman y desempean en base a criterios concertados en el marco
de una carrera pblica renovada.
P6 Instituciones educativas se fortalecen en el marco de una gestin descentralizada,
participativa, efectiva y transparente.
P7 Los jvenes se forman en instituciones de educacin superior acreditadas y tienen
acceso preferencial a estas instituciones mediante becas.
P8 Los estudiantes tienen acceso a mecanismos de promocin de innovaciones tecnolgicas
y de investigacin cientfica, en reas priorizadas.
P9 La poblacin en edad laboral es formada en especialidades acreditadas de acuerdo a la
demanda laboral, las potencialidades y oportunidades del pas.
P10 La poblacin participa en actividades deportivas y de recreacin.

Estos objetivos fueron presentados al Congreso para la sustentacin del Presupuesto 2012.





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ANEXO 03

LINEAMIENTOS DE POLITICA EDUCATIVA LOCAL
2013 - 2018 DE LA UGEL 05-SJL/EA



N OBJETIVOS ESTRATGICOS
LARGO PLAZO
2012 2013 2014 2015 2016
01
Participar activamente en la formulacin y desarrollo
de proyectos pblicos y privados en beneficio del sector
potenciando nuestro nivel organizativo y de gestin
para una mejor gestin del recurso, aprovechamiento
de tecnologas e informacin, en el marco del actual
proceso de descentralizacin.
X X X X X
02
Desarrollar sistemas de cooperacin y alianzas
estratgicas a nivel de la sociedad civil a efectos de
formular y ejecutar planes integrales multisectoriales
que permitan combatir el crecimiento no planificado de
la poblacin, problemas crticos de incidencia social y
desnutricin, procurando mejorar las condiciones de
empleo y el nivel remunerativo de la comunidad
educativa.
X X X X X
03
Propiciar con los medios masivos de comunicacin la
ejecucin de programas educativos destinados a
mejorar los niveles nutricionales de la poblacin y de
crecimiento social y poblacional
X X X X
04
Optimizar la gestin de las instituciones educativas a
travs del fortalecimiento integral de la gestin a efectos
de afrontar exitosamente las limitaciones presupuestales
del sector, aprovechando adecuadamente el aporte de
recursos de comunidad para el desarrollo de programas
que permitan elevar y estimular la competitividad del
educando y combatir los bajos ndices de rendimiento
escolar.
X X X X X
05
Desarrollar acciones de organizacin y participacin de
las zonas marginales de nuestra jurisdiccin en
beneficios del desarrollo de la calidad educativa,
mejorando las condiciones de seguridad de nuestras
instituciones educativa y el aporte efectivo de las
instituciones productivas y econmicas para el
financiamiento de proyectos en beneficio de la educacin.


X X X X

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ANEXO 04

LINEAMIENTOS ESPECFICOS DE POLTICA ESTABLECIDOS DE LA UGEL 05-SJL/EA
2013 - 2018

1. Formular y desarrollar proyectos de mejoramiento y consolidacin de la Gestin de la Educacin
como factor fundamental para la calidad de los procesos pedaggicos y la optimizacin del
aprendizaje del educando.

2. Coordinar y participar activamente en la Gestin y financiamiento de proyectos pblicos y
privados en beneficio del sector generados conjuntamente o por iniciativa de los agentes
econmicos, productivos y sociales de nuestro mbito jurisdiccional.

3. Desarrollar acciones de fortalecimiento institucional de las Instituciones Educativas y la sede
de la UGEL N 05-SJL/EA, implementando modernos sistemas tecnolgicos de
comunicacin, procesamiento y sistematizacin de la informacin para enfrentar exitosamente
los retos del proceso de descentralizacin del sector.

4. Propiciar y ejecutar alianzas estratgicas con instituciones funcionales al desarrollo
educacional, a efectos de afrontar multisectorialmente el tratamiento y solucin del problema
de la desnutricin, maltrato infantil, crecimiento desordenado de la poblacin, bajos
niveles remunerativos y de empleo, entro otros.

