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PROYECTO COLEGIO DEPORTIVO

CEIP DUQUESA DE LA VICTORIA

JUSTIFICACION
La Educacin Fsica y el deporte como tal estn estrechamente relacionados.
De hecho uno de los principales objetivos de nuestra rea es que el nio una
vez que se haya convertido en adulto adquiera hbitos deportivos saludables,
ya que el deporte es una realidad cada vez ms importante en la sociedad
actual. Claro ejemplo de ello son los JJ.DD. de La Rioja.
Promovido a diario por los medios de comunicacin social el deporte y la
actividad fsica se han convertido en un fenmeno de masas. Para muchos
nios, nias, adolescentes y jvenes es actividad de diversin y pasatiempo,
momento apto para el ejercicio fsico, ocasin de encuentro con los amigos y
amigas, y mbito de creatividad y autorrealizacin, factores importantes para
el equilibrio de la propia personalidad.
Por todo esto, es fundamental desde la escuela promover hbitos deportivos
saludables.
Para organizar este proceso es necesario una gua o un proyecto Deportivo,
que enmarcado dentro de la vida diaria del centro aglutine de forma ordenada
y eficaz cualquier iniciativa dirigida en esta lnea.

FINALIDADES DEL PROYECTO DEPORTIVO DEL CEIP DUQUESA

Nuestra principal finalidad del proyecto es ser y comportarse como buena


persona. Por eso las actividades de carcter deportivo escolares o
extraescolares que se imparten en nuestro centro inciden mucho en el
respeto a todo y a todos, as como en el esfuerzo diario. Tratamos de
2unpara
fomentar
As
concepto
afectivo-social.
en
motriz
En
colabora
promover
el
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de
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desde
cognitivo
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actividad
xito.
saludable,
permita
y lo

Si los nios disfrutan de la actividad fsica y ms tarde conectan con el


deporte, su adolescencia ser mucho ms rica y plena. Por eso es vital
pasrselo bien aprendiendo, por encima del resultado final.

OBJETIVOS CONCRETOS DEL PROYECTO


1. Aprender gracias a la actividad fsica a ser y comportarse como
persona integra, adquiriendo valores bsicos derivados de la prctica
motriz; respeto, fuerza de voluntad, compaerismo, sencillez,
superacin
2. Conocer y practicar la mayor variedad posible de actividades motrices
que estn a nuestro alcance.
3. Organizar y aglutinar toda actividad deportiva bajo el marco del
proyecto Colegio Deportivo.
4. Promover los JJDD de La Rioja y cualquier otro deporte para que los
nios lo practiquen ms all del horario lectivo, adquiriendo unos
hbitos deportivos saludables y duraderos.

CONTENIDOS:
1. Unidades Didcticas de los diferentes ciclos de Primaria
2. Actividades complementarias relacionadas con la actividad fsica.
3. Actividades Extraescolares relacionadas con los pre-deportes y los
juegos deportivos escolares.

TEMPORALIZACION Y NIVELES
NIVELES
DE
3 ENSEANZA
1
2
Educacin
Educacin
QUE
Primaria
Infantil
IMPARTEN
(3
(3cursos)
cursos)
curso)
3
Este es 2011-2012,
escolar
elemento
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proyectoydeycontinua
larga
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escolares
y

3
4
5
6

Educacin
Educacin
Educacin
Educacin

Primaria
Primaria
Primaria
Primaria

(3
(3
(3
(3

cursos)
cursos)
cursos)
cursos)

METODOLOGA
La metodologa, responde a la pregunta de cmo ensear de cara a
conseguir los objetivos programados, lo que condiciona sin duda tambin el
qu ensear.
El planteamiento globalizador de la enseanza huye de los contenidos como
compartimentos estancos, de forma que las habilidades deportivas se pueden
abordar de forma conjunta a travs de proyectos, centros de inters y la
programacin de tareas multipropsito.
La metodologa para el desarrollo de estos contenidos se orienta as hacia la
consecucin del objetivo prioritario de engendrar en el alumnado el gusto por
la actividad fsica y la confianza en sus propias posibilidades motrices. De ah
que el enfoque metodolgico tendr un carcter eminentemente global y
ldico.
La contextualizacin de la programacin al centro y al alumnado, las
metodologas participativas que favorezcan la cooperacin, y el respeto, que
propicien la reflexin y la creatividad, las estrategias para atender a nivel
grupal sin dejar de lado la atencin individualizada , las propuestas atractivas
y motivadoras; el refuerzo positivo, la creacin de un buen clima de clase y las
muestras de inters del profesor hacia el alumnado contribuyen a una mejora
delas
procesos
delaEnseanza-aprendizaje
4 el
Esta
flexible,
condiciones
de
descubrimiento
mejora.
visin
que
As
ydel
permita
ritmos
optaremos
guiado,
proceso
personales
ajustar
la
de
por
resolucin
enseanza-aprendizaje
el
mando
olos
grupales,
tareas
de
directo,
problemas
y propuestas
acogiendo
exige
asignacin
o laaeluna
libre
las
cambio
metodologa
diferentes
de
exploracin.
tareas,
y la revisin

