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EL CURRCULO DE BIOLOGA EN EL BACHILLERATO


El estudio de la biologa como disciplina cientfica est presente en la
modalidad de ciencias y tecnologa.
Caractersticas generales del currculo
Dos currculos de biloga.
El curso se caracteriza esencialmente por el estudio de los seres vivos, ofrece
una visin unitaria de los seres vivos.
Tanto la biologa como la geologa ayudaran a analizar las relaciones de la
ciencia y la tecnologa con la sociedad y a valorar desde un punto de vista
individual y colectivo. El enfoque conceptual a significar precisamente, una mayor
relacin con otras materias y con problemas sociales, ticos y personales.
Currculo de biologa de segundo se hace explicita la idea de que la biologa
de bachillerato pretende ofrecer una visin actualizada de la materia, se pone
tambin la formacin de los estudiantes en tres mbitos:
Ampliar y profundizar los conocimientos cientficos sobre los mecanismos
bsicos que rigen el mundo vivo.
Promover una actitud investigadora.
Contemplar las mltiples implicaciones.
Diferentes aportaciones del currculo.
Tres componentes principales que caracterizan las finalidades de enseanza
de las ciencias, aparecen en las caractersticas generales.
Aprender ciencias.
Hacer ciencias.
Aprender sobre las ciencias.
Los objetivos generales expuestos, se puede apreciar que el desarrollo de estas
ha de contribuir a que el alumnado adquiera capacidades relacionadas con la
adquisicin tanto de los conocimientos cientficos como de las habilidades propias
de investigacin cientfica, o con la comprensin de la naturaleza de la ciencia y
sus relaciones con la sociedad.

Los contenidos.
En el currculo oficial, los contenidos se presentan agrupados en apartados.
Tres son los apartados con contenidos de biologa en la asignatura del primer
curso, y cinco en segundo de bachillerato. Los contenidos del primer curso, se
centran en el estudio de los seres vivos, su unidad y su diversidad. El segundo
ao el estudio del nivel celular y molecular.
Los criterios de evaluacin.
En coherencia con los objetivos y los contenidos, los criterios de evaluacin
propuestos en los currculos de estas materias.
Distintas actividades para el aprendizaje de distintos contenidos.
Las actividades de enseanza forman parte de las acciones que cada
profesor programa para promover el trabajo de los contenidos incluidos en el
temario de cada materia.
Con las actividades didcticas se pueden definir distintas finalidades para
atender a la variedad del estudiante.
La importancia de diversificar las actividades se puede resumir en los
siguientes argumentos.
Es necesario ofrecer distintas oportunidades de aprendizaje.
Los alumnos(as) no tienen siempre las mismas motivaciones ni intereses.
Los cambios en las actividades son una va para despertar inters.
Tambin la diversificacin de las actividades es interesante para el
profesorado, pues es la manera de probar e investigar la capacidad de
distintas actividades.
Aprender ciencia: aprender biologa.
Aprender biologa tiene que ver con la adquisicin de conceptos, leyes,
teoras, etc. Relacionadas.
Las condiciones necesarias para el aprendizaje, estn:
Que el material este bien organizado.
Que el material sea comprensible.
Que el alumnado disponga de conocimientos previos para relacionar con el
nuevo material.
Que el alumnado tenga, adems, una disposicin favorable para el
aprendizaje.
Drive concibe un esquema organizado en 5 fases como:
1. Orientacin y motivacin.
2. Exploracin de los conocimientos previos de los estudiantes.
3. Desarrollo y evolucin-o reestructuracin de las ideas del alumnado.
4. Aplicacin.
5. Revisin y sntesis.

*Favorecer la toma de conciencia sobre los conocimientos adquiridos y el
establecimiento de las relaciones entre los distintos conceptos estudiados.
El alumno se percate de su propio aprendizaje.

Hacer ciencia: Cmo familiarizar a los estudiantes con los procedimientos
cientficos?
Dar oportunidad al alumno de hacer ciencia o, ms exactamente, de aprender
los conocimientos necesarios para llevar acabo a una investigacin.
En una gradacin sobre la complejidad de los procedimientos se pueden
plantear desde ejercicios sencillos hasta complicados investigaciones. Ejercicios
sencillos.

Investigaciones: son actividades diseadas para ofrecer al alumnado la
oportunidad de trabajar en la resolucin de problemas, tericos o prcticos.

Una de las estrategias para la construccin de conocimientos cientficos es
el empleo de tcnicas de trabajo adecuados a la metodologa cientfica

Caractersticas propias y exclusivas de actividad puede proporcionar a los
estudiantes.
Proporciona experiencia directa sobre los fenmenos
Permite contrastar la abstraccin cientfica ya establecida con la realidad
que esta pretende describir.
Produce la familiarizacin de los estudiantes con importantes elementos de
carcter tecnolgico.
Desarrolla el razonamiento prctico.
Aprender sobre la ciencia.
En 1998 surgi un movimiento para la enseanza de las ciencias caracterizado
con las siglas CTS. Sus objetivos fundamentales:
Promover el inters por las aplicaciones de la ciencia.
Abordar sus implicaciones sociales y ticas.
Adquirir una comprensin de la naturaleza de la ciencia.