5. Ejecutar capacitaciones permanentes a los agentes educacionales en temticas modernas de
gestin institucional, pedaggica y administrativa que permitan elevar la calidad del desempeo y
con ello los estndares de innovacin y rendimiento de nuestros educandos.

6. Fortalecer y desarrollar los mecanismos de organizacin y participacin de la sociedad civil
en los procesos de mejoramiento de la calidad del servicio educativo y fiscalizacin de la gestin,
propiciando procesos permanentes de medicin de la calidad y acreditacin del servicio en el
marco de parmetros y estndares tcnicamente establecidos.

7. Fomentar y adoptar la prctica y el uso permanente de valores y principios
fundamentales ticos y de gestin tendientes a generar y fortalecer la cultura
democrtica, de participacin y consensos a efectos de superar contradicciones de forma y
formalizar compromisos y grandes coincidencias en beneficio del desarrollo de la educacin.

8. Canalizar e implementar a travs de organismos e instancias pertinentes del sector, propuestas,
polticas, proyectos y dems iniciativas de la sociedad civil a efectos de desterrar el
burocratismo, corrupcin, inmoralidad y mediocridad en la gestin de las instituciones
educativas.



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ANEXO 05

ESQUEMA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJ O 2013

PRESENTACIN
Resolucin Directoral
Copia del acta del CONEI con la opinin favorable (Slo instituciones pblicas)

I. VISIN MISIN

II. PROBLEMTICA O DIAGNSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
Oferta y demanda educativa de los Niveles y Programas Educativos:

Anlisis Interno y Externo
Matrcula de cada Nivel y/o Modalidad por Grados segn aos 2010, 2011 y 2012.
TOTAL 1 2 3 5 6
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
FUENTE: NMINAS DE MATRCULA 2010, 2011, 2012
GRADOS
2012
VARIABLE AO
2010
2011



NOTA: Nivel Inicial considerar por edades.



Eficiencia interna del sistema educativo por Grados segn aos 2010, 2011 y 2012 (por
cada Nivel y/o Modalidad) Cifras absolutas y relativas o porcentuales.

NIVEL Y/O MODALIDAD:
TOTAL 1 2 3 4 5 6
MATRICULA
PROMOVIDOS
REPITENTES
RETIRADOS
MATRICULA
PROMOVIDOS
REPITENTES
RETIRADOS
MATRICULA
PROMOVIDOS
REPITENTES
RETIRADOS
FUENTE: ACTAS DE EVALUACIN FINAL 2010, 2011, 2012 (Primaria y Secundaria)
2011
2012
SITUACIN
GRADOS
AO
2010

Relacionado con la convivencia escolar y la relacin con la familia y comunidad.

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AGI Equipo de Planificacin
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Evolucin de los resultados de la Prueba ECE, aos 2009, 2010 y 2011 del Nivel
Primaria Menores

En Comprensin Lectora: Cifras absolutas y porcentuales.

Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres
TOTAL
NIVEL 2
NIVEL 1
DEBAJO DEL NIVEL 1
FUENTE: ECE - 2009, 2010 Y 2011
LOGRO
ECE - 2009 ECE - 2010 ECE - 2011


En Matemtica: Cifras absolutas y porcentuales.

Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres
TOTAL
NIVEL 2
NIVEL 1
DEBAJO DEL NIVEL 1
FUENTE: ECE - 2009, 2010 Y 2011
LOGRO
ECE - 2009 ECE - 2010 ECE - 2011


III. OBJETIVOS
Relacionados al diagnstico y metas de aprendizajes a lograrse durante al ao escolar. Estos
objetivos deben estar enunciados en trminos de resultados alcanzables de manera clara,
inequvoca y concisa.