RECURSOS
MATERIALES:
Instalaciones cubiertas: Gimnasio, Pabelln de Lobete, Aula de
psicomotricidad.
Instalaciones descubiertas: 2 Campos de ftbol, uno asfaltado y otro de
tierra. 2 campos de baloncesto y otros espacios libres del propio patio
escolar.
3 Salas de material variado situadas en el Gimnasio del Colegio, en la
Sala de psicomotricidad de Infantil y en el Polideportivo de Lobete.
Entorno cercano.

PERSONALES:
3 profesores especialistas en Educacin Fsica.
Personal colaborador del AMPA.
Equipo Directivo.
ECONMICOS:
Dotacin presupuesto anual del centro para el rea de Educacin Fsica.
Premios econmicos por participaciones en actividades o proyectos:
carrera popular Ibercaja, Proyecto deportivo
ACTIVIDADES A DESARROLLAR DURANTE EL PROYECTO:
Actividades dentro del horario escolar:
Atletismo
Bdminton
juegos
Padel detradicionales
Balonmano
Voley
Rugby
Pelota
Baloncesto.
Futbol
Ftbol-sala
Aerbic
Frontenis
Golf
Jockey
Tenis
Mano
mesa
de la Rioja

juegos alternativos
Danzas populares y autctonos
Expresin corporal
Deportes sobre ruedas: patines, jockey
Natacin
Petanca
Deportes en la naturaleza en el entorno cercano.
Actividades Complementarias:

Recreos deportivos
Concursos
Excursiones y salidas
Carrera populares
Paseos en Familia
Patinaje sobre hielo
Jornadas de Orientacin
Deportes sobre ruedas

Actividades extraescolares:

Visitas a eventos deportivos


Baloncesto
Ftbol
Baile
Gimnasia rtmica
Percusin
Teatro

EVALUACION
6 deya deLa
Porenseanza
observacin
La
de
evaluando
materiales
travs
referencia
evaluacin
ltimo
de sus
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yen
importante
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objetivos,
el
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ejecutada.
aportarnos
organizativos
continua
deportivo,
del alumnado
proceso
enuna
ely datos
global.
proceso

Al final de curso mediante la reflexin y la memoria final de curso, se valorar


el grado de cumplimiento de los objetivos, recogiendo propuestas de mejora
en su caso.
As mismo la valoracin externa obtenida en el proyecto Colegio Deportivo
nos servir tambin como indicador.
ANEXO: LA EDUCACION FSICA EN NUESTRO CURRICULO
Con el fin de enmarcar mejor nuestro Proyecto Deportivo es preciso hacer
referencia a nuestro currculo.
La Educacin fsica actual incide directamente en el desarrollo integral de la
persona. Moviliza, por tanto, no slo el cuerpo, sino tambin la dimensin
cognitiva, relacional y afectiva del ser humano, que se activan desde la
vivencia corporal y la actividad motriz.
Como parte fundamental de la enseanza obligatoria, la Educacin fsica
contribuye al logro de los objetivos generales de la etapa.
En primer lugar, tiene en el cuerpo y en la motricidad humana los elementos
esenciales de su accin educativa y se orienta, al desarrollo de las capacidades
vinculadas a la actividad motriz y a la adquisicin de elementos de cultura
corporal que contribuyan al desarrollo personal y a una mejor calidad de vida.
En la etapa de Primaria, el trabajo se orientar al desarrollo y
perfeccionamiento de las capacidades motrices en sus componentes
cualitativos y cuantitativos, si bien las capacidades fsicas bsicas sern objeto
de un tratamiento global, inespecfico, supeditado al desarrollo de las
habilidades motrices, al juego y al estado de desarrollo psico-biolgico del
alumnado. La mejora de la habilidad motriz evolucionar desde las habilidades
perceptivas motrices a las habilidades bsicas, para iniciar despus en las
habilidades
las
En
educativas,
bienestar
discriminaciones
orientarse
largo
constituye
social
condicin
de
segundo
comunicacin,
posibilidades
dedelafsica
personal
salud,
una
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motrices
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de
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hbitos
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de
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en
el
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En
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xito,
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bien
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saludable,
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de
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de
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La
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enloconduzcan
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motriz
que
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y7medios
de
ao ylo
fsicas
la
debe
al

