UNIVERSIDAD YACAMB

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO








El impacto de las Tecnologas de I nformacin y Comunicacin en el
Rol Docente Universitario.








Participante: Lcda. Marielbys Palacios
C.I : 16862657

Acarigua, 2014


Esta enorme integracin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin
(TIC) a nivel universitario ha tenido como consecuencia que los docentes cambien
la forma tradicional que asuma, aunque todava no est totalizada dicha
integracin, ya es ms comn el uso de estas entre docentes y estudiantes y
dentro de la educacin puede convertirse en importantes apoyo para tener un
aprendizaje significativo, solo utilizndolas correctamente. Las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin (TIC) en la educacin universitaria facilita la vida
de los estudiantes permitindole romper barreras geogrficas, limitaciones de
tiempo, teniendo una educacin permanente y de mejor calidad tanto de
estudiantes como de docentes. Ahora bien, el desarrollo y la implementacin de
una estrategia para integrar las Tecnologas de Informacin y Comunicacin
(TIC) sern unos de los principales retos a los que deben enfrentarse los
gestadores de las instituciones universitarias. Tambin otras estrategias para el
cambio considera, la facilitacin de la comunicacin entre estudiantes y el
personal acadmico y administrativo; seguido de adquirir o producir materiales de
enseanza y aprendizaje entre otras.
Por otra parte, estas Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) han
favorecido la aparicin de roles docentes diferentes a los que hasta ahora ha
desarrollado las universidades, ya que no solo es el instrumento hardware
y software quienes modifican las funciones del profesor sino los criterios
pedaggicos que desempean en la formacin del estudiante del siglo XXI. Estos
docentes deben tener una formacin y experimentacin pedaggica sobre el buen
uso de las mismas porque estas integraciones deben ser de uso educativo no
tecnolgico, en el contexto de aprendizaje an siguen vigentes las clases
magistrales y las conferencias; pero existen muchas limitaciones en ellas como
mtodo exclusivo de enseanza a nivel universitario porque los profesores tienen
insuficiencia del lenguaje para transmitir saberes, el alumno se ve obligado a ser
ms activo en su propio aprendizaje, no hay tiempo suficiente disponible para este
desarrollo de clases presenciales; y es por eso que se utilizan mtodo de enseanza
que superen el contexto fsico del aula ya que hay un nmero elevado de alumnos
por cursos y no existe presupuesto para incorporar ms docentes y otros recursos,
el cual da como resultado que el profesor tenga menos contacto con el alumno y
este se desmotive y abandone sus estudios, el efecto es beneficioso de inducir al
docente a adoptar estrategias y estilos de enseanza ms centrados en el alumno
como principal protagonista del proceso de aprendizaje, y por consiguiente, a
modificar de algn modo su habitual forma de ensear.
De aqu parte ciertos roles docente los cuales podramos mencionar: el
profesor como orientador, el cual ejerce un papel de gua del aprendizaje , poco a
poco se reduce el tiempo que dedican a explicaciones e introducciones en sus
clases y aumenta el de tutora a sus alumnos, el profesor como docente y en apoyo
de las nuevas tecnologas puede trabajar ms fcilmente y de forma individual o
en grupos pequeos con sus alumnos en actividades de razonamiento y bsqueda,
ya que el alumno debe construir nuevos y significativos conocimientos de lo que
ya creen saber y de all partir el profesor, de lo que el alumno ya sabe y dedicar su
accin didctica a formar en ideas y habilidades fundamentales que luego cada
alumno se centrara en desarrollar en virtud a sus intereses y capacidades. Los
nuevos conocimientos pueden ser transmitidos casi de inmediato, pero exigen
gran flexibilidad y adaptabilidad por parte de los individuos si quieren seguir
siendo competentes en su mbito de actuacin. Un segundo rol que consideramos
fundamental en un profesor universitario es el de motivador y estimulador del
aprendizaje, ya que los sentimientos son parte esencial del proceso de aprendizaje,