IV. METAS PROGRAMADAS DEL NIVEL Y PROGRAMAS
Son la expresin cuantitativa de los objetivos. Es decir, una precisin de los objetivos en trminos
ms concretos. Traducen los objetivos en resultados observables e incluso medibles, lo que hace
posible una evaluacin objetiva del plan. Ejemplo:

Metas de atencin por Grados, segn Niveles Y/O Modalidades

NIVELES Y/O
MODALIDAD
TOTAL 1 2 3 4 5 6
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
VARIABLES
GRADOS

NOTA: Nivel Inicial considerar por edades.


Metas de Ocupacin del Nivel y Programa (CAP Estructural)
Metas de capacitacin del personal (que se detallar en el Plan de Capacitacin)

Metas de Eficiencia Interna del sistema educativo 2013.

UGEL N 05 SJL/EA Directiva Planeamiento Integral 2013


AGI Equipo de Planificacin
18

NIVELES
TOTAL 1 2 3 4 5 6
MATRICULA
PROMOVIDOS
REPITENTES
RETIRADOS
SITUACIN
GRADOS



Metas de los Resultados de la Prueba ECE 2013.

En Comprensin Lectora: Cifras absolutas y porcentuales.

Mujeres Hombres Mujeres Hombres
TOTAL
NIVEL 2
NIVEL 1
DEBAJO DEL NIVEL 1
FUENTE: ELABORACIN PROPIA
LOGRO
ECE - 2012. ECE - 2013


En Matemtica: Cifras absolutas y porcentuales.

Mujeres Hombres Mujeres Hombres
TOTAL
NIVEL 2
NIVEL 1
DEBAJO DEL NIVEL 1
FUENTE: ELABORACIN PROPIA
LOGRO
ECE - 2012 ECE - 2013



V. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES Y TAREAS (R. M. N 0431-2012-ED)
La programacin deber realizarse sobre una base de la directiva N 014-2012-MINEDU/VMGP.
Considerar las comisiones especiales de trabajo.

c) Actividades para garantizar el buen inicio del Ao Escolar
d) Actividades para garantizar la Mejora de los aprendizajes
Primer Da de Logro y Jornada de Reflexin
Evaluacin Censal, jornada de anlisis de resultados y reunin con padres para
informar resultados.
Segundo Da de Logro
02 Jornadas de Reflexin Pedaggica
Acciones de contingencia (Ponte al Da)
e) Actividades de prevencin de riesgos y simulacros
f) Actividades de promocin de la cultura y el deporte
g) Actividades de autoevaluacin de la calidad de la gestin de II.EE.
h) Actividades que promueven la convivencia democrtica y la semana de la democracia
i) Semana de la Salud.
j) Actividades del CONEI.

VI. PROGRAMA DE ALIMENTACIN ESCOLAR QALI WARMA

UGEL N 05 SJL/EA Directiva Planeamiento Integral 2013


AGI Equipo de Planificacin
19
El Ministerio de Desarrollo e Inclusin Social, implementar el Programa de Alimentacin Escolar
Qali Warma en las instituciones educativas focalizadas.

VII. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR
El Plan Anual de Trabajo incluye la programacin y organizacin del Cuadro de Distribucin de
Secciones y Horas de clase que se elabora en diciembre del 2012 segn corresponda, entregando
los documentos a la UGEL a ms tardar en enero del 2013

VIII. CUMPLIMIENTO DE LAS HORAS EFECTIVAS DE CLASE

El Plan Anual de Trabajo debe garantizar el cumplimiento de las horas efectivas de clase de la
siguiente manera: Las horas efectivas mnimas de clase establecidas en el Diseo Curricular
Nacional son: 900 horas en educacin inicial, 1100 horas en educacin primaria, 1200 horas en
educacin secundaria.