educativas permitan reflexionar sobre el sentido y los efectos de la actividad


fsica, promuevan actitudes y comportamientos realmente saludables, doten
de las competencias necesarias para que el alumnado pueda gestionar de
forma autnoma su actividad fsica y permitan una utilizacin constructiva del
ocio y del tiempo libre a travs de las actividades fsicas recreativas y
deportivas.
En tercer lugar, fomenta la educacin en valores, La educacin en valores se
constituye en un elemento de especial relevancia en la educacin de los nios
y de las nias. La educacin para la tolerancia, para la paz, la educacin para
la convivencia, la educacin intercultural, para la igualdad entre sexos, la
educacin ambiental, la educacin para la salud, la educacin para el consumo
y la educacin vial estarn presentes como contenidos transversales en la
planificacin y la evaluacin de todos los ciclos de Primaria. La Educacin fsica
debe estar impregnada de tolerancia, de respeto, de igualdad, de libertad, de
solidaridad. Estos contenidos transversales debern integrarse en los objetivos
y contenidos curriculares del rea, pudiendo constituirse en elementos
organizadores de los mismos, establecer relaciones entre los contenidos de
distintas reas de forma globalizada o relacionar dichos contenidos con las
experiencias del alumnado y su vida cotidiana.
En definitiva, se trata de educar a travs del cuerpo y del movimiento; es
decir, servirse del cuerpo y de sus posibilidades motrices para conseguir
objetivos educativos ms amplios.
Objetivos del rea:
La enseanza de la Educacin Fsica en esta etapa tendr como objetivo el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad fsica como medio de exploracin
posibilidades
2.
responsable
del
3.
la
4.
motores
5.
nivel
Apreciar
Utilizar
estructura
Adquirir,
Realizar
ejercicio
deyesfuerzo,
actuar
de
la
hacia
sus
elegir
motrices,
fsico,
yforma
actividad
capacidades
funcionamiento
deuno
habilidad
yforma
autnoma
de
aplicar
mismo
de
fsica
la
eficaz
relacin
circunstancias
higiene,
yofsicas,
fsicas,
yactividades
organizar
sobre
principios
las
del
destreza,
disfrute
para
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autnoma
cuerpo
la
con
el
de
habilidades
deportivas
salud.
el
bienestar,
la
los
de
personas
yponiendo
fsico-deportivas
para
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para
el
ymanifestando
prctica
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reconociendo
como
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resolver
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recurso
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movimiento
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que
los
en
actividades
conocimiento
una
problemas
el
los
exijan
situacin.
hbitos
para
esfuerzo.
actitud
efectos
a 8las
unposturales
de

6. Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de auto-exigencia acorde


con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea. Desarrollando actitudes de
tolerancia y respeto a las posibilidades y limitaciones de los dems.
7. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma
esttica creativa y autnoma, comunicando sensaciones, emociones e ideas.
8. Desarrollar la iniciativa individual y el hbito de trabajo en equipo,
aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan.
9. Participar en actividades fsicas compartiendo proyectos, estableciendo
relaciones de cooperacin para alcanzar objetivos comunes, resolviendo
mediante el dilogo los conflictos que pudieran surgir y evitando
discriminaciones por caractersticas personales, de gnero, sociales y
culturales.
10. Conocer y valorar la diversidad de actividades fsicas, ldicas y deportivas
como elementos culturales, mostrando una actitud crtica tanto desde la
perspectiva de participante como de espectador.
11. Realizar actividades en el medio natural de forma creativa y responsable,
conociendo el valor del medio natural y la importancia de contribuir a su
proteccin y mejora.
12. Fomentar la comprensin lectora como medio de bsqueda e intercambio
de informacin y comprensin de las normas del juego.
13. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso
de apoyo al rea.
14. Practicar juegos tradicionales de la regin, como elementos para conocer
su historia y costumbres.
Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas
El rea de Educacin fsica contribuye esencialmente al desarrollo de la
competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, mediante
la percepcin e interaccin apropiada del propio cuerpo, en movimiento o en
reposo, en un espacio determinado mejorando sus posibilidades motrices. Se
9mejora
contribuye
actividad
yrea
En
intelectual
pero
psicofsico,
Asimismo
social
relativas
hacen
mantenimiento
lasobre
espropicia
sociedad
yclave
el
ciudadana.
fsica
al
todo
tambin
y,
rea
yescolaridad
como
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para
fsico,
tambin,
para
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su
de
como
contribuye
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que
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la
la
Las
en
elemento
se
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que
nios
educacin
como
el
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yde
hace
progresa
lo
que
prevencin
de
el
alternativa
yque
imprescindible
nias
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forma
se
conocimiento,
fsica
valoracin
de
es
desarrolla
hacia
habilidades
ms
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esencial
de
que
de
de
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la
riesgos
les
la
ocupacin
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como
ypara
la
al
Educacin
hbitos
aacompaen
sociales,
prctica
desarrollo
medio
la
derivados
preservar
dinmica
adel
lo
saludables
defsica,
ytiempo
durante
del
de
largo
equilibrio
cuando
la
de
la
del
esfuerzo
de
valoracin
la
actividad
salud.
de
las
sobre
sedentarismo
de
la
yla
competencia
ocio.
de
clases,
vida.
Esta
todo
fsica,
delas
la

