SOLUCION CUESTIONARIO

1) Que significa la sigla TIC. Explique

TIC es una sigla que significa Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin.
ltimamente las Tics aparecen en los medios de comunicacin, en educacin, en
pginas web. Son un conjunto de tecnologas aplicadas para proveer a las
personas de la informacin y comunicacin a travs de medios tecnolgicos de
ltima generacin.
Las Tics se utilizan cada da por todos nosotros pero el trmino TIC se ha hecho ms
extensivo en educacin, ONG y campaas sociales.
Cuando se habla del uso o manejo de las TIC EN EDUCACION se refiere al
aprovechamiento de estas tecnologas para el mejoramiento de la calidad educativa,
as, el uso de internet, proyectores, conexiones en red, videoconferencias, cmaras,
ordenadores para procesamiento de datos, libros digitales, etc.

2) Dos iniciativas transformadoras que implica el uso de las tics,
pueden Son:
Esto no ha de llevar, lgicamente, a considerar las TIC como solucin principal de los
problemas educativos. Tampoco la escuela debe ser el nico medio de socializacin
informtica: es necesario que la poblacin tenga un acceso a los equipos y un contexto
de apoyo a su utilizacin fuera de los hogares (elementos de desigualdad y relativo
aislamiento), y eso slo se puede hacer con mltiples lugares pblicos donde sea
posible realizar acciones variadas y de utilidad real- con los ordenadores, con las
redes telemticas y con otras personas que tienen diferentes grados de manejo
informtico. Las escuelas deben ser uno de esos lugares, pero no los nicos, y dentro
de una filosofa de apertura, mltiple uso y red social.
Por otro lado, podemos tener ya alguna perspectiva y estudios sobre el uso de los
ordenadores en la escuela, dado que hace ya algunas dcadas que su utilizacin
comenz, si bien a mucha menor escala y con unas posibilidades menores. Los usos
muy ligados a una concepcin conductista de la educacin ("la enseanza
programada") o muy restringidos a programas concretos fueron pronto criticados
desde perspectivas educativas ms coherentes. Aunque no se trata de un enfoque
realmente superado, queda poca necesidad de realizar una crtica terica, dados sus
restrictivos supuestos pedaggicos y la flexibilidad informtica hoy existente. Por el
contrario, la utilizacin del Logo fue defendida con argumentos propiamente
formativos. Por eso, resultan significativas las afirmaciones de Charles Cook (Crook,
1998): parece que la transferibilidad de las destrezas conseguidas con Logo no es
fcil; en todo caso, tendra bastante que ver con la participacin de los adultos en la
organizacin e interpretacin de la actividad, por lo que "la historia del Logo nos
advierte de las dificultades para generalizar las experiencias de aprendizaje, en
ausencia de unos recursos sociales que relacionen los contextos" (Crook, 1998, p.
141). Creemos que esta conclusin tiene una validez ms all del Logo, y no siempre
es tenida en cuenta: muchas veces se tiene la idea de que es la actividad con el
ordenador, por s misma, la que produce los resultados de aprendizaje.
3) El objeto de esta ley es contribuir a la formacin de ciudadanos activos que
aporten a la construccin de una sociedad democrtica, participativa, pluralista e
intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de
Educacin Ley 115 de 1994 mediante la creacin del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la
Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, que promueva y
fortalezca la formacin ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes, de los niveles educativos de preescolar, bsica y
media y prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.
4) Decreto 1965 por el cual se reglamenta la Ley 1620
Conozca el Decreto 1965 de septiembre 11 de 2013, "Por el cual se reglamenta la
Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin
para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la
Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar".

5) Promover el desarrollo de estrategias, programas y actividades para que las
entidades en los diferentes niveles del Sistema y los establecimientos educativos
fortalezcan la ciudadana activa y la convivencia pacfica, la promocin de derechos y
estilos de vida saludable, la prevencin, deteccin, atencin y seguimiento de los casos
de violencia escolar, acoso escolar o vulneracin de derechos sexuales y reproductivos
e incidir en la prevencin y mitigacin de los mismos, en la reduccin del embarazo
precoz de adolescentes y en el mejoramiento del clima escolar.

6) Manual de convivencia:
El manual conceder al educador el rol de orientador y mediador en situaciones que atenten contra
la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, as como
funciones en la deteccin temprana de estas mismas situaciones, a los estudiantes, el manual les
conceder un rol activo para participar en la definicin de acciones para el manejo de estas
situaciones, en el marco de la ruta de atencin integral.

7)
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura,
cuidado y proteccin de s y de su entorno fsico, social y ambiental.
2. Participar en la formulacin, planeacin y desarrollo de estrategias que promuevan la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participacin y la
democracia, y el fomento de estilos de vida saludable.
3. Acompaar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedaggico que
adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisin y ajuste del manual de convivencia a travs de las instancias de
participacin definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.
5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de
sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y
responder cuando su hijo incumple alguna de las normas all definidas.
8) mitigacin de la violencia escolar
acoso escolar
Bullying
Cibera coso escolar
Ciberbullying
9) El hostigamiento y el maltrato verbal o fsico entre escolares es bullying. Es un acoso sistemtico,
que se produce reiteradamente en el tiempo, por parte de uno o varios acosadores a una o varias
vctimas. La definicin de Dan Olweus que dice que "un estudiante se convierte en vctima de acoso
escolar cuando est expuesto, de forma reiterada y a lo largo del tiempo, a acciones negativas
llevadas a cabo por otro u otros estudiantes, es la ms aceptada.
Los expertos sealan que el bullyingimplica tres componentes clave:
1. Un desequilibrio de poder entre el acosador y la vctima. Este desequilibrio puede ser real o slo
percibido por la vctima.
2. La agresin se lleva a cabo por un acosador o un grupo que intentan daar a la vctima de un
modo intencionado.
3. Existe un comportamiento agresivo hacia una misma vctima, que se produce de forma
reiterada.

Con frecuencia aparecen varios tipos de forma simultnea:
Fsico: consiste en la agresin directa a base de patadas, empujones, golpes con objetos. Tambin
puede ser indirecto cuando se producen daos materiales en los objetos personales de la vctima o
robos.
Verbal: es el ms habitual. Slo deja huella en la vctima. Las palabras tienen mucho poder y minan
la autoestima de la vctima mediante humillaciones, insultos, motes, menosprecios en pblico,
propagacin de rumores falsos, mensajes telefnicos ofensivos o llamadas, lenguaje sexual
indecente
Psicolgico: se realiza mediante amenazas para provocar miedo, para lograr algn objeto o dinero, o
simplemente para obligar a la vctima a hacer cosas que no quiere ni debe hacer
Social: consiste en la exclusin y en el aislamiento progresivo de la vctima. En la prctica, los
acosadores impiden a la vctima participar, bien ignorando su presencia y no contando con l/ ella en
las actividades normales entre amigos o compaeros de clase.