IX. PLAN DE CAPACITACIN DOCENTE Y ADMINISTRATIVO


X. PLAN DE EVALUACIN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO

XI. PLAN DE MONITOREO Y SUPERVISIN




EQUIPO DE PLANIFICACIN UGEL N 05-SJ L/EA

UGEL N 05 SJL/EA Directiva Planeamiento Integral 2013


AGI Equipo de Planificacin
20
INSTRUCCIONES ADICIONALES
ESQUEMA PLAN ANUAL DE TRABAJ O 2013
VISIN MISIN
Los considerados en el Proyecto Educativo Institucional, considerar alguna revisin
actualizacin realizada.

Problemtica o diagnstico situacional
Identificacin del Problema en base al estudio de la demanda mediante la serie histrica, por
niveles y/o modalidades, y programas educativos, en trminos de competencia interna (y
externa, comparndose con los consolidados obtenidos a nivel de Unidad de Gestin Educativa
Local, por Gestiones, Niveles y/o Modalidades), se ha planteado los siguientes criterios:

Analizando el nmero de estudiantes y secciones por grado, nos permite analizar la
cantidad de estudiantes promedio por seccin y tomar decisiones con respecto a la
racionalizacin de secciones y por consiguiente de plazas en trminos de equidad interna
(y externa a la Institucin Educativa comparndolo con la informacin de la Unidad de
Gestin Educativa Local).
Eficiencia Interna del Sistema Educativo por Grados, nos permite analizar el nivel de logro
de los objetivos pedaggicos, el nivel de asimilacin del servicio educativo brindado,
identificando el grado de dificultad de aprendizaje por niveles y/o modalidades.
Adicionalmente, el Institucin Educativa puede analizar la nota promedio por docente,
identificando si tiene tendencia a asignar altos o bajos puntajes, lo que se reforzara con el
monitoreo en el aula, al analizarlo por estudiante sumado a la tutora y consultora permitira
analizar las principales dificultades de los estudiantes que inciden en su comportamiento
acadmico.

Objetivos
Los objetivos generales, funcin del Nivel y Programa Educativo, los cuales se establecen
para el ao del ejercicio, en relacin a su misin y visin y a los problemas detectados.
Responde a la interrogante: Qu se desea obtener?
Los objetivos especficos, Incursionan en las entraas del problema y define todas las
variables del problema; los cuales se establecen en funcin de las lneas de accin o en funcin
de las modalidades que cuenta el Nivel y Programa Educativo, relacionndolo con los Objetivos
Generales.

Metas Programadas
Las metas operativas programadas por cada modalidad dentro del Nivel y Programa Educativo,
expresando los objetivos especficos en trminos cuantitativos. Ejemplo.

Metas de atencin por Grados segn Niveles y/o Modalidades.
Expresa la oferta de atencin educativa, sustentando la cantidad de recursos asignados.
Metas de Ocupacin.
En funcin de las Metas de Atencin en los niveles y/o programas educativos ofertados y
el Presupuesto Aprobado, se establece la cantidad de personal requerido para atender la
demanda educativa, con criterios de racionalizacin.
Eficiencia Interna del Sistema Educativo.
Indicar las tasas de eficiencia programadas para el ao. Identificada la deficiencia
acadmica, se reforzarn para incrementar el nivel de aprendizaje, incrementando la
tasa de promovidos, disminuyendo la tasa de repitentes, y con la posibilidad de reducir la
tasa de retirados del sistema.




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ANEXO 06

ESQUEMA DE EVALUACIN ANUAL DEL PAT DE LA I.E.



PRESENTACIN.



I. VISIN GLOBAL.
II. BASE LEGAL.
III. ANLISIS DE LOGROS ALCANZADOS POR NIVELES DE
GESTIN SEGN OBJETIVOS Y METAS PLANTEADOS
(INSTITUCIONAL, PEDAGGICA Y ADMINISTRATIVA).