intervencin educativa incide en este aspecto. Las actividades fsicas y en


especial las que se realizan colectivamente son un medio eficaz para facilitar la
relacin, la integracin y el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de
la cooperacin y la solidaridad.
La educacin fsica ayuda a aprender a convivir, fundamentalmente en lo que
se refiere a la elaboracin y aceptacin de reglas para el funcionamiento
colectivo, desde el respeto a la autonoma personal, la participacin y la
valoracin de la diversidad. Las actividades dirigidas a la adquisicin de las
habilidades motrices requieren la capacidad de asumir las diferencias as como
las posibilidades y limitaciones propias y ajenas. El cumplimiento de las
normas que rigen los juegos colabora en la aceptacin de cdigos de conducta
para la convivencia. Las actividades fsicas competitivas pueden generar
conflictos en los que es necesaria la negociacin, basada en el dilogo, como
medio para su resolucin. Finalmente, cabe destacar
que se contribuye a conocer la riqueza cultural, mediante la prctica de
diferentes juegos y danzas.
Esta rea contribuye en alguna medida a la adquisicin de la competencia
cultural y artstica. A la expresin de ideas o sentimientos de forma creativa
contribuye mediante la exploracin y utilizacin de las posibilidades y recursos
del cuerpo y del movimiento. A la apreciacin y comprensin del hecho
cultural, y a la valoracin de su diversidad, lo hace mediante el reconocimiento
y la apreciacin de las manifestaciones culturales especficas de la motricidad
humana, tales como los deportes, los juegos tradicionales, las actividades
expresivas o la danza y su consideracin como patrimonio de los pueblos.
En otro sentido, el rea favorece un acercamiento al fenmeno deportivo como
espectculo mediante el anlisis y la reflexin crtica ante la violencia en el
deporte u otras situaciones contrarias a la dignidad humana que en l se
producen.
La Educacin fsica ayuda a la consecucin de la Autonoma e iniciativa
10
personal
progresiva
superacin,
protagonismo
El
yaprender
repertorio
complejas.
consecucin
en
carencias
rea contribuye,
actividades
en
mediante
autonoma
Ello
variado
la
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punto
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en
conocimiento
en
colectivas
de
facilite
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el
situaciones
de
que
en
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establecimiento
las
actitud
aspectos
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medida,
cooperacin.
actividades
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Al
facilitan
transferencia
enal
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aprendizaje
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competencia
de
que
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laTambin
metas
ydebe
adquisicin
de
amotor
tomar
los
las
tareas
manifestar
alcanzables
deportivas
individual
lo
deproyectos
propias
desarrollando
hace,
decisiones
aprender
motrices
de recursos
si
posibilidades
autoycuya
ycomunes
expresivas.
se
colectiva
ams
con
le
unde
da

Por otro lado, esta rea colabora, desde edades tempranas, a la valoracin
crtica de los mensajes referidos al cuerpo, procedentes de los medios de
informacin y comunicacin, que pueden daar la propia imagen corporal.
Desde esta perspectiva se contribuye en cierta medida a la competencia sobre
el tratamiento de la informacin y la competencia digital.
El rea tambin contribuye, como el resto de los aprendizajes, a la adquisicin
de la competencia en comunicacin lingstica, ofreciendo gran variedad de
intercambios comunicativos, del uso de las normas que los rigen y del
vocabulario especfico que el rea aporta.

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