y no debera de ser menos preciado por el profesor. Dentro de las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin (TIC) existen muchos recursos que permiten que el
profesor cree un ambiente de aprendizaje que pueda tener xito en la mejora de la
comprensin. No obstante el contacto personal entre docente y alumno, y entre
alumno y alumno, es una experiencia que no te da el aprendizaje por medio del
software, aunque sea excelente. Las personas prefieren recibir informacin y
experiencia en compaa de otros, ms que de forma individual o aisladamente.
En un tercer orden est el profesor como evaluador de recursos, este rol es tan
importante como la integracin de las nuevas tecnologas para el aprendizaje,
porque se tiene que evaluar el impacto y la calidad del uso de las mismas, estos
materiales de enseanzas basado en el uso de informtica no puede ser
introducido sin una cuidadosa evaluacin y adaptacin. Y quienes pueden hacer
esta tarea son los mismo docentes claro esta apoyados por los expertos tecnlogos
educativos e informticos durante la seleccin y uso de los materiales. Y para
ejercer este rol es necesario que el profesor tenga informacin suficiente y
actualizada de los recursos mediante una base de datos de fcil acceso.
Seguidamente el profesor con el alumno se convierte en co-investigador y co-
aprendices con el fin de obtener recursos que amplen la visin y enriquezcan el
conocimiento. Estos dos enfoques se unen para crear una especie de mezcla para
tener un aprendizaje prescripto y aprendizaje explorativo. Seleccionando
materiales adecuados y haciendo un abanico de reas o temas de conocimientos
facilitaran un estilo de aprendizaje que podra denominarse descubrimiento
guiado. No obstante, la integracin de nuevos medios para la enseanza har del
profesor un usuario continuo de materiales didcticos elaborados por un soporte
informtico, ya sea On/Off-line. El profesor prefiere usar las nuevas tecnologas
como un apoyo a su tarea docente ms que como una situacin. Un ltimo rol que
se considera es el que hace referencia al profesor como creador de recursos para la
enseanza y aprendizaje. Cada vez es ms fcil elaborar materiales en soporte
informtico aun para aquellos que desconocen los lenguajes de programacin. Y
el profesor se puede diferenciar en este proceso de creador como un autor y un
diseador y este depende de la gestin del proceso.
Esta transformacin en la parte educativa tiene gran beneficio que proporciona
un ambiente de enseanza y aprendizaje dependiendo a las necesidades del
estudiante para poder lograr una informacin que lo integre a la sociedad con la
finalidad que sea capaz de construir sus propios conocimientos con las
experiencia e informacin, siendo una enseanza individualizada teniendo en
cuenta la diferencia de cada uno, el profesor ser un tutor para los estudiantes
donde le impartir sus conocimientos donde favorecern el aprendizaje adquirido
en la tecnologa, desarrollndolo en los proyectos para dar solucin a un
problema. En definitiva, una buena enseanza es aquella que explota los nuevos
medios para conseguir que el alumno desarrolle un aprendizaje autnomo y
autorregulado que le motive a conocer durante todo su ciclo vital.


















Sntesis curricular

Datos personales
Apellidos y Nombres: MARIELBYS BIALIX PALACIOS ALEJO
Cedula de Identidad: 16862657
Lugar de nacimiento: ACARIGUA
Fecha de nacimiento: 23/12/1984
Edad: 29 aos
Estado civil: SOLTERA
Direccin: URB. ALTOS DE CAMORUCO LOTE 4 CASA #2
Telfono celular: 0424-5287675
Telfono de casa: 0255-6223087
Informacin acadmica
Educacin secundaria: colegio Los Ilustre
Ttulo: Bachiller en Ciencias
Educacin superior: Universidad Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel
Zamora (UNELLEZ)
Ttulo: Lcda. En Educacin Mencin Fsica.


EXPERIENCIA LABORAL
Suplencias de geografa, historia y familiar: 15dias en la U.E.N HERMANAS PERAZA
Suplencias de educacin para el trabajo: 3meses en la U.E.N HERMANAS PERAZA
Cargo de Profesora por hora en fsica de 5to ao: desde el 2008 hasta el 2010, el liceo
Jos Antonio Pez
Cargo de profesora por hora en fsica de 3ro y 4to ao: desde el 2010 hasta la actualidad,
en el L-N 5 DE DICIEMBRE