IV. INFORME DE LA CALENDARIZACIN DEL AO
ACADEMICO.

V. PUNTOS CRTICOS.

VI. PROBLEMAS DETECTADOS Y SU INCIDENCIA EN EL
SERVICIO EDUCATIVO.

VII. MEDIDAS CORRECTIVAS.
VIII. CONCLUSIONES.
IX. RECOMENDACIONES.
X. CUADROS ANEXOS.

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ANEXO 07


ESQUEMA DE EVALUACIN SEMESTRAL DEL PAT DE LA I.E.




I. PRESENTACIN II.
VISIN GLOBAL.
III. SUSTENTO LEGAL

IV.OBJETIVOS LOGRADOS.

V. ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN EL PERIODO MATERIA DE
EVALUACIN POR NIVELES EDUCATIVOS.

VI. METAS PROGRAMADAS EJECUTADAS PRODUCTOS
ALCANZADOS POR NIVELES EDUCATIVOS.

VII. PRESUPUESTO PROGRAMADO EJECUTADO.
VIII. VIII. PRINCIPALES DIFICULTADES ENCONTRADAS.
IX. MEDIDAS CORRECTIVAS

IX. CONCLUSIONES FUNDAMENTALES.
X. SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES.
XI. ANEXOS.







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ANEXO 08

ESQUEMA DEL PEI A NIVEL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA PARA
EL PERIODO 2013-2018

RESOLUCIN DIRECTORAL
PRESENTACIN
DATOS GENERALES

I. IDENTIDAD
VISIN
MISIN VALORES

II. DIAGNSTICO - MATRIZ FODA.
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES AMENAZAS

III. OBJETIVOS ESTRATGICOS (TEMPORALIZACIN SEGN EL PERIODO
ESTRATGICO MATERIA DEL PLANEAMIENTO).

IV. DEFINICIN DE POLTICAS, PROGRAMAS, PROYECTOS Y ESTRATEGIAS
GLOBALES.

V. PROPUESTA PEDAGGICA.
a. PERFILES
b. LINEAMIENTOS CURRICULARES
c. SISTEMAS DE EVALUACIN.
d. OTROS COMPONENTES.

VI. PROPUESTA DE GESTIN.
MODELO ORGANIZACIONAL
PROCEDIMIENTOS.
CLIMA INSTITUCIONAL.
PRINCIPIOS DE GESTIN.
INSTRUMENTOS DE GESTIN
SISTEMAS O MECANISMOS DE PARTICIPACIN Y FISCALIZACIN
a. DIRECTIVOS
b. DOCENTES
c. PADRES DE FAMILA
d. ESTUDIANTES

OTROS COMPONENTES.

VII. PROYECTOS DE IMPLEMENTACIN DEL PEI.

VIII. SISTEMA DE MONITOREO EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DEL PEI.

IX. ANEXOS (Marco Lgico, Series estadsticas, cuadros y documentos
complementarios

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ANEXO 09


ESQUEMA DEL INFORME DE GESTIN ANUAL DE LA I.E.


I. RESOLUCIN DIRECTORAL. II.
INDICE.
III. INTRODUCCIN.

IV. DATOS GENERALES. V.
OBJETIVOS.
VI. ORGANIZACIN.

VII. ACTIVIDADES DESARROLLADAS.
7.1 BSICAS (consignadas en el MOF, RI.).
7.2 DE APOYO (Programadas en el PAT.).
7.3 COMPLEMENTARIAS (No programadas e imprevistas pero
contempladas en el Plan de Contingencia).

VIII. FINANCIAMIENTO (Segn Fuentes).
8.1 RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS.
8.2 DONACIONES.
8.3 TRANSFERENCIAS.
8.4 OTROS.

IX. CONCLUSIONES. FUNDAMENTALES.
9.1 A nivel de logros
9.2 A nivel de dificultades.
9.3 Otros.

XII. PROPUESTAS PARA EL SIGUIENTEN PERIODO FISCAL.
XIII. ANEXOS.
(*) El Informe de Gestin Anual, es sobre los logros de los objetivos, metas, y las
actividades, estableciendo como se han Desarrollado, quines han intervenido, qu
resultados se han obtenido, y las recomendaciones y/o sugerencias.


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ANEXO 10

ESQUEMA DE REGLAMENTO INTERNO

PRESENTACIN.
RESOLUCIN DIRECTORAL.
CAPTULO I : DISPOSICIONES GENERALES.
1.1. Concepto.
1.2. Lnea Axiolgica.
1.3. Alcance.
1.4. Base Legal.

CAPTULO II : DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
2.1. Del funcionamiento.
2.2. Ubicacin.
2.3. mbito Geogrfico.
2.4. Objetivos.
a. Generales.
b. Especficos.

CAPTULO III : DE LA ESTRUCTURA ORGNICA.
3.1. Diseo Organizacional.
3.2. Funciones Generales.
3.3. Funciones Especficas.

CAPTULO IV : DE LA ORGANIZACIN.
4.1. Acadmica.
a. Planificacin.
b. Programacin.
c. Calendarizacin.
d. Periodos Vacacionales.
e. Supervisin Educativa.
4.2. Administrativa.
a. Rgimen Interno.
b. Rgimen Econmico.
c. Rgimen de Seguridad Social de los trabajadores.

CAPTULO V : DEL PROCESO DE MATRCULA, EVALUACIN PROMOCIN REPITENCIA Y CERTIFICACIN.
5.1. Matrcula (Proceso).
5.2. Evaluacin (Etapas).
5.3. Promocin Repitencia (Especificar).
5.4. Certificacin (Especificar en qu casos).

CAPTULO VI : DEL REGISTRO ESCALAFONARIO.
6.1. Organizacin del Escalafn Docente, Administrativo.
6.2. Su uso y Obligatoriedad de registro de los trabajadores que laboran en la I. E. Privada.

CAPTULO VII: DERECHOS, DEBERES, FALTAS (LEVES Y GRAVES), ESTMULOS Y SANCIONES DEL PERSONAL.
Desarrollar cada trmino.

CAPTULO VIII: DERECHOS, OBLIGACIONES, FALTAS Y ESTMULOS A LOS ESTUDIANTES.
Desarrollar cada trmino.

CAPTULO IX: RELACIONES Y COORDINACIONES.

CAPTULO X: DISPOSICIONES FINALES.

OBSERVACIN: Para las Instituciones Educativas Privadas, se agregar un captulo adicional: DEL RGIMEN
LABORAL conteniendo expresamente lo siguiente:
Formalidades de contratos laborales: Bajo modalidad a tiempo completo, a tiempo parcial, otras formas.
Sistemas de Becas y rebaja de pensiones de enseanza.
Especificar en qu casos se otorgarn becas de estudios integrales o parciales.
Las rebajas de pensiones de enseanza en funcin de la economa familiar.


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ANEXO 11 N---------------------------------

FICHA DE REVISIN Y REGISTRO DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
(PCI)
EDUCACIN BSICA REGULAR, ESPECIAL y EBA (*)


I. E._____________________________________ RED N ________________
FECHA:__________________________________ NIVEL(ES) INICIAL
EXPEDIENTE N ___________________________ PRIMARIA
SECUNDARIA
OTROS


N

ESTRUCTURA DEL PCI
SI TIENE NO
TIENE 1 2 3 4
1 El PCI tiene como mnimo los siguientes elementos

2 Priorizacin de la problemtica pedaggica

3 Necesidad de aprendizajes

4 Temas Transversales

5 Panel de valores y actitudes

6 Objetivos

7 Plan de estudios

8 Diseos Curriculares diversificados por reas

9 Lineamientos metodolgicos para la programacin curricular,
aprendizaje, evaluacin de los aprendizajes y tutora.


N

Priorizacin de la Problemtica Pedaggica
SI TIENE NO
TIENE 1 2 3 4

1
La problemtica priorizada tomada del PEI corresponde al
mbito pedaggico.


2
La problemtica priorizada responde a los intereses de
aprendizaje de los estudiantes


3
Las causas y posibles soluciones tienen coherencia con la
problemtica priorizada.



N

Necesidades de aprendizaje y temas transversales
SI TIENE NO
TIENE 1 2 3 4

1
Las necesidades de aprendizaje planteadas surgen a partir de
la problemtica priorizada, las posibles soluciones e intereses
de aprendizaje de los estudiantes


2
Los temas transversales responden a los problemas priorizados
y a las necesidades de aprendizaje.


N

Panel de Valores y Actitudes
SI TIENE NO
TIENE 1 2 3 4

1
Los valores propuestos responden a la problemtica
pedaggica priorizada y a los valores institucionales asumidos
en el PEI.

2 Explica las actitudes para cada uno de los valores asumidos.



N

Objetivos
SI TIENE NO
TIENE 1 2 3 4
1 Los objetivos responden a la problemtica pedaggica
priorizada.

2 Los objetivos son factibles de ser evaluados.

3 Se ha redactado los objetivos de niveles del PCI (D. S. N 011-
2012-ED), R. M. N 0440-2008-ED.).



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N

Plan de Estudios
SI TIENE NO
TIENE 1 2 3 4

1
El Plan de Estudio contempla las reas curriculares
establecidas en el DCN (vigente)


2
En la distribucin de horas de las reas Curriculares se ha
considerado las necesidades de aprendizaje en relacin a la
propuesta pedaggica


3
Se ha implementado en el plan de estudios horas de libre
disponibilidad para talleres, reas o cursos que dan respuesta a
la problemtica priorizada.



N

Diseos curriculares Diversificados
SI TIENE NO
TIENE 1 2 3 4

1
Los diseos curriculares cuentan con cartel de capacidades,
conocimientos y actitudes diversificados por grado y nivel.


2
Los conocimientos, capacidades y actitudes de aprendizaje
estn relacionados con el entorno local y regional.


3
Los conocimientos, capacidades y actitudes estn relacionados
con los temas transversales y las necesidades de aprendizaje.


4
Las reas o talleres propuestos en las horas de libre
disponibilidad cuentan con cartel de capacidades,
conocimientos y actitudes por grado.


N

Tutora en el PCI
SI TIENE NO
TIENE 1 2 3 4
1 Cuentan con el Plan Tutorial

2
Los temas seleccionados para la tutora son los derivados de la
problemtica.


N

Planeacin a corto plazo
SI TIENE NO
TIENE 1 2 3 4

1
Se ha tomado criterios para la elaboracin de la programacin
curricular anual y/o proyecto curricular de aula.


2
Se ha considerado criterios para la elaboracin de las Unidades
Didcticas (unidad de aprendizaje, proyecto de aprendizaje y
sesiones de aprendizaje)



N
Lineamientos para la programacin curricular, aprendizaje,
evaluacin de los aprendizajes y tutora
SI TIENE NO
TIENE 1 2 3 4
1 Considera lineamientos para la programacin curricular.

2 Considera lineamientos para el proceso de aprendizaje.

3 Considera lineamientos para la evaluacin de los aprendizajes.

4 Considera lineamientos para la tutora.


5
Los lineamientos tienen correspondencia con el enfoque del

DCN de la EBR.

(*) Esta ficha no es aplicable a los PCI de las II.EE. de EBA, toda vez que al poseer un DCN especial para dicha modalidad y encontrarse en proceso de
conversin, presentan una estructura con componentes distintos, por ello se encuentra en proceso de elaboracin, validacin y posterior aplicacin a cargo del
Equipo de EBA del rea de Gestin Pedaggica de nuestra sede institucional.

Apreciacin cualitativa: (4) Muy bueno, (3) Bueno, (2) Regular y (1) Deficiente



___________________________ ____________________________
Sello y Firma del (la) Especialista Sello y Firma del Jefe de A. G. P



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Pedaggica

ANEXO 12

FICHA DE REVISION Y REGISTRO DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)
EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA.

CETPRO ____________________________________________ RED N________________

FECHA ____________________________________________ NIVEL OCUPACIONAL

EXPEDIENTE N_________________________ CICLO BASICO

CICLO MEDIO




N

ESTRUCTURA DEL PCI
SI TIENE

NO
TIENE
1 2 3 4 5

El PCI tiene como mnimo los siguientes elementos

1
Priorizacin de la problemtica pedaggica

2
Diversificacin Curricular de las propuesta de los Mdulos

3
Necesidades de aprendizajes y Temas Transversales.

4
Objetivos del PCI.

5
Plan de estudios del Ciclo Bsico, Medio.

6
Panel de Valores y Actitudes

7
Lineamientos Metodolgicos para programacin de los Mdulos


N

PRIORIZACION DE LA PROBLEMTICA PEDAGOGICA

SI TIENE
NO
TIENE
1 2 3 4 5
1
La problemtica priorizada es tomada del PEI


2
La problemtica priorizada corresponde al mbito pedaggico


3
Las causas y posibles soluciones tienen coherencia con la
problemtica priorizada


N

Necesidades de Aprendizaje y temas transversales

SI TIENE
NO
TIENE
1 2 3 4 5

1
Las necesidades de aprendizaje planteadas surgen a partir de la
problemtica priorizada, las posibles soluciones e intereses de
aprendizaje de los estudiantes


2
Los temas transversales responden a los problemas priorizados
y a las necesidades de aprendizaje


N

Panel de Valores y Actitudes

SI TIENE
NO
TIENE
1 2 3 4 5

1
Los valores propuestos responden a la problemtica pedaggica
priorizadas y a los valores institucionales asumidos en el PEI


N

Objetivos

SI TIENE
NO
TIENE
1 2 3 4 5
1
Los objetivos responden a la problemtica pedaggica priorizada


2

3
Los objetivos son explcitos, factibles de realizar y ser
evaluados
.


Se han redactado los objetivos del PCI.




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N

Plan de Estudios

SI TIENE
NO
TIENE
1 2 3 4 5
1
Se ha tomado en cuenta el itinerario formativo


2
Los proyectos, de los talleres, etc. Implementados de una
necesidad de reforzamiento de las capacidades a adquirirse en
un determinado perfil ocupacional


3
Los proyectos de los talleres, cuentan con fichas de supervisin
y responden a la propuesta pedaggica priorizada.


N

Diseos Curriculares Diversificados

SI TIENE
NO
TIENE
1 2 3 4 5

1
Se cuenta con los diseos curriculares diversificados
de acuerdo a la propuesta de los Mdulos.


2
Se ha incorporado contenidos de aprendizaje relacionados con
el
entorno local y regional del proceso productivo.


3
Se ha identificado o incorporado contenidos relacionados con los
temas transversales y con las necesidades de aprendizaje en los
mdulos


4
Los Proyectos Productivos estn de acuerdo con la capacidad
instalada del parquet de maquinaria y equipos.


N

Tutora y Orientacin Laboral

SI TIENE
NO
TIENE
1 2 3 4 5
1
Cuenta con el plan tutorial


2

Cuenta un Plan de Produccin Institucional


3

Cuenta con Plan de Prcticas Pre-profesionales


N

Planeacin a Corto Plazo

SI TIENE
NO
TIENE
1 2 3 4 5

1
Existen criterios claros para la elaboracin de la programacin
curricular de acuerdo a la propuesta del mdulo ocupacional-
ciclo bsico.


2
Las unidades didcticas responden a la contextualizacin de la
Unidad de competencia.



Nota: Sujeto a modificacin hasta la nueva normatividad de CETPRO.






Apreciacin Cualitativa: (5) Excelente, (4) Muy bueno, (3) Bueno, (2) Regular y (1) deficiente





Sello y firma del (la) Especialista Sello y firma del Jefe